Программа воспитания «РАДУГА»

Программа воспитания «РАДУГА»

Распознать, выявить, раскрыть, взлелеять,

выпестовать в каждом ученике его неповторимо-индивидуальный

талант - значит поднять личность на высокий уровень расцвета человеческого достоинства.

В. А. Сухомлинский

I раздел.

Пояснительная записка.

ВОСПИТАНИЕ, целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.

В реализации программы воспитания нужно предусмотреть участие своих воспитанников в различных делах школы и класса, но в то же время избрать в качестве приоритетного - существенное влияние на развитие личности учащихся и формирование неповторимой индивидуальности классного коллектива.

Школа – это дом, в котором каждый открывает свои способности, таланты, обретает друзей. Это мастерская культуры умственной, коммуникативной, эмоциональной и этической деятельности, это заведение, воспитывающее настоящего гражданина.

Моя воспитательная позиция состоит в том, что ребенка надо просто любить, а еще иметь, что ему дать.

        С первого дня работы я убеждена, что ребенок должен приходить в школу с улыбкой, и улыбкой учителя должен быть встречен. Именно педагог зажигает чистую лампаду детской души.

Данная программа составлена в соответствии со школьной программой развития МКОУ « Тлайлухская СОШ».

Цель: создание условий для комплексного развития личности, способной к самореализации и самоопределению на основе полученных знаний и навыков, готовой брать ответственность за свои решения и поступки во всех сферах деятельности; оказание помощи при социальной адаптации обучающихся воспитанников. Совершенствование системы развития свободной, самостоятельной, творческой личности, через педагогику сотрудничества.

Задачи:

- создать в классе дружескую обстановку уважения и взаимопонимания;

- развивать познавательные интересы учащихся, активацию мотивов учения, оказать помощь в овладении знаниями;

- развивать творческие, интеллектуальные способности;

- поддержать и укрепить школьные традиции, способствующих созданию и развитию классного коллектива;

- воспитать доброе отношение к жизни, умение находить в ней радость и желания творить добро;

- создать условия для повышения уровня воспитанности учащихся.

Участники программы. Программа предусмотрена для учащихся 6 класса.

Свою программу я разработала по семи направлениям:

семья, здоровье, интеллект, общение, досуг, нравственность, гражданин.

По каждому направлению даны цели, задачи, формы деятельности классного руководителя, основные понятия, подобраны темы классных часов.

Методы реализации программы:

метод убеждения

метод педагогического наблюдения

метод анкетирования

метод коллективного творчества

метод товарищеского и педагогического воздействия

метод личного примера.

Условия успешной реализации программы:

1.Поддержка идеи программы коллективами школы, учащихся, их родителями и учителями.

2.Организация активной, эмоционально насыщенной деятельности детей и родителей.

3.Ожидаемые результаты реализации программы «РАДУГА»:

( Предполагаемые размышления ребят.)

Р - несмотря на то, что мы все разные, мы постепенно привыкаем друг к другу и становимся родными. Нас всех объединяет одна Родина, родная школа, где мы познакомились. Мы учимся радоваться прекрасному.

А - Мы активно живём жизнью класса и школы.

Д - Дружба объединяет нас, у нас появилось очень много школьных друзей. Доброта поселилась в наших сердцах. Мы учимся быть дисциплинированными.

У - У нас появилась уверенность в себе, мы всегда верим в наш общий успех и удачу. Мы учимся ценить и уважать свою семью, себя, друзей, учителей.

Г - Мы гордимся нашими общими победами.

А - Во всех общих делах мы стараемся быть аккуратными.

Наши родители активно сотрудничают с классным руководителем, школой.

II. Раздел

Содержание воспитательной деятельности

Самое удивительное и приятное послевкусие после дождя — это радуга. Как часто мы стоим, запрокинул голову и глядя на это чудеснейшее чудо природы, сотканное казалось бы из воздуха и легкое, словно крылья бабочки. «Радуга», какое яркое и широкое значение имеют это слово. Радуга – это весь наш разноцветный мир. Как изумительно красивы и неповторимы все цвета радуги, так и совершенно разные по характеру и непохожие друг на друга наши дети.

Программа «Радуга» направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств растущего ребенка, формирование стимулов учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление его здоровья.

В своей программе я хочу научить своих учеников наблюдать, восхищаться прекрасным, понимать и жить вместе одной сплоченной дружной семьёй.

Ведь дальнейшая жизнь на земле зависит от них, от наших сегодняшних учеников. И пусть она у них будет не черно-белая, а разноцветная, насыщенная, полная

Направление 1. «СЕМЬЯ»

Целью деятельности классного руководителя в направлении «Семья» является максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи классного руководителя в направлении «Семья»:

1.Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.

2.Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических индивидуальных консультаций, бесед.

3.Обучение родителей умению быть родителем, владеть приёмами воспитания и взаимодействия с детьми.

Основные понятия направления «Семья»:

 семья,

 традиции семьи,

 авторитет отца и матери,

 общение в семье,

 братья и сёстры в семье и их взаимоотношениях,

 традиции отношения к старшим в семье.

Формы деятельности классного руководителя в направлении «Семья»:

 Праздники, посвящённые красным датам календаря (8 Марта, 23 февраля, День Победы) и красным датам школы (1 сентября, День Учителя, День рождения школы)

 Классные родительские собрания, индивидуальные беседы с родителями.

 Тематические классные часы.

Направление 2. «ЗДОРОВЬЕ»

Цель работы: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.

 Задачи работы в направлении «Здоровье»:

Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Знакомство учащихся с правилами по сохранению физического и психического здоровья.

Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.

Прививать любовь к спорту.

 Приоритетные понятия направления «Здоровья» в работе с классным коллективом:

 психическое и физическое здоровье,

 гигиена и её значение в жизни человека,

 ответственность за здоровье других людей,

 режим дня и здоровье

 самовоспитание и здоровье.

Формы работы с классным коллективом в направлении «Здоровье»:

 спортивные конкурсы,

 соревнования внутри класса и между классами,

 дни здоровья,

 туристические походы,

 минутки «Здоровья» на уроках,

 спортивные викторины,

 тематические классные часы по спортивной тематике.

Направление 3. «ИНТЕЛЛЕКТ»

Целью деятельности в этом направлении является оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Задачи деятельности:

1.Определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития.

2.Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.

3.Формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность.

Основные понятия направления «Интеллект»:

        умственные способности,

        уровни интеллектуального развития,

        способности к творчеству,

        культура умственного труда.

Формы работы в направлении «Интеллект»:

     изучение результативности учебной деятельности учащихся,

    сотрудничество с учителями – предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося,

   участие в предметных олимпиадах,

    работа с одарёнными детьми.

        интеллектуальные игры внутри класса.

Направление 4. «ОБЩЕНИЕ»

Целью деятельности классного руководителя в направлении «Общение»

является передача учащимся знаний, умений и навыков с социального общения людей.

Задачи деятельности в направлении «Общение»:

1.Знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений.

2.Формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый - ребёнок».

3.Создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.

4. Учить учащихся приёмам преодоления проблем в общении.

Основные понятия направления «Общение»:

        эмоции и чувства,

        сочувствие,

        сопереживание,

        умение управлять собой,

        лидерство,

        изолированность,

        одиночество.

Формы работы классного руководителя в направлении «Общение»:

 тематические классные часы,

 тренинг общения детей и родителей,

 самопрезентация и самопредставление,

 праздники, конкурсы, ролевые игры.

Направление 5. «ДОСУГ»

Целью деятельности классного руководителя в этом направлении является создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи деятельности в направлении «Досуг»:

1. Создание условий для равного проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности.

2. Развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.

4. Использование досуговой деятельности как средство развития эстетических умений учащихся.

Формы работы классного руководителя в направлении «Досуг»:

 театрализованные представления,

 конкурсы талантов,

 празднование дня рождений учащихся,

 организация и проведение экскурсий, походов, поездок по историко-культурным центрам Хунзахского района.

 походы в музей, посещение выставок.

Направление 6. «НРАВСТВЕННОСТЬ»

Целью деятельности классного руководителя в направлении

«Нравственность» является обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи работы классного руководителя в направлении «Нравственность»:

1. Формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям;

2. Формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни;

3.Приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;

Основные понятия направления «Нравственность»:

        нравственная позиция,

        нравственное поведение,

        нравственные ценности,

        жизненные ценности,

Формы работы классного руководителя с классным коллективом в направлении «Нравственность»:

        Тематические классные часы по нравственной тематике.

        Праздники, сюрпризы, конкурсы..

        Изучение нравственного наследия своей страны.

        Посещение и помощь старым, одиноким людям.

Направление 7. «ГРАЖДАНИН»

Целью деятельности классного руководителя в направлении

«Гражданин» является формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи работы классного руководителя в направлении «Гражданин»:

1.Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

2.Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав других людей, способности к саморазвитию.

Основные понятия направления «Гражданин»:

        право,

        закон,

        права и обязанности,

        правонарушение,

        преступление,

        ответственность,

        долг,

        честь,

        совесть,

        справедливость.

Формы работы классного руководителя с классным коллективом в направлении «Гражданин»:

        Тематические классные часы.

        Встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка.

        Конкурсы, викторины по правовой тематике.

III раздел.

Циклограмма работы классного руководителя

Ежедневно: контроль посещаемости; контроль внешнего вида и сменной обуви; организация дежурства по классу; работа с классным журналом.

Еженедельно: проведение классных часов, планерок; проверка дневников; контроль успеваемости; контакты с учителями-предметниками; индивидуальные беседы с детьми; мониторинг самоуправления класса.

Ежемесячно: составление рейтинга успеваемости; совместный анализ выполнения плана работы.

В конце каждой четверти: подведение итогов четверти; оформление итогов четверти в журнале и дневниках; составление отчета об успеваемости и посещаемости; составление рейтинга успеваемости; проведение родительского собрания по итогам четверти.

В конце учебного года: проведение родительского собрания по итогам года; подведение итогов года, оформление результатов, сдача их в учебную часть; работа с документацией: заполнение личных дел, журнала; составление отчета; составление плана работы на период каникул; ремонт классного кабинета.

В соответствии с основными направлениями воспитания учащихся, которые я определила для себя и моего классного коллектива, выбираю наиболее эффективные  формы работы: 

индивидуальные (беседы, консультации, совместный поиск решения проблем);

групповые (творческие группы, встреча друзей);

коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, соревнования).

тренинги (индивидуальные, групповые)

Работа по выявлению «трудных» учащихся

Систематический контроль:

- за посещаемостью учащихся, анализ причин пропусков учащимися уроков;

- работа с дневниками учащихся, анализ дневниковых записей и контакт с родителями по поводу учебных результатов за неделю;

- создание условий для интеллектуального развития учащихся, нравственного воспитания, их способностей и достижений, познавательных интересов и кругозора;

Работа по выявлению «трудных» учащихся

В категорию «трудных» попадают самые разные дети: неуспевающие, недисциплинированные, дети с нервными и психическими расстройствами, дети из неблагополучных семей. Каждый трудный ребенок труден по-своему: один упрям, другой ленив, третий груб, четвертый застенчив.

Одним из факторов, который переводит учащегося в учащегося «группу риска» - это дисгармоничная семья. Жить постоянно в психологическом напряжении очень сложно. Ребенок становится замкнутым, падает успеваемость и качество обучения. Следующим фактором можно назвать продолжительные заболевания и тяжелые травмы. Для помощи такому ребенку подключаются одноклассники, которые помогли бы усвоить попущенный материал.

Еще один фактор риска – неблагополучная ситуация в отношении ребенка со сверстниками. Необходимость индивидуального подхода к детям в процессе обучения и воспитания признается всеми, но осуществление его на практике дело непростое.

На каждого «трудного» ребенка заполняется карта обучающегося.

Как никто другой, сложные дети требуют пристального внимания и изучения их индивидуальных особенностей, а также разработки программ коррекционного  развития (устранения главных причин, сопутствующих причин, помощь и поддержка одноклассников).        

Основными факторами, влияющими на эмоциональные нарушения, являются: природные особенности (тип темперамента), социальные факторы (тип семейного воспитания, отношение учителя, окружающих).

Классный руководитель в работе с детьми «группы риска» не должен пользоваться догадками, необходимы особая осторожность и продуманность в тех случаях, когда требуется рассказать другим людям о проблемах ребенка.

Работа с семьей ребенка «группы риска» оказывается зачастую более важным средством профилактики, чем работа с группой учеников и с учителями. Соблюдение этих условий дает возможность помочь ребенку создать условия для компенсации трудностей и успешной социализации.

Работа с родителями

Цель работы с родителями: Достижение общей цели воспитания путём сплоченного сотрудничества семьи и школы.

Важная роль в формировании личности ребенка отводится работе классного руководителя с родителями.

Родители - полноправные участники образовательного и воспитательного процесса.

Основные формы работы с родителями: индивидуальная (беседы, совещания и консультации) и групповая (классные и родительские собрания).

Родительские собрания проводятся один раз в месяц. Индивидуальные встречи – по мере необходимости. В начале учебного года необходимо провести анкетирование родителей.

Этапы работы с родителями.

1. Знакомство с классом и родителями.

2. Постоянная совместная деятельность классного руководителя и родителей: мини-лекции, составление «Портфолио класса».

Главная моя задача добиться доверительного отношения родителей, потому что я отчетливо понимаю, что родителю важно знать под контролем какого профессионала находиться его ребенок во время учебной деятельности.

Свою работу  с родителями я веду в трех направлениях:

1. Психолого-педагогическое просвещение родителей (родительские собрания, индивидуальные и тематические консультации).

2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (дни творчества детей и их родителей, открытые уроки и внеклассные мероприятия, помощь в организации и проведении внеклассных дел).

3. Участие семей учащихся в управлении учебно-воспитательным процессом в школе (участие родителей класса в работе совета школы, участие родителей класса в работе родительского комитета школы и класса).

Наиболее распространенной формой работы с родителями являются родительские собрания (организационные, текущие или тематические, итоговые, общешкольные и классные).

Классные родительские собрания проводятся 4-5 раз в году. На них обсуждаются задачи  учебно-воспитательного процесса в классе, планируются и обсуждаются построение воспитательного процесса, определяются планы сотрудничества родителей и школы, подводятся итоги работы за год.

Приведу тематику моих родительских собраний.

Утомляемость ребёнка и как с ней бороться.

Причины и последствия детской агрессии.

Поощрение и наказание детей в семье.

Роль семьи в сохранении здоровья ребёнка.

Ваш ребёнок взрослеет.

Половое воспитание в семье.

IV раздел.

Принципы жизнедеятельности классного коллектива

Я считаю, что сотрудничество классного руководителя и учащихся должно строиться на следующих принципах:

1. Безусловное принятие каждого ученика, его сильных и слабых сторон.

2. Беспристрастность в оценке поступков учащихся.

3. Терпение и терпимость в достижении результатов педагогического воздействия.

4. Диалогичность и открытость в общении с учащимися.

5. Использование чувства юмора как неотъемлемого методического средства в работе с учащимися.

6. Умение управлять своим настроением, не поддаваться влиянию предвзятого мнения.

7. Умение признавать ошибки.

В общении с детьми я руководствуюсь своеобразным кодексом, включающим такие правила:

• Никогда не кричать на детей.

• Никогда не забывать хвалить детей за дело.

• Никогда не сравнивать детей.

• Не иметь любимчиков.

• Уметь прощать.

• Уметь помочь.

• Уметь терпеть и ждать.

• Уметь быть интересным человеком.

• Уметь быть заводилой и подниматься до уровня детских интересов.

• Уметь для каждого найти доброе слово.

• Уметь найти общий язык с учителями, родителями.

• Уметь любую работу делать вместе с учениками.

• Уметь быть добрым, ласковым со всеми детьми.

• Узнать о каждом как можно больше хорошего.

• Искать и находить подход к каждому.

• Учить детей доброте, ответственности, уважению к себе и другим.

• Любить детей!

Самоуправление

Цель классного самоуправления - формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.

Принципы деятельности органов самоуправления:

- добровольность;

- демократизм;

- гуманизм;

- творчество;

- самостоятельность.

Для достижения данных принципов необходимо:

- предоставить обучающимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в прогнозировании, организации и анализе учебно-воспитательного процесса;

- формировать у учащихся потребность совершенствовать свою личность;

- воспитывать положительное отношение к нормам коллективной жизни, воспитывать гражданскую и социальную ответственность за самого себя и окружающих людей.

Структура самоуправления класса.

Высший орган самоуправления - классное собрание.

В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся. Классное собрание избирает:

• старосту класса;

• решает вопросы жизни классного коллектива;

• утверждает общественные поручения;

• слушает отчеты об их исполнении;

• решает вопросы поощрения и порицания учащихся класса;

• вырабатывает предложения в адрес Совета старейшин.

В период между классными собраниями органом ученического самоуправления в классе является совет класса, возглавляемый старостой класса. В него входят руководители секторов ученического самоуправления.

Староста класса выбирается путем открытого голосования. Решение считается принятым, если за него проголосовало более половины участников.

Староста класса совместно с классным руководителем:

составляет план работы на четверть (на основе предложений учащихся и общешкольного плана внеклассных мероприятий);

формирует коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий; контролирует выполнение поручений.

Распределение общественных поручений происходит на первом же в учебном году классном собрании учащихся путем голосования. Поручения можно менять каждую учебную четверть, чтобы каждый учащийся мог попробовать себя в различных ролях.

Планы и перспективы.

Великий Элберт Хаббард когда-то сказал, что «…цель обучения и воспитания – научить обходиться без учителя и воспитателя». Я шаг за шагом иду к этой цели, выстраивая свою траекторию, единственно верную и оптимальную. На пути еще много нерешенных задач, проблем, неосуществленных планов. Уже сейчас, работая на перспективу, я точно знаю, на что мне нужно обратить особое внимание, над чем серьезно задуматься, как усовершенствовать то, что уже достигнуто.

Во-первых, я продолжу работу по сплочению классного коллектива.

Во-вторых, я постараюсь сохранить положительный микроклимат в классе, формируя и регулируя межличностные отношения.

В-третьих, я постараюсь создать все условия для развития наиболее одаренных детей, для развития познавательных интересов, расширения кругозора учащихся через вовлечение в кружки, факультативы, конкурсы, викторины, олимпиады, смотры.

В-четвёртых, я буду прививать моим воспитанникам любовь к прекрасному через такие формы внеклассной деятельности как экскурсии, посещение выставок, поездки, потому что верю, что «красота спасёт мир»

В-пятых, я стремлюсь к тому, чтобы круг наших общих с родителями мероприятий значительно расширился, чтобы привлечь родителей для организации внеучебной деятельности класса.

В-шестых, я буду стремиться к усовершенствованию самоуправления в классе.

И, наконец, говоря о ближайших перспективах моей деятельности как классного руководителя, я планирую активно заняться самообразованием, обобщить опыт своей работы.

Реализовывать намеченные задачи, несомненно, буду, активно используя возможности школьного и районного сайтов.

Задач много, а цель одна – создать для детей такие условия в классе, школе, где они бы чувствовали себя комфортно и могли самореализовываться.

Календарно-тематический план воспитательной работы

6 класс.

2016-2017 учебный год

Управление образования МР «Хунзахский район»

МКОУ «Тлайлухская СОШ»

ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ ДЛЯ 6 класса

Автор программы:

Абакарова Людмила Насрулаевна

классный руководитель 6 класса

Тлайлух – 2017 г.