Программа по истории 7 класс для детей с умеренной умственной отсталостью

Пояснительная записка

• Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

• Письмо Минобрнауки России от 11.08.2016 № ВК-1788/07 «Об организации образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

• Рабочая программа по истории под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник 1» изд. «Владос» 2011 г

Цель изучения предмета :  сформировать у обучающихся способность изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности.

Задачи:

образовательные:

•  усвоить важнейшие факты истории;

• создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого;

•  усвоить доступные для учащихся исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития;

• овладеть умением применять знания по истории в жизни;

•  выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.

воспитательные;

• гражданское воспитание учащихся,

• патриотическое воспитание,

• воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей,

• нравственное воспитание,

•  эстетическое воспитание,

• трудовое воспитание,

• правовое воспитание,

• формирование мировоззрения учащихся.

Коррекционно – развивающие:

• развитие и коррекция внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления, речи, эмоционально – волевой сферы.

• Учить анализировать, понимать причинно-следственные зависимости.

• Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.

• Расширять лексический запас. Развивать связную речь.

Принципы:

• принцип коррекционной направленности в обучении;

•  принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения;

• принцип научности и доступности обучения;

•  принцип систематичности и последовательности в обучении;

•  принцип наглядности в обучении;

•  принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и т.д.

Учебный план для обучающихся с умственной отсталостью

 Основное содержание курса история Отечеств(специальная коррекционная программа VIII вида),

7 класс:

Раздел 1. Введение в историю (8 час.). История – наука о прошлом человечества. Понятие о счете времени: дата, месяц, год, век.  Историческая карта. Наша Родина - Россия. Наша страна на карте. С чего начинается Родина. Символы государства. Понятие « символы государства». Государственные символы России: государственный  герб и гимн, государственный флаг. Москва – столица нашей Родины. Населенные пункты нашей Родины. Моя родословная.         Родословная человека. Понятие « предки». Поколения предков, фамилия, имя, отчество – связь времен. Понятие « генеалогическое древо». История происхождения фамилий, имен и отчеств на Руси. Семья, родственные отношения в семье (мать, отец, сестра, брат, бабушка, дедушка). Состав семьи обучающихся. Фамилия, имя, отчество, возраст каждого члена семьи. Дни рождения их. Взаимоотношения между членами семьи и взаимопомощь. Основные занятия членов семьи обучающихся. Права и обязанности каждого члена семьи.Повторительно-обобщающий урок по теме: «Введение в историю».                                                

 Раздел 2. История нашей страны древнейшего периода (10 час.). Понятие « предки». Славяне- древние жители российских просторов. Основные занятия древних славян. Быт и обычаи древних славян. Ремесла древних славян. Языческие праздники. Верования,  мудрецы и  старцы  предсказатели ( волхвы, вещуны, кудесники). Языческие праздники.( Коляда, Масляница, Ивана Купала, Осенины).  Славянские обереги. Славянские витязи- богатыри. Объединение восточных славян под властью Рюрика. Личность Рюрика. Создание центра в Новгороде. Повторительно-обобщающий урок по теме: «История нашей страны древнейшего периода».                                               

 Раздел 3. Киевская Русь. Образование государства восточных славян (14 час.). .Создание древнерусского государства. Первые князья. Княжеская дружина. «Древняя Русь – страна городов». Города – центры культуры Древней Руси. Древний Киев.  Великий Новгород. Представление о культуре как обо всех достижениях человечества. Культурное богатство Древней Руси. Былины – источник знаний о Киевской Руси. Защита русской земли от набегов степняков- кочевников. Богатырские заставы. Княжеские боярские подворья. Боярские хоромы. Жизнь и быт людей в Киевской Руси. Изба. Занятия простых людей. Правление Ярослава Мудрого. Личность Ярослава Мудрого. Летописи. Летописцы. Славянская азбука – кириллица. Кирилл и Мефодий – основоположники славянской письменности. Киевский князь Владимир Мономах. Рост и укрепление древнерусских городов. Города, села, деревни. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Киевская Русь».                                                                                        

 Раздел 4. Распад Киевской Руси (10 час.). Распад Киевской Руси. Русские земли и княжества в начале удельного периода (начало XII – первая половина XIII вв.). Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Образование самостоятельных государств. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Рост числа городов. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель. Новгород Великий, торговля и ремесла новгородской земли. Новгородское вече. Киевское, Владимиро-Суздальское княжества. Идея единства русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве». Культура Руси в домонгольское время. Языческая культура восточных славян. Влияние Византии. Особенности развития древнерусской культуры. Фольклор (пословицы, поговорки, сказания). Происхождение славянской письменности. Берестяные грамоты. Зодчество и живопись. Храм в жизни древнерусского города. Монастыри. Быт и нравы. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Распад Киевской Руси».                                

Раздел 5. Борьба с иноземными завоевателями (10 час.). Разорение и погибель русской земли. Монголо-татарское нашествие.  Героическая борьба русского народа против монголо - татар. Государство Золотая Орда. Русские земли под властью Золотой Орды. Борьба против рыцарей – крестоносцев. Александр Невский и новгородская дружина. Невская битва. Ледовое побоище. Героизм русских людей. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Борьба с иноземными завоевателями».                                

 Раздел 6. Начало объединения русских земель (12 час.). Москва – столица государства Российского. Московский князь Иван Калита и его успехи. Московский Кремль – памятник времен Московского государства, «сердце Москвы и всей России». Соборы Московского Кремля. Куликовская битва и Дмитрий Донской. Освобождение от ордынской зависимости. Сергий Радонежский. Битва на Куликовом поле. Значение битвы на Куликовом поле. Иван III. Освобождение от иноземного ига. Укрепление Московского княжества. Объединение русских княжеств в Российское государство. Царский двор и его дворянское окружение. Быт горожан и ремесленников. Повторительно-обобщающий урок по теме: «Начало объединения русских земель».                                         

Повторение изученного курса (2 часа).             Повторение по теме: «Образование русского государства» (4 часа).

Коррекционная работа учителя на уроке

В специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида для успешного овладения историческими знаниями используются разнообразные формы организации учебного процесса, но основной формой обучения остаётся урок, который является одним из важнейших звеньев и условий реализации названной выше технологии.

В коррекционной школе VIII вида при подготовке к уроку всегда стоит перед проблемой: как донести сложный, насыщенный разнообразными событиями, причинно – следственными связями, фактами, понятиями, именами исторический материал до сознания ребёнка, имеющего интеллектуальную недостаточность, в то время как мы понимаем, что прочное и осознанное усвоение исторических знаний основывается на логике и абстрактном мышлении.

Поэтому поиск приемов и форм работы на уроке является ежедневной задачей учителя.

1. Регулярная работа на уроке способствует формированию умений - способности использовать имеющиеся знания или понятия для решения задач, а также навыков - сознательно автоматизированных действий, достигаемых путем упражнений. Для образования навыка у учеников коррекционной школы необходимы следующие условия: создание стимула к действию, наглядный показ действия, многократное повторение действия самими учащимися, воспитание самоконтроля, контроль со стороны учителя.

1. Основные умения и навыки школьников, формируемые на  

уроке истории:

1. Пересказ.

2. Оценка исторических явлений.

3. Сообщение исторических фактов.

4. Временные (работа с датами).

5. Пространственные (картографические).

6. Выделение главного и второстепенного.

7. Формулирование вывода.

8. Навыки самостоятельной работы.

2. Основные упражнения, используемые для формирования

исторических знаний, умений и навыков:

1. Чтение текста учебника, ответы на вопросы.

2. Решение кроссвордов.

3. Работа с настенной и контурной картой.

4. Решение хронологических задач.

5. Выполнение тестовых заданий

6. Работа с тематическим словарём, оперирование терминами.

Образовательные результаты по истории 7 класс( 8 вид)

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса

      Учащиеся должны уметь:

      1-й уровень

• объяснять значение словарных слов и понятий, а также устанавливать причины:

      возникновения языческих верований и обрядов;

      влияния образа жизни на развитие ремесел, торговых отношений, культуры;

      возникновения государства, его структуры, функций;

      развития православия, смены языческой культуры на христианскую;

      распада Киевской Руси;

      возникновения религии, торговли, межгосударственных связей России (IX—XVII вв.);

      захватов чужих земель, войн между племенами, народами, государствами;

      освободительных войн между государствами;

      возвышения и укрепления Московского государства при Иване Грозном;

      Смутного времени и народных волнений;

      возникновения и укрепления сословных отношений в Российском государстве;

      • описывать:

      образ жизни восточных славян, места расселения;

      отдельных исторических лиц (Игорь, Ольга, Владимир, Иван Грозный, Борис Годунов, Лжедмитрий и др.);

      нравственные черты прогрессивных представителей народа, государства, религии, культуры;

      • ориентироваться в:

      названиях древних городов Руси (3—6 названий); основных событиях периодов:

      IX в. — первое Древнерусское государство (Киевская Русь);

      X в. — Крещение Руси;

      XI в. — расцвет Русского государства при Ярославе Мудром;

      XI—XIII вв. — расцвет культуры Древней Руси;

      XI—XV вв. — раздробленность русских земель; монгольское нашествие; свержение Золотой Орды;

      XVI—XVII вв. — объединение земель вокруг Москвы, эпоха Ивана IV; Смутное время; Земский собор 1613 г.; развитие сословных отношений; культура и духовность России.

      2-й уровень предполагает сокращение объема сведений по сравнению с 1-м уровнем. Учителю для осуществления контроля за усвоением знаний рекомендуется использовать опорные вопросы, словарные слова, перечень конкретных заданий, например:

      Как возникла Золотая Орда?

      Объясни, почему монгольские племена покорили Россию и соседние с ней государства.

      Назови причины упадка Киевской Руси после правления Ярослава.

      Подчеркни, в каком веке началось образование единого Московского государства: X, XIII, XVI в.

      Какие реформы провел Иван Грозный в период своего правления (используй для ответа слова: судебник, присоединение, продвижение, расширение связей с...)?

      Объясни, чем занимались купцы, служилые люди, крепостные крестьяне, священники.

      Учащиеся должны знать:

      • названия городов: Киев, Новгород, Владимир, Суздаль;

      • исторические имена (3—5 имен);

      • главные исторические события от Крещения Руси до Куликовской битвы.

Способы проверки результатов:

индивидуальный опрос учащихся, фронтальный опрос,

комбинированный опрос, устная контрольная работа, биологический и графический диктант, тестирование учащихся, краткая письменная контрольная работа, письменная контрольная работа, зачет.

Промежуточная аттестация (контрольные работы)

Итоговая аттестация (контрольные работы)

Варианты контрольных работ

      1. История- это наука

          А) О настоящем нашей Родины.

          Б)  О прошлом нашей Родины.

      2.  Вече-  это

           А) Княжеское войско

            Б) Народное собрание.

    3. Выбери занятие восточных славян, которое не сохранилось до нашего     времени.

            А) Земледелие.                В) Рыболовство.

            Б) Охота.             Г) Бортничество.

 4. Вера в природных богов называется

А) Христианская.

Б) Языческая.

  5. Напиши, кого из славянских богатырей ты знаешь?

 6.Как звали князя из варягов, которого призвали славяне?

    А) Игорь.

    Б)  Олег.

    В)  Рюрик.

 7.  Продолжи цепочку правления князей:

         Рюрик        

      8. Крещение Руси- это принятие …

        А) Языческой веры.

        Б) Христианской веры.

        9. В каком году состоялось крещение Руси?

         А) 988 г.

         Б) 879 г.

 10. Что создали Кирилл и Мефодий?

          А) Первые печатные книги.

          Б) Письменность.

   11. Напиши, с какого по какой век длился период раздробленности.

12.Укажи причину, которая не повлияла на распад Руси.

        А). Развитие  городов и рост их самостоятельности.

        Б). Нашествие кочевников.

        В). Разделение княжеских уделов на более мелкие.

13. В каком веке началось монгола- татарское нашествие?

         А) В 5 веке.

         Б) В 13 веке.

         В) В20 веке.

14. Что такое иго?

      А) Угнетение.

      Б)  Неволя.

      В)  Вольная жизнь.

15 .На каком озере происходило ледовое побоище?

      А) Байкал.

      Б) Чудское.

16. В каком году произошло ледовое побоище?

      А) 1147 г.

      Б) 1242 г.

17. Какая битва произошла в 1380 г?

     А) Куликовская.

      Б) Сталинградская.

18. В каком году Русь окончательно освободилась от монголо –татарского ига?

     А). В 1380 г.

     Б).  В 1480 г.

19. Напиши имя князя, освободившего Русь от монголо – татар.

Тестовая проверочная работа по истории по теме :

« История нашей страны древнейшего периода» 7 класс.

1. Древляне жили вблизи

А) Полей.

Б) Болот.

В) Лесов.

       2.  Вече-  это

           А) Княжеское войско.

           Б) Народное собрание.

       3. Выбери занятие восточных славян, которое не сохранилось до нашего времени.

            А) Земледелие.                      В) Рыболовство.

            Б) Охота.             Г) Бортничество.

          4.  Из каких материалов изготавливал свои изделия гончар?

  А) Из металла.

   Б) Из глины.

          5. Кто изготавливал свои изделия из металла?

А) Кузнец.

Б) Бондарь.

В) Гончар.

          6. Тризна- это

А) Праздник.

Б) Прощальный пир.

          7. Вера в природных богов называется

А) Христианская.

Б) Языческая.

          8. Напиши, кого из славянских богатырей ты знаешь?

Тестовая проверочная работа по теме:

« БОРЬБА РУСИ С ИНОЗЕМНЫМИ ЗАВОЕВАТЕЛЯМИ».

7 класс.

1. В каком веке началось монгола- татарское нашествие?

А) В 5 веке.Б) В 13 веке.В) В20 веке.

2. Кто стоял во главе монгола- татарского войска?

А) Князь.Б) Хан.В) Воевода.

3. Какой город на Руси принял первый удар монгола- татар?

А) Ростов.Б) Рязань.В) Москва.

4. Что такое иго?

А) Угнетение.Б)  Неволя.В)  Вольная жизнь.

5. Кем управлялась Новгородская земля?

А) Князем.Б) Боярами.В) Вече.

6. Кто вторгся во владения Великого Новгорода?

А) Немецкие рыцари .Б) Шведы. В) Французы.

7.На каком озере происходило ледовое побоище?

А) Байкал. Б) Чудское.

8. В каком году произошло ледовое побоище?

А) 1147 г. Б) 1242 г.

9. Какая битва произошла в 1380 г?

А) Куликовская. Б) Сталинградская.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Материально-технические ресурсы:

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ИСТОРИИ 7 класс.

Перечень МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Печатные пособия

Таблицы в соответствии с программой обучения.

Плакаты по основным темам.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Технические средства обучения

Мультимедийный проектор.

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы уроков.

Видеофильмы соответствующего содержания.

Слайды соответствующего содержания.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

Информационное обеспечение образовательного процесса

Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

Учительский портал http://www.uchportal.ru

Фестиваль педагогических идей "Открытый урок» http://festival.1september 

Электронная библиотека учебников и методических материалов http://window.edu.ru

Портал «Мой университет»/ Факультет коррекционной педагогики http://moi-sat.ru

Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/

Социально- бытовая ориентировка http://pedsovet.su/load/330