Программа по русскому языку для 3 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ржаксинская средняя общеобразовательная школа №2

имени Героя Советского Союза Г.А.Пономарёва»

Ржаксинского района Тамбовской области

Рабочая программа

по русскому языку

для 3 класса

на 2021-2022 учебный год

1. Пояснительная записка

Рабочая программа разработана:

-в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373»);

-на основе примерной программы по русскому языку, составленной на основе ФГОС начального общего образования, ориентированной на работу по учебно-методическому комплекту «Перспективная начальная школа»;

- на основе авторской программы по русскому языку Н.А. Чураковой;

- в соответствии с учебным планом МБОУ «Ржаксинская СОШ №2 им. Г. А.Пономарёва».

Реализуется программа на основе учебника по русскому языку для 3 класса М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской. - Москва: Академкнига/Учебник, 2018г.

Программа адресована обучающимся третьих классов общеобразовательных школ, обучающимся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ вида 5.1).

1. Планируемые результаты изучения курса «Русский язык»

к концу 3-го года обучения

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся научатся:

•выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков).

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся научатся:

•правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;

•правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы).

Раздел «Морфемика и словообразование»

Обучающиеся научатся:

•сравнивать слова, связанные отношениями производности: объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным);

•мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);

•обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме).

Раздел «Лексика»

Обучающиеся научатся:

•различать прямое и переносное значения слова;

•находить в тексте синонимы и антонимы;

•отличать однокоренные слова от омонимов и синонимов.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся научатся:

•различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

•различать на письме приставки и предлоги;

•изменять существительные по числам и падежам; определять их род;

•различать названия падежей;

•изменять прилагательные по числам, падежам и родам;

•изменять глаголы по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся научатся:

•находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос;

•находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство, определение);

• задавать смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся научатся:

•определять орфограммы;

•использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря);

•писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

•писать о - ё после шипящих в окончаниях существительных;

•писать слова с наиболее употребительными приставками, с приставкой с-, приставками на -с, -з;

•писать слова с суффиксами -ек- и -ик-;

•писать безударные падежные окончания существительных и прилагательных;

•писать о - ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных;

•находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.

Содержательная линия «Развитие речи».

Обучающиеся научатся:

•определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении;

•членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

•грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания;

•владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (разговор по телефону; разговор с продавцом в магазине; конфликтная ситуация с одноклассником);

•работать со словарями;

•соблюдать орфоэпические нормы речи;

•устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета; писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Ожидаемые результаты формирования УУД

к концу 3-го года обучения

В области познавательных общих учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:

•свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, быстро находить нужную словарную статью;

•свободно ориентироваться в учебной книге: уметь читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;

•работать с текстом (на уроках развития речи): выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

•работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых – система словарей; тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации – другими учебниками комплекта, библиотечными книгами, сведениями из Интернета); текстами и иллюстрациями к текстам.

В области коммуникативных учебных действий:

а) в рамках коммуникации как сотрудничества:

•работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

б) в рамках коммуникации как взаимодействие:

•понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

•находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

В области регулятивных учебных действий:

•осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

1. Содержание учебного предмета, курса

3 класс (136 ч)

Контрольных диктантов - 7.

Контрольных списываний – 2.

Контрольных изложений – 1.

«Повторение»

Правописание безударных гласных, парных глухих и звонких согласных, непроизносимых согласных. Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Разные способы правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твёрдых, парных и непарных.

Выделение значимых частей слова. Значение суффиксов и приставок. Различение приставок и предлогов.

Развитие речи с элементами культуры речи

Для чего нужна речь. Какие бывают предложения.

Учимся писать сочинение по наблюдениям.

«Морфология и лексика»

Понятие о частях речи.

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам. Синтаксическая функция имен существительных в предложении. Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-. Морфологический разбор имени существительного. Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты). Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении. Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого. Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам. Глагол как часть речи. Категориальное значение (значение действия). Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы –ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы –ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями. Синтаксическая функция глаголов в предложении. Различение написания –ться и –тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Вводный контроль. Контрольное списывание.

Контрольный диктант с грамматическим заданием – 4.

Контрольное списывание.

Письменное изложение «Кошка и ёж».

Контрольное изложение.

Итоговый контроль. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Развитие речи с элементами культуры речи

Текст, его тема и основная мысль.

Последовательность предложений в тексте.

Составляем рассказ по рисунку.

Учимся писать сочинение.

Сочинение по картине И.Шишкина «Дубовая роща».

Научный текст.

Устное изложение «Как котёнок Яша учился рисовать».

Письменное изложение «В деревне».

Сочинение по картине К. Коровина «Портрет Татьяны Любатович».

Сочиняем басню по картине Г. Минда «Кошка в клетке».

Письменное изложение «Умная птичка».

Сочинение по картине Дитца «Охота на редис».

«Морфемика и словообразование»

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными. Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении. Разбор слова по составу. Антонимы.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Развитие речи с элементами культуры речи

Сочинение по картине К. Моне «Прогулка».

Главное переживание автора, выраженное в тексте.

Работа с картиной А. Рылова «Зелёный шум».

План текста. Порядок абзацев в тексте.

Устное изложение «Новый голосок».

Письменное изложение «Где ёжик?».

«Фонетика и орфография»

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм. Написание двойных согласных в корне слова и на стыке морфем. Правописание наиболее употребительных приставок, приставки с-, приставок на -с, -з. Правописание предлогов. Разграничение на письме приставок и предлогов. Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом беглого гласного. Написание суффикса -ок- после шипящих. Звукобуквенный разбор слова. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Промежуточный контроль. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Развитие речи с элементами культуры речи

Азбука вежливости. Как писать письмо.

Текст-описание и текст-повествование.

Работа с картиной В. Серова «Портрет Микки Морозова».

Работа с картиной К. Моне «Лондон. Парламент»

Словарь

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофёр, экскурсия, январь

(приложение к рабочей программе)

Количество часов:

-на учебный год: 136

-в неделю: 4

Плановых контрольных работ – 10

1 триместр - 3

2 триместр - 3

3 триместр - 4

Учебный год: 2021-2022

Учитель: С.М. Федосеенко

1