Программа "Нравственное воспитание обучающихся с нарушением интеллекта"

ГКОУ

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №6

ПРОГРАММА

«Нравственное воспитание обучающихся с нарушением интеллекта»

Составитель: воспитатель

Иванченко Надежда Лукинична

г. Благодарный Ставропольский край

Пояснительная записка

Программа нравственного развития и воспитания учащихся направлении на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в социуме.

Программа основана на нравственном воспитании, благотворно влияя на все стороны и формы взаимоотношений человека с миром: на его этическое и эстетическое развитие, мировоззрение и формирование гражданской позиции, патриотическую и семейную ориентацию, интеллектуальный потенциал, эмоциональное состояние и общее физическое и психическое развитие. Особенность существования программы в том, что она содействует сохранению здорового образа жизни детей. Воспитание личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства.

Программа опирается на выработку жизненно - важных социально – психологических умений, навыков, мотивов и норм поведения, воспитание эмоций и чувств, способствует успешной адаптации школьному обучению учащихся, а так же условиям жизни в интернате, установлению атмосферы дружелюбия, так необходимой для формирования коллектива. Каждый из специалистов, педагогов школы – интерната вносит свой вклад в укрепление и восстановление психологического и психического здоровья своих воспитанников: проводится работа по развитию психологических процессов, эмоционально – волевой сферы, формированию коммуникативных и культурно – гигиенических навыков и т.п.

Для повышения интереса к занятиям по нравственному воспитанию заинтересованности учащихся в улучшении результатов и других видов деятельности имеет значение: оформление «Доски достижений» с фотографиями воспитанников; награждение грамотами о благодарностях принятии участия детей. Высокую целительную силу, настрой на жизнеутверждающий лад, хорошее настроение детей вызывают массовые мероприятия и праздники, организация выставок детского творчества, рисунков, аппликаций, а так же постановки спектаклей кукольного театра, проигрывание различных ситуаций и выход их них.

Цель программы: воспитание, социально – педагогическая поддержка становления и развития ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Основные направления и ценностные основы нравственного воспитания обучающихся.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству; свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор, справедливость, милосердие, честь, достоинство, толерантность.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию, целеустремлённость и настойчивость, бережливость.

4. Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: уважение родителей, забота о старших и младших, стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях «эстетическое воспитание». Ценности: красота, музыка, искусство, поэзия, гармония, заповедная природа, эстетическое развитие.

Программа составлена с учётом возрастных особенностей и рассчитана на 3 года; (возраст 12-15 лет)

1. Участники программы: воспитанники, воспитатели, психолог, соцпедагог,

классный руководитель, библиотекарь.

2 Условия, необходимые для реализации программы:

- помещение, класс

- библиотека

- компьютер, ТСО, мультимедийка

Методы и формы работы с детьми :

• Воспитательные коррекционные занятия;

• Тренинги;

• Дискуссии;

• Беседы;

• Ролевые игры;

• Театрализованные представления;

• Экскурсии, целевые прогулки;

• Конкурсы;

• Викторины;

• Клубы по интересам;

• Проведение совместных праздников и мероприятий;

• Просмотр слайдов;

• Воспитательные спортивные мероприятия;

• Организация выставок , поделок;

• Игры и упражнения на основе социализации и общения.

• Акции.

• Выставка работ детского творчества.

Основные способы педагогического воздействия на детей в учебно – воспитательной деятельности и повседневной жизни.

1. Приучение. Детям дается определенный образец поведения, например, за столом, во время трудовой деятельности, в разговоре со старшими или ровесниками. Следует не только показать. Но и проконтролировать точность выполнения того или иного правила.

2. Упражнение. Многократно повторяется то или иное действие, например, правильно взять ложку и вилку в руки, правильно завязать шнурки, застегнуть пуговицы. Следует добиваться осознания ребенком необходимости и разумности такого использования столовых приборов.

3. Воспитывающие ситуации. Создают условия, в которых ребенок оказывается перед выбором.

4. Поощрение. Проводиться различными способами, активизирует детей к обучению, к выбору правильного поведенческого шага.

5. Наказание. Применяется крайне редко. Осуждение воспитателем и другими детьми негативного поступка направлено на возникновение желания поступать хорошо.

6. Пример для подражания. Является своеобразным наглядным образом и необходимым ребенку. Им могут быть воспитатель, родитель, знакомый взрослый или ребенок, литературный (сказочный) герой.

7. Разнообразие словесных методов. Помогает более осознанному изучению поведенческих правил, но, применяя их, следует избегать скучной морализации и нотации. Рассказ реальной или сказочной истории создает эмоциональное восприятие поведенческих правил.

8. Разъяснение. Необходимо не только показать рассказ, но и разъяснить, как и почему следует поступить в той или иной ситуации.

9. Метод организации деятельности, который носит общественно – полезный характер. Это совместный коллективный труд (уборка комнат, территории, посадка деревьев).

Ожидаемые результаты.

• Ценностные ориентации, которые отражают его индивидуально – личностные позиции /этические, эстетические, социальные взгляды и др./

• Характеристика социальных чувств /патриотизм, толерантность, гуманизм и др./

• Индивидуальные личностные характеристики /доброта, дружелюбие, честность и др./

• Учащийся школы:

• Умеет уважительно относиться к России, своему народу, своей школе, отечественному культурно – историческому наследию.

• Умеет сочувствовать человеку, находящемуся в трудной ситуации.

• Уважительно относиться к соперникам, не хвастаться победами.

• Уважительно относиться к родителям, к старшим, заботливо относиться к младшим.

• Имеет элементарные представления о традициях своей семьи и школы, бережно относиться к ним.

• Выполняет правила здорового образа и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

• Бережно относиться к труду взрослых.

• Умеет ценить искусство, красоту.

• Доброжелательный, имеет представления о коммуникативной культуре /умеет слушать собеседника/.

Тематическое планирование.

Содержание программы.

Используемая литература:

1. Бородулина С.Ю. Коррекционная педагогика Ростов – на – Дону, 2011г.

2. Воспитание школьников. Научно – методический журнал № 1 – 7 Москва 2014г.

4. Т.Д. Зинкевич – Евстигнеева, Л.А. Нисневич Как помочь «Особому» ребенку Санкт – Петербург, 2011г.

5. Коррекционная педагогика Научно – методический журнал №3, 5 Москва 2014г.

6. Худенко Е.Д. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе – интернате, детском доме. Москва 2015г.

7. Щербакова А.М. Воспитание ребенка с нарушениями развития. Москва 2044г.

8. Е.Н. Арсенина «Авторские сценарии внеклассных мероприятий в школе» М.: «Глобус», 2001

9. Этикет повседневного и делового общения: Главные правила общения и поведения в современном обществе/Авт. – сост.И.Н.Кузнецова. – М. :АСТ;Мн.:Харвест, 2015.

10. Демидова О.Н. Будьте вежливы всегда. Конспекты занятий по этической грамматике с детьми. Практическое пособие для воспитателей. – Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2012.

11. Воспитываем личность. Воспитательная работа в школе/Н.Ф. Дик. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. – (Сердце отдаю детям.)

12.Худенко Е.Д. и группа авторов. Как научить ребенка – инвалида правилам поведения. – М.: АНМЦ «Развитие и коррекция», 2010г.

13. Калинина Р.Р. Тренинг развития личности школьника: занятия, игры, упражнения. 2-е изд., и перераб. СПб.: Издательство «Речь», 2015г.

14.Интернет – ресурс по нравственному воспитанию школьников.