Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гатчинская средняя общеобразовательная школа № 9
с углубленным изучением отдельных предметов»
ПРИНЯТА
на заседании педагогического совета
Протокол № __ от «__» _____ 202_ г.
«УТВЕРЖДАЮ»:
Директор МБОУ «Гатчинская СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов»
_______________________/ Ковалёва Н.С./
Приказ № __ от «__» _____ 202_ г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«Путь к знаниям»
Направленность программы: общеразвивающая
Возраст обучающихся: 8-9 лет
Срок реализации программы: 1 год (144 часа)
Программа отредактирована (разработана)
учителем начальных классов:
Шикаловой О.П.
г. Гатчина 2020 г
Пояснительная записка.
Введение
в дополнительную образовательную программу.
Дополнительная общеразвивающая программа общеинтеллектуальной направленности «Земля-наш общий дом» разработана на основе: нормативных документах:
• Федеральный закон от 29.12.2012 г № 273-ФЗ “Об образовании в Российской Федерации”;
• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (Приказ министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. № 196);
• Концепция развития дополнительного образования обучающихся (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 года № 1726-р);
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования обучающихся», далее - СанПиН 2.4.4.3172-14);
• Письмо от 01.04.2015 года № 19-1969/15-0-0 «О методических рекомендациях по разработке и оформлению дополнительных общеразвивающих программ различной направленности»
• Письмо от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»
• Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 г № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».
Настоящая программа разработана и утверждена в 2020 году, в соответствии с действующими требованиями и рекомендациями.
В написании программы учитывались знания основ теории педагогики, психологии и возрастной физиологии, методики обучения и воспитания, а также личный педагогический опыт.
Исследования последних лет показали значимость речевой работы с детьми младшего школьного возраста, когда дети охотно интересуются звуками, играют с ними, с учётом возросших потенциальных интеллектуальных и речевых возможностей детей. Важно приучать ребят с детских лет думать, будить их самостоятельную мысль, развивать у них поисковую творческую жилку, создавая для этого обстановку, требующую от детей проявления повышенных умственных умений. Поэтому программа опирается на обширный развивающий материал, обеспечивающий интенсивное речевое развитие младших школьников: игры, загадки, пословицы и поговорки, скороговорки, ребусы, литературно-азбучные викторины.
Великий учёный Блез Паскаль писал: «Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случаев делать его немного занимательнее». Интерес и игра – вот средства, которые способны организовать детей на активную умственную деятельность, вовлечь в поиск, приобщить его к творческой работе на занятии. Игра помогает ребёнку быть успешным, смышлёным, усидчивым, любознательным и смекалистым. Развить у детей интерес к отдельным заданиям и математике в целом помогут оригинальные задания, загадки, ребусы и кроссворды, экскурс в прошлое математики и замечательные математические игры. Нестандартные задания позволяют развивать интерес у ребёнка к процессу познания, раскрывают его творческий потенциал.
Направленность программы.
Работа со словом является одним из основных звеньев многогранной и разнообразной по своим видам работы по развитию речи обучающихся. Направленная на расширение активного словаря детей и на формирование у них умения использовать в своей речевой практике доступные по их возрасту и развитию лексические ресурсы родного языка, работа над словом должна быть той первоосновой, на которой строятся занятия по данной программе. Младшим школьникам свойственна неудержимая любознательность, которую следует поддерживать и направлять. Программа «В мире занимательных наук» способствует удовлетворению детской любознательности не только в области русского языка, но и математики, оказывает серьёзное влияние на повышение интереса к данной науке.
.
Новизна программы.
Новизна программы в том, что, осуществляется «ситуацию затруднения», когда обучающийся ставится перед необходимостью преодолевать посильные затруднения, искать и самостоятельно находить ответы на вопросы, творчески размышлять. Игра, занимательность необходимы для сохранения преемственности между детским садом и школой, для снижения психических и физических нагрузок.
Актуальность программы.
Представлен обширный развивающий учебный материал, обеспечивающий интенсивное развитие младших школьников: игры, загадки, пословицы и поговорки, скороговорки и чистоговорки, кроссворды, ребусы, анаграммы, шарады. Программа в процессе её осуществления помогает расширению кругозора учащихся в различных областях элементарной математики.
Педагогическая целесообразность программы.
Занимательные игры и задания позволяют развить интерес к родному языку, стимулировать активность школьника, также преодолеть трудности, встречающиеся у детей при обучении грамоте и письму. Программа побуждает узнавать нечто новое о русском языке, развивает и самостоятельность обучающихся, и творческие инициативы. Она содействует развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии, умению делать доступные выводы и обобщения, обосновывать свои мысли.
Отличительные особенности программы.
При разработке данной программы за основу были взяты материалы Г.П.Поповой, В.И.Усачёвой, И.Г.Сухина, И.Ф.Яценко, А.В.Кочергиной, Л.И.Гайдиной. Программа позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения у каждого ребёнка.
Цель программы.
Развивать интерес к изучению русского языка и математики.
Задачи программы.
Воспитательные:
Воспитание чувства сопричастности к сохранению уникальности и чистоты русского языка.
Пробуждение познавательного интереса к родному языку и математике.
Развивающие:
Развивать речь, мышление и воображение обучающихся.
Развивать интерес к изучению русского языка и математики.
Развивать творческие способности обучающихся.
Обучающие:
Углублять знания обучающихся о лексике, фонетике и грамматике русского языка.
Расширять словарный запас обучающихся.
Углублять знания обучающихся о величинах и задачах.
Совершенствовать вычислительные умения.
Возраст обучающихся.
Программа предназначена для обучающихся 8-9 лет.
Срок реализации программы.
Содержание программы реализуется за 1 год обучения (144 часа).
Форма и режим занятий.
Форма занятий – групповая. Занятия проводятся 4 раза в неделю по 1 часу.
Ожидаемые результаты.
В конце обучения предполагается, что дети будут знать:
- термины русского языка: фонетика, морфемика, морфология, лексикология, транскрипция, словообразование, омонимы, синонимы, антонимы, архаизмы, фразеологизмы, эпитет, анаграмма, метаграмма, чайнворд, шарада, калейдоскоп, палиндром, криптограмма;
- математические термины: римские цифры, числовые последовательности, математические цепочки, таблица умножения, названия компонентов математических действий, единицы длины, времени, геометрические термины.
В конце обучения предполагается, что дети будут уметь:
- применять алфавит в работе со словарями и каталогом;
- выполнять фонетический разбор слова;
- различать части речи и части слова; слова близкие по смыслу и однокоренные;
- определять орфограмму и объяснять правильное написание слова;
- использовать математическую терминологию;
- выполнять вычисления;
- различать виды задач.
Способы проверки ожидаемых результатов.
Самостоятельная работа, устный опрос, групповая работа, тематические игры, викторины, тесты.
Формы подведения итогов реализации
дополнительной образовательной программы.
Викторина, КВН, выставка творческих работ, творческие проекты, праздники.
Учебно-материальная база.
Для занятий объединения необходимо иметь:
доска
столы
стулья
шкафы
компьютер
проектор
раздаточный материал
схемы
таблицы
рисунки
книги
словари
пластилин
карандаши
фломастеры
картон
цветная бумага
ножницы
линейки для черчения
Методическое обеспечение
дополнительной образовательной программы.
На занятиях используются следующие методы обучения:
Словесный: беседа, объяснение.
Наглядный: демонстрация, просмотр.
Практический: практическая работа, тематические игры, викторины, тесты, опрос, олимпиады.
Репродуктивный.
Частично-поисковый.
Дидактический материал.
справочная литература
фотоматериал
плакаты
карточки с заданиями
Список использованной литературы.
Александрова, З. Е. Словарь синонимов русского языка. – М.: Русский язык, 1986.
Байрумукова, П. У. Внеклассная работа по математике в начальных классах. –
М.: Издат-школа «Райл», 1997.
Баяк, М. Б. Организация и содержание внеклассных занятий по математике. –
М.: Просвещение, 1976.
Белякова, О. И. Занятия математического кружка. – Волгоград: Учитель, 2008.
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2001.
Вартаньян, Э. А. Путешествие в слово. – М.: Просвещение, 1987.
Васильев, С. Играющие в прятки. – Волгоград, 2005.
Введенская, Л. А., Саакян, Р. Я. Наш родной язык. – М.: Просвещение, 1971.
Горбаневский, М. В мире имён и названий, - М.: Знание, 1987.
Граник, Г. Г., Бондаренко, С. М., Концевая, Л. А. Секреты орфографии. –
М.: Просвещение, 1991.
Даль, В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1 – 4. – М.: Русский язык, 1981.
Елизарова, Е. М. К тайнам слова: занимательная лексика. –
Волгоград: Учитель, 2008.
Жуков, В. П. Школьный фразеологический словарь русского языка. –
М.: Просвещение, 1980.
Журналы «Начальная школа» разных лет выпуска.
Журналы «Педсовет» разных лет выпуска.
Круглов, Ю. Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. –
М.: Просвещение, 1990.
Ксилова, Н. В. Организация и проведение предметных олимпиад в начальной школе. Нач. школа. – 1992. - №1.
Лапатухин, М. С., Скорлуповская, Е. В., Снетова, Г. П. Школьный толковый словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1981.
Львов, М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М., 1987.
Люстрова, З. Н., Скворцов, Л. И., Дерягин, В. Я. Друзьям русского языка. –
М.: Знание, 1982.
Никонов, В. А. Словарь русских фамилий. – М.: Школа – Пресс, 1993.
Огольцев, В. М. Устойчивые сравнения русского языка. – СПб.: Просвещение, 1992.
Ожегов, С. И., Шведова, Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2000.
Трутнев, В. П. Внеклассная работа по математике в начальной школе. –
М.: Просвещение, 1975.
Успенский, Л. В. Культура речи. – М.: Знание, 1976.
Ушакова, О. Д. Этимологический словарик школьника. – СПб.: Издательский дом «Литература», 2005.
Список рекомендуемой литературы.
И.Г. Сухин, И.Ф. Яценко Азбучные игры. – М.: «ВАКО», 2009
Волина, В. П. Праздник числа. Занимательная математика для детей. –
М.: Знание, 1993.
Гельфман, Е. М. Арифметические игры и упражнения. – М.: Просвещение, 1968.
Дефман, И. Рассказы о математике. – Л., 1954.
Иванова, В. А., Панов, Г. А., Потиха, З. А., Сергеев, Ф. П.
Тайны слова. Занимательная грамматика. – Волгоград: Нижне-Волжское книжное издательство, 1995.
Иванова, В. А., Потиха, З. А., Розенталь, Д. Э. Занимательно о русском языке. –
Л.: Просвещение, 1990.
Шкатова, Л. А. Подумай и ответь. – М.: Просвещение, 1989.
Г.П. Попова, В.И. Усачёва Занимательное азбуковедение. – Волгоград: Издательство «Учитель», 2005
Учебно – тематический план.
2 год обучения.
| № п/п | Разделы и темы | Количество часов |
| Всего | Теория | Практика |
| 1 | Русский с увлечением. | 72 | 18 | 54 |
|
| 1.1. В мире звуков и букв. | 11 | 2 | 9 |
| 1.1.1. По законам графики, или звуки и буквы. | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 1.1.2. По порядку становись! | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 1.1.3. Буквы в слове переставим – много новых слов составим! | 2 | 0,5 | 1,5 |
| 1.1.4. Какие они разные – гласные-согласные. | 2 | 0,2 | 1,8 |
| 1.1.5. Удар! Ещё удар! | 2 | 0,3 | 1,7 |
| 1.1.6. Привет, страна Олимпия! | 1 | - | 1 |
| 1.2. «Строительный» материал слов. | 13 | 4,4 | 8,6 |
| 1.2.1. Морфемы и их роль в словах. | 2 | 0,8 | 1,2 |
| 1.2.2. Смотри в корень! | 3 | 1 | 2 |
| 1.2.3. К кому и зачем пристают приставки? | 2 | 0,8 | 1,2 |
| 1.2.4. Суффикс – звучит загадочно. | 2 | 0,8 | 1,2 |
|
| 1.2.5.Образование сложных слов, или кое-что о действии сложения. | 3 | 1 | 2 |
|
| 1.2.6.Привет, страна Олимпия! Покой морфемам только снится. | 1 | - | 1 |
|
| 1.3. В гостях у частей речи. | 15 | 3,5 | 11,5 |
|
| 1.3.1. Где живут слова и как они находят место? | 2 | 0,5 | 1,5 |
|
| 1.3.2. Существительное – значит существует. | 2 | 0,5 | 1,5 |
|
| 1.3.3. Живое – неживое? С душою или без? | 2 | 0,5 | 1,5 |
|
| 1.3.4. Встреча с именами прилагательными. | 4 | 1 | 3 |
|
| 1.3.5. Глагол – часть речи или речь? | 4 | 1 | 3 |
|
| 1.3.6. Привет, страна Олимпия! | 1 | - | 1 |
|
| 1.4. Опасные места в словах. | 13 | 2,8 | 10,2 |
|
| 1.4.1. Законы орфографии. | 3 | 0,8 | 2,2 |
|
| 1.4.2. Непроизносимые согласные, или звуки потерялись. | 2 | 0,6 | 1,4 |
|
| 1.4.3. Встреча с именами собственными. | 2 | 0,6 | 1,4 |
|
| 1.4.4. Весёлая путаница частей слов и речи. | 2 | 0,6 | 1,4 |
|
| 1.4.5. Дружба звуков, или кое-что о парных согласных. | 3 | 0,8 | 2,2 |
|
| 1.4.6. Привет, страна Олимпия! | 1 | - | 1 |
|
| 1.5. Занимательная лексика. | 20 | 5,3 | 14,7 |
|
| 1.5.1. Словарь, или вселенная в алфавитном порядке. | 2 | 0,6 | 1,4 |
|
| 1.5.2. Поговорим о происхождении, или этимология слов. | 2 | 0,6 | 1,4 |
|
| 1.5.3. Однозначные и многозначные слова. | 2 | 0,6 | 1,4 |
|
| 1.5.4. Эти милые двойняшки, или в гостях у омонимов. | 2 | 0,5 | 1,5 |
|
| 1.5.5. Дружба слов. Встреча с синонимами. | 2 | 0,6 | 1,4 |
|
| 1.5.6. Когда значения спорят, или кое-что об антонимах. | 2 | 0,6 | 1,4 |
|
| 1.5.7. Когда старость бывает в радость, или кое-что об архаизмах. | 2 | 0,6 | 1,4 |
|
| 1.5.8. Встреча с фразеологизмами, или постоим за устойчивость. | 2 | 0,6 | 1,4 |
|
| 1.5.9. Слово плюс слово – пословица готова. | 2 | 0,6 | 1,4 |
|
| 1.5.10. Привет, страна Олимпия! | 2 | - | 2 |
|
|
|
|
|
|
| 2 | Занимательная математика. | 72 | 12,4 | 59,6 |
|
| 2.1. В мире цифр и чисел. | 12 | 2,7 | 8,3 |
| 2.1.1. Цифры и числа в стихах и загадках. | 2 | 0,6 | 1,4 |
| 2.1.2. Игры на состав чисел. | 2 | 0,6 | 1,4 |
| 2.1.3. Римские цифры. | 2 | 0,6 | 1,4 |
| 2.1.4. Числовые последовательности. | 2 | 0,6 | 1,4 |
| 2.1.5. Интересные факты в числах и о числах. | 3 | 1 | 2 |
| 2.1.6. Конкурс знатоков. | 1 | - | 1 |
| 2.2. Решаем примеры с увлечением. | 14 | 2,8 | 10,2 |
| 2.2.1. Примеры с «окошками». | 2 | 0,4 | 1,6 |
| 2.2.2. Познавательные математические цепочки. | 3 | 0,8 | 2,2 |
| 2.2.3. Зашифрованные примеры. | 2 | 0,4 | 1,6 |
| 2.2.4. Математическая грамматика. | 2 | 0,4 | 1,6 |
| 2.2.5. Таблица умножения с увлечением. | 4 | 1 | 3 |
| 2.2.6. Конкурс знатоков. | 1 | - | 1 |
| 2.3. Ох, уж эти величины! | 15 | 3,7 | 9,3 |
| 2.3.1. Первые единицы измерения. | 2 | 1 | 1 |
| 2.3.2. Деньги в древности. | 2 | 1 | 1 |
| 2.3.3. Время. Единицы времени. | 4 | 1 | 3 |
| 2.3.4. Занимательная геометрия. Игры и задания с геометрическим материалом. | 4 | 1 | 3 |
| 2.3.5. Занимательная геометрия. Игры со спичками и счётными палочками. | 2 | 0,3 | 1,7 |
| 2.3.6. Конкурс знатоков. | 1 | - | 1 |
| 2.4. В мире занимательных задач. | 31 | 3,2 | 27,8 |
| 2.4.1. Шуточные задачи. | 5 | 0,8 | 4,2 |
| 2.4.2. Конкурс смекалистых. | 2 | - | 2 |
| 2.4.3. Задачи повышенной сложности. | 5 | 0,8 | 4,2 |
| 2.4.4. В стране Сообразилии. | 1 | - | 1 |
| 2.4.5. Познавательные задачи. | 4 | 0,6 | 3,4 |
| 2.4.6. Конкурс любознательных. | 2 | - | 2 |
| 2.4.7. Задачи со сказочным сюжетом. | 2 | 0,3 | 1,7 |
| 2.4.8. Старинные задачи. | 2 | 0,3 | 1,7 |
| 2.4.9. Творческое задание «Герои старинных задач и задач со сказочным сюжетом». | 2 | - | 2 |
| 2.4.10.. Оригинальные задачи. | 4 | 0,4 | 1,6 |
| 2.4.11. Конкурс «Хочу всё знать!» | 2 | - | 2 |
Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы.
2 год обучения.
|
| Разделы и темы. | Форма занятий | Методы | Дидактический материал, ТСО. | Форма подведения итогов. |
| 1 | Русский с увлечением. |
|
|
|
|
|
| 1.1. В мире звуков и букв. |
|
|
|
|
| 1.1.1. По законам графики, или звуки и буквы. | Занятие-игра. | Продуктивный: творческое задание. | Справочная литература, опорные карточки, наглядность. | Выставка работ. |
| 1.1.2. По порядку становись! | Занятие-путешествие. | Продуктивный: исследовательский. | Опорные карточки, наглядность | Мини-викторина. |
| 1.1.3. Буквы в слове переставим – много новых слов составим! | Занятие-путешествие. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Справочная литература, презентация, проектор. | Викторина. |
| 1.1.4. Какие они разные – гласные-согласные. | Занятие-игра. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, презентация. | Тематическая игра. |
| 1.1.5. Удар! Ещё удар! | Занятие-игра. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал. Шуточный рассказ Ф.Кривина «Ударные и безударные». | Тематическая игра. |
| 1.1.6. Привет, страна Олимпия! | Занятие-конкурс. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Таблицы-заготовки, презентация. | Тематическая игра |
| 1.2. «Строительный» материал слов. | Занятие-путешествие. | Продуктивный: творческая работа. | Таблицы-заготовки, плакаты. | Выставка работ. |
| 1.2.1. Морфемы и их роль в словах. | Занятие-путешествие. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Таблицы-заготовки, плакаты. | Кроссворд. |
| 1.2.2. Смотри в корень! | Занятие-игра. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, презентация. | Тематическая игра. |
| 1.2.3. К кому и зачем пристают приставки? | Занятие-путешествие. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, презентация. | Викторина. |
|
| 1.2.4. Суффикс – звучит загадочно. | Занятие-игра. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Таблицы-заготовки, плакаты. | Тематическая игра. |
|
| 1.2.5. Образование сложных слов, или кое-что о действии сложения. | Занятие-игра. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Таблицы-заготовки, плакаты. | Тематическая игра. |
|
| 1.2.6. Привет, страна Олимпия! Покой морфемам только снится. | Занятие-конкурс. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, презентация. | Выставка работ. |
|
| 1.3.В гостях у частей речи. |
|
|
|
|
|
| 1.3.1. Где живут слова и как они находят место? | Занятие-путешествие. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Справочный материал. Стихотворение П.Чеснокова «О чём поспорили части речи?», рассказ Л.Петрушевской «Пуськи бятые». | Тематическая игра. |
|
| 1.3.2. Существительное – значит существует. | Занятие-игра. | Продуктивный: творческое задание. | Раздаточный материал, презентация. | Викторина. |
|
| 1.3.3. Живое – неживое? С душою или без? | Занятие-путешествие. | Продуктивный: творческое задание. | Раздаточный материал, презентация. | Викторина. |
|
| 1.3.4. Встреча с именами прилагательными. | Занятие-игра. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, справочная литература. | Игра. |
|
| 1.3.5. Глагол – часть речи или речь? | Занятие-путешествие. | Продуктивный: исследовательский. | Раздаточный материал, презентация. | Игра. |
|
| 1.3.6. Привет, страна Олимпия! | Занятие-конкурс. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, таблицы. | Викторина. |
|
| 1.4. «Опасные» места в словах. |
|
|
|
|
|
| 1.4.1. Законы орфографии. | Занятие-игра. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Справочная литература, раздаточный материал. | Тематическая игра. |
|
| 1.4.2. Непроизносимые согласные, или звуки потерялись.
| Занятие-игра. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, таблицы. | Тематическая игра. |
|
| 1.4.3. Встреча с именами собственными. | Занятие-игра. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, презентация. | Игра. |
|
| 1.4.4. Весёлая путаница частей слов и речи. | Занятие-игра. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, таблицы. | Игра. |
|
| 1.4.5. Дружба звуков, или кое-что о парных согласных. | Занятие-путешествие. | Продуктивный: творческие задания. | Стихотворные загадки от известных писателей и поэтов, раздаточный материал. | Выставка работ. |
|
| 1.4.6. Привет, страна Олимпия! | Занятие-конкурс. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Справочная литература, раздаточный материал, таблицы. | Викторина. |
|
| 1.5. Занимательная лексика. |
|
|
|
|
|
| 1.5.1. Словарь, или вселенная в алфавитном порядке. | Занятие-путешествие. | Продуктивный: творческие задания. | Справочная литература, раздаточный материал. | Игра. |
|
| 1.5.2. Поговорим о происхождении, или этимология слов. | Занятие-путешествие. | Продуктивный: исследовательский. | Справочная литература, раздаточный материал, таблицы. | Тематическая игра. |
|
| 1.5.3. Однозначные и многозначные слова. | Занятие-игра. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Стихотворение И.Токмаковой, раздаточный материал. | Тематическая игра. |
|
| 1.5.4. Эти милые двойняшки, или в гостях у омонимов. | Занятие-путешествие. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Стихотворение Я.Козловского, раздаточный материал. | Викторина. |
|
| 1.5.5. Дружба слов. Встреча с синонимами. | Занятие-игра. | Продуктивный: творческие задания. | Раздаточный материал, справочная литература. | Выставка работ. |
|
| 1.5.6. Когда значения спорят, или кое-что об антонимах. | Занятие-игра. | Продуктивный: творческие задания. | Раздаточный материал, таблицы. | Тематическая игра. |
|
| 1.5.7. Когда старость бывает в радость, или кое-что об архаизмах. | Занятие-знакомство. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, справочная литература. | Викторина. |
|
| 1.5.8. Встреча с фразеологизмами, или постоим за устойчивость. | Занятие-игра. | Продуктивный: творческие задания. | Раздаточный материал, справочная литература. | Выставка работ. |
|
| 1.5.9. Слово плюс слово – пословица готова… | Занятие- путешествие. | Продуктивный: творческие задания. | «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И.Даля раздаточный материал. | Выставка работ. |
|
| 1.5.10. Привет, страна Олимпия! | Занятие-конкурс. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, справочный материал. | Викторина. |
| 2 | Занимательная математика. |
|
|
|
|
|
| 2.1. В мире цифр и чисел. |
|
|
|
|
| 2.1.1. Цифры и числа в стихах, загадках и играх. | Занятие-соревнование. | Продуктивный: эвристический. | Таблицы-опоры, презентация. | Опрос. |
| 2.1.2. Игры на состав чисел. | Занятие-игра. | Продуктивный: творческие задания. | Раздаточный материал, | Тематическая игра. |
| 2.1.3. Римские цифры. | Занятие-путешествие. | Продуктивный: устное изложение. | Таблицы-опоры, плакаты. | Викторина. |
| 2.1.4. Числовые последовательности. | Занятие-игра. | Продуктивный: творческие задания. | Справочная литература, презентация. | Выставка работ. |
| 2.1.5. Интересные факты в числах и о числах. | Занятие-соревнование. | Практические задания. | Раздаточный материал, игрушки. | Выставка работ. |
| 2.1.6. Конкурс знатоков. | Занятие-конкурс. | Продуктивный: проблемная ситуация | Справочная литература, таблицы-опоры. | Игра. |
| 2.2. Решаем примеры с увлечением. |
|
|
|
|
| 2.2.1. Примеры с «дырками». | Занятие-викторина. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, таблицы-опоры. | Игра. |
| 2.2.2. Познавательные математические цепочки. | Занятие-соревнование. | Продуктивный: эвристический. | Раздаточный материал, таблицы-опоры. | Игра. |
| 2.2.3. Зашифрованные примеры. | Занятие-игра. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, презентация. | Игра. |
| 2.2.4. Математическая грамматика. | Занятие-игра. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, плакаты. | Игра. |
| 2.2.5. Таблица умножения с увлечением. | Занятие-игра. | Продуктивный: творческие задания. | Раздаточный материал, плакаты-опоры. | Выставка работ. |
| 2.2.6. Конкурс знатоков. | Занятие-конкурс. | Продуктивный: эвристический. | Раздаточный материал, презентация. |
|
| 2.3. Ох, уж эти величины! |
|
|
|
|
| 2.3.1. Первые единицы измерения. | Занятие-путешествие. | Репродуктивный: устное изложение. | Раздаточный материал, презентация. | Выставка работ. |
| 2.3.2. Деньги в древности. | Занятие-путешествие. | Репродуктивный: устное изложение. | Раздаточный материал, презентация. | Тематическая игра. |
| 2.3.3. Время. Единицы времени. | Занятие-путешествие. | Продуктивный: творческие задания. | Раздаточный материал, презентация. | Выставка работ. |
| 2.3.4. Занимательная геометрия. Игры и задания с геометрическим материалом. | Занятие-соревнование. | Продуктивный: творческие занятия. | Раздаточный материал. | Выставка работ. |
| 2.3.5. Занимательная геометрия. Игры со спичками и счётными палочками. | Занятие-соревнование. | Продуктивный: творческие занятия. | Раздаточный материал. | Выставка работ. |
| 2.3.6. Конкурс знатоков. | Занятие-конкурс. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, презентация. | Игра. |
| 2.4. В мире занимательных задач. |
|
|
|
|
| 2.4.1. Шуточные задачи. | Занятие-игра. | Практические задания. | Таблицы-опоры, проектор. | Викторина. |
| 2.4.2. Конкурс смекалистых. | Занятие-соревнование. | Продуктивный (частично-поисковый): эвристическая беседа. | Раздаточный материал, игрушки, схемы-опоры.
| Игра. |
| 2.4.3. Задачи повышенной сложности. | Занятие-взаимообучение. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, игрушки, схемы-опоры. | Викторина. |
| 2.4.4. В стране Сообразилии. | Занятие-конкурс. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, таблицы-опоры. | Викторина. |
| 2.4.5. Познавательные задачи. | Занятие-путешествие. | Практические задания. | Раздаточный материал, игрушки, схемы-опоры. | Выставка работ. |
| 2.4.6. Конкурс любознательных. | Занятие-конкурс. | Практические задания. | Раздаточный материал. | Выставка работ. |
| 2.4.7. Задачи со сказочным сюжетом. | Занятие-путешествие. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, рисунки с изображением сказочных героев. | Выставка работ. |
| 2.4.8. Старинные задачи. | Занятие-путешествие. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал. | Игра. |
| 2.4.9. Творческое задание «Герои старинных задач и задач со сказочным сюжетом». | Занятие-путешествие. | Продуктивный: творческие задания. | Раздаточный материал. | Выставка работ. |
| 2.4.10 Оригинальные задачи. | Задание-игра. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, плакаты-опоры. | Игра. |
| 2.2.11. Конкурс «Хочу всё знать!» | Занятие-конкурс. | Продуктивный: проблемная ситуация. | Раздаточный материал, игрушки, схемы-опоры. | Конкурс работ. |
8 896
5 867 
