Программа кружка «Мир деятельности»
Пояснительная записка
Программа реализует общеинтеллектуальное направление, составлена на основе авторского надпредметного курса «Мир деятельности» под редакцией Л.Г. Петерсон, разработанного Институтом системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО РФ.
Программа предназначена для реализации в отдельно взятых начальных классах и рассчитана на детей в возрасте 6,5 - 11 лет.
Занятия проводятся 2 раза в неделю в форме заочных путешествий, игр, праздников, творческих гостиных, занятий с использованием ИКТ. Итоги подводятся в форме занятия – диагностики, практических работ, праздников.
Ценность программы заключается в том, что «Мир деятельности» позволяет сформировать у учащихся теоретические знания об универсальных учебных действиях и получить первичный опыт применения этих знаний. На предметных уроках знания об УУД закрепляются, учащиеся получают опыт применения знаний, расширяется область применения опыта.
Цель программы «Мир деятельности» - создание теоретического фундамента для формирования у учащихся общеучебных и деятельностных умений, а также связанных с ними способностей и личностных качеств.
Программа «Мир деятельности» состоит из 4-х параллельно развивающихся содержательно-методических линий, у каждой из которых есть свои задачи:
Организационно-рефлексивная – формирование знаний и развитие регулятивных УУД (личностное самоопределение в учебной деятельности, умение выполнять пробное учебное действие, фиксировать затруднение в учебной деятельности, выявлять его причину, ставить цель, составлять план действий, осуществлять выбор способов и средств достижения цели, реализовывать проект, проводить самоконтроль и самооценку собственных учебных действий, коррекцию ошибок).
Коммуникативная - формирование норм поведения в классе, норм общения, норм коммуникативного взаимодействия.
Познавательная - организация саморазвития познавательных процессов, знакомство с методами и средствами познания, методами работы с информацией.
Ценностная - формирование нравственно-этических норм, ценностных ориентиров, норм самовоспитания, здоровьесбережения.
Данные линии полностью включают в себя все виды УУД, определенные ФГОС НОО (регулятивные, коммуникативные, познавательные и личностные соответственно).
Основной, системообразующей линией является организационно-рефлексивная. Остальные три линии являются поддерживающими, сопровождающими основную, но без них деятельностные умения, освоенные ребенком, не принесут ожидаемого результата.
Принимая во внимание важность изучаемых тем для формирования умения учиться, а также исходя из того, что занятие в авторском курсе рассчитано на 45 минут, а занятие внеурочной деятельности короче, в авторскую программу внесены изменения в количество часов, отведённых на изучаемую тему, в сторону увеличения.
Планируемые личностные результаты
Знать, какие бывают чувства, уметь определять свое эмоциональное состояние.
Знать и принять на личностном уровне качество − веру в себя.
Знать и принять на личностном уровне ценность жизни – дружбу.
Планируемые метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Знать уточненную структуру из 12 шагов учебной деятельности, уметь осознанно осуществлять данные шаги при введении нового знания под руководством учителя, приобрести опыт их самооценки.
Знать алгоритм планирования учебных действий, уметь его применять.
Знать алгоритм выявления места и причины затруднения при выполнении самостоятельной работы, уметь его применять.
Знать алгоритм первичного применения нового знания, уметь его применять.
Знать два основных этапа коррекционной деятельности и уточнённую структуру из 11 шагов коррекционной деятельности на уроке рефлексии. Уметь осознанно осуществлять данные шаги при коррекции своих затруднений под руководством учителя, приобрести опыт самооценки выполнения этих шагов.
Знать алгоритм самоконтроля исполнительских учебных действий, уметь его применять, приобрести опыт самооценки учебной деятельности.
Познавательные УУД
Знать алгоритм выявления места и причины затруднения в результате выполнения пробного действия, уметь его применять.
Знать, что такое план, и понимать его отличительные признаки.
Знать основные приёмы эффективного запоминания и приобрести опыт их применения.
Знать алгоритм сравнения объектов, приобрести опыт его применения.
Знать алгоритм обобщения, приобрести опыт его применения.
Знать, что такое модель, уметь использовать модели для фиксирования нового знания. Преобразовывать модели и схемы для решения познавательных задач.
Знать алгоритм наблюдения объектов, приобрести опыт его применения.
Коммуникативные УУД
Знать правила успешного выступления, уметь их применять.
Знать правила понимания информации, уметь их применять.
Знать правила построения диалога, приобрести опыт их применения, уметь строить диалог со сверстниками.
Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Тематическое планирование в 3 классе
| № п/п | Тема | всего | теория | практика |
-
| Вера в себя. | 8 | 1 | 7 |
-
| Составишь план – добьёшься цели. | 10 | 2 | 8 |
-
| Я познаю себя. | 14 | 4 | 10 |
-
| Секрет понимания. | 4 | 1 | 3 |
-
| Учусь применять новые знания. | 16 | 3 | 13 |
-
| Ценности нашей жизни. | 6 | 1 | 5 |
-
| Как я умею учиться. | 8 | - | 8 |
-
| Заключительное занятие. | 2 | - | 2 |
|
| Итого | 68 | 12 | 56 |
Содержание программы в 3 классе
Вера в себя (8 ч) Вера в себя. Учусь запоминать. Диагностика.
Составишь план – добьёшься цели (10 ч) Учусь определять место и причину затруднения. План. Учусь составлять план.
Я познаю себя (14 ч) Учусь сравнивать. Учусь обобщать. Учусь моделировать. Учусь наблюдать. Секреты успешного выступления. Я ученик. Что я уже знаю и умею.
Секрет понимания(4 ч) Секрет понимания. Учимся дружно. Диалог.
Учусь применять новые знания(16 ч) Урок открытия. Учусь применять новое знание. Нахожу место и причину ошибки в самостоятельной работе. Как научиться применять новое знание без ошибок.
Ценности нашей жизни (6 ч) Чувства – мои помощники в учёбе. Ценности нашей жизни. Дружба.
Как я умею учиться(8 ч) Диагностика. Как я умею учиться. Практическая работа № 1. Практическая работа № 2.
Заключительное занятие (2 ч) Я ученик. К концу года я знаю и умею.
Календарно-тематическое планирование в 3 классе
|
| Дата | Тема | Содержание
| Вид |
| 1 четверть – 18 часов |
| Вера в себя – 8 часов |
-
|
| «Вера в себя». | Представление о понятии «вера в себя», как о личностном качестве, необходимом ученику для успеха в учении. | Т |
-
|
| П |
-
|
| «Учусь запоминать». | Представление о необходимости запоминания информации. | П |
-
|
| Знакомство с простейшими приёмами запоминания. | П |
-
|
| Стартовая диагностика уровня сформированности регулятивных и познавательных УУД. | Определение уровня сформированности регулятивных и познавательных УУД учащихся 3 класса. | П |
-
|
| Стартовая диагностика уровня сформированности коммуникативных УУД. | Определение уровня сформированности коммуникативных УУД учащихся 3 класса. | П |
-
|
| Диагностика знаний об УУД. | Тестирование. Определение уровня сформированности метапредметных знаний об УУД. | П |
-
|
| Диагностика личностных результатов. | Определение мотивации учащихся. | П |
| Составишь план – добьёшься цели – 10 часов |
-
|
| Учусь определять место и причину затруднения. | Формировать представление о месте и причине затруднения. Построить алгоритм. | Т |
-
|
| П |
-
|
| План. | Построение алгоритма составления плана при открытии нового знания. | Т |
-
|
| П |
-
|
| Учусь составлять план. | П |
-
|
| П |
-
|
| «Я ученик: что я уже знаю и умею». | Обобщение знаний открытые на занятиях по «Миру деятельности». | П |
-
|
| Обобщение опыта применения новых знаний на уроках по учебным предметам. | П |
-
|
| Резерв (тема определяется по результатам текущего контроля в каждом классе). | Коррекционно-развивающая работа по ликвидации пробелов в системе знаний. | П |
-
|
| П |
| 2 четверть – 14 часов |
| Я познаю себя - 14 часов |
-
|
| Учусь сравнивать. | Сформировать положительный опыт применения алгоритма и опорного сигнала сравнения двух объектов. | Т |
-
|
| П |
-
|
| Учусь обобщать. | Построение простейшего алгоритма и опорного сигнала операции обобщения. | Т |
-
|
| П |
-
|
| Учусь моделировать. | Формировать представление о методе моделирования как общенаучном методе познания окружающего мира, познакомить с разными видами моделей. | Т |
-
|
| П |
-
|
| Учусь наблюдать. | Метод наблюдения, построение основных этапов наблюдения. | Т |
-
|
| П |
-
|
| Секреты успешного выступления. | Знакомство с простейшими приёмами ораторского искусства. | П |
-
|
| П |
-
|
| Я ученик. Что я уже знаю и умею. | Обобщение знаний открытые на занятиях по «Миру деятельности». | П |
-
|
| Обобщение опыта применения новых знаний на уроках по учебным предметам. | П |
-
|
| Резерв (тема определяется по результатам текущего контроля в каждом классе). | Коррекционно-развивающая работа по ликвидации пробелов в системе знаний. | П |
-
|
| П |
| 3 четверть – 20 часов |
| Секрет понимания - 4 часа |
-
|
| Учимся дружно. Я – критик. | Формировать положительный опыт применения алгоритма для понимания устной и письменной речи. | Т |
-
|
| П |
-
|
| Учимся дружно. Диалог. | Диалог как способ коммуникации. | П |
-
|
| Секрет понимания. | П |
| Учусь применять новые знания - 16 часов |
-
|
| Урок открытия. Учусь применять новое знание. | Знакомство с правилами первичного закрепления нового знания. | Т |
-
|
| П |
-
|
| Нахожу место и причину ошибки в самостоятельной работе. | Создание алгоритма определения места затруднения в коррекционной деятельности. | П |
-
|
| П |
-
|
| Как научиться применять новое знание без ошибок. | Уточнить структуру урока-помощника (12 шагов). | Т |
-
|
| П |
-
|
| Как самому оценить свою работу. | Работа по алгоритму самооценки в учебной деятельности. | П |
-
|
| П |
-
|
| Чувства – мои помощники в учёбе. | Знакомство с простейшими приёмами погашения негативных эмоций при работе в группе, паре. | Т |
-
|
| П |
-
|
| Я ученик. Что я уже знаю и умею. | Обобщение знаний открытые на занятиях по «Миру деятельности». | П |
-
|
| Обобщение опыта применения новых знаний на уроках по учебным предметам. | П |
-
|
| Резерв (тема определяется по результатам текущего контроля в каждом классе). | Коррекционно-развивающая работа по ликвидации пробелов в системе знаний. | П |
-
|
| П |
-
|
| П |
-
|
| П |
| 4 четверть – 16 часов |
| Ценности нашей жизни - 6 часов |
-
|
| Ценности нашей жизни. Дружба. | Формировать представление о понятии «дружба». Показать значимость общих интересов и увлечений, искренних и доверительных отношений. | Т |
-
|
| П |
-
|
| Я ученик. Что я уже знаю и умею. | Обобщение знаний открытые на занятиях по «Миру деятельности». | П |
-
|
| Обобщение опыта применения новых знаний на уроках по учебным предметам. | П |
-
|
| Резерв (тема определяется по результатам текущего контроля в каждом классе). | Коррекционно-развивающая работа по ликвидации пробелов в системе знаний. | П |
-
|
| П |
| Как я умею учиться - 8 часов |
-
|
| Диагностика знаний об УУД. | Определять уровень сформированности метапредметных результатов обучающихся. | П |
-
|
| Диагностика личностных результатов. | Определение мотивации учащихся. | П |
-
|
| Практическая работа № 1. Как я умею учиться. | Определение уровня сформированности умения выполнять УУД регулятивного и познавательного видов, устойчивости учебно-познавательного интереса. | П |
-
|
| Практическая работа № 2. Как я умею учиться. | Определение уровня сформированности умения выполнять УУД регулятивного, коммуникативного и познавательного видов. | П |
-
|
| Резерв (тема определяется по результатам диагностики в каждом классе). | Коррекционно-развивающая работа по ликвидации пробелов в системе знаний. | П |
-
|
| П |
-
|
| П |
-
|
| П |
| Заключительное занятие – 2 часа |
-
|
| Праздник третьеклассников «Космическое путешествие». | Подведение итогов работы за год в игровой форме. |
|
-
|
|
|
Материально-техническое обеспечение
Для организации деятельности кружка используются учебные кабинеты и актовый зал. Кроме того необходимы: компьютер, проектор, экран, принтер, сканер, фотоаппарат, видеокамера.
Комплект для ученика включает в себя:
«Мир деятельности», 1 класс: Учебное пособие с разрезным материалом и наклейками / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2011.
«Мир деятельности», 2 класс: Учебное пособие с разрезным материалом и наклейками / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2012.
«Мир деятельности», 3 класс: Учебное пособие с разрезным материалом и наклейками / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2013.
«Мир деятельности», 4 класс: Учебное пособие с разрезным материалом и наклейками / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2014.
Комплект для учителя включает в себя:
«Мир деятельности», 1 класс: Методические рекомендации / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2011.
«Мир деятельности», 2 класс: Методические рекомендации / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2012.
«Мир деятельности», 3 класс: Методические рекомендации / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2013.
«Мир деятельности», 4 класс: Методические рекомендации / Под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2014.
Демонстрационные материалы к надпредметному курсу «Мир деятельности», 1 класс. – М.: Национальное образование, 2011.
Демонстрационные материалы к надпредметному курсу «Мир деятельности», 2 класс. – М.: Национальное образование, 2012.
Демонстрационные материалы к надпредметному курсу «Мир деятельности», 3 класс. – М.: Национальное образование, 2013.
Демонстрационные материалы к надпредметному курсу «Мир деятельности», 4 класс. – М.: Национальное образование, 2014.
CD-диск с презентациями и печатным материалом к каждому уроку надпредметного курса «Мир деятельности», 1 класс. – М.:Национальное образование, 2011.
CD-диск с презентациями и печатным материалом к каждому уроку надпредметного курса «Мир деятельности», 2 класс. – М.:Национальное образование, 2012.
CD-диск с презентациями и печатным материалом к каждому уроку надпредметного курса «Мир деятельности», 3 класс. – М.:Национальное образование, 2013.
CD-диск с презентациями и печатным материалом к каждому уроку надпредметного курса «Мир деятельности», 4 класс. – М.:Национальное образование, 2014.
Программа надпредметного курса «Мир деятельности» по формированию универсальных учебных действий у учащихся 1−4 классов общеобразовательной начальной школы, разработанная Институтом системно-деятельностной педагогики Центра системно-деятельностной педагогики «Школа 2000…» АПК и ППРО под редакцией Л.Г. Петерсон.
Сайт www.sch2000.ru.
2 300
30 314 
