Россия, Смоленск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 02.03.2026 06:27
Шибаева Ольга Валерьевна
учитель-логопед
101
219 318 
Местоположение
Программа "Готовимся к школе"
Категория:
Дошкольное образование
14.12.2025 16:11
Просмотр содержимого документа
«Программа "Готовимся к школе"»
Пояснительная записка.
Программа направлена на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе. Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоты.
Программа по подготовке к обучению грамоте детей с речевыми нарушениями, посещающих группы общеразвивающей направленности (от 6 до 7 лет) составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой, с учётом парциальных программ М.Е. Колесниковой «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты» и Н.В. Нищеевой «Обучение грамоте детей дошкольного возраста».
Программа разработана на основании следующей нормативно – правовой базы:
• Конституция РФ
• Федеральный закон «Об образовании в РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2012
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17.10.2013 г. № 1155
• СанПин 2.4.1. 3049-13 от 15.05.2013 г;
Возрастные особенности развития детей 6-7 лет (старший дошкольный возраст)
Шестой - седьмой год жизни занимает особое место в развитии дошкольника. Для детей старшего дошкольного возраста характерна потребность в самоутверждении и признании их возможностей со стороны взрослых. Поэтому необходимо обеспечивать условия для развития детской самостоятельности, инициативы, творчества. В этот период открываются новые возможности в познании мира, проявляются различия в темпах индивидуального развития детей. При правильном воспитании интенсивно развиваются целостное восприятие окружающего мира, наглядно – образное мышление, творческое воображение, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. В этот период его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
Дошкольники, имеющие нарушения речи, испытывают затруднения в подготовке к обучению грамоте.
Цель программы: подготовка обучения грамоте дошкольников с речевыми нарушениями.
Основные задачи по программе:
Дать представления о предложении (без грамматического определения).
Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.
Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части.
Учить составлять слова из слогов (устно).
Учить выделять последовательность звуков в простых словах
Познакомить с буквами по общепринятым группам на материале алфавита как знаками звуков.
Учить написанию печатных букв, как письменных знаков звуков.
Учить различать звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные.
Учить читать открытые и закрытые слоги.
Побуждать детей интересоваться смыслом слова.
Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
Целевые ориентиры:
Интересуется смыслом слова.
Различает на слух и в произношении все звуки родного языка. Внятно и отчетливо произносит слова и словосочетания с естественными интонациями.
Называет слова с определенным звуком, находит слова с этим звуком в предложении, определяет место звука в слове.
Согласовывает слова в предложении.
Имеет представления о предложении (без грамматического определения).
Составляет предложения, делит простые предложения (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.
Делит двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на части.
Составляет слова из слогов (устно).
Выделяет последовательность звуков в простых словах
Знает буквы алфавита как знаки обозначения звуков.
Умеет писать печатные буквы, как письменные обозначения звуков.
Читает открытые и закрытые слоги.
Самостоятельно выполняет графические изображения букв алфавита.
Различает звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные.
Тематический план.
| № п/п
| Программное содержание
| Кол-во занятий
|
| 1 | Звук [a] | 1 |
| 2 | буква А | 1 |
| 3 | Звук [у] | 1 |
| 4 | буква У | 1 |
| 5 | Звук [о] | 1 |
| 6 | буква О | 1 |
| 7 | Звук [и] | 1 |
| 8 | буква И | 1 |
| 9 | Звук [ы] | 1 |
| 10 | буква Ы | 1 |
| 11 | Звуки [т], [т’] | 1 |
| 12 | буква Т | 1 |
| 13 | Звуки [п], [п’] | 1 |
| 14 | буква П | 1 |
| 15 | Звуки [н], [н’] | 1 |
| 15 | буква Н | 1 |
| 16 | Звуки [м], [м’] | 1 |
| 17 | буква М | 1 |
| 18 | Звуки [к], [к’] | 1 |
| 19 | буква К | 1 |
| 20 | Звуки [б] , [б’] | 1 |
| 21 | буква Б | 1 |
| 22 | Звуки [д], [д’] | 1 |
| 23 | буква Д. | 1 |
| 24 | Звуки [г], [г’] | 1 |
| 25 | буква Г | 1 |
| 26 | Звуки [ф], [ф’] | 1 |
| 27 | буква Ф | 1 |
| 28 | Звуки [в], [в’] буква В. | 1 |
| 29 | Звук [х], [х’] | 1 |
| 30 | буква Х. | 1 |
| 31 | Звуки [с], [с’] | 1 |
| 32 | буква С | 1 |
| 33 | Звуки[з], [з’] | 1 |
| 34 | буквы З | 1 |
| 35 | Звук [ш] | 1 |
| 36 | буква Ш | 1 |
| 37 | Звук [ж] | 1 |
| 38 | буква Ж. | 1 |
| 40 | Звук [э] | 1 |
| 41 | буква Э | 1 |
| 42 | Звук [й] | 1 |
| 43 | буква Й | 1 |
| 44 | Звукосочетание [йэ] | 1 |
| 45 | буква Е. | 1 |
| 46 | Звукосочетание [йо] | 1 |
| 47 | буква Ё. | 1 |
| 48 | Звукосочетание [йу] | 1 |
| 49 | буква Ю | 1 |
| 50 | Звукосочетание [йа] | 1 |
| 51 | буква Я | 1 |
| 52 | Звук [ц] | 1 |
| 53 | буква Ц | 1 |
| 54 | Звук [ч] | 1 |
| 55 | буквы Ч | 1 |
| 56 | Звук [щ] | 1 |
| 57 | буква Щ | 1 |
| 58 | Звуки [л], [л’] | 1 |
| 59 | буква Л | 1 |
| 60 | Звуки [р], [р’] | 1 |
| 61 | буква Р |
|
| 62 | Буква ь. | 1 |
| 63 | Буква ъ | 1 |
| 64 | Чтение слогов, слов, предложений | 1 |
Календарно-тематическое планирование по подготовке к обучению грамоте.
| №
| Дата
| Тема
| Программные задачи
| Реализация тем в режимных моментах и свободной деятельности
| Дополнительное методическое обеспечение
|
| 1-2 |
| Звук [a], буква А.
| Познакомить с гласным звуком [а], его условным обозначением, буквой А. Учить определять место звука в словах, писать печатную букву А. Способствовать развитию звуко-буквенного анализа, фонематического слуха.
| Д/и «Придумай слова, в котором звук будет в начале (в середине, в конце).
| Колесникова Е.В. Рабочая тетрадь «От А до Я.», с.2-3, «Прописи» с. 3, «Запоминаю буквы» с 2.
|
| 3-4 |
| Звук [у], буква У.
| Познакомить с гласным звуком [у] и его условным обозначением; буквой У, как письменным обозначением звука у. Учить определять место звука в словах и обозначать на схеме, используя условное обозначение. Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формирование умения различать звуки [a], [у] в ряду звуков, слияний гласных, в начале слов. Закрепление знания букв А, У. Печатание и чтение слияний АУ, УА. Закрепление навыка узнавания букв А, У в словах. | Д/и «Красный, белый»
| Колесникова Е.В. Рабочая тетрадь «От А до Я.», с.6-7, «Прописи» с.22, «Запоминаю буквы»
|
| 5-6 |
| Звук [о], буква О.
| Познакомить с гласным звуком [о] и его условным обозначением; буквой О, как письменным обозначением звука О. Учить определять место звука в словах, соотносить схему слова с названием изображенного предмета. Способствовать развитию звуко - буквенного анализа, фонематического слуха.
| Д/и «Волшебные кубики»
| Колесникова Е.В. Рабочая тетрадь «От А до Я.», с.4-5, «Прописи» с.17.
|
| 7-8 |
| Звук [и], буква И.
| Познакомить с гласным звуком [и] и его условным обозначением; буквой И. Учить проводить фонетический разбор слова. Учить писать печатную букву И. | Д/и «Найди место звука в слове»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.32-33. «Прописи» с.12. |
| 9-10 |
| Звук [ы], буква ы.
| Познакомить с гласным звуком [ы] и его условным обозначением; буквой ы, как письменным обозначением звука ы. Продолжать работу по определению места звука в словах и обозначению на схеме, используя условное обозначение. Закреплять умение определять первый звук в словах и соотносить с соответствующей буквой. | Д/и «Кто больше назовет слов со звуком…»
| Колесникова Е.В. Рабочая тетрадь «От А до Я.», с.8-9, «Запоминаю буквы».
|
| 9-10 |
| Звуки [т], [т’], буква Т.
| Способствовать развитию фонематического восприятия. Познакомить с согласными звуками [т], [т’], буквой Т, её печатным написанием. Закреплять умение определять место звука в слове. Cовершенствовать навык чтения. | Д/и «Мягкий- твердый»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.38-39. «Прописи с.21.
|
| 11-12 |
| Звук [п], [п’], буква П.
| Познакомить с согласными звуками [п], [п’], буквой П, её печатным написанием. Закреплять умение дифференцировать мягкие и твердые согласные звуки. Развивать внимание, логическое мышление. | Д/и «Найди такую же»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.44-45. «Прописи» с.18. |
| 13-14 |
| Звук [н], [н’], буква Н.
| Познакомить с согласным звуком [н], буквой Н. Учить определять место звука, проводить фонетический разбор слов. Продолжать учить читать открытые слоги. | Д/и «Угадай слово»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.18-19, «Прописи» с.16. |
| 15-16 |
| Звук [м], [м’], буква М.
| Познакомить с согласным звуком [м], его условным обозначением, буквой М. Развивать умение определять место звука в словах. Познакомить с ударным слогом, ударной гласной. Способствовать развитию фонематического слуха. Продолжать учить читать открытые слоги | Д/и «Звуковые шапочки»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.16-17. «Прописи» с.15.
|
| 17-18 |
| Звук [к], [к’], буква К.
| Способствовать звуко - буквенному анализу. Познакомить с согласными звуками [к], [к’]; буквой К, её печатным написанием. Дать понятие «глухой», звук. Продолжать учить читать открытые слоги. Учить писать печатную букву К. | Д/и «Как их зовут?»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.36-37. «Прописи» с.13.
|
| 19-20 |
| Звуки [б], [б’], буква Б.
| Познакомить с согласными звуками [б], [б’], буквой Б, её печатным написанием. Закреплять умение дифференцировать мягкие и твердые согласные звуки. Развивать внимание, логическое мышление. | Д/и «Найди братца»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.44-45, «Прописи» с.4. |
| 21-22 |
| Звуки [д], [д’], буква Д.
| Способствовать развитию фонематического восприятия. Познакомить с согласными звуками [д], [д’], буквой Д, её печатным написанием. Закреплять умение определять место звука в слове. Cовершенствовать навык чтения. | Д/и «Два дома»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.38-39, «Прописи» с.7.
|
| 23-24 |
| Звуки [г], [г’], буква Г.
| Способствовать звуко - буквенному анализу. Познакомить с согласными звуками [г], [г’]; буквой Г, её печатным написанием. Дать понятие «глухой», «звонкий» звук. Продолжать учить читать открытые слоги. Учить писать печатные буквы Г и К. Упражнения в различении звуков []- [г’], [к]- [г]. Узнавание буквы Г в словах. Закрепление понятий о твёрдости- мягкости и звонкости-глухости согласных звуков. Упражнение в звуковом анализе слогов со звуком[г]. | Д/и «Как их зовут?»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.36-37. «Прописи» с.6.
|
| 25-26 |
| Звуки [ф], [ф’], буква, Ф.
| Познакомить с согласными звуками [ф], [ф’], буквой Ф, её печатным написанием. Продолжать работу по фонетическому разбору слова. Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не только близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу | Д/и «Найди ошибку»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.40-41, «Прописи» с.23. |
| 27-28 |
| Звуки [в], [в’], буква В.
| Познакомить с согласными звуками [в], [в’], буквой В, её печатным написанием. Продолжать работу по фонетическому разбору слова. Приучать внимательно слушать текст стихотворения, подбирать слова не только близкие по звучанию, но и подходящие по смыслу.
| Д/и «Найди ошибку» «Неправильные буквы»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.40-41, «Прописи» с5. |
| 29-30 |
| Звук [х], [х’], буква Х.
| Познакомить с согласными звуками [х], [х’], буквой Х, её печатным написанием. Совершенствовать навык чтения слогов, слов, предложений. Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно | Д/и «Найди пару»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.46-47, «Прописи» с.24.
|
| 31-32 |
| Звуки [с], [с’], буква С.
| Познакомить с согласными звуками [с], [с’], буквой С, её печатным написанием. Продолжать работу по фонетическому разбору слов. Совершенствовать навык чтения. | Д/и «Поезд»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.42-43, «Прописи» с.20. |
| 33-34 |
| Звуки[з], [з’], буквы З.
| Познакомить с согласными звуками [з], [з’], буквой З, с её печатным написанием. Продолжать работу по фонетическому разбору слов. Совершенствовать навык чтения. | Д/и «Поезд»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.42-43, «Прописи» с.11. |
| 35-36 |
| Звук [ш], буква Ш.
| Способствовать развитию звуко - буквенного анализа, фонетического восприятия. Познакомить с согласным звуком [ш], (который всегда твердый), буквой. Продолжать учить работать со схемами слов. Упражнения в составлении и чтении слов с буквой Ш. Различение звуков [с] и [ш] в ряду звуков, слогов, слов. Упражнение в звуковом анализе трёхзвучных слов. | Д/и «Включи телевизор»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.48-49, «Прописи» с.27. |
| 37-38 |
| Звук [ж], буква Ж.
| Способствовать развитию звуко - буквенного анализа, фонетического восприятия. Познакомить с согласным звуком [ж], (который всегда твердый), буквой Ж. Продолжать учить работать со схемами слов | Д/и «Включи телевизор»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.48-49, «Прописи» с.10.
|
| 39-40 |
| Звук [э], буква Э.
| Познакомить с гласным звуком [э], его условным обозначением, буквой Э. Формировать умение определять место звука в словах, закреплять умение печатать изученные буквы. Учить понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
| Д/и «Подними цифру»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.10-11, «Прописи» с.29.
|
| 41-42 |
| Звук [й], буква Й.
| Познакомить с мягким согласным звуком [й], буквой Й. Учить печатать печатную букву Й. Закреплять умение записывать слова знаками и буквами. Совершенствовать навык чтения.
| Д/и «Найди лишнее слово»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.54-55. «Запоминаю буквы».
|
| 43-44 |
| Звукосочетание [йэ], буква Е.
| Познакомить со звукосочетанием [йэ], буквой Е. Познакомить с тем, что буква Е может обозначать звук «э» и пишется после мягких согласных звуков. Развивать умение дифференцировать твердые и мягкие звуки, соотносить схему с написанным словом, писать печатную букву Е. | Д/и «Назови 5 слов, в которых слышим звук…»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.28-29, «Прописи» с.8.
|
| 45-46 |
| Звукосочетание [йо], буква Ё.
| Познакомить со звукосочетанием [йо], буквой Ё. Познакомить с тем, что буква Ё может обозначать звук «о» и пишется после мягких согласных звуков. Учить дифференцировать твердые и мягкие звуки; писать печатную букву Е. | Д/и «Определи первый звук в слове»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.30-31, «Прописи» с.9.
|
| 47-48 |
| Звукосочетание [йу], буква Ю.
| Познакомить со звукосочетанием [йу], буквой ю. Познакомить с тем, что буква Ю может обозначать звук «у» и пишется после мягких согласных звуков. Продолжать учить дифференцировать гласные и согласные, твердые и мягкие звуки. Продолжать знакомить с ударным слогом. написанием печатной буквы Ю. | Д/и «Поймай звук»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.26-27, «Прописи» с.30.
|
| 49-50 |
| Звукосочетание [йа], буква Я.
| Познакомить со звукосочетанием [йа], буквой Я. Познакомить с тем, что буква Я (после согласных) обозначает звук «а» и пишется после мягких согласных звуков, познакомить с написанием буквы. Учить дифференцировать твердые и мягкие звуки. Продолжать знакомить со словесным составом и условным обозначением предложения.
| Д/и «Цепочка слов»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.24-25, «Прописи» с.31.
|
| 51-52 |
| Звук [ц], буква Ц.
| Познакомить со звуком [ц], как глухим твердым согласным, буквой Ц. Учить писать печатную букву Ц. Продолжать учить проводить фонетический разбор слова. Совершенствовать навык чтения. Развивать логическое мышление, память.
| Д/и «Кто в домике живет?»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.52-53, «Прописи» с.25.
|
| 53-54 |
| Звук [ч], буквы Ч.
| Познакомить со звуком[ч], как глухим мягким согласным, буквой Ч, её написанием. Закреплять умение определять место звука в слове, совершенствовать навык чтения. | Д/и «Собери букет»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.50-51. «Прописи» с.26. |
| 55-56 |
| Звук [щ], буква Щ.
| Познакомить со звуком [щ], как глухим мягким согласным, буквой Щ, её написанием. Закреплять умение определять место звука в слове, совершенствовать навык чтения.
| Д/и «Собери букет»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.50-51, «Прописи» с.28.
|
| 57-58 |
| Звук [л], буква Л.
| Познакомить с согласным звуком [л], его условным обозначением, буквой Л. Формировать умение определять место звука в словах, интонационно выделять звук в словах, делить слова на слоги. Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Учить читать открытые слоги.
| Д/и «Веселый поезд»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.14-15, «Прописи» с.14.
|
| 59-60 |
| Звук [р], буква Р.
| Познакомить с согласным звуком [р], буквой Р. Формировать умение определять место звука в словах. Познакомить со словесным составом и условным обозначением предложения. Учить составлять предложения по картинке и заданному слову.
| Д/и «От каждого по словечку»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.20-21, «Прописи» с.19.
|
| 61-62 |
| Буква ь.
Буква ъ.
| Познакомить с буквой ь, его смягчающей функцией и написанием. Продолжать учить соотносить слово с его графическим изображением. Совершенствовать навык чтения. Познакомить с буквой разделительный Ъ и его графическим изображением. Совершенствовать навык чтения. Способствовать развитию звуко - буквенного анализа, фонематического восприятия.
| Д/и «Определи первый звук в слове»
Д/и «Тренажер. Азбука.»
| Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.56-57, «Запоминаю буквы».
Колесникова Е.В. Раб. тетрадь «От А до Я.», с.58-59, «Запоминаю буквы». |
Учебно-методическое сопровождение.
1. Дидактические игры.
2. Дидактические и занимательные материалы.
3. Магнитная азбука.
4. Картины по развитию речи.
5. Предметные картинки, сюжетные картинки, серии сюжетных картин.
6. Рабочие тетради.
Развивающая предметно-пространственная среда
- Рабочее пространство;
Центры развития
- центр книги.
Список используемой литературы.
Методические пособия
Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада. Познавательное развитие. Развитие речи. Обучение грамоте: Практическое пособие для воспитателей ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2010. – 333 с.
Веракса Н.Е, Комарова Т.С., Васильева М.А. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. -3-е изд., испр. И доп. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. -336 с.
Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у детей 5-6 лет. Сценарии учебно-игровых занятий к рабочей тетради «От А до Я». -М.: Издательство «Ювента», 2001. -80с.
Колесниковой М.Е. Программа «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты». Изд. 2-е, доп. и перераб. – М.: Ювента. 2010. – 64 с.
Нищеева Н.В. Обучение грамоте детей дошкольного возраста. Парциальная программа. – СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2016. -256 с.
Обухова Л.А., Горькова Л.Г. , Жиренко О.Е. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников. Подготовительная группа – 2-е изд. перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2009. – 304 с.
Рабочие тетради
Колесникова Е.В. Запоминаю буквы. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. – М.: Издательство «Ювента», 2012. -64с.
Колесникова Е.В. От А до Я. Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. - М: Издательство «Ювента», 2011.-64с.
. Колесникова Е.В. Прописи для дошкольников 5-6 лет. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2018. – 32с.
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
