Программа летнего оздоровительного лагеря

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 25 город-курорт Анапа

Программа

детского пришкольного оздоровительного лагеря

«Летняя сказка»

с дневным пребыванием детей

2017 г.

Паспорт программы

Пояснительная записка

Летом у детей много свободного времени. Это время благоприятно для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности. Летом у детей есть хорошая возможность для восполнения израсходованных в течение учебного года сил, восстановления здоровья. Летний отдых сегодня - это не только социальная защита, это ещё и возможность для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка. Каждый взрослый мечтает быть здоровым. Дети не думают об этом, мы же обязаны помочь осознать ребенку ценность здорового образа жизни.

Кроме того, лагерь способствует формированию у ребят коллективизма, коммуникативных навыков.

Эта программа предусматривает организацию летнего отдыха детей школьного возраста в условиях школьного лагеря с дневным пребыванием.
Реализация программы возможна с помощью обеспечения педагогическими кадрами, организации качественного питания и медицинской помощи.

Модель организации лагеря

В основе программы лежит спорт, развитие интереса к занятиям спортом.

«Здоровому каждый день - праздник», - гласит восточная мудрость. Вот поэтому мы взяли для нашего пришкольного лагеря спортивное направление. Считаем, что в основе игротеки летнего оздоровительного лагеря должны быть спортивные и подвижные игры,

В лагере два отряда, названия и девизы дети придумывают сами в первый организационный день. Отряды, участвуя в мероприятиях, получают за участие и победу лучики солнца и прикрепляют их в свой дневник. В конце смены подсчитывается количество лучиков каждой команды. Таким образом выявляется победитель

Цели и задачи Программы.

Цели

Создание условий для полноценного отдыха, оздоровления детей, содействие формированию ключевых компетенций воспитанников на основе включения их в разнообразную, общественно значимую и личностно привлекательную деятельность, содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном коллективе.

Задачи

1. Создание системы оздоровления и отдыха детей в условиях временного коллектива.

2 Создание условий для физического и духовного развития детей посредством игры, развитие познавательной деятельности.

3. Формирование у школьников навыков общения и толерантности.

4. Духовно-нравственное развитие.

5. Привитие навыков здорового образа жизни, укрепление здоровья.

6. Приобщение к различным видам деятельности, развитие творческого мышления.

Условия реализации программы

1. Безусловная безопасность всех мероприятий.

2. Возможность проявления способностей во всех областях досуговой и творческой деятельности всеми участниками лагеря.

3. Достаточное количество оборудования и материалов для организации всей деятельности лагеря.

4. Распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого дня.

5. Четкое распределение обязанностей и времени между всеми участниками лагеря.

6. Моделирование и создание ситуации успеха при общении разных категорий детей и взрослых.

7. Ежедневная рефлексия.

Направления и виды деятельности:

1. Физкультурно-оздоровительное направление.

2. Художественно-творческое направление.

3. Эколого-биологическое направление.

Физкультурно-оздоровительное направление

Задачи

— вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

— выработка и закрепление гигиенических навыков;

— расширение знаний о здоровом образе жизни.

Формы организации

— утренняя гимнастика;

— спортивные игры на стадионе, спортивной площадке;

— подвижные игры на свежем воздухе, эстафеты;

— тематические дни.

Художественно-творческое направление

Задачи

Развитие фантазии, воображения, мышления, творческих способностей детей.

Формы организации

— рисунки на асфальте;

— конкурсные и игровые программы;

— творческие конкурсы и концерты;

— праздники; выставки, ярмарки.

Эколого-биологическое направление

Задачи

- проводить оценку состояния окружающей среды ближайшего природного окружения;

- защищать окружающую среду от загрязнения (соблюдать культуру личного поведения в природе, предотвращать негативные последствия в природном окружении в результате поступков других людей, выполнять посильные трудовые операции по ликвидации возникшего нежелательного явления);

- проводить разъяснение современных проблем экологии и охраны природы.

Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период

Инструктажи для детей: «Правила пожарной безопасности», «Правила поведения детей при прогулках и походах», «Правила при поездках в автотранспорте», «Безопасность детей при проведении спортивных мероприятий»;

Беседы, проведённые медицинским работником: «Чистые руки», «Путешествие в страну витаминию», «О вреде наркотиков, курения, употребления алкоголя», «Как беречь глаза?», «Осторожно, клещи!»

Игра-беседа «Уроки безопасности при пожаре»;

Профилактическая беседа о правонарушениях несовершеннолетних с приглашением инспектора;

Профилактическая беседа о вреде наркотиков;

Инструкции по основам безопасности жизнедеятельности: «Один дома», «Правила поведения с незнакомыми людьми», «Правила поведения и безопасности человека на воде», «Меры доврачебной помощи»;

Механизм реализации программы

I этап. Подготовительный

Деятельностью этого этапа является:

— проведение совещаний при директоре по подготовке школы к летнему сезону;

—  издание приказа по школе о проведении летней кампании;

— разработка программы деятельности пришкольного лагеря с дневным пребыванием детей;

— подготовка методического материала для работников лагеря;

— составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.).

II этап. Основной

— встреча детей, медицинский осмотр, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

— знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря;

— реализация основной идеи смены;

— вовлечение детей в различные виды коллективно-творческих дел;

— работа творческих мастерских.

III этап. Аналитический

— подведение итогов смены;

— анализ деятельности лагеря на основе диагностики, коррекция программы.

Материально-технические условия предусматривают

1. Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.

2. Материалы для оформления и творчества детей.

3. Наличие канцелярских принадлежностей.

4. Аудиоматериалы и видеотехника.

5. Призы и награды.

Кадровое обеспечение

--- директор – Сердцева О.М.

--- заместитель директора по УВР – Иванченко Е.В.

— начальник лагеря – Богдан В.Г.

— воспитатели - Сидоренко И.В.

Грудзинская А.Е.

Прохорова Е.И.

Прохорова Д.В.

Казаков С.А.

Коровай Н.Н.

Михайловская Н.Ю.

Шилина И.А.

Уруджева У.Т.

— инструктор по физическому воспитанию – Малявский И.Р.

Методические условия предусматривают

— наличие необходимой документации, программы, плана;

— проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;

— коллективные творческие дела;

— творческие мастерские;

— индивидуальная работа;

— тренинги;

— деловые и ролевые игры.

Педагогические условия

1. Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.

2.  Организация различных видов деятельности.

3. Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.

4. Создание ситуации успеха.

5.  Систематическое информирование о результатах прожитого дня.

6.  Организация различных видов стимулирования.

Формы работы

• праздники, концерты

• турниры настольному теннису, пионерболу, шашкам;

• конкурсы стихов, песен и рисунков о войне;

• викторина по правилам дорожного движения;

• игры, конкурсы;

• выезды на море;

Законы лагерной смены

Закон территории (принимается без обсуждения). Без разрешения ребенок не может покидать лагерь. Будь хозяином своего лагеря и помни, что рядом соседи: не надо мешать друг другу.

Закон водоема (принимается без обсуждения). Во­доем (река, озеро) может быть спокойным, но может быть и суровым. Нельзя появляться на водоеме без вожа­того или воспитателя!

Закон зелени. Ни одной сломанной ветки. Сохраним наш лагерь зеленым!

Закон 00. Время дорого у нас: берегите каждый час. Чтобы не опаздывать, изволь выполнять закон 00.

Закон мотора. Долой скуку!

Закон выносливости. Будь вынослив!

Закон дружбы. Один за всех и все за одного! За дру­зей стой горой!

Закон творчества. Творить всегда, творить везде, тво­рить на радость людям!

Режим дня

8.30. – 9.00. – встреча детей «Всем, всем доброе утро!»

9.00. – 9.15. – утренняя линейка, «Чтобы быть весь день в порядке, нужно делать нам зарядку!»

9.15. – 10.00. – завтрак «Каша, чай, кусочек сыра

Вкусно, сыто и красиво!»

10.00. – 12.00. – «Ждет нас здесь много забав интересных, соревнований, прогулок чудесных!» (посещение кинотеатра, детской библиотеки, познавательные игры, праздники, беседы, экскурсии, спортивные соревнования)

12.00. – 13.00. – оздоровительные процедуры.

13.00. – 13.30. – свободное время.

13.30. - 14.30. - обед «Нас столовая зовёт

Суп отличный и компот!»

14.30. – уход домой «Всем, всем до свидания!»

План лагерной смены

Диагностика и мониторинг деятельности пришкольного лагеря дневного пребывания детей.

Вводная диагностика — анкетирование по выявлению потребностей детей и их родителей, психологического климата в коллективе, беседы, планерные заседания администрации лагеря, старшего вожатого и воспитателей.

Пошаговая диагностика — цветопись по результатам проведения мероприятий и дел лагеря, беседы.

Итоговая диагностика — анкетирование, творческий отзыв (рисунок «Вместе мы»), беседы, цветопись.

Мониторинговые исследования

• Совещание с педагогическим коллективом «Диагностика деятельности лагеря».

• Анкетирование.

• Рефлексия мероприятий.

• Мониторинговое исследование «Выбор».

• Мониторинговое исследование «Игра в слова».

• Методика опросника.

• Итоговое анкетирование.

Организация кружковой работы

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы.

Цель: расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Материально – техническое обеспечение

Предполагаемые результаты

В процессе коллективного общения, проведённый совместных творческих дел, соревнуясь и играя, дети приобретут новые навыки коллективной деятельности, проявят внимание и интерес друг к другу, обретут новые формы взаимодействия, взаимовыручки, взаимоуважения, укрепят своё здоровье, закалятся, наберутся новых сил, знаний для начала очередного учебного года.

Литература

1. Алешин В.М., Серебряков А.В. Туристская топография. — М.: Профиздат, 1985. — 160 с.

2. Баринева И.И. и др. Внеурочная работа по географии / И.И. Баринова, Л.И. Елховская, В. В. Николина; под ред. И.И Бариновой. – М.: Просвещение,1988.-157 с.

3. Бардин К.В. Азбука туризма. — М.: Просвещение, 1981. — 205 с.

4. Берман А.Е. Юный турист. — М.: Физкультура и спорт, 1977. — 159 с.

5. Бороздилов Н.М. Географические кружки в школе. Пособие для учителей. М., «Просвещение», 1970 142 с.

6. Вересов Н.Н Основы гуманитарного подхода к экологическому воспитанию старших дошкольников. Дошкольное воспитание 1993.№7.с. 39-43

7. Верба И.А. и др. Туризм в школе: Кн. для руководителя путешествия. — М.: Физкультура и спорт, 1983. — 160 с.

8. Винсон Браун. Настольная книга любителя природы. Ленинград, 1985. – 234 с.

9. Вопросы охраны и использования природы в процессе изучения биологии в школе: Методические рекомендации для учителей биологии. — Новгород, 1989.- 83 с.

10. В лесу и в поле как дома / Авт. сост. Астафьев В.И. — Мн.: Полымя, 1989. — 157 с.

11. А.В. Гагарин «Воспитание природой», М., 2000г.

12. Голованова Е.Н. «Формирование экологической культуры жителей города» «Народная школа»,2004, №5 — с.23-25

13. Дежникова Н.С., Иванова Л.Ю., Клемяшова Е.М., Снитко И.В., Цветкова И.В. Воспитание экологической культуры у детей и подростков: Учебное пособие / – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 64 с.

14. Жарков С.Н. Народные приметы и предсказания погоды. Учпедгиз,-1954. 86с.

15. Захлебный А.Н. На экологической тропе (Опыт экологического воспитания). М., 1986