Программа внеурочной деятельности "Мой край" для 1 - 4 классов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Свердликовская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

внеурочной деятельности

(духовно-нравственное направление)

«Мой край»

1. 4 класс

Учитель: Стоянова Ольга Фёдоровна

с. Свердликово

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Мой край» 1 - 4 класс разработана в соответствии с :

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373;

- Федеральным Государственным образовательным стандартом начального общего образования второго поколения.

- Концепций духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

- Примерной программой воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).

- Примерной программой внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В.А.Горского – М., Просвещение, 2010

- УП МКОУ «Свердликовская средняя общеобразовательная школа»

Является модифицированной.

Программа ориентирована на обучающихся 1-4 классов.

Программа рассчитана на : 1 кл – 33 ч., 2 – 4 кл. – по 34 ч. и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками - 1ч в неделю.

Продолжительность одного занятия:

в 1 классе - 30 - 35 минут, 2 – 4 классы – 35 – 45 минут

Планируемые результаты освоения курса

   Воспитание чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества. Приобщение к опыту культуры прадедов, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах. Усвоение добродетели, направленность и открытость к добру, состояние близости души, внутреннего мира. Формирование позитивного отношения к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность отношений со взрослыми и сверстниками. Потребность и готовность проявлять сострадание, милосердие, правдолюбие, в стремление к добру и неприятию зла. Деятельное отношение к труду. Ответственность за свои дела и поступки.

;

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия.

В сфере личностных универсальных учебных действий у обучающихся будут сформированы:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

• ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

• способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;

• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

В сфере регулятивных универсальных учебных

Обучающийся научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

• различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

В сфере познавательных универсальных учебных действий

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

• строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Всфере коммуникативных универсальных учебных действий

Обучающийся научится:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Требования к подготовке обучающиеся

В ходе реализации программы внеурочной деятельности по духовно –нравственному направлению «Мой край» обучающиеся должны

знать:

- состав своей семьи (начало родословной);

- какие традиции существуют в семье;

- о природе родного края;

- об истории, обычаях и традициях, о культуре своего народа;

- о роли музея в жизни человека, основные социальные функции музея;

- памятные места района и области;

уметь:

- объяснять, что такое «Краеведение», что оно изучает;

- называть государственные символы малой Родины;

- называть достопримечательности малой Родины;

- рассказывать о своей семье, друзьях, домашних животных;

- охранять природу родного края;

- соблюдать общепринятые правила поведения в обществе, правила дорожного движения, выбирать способ поведения в соответствии с этими правилами;

- добросовестно выполнять обязанности обучающихся школы;

- ставить перед собой цель и достигать её самостоятельно или с помощью учителя;

- создавать творческие работы, поделки, рисунки, доклады с помощью взрослых или самостоятельно;

- вести исследовательскую работу и участвовать в проектной деятельности самостоятельно или с помощью взрослых.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для ориентирования на местности;

- для учёта фенологических изменений в природе своей местности;

- для решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, её использованию, сохранению и улучшению;

- для проведения самостоятельного поиска информации о своей местности из разных источников.

Предполагаемые результаты реализации программы

1. Результаты первого уровня – приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни: приобретение школьниками знаний об основных общечеловеческих ценностях, об ответственном отношении к судьбе своей Малой Родине.

2. Результаты второго уровня – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом: развитие ценностных отношений школьника к родному краю его культуре, истории, населяющим его народам, героическим страницам его прошлого.

3. Результаты третьего уровня – приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия: школьник может приобрести опыт публичного выступления по проблемным вопросам; опыт общения с представителями других социальных групп; опыт волонтёрской деятельности

Программа внеурочной деятельности по духовно – нравственному направлению «Мой край» состоит из четырёх частей:

- 1 класс «Мир вокруг нас»: воспитание любви к родному дому, семье, школе, селу, в котором живёшь.

- 2 класс «Моя малая Родина»: формирование понятий о малой Родине, знакомство с её историей, традициями.

- 3 класс «Суджанский район и его центр»: знакомство с городом и районом, с их достопримечательностями, историей.

- 4 класс «Курская область»: изучается природа и памятные места Курской области, дети готовят свои доклады, проекты.

Содержание

«Мир вокруг нас» 1 класс

Моя родословная

У меня есть своя история. Понятие родословной. Моя семья. Знакомство с понятиями «поколение», «потомки», «предки». Родословное древо. Нужно ли знать свою родословную? Какие события прошлого отразились в истории моей семьи.

Я и моё имя Географические названия – свидетели прошлого. Знакомство с историей возникновения имён. Происхождение современных имён. Имя и прозвище. Влияние различных культур на проникновение имён. Значения имён. Откуда к нам пришли наши имена. Православные имена, взятые из церковного календаря. Именины. История возникновения фамилий и отчеств. Историческое прошлое семьи. Что могут рассказать фамилии о прошлом.

История моей семьи

Профессии. Степени родства в семье. Связь поколений. Профессии предков

Семейные обязанности и традиции Знакомство с понятием «традиции». Увлечения моей семьи. Обязанности членов семьи. Какие традиции в моей семье. Знакомство с символами семьи: гербом и девизом. Правила составления гербов. Своей жизнью ты обязан многим поколениям своей семьи.

Формы организации учебных занятий и основные виды деятельности

Беседа, исследование, занимательные упражнения, загадки, ролевые творческие мастерские, прослушивание музыкальных сюжетов, театрализованный диалог, проектирование

- распределить роли в семье;

- нарисовать своих близких дома, на работе;

- выяснить, кто воевал из родных, какие имеет награды.

- нарисовать свой дом; четвероногих друзей; что растет на грядке.

- экскурсия;

- фенологические наблюдения;

- знакомство с местными экологическими проблемами: эрозия почвенного покрова; загрязнение воды и воздуха; захламленность территории.

Календарно- тематическое планирование

1 класс

«Мир вокруг нас»

«Моя малая Родина»

2 класс (34ч)

История села Свердликово

Основание села. Русский быт. Торговля и промыслы в селе Свердликово. Традиции, обряды, праздники. Особо чтимые местные святыни. Трагические события. Знаменитые люди села. Свердликово в годы войны. Село в наше время.

Встречис ветеранами Великой Отечественной и локальных войн, ветеранами труда, тружениками тыла

Моя улица. Экскурсии по улицам с. Свердликово. История названия моей улицы. Творческая работа « Я на улице».

Наша школа. Знакомство с историей своей школы. Традиции школы. Наши выпускники.

Природа нашей местности. Какую пользу приносят деревья?Экскурсия «Где растут деревья?»Лиственные и хвойные деревья местности.Викторина «Что это за листья?»Кустарники и травянистые растения местности Правила поведения в природе.(этические нормы, отношение к природе).Дикорастущие растения нашего р - она.Культурные растения (садовые деревья, кустарники, травянистые растения) нашего р-на.Лекарственные растения нашего р-на.Викторина «Зелёный мир вокруг нас».Что такое Красная книга? Какие растения нашего края занесены в Красную книгу? Игры, загадки, пословицы, поговорки о деревьях, кустарниках, растениях.Дикие и домашние животные нашего региона.Роль домашних животных в жизни человека.Какие животные нашего края занесены в Красную книгу? Игры, загадки, пословицы, поговорки о животных. Викторина «В мире животных». Кто такие птицы. Домашние и дикие птицы. Где зимуют птицы? Какие птицы нашего края занесены в Красную книгу? Игры, загадки, пословицы, поговорки о птицах

Формы организации учебных занятий и основные виды деятельности

Беседа, исследование, занимательные упражнения, загадки, ролевые творческие мастерские, прослушивание музыкальных сюжетов, театрализованный диалог, проектирование, викторина, экскурсия , конкурсы, игра

- составление рисунков кормушек и домиков для птиц, насекомых, животных;

- изучение гербариев, фотографий (рисунков) растений, птиц, животных Красной книги;

- участие в работах по озеленению своей школы

- встречи со старожилами села, ветеранами

- составление проектов украшения улиц села, цветников

- сравнение хвойных и лиственных деревьев

- участие в экологических акциях и акциях по благоустройству территорий

- прослушивание аудиозаписей и видеозаписей «Орнитологические прогулки»

- подбор самостоятельно и с помощью взрослых загадок, поговорок, пословиц

Календарно- тематическое планирование

2 класс «Моя малая Родина»

«Суджанский район и его центр»

3 класс (34ч)

Герои Советского Союза: Пугачев С. А., Винниченко П. Д., Дьяконов Н. М., Крапивный Ф. А., Телевинов А. Р., Павлюченко А. П., Зубарев И. Ф., Романенко И. Г., Шпильков Г А

Герои Социалистического труда: Гуревич М. И., Михнева Н. И., Балло Н. М., Поплавский Д. Г., Ткачёва М. Д.

Природа. Метеорологические наблюдения, Особенности климата. Гидрография. Растительный и животный мир. Охраняемые объекты. Почвы

Экономика. ОАО «Суджанский завод тракторных агрегатов»,ОАО «Суджанский маслодельный комбинат», ЗАО «Суджанский мясокомбинат»,

ООО «Зерносервис» (элеватор), ОАО «Рождественский спиртзавод», ЗАО «Суджанское ДРСУ № 2», ОАО «Надежда», Комбикормовый завод,

Хладокомбинат, МАПП «Суджа» — суджанский таможенный пост, Мирный таможенный пост, Железная дорога (обход Курска, Киева)

Газоизмерительная станция «Суджа» — через ГИС «Суджа» проходит крупнейший транзитный коридор поставок российского газа в Европу, представляющий собой газопроводы диаметром 1420 мм. ГИС «Суджа» позволяет подавать на входе в ГТС Украины в 2,5 раза больше газа, чем через все остальные экспортные ГИС вместе взятые.

Формы организации учебных занятий и основные виды деятельности

Беседа, исследование, занимательные упражнения, загадки, творческие мастерские, проектирование, викторина, экскурсия , конкурсы рисунков

, игра, конкурс проектов

- знакомство со Святыней суджанской земли

- изучение фотографий (рисунков) ,статей газеты «Суджанские вести» и др источников в том числе интернет;

- участие в работах по озеленению своей школы

- встречи со старожилами села, ветеранами

- знакомство с биографиями выдающихся земляков

-работа над минипроектами

- изучение гербариев, фотографий (рисунков) растений, птиц, животных Красной книги

- подбор самостоятельно и с помощью взрослых загадок, поговорок, пословиц

- составление кроссвордов

- изучение примет народного календаря;

- знакомство с метеоприборами и работой с ними

- работа над альбомом «Суджанская марка»

Календарно - тематическое планирование

(3 класс)

«Суджанский район и его центр»

«Курская область» - 4 класс (34ч)

Формы организации учебных занятий и основные виды деятельности

Беседа, исследование, занимательные упражнения, загадки, творческие мастерские, проектирование, викторина, экскурсия , конкурсы рисунков

, игра, конкурс проектов

- знакомство со Святыней курской земли

- изучение фотографий (рисунков), статей газеты «Курская правда» и др источников в том числе интернет;

- знакомство с биографиями выдающихся земляков

- знакомство с детскими произведениями курских писателей

- работа над минипроектами

- подбор самостоятельно и с помощью взрослых материалов для минипроектов

- составление кроссвордов

- изучение коллекций горных пород,

- изучение гербариев, фотографий (рисунков) растений, птиц, животных Красной книги и Центрально-Черноземного заповедника имВ.А.Алехина

- проведение фенологических наблюдений

- изучение примет народного календаря;

- работа над альбомом «Курская марка»

Календарно - тематическое планирование (4 класс)

«Курская область и город Курск»

41