Программа кружка "Моделирование"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Ромашка»

ГО «Поселок Агинское»

ПРОГРАММА

КРУЖКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЮНЫЕ ТЕХНИКИ»

для детей 5 – 7 лет

Автор – разработчик: Бородина Н.Д.,

педагог – психолог

Агинское

2017

Содержание

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ………………………………………………………..3

1.1. Пояснительная записка……………………………………………………3

1.1.2. Обоснование актуальности Программы……………………………..…3

1.1.3. Авторство………………………………………………………………...6

1.1.4. Новизна Программы……………………………………………………..6

1.1.5. Методический блок Программы………………………………………..6

1.1.6. Предполагаемые результаты……………………………………………7

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ…………………………………………..8

2.1. Принципы обучения и воспитания……………………………………...8

2.2. Методы …………………………………………………………………...8

2.2.1. Методы воспитания……………………………………………………8

2.2.2 Методы обучения……………………………………………………….8

2.2.3. Методы воспитательного воздействия………………………………..9

2.3. Формы работы……………………………………………………………9

2.4. Степень апробированности Программы……………………………….9

2.5. Тематический план кружковой деятельности…………………………10

2.6. Содержание программы…………………………………………………11

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ………………………………………18

3.1. Условия реализации Программы………………………………………18

3.2. Контингент………………………………………………………………18

3.3. Расписание занятий………………………………………………………18

3.4. Работа с родителями……………………………………………………18

3.5. Список необходимых источников литературы………………………18

3.6. Интересные сайты………………………………………………………..19

Приложение ………………………………………………………………....20

Умейте открыть перед ребёнком

в окружающем мире что-то одно, но открыть так,

чтобы кусочек жизни заиграл всеми цветами радуги.

Оставляйте всегда что-то недосказанное,

чтобы ребёнку захотелось ещё и ещё раз

возвратиться к тому, что он узнал».

В.А.Сухомлинский «Сердце отдаю детям»

Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню,

дай попробовать – и я пойму.

Китайская народная мудрость

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

1.1.1. Статус документа

Программа составлена на основе образовательных программ педагогов дополнительного образования Всероссийского детского центра «Океан»:

1. Е.К. Наместникова «Программа дополнительного образования «Клуб юных техников»;

2. Н.В. Петрик «Программа дополнительного образования «Основы технического мастерства».

1.1.2. Обоснование актуальности Программы

Настоящее время - это время перемен, когда государству нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить, воплощать свои идеи и приносить пользу социуму.

Многие педагоги и государственные деятели уверены, что нужно менять систему образования и начинать нужно именно с дошкольного образования.

В системе дошкольного образования уже видны значительные перемены. Появился новый закон об образовании, который повлиял на изменение статуса дошкольного образования. Если раньше оно относилось к виду социальных услуг, то сегодня оно становится обязательным.

Современный мир столь динамичен и меняется он так стремительно, что выжить в нём, опираясь на наработанные стереотипы сложно, современный человек должен постоянно проявлять исследовательскую, поисковую активность, фундамент которой должен быть заложен в дошкольном возрасте.

Исследовательская активность дошкольника - основное выражение его креативности, его настойчивое стремление реализовать посредством поисковой деятельности (экспериментирования, метода проб и ошибок, опытов, наблюдений) потребность в познании. Исследовательское поведение выполняет принципиально незаменимые функции в развитии у детей познавательных процессов всех уровней, в научении, в приобретении социального опыта, в социальном развитии и развитии личности.

Формирование исследовательских умений дошкольников одна из важнейших задач современной образовательной практики в рамках новых федеральных государственных образовательных стандартов¹.

Формирование целостного, комплексного, интегративного системно-деятельностного подхода к воспитанию дошкольника является целевой установкой ФГОС².

Конечно, ребёнок познаёт мир в процессе любой своей деятельности. Но, именно в познавательно-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность впрямую удовлетворить присущую ему любознательность, практикуется в установлении причинно-следственных родовых, пространственных и временных связей между предметами и явлениями, что позволяет ему не только расширять, но и упорядочивать свои представления о мире, достигать высокого умственного развития.

Одним из эффективнейших методов исследовательской деятельности является метод моделирования, который привлекает внимание потому, что он интересен как педагогам, так и детям. Он предполагает экспериментирование, конструирование, работу с техническими средствами обучения, игру и т.д. Метод моделирования позволяет длительное время удерживать познавательный интерес детей, способствует активной мыслительной деятельности и устойчивой сосредоточенности внимания. С помощью схем и моделей дошкольники учатся преодолевать различные затруднения, переживать при этом положительные эмоции – удивление, радость успеха.

Моделирование как познавательный прием неотделим от развития знания³.

Практически во всех науках о природе, живой и неживой, об обществе, построение и использование моделей является мощным орудием познания. Реальные объекты и процессы бывают столь многогранными и сложными, что лучшим способом их изучения часто является построение модели.

«Чем больше ребенок узнает и усваивает, чем большим количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его деятельность», - писал классик отечественной психологической науки Л. С. Выготский⁴.

Системная работа по проектно-исследовательской деятельности позволяет достичь качественных результатов в работе и при выпуске в школу.

Моделировать можно все что угодно. Мы же решили остановиться на техническом моделировании: моделировании устройств робототехники и электроники.

Робототехника и электроника сегодня становятся одними из наиболее востребованных и перспективных направлений как в научно-производственной сфере, так и в сфере образования.

Нужно отметить, что дети, посещающие кружок «Юные техники» показывают высокие результаты в исследовательской деятельности: становятся победителями районных и окружных конкурсов «Я – исследователь», охотно принимают участие и становятся призёрами дистанционных конкурсов: всероссийский конкурс для детей и педагогов «Золотая рыбка», международный творческий конкурс «Рисовалкин», всероссийский творческий конкурс «Солнечный свет», всероссийский конкурс «Изумрудный город», всероссийский конкурс «Надежды России», международный конкурс исследовательских работ «Шаг вперед», всероссийский конкурс «Древо талантов»,  всероссийский творческий конкурс «Талонтоха» и др.,

Дети с удовольствием рассказывают о своих открытиях родителям, ставят такие же и более сложные опыты дома, учатся ставить проблемы, выдвигать гипотезы и самостоятельно решать их.

Важно помнить, чем бы мы ни занимались с детьми, о чем бы ни рассказывали – всегда идет процесс формирования отношения ребёнка к миру, в котором мы живём и в конечном итоге, именно это отношение и будет определять, на что в будущем ребёнок направит свои знания и способности: на расточительство и разрушение или на созидание.

На основе вышеизложенных идей и уже имеющегося опыта, была разработана Программа кружковой деятельности «Юные техники».

В основу Программы легла идея коллективной деятельности города Техникус⁵ в рамках игровой модели кружковых занятий. Коллективная деятельность отвечает всем положениям и принципам основной деятельности детского сада, в основе Программы лежит принцип Доброй мечты, Доброго отношения, Добрых дел. Концептуальным в данной программе является принцип Добрых дел, так как Программа в целом направлена на преобразование окружающего мира через активную соционаправленную деятельность личности.

1.1.3. Авторство

Программа кружка подразумевает создание на базе детского сада структуры города Техникус, в котором проживают юные техники.

Девиз горожан – «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».

В данной программе под общей эгидой развития технических навыков реализуются и комплексно развиваются интеллектуальные, лидерские, художественные, коммуникативные способности дошкольников, активизируются нравственно – эстетическая и ценностно-смысловая сферы развития личности.

Следует отметить, что Программа носит практико-ориентированный характер, т.е. все полученные знания и навыки могут быть применены как в повседневной жизни, так и в специально организованном пространстве.

1.1.4. Новизна Программы

Новизна представленной Программы состоит в следующем: использование технического творчества в образовательно-воспитательном процессе старших дошкольников будет способствовать развитию мелкой моторики, что в свою очередь, позитивно скажется на развитии важных психических процессов (восприятия, мышления, воображения, речи, памяти, внимания, эмоциональности).

1.1.5. Методический блок Программы

Цель Программы: Развитие технического творчества детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

• Образовательные:

1. Формировать у детей систему знаний об окружающем мире;

2. Формировать интерес к техническому творчеству, расширить знания в области техники.

3. Поддерживать у детей инициативу, самостоятельность, познавательную активность;

4. Формировать у детей приёмы и навыки самостоятельной познавательной деятельности, проведения исследовательских работ.

• Развивающие:

1. развитие психических процессов детей старшего дошкольного возраста посредством развития технических навыков.

2. Формирование у детей потребности в познании и саморазвитии;

3. Содействие проявлению эмоционально - волевых качеств личности;

4. Развитие коммуникативных навыков;

5. Воспитание самоконтроля, организованности и самодисциплины.

• Воспитательные:

1. Воспитывать добрые чувства, любопытство, любознательность.

2. Поддерживать интерес к экспериментальной деятельности;

3. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения в ходе совместной работы;

4. Обучать терпению и настойчивости в достижении цели.

1.1.6. Предполагаемые результаты

Участвуя в данной Программе, дошкольники смогут:

- повысить уровень знаний и практических навыков по техническому мастерству;

- проявлять интерес к познанию и к самопознанию;

- устанавливать смысловые связи, проделывать мыслительные операции;

- проявлять логическое мышление;

- проявлять волевые усилия для достижения своих желаний и побуждений;

- понимать и передавать свои чувства;

- конструировать и моделировать объекты из различных материалов;

- работать со схемами;

- применять технику безопасности при работе с техническими средствами обучения;

- пользоваться электронными конструкторами, научно-познавательными приборами и т.д.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Принципы обучения и воспитания

1. Принцип ценностно-смыслового равенства – для более эффективного взаимодействия «педагог – ребенок».

2. Принцип природосообразности:

- занятие не должно быть утомительным и должно иметь практический смысл;

- при обучении необходимо учитывать возрастные, физиологические и индивидуальные особенности детей.

3. Принцип креативности.

4. Принцип индивидуально-личностного подхода: творческие возможности детей реализуются через развивающий и воспитывающий характер обучения, т.к. деятельность на занятиях техническим творчеством направлена на развитие личности и индивидуальности ребенка.

5. Принцип сознательности, творческой активности и самостоятельности ребенка при руководящей роли педагога;

6. Принцип наглядности, единства конкретного и абстрактного, рационального и эмоционального, репродуктивного и продуктивного как выражение комплексного подхода;

7. Принцип связи обучения с жизнью.

8. Постоянный поиск новых форм работы и совершенствования технологии.

2.2.Методы

2.2.1. Методы воспитания

1. Метод организации воспитывающей среды (чистота, порядок, красота, уют, внешний вид педагога – основные характеристики предметной среды мастерской).

2. Метод организации воспитывающей деятельности, т.е. взаимодействия детей со средой (доверительный, уважительный стиль общения, культура речи, атмосфера принятия человека и доброго отношения друг к другу).

3. Метод организации осмысления ребенком разворачивающейся перед ним жизни (постоянная апелляция к сознанию ребенка; извлечение ценностного содержания из повседневных ситуаций; организация рефлексии по окончании совместной работы в кружке).

2.2.2. Методы обучения

1. Словесные: рассказ, объяснение, убеждение, поощрение.

2. Наглядные: демонстрация образцов, показ выполненных работ.

3. Практические: упражнение (сборка и разборка технического оборудования), самостоятельное выполнение изделий, выполнение графических записей, чертежей, схем.

2.2.3. Методы воспитательного воздействия

1. Аналитические: наблюдение, сравнение, анализ, самоанализ, опрос.

2. Убеждение.

3. Пример.

4. Поощрение.

2.3. Формы работы

1. Беседа.

2. Игра.

3. Игра – ритуал.

4. Индивидуальная беседа.

5. Групповая работа.

6. Коллективная работа.

7. Экскурсия.

8. Инструктаж.

9. Коллективно – творческая игра.

10. Творческий конкурс.

11. Исследовательская работа, экспериментирование.

12. Индивидуально – практическая работа.

13. Игра «Экзамен».

2.4. Степень апробированности Программы

Программа кружка «Юные техники» в МДОУ детский сад «Ромашка» ГО «Поселок Агинское» реализуется третий год и имеет положительные результаты:

1. Создана большая видеотека по техническому мастерству.

2. На базе детского сада создан музей моделирования, где представлены работы детей - технические устройства, которые были созданы кружковцами.

3. Дошкольники, посещающие занятия кружка, показывают мастер – классы для гостей детского сада.

4. Участники кружковой деятельности становятся победителями районных, окружных, международных, всероссийских дистанционных конкурсов (приложение 1).

2.5. Тематический план кружковой деятельности

2.6. Содержание программы

Тема 1. Первое знакомство с электроникой

Тестирование:

1. Сборка устройства по образцу.

2. Сборка устройства по схеме.

Зачисление детей в группы кружка «Юные техники».

Терминология:

Электроника - наука о взаимодействии заряженных частиц (электронов, ионов) с электромагнитными полями и о методах создания электронных приборов и устройств, используемых в основном для передачи, обработки и хранения информации.

Электрон – легчайшая стабильная отрицательно заряженная частица.

Магнитное поле Земли – это образование, порождаемое источниками внутри планеты.

Робототехника - это наука о проектировании роботов.

Робот – это машина, которая выполняет механические движения.

Тема 2. Игры на знакомство. Посвящение в кружковцы

Игры: «Снежный ком», «Великолепная Валерия», «Одеяло».

Ритуал: клятва, девиз, вручение тетрадей юных техников.

Тема 3. Техника безопасности

И взрослым и детям следует помнить о том, что ток – невидим, а потому особенно коварен. Что не нужно делать взрослым и детям? Не дотрагивайтесь руками, не подходите близко к проводам. Недалеко от линий электропередач, подстанций не останавливайтесь на отдых, не разводите костров, не запускайте летающие игрушки. Лежащий на земле провод может таить в себе смертельную опасность. Электрические розетки, если в доме маленький ребёнок, – объект особого контроля.

Электрический ток ничем не пахнет, не имеет цвета, не издает звуков и не осязается, поэтому предупредить человека о своем присутствии не может. О нем просто надо знать или быть предельно осторожным.

Для безопасной работы над сборкой схем необходимо соблюдать следующие основные правила:

1. Так как в цепи находится ток, то нужно крайне осторожно собирать электрическую цепь: соблюдать полярность, все выключатели должны быть разъедены в момент сборки, а руки не должны быть влажные.

2. Быть внимательным с вращающимся оборудованием (двигатель, пропеллер), входящим в электронный конструктор.

Основные правила техники безопасности при работе с определенными электрическими приборами непременно указаны производителем в инструкции, поэтому всегда необходимо внимательно читать их и следовать им на практике.

В работе во время проведения экспериментов необходимо также строго следовать инструкции, приложенной к комплекту электронного конструктора серии «Знаток».

Следует помнить, что большинство проблем в электрических цепях связано с неправильной сборкой. Поэтому следует всегда внимательно проверять правильность собранной схемы, в соответствии с инструкцией. Нельзя дотрагиваться и близко приближаться к вращающимся элементам электрической цепи (например, пропеллер) и нельзя допускать перегрева элементов электрической цепи. В целом, всегда следует помнить о том, что электричество опасно! Никогда нельзя играть с выключателем, штепселем или прибором, включенным в сеть, потому что человека может ударить током.

Тема 4. Знакомство с электронными конструкторами

Описание электронного конструктора «Знаток»

Электронный конструктор серии «Знаток» - 180 схем - предназначен для ребят, которые подрастая, начинают интересоваться сложной и занимательной дисциплиной – физикой.

Проекты собираются на специальной пластмассовой плате. Детали устанавливаются на плате, и скрепляются между собой с помощью специального соединения. Данный конструктор абсолютно безопасен и прост в обращении. Но следует соблюдать некоторые правила при работе с ним:

1. Соблюдать полярность. Некоторые элементы имеют в своей маркировке «+». При сборе схем следует обязательно обращать на это внимание.

2. При сборе схем следует надавливать пальцем не на середину детали, а по краям, то есть в точках крепления.

Для удобства пользования все детали используемого для опытов конструктора отличаются цветом, маркировкой, пронумерованы и легко узнаваемы. Сборка схем во время экспериментов будет осуществляться на монтажной плате при помощи «платяных» кнопок.

Описание деталей конструктора:

1. Монтажная плата – платформа для сборки на ней деталей. Для удобства монтажа на ней есть специальные выступы, на которые крепятся элементы.

2. Провода. Синие жесткие провода используются для соединения деталей. Они используются для подачи электричества и не влияют на характеристики цепи. Провода различаются по длине для того, чтобы было удобно располагать детали на монтажной плате.

3. Батареи. В данном конструкторе применяются батареи размера АА и аккумуляторы аналогичного размера.

4. Электродвигатель. Его ещё называют мотором. Он превращает электричество в механическое движение.

5. Выключатель. Он имеет два положения: замкнуто (ON), когда ток течет через выключатель и разомкнуто (OFF), когда выключатель разрывает цепь и ток не течёт.

6. Кнопка. Она пропускает ток, только когда на неё нажимают – как в дверном звонке.

7. Геркон. Это маленький стеклянный баллон, внутри которого расположены два разомкнутых металлических контакта. В таком состоянии геркон не проводит ток. Но если к нему поднести магнит, то контакты замкнуться (можно услышать лёгкий щелчок) и через них потечёт ток.

Краткое описание проведенных экспериментов на базе электронного конструктора «Знаток»:

Эксперимент 1. «Электрический фонарик» - Приложение 1. Основные элементы схемы: монтажная плата, провода, батареи, выключатель и лампа с патроном.

Эксперимент 2. «Электрический вентилятор»- Приложение 2. Основные элементы схемы: монтажная плата, провода, батареи, выключатель, электродвигатель и пропеллер.

Эксперимент 3. «Летающая тарелка» – Приложение 3. Основные элементы схемы: монтажная плата, провода, батареи (2 комплекта), геркон, магнит, электродвигатель и пропеллер.

При проведении каждого эксперимента было изучено воздействие постоянного тока на лампу (эксперимент 1), электродвигатель с пропеллером (эксперимент 2, 3) при изменении полярности их включения.

Тема 5. Источники энергии. Виды энергии. Батарейка

Основные источники энергии — например, уголь или нефть, имеют обыкновение кончаться, и к тому же загрязняют окружающую среду. Им противопоставляются возобновляемые ресурсы — такие как геотермальная энергия или солнечное излучение. Рассмотрим десять альтернативных источников энергии, которые уже показали себя в деле.

1. «Солнечные окна»

Солнце — очевидный и надёжный источник энергии, но для солнечных батарей требуются чрезвычайно дорогие материалы. Технология Solar Window использует прозрачные пластиковые стёкла, служащие одновременно панелями солнечных батарей. Их можно устанавливать в качестве обычных окон, и цена производства вполне приемлема.

2. Приливы

Мы начали присматриваться к приливам в качестве источников энергии совсем недавно. Наиболее перспективный волновой генератор — Oyster — был разработан лишь в 2009 году. Название переводится как «устрица», так как именно её он внешне напоминает. Двух установок, запущенных в Шотландии, хватает для обеспечения энергией 80 жилых домов.

3. Генератор микроволн

Амбициозный проект британского инженера Роберта Шоера, предлагающий полностью отказаться от привычного топлива космических аппаратов. Резонирующие микроволны гипотетически должны создавать мощную реактивную тягу, при этом попутно опровергая третий закон Ньютона. Работает система или является шарлатанством, пока неясно.

4. Вирусы

Учёные из Национальной лаборатории им. Лоуренса в Беркли пару лет назад обнаружили вирус, способный создавать электроэнергию за счёт деформации модифицированных материалов.Такие свойства проявили безвредные вирусы-бактериофаги M13.Сейчас эта технология используется для подпитки экранов ноутбуков и смартфонов.

5. Геотермальная энергетика

Один из самых известных и широко распространённых альтернативных источников энергии — геотермальная. Она берётся из жара самой Земли и потому не тратит её ресурсов. Одна тепловая электростанция, «сидящая» на вулкане, обеспечивает током около 11500 жилых домов.

6. Новый тип солнечной батареи

Существует ещё одна солнечная батарея нового типа, правда, делающая упор не на дешевизну, а на эффективность. Betaray представляет из себя наполненную особой жидкостью сферу, обтянутую улавливающими тепло панелями. Устройство вырабатывает в четыре раза больше энергии, чем обычные солнечные батареи.

7. Биотопливо

Весьма перспективный источник энергии, буквально выращиваемый на полях. Его добывают из растительных масел — например, сои или кукурузы. Но самыми перспективными являются… водоросли, отдающие стократно больше ресурсов, чем наземные растения. И даже отходы от них можно использовать в качестве удобрения.

8. Торий

Радиоактивный торий весьма напоминает уран, но отдаёт в 90 раз больше энергии! Правда, для этого учёным приходится изрядно попотеть, и в основном торий играет второстепенную роль в ядерных реакторах. Его запасы в земной коре превышают запасы урана в 3−4 раза, так что потенциально торий способен обеспечить человечество энергией на сотни лет.

9. Ветровые установки

Надувная турбина по сути является следующим уровнем развития ветряных электростанций. Турбина, наполненная гелием, поднимается на высоту до 600 метров, где ветер дует постоянно и с огромной силой. Кроме окупаемости по энергии, устройство также весьма устойчиво к любой непогоде и дешево.

10. Международный экспериментальный термоядерный реактор

Несмотря на все опасности, связанные с атомными станциями, они всё равно остаются мощнейшими источниками энергии, изобретёнными человеком. ITER — проект международного термоядерного реактора, в котором участвуют: страны ЕС, Россия, США, Китай, Корея, Япония и Казахстан. Конец строительства реактора запланирован на 2020 год.

Тема 6. Электрический ток

В природе существует два вида электричества. Одно называется статическим. Оно покоится на одном месте. Иногда, например, слышно, как потрескивает синтетическая одежда, когда её снимаешь. Это и есть пример статического электричества.

Второй вид электричества называется электрический ток. Он умеет «бегать» по проводам. Этот вид электричества используется для освещения, обогрева наших домов и приводит к движению машин.

Электрический ток – это направленный поток заряженных частиц. Существуют два вида электрического тока: переменный и постоянный. В качестве питания электронных схем в основном используют постоянный ток. Электричество подобно воде в реке. Как вода в реке движется от одной точки к другой под действием силы притяжения, так и электрический ток движется от положительного вывода источника питания к отрицательному.

В моих экспериментах источником питания будут батарейки с двумя выводами (с двумя разными подсоединения на концах): + (положительным) и – (отрицательным). Это называется полярность. Во всех схемах, которые я буду собирать, необходимо правильно соблюдать полярность, иначе эксперимент не получится, или даже может сгореть какой-либо элемент схемы. Далее в практической части мы подробнее ознакомимся с влиянием полярности при сборке схем.

Применение электрического тока в электронике.

Электричество – это наш друг. Оно помогает нам во всём. Утром мы включаем свет, электрический чайник. Ставим подогревать пищу в микроволновую печь. Пользуемся лифтом. Едем в трамвае, разговариваем по сотовому телефону. Трудимся на промышленных предприятиях, в банках и больницах, на полях и в мастерских, учимся в школе, где тепло и светло. И везде «работает» электричество.

Сейчас в домах и на предприятиях работают электромеханизмы, заменяя труд многих людей. Некоторые материалы, например металлы, пропускают через себя электричество. Они называются проводниками. Для подачи электричества из одного места в другое используют металлические провода.

Материалы, которые не пропускают электричество, такие как резина и пластики, называются изоляторами. Провода, пропускающие электричество, покрыты пластиком, чтобы защитить людей от удара током.

В то же время в современном мире нас повсюду окружает электроника. Это и современные автомобили, и компьютеры, и мобильные телефоны. Список примеров может быть бесконечным. Но каким бы сложным не было устройство, оно состоит из очень простых компонентов (как например, любое здание состоит из простых кирпичей).

Тема 7. Фонарик

Эксперимент 1. «Электрический фонарик»

Подготовка к эксперименту: Собрал схему электрической цепи, согласно инструкции приведенной в Руководстве пользователя, входящей в состав Электронного Конструктора «Знаток».

После сборки схемы я замкнуть выключатель (включив кнопку ON).

В результате должна загореться лампа.

Разомкнул выключатель (выключив кнопку OFF).

В результате лампочка должна погаснуть.

Затем необходимо поменять местами лампу и выключатель.

После сборки схемы необходимо снова замкнуть выключатель (включив кнопку ON).В результате этого лампа должна загореться.

В результате должны сделать выводы, что перемена полярности включения лампы не влияет на работу схемы.

Благодаря этому эксперименту, дети смогут понять, по какому принципу работают электрические фонарики.

Тема 8. Вентилятор на топливной ячейке (МВТЭ)

Эксперимент 2. «Электрический вентилятор»

Подготовка к эксперименту: Собрать схему электрической цепи, согласно инструкции приведенной в Руководстве пользователя, входящей в состав Электронного Конструктора «Знаток».

Установить на электродвигатель пропеллер.

Замкнуть выключатель (ON).

Пропеллер начинает вращаться.

Разомкнуть выключатель (OFF).

Пропеллер должен остановиться..

Далее поменять полярность включения электродвигателя.

Замкнуть выключатель (ON).

В результате электродвигатель начинает вращаться в другую сторону.

Благодаря этому эксперименту, дети смогут понять, по какому принципу работают простейшие электрические вентиляторы.

Тема 9. Летающая тарелка

Эксперимент 3. «Летающая тарелка»

Подготовка к эксперименту: Собрал схему электрической цепи, согласно инструкции приведенной в Руководстве пользователя, входящей в состав Электронного Конструктора «Знаток».

• Установить пропеллер.

• Приложить магнит к геркону.

• В результате электродвигатель должен начать вращаться.

• Затем подождать, пока пропеллер начнет вращаться очень быстро.

• Как только пропеллер начал вращаться очень быстро, резко отодвинуть магнит.

• В результате пропеллер взлетит вверх. (Примечание: здесь нужно быть предельно осторожным, так как пропеллер взлетает очень быстро и высоко).

• Затем поменять местами положительный и отрицательный полюсы электродвигателя.

• Снова приложить магнит к геркону.

• Направление вращения электродвигателя изменится. Он станет вращаться против часовой стрелки.

• В результате пропеллер больше не сможет взлететь вверх.

• При выполнении данного эксперимента дети должны сделать вывод, что после перемены местами полюсов электродвигателя, схема стала работать как вентилятор с меньшей частотой вращения пропеллера.

Тема 10. Ветряная мельница. Ветряной генератор

Терминология: энергия ветра, генератор.

Сборка генератора. Сборка ветряной мельницы.

Проект «Юные радиотехники», «Робототехника», «Волшебный электромотор, «Металлоискатель. Наша история под ногами» подробно представлены в папке «Галилео».

21. Игра «Экзамен»

В конце учебного года дети, посещающие кружок сдают экзамен. Вытягивают билет. На билетах изображены устройства, которые необходимо будет собрать либо с помощью электронного конструктора, научно-познавательного набора, либо с помощью бросового материала (на усмотрение детей). По окончанию экзамена, детям вручаются удостоверения юных техников.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Условия реализации Программы

Учебно-материальная база:

1. Помещение для постоянных занятий.

2. Электронные конструкторы серии «Знаток», «Робототехника», научно – познавательные наборы и др.

3. Бросовый материал (провода, миниэлектромоторы, пластмассовые детали и др.).

4. Инструменты (отвертки, ножницы и т.д.).

5. Схемы, инструкции.

6. Ноутбук.

3.2. Контингент

Набор детей осуществляется в две группы:

1 группа – 10 детей, которые посещают старшие группы (5 – 6 лет);

2 группа – 10 детей, которые посещают подготовительные группы (6 – 7 лет).

3.3. Расписание занятий

Занятия кружка проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятий - 25-30 минут.

3.4. Работа с родителями

3.5. Список необходимых источников литературы

1. Детская энциклопедия «РОСМЭН», Джейн Эллиотт и Колин Кинг. Перевод с английского Е.П. Коржева. ЗАО «Росмэн-Пресс», 2005.

2. Большая энциклопедия школьника. Джулия Брюс, Стив Паркер, Николас Харрис, Эмма Хелброу. Перевод с английского Е.А.Дорониной, О.Ю.Пановой. ООО Издательство «Эксмо», 2015.

3. Карпов В.Э. Мобильные минироботы. Ч.1. Знакомство с автоматикой и электроникой: метод. материалы по проведению занятий со школьниками / Политехн.музей. –М., 2009. – 48 с.

3.6. Интересные сайты

1. Детский час. Рассказ об электричестве детям:http://detskiychas.ru/rasskazy/rasskaz_electrichestvo_detyam/

2. Как получается электричество. Мастерская Эдисонов:http://www.kostyor.ru/moda/edison1.html

3. Википедия. Онлайн энциклопедия.https://ru.wikipedia.org/wiki/

4. Магниты и магнитные свойства веществ:http://dic.academic.ru/dic.nsf/enc_colier

5. Электрический ток в повседневной жизни человека: http://elektroas.ru/elektricheskij-tok-v-povsednevnoj-zhizni-cheloveka

Приложение 1.

1 Прокопюк Р.А. «Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника в условиях внедрения ФГОС в ДОУ» [Электронный ресурс]/ Р.А. Прокопюк. Режим доступа: http://educator04.krgora-ds30.edumsko.ru/folder/poznavate... vnedreniya_fgos_v_do. - загл. с экрана

2 Шерстобитова Т.М. Доклад «Организация позновательно-исследовательской деятельности дошкольника, как методика развития ребенка». [Электронный ресурс]/ Т.М. Шерстобитова. Режим доступа: http://infourok.ru/doklad-organizaciya-poznavatelno-issle...rebenka-1589250.html

3 Ребенок в мире поиска. Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста / Под ред. О.В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

4 Исакова  Н.В. Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность. – СПб.: ООО Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013.

5 Название городу дали дети, посещающие кружок «Юные техники»

20