Программа воспитания классного коллектива

Программа развития классного коллектива

«Пять шагов в будущее»

Составитель:

Коровина Л.М

Содержание программы

1. Паспорт программы

2. Пояснительная записка

3. Цель программы

4. Задачи программы

5. Условия и механизмы реализации программы

6. Методы реализации программы

7. Формы реализации программы

8. Принципы программы

9. Критерии оценки эффективности программы

10. Основные направления программы

11. Содержание программы

12. Ожидаемые результаты от реализации программы «Пять шагов в будущее»

13. Используемая литература

14. Приложение

Паспорт программы

Наименование программы	«Пять шагов в будущее»
Составитель программы	Коровина Любовь Михайловна
Цель и задачи программы	Цель: Формирование разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными компетентностями, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению, позитивной межличностной коммуникации. Задачи: 1.Создавать максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развитию детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний; благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей. развивать творческие способности школьников; 2.Связывать в единое целое: коллектив детей, учителей и родителей. 3. Воспитывать в детях: любовь к Родине, своему городу, родному дому; способность к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание, терпимость); эстетическое, нравственное и практическое отношения к окружающей среде; потребность в здоровом образе жизни; знакомить учащихся с прошлым и настоящим своей малой родины, приобщать учащихся к культуре своего отечества, народа, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях; развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию; 4.Осуществлять приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности; 5. Формировать систему самоуправления в классе.
Сроки реализации	Реализация программы рассчитана на 5 лет (5-9 класс)
Основные принципы взаимодействия детей и взрослых	принцип доверия и поддержки принцип добровольности принцип индивидуальности принцип выбора принцип творчества и успеха принцип открытости принцип привлекательности принцип обратной связи
Содержание воспитательной деятельности по направлениям	I год (1 шаг) - создание условий для адаптации учащихся 5-го класса, ранняя профессиональная ориентация. II год (2 шаг) – развитие нравственно-этического направления, укрепление эмоционального и социального здоровья детей, профессиональное самоопределение личности. III год (3 шаг) – поиск новых идей, форм и способов обновления проектной деятельности в классе, развитие самоуправленческого начала классного коллектива, IV год (4 шаг) - результативность классного коллектива через КТД: лучшее дело класса стало достоянием всего школьного коллектива (всей параллели) V год (5 шаг) - готовность обучающихся к проектированию  после школьного образовательно-профессионального маршрута, формирование у них профориентационно значимых компетенций, способности к реализации их образовательно-профессиональных планов в соответствии с индивидуальными запросами и потребностями рынка труда; Направления: формирование гражданско-правового и патриотического сознания обучающихся; формирование духовно-нравственных качеств, развитие этнокультурного самосознания и межэтнической толерантности; воспитание экологической культуры; воспитание семейных ценностей; здоровьесберегающее воспитание; воспитание положительного отношения к труду и творчеству интеллектуальное воспитание; социокультурное и медиакультурное воспитание; культуротворческое и эстетическое воспитание; правовое воспитание и культура безопасности; формирование коммуникативной культуры.
Ожидаемые конечные результаты реализации программы	Создание единого благоприятного образовательного пространства, способствующего творческому развитию детского коллектива через самоопределение, самореализацию каждого его члена. Организация работы детского коллектива, способного влиться и самостоятельно функционировать по окончании I школьной ступени в общешкольном коллективе школы. Формирование детского коллектива, способного эффективно использовать формы проведения КТД в конкретных условиях с конкретными детьми. Привлечение активного и инициативного детского коллектива, имеющего образовательную и воспитательную силу к формированию ученического самоуправления в своём коллективе. Воспитание детского коллектива, каждый член которого считает себя достойным гражданином своего Отечества, края.
Критерии и показатели результативности	Социальная ответственность, нравственность и патриотизм Умение адаптироваться в современном мире Сформированность индивидуальности личности Сформированность классного коллектива Уровень развития ученического самоуправления Удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов жизнедеятельностью класса и результатами воспитательного процесса
Система организации контроля над исполнением программы	Контроль над реализацией программы осуществляет заместитель директора по воспитательной работе

Пояснительная записка

Воспитание детей и учащийся молодежи в настоящее время осуществляется в новых социально – экономических и общественно – политических условиях. Сегодня меняется социокультурная жизнь подрастающего поколения, принципы функционирования образовательных учреждений, средств массовой информации, молодежных объединений и организаций. Наблюдается снижение воспитательного потенциала семьи и хронически недостаточное финансирование деятельности образовательных учреждений.
Увеличиваются количественные и качественные показатели неблагополучия в детской среде, ухудшается физическое, психическое и нравственное здоровье детей.
В современных условиях очевидна необходимость разработки и реализации новых подходов к воспитанию. Предлагаемая программа разработана на основе закона «Об образовании» РФ, методических рекомендаций по организации деятельности классного руководителя в общеобразовательных школах, Устава МАОУ лицей № 81 города Тюмени и построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на:

– обеспечение воспитания высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, подготовленного к жизненному самоопределению в процессе последовательного освоения им базовых национальных ценностей российского общества, общечеловеческих ценностей и воплощения их в социальной практике;

– саморазвития и самореализации обучающихся в процессе их участия в общественной жизни, в решении общественно значимых задач, сознательное усвоение принципов и правил выбора путей построения собственной жизни, определение перспектив дальнейшего профессионального и личностного роста;

– обеспечение готовности обучающихся к проектированию после школьного образовательно-профессионального маршрута, формирование у них профориентационно значимых компетенций, способности к реализации их образовательно-профессиональных планов в соответствии с индивидуальными запросами и потребностями рынка труда;

– формирование у обучающихся мировоззренческих и ценностно-смысловых основ культуры профессиональной деятельности как компонента общей культуры личности; подготовка обучающихся к дальнейшей профессиональной самореализации в новых социокультурных и экономических условиях;

– сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования как одной из ценностных составляющих личности обучающегося;

– формирование уважительного и ответственного отношения к созданию семьи; экологического мышления, культуры и поведения обучающихся;

– формирование отношения к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации как почетной обязанности гражданина России.

Программа обеспечит:

– формирование социально открытого уклада школьной жизни, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества; учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, в котором находится образовательное учреждение, потребности обучающихся; определяющего в качестве ведущей социально и личностно значимую, творческую деятельность обучающихся, интегрированную с их учебной и внеурочной деятельностью;

– формирование у обучающихся активной и ответственной гражданской позиции, готовности к духовно-нравственному развитию, способности действовать на благо Отечества;

– приобретение обучающимися опыта нравственной, творческой социальной деятельности;

– возможность подготовки, планирования, выполнения и презентации обучающимися социального проекта (индивидуального или в составе группы);

– формирование у подростков зрелых социальных компетенций и гражданских ценностных установок, соответствующих их действительным и проектируемым социальным ролям;

– развитие способности обучающихся адаптироваться к новым социальным ситуациям и изменять их;

– социализацию обучающихся средствами учебно-воспитательной, познавательной и профессионально ориентированной деятельности, формирование ответственности, самостоятельности и готовности обучающихся к принятию решений; формирование у обучающихся основ культуры и индивидуального стиля экономического поведения, ценностей деловой этики;

– социализацию обучающихся средствами общественной и коммуникативной деятельности: добровольное участие в молодежных организациях и движениях, детско-юношеских и взрослых объединениях творческой и научно-технической направленности, деятельности общественных организаций; использование позитивных социализирующих возможностей Интернета;

– использование обучающимися при решении типичных социальных проблем нравственных моделей поведения, ориентированных на благо человека, семьи, общества;

– создание условий (ценностно-мировоззренческих, научно-методических, кадровых, информационных) для развития у обучающегося способности выступать в качестве субъекта образовательно-профессионального выбора;

– формирование у обучающихся готовности к образовательной и профессиональной самоидентификации, конструированию планов продолжения образования и профессионального самопродвижения и определению соответствующих данным версиям ближних и дальних целей в условиях модернизации общества и динамичного рынка труда;

– приобретение опыта создания личностно значимых образовательных продуктов (итоги практической работы обучающегося с использованием ресурсов профессионально-производственной и социокультурной среды);

– формирование осознанного отношения к выработке собственного уклада здорового образа жизни, включающего: ценность и взаимозависимость физического, психологического, социального здоровья и экологического состояния окружающей его среды, оптимальное сочетание труда и отдыха, режим дня, индивидуальный рацион здорового питания, оптимальный режим двигательной активности;

– формирование способности самостоятельно поддерживать и укреплять своё здоровье через осознание значимости профилактических мероприятий, использование технологий современных оздоровительных систем и навыков личной гигиены;

– развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации, профессиональной ориентации обучающихся; учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей.

Данная программа призвана решить следующие актуальные вопросы:

1. Адаптация учащихся к новым условиям и новым взаимоотношениям при переходе из начального звена в среднее.

2. Методы повышения мотивации к учебе и творчеству (следствие увеличения учебной нагрузки)

3. Укрепление коллективных связей.

4. Разнообразие форм воспитательной деятельности.

5. Укрепление межличностных связей в коллективе.

6. Создание психологически комфортной воспитательной среды.

Цель программы

Формирование разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными компетентностями, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению, позитивной межличностной коммуникации.

Для реализации этих целей необходимо выполнить ряд задач.

Задачи программы

1. Создвать

• максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развитию детей на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний;

• благоприятный психологический климат в классе для детей и родителей;

• развивать творческие способности школьников;

2. Связывать в единое целое: коллектив детей, учителей и родителей.
3. Воспитывать в детях:

• любовь к Родине, своему селу, родному дому;

• способность к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание, терпимость);

• эстетическое, нравственное и практическое отношения к окружающей среде;

• потребность в здоровом образе жизни;

• знакомить учащихся с прошлым и настоящим своей малой родины, приобщать учащихся к культуре своего отечества, народа, формировать потребность в высоких культурных и духовных ценностях;

• развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию;

4. Осуществлять приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности;
5. Формировать систему самоуправления в классе.

Реализация задач осуществляется через изучение психологических особенностей учащихся; проведение дискуссий, диспутов, образовательных и интеллектуальных игр, соревнований, викторин, экскурсий. При этом основными видами деятельности являются: познавательная, игровая, спортивная, творческая, коммуникативная, досуговая, общественно-организаторская.

Условия и механизмы реализации программы:

• участие в исследовательской и практической деятельности;

• выстраивание индивидуальной образовательной и воспитательной траектории;

• «Портфолио» ученика;

• участие в КТД, творческих конкурсах, соревнованиях;

• работа в кружках;

• расширение культурно-воспитательного пространства через занятия в учреждениях дополнительного образования.

Данная программа реализуется на базе МАОУ СОШ № 36 в 5 А классе, используются возможности библиотеки, компьютерного класса, спортивного зала.

Методы реализации программы

• метод педагогического наблюдения

• метод убеждения, беседы

• метод анкетирования

• метод коллективного творчества

• метод товарищеского и педагогического воздействия

• метод личного примера

Формы реализации программы

Программа «Пять шагов в будущее » представляет собой сочетание принципов коллективной творческой деятельности и является эффективным средством гармоничного развития личности и ученического коллектива. В основу воспитательной работы положены традиционные и нетрадиционные формы:

1. Классные часы и собрания

2. Диспуты, конференции, круглые столы

3. Ролевые и деловые игры

4. Тренинги

5. Презентации

6. Викторины, КВНы, вечера отдыха

7. Социологические исследования

8. Экскурсии, походы, путешествия

9. Трудовые десанты

10. Родительские собрания

11. Часы общения

Принципы программы

Программа строится на основе следующих педагогических принципов:

Принцип доверия и поддержки
Безусловная вера в добрые начала, заложенные в каждом ребенке.
Принцип добровольности
Дети принимают участие во всех мероприятиях на добровольной основе.
Принцип индивидуальности
Предполагает не только учет особенностей и способностей ребенка, но и всяческое содействие их дальнейшему развитию.
Принцип выбора
Означает создание условий постоянного выбора, наделение ученика полномочиями в выборе целей, форм и способов организации учебно-воспитательной деятельности.
Принцип творчества и успеха
Основан на выявлении и развитии «сильных» сторон личности школьника через индивидуальную и коллективную творческую деятельность, степень успешности определяет его отношение к окружающим людям, окружающему миру.
Принцип открытости.
Классный руководитель планирует жизнь в классе совместно с ученическим коллективом.
 Принцип привлекательности.
Классный руководитель должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.
Принцип обратной связи.
Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.

Критерии оценки эффективности программы

Критериями оценки эффективности воспитательной программы «Пять шагов в будущее » являются:

1. Уровень сформированности классного коллектива.

2. Уровень воспитанности учащихся.

3. Доля учащихся, вовлеченных в коллективно – творческую деятельность, в работу актива класса.

4. Уровень состояния психического и физического здоровья учащихся.

5. Уровень удовлетворенности обучающихся и их родителей воспитательной системой класса.

Основные направления программы

1. Формирование гражданско-правового и патриотического сознания обучающихся

2.Формирование духовно-нравственных качеств, развитие этнокультурного самосознания и межэтнической толерантности

3. Воспитание экологической культуры

4. Воспитание семейных ценностей

5. Здоровьесберегающее воспитание

6. Профессионально-трудовое воспитание

7. Интеллектуальное воспитание

8. Социокультурное и медиакультурное воспитание

9. Культуротворческое и эстетическое воспитание

10. Правовое воспитание и культура безопасности

11.Формирование коммуникативной культуры

Содержание программы

1. Формирование гражданско-правового и патриотического сознания обучающихся

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает:

• формирование гражданской культуры: правовых и политических знаний;

• формирование патриотического сознания; воспитание любви к своей родине, освоение духовного наследия народа – традиционной народной культуры;

• воспитание толерантности;

• формирование ответственного отношения к окружающей среде, основывающееся на экологическое сознание;

• формирование позитивных жизненных установок и ценностных ориентаций у детей и подростков.

Формирование правовых знаний, политической грамотности, законопослушания и ответственности за правонарушение осуществляется через:

• профилактическую работу;

• взаимодействие школы с районными службами, работающими с молодежью и составляющими систему профилактики безнадзорности, беспризорности и правонарушений среди учащихся;

• организацию нормативно-правового, научно-методического, информационного сопровождения процесса воспитания;

• социально-психологическая деятельность (реализация программы работы с детьми группы «риска»);

• работу с семьей (вооружение родителей психолого-педагогическими и правовыми знаниями, ликвидация отчуждения школы от семьи).

Мероприятия, проводимые в рамках этой программы, реализуются на практике и становятся традиционными.

Патриотическое воспитание и воспитание толерантности осуществляется через изучение культуры народов Тюменской области, России, приобщения к опыту народного миропонимания, краеведение, знакомство с разнообразными культурами, расширение и углубление этих знаний.

Нравственное воспитание рассматривается как формирование моральных отношений: к политике нашего государства, к родине, другим странам и народам; к людям; к себе; к труду на общее и личное благо; заботы о сохранении и умножении общественного достояния.

Соблюдение нравственных и правовых принципов природопользования и пропаганда идей его оптимизации, активная деятельность по изучению и охране природы своей местности, расширение и углубление экологических знаний – основа экологического воспитания.

Все направления гражданского воспитания осуществляются через урочную деятельность и внеурочную деятельность, а также систему разнообразных форм организации внеклассной деятельности учащихся. Большую консолидирующую роль в реализации этого направления играет школьный виртуальный музей .

Формы деятельности: урок, общешкольные и классные мероприятия, Военно-спортивные соревнования, смотры строя и песни, конкурсные программы, посещения музеев и библиотек, конкурсы чтецов, рисунков, сочинений, стенгазет, оформление стендов, митинги, классные часы, встречи с ветеранами ВОВ и участниками локальных войн, конкурс социальных проектов, организация праздников народного календаря; народные игры;изучение народных ремесел на уроках технологии и изобразительного искусства, и занятиях кружков, экскурсии в природу, конкурсы поделок; научно-практические конференции, экскурсии в сельскую и районную библиотеки, музеи, посещение выставок.

2. Формирование духовно-нравственных качеств, развитие этнокультурного самосознания и межэтнической толерантности

Цель направления - обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности. В основу работы по данному направлению положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.

Основными задачами являются:

• формирование общечеловеческих ценностей в контексте формирования у обучающихся гражданской идентичности;

• воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России;

• приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы;

• сохранение базовых национальных ценностей российского общества;

• последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование основы культуры межэтнического общения;

Решение этих задач достигается путем включения школьников в следующие виды деятельности общественную, патриотическую, учебную, трудовую, в деятельность по сбережению материальных ценностей и охране природы, общения с другими людьми, которые осуществляются через ряд мероприятий общешкольного и внутриклассового характера, а также через уроки и занятия дополнительного образования. Воспитательная работа по формированию нравственности учащихся представляет формирование следующих моральных отношений:

• к политике нашего государства: понимание хода и перспектив мирового развития; правильная оценка событий внутри страны и на международной арене; понимание моральных и духовных ценностей; стремление к справедливости, демократии и свободе народов;

• к родине, другим странам и народам: любовь и преданность родине; нетерпимость к национальной и расовой неприязни; доброжелательность ко всем странам и народам; добросовестный труд на общее и личное благо; соблюдение дисциплины труда; забота о сохранении и умножении общественного достояния, бережливость, охрана природы;

• к людям: коллективизм, демократизм, взаимопомощь, гуманность, взаимное уважение, забота о семье и воспитании детей;

• к себе: высокое сознание общественного долга; чувство собственного достоинства, принципиальность, сохранение своего здоровья.

Нравственное воспитание в процессе обучения включает в себя следующие компоненты:

• использование воспитательных этических моментов, включенных в содержание учебных предметов;

• учитель, как пример и образец отношения к своим обязанностям, культуры внутренней и внешней, умеющий организовать свой труд и труд детей, как пример выдержки, такта и выполнения этических норм.

Используемые формы деятельности: урок, внеклассные занятия, беседы, диспуты, круглый стол, посещение районныхкультурных учреждений, библиотек, музеев.

3. Воспитание экологической культуры

Стратегические цели школьного экологического здоровьесберегающего образования определяются приоритетными общенациональными задачами обеспечения экологического качества окружающей среды; здоровья и экологической безопасности граждан страны; международными рекомендациями в области образования в интересах устойчивого развития как генеральной гуманитарной стратегии XXI в., направленной на выживание человечества и предотвращение глобальной экологической катастрофы.

Экологическая здоровьесберегающая деятельность школы должна способствовать формированию у обучающихся экологической культуры, ценностного отношения к жизни во всех её проявлениях, здоровью, качеству окружающей среды, умений вести здоровый и безопасный образ жизни.

Основными задачами являются:

• присвоение обучающимися эколого-культурных ценностей и ценностей здоровья своего народа, народов России как одно из направлений общероссийской гражданской идентичности;

• формирование умений придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

• осознание школьниками взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека;

• овладение нормами экологического поведе­ния, обеспечивающего со­хранение на земле человека и природы, их взаимодействия.

Решение этих задач достигается путем включения школьников в локальные экологически целесообразные виды деятельности, направленных на формирование готовности занять активную экологически целесообраз­ную позицию в конкретной ситуации. Приятие обучающимися принципов ненасилия, на­правленных на установление гумани­стического типа отношений между людьми, идеи общности, гармонии индивида со Вселенной и человечест­вом, основанной на экологии природы и человека, овладение ценностными ориентациями на уровне целостной экологической картины мира, формирование плане­тарного мышления способствуют формированию знаний основных стратегий поведения человека в природе.

Формируемые ценности: гражданское общество, этнокультурная и общероссийская идентичность; устойчивое развитие страны; экологическая этика; здоровье как личная и общественная категория; социальное партнёрство по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды и здоровья населения; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; экологическая культура; гражданская ответственность за настоящее и будущее своей страны; эколого-культурные традиции многонационального народа России. Основное педагогическое средство организации внеурочной деятельности: развивающие ситуации учебно-проектного типа.

Формы деятельности: урок, общешкольные и классные мероприятия, конкурсные программы, посещения музеев и библиотек, акции, оформление стендов, митинги, классные часы, встречи с экологами, экскурсии в природу, научно-практические конференции.

4. Воспитание семейных ценностей

Для полноценного прохождения процесса обучения и формирования личности ребенка необходим соответствующий микроклимат между педагогами и учащимися, школой и семьей в целом. Первой социальной средой для ребенка является его семья. Она играет важнейшую и во многом решающую роль в воспитании детей. Семья обуславливает усвоение ребенком основных правил и норм поведения, вырабатывает стереотип отношения к окружающему миру.

Программа «Пять шагов в будущее» нацелена на обеспечение взаимодействия школы и родительской общественности в воспитании учащихся.

Программа осуществляется в следующих направлениях работы:

• ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса;

• психолого-педагогическое просвещение: общешкольные лектории, просвещение родителей класса, осуществляемое классным руководителем на основе задач воспитания, изучения учащихся и классного коллектива, содержания и методики воспитательного процесса;

• вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность: участие во всех формах внеурочной деятельности, организуемой в классе; участие родителей в подготовке общешкольных традиционных форм работы; участие в профориентационной работе школы: встречи с учащимися, экскурсии на предприятия; участие в работе классных и школьного родительского комитетов, Управляющего совета; оказание помощи в реализации различных классных и школьных дел;

• корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся: оказание психолого-педагогической помощи в организации семейного воспитания различных категорий детей (одаренных); оказание психолого-педагогической помощи родителям в решении трудных проблем семейного воспитания; индивидуальная работа с неблагополучными семьями учащихся;

• взаимодействие с общественными организациями родителей: организация работы с родительским активом и взаимодействие с общественными организациями родителей;

• аналитическая деятельность: проведение мониторинга с использованием различного диагностического материала.

В школе организованы родительские комитеты классов с целью содействия в работе педагогического коллектива школы по совершенствованию образовательно-воспитательного процесса; оказания помощи учреждению в проведении оздоровительных и развивающих мероприятий; содействию в укреплении материально-технической базы школы.

Наряду с родительскими комитетами осуществляет свою деятельность Управляющий Совет, в состав которого входят родители учащихся.

Используемые формы деятельности: беседы, встречи, родительские собрания, «День открытых дверей», «Веселые старты», программа «День матери», «День семьи», родительский патруль, дежурство на мероприятиях в вечернее время, благоустройство классных кабинетов и территории школы.

5. Здоровьесберегающее воспитание

С целью формирования у школьников ценности здоровья и здорового образа жизни в школе реализуется Программа «Здоровья»», являющейся основой для дальнейшего совершенствования механизма педагогического сопровождения деятельности по формированию культуры здоровья у учащихся, профилактике негативных явлений среди детей и подростков, включает в себя важнейшие механизмы по реализации государственной политики в воспитании здорового поколения.

Основными задачами являются:

• формирование позитивных жизненных установок и ценностных ориентаций у детей и подростков;

• формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья как одной из главных жизненных ценностей;

• пропаганда здорового образа жизни.

В качестве приоритетных в данной Программе выделяются следующие направления:

• организация механизма взаимодействия с учреждениями микроайона, города (объединение усилий служб);

• организация взаимодействия школы с семьей (формирование культуры здоровья родителей средствами информационного воздействия и вовлечения в совместную работу через выявление запросов и степени удовлетворенности родителей деятельности школы, организацию психолого-педагогического просвещения; организацию психологического консультирования, привлечение родителей к совместным мероприятиям; изучение рейтинга ценности здоровья);

• организация деятельности с учащимися (изучение рейтинга ценности здоровья; пропаганда здорового образа жизни; привлечение учащихся к оздоровительным мероприятиям; просвещение в вопросах медицины и ведения здорового образа жизни; популяризация спорта и мотивации учащихся к ЗОЖ через деятельность ученического самоуправления; формирование социально-психологического климата в школьном коллективе).

Основные формы деятельности: урок, спортивные мероприятия, походы, прогулки на свежем воздухе, Дни Здоровья, динамические паузы, физминутки, классные часы, беседы, встречи с медицинскими работниками, познавательные игры, конкурсы рисунков, плакатов, сочинений, подвижные игры, посещения библиотек, тренинги, проводимые работниками учреждений здравоохранения, библиотеки, музеев, мероприятия спорткомитета района .

6. Профессионально-трудовое воспитание

Профориентационная работа в школе строится на:

• трудовом воспитании; профессиональном просвещении – ознакомление школьников с различными видами труда в обществе, разнообразием профессий, тенденциями их развития, потребностями страны и региона и т.д.;

• предварительной профессиональной диагностике – выявление профессионально-значимых свойств; профессиональной консультации;

• организации работы педагогических работников школы по профессиональной ориентации школьников;

• оказании помощи учащимся в выборе профессии с учетом его интересов, склонностей, способностей и потребностей государства в профессиях;

• воспитании психологической и практической готовности учащихся к труду.

Развитию трудовых навыков подчинена работа дополнительного образования, уроки трудового обучения, процесс дежурства по уборке территорий и помещений, работа в летнем трудовом лагере. Трудовая деятельность и трудовое воспитание сочетаются с профориентационной работой, главными направлениями которой является:

• предоставление максимума информации о профессиях, специальностях, необходимых в регионе;

• вооружение информацией о порядке и условиях поступления в учебные заведения;

• помощь учащимся в выборе профессии на уровне социально-психологической консультации;

• организация экономического образования.

Формы деятельности: урок, субботники, генеральные уборки в классе, выставки поделок, посещения библиотек района, экскурсии на производство, встречи с людьми разных профессий, консультации, тестирование, тренинги, классные часы, озеленение кабинетов и школьной территории, ремонт учебников, трудовые десанты, экскурсии в Центр занятости, библиотечные часы.

7. Интеллектуальное воспитание

Данное направление призвано обеспечить достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования. Особенно важным является формирование у школьников отношения к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни. Организуется проведение специальных занятий по информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной информацией, максимально используются возможности школьного научного общества и других сообществ, центров и кружков, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков.

Основными задачами являются:

• формирование навыков научно-интеллектуального труда;

• развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;

• формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;

• овладение навыками универсальных учебных действий обучающихся и метапредметными умениями.

В рамках этого направления разрабатываются и реализуются программы и проекты, направленные на повышение познавательной активности обучающихся, на формирование ценностных установок в отношении интеллектуального труда, формирование представлений об ответственности за результаты научных открытий (например, в рамках научно-исторических центров и клубов для детей и юношества, дискуссионных клубов и т.п.). Используются возможности интеллектуальной деятельности и интеллектуального развития личности в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр, научных форумов и т.д.

Большие возможности интеллектуального воспитания заложены в содержании программ внеурочной деятельности: «Я-исследователь», «Умники и умницы», программы элективных курсов по предметам.

Формы деятельности: конкурсы, выставки, защита проектов и их демонстрация.

8. Социокультурное и медиакультурное воспитание

Цель направления - активизация внутренних резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на всех ступенях общего образования, в формировании социальных, коммуникативных компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.

В основу работы по данному направлению положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.

Основными задачами являются:

• формирование психологической культуры и коммуникативой компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;

• формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;

• формирование основы культуры межэтнического общения;

• формирование отношения к семье как к основе российского общества.

Разрабатываются и реализуются программы и проекты, направленные на организацию мероприятий (цикла мероприятий), посвященных теме межнационального согласия и гражданского мира.

У обучающихся формируются представления о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве).

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть программы и проекты, направленные на обеспечение межпоколенческого диалога, на развитие социального партнерства, на предупреждение социальной агрессии и противоправной деятельности при использовании Интернета (например, при обучении работе с информацией в рамках деятельности кружков информатики, в рамках проведения тематических классных часов, деятельности школьных дискуссионных клубов, школы юного педагога, юного социолога, юного психолога).

Формы занятий: учебные занятия, конкурсы, ролевые игры, деловые игры, социальные проекты, круглые столы, дебаты.

9. Культуротворческое и эстетическое воспитание

Система художественно-эстетического воспитания школьников реализуется в учебно-воспитательном процессе, осуществляемом как на уроках, так и во внеучебное время. Все учебные предметы, наряду с передачей детям основ наук, своими специфическими средствами решают задачи эстетического воспитания. Они имеют своей главной целью всестороннее развитие и нравственно-эстетическое воспитание школьников.

Основными задачами данного направления являются:

• воспитание способности восприятия и понимания прекрасного в действительности и в искусстве;

• развитие эстетических взглядов и чувств, потребности и способности создавать прекрасное;

• формирование эстетического отношения к жизни;

• развитие творческих способностей, творческой инициативы и активности.

Внеучебная деятельность – это не только внутришкольная жизнь, но и внутриклассная деятельность классных коллективов. Развитие творческих способностей, эстетических взглядов и потребности создавать прекрасное осуществляется классными руководителями через систему разнообразных мероприятий.

Учебный процесс закладывает основы понимания красоты действительности и искусства, формирования эстетического отношения к жизни. Творческая деятельность учащихся получает дальнейшее развитие в процессе внеклассной и внешкольной работы. Во внеурочное время, на основе добровольного выбора занятий по интересам, продолжается углубленное формирование у детей эстетического отношения к искусству и действительности; духовное обогащение их личности; организация свободного времени; регулирование восприятия влияние средств массовой информации.

Особую роль в воспитании личности и эстетическом развитии играет художественная самодеятельность. Она является для детей одним из деятельностных способов отражения и познания мира, предоставляет условия для самовыражения и самоутверждения личности.

Используемые формы деятельности: урок, конкурсы рисунков, поделок, сочинений, выставки работ декоративно-прикладного искусства, конкурсные программы, КВН, , школьный фестиваль « Старшеклассник», экскурсии в городские культурные учреждения, библиотеки, музеи.

10. Правовое воспитание и культура безопасности

Одним из важных направлений воспитательной деятельности является формирование у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности; развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных субкультур.

Основные задачи направления:

• разработка и внедрение школьных программ воспитательно-профилактической направленности;

• диагностика учащихся, процесса и условий их развития;

• организация взаимодействия с заинтересованными городскими службами;

• правовое воспитание учащихся;

• социально-педагогическое и медико-психологическое сопровождение;

• формирование (внедрение и развитие) профилактической системы школы.

В школе реализуется программа по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, работы с детьми групп «риска», которая направлена на создание в школе необходимых условий для успешного обучения и воспитания учащихся; охранно-защитную деятельность; предупреждение правонарушений и отклоняющегося поведения учащихся, негативного семейного воспитания; пропаганду здорового образа жизни, профилактику наркомании в различных ее проявлениях (курение, употребление алкоголя, токсикомания, употребление наркотических препаратов).

Деятельность по реализации программы предполагает:

• составление списков детей групп «риска»: «имеющие проблемное поведение», «дети из неблагополучных семей», «имеющие трудности в общении», «подверженные стрессу», «частоболеющие дети»;

• организация социально-педагогического взаимодействия по профилактике и преодолению последствий конфликтных ситуаций с учащимися групп «риска»: взаимодействие классного руководителя, социального педагога, психолога, заместителя директора по ВР, директора школы, родителей);

• проведение мероприятий по выявлению учащихся, склонных к правонарушению, курению, употреблению алкоголя, наркотических и психотропных средств;

• участие в операции «Подросток»;

• диагностика детей групп «риска», включение их во внеурочную деятельность в соответствии с их склонностями и интересами;

• организацию интересного и полезного каникулярного отдыха учащихся;

• проведение тематических классных часов, бесед, мероприятий, родительских собраний, лекториев;

• помощь в решении вопросов трудоустройства и занятости несовершеннолетних;

• выявление и постановку на учет неблагополучных семей;

• социальную защиту и помощь детям, оставшимся без попечения родителей или самовольно покинувшим свои семьи;

• систематическую работу психолога района с детьми, имеющими проблемное поведение.

Возможные формы деятельности: беседы с учащимися, классные часы, тренинги, лекции, Совет Профилактики, общешкольные и классные мероприятия, посещения на дому, беседы с родителями, наблюдение КДН, встречи с работниками инспекции по делам несовершеннолетних, ОМ 6.

11.Формирование коммуникативной культуры

Включение в систему требований к результатам обучения знаний о средствах коммуникации и безопасности общения позволяет актуализировать задачи формирования у школьников коммуникативной культуры.

Основные задачи направления:

• формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире;

• формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию;

• формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку.

Действенными программами и проектами в развитии данного направления воспитательной деятельности могут быть:

• программы и проекты, направленные на развитие речевых способностей обучающихся, на формирование конструктивной коммуникации между ровесниками, на повышение риторической компетенции молодых граждан (например, в рамках деятельности школьных кружков и клубов юного филолога, юного ритора, школьных дискуссионных клубов для старшеклассников, использования технологии дебатов на межпредметном уровне и т.д.)

• программы и проекты, направленные на развитие школьных средств массовой информации (выпуск тематических газет, сайты);

• программы и проекты, направленные на организацию мероприятий (цикла мероприятий), связанных с проведением курсов, лекций и семинаров по проблемам коммуникативной компетенции обучающихся с привлечением специалистов (например, психологов, филологов и др.), проведение олимпиад, праздников родного и иностранных языков и т.д.

Формы деятельности: урок, общешкольные и классные мероприятия, конкурсные программы, митинги, классные часы, встречи с интересными людьми, научно-практические конференции, «круглые столы», «дебаты».

Программа учитывает преемственность от одной возрастной ступени к другой, ребенок остается все время в среде, которая представляет для него опыт творчества, самоутверждения и самореализации.

Ожидаемые результаты:

• ощущение себя равноправным членом общества;

• раскрытие собственной индивидуальности через навыки группового взаимодействия, работу творческого коллектива;

• принятие культуры здорового образа жизни и умение действовать в нестандартных ситуациях;

• взаимосвязь и согласованные действия родителей, педагогов, учащихся и классного руководителя по всем вопросам.

      Данная программа помогает более целенаправленно и обоснованно строить воспитательную работу, сосредотачивать усилия на решении наиболее важных педагогических проблем, согласовывать устремления действий учителя, классного руководителя, учащихся и родителей при планировании и организации жизнедеятельности в классе. А это, несомненно, должно способствовать повышению эффективности педагогической деятельности, достижению более существенных результатов в духовном и физическом развитии учащихся, формировании индивидуальности классного коллектива и его членов.

Используемая литература

1. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации под ред. Е.Н. Степанова. Творческий центр «Сфера», Москва - 2003г.

2. Журналы «Классный руководитель» №5,2005г.

3. Закон Алтайского края «Об образовании в Алтайском крае», принятый краевым Советом народных депутатов. (Постановление от 29 ноября 2004 года № 432).

4. Закон РФ «Об образовании»

5. Классное руководство: рабочие диагностики. Н.Е. Щуркова «Педагогическое Общество России» Москва – 2004г.

6. Классный руководитель в современной школе. Учебно-методическое пособие под ред. П.А. Шептенко, С.М. Чернеченко, Г.А. Ворониной. БГПУ Барнаул – 2006г.

7. Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года (одобрена распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2001года №1756-р)

8. Настольная книга классного руководителя. Автор-составитель: Л.Д. Гуткина. Центр «Педагогический поиск», М – 2003г

9. Новое воспитание. Н.Е. Щуркова, «Педагогическое Общество России» Москва –2005г.

10. Новые родительские собрания 5-9 классы. Автор Н.И. Дереклеева. «ВАКО», М- 2007г.

11. Практическое воспитание в школе (часть 1).В.М. Лизинский, центр «Педагогический поиск» Москва – 2004г.

12. Ресурсы интернет – сайта: www.pedsovet.ru

13. Социально педагогическое сопровождение преемственности личностного развития ребёнка. А.Н. Свиридов БГПУ Барнаул – 2006г.

14. Типовое положение об общеобразовательном учреждении, утвержденное постановлением Правительства РФ от 11.03.2001 г. № 196

15. Трудный выбор классного руководителя. Методическое пособие по организации воспитательной деятельности в классе. С.В. Барышникова, Издательство «КАРО», Санкт-Петербург - 2005г.

III год

(3 шаг)

Анализ воспитательной деятельности

за предыдущий 2015-2016 учебный год.

В 6 А классе на начало 2015 – 2016 учебного года было 29 человек, из них 11 мальчиков и 18 девочек; на конец учебного года – 30 человек: Ихсанова Сюзанна прибыла из поселка Большие Акияры.

Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса в классе в прошедшем году.

В начале прошедшего учебного года ставились следующие воспитательные задачи:

ЦЕЛЬ:

- создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание мирного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию по отношению к ней.

ЗАДАЧИ:

• помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;

• создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

• формирование системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;

• формирование классного коллектива как воспитательной системы;

• организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности, вовлекающей обучающихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию;

• диагностика, регулирование и коррекция личностного развития обучающихся.

Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших подростков.

За прошедший год было проведено 34 тематических классных часа по плану классного руководителя и школы. Классные часы носили различную тематику и были направлены на развитие личности ребёнка. Так, классным руководителем проводились занятия по гражданскому воспитанию: «Я – гражданин России. Конвенция о правах ребёнка», «Развитие космоса. Современный космонавт. Как им стать?», «История праздника «День славянской письменности», по развитию личностных компетенций проведены классные часы и анкетирования, способствующие самопознанию шестиклассников: «Я и мой школьный коллектив», «Мои отношения в классе», «Мир моих увлечений», «Компьютер в моей жизни», «Я и сотовый телефон», «Удовлетворённость школьной жизнью», стабилизации отношений в классе.

Кроме того, классным руководителем проводились беседы по правилам дорожного движения и безопасности жизнедеятельности детей. Проведены инструктажи по ТБ.

Девочки принимали участие во всех внутришкольных мероприятиях. Ни одно общешкольное мероприятие не обходилось без выступления девочек 6 А класса. Мальчики не очень активны, им мешает излишнее стеснение.

Поставленные перед коллективом в прошлом учебном 2015 – 2016 году задачи я считаю выполненными.

Анализ развития учащихся класса.

Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом. По итогам года 3 человека окончили учебный год на «отлично» - Романов Иван, Степанченко Анна и Третьякова Анна, 12 человек окончили учебный год на «хорошо» - Беллуян Анна, Бахарева Полина, Велижанин Илья, Гордеева Софья, Жерновникова Ольга, Иштеряков Сергей, Набокова Марина, Онгемах Екатерина, Полякова Елизавета, Тажбулатов Данил, Шулепова Анастасия, Щеткова Валерия. Качественная успеваемость составила 50 %, неуспевающих нет.

В прошедшем году изменилась мотивационная сфера школьников. Произошла смена мотивов обучения, проявилось желание участвовать не только в урочной, но и внеклассной и внеурочной деятельности.

Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию. На критику со стороны относятся несколько агрессивно, заранее не принимая советы и замечания окружающих. Считаю необходимым организовать работу в этом направлении. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и со взрослыми; повысилась правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура жизненного самоопределения.

Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом: учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных, физических, организаторских и других способностей и дарований.

В прошедшем учебном году все учащиеся класса были задействованы в деятельности школьных кружков и секций по интересам.

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего года. В начале года отмечались вспышки агрессии среди учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников класса. Затем дети стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного года в классном коллективе не наблюдалось агрессии, неприязни и отторжения. Класс функционирует как единое целое. Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь коллектив. Сплочению коллектива способствовали проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.

В начале учебного года классный руководитель возглавляла работу, раздавала задания и поручения. Затем после адаптации и привыкания к новым условиям обучения дети стали сами координировать свои действия: дежурство по классу, репетиции мероприятий, уборка школьной территории, написание сценария мероприятий и т.д.

Анализ развития коллектива класса.

Социально-психологический микроклимат в классе благоприятный, но на нравствен­но-психологический климат в классе влияют Степанченко Анна, Набокова Марина, Романов Иван, которые будучи лидерами не всегда положительно влияют на атмосферу в коллективе. Тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу проявляют Велижанин Илья, Щеткова Валерия, Петунина Кристина, Полякова Лиза, Шулепова Анастасия, Бахарева Полина, Тажбулатов Данил, Иштеряков Сергей, Безгина Софья, Гордеева Софья, Онгемах Екатерина. К учителям и школе доминирует уважение и вместе с тем учащиеся класса очень требовательны и критичны, задают много вопросов, часто дают безапелляционные характеристики.

Большинство учащихся включено в коллективные взаимоот­ношения и коллективную творческую деятельность в нем. Однако им не хватает ответственности и самостоятельности, активности участия в самоуправлении.

Анализ педагогического взаимодействия с семьями уча­щихся класса и с родительским активом.

За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 4 классных родительских собрания по плану: «Роль семьи в формировании у ребенка навыков самоконтроля в процессе обучения», «Компьютер в жизни школьника», «Результативность школьного урока. От чего она зависит?», «Мобильный телефон в жизни школьника». Родительские собрания проходили один раз в четверть. Большинство родителей посетили все собрания, родители Козак Людмилы, Волкова Даниила, Павлова Егора, Золотавина Дмитрия не присутствовали на собрании ни разу, но связывались с классным руководителем по телефону. На собраниях помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня шестиклассника, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, причины пропусков уроков, школьное питание.

Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование родителей «Достаточно ли вы контактны с детьми», «Моё мнение как родителя о классе», «Уровень удовлетворённости школой», посредством которых классный руководитель выясняла волнующие родителей вопросы:

• частота и характер контактов с семьями учащихся.

• изменение отношения родителей к школе за учебный год.

• результативность педагогического просвещения родите­лей и информирования их о ходе и результатах учебно-воспитательного процесса в классе (в зависимости от со­держания и форм, применявшихся для этого).

• эффективность индивидуальной работы с родителями.

• особенности взаимодействия с родительским активом (родительским комитетом школы, советом родителей класса).

«Проблемных» семей, требующи­ми особого внимания педагогов школы, в классе нет.

Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.

Заместителем директора была организована серия посещений уроков, с целью выяснения уровня взаимоотношения шестиклассников процессу обучения. Выявлены проблемы поведения на уроках математики и физической культуры, осуществлялись совместные с родительским комитетом профилактические меры. Проводились беседы с учителями – предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных домашних заданий. На основе полученных наблюдений планировался дальнейший процесс воспитания.

Тесное воспитательное взаимодействие осуществлялось с медицинским ра­ботником школы, а также с соц. педагогом Изосимовой Н.В. и психологом Ежовой С. Ю., которые осуществляли психолого-педагогическое сопровождение класса.

Выводы:

- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями, добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.

- Необходимо посещать уроки по тем дисциплинам, которые только появились в расписании; разнообразить формы работы с учителями – предметниками.

- Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без уважительной причины.

- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач, поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.

- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.

- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к самовоспитанию и самоанализу.

Диагностики

Сводный лист данных изучения уровня воспитанности в 7 А классе

Ф.И.О.	Долг и ответственность	Бережливость	Дисциплинированность	Ответственное отношение к учебе	Отношение к общественному труду	Коллективизм, чувство товарищества	Доброта и отзывчивость	Честность и справедливость	Простота и скромность	Культурный уровень	ВСЕГО
Аитова Диана	0,6	0,8	0,8	0,8	0,7	0,7	0,8	0,9	1	0,8	0,8
Бахарева Полина	0,7	0,8	0,8	0,8	0,8	0,9	0,9	0,9	0,8	0,8	0,7
Безгина Софья	0,6	1	0,9	0,8	1	1	1	0,8	0,7	0,8	0,8
Велижанин Илья	0,8	1	0,9	0,9	0,9	0,8	0,8	0,8	0,7	0,7	0,9
Волков Даниил	1	1	0,9	1	0,9	1	1	0,9	0,8	1	1
Волчкова Алина	0,4	0,9	0,5	0,7	0,6	0,3	0,6	0,5	0,5	0,7	0,7
Гордеева Софья	0,9	1	1	1	0,8	1	0,9	0,9	1	1	1
Жерновников Влад	1	1	1	0,9	1	1	0,9	1	1	0,8	1
Жерновникова Оля	0,6	1	0,7	0,7	0,9	0,8	0,9	0,7	0,8	0,8	0,9
Закомалдин Михаил	0,7	0,7	0,8	0,7	0,8	0,7	0,7	1	0,8	0,8	0,9
Золотавин Дмитрий	0,7	0,8	1	1	0,8	0,8	0,8	1	0,9	0,7	0,9
Исаев Степан	0,7	0,9	0,8	0,6	0,8	0,9	0,7	0,7	0,8	0,6	0,8
Ихсанова Сюзанна	0,8	1	0,9	0,8	1	0,8	0,8	0,8	0,8	0,9	0,8
Иштеряков Сергей	0,7	0,8	1	1	0,9	0,9	0,9	0,9	0,9	0,8	0,9
Касумова Кристина	1	1	0,9	1	1	0,8	1	0,9	0,9	0,9	1
Козак Людмила	0,6	1	0,7	0,7	0,9	0,8	0,9	0,7	0,8	0,8	0,9
Набокова Марина	0,9	0,8	0,8	0,8	0,9	0,7	0,8	0,5	0,4	0,6	0,8
Нефедов Иван	0,9	1	1	0,8	0,8	0,8	0,9	0,9	1	1	1
Онгемах Екатерина	1	0,9	1	1	0,9	0,9	0,7	0,8	0,8	0,8	0,9
Павлов Егор	0,6	1	0,7	0,7	0,9	0,8	0,9	0,7	0,8	0,8	0,9
Петунина Кристина	0,7	0,8	0,8	0,8	0,9	0,9	0,9	1	0,8	0,8	0,9
Полетаева Полина	0,9	0,7	0,8	0,7	0,9	0,8	0,8	0,6	0,6	0,6	0,8
Полякова Елизавета	0,8	1	0,9	0,8	1	0,8	0,8	0,8	0,8	0,9	0,8
Романов Иван	0,9	0,9	0,9	1	1	1	0,8	1	0,9	0,9	1
Степанченко Анна	0,9	1	1	0,9	1	1	1	1	0,8	1	1
Тажбулатов Данил	0,8	0,7	0,8	0,8	1	1	1	0,8	0,8	0,8	0,9
Третьякова Анна	0,9	0,9	0,9	1	1	1	0,8	1	0,9	0,9	1
Шулепова Настя	0,5	0,9	0,4	0,8	0,8	0,7	0,6	0,3	0,7	0,4	0,7
Щеткова Валерия	0,4	1	0,8	0,9	1	0,8	0,9	0,9	1	0,7	0,9

ВЫВОД:

В классе 29 учащихся

• низкий уровень - 0

• средний уровень - 10

• хороший уровень - 11

• высокий уровень - 8

В текущем 2016- 2017 учебном году:

28 % или 8 учащихся - высокий уровень воспитанности. Признаком высокого уровня воспитанности является наличие устойчивой и положительной самостоятельности в деятельности и поведении наряду с проявлением активной общественной, гражданской позиции.

37 % или 11 учащихся проявляют второй или хороший уровень воспитанности. Для хорошего уровня воспитанности свойственны самостоятельность, проявление саморегуляции и самоорганизации, хотя активная общественная позиция еще отсутствует.

35 % или 10 учащихся – первый или средний уровень воспитанности, когда уровень воспитанности представляется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними побудителями, при этом саморегуляция и самоорганизация ситуативны.

с нулевым уровнем воспитанности учащихся нет.

Динамика ровная.

Анализ проведенной социометрической методики

1. Учебный лидер и информативный лидер (1 и 2 вопросы): Набокова Марина, Степанченко Анна, Полякова Елизавета, Романов Иван.

2. Лидер «мастер золотые руки» и деловой лидер (3 и 4 вопросы): Шулепова Анастасия, Полякова Елизавета, Степанченко Анна, Третьякова Анна

3. Лидер общения и эмоциональный лидер (5 и 6 вопросы): Полякова Елизавета, Гордеева Софья, Безгина Софья, Третьякова Анна

4. Отвергаемый (7 вопрос): Волков Даниил, Золотавин Дмитрий, Жерновников Влад

Работа

с

классом

Характеристика

классного коллектива 7 «А» класса

В 7 «А» классе МАОУ лицей № 81 города Тюмени 29 обучающихся из них 18 девочек и 11 мальчиков. Ребята 2002-2003 года рождения. В классе есть дети из многодетных семей – 3. Есть дети из неполных семей (воспитываются мамой) – 9. Опекаемые – 4.

В классе отсутствуют дети группы риска, из неблагополучных семей, состоящие на учете внутри школы.

Ученики в классе имеют разный темперамент, большинство – смешанный:

• близкий к холерику имеют 7 человек;

• близкий к сангвинику имеют 13 человек;

• близкий к флегматику имеют 6 человек;

• близкий к меланхолику имеют 3 человека.

Успеваемость в классе 100%. По итогам года в классе 3 отличника, 12 ударников. Но есть ребята, имеющие по 1-2 «четверки», 1-2 «тройки» с которыми необходимо дополнительно работать по отдельным предметам (2 ученика).

Мотивация обучения в классе формируется в ходе усвоения знаний, стремления накопить дополнительные сведения и использовать их на уроках. Заинтересованность школьников в высокой оценке велика. Каждый стремится, чтоб его оценили как можно выше, но не все прикладывают максимум усилий к повышению уровня знаний. Это говорит о завышенной самооценке некоторых учеников.

Не все ребята имеют ровное отношение к учебе. Некоторые недобросовестно относятся к учебному процессу, поэтому имеют оценки ниже своего общего уровня развития. Есть ученики, которые не всегда выполняют домашние задания, соответственно, их уровень достижений не выше среднего. Но есть в классе ученики, которые внимательно воспринимают информацию, усваивают на уроке большую часть сведений, стремятся познать новое, повысить уровень знаний, расширить кругозор, проявить свои интеллектуальные способности. В целом класс положительно настроен на учебу. При создании благоприятной обстановки, интересной подаче материала ученики с удовольствием работают, не отвлекаются на посторонние вещи. Класс интеллектуально готов к познанию и запоминанию нового материала. В основном в классе ребята учатся хорошо, показывают прекрасные результаты в учебе, участвуют во многих конкурсах и олимпиадах разного уровня: районные, городские, областные, международные. Коллектив имеет достаточно много побед, что подтверждено грамотами и дипломами.

Дисциплина в классе в основном хорошая. Но класс шумный, непоседливый, активный. Его энергию нужно направлять в выгодное для урока русло. Слово учителя понимают, на замечания реагируют, прислушиваются к общему мнению коллектива. Но на некоторых уроках дисциплина ниже, чем на других, настрой на рабочий лад проходит затруднительно и не сразу. Бывает, в ходе работы отвлекаются, шумят, часто поглядывают на часы – ждут перемены. Если учитель сможет построить урок так, чтобы заинтересовать ребят, они сразу могут настроиться на учебу, с удовольствием погружаются в работу, проявляют инициативу и активность, стараются высказать свое мнение, предположение, готовы к дискуссии. Успеваемость в классе напрямую связана с дисциплиной и организованностью, поэтому учителя, работающие в этом классе, с начала урока ставят задачу порядка и внимания, тогда урок обязательно пройдет на высоком уровне успеваемости и самоотдачи. Однако есть ребята, которые не активны в ходе работы на уроке. К таким школьникам нужен индивидуальный подход, больше им уделять внимания, самим вызывать к доске, опрашивать, только тогда они смогут продемонстрировать свои способности (Павлов Егор, Волчкова Алина, Золотавин Дмитрий, Закомалдин Михаил, Тажбулатов Данил, Ихсанова Сюзанна).

Мотивация трудовой деятельности в классе высокая. Ребята очень активны при уборке школьной территории, классного кабинета, на субботниках. Свою энергию и жизненную активность они проявляют в труде. Некоторые по собственной инициативе помогают убирать дежурным. Генеральная уборка в классе проходит весело, шумно, но в рамках дисциплины и с полной ответственностью. Есть ученики, которые не всегда принимают участие в уборке класса и школьной территории.

 Ученики на данном этапе развития находятся на стадии формирования прочного и деятельного классного коллектива, уже владеют навыками выполнения коллективных дел, умеют распределять между собой обязанности, назначать ответственных за мероприятия, подчиняются выбранному руководителю.

Психически и психологически ребята здоровы, отклонений нет. Уровень физического развития и здоровья детей в классе достаточный. Есть дети со слабым зрением, им рекомендовано сидеть не дальше второй парты, таких 2 человека.

Ребята выбирают сами своих лидеров, актив класса и распоряжениям уполномоченных лиц подчиняются. Класс очень активен не только в ходе урока, их желание участвовать в жизни класса и школы очень высоко. Многие с удовольствием принимают участие в школьных концертах, открытых мероприятиях. В коллективе много талантливых детей: поют, танцуют, владеют художественным словом. Многие ребята посещают во внеурочное время кружки, спортивные секции и школы, школы развития и искусства.

В целом класс очень подвижен, энергичен, общителен и дружелюбен. Все ребята прекрасно общаются с учениками из других классов, имеют много друзей, единомышленников.

Конфликты в коллективе бывают крайне редко. Если конфликт не разрешается самими учениками, подключается классный руководитель и родители. Шестиклассники еще психически неустойчивы, у них встречаются перемены настроения, но в классе нет грубых ссор, если и повздорили, то обе стороны всегда стремятся к примирению и, как правило, торжествуют мир и дружба.

Родительский комитет класса и родители стремятся помочь классному руководителю и своим детям в организации внеклассных мероприятий, экскурсий, походов; следят за благосостоянием и уютом кабинета: помогают озеленять класс. Родители следят за своими детьми, помогают с выполнением домашних заданий, следят не только за успеваемостью, но и за дисциплиной, за жизнью ребенка вне школы. Каждый ученик класса знает, что ведется контроль и учет успехов и поражений классного коллектива, поэтому старается не подвести других.

Цель воспитательной деятельности классного коллектива

Создание условий для разностороннего развития личности наоснове усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей, воспитание мирного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей деятельностью, занимающего активную позициюпо отношению к ней.

Задачи воспитательной деятельности:

• Помощь в развитии познавательных интересов обучающихся.

• Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей.

• Формирование системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности.

• Формирование классного коллектива как воспитательной системы.

• Организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности, вовлекающей обучающихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию.

• Диагностика, регулирование и коррекция личностного развития обучающихся.

Система самоуправления в 7А классе

Капитан класса (координирует работу органов ученического самоуправления в классе, участвует в работе школьного актива, в школьных конференциях)	Романов Иван
Учебный сектор 1.Контроль за наличием у учеников формы, соответствующей официально-деловому стилю. 2.Организация работы по развитию познавательных интересов. 3.Формирование команд для участиях в викторинах, интеллектуальных марафонах. 4.Организация помощи отстающим в учёбе. 5.Учёт посещаемости. 6. Контроль за ведением дневников.	Велижанин Илья, Безгина Софья, Гордеева Софья, Полякова Елизавета
Трудовой сектор 1.Организация дежурства по классу. 2.Организация класса на субботники, генеральные уборки. 3.Ответственные за состоянием мебели в классе.	Степанченко Анна, Третьякова Анна. Щеткова Валерия
Сектор спорта и здоровья 1.Организация спортивных мероприятий (формирование команды к спортивным праздникам, турнирам, эстафетам). 2.Организация участия класса в школьных, районных спортивных соревнованиях.	Исаев Степан, Жерновников Владислав
Культмассовый сектор 1.Организации досуга учащихся. 2.Организация участия класса в школьных конкурсах и мероприятиях. 3. Участие в акциях, школьных праздниках и т.д.	Набокова Марина, Козак Людмила
Системный администратор Ответсвенный за группой в ВК.	Полякова Елизавета

Индивидуальная работа с обучающимися

Направление работы	Формы работы	Цель	Ответственные	Сроки
Работа с обучающимися, находящимися в трудной жизненной ситуации	1.Посещение семей	Обследование материально-бытовых условий проживания	Классный руководитель	Сентябрь
	2.Помощь в оформлении документов на бесплатное питание	Содействие в обеспечении горячим питанием	Классный руководитель Члены родит. комитета, Соц. педагог	Сентябрь
Работа со слабоуспевающими детьми  и обучающимися, испытывающими трудности по отдельным предметам	1. Посещение учебных занятий	1. Контроль за успеваемостью детей 2. Контроль за свободным времяпрепровождением	Классный руководитель, учебный сектор	В течение 2 четверти
	2.Беседа с отстающими учениками и учителями предметниками по выявлению трудностей в учебе
Работа с обучающимися, склонными к нарушению дисциплины	1.Вовлечение детей в кружковую работу	Контроль за дисциплиной, информирование родителей об успеваемости и дисциплине ребенка	Классный руководитель	В течение года
	2.Наделение общественным поручением в классе			ежедневно
	3.Ежедневный контроль за поведением учащихся			ежедневно
	4.Беседы с родителями			еженедельно
Работа с обучающимися, испытывающими состояние стресса и дискомфорта	Направление к психологу	Оказание помощи в стрессовых ситуациях	Классный руководитель Психолог	По мере необходимости

Работа с одарёнными детьми

• Привлечение к участию в школьных и городских конкурсах, предметных неделях и исследовательских работах.

• Рекомендовать посещать кружки, спортивные секции, клубы по интересам.

• Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных особенностей индивидуальных наклонностей одарённых обучающихся.

• Привлечение одарённых детей к организации и проведению внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие обучающихся.

• Организовать в сотрудничестве с психологом школы коррекцию интеллектуальных умений обучающихся.

Работа со слабоуспевающими обучающимися

• Систематически проводить встречи с родителями обучающихся, вызывающих беспокойство своим поведением, успеваемостью, пропусками уроков.

• Посещение учащихся на дому для выяснения условий жизни ребёнка, семейного положения, отношений в семье.

• Посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки обучающихся к урокам, дисциплины, взаимоотношений с учителями.

• Вести мониторинг учебной деятельности, поведения детей по четвертям.

• Проводить беседы о подготовке обучающихся к урокам, использование дополнительной литературы.

• Давать рекомендации по посещению кружков, спортивных секций, спецкурсов.

План - сетка

I четверть

Направление работы	1 неделя	2 неделя	3 неделя		4 неделя
Гражданско – патриотическое Проект «Отечества достойные сыны»	Классный час «Готов к труду и обороне»	Всероссийский урок безопасности школьников в сети интернет	Классный час «День солидарности в борьбе с терроризмом»		Диспут «Будьте добрами и человечными»
Общественно - полезное Проект «Сибирский характер»	Организация работы по занятости обучающихся во внеурочное время	Участие в акции «Осенняя неделя добра»	Участие в проекте «Битва хоров»		Организация вертуальной фотовыставки «Золотые руки наших бабушек»
Художественно эстетическое Проекты «К родным истокам», «Нравственность – основа ответственности»	Неделя самоопределения « Дело по душе»	Участие в конкурсе «Минута славы»	«Вредны ли полезные привычки» Диспут		Посещение драматического театра
Спортивно – оздоровительное Проект «Здоровая Сибирь – будущее России»	Организация питания в столовой «Правильное питание – залог здоровья» Осенний кросс	День здоровья. Поход в рощу им. Ю.А. Гагарина	Уровень информированноси и отношения обучающихся к алкоголю и накортическим средствам. (анкетирование)		Классный час «Питание и внешность»
Научно – позновательное Проект «Труд – это звучит гордо»	День знаний. Торжественная линейка	Участие в неделе русского языка и литературы	Организация фотовыставки «Самый читающий класс»		Посещение районной библиотеки
Работа с родителями	Организация занятости учащихся в свободное от учебы время			Индивидуальные беседы		Родительское собрание «Особенности подросткового возраста»
Профилактическая работа	Составление социального паспорта класса	Проведение диагностики уровня воспитанности, социализации учащихся	Посещение занятий с целью выявления уровня подготовки кобучающихся к урокам		Контроль успеваемости

I четверть

Направление работы	5 неделя	6 неделя	7 неделя	8 неделя
Гражданско – патриотическое Проект «Отечества достойные сыны»	Подготовка ко Дню пожилого человека, поздравление ветеранов педагогического труда, ветеранов ВОВ	Участие в концерте ко Дню учителя «С любовья к вам учителя»	Экскурсия в школьный музей	Видеолекторий. Урок права
Общественно - полезное Проект «Сибирский характер»		Профилактическая беседа «Огонь и мы»	Участие в фестивале дружбы народов	Когда молчат серены. Проф. беседа.
Художественно- эстетическое Проекты «К родным истокам», «Нравственность – основа ответственности»	Международный день пожилого человека	Классный час «Мой жизненный путь»	Диспут. «Наши возможности и наше будущее в наших руках»	Классный час «Я становлюсь личностью»
Спортивно – оздоровительное Проект «Здоровая Сибирь – будущее России»	Цикл мероприятий «Молодежь за здоровый образ жизни»		Классный час «Спорт – альтернатива пагубным привычкам»
Научно – позновательное Проект «Труд – это звучит гордо»	Участие в предметных олимпиадах				Посещение районной библиотеки
Работа с родителями	Индивидуальная работа с родителями, не успевающих учеников, имеющих пропуски по не уважительным причинам
Профилактическая работа	Контроль за успеваемость, поведением, посещаемостью. Беседа с отстающими учениками и учителями предметниками по выявлению трудностей в учебе

II четверть

Направление работы	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя
Гражданско – патриотическое Проект «Отечества достойные сыны»	Классный час «День народного единства»	Класный час «Человеская бестактность»		Классный час «Всемирный день толерантности.
«Общественно - полезное Проект «Сибирский характер»		«Те кто нуждается в нашей помощи» участие в акции ко дню инвалидов	Классный час «Главный закон государства»	Всемирный день молодежи
Художественно эстетическое Проекты «К родным истокам», «Нравственность – основа ответственности»	«Поговорим о воспитанности» Беседа	Участие во Всероссийском словарном уроке, посвященному дню рождения российского лексикографа В. Даля		«Жизнь ратными подвигами полна» Дмитрий Донской, Кузьма Минин, Иван Сусанин
Спортивно – оздоровительное Проект «Здоровая Сибирь – будущее России»	Гигиена умственного и физического труда. Беседа	Участие в спортивных мероприятиях в рамках недели физкультуры	Диспут «Составляющие здорового образа жизни»
Научно – позновательное Проект «Труд – это звучит гордо»	Участие в конкурсе «Русский медвежонок»	Участие в неделе технологии, ИЗО, физкультуры	Беседа «Оказывается, и слова прилипают»	Посещение районной библиотеки
Работа с родителями	Индивидуальная работа с родителями, не успевающих учеников, имеющих пропуски по не уважительным причинам
Профилактическая работа	Контроль за успеваемость, поведением, посещаемостью. Беседа с отстающими учениками и учителями предметниками по выявлению трудностей в учебе

II четверть

Направление работы	5 неделя	6 недела	7 неделя
Гражданско – патриотическое Проект «Отечества достойные сыны»	Классный час «Час кода»	Классный час «Время выбрало нас. Афганистан»	Русские народные традиции
Общественно - полезное Проект «Сибирский характер»	«Вымогательство, свидетель, участник, потерпевший». Диспут		Классный час «Молодежные течения»
Художественно- эстетическое Проекты «К родным истокам», «Нравственность – основа ответственности»		Посещение драматического театра
Спортивно – оздоровительное Проект «Здоровая Сибирь – будущее России»	Всемирный день борьбы со СПИДом	Беседа «Наркомания. Дорога в пропасть»
Научно – позновательное Проект «Труд – это звучит гордо»	Участие в конкурсе «British Bulldog» Участие в неделе иностранного языка	Участие в конкурсе «Кенгуру»
Работа с родителями	Индивидуальная работа с родителями, не успевающих учеников, имеющих пропуски по не уважительным причинам
Профилактическая работа	Контроль за успеваемость, поведением, посещаемостью. Беседа с отстающими учениками и учителями предметниками по выявлению трудностей в учебе

III четверть

Направление работы	1 неделя	2 неделя	3 неделя	4 неделя	5 неделя
Гражданско – патриотическое Проект «Отечества достойные сыны»	Классный час «Мы будущие избиратели»	«Ветеран живет рядом» участие в акции	Классный час «Я принимаю ответственное решение»	Классный час «Милосердие»	Смотр песни и строя в честь дня Защитника Отечества «Служу России»
Общественно - полезное Проект «Сибирский характер»	«Культура информац ионного об щества. Мобильный этикет»		Организация дежурства по школе
Художественно эстетическое Проекты «К родным истокам», «Нравственность – основа ответственности»	«Старый новый год»	Классный час «Татьянин День»		«Жизнь ратными подвигами полна» Российский полководец Жуков	Классный час «Настоящий журналист. Кто он?»
Спортивно – оздоровительное Проект «Здоровая Сибирь – будущее России»	Участие в зимней сессии сдачи норм ГТО	Викторина Правила движения достойны уважения«	Участие в лыжном марафоне «Лыжня России 2017»	«Профилактика детского травматизма» Беседа
Научно – позновательное Проект «Труд – это звучит гордо»	Участие в предметных олимпиадах. Городской этап
Работа с родителями	Индивидуальная работа с родителями, не успевающих учеников, имеющих пропуски по не уважительным причинам
Профилактическая работа	Анкетирование «Как ты ладишь с родителями?»	Контроль за успеваемость, поведением, посещаемостью. Беседа с отстающими учениками и учителями предметниками по выявлению трудностей в учебе

III четверть

Направление работы	6 неделя	7 неделя	8 неделя	9 неделя	10 неделя
Гражданско – патриотическое Проект «Отечества достойные сыны»	День защитника отечества	Классный час «Подвиг Ленинграда. Ленинградский ломтик хлеба»	«Милые дамы» концерт к 8 Марта	Классный час «Человек среди людей»
Общественно - полезное Проект «Сибирский характер»			Классный час «Человек и закон»		Классный час «Взгляни на мир подросток. Он – прекрасен!»
Художественно- эстетическое Проекты «К родным истокам», «Нравственность – основа ответственности»		Масленица	Посещение драматического театра		Масленичная неделя
Спортивно – оздоровительное Проект «Здоровая Сибирь – будущее России»	Классный час «Великие спортсмены»	Природная среда как фактор здоровья населения	Участие в осенней сессии сдачи нормативов ГТО	Посещение ДЮСШОР «Прибой» мастер класс	Генетически модифицированные продукты, их влияние на здоровье людей. Фильм
Научно – позновательное Проект «Труд – это звучит гордо»	Диспут «Завтрашний характер – в сегодняшнем поступке»		Участие в конкурсе чтецов	Создание поэтической тетради	Посещение районной библиотеки
Работа с родителями	Индивидуальная работа с родителями, не успевающих учеников, имеющих пропуски по не уважительным причинам
Профилактическая работа	Контроль за успеваемость, поведением, посещаемостью. Беседа с отстающими учениками и учителями предметниками по выявлению трудностей в учебе

IV четверть

Направление работы	1 неделя	2 недела	3 неделя	4 неделя
Гражданско – патриотическое Проект «Отечества достойные сыны»	«Они были первыми в космосе» Беседа	Классный час «Вверх по лестнице жизни или мои жизненные ценности»	Классный час «Воины односельчане на защите Родины»	Классный час «День памяти Чернобыльской аварии»
Общественно - полезное Проект «Сибирский характер»		Всемирный день авиации		Участие в акции в защиту окружающей среды и за здоровый образ жизни
Художественно эстетическое Проекты «К родным истокам», «Нравственность – основа ответственности»	«Юмор – дело серьезное» КВН			Выпуск классной газеты «Война глазами детей»
Спортивно – оздоровительное Проект «Здоровая Сибирь – будущее России»	Классный час «Наше здоровье в наших руках»	Беседа с медицинским работником «Вред здоровью наносят вредные привычки»	Участие в кроссе
Научно – позновательное Проект «Труд – это звучит гордо»	Участие в НПК	Подготовка проекта «Компьютерные игры – за и против»	Азбука профориентации	Участие в конкурсе КиТ
Работа с родителями	Индивидуальная работа с родителями, не успевающих учеников, имеющих пропуски по не уважительным причинам
Профилактическая работа	Контроль за успеваемость, поведением, посещаемостью. Беседа с отстающими учениками и учителями предметниками по выявлению трудностей в учебе

IV четверть

Направление работы	5 неделя	6 неделя	7 неделя	8 неделя
Гражданско – патриотическое Проект «Отечества достойные сыны»		Участие в митинге посвященному Дню Победы	Классный час «Что нужно знать при выборе профессий»
Общественно - полезное Проект «Сибирский характер»	Участие в акции «Моя рука в твоей руке»			Классный час «Наши достижения и неудачи за 7 класс»
Художественно- эстетическое Проекты «К родным истокам», «Нравственность – основа ответственности»	Классный час «Ценности. Что человек ценит»	Классный час «В памяти останутся на вечно их имена»	Творческая призентация проекта «Мой выбор»	День славянской письменности культуры
Спортивно – оздоровительное Проект «Здоровая Сибирь – будущее России»	Военизированная игра «Победа»		«Параолимпийское движение в России»
Научно – позновательное Проект «Труд – это звучит гордо»	Участие в неделе истории и обществознания				Посещение районной библиотеки
Работа с родителями	Индивидуальная работа с родителями, не успевающих учеников, имеющих пропуски по не уважительным причинам
Профилактическая работа	Контроль за успеваемость, поведением, посещаемостью. Беседа с отстающими учениками и учителями предметниками по выявлению трудностей в учебе

Работа

с

родителями

Работа с родителями

Изучение личности обучающегося.

• Изучение условий проживания школьников.

• Изучение состояния здоровья детей (наблюдение на уроках за состоянием здоровья обучающихся), помощь в организации и проведении медицинских осмотров.

• Мониторинг результатов учебной деятельности обучающихся (по итогам четвертей и учебного года).

• Оценка удовлетворенности обучением в школе.

• Оценка профессиональной готовности (оценка памяти, внимания, характера, темперамента, способностей).

• Профориентационные тесты.

 

Цели и задачи работы с родителями обучающихся

• Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.

• Изучение воспитательных возможностей семей.

• Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.

• Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.

• Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.

Консультации для родителей

• Профилактика вредных привычек у школьников.

• Как помочь подростку успешно учиться?

• Компьютер в доме: польза или вред?

• Система профилактики правонарушений несовершеннолетних.

• Домашняя школа интеллектуального развития.

• Как организовать отдых ребенка.             

• Эффективное общение – залог успеха.

 

План работы с родителями

ЦЕЛЬ: создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе классного коллектива, формирование коллектива единомышленников из числа родителей.

Задачи:

• Довести до сознания родителей педагогические советы и рекомендации, выработать положительное отношение к ним

• Создать эмоциональный настрой на совместную работу родителей с детьми и учителями — предметниками

• Формировать  доброжелательные  отношения  «семья – школа» ,      «школа – семья».

• Формировать  у  родителей  чувство   доверия  к  школе,  классу,  учителям.

• Оказывать  родителям  педагогическую  помощь  в  воспитании  детей  в  семье.

• Обеспечивать  соблюдение  прав  ребёнка  в  школе  и  контролировать  их  соблюдение  в  семье.

• Привлекать  родителей  к  заинтересованному  активному  участию  в  классных  и  общешкольных  мероприятиях,  родительских  собраниях,  заседаниях  Совета  школы,  помощи  школе  в  хозяйственной  деятельности.

• В течение всего года поддерживать связь с родителями.

• Вести работу с трудными детьми и их родителями.

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственные
1.	Участие родителей в управлении Участие в работе общешкольного родительского комитета Работа классного родительского комитета	В течение года	Классный руководитель, председатель РК
2.	Родительские собрания: 1.« «Особенности подросткового возраста. Предотвращение отчужденности между родителями и детьми» 2. «Убеждения, права и обязанности» 3. «Формирование установок толерантного сознания » 4. «Организация свободного времени подростка. Труд и отдых в летние каникулы  Консультации для родителей по вопросам воспитания детей .День открытых дверей «Добро пожаловать в наш класс: на урок, классный час, мероприятие!»	Сентябрь   Ноябрь Февраль Апрель Еженедельно В течение учебного года	Классный руководитель, педагог – психолог  Классный руководитель, педагог – психолог Классный руководитель, учителя – предметники Классный руководитель Классный руководитель, ученический актив класса
3.	Участие родителей во внеклассной работе Турпоходы (выезды на природу) Спортивные игры, соревнования, праздники, Дни здоровья Внеклассные мероприятия с участием родителей: — День знаний — Конкурсная программа ко Дню матери — Новогодний праздник — День Отечества — Праздничный концерт для мам — День науки	В течение года В течение года	Родительский комитет класса Классный руководитель, спортивный сектор, родительский комитет класса