Программа воспитательной работы 5 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тополинская средняя общеобразовательная школа Томпонского района» Республики Саха (Якутия)

Программа воспитательной работы

Учитель: Аянитова Мария Валерьевна

Год реализации программы: 2016/2017 учебный год

Класс: 5

«____» сентября 2016г. ____________ /Аянитова М.В./

Тополиное, 2016

VI. ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ 5 КЛАССА НА 2016 - 2017 УЧ.ГОД.

1. Психолого - педагогическая характеристика класса.

2. Воспитательные задачи на новый год.

3. План - сетка воспитательной работы.

4. План - сетка работы с родителями.

5. План - сетка по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, антитеррористической угрозы.

Психолого - педагогическая характеристика классного коллектива.

Общие сведения о классе.

Данный коллектив существует 5 год. В классе имеются второгодники, которые общая характеристика класса по успеваемости и дисциплине, его место среди других классов школы. Особенности классного руководства и отношение учащихся к классному руководителю.

Структура классного коллектива и внутригрупповые процессы.

лидерство, руководство, наличие изолированных, замкнутых и необщительных учеников, пути и методы вовлечения их в жизнь коллектива. Нормы, ценности класса, наличие традиций в коллективе. Критика и самокритика в коллективе.

Характер общения учащихся в классе.

Степень организованности, спаянности и сплочённости классного коллектива.

Взаимоотношения между мальчиками и девочками.

Познавательный потенциал и познавательная активность учащихся.

Внимание учащихся на уроке и при выполнении домашних заданий, наличие учеников с неустойчивым, рассеянным вниманием. Память учащихся, наличие учеников с ярко выраженным типом памяти (зрительным, слуховым, моторным, смешанным), а также учеников с плохой памятью, не владеющих способами запоминания учебного материала. Мышление, наличие сообразительных учеников, способных анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы, а также учеников с замедленным темпом мыслительной деятельности, индивидуальный подход к ним. Работоспособность коллектива, владеют ли ученики навыками самостоятельного умственного труда.

Творческий потенциал и творческая активность учащихся.

Наличие учащихся с высоким уровнем общих и специальных способностей, склонных к проявлению фантазии и нестандартно мыслящих. Способность коллектива к творческому решению задач, потребность коллектива в творческой деятельности.

Уровень воспитанности членов коллектива, усвоение ими социального опыта.

Общая характеристика дисциплины в классе. Характер дисциплины на уроках и вне уроков. Недисциплинированные учащиеся, формы проявления и причины их недисциплинированности. Проявление чуткости, внимательности, чести, долга и др.

Какие существуют формы и методы воспитания этих чувств в коллективе. Выводы, постановка проблем, прогноз, задачи.

Отчет классного руководителя Аянитовой М.В. о работе с 5 классом на 2016 – 2017 учебный год.

Подпись: ____________ /Аянитова М.В./

Состав классного родительского комитета

Правила работы классного руководителя с дневниками учащихся.

Дневник учащегося - это один из основных документов, подтверждающий принадлежность учащегося к данной школе и отражающий его текущую успеваемость.

Дневник - это своего рода посредник между учениками, учителями - предметниками, классным руководителем и родителями.

• Учащиеся должны четко знать требования, которые предъявляет классный руководитель к ведению дневника.

1. Первые 3 страницы дневника (Ф.И.О. преподавателей, расписание на I четверть, кружки, факультативы, дополнительные занятия и консультации…) заполняются в течение первых 2-х недель сентября (т.е. до 15 сентября).

2. Расписание пишется на две недели вперед.

3. Заполнение должно быть четким, аккуратным и своевременным, в едином орфографическом режиме, пастой синего цвета.

• Классный руководитель обязан регулярно проверять дневники, осуществлять систематический контроль за накопляемостью оценок в дневнике и в случае необходимости выставлять текущие оценки по предметам собственноручно: (2-8 –е классы проверка 1 раз в неделю; 9 - 11 классы- 1 раз в 2 недели).

• Классный руководитель организовывает систематический контроль родителей за дневниками учащихся (подпись родителей должна стоять всегда).

• Классный руководитель постоянно фиксирует в дневнике опоздания учащегося и пропуски уроков без уважительной причины (обязательно выясняя последнее).

• Дневник ученика должен отражать результаты его учебных достижений (акцентирование внимания на личных качествах ученика недопустимо).

• Дневник ученика должен отражать активность его участия в жизни класса и результативность участия в школьной жизни.

• Дневник можно и нужно использовать для того, чтобы поддержать ученика в трудную для него минуту, чтобы своей записью отметить те успехи, которые им достигнуты, и порадоваться за него.

• По окончанию четверти классный руководитель своей рукой выставляет итоговые четвертные оценки, общее количество пропущенных уроков и опозданий за четверть в сводную ведомость дневника и несёт ответственность за их соответствие с классным журналом.

Цели и задачи воспитательной работы в 2016/2017 уч. году.

Основной целью воспитания школьника – это социализация, т.е. включение его в общество, в человеческую культуру, формирование человека, адекватного требованиям данного общества, эпохи, тем социальным условиям, в которых он будет жить и работать.

Задачи, стоящие перед коллективом учащихся и классным руководителем – создать педагогическое пространство для развития личности ребенка, обогащение его внутреннего мира. Эта работа применительно к пятиклассникам может включать в себя такие направления:

- выработка мотивации к учению, к познанию окружающего мира;

- привитие истинных трудовых и человеческих ценностей и развенчание лжеценностей;

- формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений;

- формирование личностных качеств; ориентация на положительный идеал;

- индивидуальная работа с детьми, внимание к внутреннему миру ребенка;

- создание условий для самовыражения и самореализации детей.

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения;

• формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• осознание обучающимся ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности.

В области формирования социальной культуры:

• формирование основ российской гражданской идентичности;

• пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

• воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;

• формирование патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

• формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• формирование отношения к семье как основе российского общества;

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

• знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

В области формирования культуры здорового и безопасного образа жизни:

• сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

• научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

• научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

• сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

• сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

• дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

• дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

• обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

• сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

• сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Традиции класса

• Еженедельная работа с дневниками. Устный анализ проблем и достижений за прошедшую неделю.

• Поздравление от класса каждому ученику в день рождения. Совместные праздничные чаепития с играми, конкурсами, загадками.

Законы жизни в коллективе

• Учись честно говорить о своих ошибках.

• Будь объективным к себе и другим.

• Учись слушать и слышать, смотреть и видеть, понимать и делать выводы.

• Умей сопереживать.

• Проявляй терпение и терпимость.

Правила успешного взаимодействия педагога и ученика

• Неформальное взаимодействие.

• Справедливое и объективное отношение взрослого к ребенку.

• Личная заинтересованность учителя пробуждает заинтересованность ученика.

• Принятие и помощь, а не раздача ярлыков.

Изучение личности обучающегося (диагностика и мониторинг)

• Изучение условий проживания школьников.

• Изучение состояния здоровья детей (наблюдение на уроках за состоянием здоровья обучающихся), помощь в организации и проведении медицинских осмотров.

• Мониторинг результатов учебной деятельности обучающихся (по итогам четвертей и учебного года).

• Оценка удовлетворенности обучением в школе.

• Оценка профессиональной готовности (оценка памяти, внимания, характера, темперамента, способностей).

Профилактическая и коррекционная работа

• Рассаживание и пересадка обучающихся с учетом медицинских рекомендаций.

• Обеспечение санитарно-гигиенических требований к учебному помещению (утепление кабинета, оклейка окон, проветривание кабинета).

• Организация дежурства по классу и по школе.

• Организация генеральных уборок класса и территории школы.

• Беседы по профилактике травматизма и инфекционных заболеваний.

Цели и задачи работы с родителями обучающихся

• Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.

• Изучение воспитательных возможностей семей.

• Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.

• Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.

• Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.

• Оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования.

Взаимодействие с учителями-предметниками, социальным педагогом, психологом, медицинскими работниками

Взаимодействие с учителями-предметниками

Взаимодействие с библиотекарем

По мнению ученых, процесс социализации имеет такие стадии:

- адаптация (ощущение себя частью народа, страны, края, семьи);

- индивидуализация (осознание себя личностью, открытие путей самопознания, саморазвития);

- интеграция (желание «вписаться» в контекст современного общества, развивать навыки общения).

Исходя из этого, все классные часы сгруппированы по трем основным направлениям: исторические («Истоки»), развивающее («Личность») и коммуникативное («Общение»).

Направление «Истоки» объединяет классные часы патриотического, эстетического, историко-культурного содержания.

Направление «Личность» включает в себя психологические, интеллектуальные классные часы.

Направление «Общение» - классные часы нравственного, психологического содержания.

В классных часах преобладают игровые формы работы, что соответствует возрастным особенностям младших подростков. Используются также и другие формы работы: конкурс, викторина, путешествие, диспут, «мозговой штурм», «микрофон», беседа.

Работа планируется на год по неделям: первая неделя месяца – организационные классные собрания, на которых решаются текущие вопросы классной жизни, вторая неделя – подготовка общешкольных мероприятий. Третья и четвертая неделя месяца – классные часы различной тематики.

План-сетка воспитательной работы в 5 классе.

Классный руководитель Аянитова М.В.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май