Программа кружка

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Пояснительная записка

Актуальность программы обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы. Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы. Пробудить интерес к биологии через программу «В мире биологии» поможет использование оборудования электронной лаборатории «Точка роста». Форма интерактивной цифровой лаборатории является доступной и интересной для детей, обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью.

Направленность программы: естественнонаучная (направлена на овладение и ознакомление обучающимися лабораторными навыками в сфере биологии; овладение исследовательскими работами; ознакомление и овладение навыками работы на специальном лабораторном оборудовании).

Уровень освоения: базовый.

Отличительные особенности: заключаются в методическом подходе. Программа учитывает возрастные особенности обучающихся и способствует развитию детской любознательности и познавательного интереса. Курс включает теоретические и практические занятия. Каждая тема начинается теоретическим занятием и занимательным уроком. На лабораторных работах есть возможность найти ответ на поставленный вопрос с помощью микроскопа и используя научно-популярную литературу. Ответ на вопрос фиксируют в альбомах с помощью биологических рисунков, опорных схем. Основные методы, используемые на занятии: частично-поисковый и исследовательский. Занятие в кружке позволит школьникам, с одной стороны, расширить свои знания о мире живой природы, с другой – продемонстрировать свои умения и навыки в области биологии перед обучающимися школы, так как предполагается организация внеклассных мероприятий с участием кружковцев. Данная программа направлена на создание условий для формирования представлений о научном подходе к исследованию физических, химических и биологических явлений с использованием новых цифровых технологий.

Адресат программы программа ориентирована на обучающихся 5-9 классов (11-15 лет).

Особенности организации образовательного процесса:

• условия набора и формирования групп (при наборе детей в начале обучения проводится собеседование на выявление интеллектуального уровня развития; учитываются интерес к биологии);

• режим занятий (1 раз в неделю, 40 минут);

• возможность и условия зачисления в группы второго и последующих годов обучения (программа рассчитана на 1 год обучения);

• продолжительность образовательного процесса (объѐм – 1 час в неделю, 34 часа в год и срок (1 год), определяются на основании уровня освоения и содержания программы, а также с учѐтом возрастных особенностей учащихся и требований СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Оптимальный объем группы: 8-15 человек.

Для обучения принимаются все желающие, что дает возможность заниматься с разнообразными категориями детей: одаренными, детьми из групп социального риска, детьми из семей с низким социальноэкономическим статусом, а также дети с ОВЗ. При разработке данной программы учитывались возрастные психологические особенности детей данного возраста, психофизические особенности развития и образовательные потребности детей с ОВЗ.

Форма обучения: очная, аудиторные, внеаудиторные (экскурсии,

практические работы), теоретические и практические занятия.

Форма организации занятий: в программе эффективно сочетаются индивидуальные, парные, групповые и коллективные формы работы.

Занятия проводятся с постоянной сменой деятельности. Происходит углубление полученных знаний по биологии с акцентом на получение навыков самостоятельной исследовательской работы. Форма занятий предусматривает сочетание теоретической части с последующей практической проверкой и закреплением полученных знаний путѐм проведения различных экспериментов на базе биологической лаборатории.

Цель программы: формирование у обучающихся глубокого и устойчивого интереса к миру живой природы, приобретение необходимых практических умений и навыков проведения экспериментов, основ

исследовательской деятельности.

Задачи программы:

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к миру живых существ.

2. Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.

3. Воспитывать ответственное отношение к порученному делу.

4. Воспитывать экологическую грамотность.

5. Воспитание в учащихся навыков коллективного взаимодействия, распределения задач, коммуникативных способностей.

Развивающие:

1. Развивать творческие способности обучающихся.

2. Формировать приемы, умения и навыки по организации поисковой и исследовательской деятельности, самостоятельной познавательной деятельности и творческого воображения.

3. Развивать исследовательские навыки и умения анализировать полученные результаты.

4. Развивать элементы технического, логического и креативного мышления.

5. Способствовать профессиональной ориентации обучающихся.

Обучающие:

1. Расширять кругозор, знания об окружающем мире.

2. Развивать навыки работы с микроскопом, биологическими объектами.

3. Способствовать популяризации у обучающихся биологических знаний.

4. Способствовать повышению мотивации обучающихся к исследовательской деятельности.

5. Познакомить с приборами (датчиками).

6. Сформировать у обучающихся элементы проектных, технологических знаний.

Содержание программы

Учебный план

Содержание учебного плана

Раздел 1. Введение (1 ч)

Цели и задачи, план работы кружка. Биологическая лаборатория и правила работы в ней. Оборудование биологической лаборатории. Правила работы и ТБ при работе в лаборатории.

Раздел 2. Методы изучения живых организмов (2 ч)

Методы изучения биологических объектов. Увеличительные приборы. Микроскоп. Устройство светового микроскопа, правила работы с ним. Правила работы с цифровым микроскопом. Овладение методикой работы графического редактора.

Практическая часть. Устройство и правила работы со световым микроскопом. Приготовление препарата кожицы лука и изучение его под микроскопом. Изучение объектов живой природы с помощью светового микроскопа. Изучение объектов живой природы с помощью цифрового микроскопа с использованием веб камеры. Фиксация результатов работы датчиков. Работа с графическим редактором.

Раздел 3. Цифровая лаборатория (3 ч)

Правила работы с цифровой лабораторией и техника безопасности.

Знакомство с датчиками цифровой лаборатории.

Практическая часть. Работа с датчиками температуры. Измерение температуры различных помещений. Работа с датчиком влажности. Измерение влажности воздуха школьного кабинета и столовой школы.

Работа с датчиком освещенности. Измерение освещенности школьных коридоров и кабинетов. Работа с датчиком рН-метр. Измерение кислотности среды различных продуктов. Работа с датчиком кислорода. Изменение количества кислорода в зависимости от степени озеленения кабинета. Работа с датчиком углекислого газа. Изменение количества углекислого газа в зависимости от озеленения. Работа с датчиком электропроводности. Измерение электропроводности дистиллированной и водопроводной воды.

Работа с мульти датчиком.

Раздел 4. Микромир (7 ч)

Клетка – структурная единица живого организма. Строение растительной клетки, состав, свойства, включения, запасные вещества (крахмал, белок, жир, соли, кальций).

Практическая часть. Приготовление препарата и изучение строения растительной клетки. Запасные вещества клетки: крахмал в клубнях картофеля, белковые включения в зерновке пшеницы, жировые капли в семени подсолнечника.

Основные правила приготовления временных препаратов из растений. Отработка навыков микроскопирования готовых фиксированных микропрепаратов различных тканей растений. Плазмолиз и деплазмолиз. Практическая часть. Плазмозиз и деплазмолиз. Приготовление временных микропрепаратов растений.

Многообразие водорослей. Одноклеточные водоросли. Значение водорослей для человека и природы. Интересные факты их жизни водорослей. Практическая часть. Изучение одноклеточных зеленых водорослей.

Простейшие под микроскопом. Правила сбора и исследования микроскопических животных. Протозоология – наука о простейших.

Многообразие и виды простейших. Интересные факты о простейших.

Практическая часть. Выращивание инфузории-туфельки и эвглены зеленой. Знакомство со строением и передвижением простейших (инфузории туфельки, эвглены зеленой). Реакция простейших на различные раздражители: соль, свет, тушь, уксусная кислота. Микроскопическое исследование живых организмов в капле грязной воды.

Грибы и бактерии. Микроскопические грибы. Приготовление микропрепарата дрожжей и изучение его под микроскопом. Выращивание плесени и изучение ее под микроскопом.

Практическая часть. Приготовление микропрепарата дрожжей и изучение его под микроскопом. Выращивание плесневых грибов. Изучение строения плесневых грибов под микроскопом.

Колонии микроорганизмов. Методы выращивания и изучения колоний микроорганизмов. Питательные среды для выращивания микроорганизмов.

Приготовление питательной среды для выращивания микроорганизмов. «Посев» микроорганизмов. Изучение бактериологического состояния разных помещений школы (коридор, классы, столовая, туалет и др.) Польза и вред микроорганизмов. Влияние физических и химических факторов на рост и развитие микроорганизмов. Влияние антибиотиков на развитие микроорганизмов. Значение колоний микроорганизмов для человека. Природные антибиотики: лук и чеснок, лекарственные антибиотики: тетрациклин, стрептомицин.

Прокариоты. Бактерии гниения. Сенная палочка.

Практическая часть. Выращивание культуры гнилостных бактерий.

Выращивание сенной палочки.

Раздел 5. Ботаника (7 ч)

Клетки, ткани и органы растений. Семя.

Практическая часть. Строение семени фасоли.

Условия прорастания семян. Значение воздуха для прорастания семян. Практическая часть. Движение растений. Влияние стимуляторов роста на рост и развитие растений. Прорастание семян.

Корень.

Практическая часть. Строение корня проростка. Влияние прищипки на рост корня

Лист.

Практическая часть. Испарение воды листьями до и после полива.

Обнаружение нитратов в листьях.

Многообразие растений. Культурные растения. Сельскохозяйственные растения. Лекарственные растения. Биологические основы выращивания растений.

Практическая часть. Определение степени загрязнения воздуха методом биоиндикации. Определение запыленности воздуха в помещениях. Гербарий: оборудование, техника сбора, высушивания и монтировки.

Правила работа с определителями (теза, антитеза). Морфологическое описание растений по плану.

Практическая часть. Морфологическое описание растений. Определение растений по гербарным образцам и в безлиственном состоянии. Монтировка гербария.

Раздел 6. Зоология (7 ч)

Многообразие животных. Отличительные признаки животных разных систематических групп. Жизнь животных: определение животных по следам, продуктам жизнедеятельности. Описание внешнего вида животных по плану. О чем рассказывают скелеты животных (палеонтология). Пищевые цепочки.

Жизнь животных зимой. Подкормка птиц.

Практическая часть. Работа по определению животных. Составление пищевых цепочек. Определение экологической группы животных по внешнему виду. Многообразие и строение насекомых в связи с приспособлением к разным средам обитания.

Раздел 7. Анатомия (5 ч) Клетки и ткани.

Практическая часть. Клетки и ткани под микроскопом.

Скелет.

Практическая часть. Строение костной ткани. Состав костей. Первая помощь при травмах ОДС.

Кровь и кровообращение.

Практическая часть. Сравнение крови человека с кровью лягушки. Влияние среды на клетки крови человека. Измерение артериального давления при помощи цифровой лаборатории. Функциональные пробы на реактивность сердечно-сосудистой системы. Определение основных характеристик артериального пульса на лучевой артерии. Определение энергозатрат по состоянию сердечных сокращений.

Дыхание.

Практическая часть. Дыхательные движения. Определение запылѐнности воздуха. Измерение объѐма грудной клетки у человека при дыхании. Нормальные параметры респираторной функции. Как проверить сатурацию в домашних условиях. Питание. Пищеварение.

Практическая часть. Действие ферментов слюны на крахмал. Действие ферментов желудочного сока на белки. Изучение кислотно-щелочного баланса пищевых продуктов.

Кожа. Роль в терморегуляции.

Раздел 8. Подведение итогов (2 ч)

Подведение итогов работы кружка. Представление результатов работы. Анализ работы. Игра-викторина «В мире биологии»

Планируемые результаты

Личностные результаты:

У обучающегося появится:

− учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

− ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

− способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

− чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природными объектами;

− знания основных принципов и правил отношения к живой природе;

− развитие познавательных интересов, направленных на изучение живой природы;

− развитие интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и другое); − эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметные результаты:

Обучающийся приобретѐт:

− умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

− умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

− умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

− умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

− умение строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

− умение классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

− умение работать с разными источниками биологической информации, анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Предметные результаты:

Обучающийся получит возможность:

− расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико-ориентированных знаний о природе, приобретут целостный взгляд на мир;

− осознать своѐ место в мире;

− познакомиться с некоторыми способами изучения природы, начнѐт осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научится видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;

− приобрести базовые умения работы с современными ИКТ средствами поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научится создавать сообщения и проекты, готовить и проводить небольшие презентации.

− научиться использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и детскую литературу о природе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Обучающийся будет владеть способностью:

В познавательной (интеллектуальной) сфере:

− выделять существенные признаки биологических объектов и

процессов;

− определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе;

− объяснять роль биологии в практической деятельности людей;

− сравнивать биологические объекты и процессов, уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

− работать с определителями, лабораторным оборудованием;

− наблюдать и описывать биологические объекты и процессы;

− проводить биологические эксперименты и объяснять их результаты.

В ценностно-ориентационной сфере:

− знать основные правила поведения в природе;

− анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

В сфере трудовой деятельности:

− знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии;

− соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами.

В эстетической сфере:

− оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

Условия реализации программы

Материально-технические условия. Для эффективной реализации программы необходима материально-техническая база:

1. Учебный кабинет, соответствующий требованиям: СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (температура 18-21 градус Цельсия; влажность воздуха в пределах 40-60 %, мебель, соответствующая возрастным особенностям детей 11-15 лет).

2. Цифровая лаборатория по биологии; микроскоп цифровой; комплект посуды и оборудования для ученических опытов; комплект гербариев демонстрационный; комплект коллекций демонстрационный (по разным темам); беспроводной мультидатчик по биологии с 6-ю встроенными датчиками: датчик влажности (0…100%), датчик освещенности (0…188000 лк), датчик рН (0…14 pH), датчик температуры (-40…+165⁰С), датчик электропроводимости (0…200 мкСм; 0…2000 мкСм; 0…20000 мкСм), датчик температуры окружающей среды (- 40…+60⁰С).

3. Мультимедийное оборудование (компьютер, ноутбук, проектор, флэш-карты, экран, средства телекоммуникации (локальные школьные сети, выход в интернет). Аксессуары: кабель USB соединительный, зарядное устройство с кабелем miniUSB, USB адаптер Bluetooth 4.1 Low Energy, краткое руководство по эксплуатации цифровой лаборатории, цифровая видеокамера с металлическим штативом (разрешение 0,3 Мпикс).

Дидактическое обеспечение предполагает наличие инструкций для выполнения практических работ.

В качестве методических материалов применяются различные публикации по биологии, методические разработки и планы конспектов занятий; методические указания и рекомендации к практическим занятиям.

Информационное обеспечение: методические разработки по всем темам, сценарии проведения мероприятий, интернет-источники, схемы, опросные и технологические карты.

Кадровое обеспечение: дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу «В мире биологии» реализует учитель биологи.

Оценочные материалы и формы аттестации

В процессе обучения осуществляется контроль за уровнем знаний и умений обучающихся. Знания и умения проверяются посредством выполнения обучающимися практических работ в биологической лаборатории, подготовки самостоятельных исследовательских работ. Уровень усвоения программного материала определяется по результатам выполнения практических работ. С каждым ребенком отрабатываются наиболее сложные эксперименты, здесь необходимо внимательное, чуткое и доброе отношение к каждому. Выбирается дифференцированный подход к обучающемуся, все удачи поощряются, все недочеты тактично и мягко исправляются. Контролируется качество выполнения практических работ по всем разделам.

Формы аттестации: самостоятельная работа, тестирование, творческие отчеты, участие в творческих конкурсах по биологии, презентация и защита проекта.

Содержание программы предполагает формы контроля: собеседование, тестирование, наблюдение, творческие и самостоятельные исследовательские работы, контрольные уроки, практические работы, зачеты, интеллектуальные состязания, конкурсы, олимпиады, конференции, итоговые занятия,

В течение учебного года обучающиеся участвуют в биологических олимпиадах и конкурсах.

Формами подведения итогов работы могут быть: открытые занятия, творческая защита, самооценка, коллективное обсуждение и др.

Итоговая оценка осуществляется в форме демонстрации лучших работ на занятиях кружка перед одноклассниками и родителями. Лучшие работы отмечаются грамотами, дипломами, подарками.

Формы предъявления и демонстрации результатов:

• входной контроль – проводится в начале обучения, определяет уровень знаний ребенка (собеседование с обучающимися в начале года);

• текущий контроль – проводится на каждом занятии: акцентирование внимания, просмотр работ;

• промежуточный контроль – проводится по окончании изучения отдельных тем: дидактические игры, тестовые задания, викторины;

• итоговый контроль – проводится в конце учебного года, определяет уровень освоения программы (защита исследовательской работы, собеседование в конце года).

Календарный учебный график

2.5 Календарный план воспитательной работы

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Литература для обучающихся:

1. Акимушкин И. И. Мир животных: Беспозвоночные. Ископаемые животные. - М., 1991.

2. Бинас А. В., Маш Р. Д. Никишов А. И. и др. Биологический эксперимент в школе. Просвещение .190-с. 3. Де Крюи П. Охотники за микробами. - М., 1987.

3. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в 3-х т. — М., 1990, 2002.

4. Захаров В., Мамонтов С., Сивоглазов В.. Биология. Общие закономерности.

— М.: Школа-пресс, 1996.— 120 с.

1. Кофман М. В. Озѐра, болота, пруды и лужи и их обитатели (серия «Жизнь в воде»). - М., 1996.

2. Ляхов П. Р. Энциклопедия «Я познаю мир. Биология» - М: ООО «Издательство АСТ», 2002.

3. Ляхов П. Р. Энциклопедия «Я познаю мир. Животные» - М: ООО «Издательство АСТ», 2002.

4. Медников Б. М. Биология: формы и уровни жизни. - М., 1994.

5. Плешаков А. А. От земли до неба. Атлас-определитель по природоведению и экологии для учащихся начальных классов. - М., 2000.

6. Реймерс Н. Ф. «Популярный биологический словарь», Москва, 1991

7. Роджерс К. Всѐ о микроскопе. Энциклопедия. - М., 2001.

8. Слюсарев А.А., Жукова С.В., Биология. К.: 1987. - 415 с.

9. Фролова Е. Н., Щерьина Т. В., Михина Т. Н. Практикум по зоологии беспозвоночных. - М., 1985.

10. Эрнест Д. Миниатюрные обитатели водной среды. - М., 1999.

Литература для педагога:

1. Александровская О. В., Радостина Т. Н., Козлов Н. А. Цитология, гистология и эмбриология.- М., 1987.

2. Афанасьев Ю. И. и др. Гистология. Учебник. - М., 1989.

3. Барнс Р. и др. Беспозвоночные. Новый обобщѐнный подход. - М, 1992.

4. Биологический энциклопедический словарь/Гл. ред. М.С. Гиляров. - М., 1989.

5. Блинников В. И. Зоология с основами экологии. - М., 1990.

6. Богоявленский Ю. К. и др. Руководство к лабораторным занятиям по биологии. - М., 1988.

7. Борщевская Е. В., Гричик В. В., Мицкевич Л. С., «Уроки биологии 6-9 класс, 2014.

8. Буслаков В. В., Пынеев А. В. Реализация образовательных программ естественнонаучной и технологической направленностей по биологии с использованием оборудования центра «ТОЧКА РОСТА. Методическое пособие. – Москва, 2021. – 195 с.

9. Вилли К., Детье В. Биология (Биологические процессы и законы). - М.,

1975. Гордеева Т. Н. и др. Практический курс систематики растений. - М., 1971.

1. Догель В. А. Зоология беспозвоночных. - М., 1975.

2. Душенков В. М. Методическое руководство к полевой практике по зоологии беспозвоночных. - М., 1986.

3. Душенков В. М., Матвеева В. Г., Черняховский М. Е. Методические указания к практическим занятиям по зоологии беспозвоночных. - М., 1993.

4. Ионцева А. Ю., Торгалов А. В. «Биология в схемах и таблицах», Москва, 2013.

5. Кузнецов С. Л., Мушкамбаров Н. Н., Горячкина В. Л. Атлас по гистологии, цитологии и эмбриологии. - М., 2002.

6. Практикум по цитологии. Учебное пособие/Под ред. Ю.С. Ченцова. - М., 1988.

7. Юрина Н. А., Радостина А. И. Гистология. - М., 1995.

Сайты:

1. Всемирный фонд дикой природы в России – www.wwf.ru

2. Природа России priroda.ru

3. Детский Интернет-проект «Сохраним природу» www. ecocoop.ru Цифровые образовательные ресурсы:

1. Библиотека электронных наглядных пособий.