Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни: направления реализации программы в современной школе

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни -

комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.

Нормативно-правовая база

• Закон Российской Федерации «Об образовании»;
• Федеральный государственный образовательный стандарт;
• СанПиН;
• Рекомендации в письмах МО (МП) РФ.

Базовые национальные ценности российского общества

• Патриотизм
• Социальная солидарность
• Гражданственность
• Семья
• Здоровье ( духовно-нравственное, социальное и психологическое здоровье, физическое здоровье человека, здоровый образ жизни)
• Труд и творчество
• Наука
• Традиционные религии России
• Искусство и литература
• Природа
• Человечество

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни- ЭТО

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
• элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, психического (душевного), социального (здоровья семьи и школьного коллектива);
• элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;
• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
• первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека;
• первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
• отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Организация воспитания и социализации обучающихся школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется различным направлениям. Одно из направлений - формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

Направления

реализации программы

Создание

здоровье-

сберегающей

инфраструктуры

учреждения

Просветительская

работа с

родителями

Программа

формирования

культуры

здорового и

безопасного

образа жизни

Рациональная

организация

учебной и

внеучебной

жизни

обучающихся

Реализация

модульных

образовательных

программ

Эффективная

организация

физкультурно-

оздоровительной

работы

Структура программы:

Введение. Актуальность реализации здоровьесберегающих технологий. 1. Структура системной работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни на ступенях образования. 2. Представление о здоровьесберегающих образовательных технологиях. 3. Типы и классификация здоровьесберегающих технологий. 3.1.Образовательные технологии здоровьесберегающей направленности. 3.2. Разработка модели и программы здоровьесберегающей организации учебного процесса в школе. 4. Здоровьесберегающая деятельность в школе. 4.1. Просветительская работа с родителями. 4.2. Направления организации физкультурно - оздоровительной работы: 4.3. Система мер, включающая предотвращения факторов риска здоровья. 4.4. Критерии здоровьесбережения на уроке. 4.5.Направление здоровьесберегающей деятельности через детское самоуправление. 4.6. Критерии оценки эффективности реализации программы. 4.7. Направления методической работы учителей по охране здоровья.

Этапы реализации программы Первый этап — анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению. Второй этап — организация просветительской работы образовательного учреждения. Третий этап – реализация всех компонентов программы.

Ожидаемый конечный результат реализации программы с учетом новых образовательных стандартов :

- улучшение организации и повышение качества оказания психологической помощи детям и взрослым;

- формирование здорового жизненного стиля и высокоактивных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у школьников;

- эффективность решения оздоровительных задач валеологического воспитания можно определить по динамике физического состояния ребенка, по уменьшению заболеваемости, по формированию его умений выстраивать отношения со сверстниками, родителями и другими людьми, по проявлениям сострадания, стремления помочь окружающим, по снижению уровня тревожности и агрессивности.

Формы работы по здоровьесбережению обучающихся в школе

• Медико-психолого-педагогический мониторинг состояния здоровья, физического и психического развития школьников.
• Эффективные формы организации УВП с учетом психолого-физиологического воздействия на обучающихся.
• Разработка и реализация программ по формированию культуры здоровья и профилактике вредных привычек.
• Организация в школе оздоровительных и медицинских мероприятий для коррекции нарушений здоровья.
• Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм.
• Психологическая помощь учителям и обучающимся.
• Организация сбалансированного школьного питания, двигательная активность, соблюдение режима дня и профилактика всех форм зависимостей.

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает: - лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.; - приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; - организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.  

Принципы программы, на которых строится воспитание здорового образа жизни:

• Системный подход.
• Деятельностный подход.
• Принцип «не навреди!».
• Принцип гуманизма.
• Принцип альтруизма.
• Принцип меры.

Воспитательные результаты формирования ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
• элементарные представления о взаимной обусловленности физического, социального и психического здоровья человека, о важности нравственности в сохранении здоровья человека;
• первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
• первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.

Что делать?

Соблюдаем нормы СанПина при проведении урочных и внеурочных мероприятиях, индивидуальность домашнего задания, проводим перед первыми уроками зарядку, в момент утомления проводим физ. паузы, гимнастику для глаз, организовываем физкультурные паузы, динамические часы, организовываем достаточно нетравмоопасную двигательную активность, проводим смену деятельности на уроках, развиваем мелкую моторику руки, строим учебный процесс с учетом индивидуальных особенностей здоровья ребенка, гуляем на свежем воздухе с включением подвижных игр.

Критерии оценки эффективности реализации программы

Направления мониторинга

Критерии

Здоровьесберегающие образовательные технологии:

Личностно – ориентированное обучение.

Педагогика сотрудничества.

Технологии развивающего обучения.

Дифференцированное обучение.

Игровые технологии.

Показатели

возрастные особенности познавательной деятельности детей; обучение на оптимальном уровне трудности (сложности); вариативность методов и форм обучения; оптимальное сочетании двигательных и статических нагрузок; обучении в малых группах; использование наглядности и сочетании различных форм предоставления информации; создание эмоционально благоприятной атмосферы; формирование положительной мотивации к учебе ( «педагогика успеха»);

объем учебной нагрузки — количество уроков и их продолжительность, включая затраты времени на выполнение домашних заданий;

нагрузка от дополнительных занятий в школе — факультативов, индивидуальных занятий, занятий по выбору и т.п. (их частота, продолжительность, виды и формы работы);

занятие активно-двигательного характера — динамические паузы, уроки физической культуры, спортивные занятия и т.п. (их частота, продолжительность, виды и формы занятий).

Модель выпускника школы по новому стандарту Любознательный,  интересующийся, активно познающий мир. Владеющий основами умения учиться. Любящий родной край и свою страну. Уважающий и принимающий ценности семьи и общества. Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой. Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение. Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих .

Примерные результаты воспитания и социализации школьников имеют рекомендательный характер и могут уточняться образовательным учреждением и родителями обучающихся.