Программа "Русский язык" для общеобразовательных учреждений 5-6 класс

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Лабазинская СОШ»

РАССМОТРЕНО на ШМО гуманитарного цикла Протокол № ___ от «____»__________2017г. Руководитель: Сидельникова Ю.С.

СОГЛАСОВАНО Завуч: Пахомова Н.Н. от «____»__________2017г.

УТВЕРЖДАЮ Директор : Сараев В.Ф. _________________ от «___»____________2017г.

Рабочая программа

по учебному курсу

«Русский язык»

основного (общего) образования

5 - 6 классы (ФГОС)

Составила

учитель русского языка

Захарова Л.С.

с. Лабазы

2017г.

Пояснительная записка.

Данная учебная программа ориентирована на учащихся 5- 6 классов и реализуется на основе следующих документов:

- Закона 273 – ФЗ « Об образовании в РФ» (№ 273-ФЗ) Глава 2 , статья 12. Образовательные программы;

- Фундаментального ядра содержания общего образования;

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от «17» декабря 2010 г.);

- Примерной программы по русскому (родному) языку для основных школ и в соответствии c рабочей программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский); 2013г.

- Рабочей программы, ориентированной на учебник: Русский язык. 5 класс, Русский язык

6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). М.,Просвещение,2013г. - ООП ООО 15-20 г.г. МАОУ « Лабазинская СОШ»

Программа реализуется в течение 2017-18 учебного года.

Место предмета в базисном учебном плане.

Рабочая программа для 5 класса рассчитана на 5 часов в неделю, всего 170 часов.

Рабочая программа для 6 класса рассчитана на 6 часов в неделю, всего 204 часа.

ЦЕЛЬ: освоение учащимися знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств; грамотное правописание.

ЗАДАЧИ :

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;

- формирование умений познавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Речь и речевое общение. Учащийся научится:

- использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

- использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

- соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

- оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

- предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Учащийся получит возможность научиться:

- выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

- понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность . Аудирование. Учащийся научится:

- различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

- понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Учащийся получит возможность научиться:

- понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение. Учащийся научится:

- понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

-использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

- передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

- использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

- отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

- понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

- извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение. Учащийся научится:

-создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

-обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

-извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

-соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Учащийся получит возможность научиться:

-создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

- анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо. Учащийся научится:

-создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

-излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

- соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Учащийся получит возможность научиться:

- писать рецензии, рефераты;

- составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

- писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст. Учащийся научится:-

- анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

-осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

- создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Учащийся получит возможность научиться:

-создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка. Учащийся научится:

- владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

-различать и анализировать тексты разных жанров,

- создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

- оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

-исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

- выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Учащийся получит возможность научиться:

- различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

- создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

- анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

-выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке. Учащийся научится:

- характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

- определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

- оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Учащийся получит возможность научиться:

- характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика. Учащийся научится:

- проводить фонетический анализ слова;

- соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

- извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

- опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

-выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

- извлекать необходимую информацию из словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование. Учащийся научится:

- делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

-различать изученные способы словообразования;

-  анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

- применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Учащийся получит возможность научиться:

- характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

- опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

- извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников.

- использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология. Учащийся научится:

- проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

- группировать слова по тематическим группам;

- подбирать к словам синонимы, антонимы;

- опознавать фразеологические обороты;

- соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

- использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

- пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Учащийся получит возможность научиться:

- объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

- аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

- опознавать омонимы разных видов;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

- извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология. Учащийся научится:

- опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

- анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

- употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

- распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Учащийся получит возможность научиться:

- анализировать синонимические средства морфологии;

- различать грамматические омонимы;

-опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

- извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис. Учащийся научится:

-опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

-анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

-употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

-применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Учащийся получит возможность научиться:

-анализировать синонимические средства синтаксиса;

- опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

-анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация. Учащийся научится:

- соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

- объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

- обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

- извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Учащийся получит возможность научиться:

- демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

- извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура. Учащийся научится:

- выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

-приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

- уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Учащийся получит возможность научиться:

- характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

-  анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

Аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); - владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) - адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

- представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

- понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

- усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

- освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

- опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

- проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения

- определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

- понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

Планируемые результаты реализации программы  «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом»

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

— определять назначение разных видов текстов;

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы специального текста;

— выделять не только главную, но и избыточную информацию;

— прогнозировать последовательность изложения идей текста;

— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

• интерпретировать текст:

— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Планируемые результаты реализации программы  «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА. 5 класс

Раздел .Тема.	Количество часов.	Диктант	Контрольная работа	Сочинение	Изложение	Работа над ошибками
Введение	2	-	-	-	-	-
Повторение	19	1	1	2	-	1
Синтаксис	25	1	1	2	2	2
Фонетика	13	-	1	1	1	-
Лексика	8	-	-	1	1	-
Морфемика. Орфография.	17	-	1	2	1	1
Морфология.
Имя существительное	18	-	1	1	2	-
Имя прилагательное	7	-	1	1	2	-
Глагол	22	-	1	1	1	-
Итоговые уроки	3	-	1	-	-	1
Итого 170 часов	134	2	8	11	10	5

Содержание.

Коммуникативная компетенция

Речь и речевое общение. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая.

Сферы речевого общения. Функциональные разновидности языка (разговорная речь, функциональные стили: научный, официально-деловой; язык художественной литературы), их основные особенности. Ситуации речевого общения.

Текст как продукт речевой деятельности. Функционально-смысловые типы текста: повествование, описание, рассуждение. Структура текста. Основные виды информационной переработки текста: план. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу, определенной функциональной разновидности языка, определенному стилю.

Овладение основными видами речевой деятельности: аудированием (слушанием), говорением, чтением, письмом.

Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией речевого общения. Создание устных монологических и диалогических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения.

Овладение различными видами чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая ресурсы Интернета.

Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Написание сочинений различных видов; создание текстов разных стилей и жанров: отзыв; письмо; расписка, доверенность, заявление.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык – язык русской художественной литературы. Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет. Понятие о русском литературном языке и его нормах. Основные лингвистические словари. Извлечение необходимой информации из словарей.

Наука о русском языке и ее основные разделы. Краткие сведения о выдающихся отечественных лингвистах.

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

Основные средства звуковой стороны речи: звуки речи, слог, ударение, интонация.

Система гласных и согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Элементы фонетической транскрипции.

Основные орфоэпические нормы русского литературного языка.

Связь фонетики с графикой и орфографией.

Основные выразительные средства фонетики.

Правильное произношение слов и интонирование предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических и интонационных норм.

Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

Состав слова (Морфемика) и словообразование

Морфема – минимальная значимая единица языка. Виды морфем: корень, приставка, суффикс. Чередование звуков в морфемах. Основа слова.

Основные способы образования слов.

Основные выразительные средства морфемики и словообразования.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексика и фразеология

Слово – основная единица языка.

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Стилистически окрашенная лексика русского языка.

Исконно русские и заимствованные слова.

Лексика общеупотребительная и лексика ограниченного употребления.

Фразеологизмы; их значение и употребление. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова как явления фразеологической системы.

Понятие об этимологии, истории происхождения слов и фразеологизмов.

Основные лексические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Морфология

Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные части речи, их грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль.

Служебные части речи.

Междометия и звукоподражательные слова.

Основные морфологические нормы русского литературного языка.

Основные выразительные средства морфологии.

Употребление форм слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания.

Синтаксис

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса.

Синтаксические связи слов в словосочетании и предложении.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Грамматическая (предикативная) основа предложения. Предложения простые и сложные.

Главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения.

Предложения двусоставные и односоставные, распространенные и нераспространенные, полные и неполные.

Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.

Обращения. Вводные, вставные слова и конструкции.

Предложения сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Сложные предложения с различными видами связи.

Способы передачи чужой речи.

Текст. Деление текста на смысловые части и основные средства связи между ними.

Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.

Основные выразительные средства синтаксиса.

Употребление синтаксических конструкций в соответствии с нормами русского литературного языка.

Применение знаний и умений по синтаксису в практике правописания.

Правописание: орфография и пунктуация

Орфография

Правописание гласных и согласных в составе морфем.

Правописание Ъ и Ь.

Слитные, дефисные и раздельные написания.

Прописная и строчная буквы.

Перенос слов.

Соблюдение основных орфографических норм.

Пунктуация

Знаки препинания, их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

Знаки препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге.

Календарно-тематическое планирование. 5 класс

№	Название раздела, темы	Количество часов	Дата план	Дата факт
	Введение
1.	Язык и человек. Общение устное и письменное	1	1.09
2.	Читаем учебник. Слушаем на уроке	1	2.09
	Повторение.
3.	Стили речи.	1	5.09
4.	Звуки и буквы. Произношение и правописание	1	6.09
5.	Орфограмма	1	7.09
6-7.	Правописание безударных гласных в корне слова. Способы проверки.	2	8,9.09
8-9.	Правописание согласных в корне слова. Непроизносимые согласные.	2	12, 13.09
10.	Буквы И, У, А после шипящих	1	14.09
11.	Разделительные Ъ и Ь	1	15.09
12.	Раздельное написание предлогов с другими словами	1	16.09
13.	Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)	1	19.09
14.	Входная диагностика. Контрольная работа.	1	20.09
15.	Части речи	1	21.09
16.	Глагол. -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах.	1	22.09
17.	Сочинение « Как я провёл летние каникулы»	1	23.09
18.	Тема текста	1	26.09
19.	Личные окончания глаголов. НЕ с глаголами	1	27.09
20.	Имя существительное	1	28. 09
21.	Имя прилагательное	1	29. 09
22.	Р/Р Сочинение по картине А. А. Пластова «Летом»	1	30. 09
23.	Местоимение	1	3. 10
24.	Основная мысль текста.	1	4.10
25.	Контрольный диктант	1	5.10
26.	Анализ диктанта, работа над ошибками	1	6.10
	Синтаксис. Пунктуация.
27.	Синтаксис.	1	7.10
28.	Пунктуация.	1	10.10
29.	Словосочетание. Главное и зависимое слово.	1	11.10
30.	Словосочетание. Разбор словосочетания.	1	12.10
31.	Р/Р Сжатое изложение «Гордость-это хорошо или плохо?»	1	13.10
32.	Предложение.	1	14.10
33.	Виды предложений по цели высказывания.	1	17.10
34.	Восклицательные предложения.	1	18.10
35.	Р/Р Сочинение « Интересная встреча» Упр.157	1	19.10
36.	Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.	1	20.10
37.	Сказуемое.	1	21.10
38.	Тире между подлежащим и сказуемым.	1	24.10
39.	Нераспространённые и распространённые предложения.	1	25.10
40-41.	Контрольная работа за 1 четверть. Работа над ошибками.	2	26.10 27. 10
42.	Второстепенные члены предложения. Дополнение.	1	28.10
43.	Определение.	1	7.11
44.	Обстоятельство.	1	8.11
45.	Предложения с однородными членами	1	9.11
46.	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1	10.11
47.	Письмо	1	11.11
48.	Предложения с обращениями	1	14.11
49.	Синтаксический разбор простого предложения	1	15.11
50.	Р\ р Основная мысль в сочинении по картине Ф. Решетникова «Мальчишки»	1	16.11
51.	Простые и сложные предложения	1	17.11
52-53.	Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический разбор сложного предложения	2	18.11 19.11
54.	Прямая речь	1	21.11
55.	Диалог	1	22.11
56.	Повторение	1	23.11
57.	Р/р Сжатое изложение «Аркаша Пластов»	1	24.11
58.	Диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»	1	25.11
59.	Анализ диктанта, работа над ошибками	1	28.11
	Фонетика.
60.	Фонетика. Гласные звуки	1	29.11
61.	Согласные звуки	1	30.11
62.	Изменение звуков в потоке речи	1	1.12
63.	Согласные твёрдые и мягкие	1	2.12
64.	Согласные звонкие и глухие	1	5.12
65.	Р/р Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К.Г. Паустовский «Шкатулка»).	1	6.12
66.	Графика. Алфавит.	1	7.12
67.	Описание предмета в научном и художественном стилях	1	8.12
68.	Обозначение мягкости согласных с помощью Ь	1	9.12
69.	Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я	1	12.12
70.	Орфоэпия	1	13.12
71.	Фонетический разбор слова	1	14.12
72.	Обозначение мягкости согласных с помощью Ь	1	15.12
73.	Повторение	1	16.12
74.	Р/Р Сочинение. Описание предметов, изображённых на картине «Цветы., фрукты, птица»	1	19.12
75.	Тест по теме «Фонетика» за 1 четверть.	1	20.12
	Лексика
76.	Слово и его лексическое значение	1	21.12
77.	Однозначные и многозначные слова	1	22.12
78-79.	Прямое и переносное значение слов	2	26.12 27.12
80-81.	Омонимы	2	28.12
82.	Синонимы	1	29.12
83.	Р\р Сочинение по картине (И. Э. Грабарь «Февральская лазурь»)	1	9.01
84.	Антонимы	1	10.01
85.	Р/Р Подробное изложение (К. Г. Паустовский «Первый снег»)	1	12.01
	Морфемика. Орфография.
86.	Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов	1	13.01
87.	Окончание.	1	14.01
88.	Основа слова	1	16.01
89.	Р/Р Сочинение по личным впечатлениям	1	17.01
90.	Корень слова	1	18.01
91.	Рассуждение. (Домашнее сочинение Упр. 402)	1	19.01
92.	Суффикс	1	20.01
93.	Приставка	1	23.01
94.	Р/Р Выборочное изложение с изменением лица «Последний лист орешника»	1	24.01
95.	Чередование звуков	1	25.01
96.	Беглые гласные	1	26.01
97.	Варианты морфем. Морфемный разбор слова	1	27.01
98.	Правописание гласных и согласных в приставках	1	30.01
99.	Буквы З и С на конце приставок	2	31.01 1.02
100.	Буквы О – А в корне ЛАГ- ЛОЖ	1	2.02
101-102.	Буквы О – А в корне РАСТ – РОС	1	3.02
103.	Буквы Ё – О после шипящих в корне	1	6.02
104.	Буквы Ы – И после Ц	1	7.02
105.	Повторение	1	8.02
106.	Контрольная работа по теме «Морфология и орфография»	1	9.02
107.	Работа над ошибками	1	10.02
107.	Р/р Сочинение – описание изображённого на картине. (П. П. Кончаловский «Сирень в корзине»)	1	13.02
	Морфология.
	Существительное.
108.	Имя существительное как часть речи	1	13.02
109.	Доказательства в рассуждении. (Домашнее сочинение – рассуждение Упр.484)	1	14.02
110.	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые	1	15.02
111.	Имена существительные собственные и нарицательные.	2	16.02 17.02
112.	Большая буква в именах собственных	1	20.02
113.	Род имён существительных	1	21.02
114 .	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа	1	22.02
115.	Р/р Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. А. Пермяк «Перо и чернильница)	1	24.02
116.	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа	1	27.02
117.	Три склонения имён существительных	1	28.02
118.	Падеж имён существительных	1	1.03
119.	Р/Р Изложение с изменением лица . Упр. 546	1	2.03
120.	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных	1	3.03
121-122.	Множественное число имён существительных.	2	7.03 9.03
123.	Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных	1	10.03
124.	Морфологический разбор имени существительного	1	13.03
125.	Р/Р Сочинение по картине (Г. Г. Нисский «Февраль. Подмосковье»)	1	14.03
126.	Повторение.	1	15.03
127.	Контрольная работа по теме «Имя существительное» за 3 четверть	1	16.03
128.	Работа над ошибками	1	17.03
129.	Повторение.	1	20.03
	Имя прилагательное.
130.	Имя прилагательное как часть речи	1	21.03
131.	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных	1	22.03
132.	Р/Р Изложение А. И. Куприн «Ю-ю»	1	23.03
133-134.	Прилагательные полные и краткие. (Домашнее сочинение «Моё любимое животное»	2	3.04 4.04
135.	Р/Р Изложение А. И. Куприн «Ю-ю»	1	5.04
136.	Р/р Описание животного на основе изображённого. Сочинение по картине А. Н. Комарова «Наводнение»	1	6.04
137.	Морфологический разбор имени прилагательного	1	7.04
138-139.	Повторение.	2	8.04 10.04
140.	Тест по теме « Имя прилагательное»	1	11.04
	Глагол.
141.	Глагол как часть речи	1	12.04
142.	НЕ с глаголами	1
143.	Р\Р Рассказ по сюжетным картинкам.	1	13.04
144.	Неопределённая форма глагола	1	12.04
145.	Правописание –ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах	1	13.04
146-147.	Виды глагола.	2	14.04 17.04
147-148	Буквы Е – И в корнях с чередованием	2	18.04 19.04
149.	Невыдуманный рассказ о себе	1	20.04
150.	Время глагола	1	21.04
151.	Прошедшее время	1	24.04
152.	Настоящее время	1	25.04
153.	Будущее время	1	26.04
154.	Спряжение глаголов	1	27.04
155-156.	Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием	2	28.04 3.05
157.	Морфологический разбор глагола	1	4.05
158-	Р/р Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук «Шоколадный торт»)	1	5.05
159-160	Ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа	2	8.05 10.05
161.	Употребление времён	1	11.05
162.	Повторение	2	12.05 13 .05
163	Тест по теме «Глагол»	1	15.05
	Итоговые уроки.
164- 165.	Разделы науки о языке	2	16.05 19.05
166-167	Орфограммы в приставках, корнях и окончаниях слов	2	22.05 23.05
168-169	Итоговая контрольная работа. Работа над ошибками.	2	24.05 25.05
170.	Итоговый урок	1	26.05

Учебно-тематический план. 6 класс.

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контрольных диктантов, тестирований	Кол-во изложений	Кол-во сочинений
Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.	1	-	-	-
Повторение изученного в 5 классе.	15	1	-	1
Лексика и фразеология. Культура речи.	14	1	1	1
Словообразование. Орфография.	23	1	-	2
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимение. Глагол.	20 29 17 26 36	1 1 2 1 1	- - - - 1	1 2 - 1 2
Повторение и систематизация изученного в 6 классе.	23	1	-	1
ИТОГО	204	10	2	11

Содержание тем учебного курса. 6 класс.

Русский язык - один из развитых языков мира

Повторение пройденного в 5 классе

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи.

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация материала за курс 6 класса.

Календарно-тематическое планирование. 6 класс.

№ урока	Тема раздела, урока	Количество часов	Дата План	Дата факт
	Повторение	16
1	Русский язык – один из развитых языков мира	1
2	Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова.	1
3	Морфемы в слове. Морфемный разбор слова.	1
4	Орфограммы в приставках и в корнях слов.	1
5	Части речи. Морфологический разбор слова.	1
6	Орфограмма в окончаниях	1
7	Словосочетание	1
8	Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения.	1
9	Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении	1
10	Синтаксический и пунктуационный разбор предложения	1
11	Прямая речь. Диалог	1
12	Р\р Сочинение на тему «Памятный день летних каникул»	1
13	Текст	1
14	Р/р Стили речи. Официально-деловой стиль.	1
15	Входная контрольная работа по повторению	1
16.	Работа над ошибками диктанта.	1
	Лексика	14
17	Повторение изученного по лексике в 5 классе.	1
18	Общеупотребительные слова.	1
19	Профессионализмы.	1
20	Диалектизмы.	1
21	Жаргонизмы	1
22	Устаревшие слова. Неологизмы.	1
23	Р\р Сочинение по картине Яблонской «Утро»	1
24	Исконно русские и заимствованные слова	1
25	Фразеологизмы.	1
26-27	Р\р Сжатое изложение по тексту о В.Дале (обучающее)	2
28	Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика»	1
29	Тест по теме «Лексика»	1
30	Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
	«Морфемика».	23
31 32- 33	Повторение изученного «Морфемика». Словообразование и орфография	3
34-35	Основные способы образования слов в русском языке.	2
36	Этимология слова	1
37	Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	1
38	Буквы О и А в корне – кос - кас-	1
39-40	Р\р Сочинение- описание интерьера	2
41	Буквы О и А в корне – гор- - гар-, -зор—зар-.	1
42	Буквы И и Ы после приставок	1
43-44	Гласные в приставках пре- и при-	2
45-46	Р\р Сочинение по картине А.М. Герасимова « После дождя»	2
47	Трудные случаи написания приставок пре- и при-	1
48	Соединительные О и Е в сложных словах.	1
49	Сложносокращенные слова	1
50-51	Морфемный и словообразовательный разбор слова.	2
52	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование»	1
53.	Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.	1
	«Имя существительное»	20
54	Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»	1
55	Повторение. Склонение ИС. Падежные окончания существительных на -ия, -ий, -ие.	1
56-58	Разносклоняемые имена существительные. Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя-	3
59-60	Несклоняемые имена существительные.	2
61	Имена существительные общего рода.	1
62	Морфологический разбор имени существительного.	1
63	Подготовка к домашнему сочинению по личным наблюдениям «Первый раз в музее»	1
64-65	Не с существительными	2
66	Буквы Ч и Щ в суффиксе —чик-, щик-	1
67	Гласные в суффиксах -ек и-ик-	1
68	Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существи­тельных	1
69-71	Повторение темы «Имя существительное»	3
72	Контрольная работа по теме: «Имя существительное»	1
73	Анализ контрольной работы	1
	«Имя прилагательное».	29
74 75	Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное». Роль прилагательных в тексте.	2
76	Повторение морфологических признаков прилагательного	1
77	Описание природы	1
78-80	Степени сравнения имен прилагательных	3
81	Разряды имен прилагательных по значению.	1
82	Качествен­ные прилагательные.	1
83	Относительные прилагательные	1
84	Притяжательные прилагательные с суффиксом –ий –ин (-ын)	1
85	Притяжательные прилагательные с суффиксами -ов(-ев)	1
86-87	Не с именами прилагательными	2
88	Морфологический разбор имени прилагательного	1
89	Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилага­тельных	1
90	P.p. Сочинение по картине	1
91-92	Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных	2
93-94	Образование прилагательных с помощью суффиксов –ин-, -ан-, -ян-.	2
95-96	Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-	2
97-98	Сочинение-описание «Моя любимая игрушка»	2
99-100	Повторение по теме «Имя прилагательное»	2
101	Тестирование по теме «Прилагательное»	1
102	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное»	1
	Имя числительное	17
103-104	Имя числительное как часть речи.	2
105	Простые и составные числительные	1
106	Мягкий знак на конце и в середине числительных	1
107	Разряды числительных	1
108-109	Числительные, обозначающие целые числа. Склонение числительных.	2
110-111	Дробные числительные. Склонение дробных числительных.	2
112 113	Собирательные числительные. Употребление в речи.	2
114	Порядковые числительные	1
115	Изменение порядковых числительных	1
116	Морфологический разбор имени числительного	1
117	Повторение темы «Имя числительное» .	1
118	Контрольная работа по теме: «Имя числительное»	1
119	Анализ контрольной работы по теме «Имя числительное». Работа над ошибками.	1
	Местоимение	26
120	Местоимение как часть речи	1
121- 122	Разряды местоимений. Личные местоимения.	2
123	Возвратное местоимение СЕБЯ	1
124	Вопросительные местоимения	1
125	Относительные местоимения	1
126- 127	Неопределенные местоимения. Правописание неопределённых местоимений	2
128 129	Отрицательные местоимения. Правописание отрицательных местоимений	2
130	Повторение правописания отрицательных и определительных местоимений.	1
131 132	Притяжательные местоимения	2
133 134	Р.р Сочинение - рассуждение (упр. 480)	2
135 136	Указательные местоимения	2
137	Определительные местоимения	1
138	Морфологический разбор местоимения	1
139-140	Сочинение-рассуждение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители»	2
141	Редактирование сочинений.	1
142-143	Повторение по теме «Местоимение»	2
144	Контрольный диктант по теме «Местоимение» за 3 чет.	1
145	Анализ контрольного диктанта.	1
	Глагол.	36
146 147	Повторение изученного в 5 классе о глаголе.	2
148-149	Инфинитив. Спряжение глаголов	2
150-151	Правописание е-и в корнях глаголов с чередованием	2
152	P.p. Сочинение – рассказ.	1
153- 154	Разноспрягаемые глаголы	2
155 156	Глаголы переходные и непереходные	2
157-158	Наклонение глагола. Изъявительное наклонение	2
159-160	Контрольное Изложение	2
161 162	Условное наклонение	2
163 164	Повелительное наклонение	2
165-166	Различение повелительного наклонения и формы буду­щего времени	2
167 168	Употребление наклонений	2
169-170	Безличные глаголы.	2
171	Морфологический разбор глагола	1
172- 173	P.p. Рассказ на основе услышанного.Сочинение-рассказ.	2
174-175	Правописание гласных в суффиксах глаголов –ова-ева-	2
176	Правописание гласной перед суффиксом -л- прошедшего времени.	1
177-178	Повторение темы «Глагол»	2
179	Работа с текстом по теме «Глагол»	1
180	Контрольная работа по теме «Глагол»	1
181	Анализ контрольной работы	1
	Повторение.	23
182-183	Разделы науки о языке. Стили и типы речи.	2
184- 186	Орфография. Орфографический разбор.	3
187- 188	Пунктуация. Пунктуационный разбор	2
180- 190	P.p. Контрольное Сочинение - рассказ	2
191- 192	Лексика и фразеология	2
193- 194	Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор.	2
195- 197	Морфологический разбор разных частей речи	3
198-199	Итоговый контрольный тест за курс 6 класса	2
200	Анализ контрольной работы.	1
201-204	Итоговые уроки	4