Специально к майским праздникам! Скидки до 50% на комплекты видеоуроков и электронных тетрадей

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 04.03.2026 16:45

Шорохова Ольга Павловна

Учитель начальных классов

54 года

2 300

30 314

Подписчики

Подписки

Специализация

Начальные классы

Внеурочка

Классному руководителю

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Программа кружка «Мир деятельности»

Категория: Начальные классы

07.12.2018 09:36

Программа реализует общеинтеллектуальное направление, составлена на основе авторского надпредметного курса «Мир деятельности» под редакцией Л.Г. Петерсон, разработанного Институтом системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО РФ.

Программа предназначена для реализации в отдельно взятых начальных классах и рассчитана на детей в возрасте 6,5 - 11 лет.

Просмотр содержимого документа
«Программа кружка «Мир деятельности»»

Программа кружка «Мир деятельности»

Пояснительная записка

Занятия проводятся 2 раза в неделю в форме заочных путешествий, игр, праздников, творческих гостиных, занятий с использованием ИКТ. Итоги подводятся в форме занятия – диагностики, практических работ, праздников.

Ценность программы заключается в том, что «Мир деятельности» позволяет сформировать у учащихся теоретические знания об универсальных учебных действиях и получить первичный опыт применения этих знаний. На предметных уроках знания об УУД закрепляются, учащиеся получают опыт применения знаний, расширяется область применения опыта.

Цель программы «Мир деятельности» - создание теоретического фундамента для формирования у учащихся общеучебных и деятельностных умений, а также связанных с ними способностей и личностных качеств.

Программа «Мир деятельности» состоит из 4-х параллельно развивающихся содержательно-методических линий, у каждой из которых есть свои задачи:

Организационно-рефлексивная – формирование знаний и развитие регулятивных УУД (личностное самоопределение в учебной деятельности, умение выполнять пробное учебное действие, фиксировать затруднение в учебной деятельности, выявлять его причину, ставить цель, составлять план действий, осуществлять выбор способов и средств достижения цели, реализовывать проект, проводить самоконтроль и самооценку собственных учебных действий, коррекцию ошибок).

Коммуникативная - формирование норм поведения в классе, норм общения, норм коммуникативного взаимодействия.

Познавательная - организация саморазвития познавательных процессов, знакомство с методами и средствами познания, методами работы с информацией.

Ценностная - формирование нравственно-этических норм, ценностных ориентиров, норм самовоспитания, здоровьесбережения.

Данные линии полностью включают в себя все виды УУД, определенные ФГОС НОО (регулятивные, коммуникативные, познавательные и личностные соответственно).

Основной, системообразующей линией является организационно-рефлексивная. Остальные три линии являются поддерживающими, сопровождающими основную, но без них деятельностные умения, освоенные ребенком, не принесут ожидаемого результата.

Принимая во внимание важность изучаемых тем для формирования умения учиться, а также исходя из того, что занятие в авторском курсе рассчитано на 45 минут, а занятие внеурочной деятельности короче, в авторскую программу внесены изменения в количество часов, отведённых на изучаемую тему, в сторону увеличения.

Планируемые личностные результаты

Знать и принять на личностном уровне качества любознательность, целеустремленность и самостоятельность.

Принимать каждого ученика в коллективе как ценного для решения общих задач.

Планируемые метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Знать 12 шагов учебной деятельности, уметь при введении нового знания осознанно их проходить под руководством учителя (повторение необходимого; обобщение повторения; предъявление пробного учебного действия; выполнение пробного учебного действия; фиксирование своего затруднения; выявление причины своего затруднения; постановка цели; планирование действий и подбор средств; действия по плану; получение результата; применение нового знания; самоконтроль).
Приобрести опыт самооценки под руководством учителя собственной учебной деятельности.
Знать два этапа коррекционной деятельности, адаптивную структуру первого этапа (повторение необходимого; обобщение повторения; выполнение самостоятельной работы № 1; проверка своей работы по образцу; проверка своей работы по подробному образцу и фиксация ошибок или их отсутствия; выявление причины своего затруднения; для учеников, не допустивших ошибок, переход на выполнение заданий более сложного уровня), уметь ее осуществлять.
Уметь осуществлять коррекцию собственных учебных действий на основе алгоритма исправления ошибок.
Приобрести опыт самооценки под руководством учителя своей коррекционной деятельности.
Уметь грамотно фиксировать свои индивидуальные затруднения в решении учебных задач и осознанно переходить к обдумыванию способа преодоления возникших затруднений.
Уметь выполнять самоконтроль правильности учебных действий, в выполнении которых были зафиксированы затруднения, использовать инструменты для самопроверки.

Познавательные УУД

Уметь различать знания и умения.
Уметь воспроизводить свои реальные учебные действия при решении учебных задач и определять причину затруднения.
Уметь формулировать цель открытия нового знания исходя из соответствующей причины затруднения.
Уметь определять средства для открытия нового знания.
Уметь фиксировать результат открытия нового знания, составлять эталон.
Знать алгоритм исправления ошибок.
Знать алгоритм анализа, уметь его применять.
Коммуникативные УУД Знать простейшие культурные правила управления своим настроением, мимикой и жестами в ходе общения, приобрести опыт их применения.
Знать правила поведения «автора» в совместной работе, приобрести опыт их применения.
Знать правила поведения «понимающего» в совместной работе, приобрести опыт их применения.

Тематическое планирование во 2 классе

№ п/п	Тема	всего	теория	практика
	Знание – сила.	18	5	13
	Учимся дружно.	14	5	9
	Ключи к новым знаниям.	20	6	14
	Учусь анализировать.	14	3	11
	Заключительное занятие – праздник второклассников.	2	-	2
	Итого	68	19	49

Содержание программы во 2 классе

Знание - сила (18 ч) Ценность нашей жизни – Знание. Любознательность. Домашнее задание делаю сам. Стартовая диагностика уровня сформированности УУД. Подробный образец. Как исправить свою ошибку. Настроение – мой помощник в учебе.
Учимся дружно (14 ч) Учусь называть свое затруднение. Как построить новое знание. Я – автор, я – понимающий. Простейшие правила высказывания «автором» своих суждений. Слушаю и слышу. Простейшие правила поведения «понимающего».
Ключи к новым знаниям (20 ч) Ставлю цель. Результат открытия нового знания. Эталон. Личностные качества: целеустремленность. Я знаю, я умею. Как выяснить, что я не умею. Как понимать друг друга без слов.
Учусь анализировать (14 ч) Личностные качества: самостоятельность в учёбе. Учусь анализировать. Мы разные – и в этом наша сила. Учимся друг у друга. Я ученик: что я уже знаю и умею. Итоговая диагностика уровня сформированности УУД.
Заключительное занятие (2 ч) Праздник второклассников «Невероятные приключения Смайлика в Стране Знаний».

Календарно-тематическое планирование во 2 классе

	Дата	Тема		Содержание	Вид
1 четверть – 18 часов
Знание – сила – 18 часов
		«Ценности нашей жизни. Знание».		Открытие ценности Знания как общемировой ценности, позволяющей развивать не только себя, но и мир вокруг.		Т
				Тренировать умение быть любознательным в учебной деятельности		П
		«Домашнее задание делаю сам».		Построить простейший алгоритм выполнения домашнего задания.		Т
				Формирование мотивации к самостоятельному выполнению домашнего задания, умения применять алгоритм его выполнения.		П
		Стартовая диагностика уровня сформированности регулятивных и познавательных УУД.		Определение уровня сформированности регулятивных и познавательных УУД учащихся 2 класса.		П
		Стартовая диагностика уровня сформированности коммуникативных УУД.		Определение уровня сформированности коммуникативных УУД учащихся 2 класса.		П
		Диагностика знаний об УУД.		Тестирование. Определение уровня сформированности метапредметных знаний об УУД.		П
		Диагностика личностных результатов.		Определение мотивации учащихся.		П
		«Подробный образец».		Выявление отличий подробного образца от образца и эталона.		Т
				Игра-тренинг на умение отличать подробный образец от образца и эталона.		П
		«Как исправить свою ошибку».		Построение алгоритма исправления ошибок.		Т
				Тренировка умения применять алгоритм исправления ошибок в учебной деятельности		П
		«Настроение – мой помощник в учебе».		Чувства ученика, помогающие ему в учебной деятельности.		Т
				Построение простейших приемов управления своим эмоциональным состоянием.		П
		«Я ученик: что я уже знаю и умею».		Обобщение знаний открытые на занятиях по «Миру деятельности». Игра «Помоги Смайлику».		П
				Обобщение опыта применения новых знаний на уроках по учебным предметам.		П
		Резерв ( тема определяется по результатам текущего контроля).		Коррекционно-развивающая работа по ликвидации пробелов в системе знаний.		П
						П
2 четверть – 14 часов
Учимся дружно - 14 часов
		«Учусь называть свое затруднение».	Тренировка умения проговаривать причину своего затруднения.				Т
							П
		«Как самому построить новое знание».	Представление о структуре II шага учебной деятельности.				Т
			Игра-тренинг умения фиксировать последовательность действий на втором шаге учебной деятельности.				П
		« Я – автор, я – понимающий».	Основные роли в структуре коммуникации: автор и понимающий.				Т
			Простейшие правила высказывания «автором» своих суждений и правила поведения «понимающего».				Т
		«Учимся дружно. Я – автор, я – понимающий».	Тренировка умения применять правила в позициях «автора» и «понимающего» при коммуникации в учебной деятельности.				П
							П
		«Учимся дружно. Слушаю и слышу».	Основные отличия понятий «слушать» и «слышать», взаимосвязь между понятиями «слушаю» − «воспринимаю», «слышу» − «понимаю».				Т
			Простейшие правила постановки вопросов на уточнение и понимание.				П
		«Я ученик: что я уже знаю и умею».	Обобщение знаний открытые на занятиях по «Миру деятельности».				П
			Обобщение опыта применения новых знаний на уроках по учебным предметам.				П
		Резерв (тема определяется по результатам текущего контроля в каждом классе).	Коррекционно-развивающая работа по ликвидации пробелов в системе знаний.				П
							П
3 четверть – 20 часов
Ключи к новым знаниям - 20 часов
		«Ставлю цель».		Построение простейшего алгоритма постановки цели учебной деятельности.		Т
				Тренировка умения правильно ставить цель учебной деятельности.		П
		«Ключи к новым знаниям».		Средства, необходимые ученику для открытия нового знания.		Т
				Тренировка умения перечислять средства, которые использовал ученик для открытия нового знания.		П
		«Результат открытия нового знания. Эталон».		Представление об эталоне как о знаковой фиксации нового знания.		Т
				Тренировка умения фиксировать результат учебной деятельности на уроке открытия нового знания, использовать эталон для обоснования правильности выполнения учебного задания.		П
		«Личностные качества: целеустремленность».		Целеустремленность в учебной деятельности как личностное качество, необходимое ученику для успеха в учении.		Т
				Тренировка умения проявлять целеустремленность в учебной деятельности на основе применения эталона и опыт самооценки этого умения.		П
		«Я знаю. Я умею».		Выявление основных отличий понятий «знание» и «умение».		П
				Тренировка умения фиксировать прохождение двух шагов коррекционной деятельности.		П
		«Как выяснить, что я не умею».		Построение алгоритма работы на первом шаге коррекционной деятельности.		Т
				Тренировка умения фиксировать последовательность действий на первом шаге коррекционной деятельности.		П
		«Учимся дружно. Как понимать друг друга без слов».		Представление о необходимости понимать друг друга в процессе общения.		Т
				Игра-тренинг умения использовать приемы понимания собеседника без слов.		П
		«Я ученик: что я уже знаю и умею».		Обобщение знаний открытые на занятиях по «Миру деятельности». «Путешествие со Смайликом».		П
				Обобщение опыта применения новых знаний на уроках по учебным предметам.		П
		Резерв (тема определяется по результатам текущего контроля в каждом классе).		Коррекционно-развивающая работа по ликвидации пробелов в системе знаний.		П
						П
						П
						П
4 четверть – 16 часов
Учусь анализировать - 14 часов
		«Личностные качества: самостоятельность в учёбе».		Самостоятельность в учебной деятельности как личностное качество, необходимое ученику для успеха в учении.		Т
				Тренировка умения проявлять самостоятельность в учебной деятельности.		П
		«Учусь анализировать».		Построение простейшего алгоритма и опорного сигнала анализа объекта.		Т
				Тренировка умения применять алгоритм анализа объекта.		П
		«Мы разные – и в этом наша сила».		Представление о каждом ученике класса как о личности, у которой можно научиться многим хорошим качествам.		П
		«Учимся друг у друга».				П
		«Я ученик: что я уже знаю и умею».		Обобщение знаний открытые на занятиях по «Миру деятельности».		П
				Обобщение опыта применения новых знаний на уроках по учебным предметам.		П
		Итоговая диагностика уровня сформированности регулятивных и познавательных УУД.		Определение уровня сформированности регулятивных и познавательных УУД учащихся 2 класса.		Т
		Итоговая диагностика уровня сформированности коммуникативных УУД.		Определение уровня сформированности коммуникативных УУД учащихся 2 класса.		П
		Диагностика знаний об УУД.		Тестирование. Определение уровня сформированности метапредметных знаний об УУД.		П
		Диагностика личностных результатов.		Определение мотивации учащихся.		П
		Резерв (тема определяется по результатам диагностики в каждом классе).		Коррекционно-развивающая работа по ликвидации пробелов в системе знаний.		П
						П
Заключительное занятие - 2 часа
		Праздник второклассников «Невероятные приключения Смайлика в Стране Знаний».		Подведение итогов работы за год в игровой форме.		П
						П

Материально-техническое обеспечение

Для организации деятельности кружка используются учебные кабинеты и актовый зал. Кроме того необходимы: компьютер, проектор, экран, принтер, сканер, фотоаппарат, видеокамера.

Комплект для ученика включает в себя:

«Мир деятельности», 1 класс: Учебное пособие с разрезным материалом и наклейками / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2011.
«Мир деятельности», 2 класс: Учебное пособие с разрезным материалом и наклейками / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2012.
«Мир деятельности», 3 класс: Учебное пособие с разрезным материалом и наклейками / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2013.
«Мир деятельности», 4 класс: Учебное пособие с разрезным материалом и наклейками / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2014.

Комплект для учителя включает в себя:

«Мир деятельности», 1 класс: Методические рекомендации / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2011.
«Мир деятельности», 2 класс: Методические рекомендации / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2012.
«Мир деятельности», 3 класс: Методические рекомендации / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2013.
«Мир деятельности», 4 класс: Методические рекомендации / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2014.
Демонстрационные материалы к надпредметному курсу «Мир деятельности», 1 класс. – М.: Национальное образование, 2011.
Демонстрационные материалы к надпредметному курсу «Мир деятельности», 2 класс. – М.: Национальное образование, 2012.
Демонстрационные материалы к надпредметному курсу «Мир деятельности», 3 класс. – М.: Национальное образование, 2013.
Демонстрационные материалы к надпредметному курсу «Мир деятельности», 4 класс. – М.: Национальное образование, 2014.
CD-диск с презентациями и печатным материалом к каждому уроку надпредметного курса «Мир деятельности», 1 класс. – М.:Национальное образование, 2011.
CD-диск с презентациями и печатным материалом к каждому уроку надпредметного курса «Мир деятельности», 2 класс. – М.:Национальное образование, 2012.
CD-диск с презентациями и печатным материалом к каждому уроку надпредметного курса «Мир деятельности», 3 класс. – М.:Национальное образование, 2013.
CD-диск с презентациями и печатным материалом к каждому уроку надпредметного курса «Мир деятельности», 4 класс. – М.:Национальное образование, 2014.
Программа надпредметного курса «Мир деятельности» по формированию универсальных учебных действий у учащихся 1−4 классов общеобразовательной начальной школы, разработанная Институтом системно-деятельностной педагогики Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО под редакцией Л.Г. Петерсон.
Сайт www.sch2000.ru.