Программа
«Правильный выбор»
1. Цели и задачи программы:
Данная программа призвана обеспечить условия для целенаправленной воспитательной работы по профилактике и предупреждению безнадзорности и правонарушений среди учащихся школы, профилактике экстремизма и терроризма, формированию у учащихся устойчивых установок на неприятие наркотических веществ, а так же формирования установок толерантного сознания среди учащихся школы; развития умения понимать чувства, настроения, мотивы поведения других людей; усвоения стандартных приемов этических форм общения и творческого их использования с учетом обстановки, эмоционального состояния партнеров по общению, определяющих устойчивость поведения в обществе отдельных личностей и социальных групп, как основы гражданского согласия в демократическом государстве. способствовать развитию творческого потенциала детей, оказание действенной и незамедлительной психолого-медико-социально-педагогической помощи всем оказавшимся в сложной жизненной ситуации, формированию у учащихся навыков здорового образа жизни
Для достижения указанной цели необходимо решать следующие задачи:
создание условий для раннего выявления несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования;
оказание действенной и незамедлительной психолого-медико-социально-педагогической помощи всем оказавшимся в сложной жизненной ситуации.
создание условий для раннего выявления семей, находящихся в социально опасном положении, а также родителей, недобросовестно исполняющих свои родительские обязанности по воспитанию детей, принятие к ним мер общественного воздействия и оказания им помощи в обучении и воспитании детей;
обеспечить организацию общедоступных спортивных секций, технических кружков, клубов по интересам и привлечение в них безнадзорных, склонных к асоциальным поступкам и к правонарушениям несовершеннолетних;
обеспечить координацию деятельности всех субъектов профилактики в отношении учащихся школы;
развертывание воспитательной работы направленной на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних;
формирование в ходе воспитательных мероприятий толерантного сознания и поведения, противодействия экстремизму и снижения социально-психологической напряженности в обществе;
распространение норм толерантного поведения и противодействия различным видам экстремизма, этнофобии и ксенофобии;
развертывание воспитательной работы по пропаганде здорового образа жизни, вреда курения, алкоголизма, наркотиков;
формирование навыков здорового образа жизни.
2. Обоснование актуальности программы.
Несмотря на проводимую профилактическую работу, в г. Новочебоксарск наблюдается рост подростковой преступности, растет и количество лиц, участвующих в совершении преступлений.
Причинами, влияющими на рост преступности среди несовершеннолетних, являются нестабильность социальной обстановки, рост числа семей, находящихся в социально опасном положении, незанятость детей во внеурочное время.
Несовершеннолетние, не имея четких нравственных ориентиров, отдают предпочтение бездуховному времяпровождению, в погоне за удовольствиями. Ослабление роли семьи, низкий уровень материальных доходов, невостребованный профессиональный потенциал, безработица – привели к тому, что многие родители вынуждены выезжать на заработки за пределы Республики, работая вахтовым методом, что приводит к безусловному росту безнадзорных детей. Идет расслоение общества на бедных и богатых.
В подростковой среде растет чувство агрессивности, раздражения, неуверенности в завтрашнем дне. Широкое распространение фильмов, пропагандирующих насилие, провоцирует подростков на противоправные действия. Отмечается тенденция роста числа подростков, употребляющих пиво, алкоголь, занимающихся табакокурением.
3. Принципы программы «Правильный выбор»
Организовать профилактическую работу в школе по принципу непрерывности во исполнение Ст. 14 Федерального Закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
Интеграция и координация усилий всех субъектов воспитания – семьи, школы, учреждений дополнительного образования, административно-правовых структур и общественности.
Включение в воспитательно-коррекционный процесс всех сфер личности ребенка: интеллектуальной (сознательное усвоение общественных норм поведения); действенно-практической (вовлечение в общественно-полезную деятельность) и эмоциональной (общение с окружающими).
Единство и взаимодополняемость психологических и педагогических методов.
Принцип личностной направленности – учет индивидуальных склонностей и интересов, своеобразия характера, упор на личностное достоинство учащегося, опора на положительные качества.
Комплексный и системный подход к диагностике, профилактике и коррекции.
Воспитание у учащихся установок признания, соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина, соблюдения законов;
воспитание учащихся в духе миролюбия, веротерпимости и толерантности;
формирование норм социального поведения, характерного для гражданского общества;
через воспитательные мероприятия повышать роль семьи в формировании у детей норм толерантности и снижение социальной напряженности в обществе;
вести широкую пропаганду миролюбия, толерантности к этническим, религиозным и политическим разногласиям;
противодействие экстремизму через детскую общественную организацию, ученическое самоуправление;
внедрение в школьную среду практику норм толерантного поведения;
воспитание законопослушных граждан, уверенных в неотвратимости наказания за осуществление экстремистской деятельности;
отработка навыков безопасного поведения учащихся в момент угрозы террористического акта;
изменение ценностного отношения детей и подростков к наркотикам и формирование личной ответственности за свое поведение;
формирование моральных и нравственных ценностей, определяющих выбор здорового образа жизни;
формирование адекватной самооценки, освоение навыков «быть успешным», самостоятельно принимать решения, уметь сказать «нет».
4. Организация программы.
Сроки реализации Программы – 2007 - 2009годы.
Программа используется в школе с 1 по 11 класс. Она составлена на основе принципов системности, научности, доступности, толерантности и рассчитана на 3 года. Структура и организация данной профилактической программы строится с учётом различных возрастных категорий учащихся, в связи со специфическими особенностями учащихся разного школьного возраста и учитывается степень подготовленности учащихся к жизни и деятельности в коллективе, их умения самостоятельно принимать решения и действовать самостоятельно, степени их социализации.
5. Ресурсное обеспечение профилактической программы.
Финансирование расходов, связанных с реализацией мероприятий Программы, осуществляется в пределах средств, выделяемых на текущую деятельность исполнителей Программы, и предусматривается в их сметах.
Предполагаемыми субъектами реализации программы являются общественные и профессиональные группы: социальный педагог, педагог–психолог, заместители директора по воспитательной работе, учебно-воспитательной работе, научно-методической работе, хозяйственной деятельности, преподаватели школы и классные руководители. А также родители, медики, члены Попечительского совета, субъекты профилактики.
6. Ожидаемые результаты.
Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности и правонарушениям несовершеннолетних.
Формирование у подростков нравственных качеств, чувства толерантности, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни.
Обучение навыкам социально поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях со сверстниками и другими окружающими.
Внедрение норм толерантности в социальную практику учащихся, противодействие экстремизму, нетерпимости к любому проявлению жестокости, и агрессивности к людям некоренных национальностей, других вероисповеданий.
Выработка устойчивых навыков безопасного поведения учащихся в экстремальной обстановке, особенно при угрозе совершения террористического акта.
Формирование адекватной самооценки, освоение навыков «быть успешным», самостоятельно принимать решения, уметь сказать «нет».
Формирование устойчивых установок к здоровому образу жизни.
В профилактическую программу школы входят следующие подпрограммы.
7. Содержательные компоненты программы
7.1 Подпрограмма «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
7.2 Подпрограмма «Профилактика экстремизма и терроризма»;
7.3 Подпрограмма «Мы за жизнь».
7.1. Подпрограмма «Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
Цель: обеспечить условия для целенаправленной воспитательной работы по профилактике и предупреждению безнадзорности и правонарушений среди учащихся школы.
Задачи подпрограммы:
создание условий для раннего выявления несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования;
оказание действенной и незамедлительной психолого-медико-социально-педагогической помощи всем оказавшимся в сложной жизненной ситуации.
создание условий для раннего выявления семей, находящихся в социально опасном положении, а также родителей, недобросовестно исполняющих свои родительские обязанности по воспитанию детей, принятие к ним мер общественного воздействия и оказания им помощи в обучении и воспитании детей;
Раздел I. Изучение педагогически запущенных школьников.
Выявить всех педагогически запущенных школьников.
Путем систематических наблюдений за учеником установить характер его педагогической запущенности (пробелы в знаниях, отставания или задержка в развитии, отклонения в отношениях). Наметить пути и способы их преодоления.
Путем наблюдений, анкетирования установить положение ученика в классном коллективе. С этой целью во всех классах в течение первой четверти провести социометрическое изучение классного коллектива. Выявить отверженных, принимаемых и предпочитаемых. Наметить пути и способы улучшения взаимодействия между детьми.
Изучить интересы, способности, склонности ученика. Возможность включения его в кружковую, общественно-полезную деятельность.
Установить входит ли трудный ученик в другие группы и компании сверстников в школе и за ее пределами. Изучить характер влияния этих групп на данного ученика.
Изучить положение ребенка в семье, характер взаимоотношений в ней, педагогическое влияние семьи, пути и способы оптимизации этого влияния.
Заполнить Социально-педагогический паспорт семьи.
Раздел II. Организация педагогической помощи.
Вести систематический учет пробелов в знаниях трудных учеников по основным разделам программы. Наметить пути и способы их ликвидации.
Повысить и укрепить интерес педагогически запущенного ученика к учебе, уверенность в свои силы.
Укрепить положение педагогически запущенных детей в коллективе класса, положительные связи и отношения их с товарищами.
Всем педагогам, не снижая педагогической требовательности к «трудным» учащимся, проявлять к ним уважение, доброжелательность, приветливость и дружелюбие.
Показать родителям, как нужно работать с «трудным» ребенком дома, опираясь на его положительные стороны, как организовать его рабочее и свободное время.
Установить и поддерживать с родителями «трудных» учащихся доброжелательные отношения. Проявлять участие и оказывать помощь в организации воспитательной работы с детьми в условиях семьи.
Повышать педагогическую грамотность родителей и их ответственность за воспитание детей.
Вести дневники наблюдений за «трудными» учащимися.
Раздел III. Организация медицинской помощи.
Всех «трудных» учащихся систематически проводить через диспансерный осмотр, в случае подозрения на психические отклонения – направлять к психоневропатологу (психотерапевту).
Медицинским работникам школы вести учет педагогически запущенных детей, имеющих отклонения в психическом или физическом развитии, помогать учителям вести работу с этими учащимися с учетом состояния их здоровья.
Организовывать общеукрепляющее амбулаторное лечение детей нуждающихся в нем. Вести контроль за состоянием их здоровья.
Всю медицинскую работу с «трудными» вести с соблюдением педагогического такта, без огласки имен этих учащихся в коллективе класса.
Взять под контроль организацию летнего отдыха ослабленных «трудных» учащихся, оказывать помощь в получении ими путевок в лагеря отдыха.
Раздел IV. Организация свободного времени « трудных» детей.
Всех «трудных» учащихся включить в работу кружков и секций в школе и вне ее, исходя из интересов и возможности детей, целей и задач воспитательной работы с ними. Вести контроль за посещением ими кружков и секций.
Вовлекать «трудных» в общественно-полезную деятельность с учетом их интересов и возможности, стимулировать и поощрять их участие в этой работе.
Организовать ненавязчивый контроль за свободным временем «трудных» учащихся, их участием в деятельности группировок по месту жительства, за характером и направленностью этих компаний.
Поддерживать систематический контакт с инспектором ОДН.
Всех педагогически запущенных детей младшего звена, не имеющих систематического ухода и контроля дома, вовлекать в ГПД в школе.
Основные направления реализации профилактической подпрограммы.
Выявление путем диагностики всех педагогически запущенных школьников.
Сбор банка данных и непрерывное его пополнение о семьях, находящихся в социально опасном положении, об учащихся, склонных к правонарушениям, об учащихся систематически не посещающих занятия.
Организация профилактической работы с учащимися этих категорий и их родителями.
Организация работы Совета профилактики школы.
Организация переписки с учреждениями, где работают родители учащихся группы риска, и другими субъектами профилактики.
Организация профилактики экстремизма и терроризма, мероприятий направленных на формирование установок толерантного сознания учащихся и их родителей.
Постоянный контроль принятых воспитательных мер и достигнутых результатов.
Проведение месячников правовых знаний, круглых столов и других мероприятий.
Налаживание совместной профилактической работы с ОПДН ОВД Новочебоксарска.
Привлечение к этой работе родительского патруля и комиссии ТОС-4.
Проблемы профилактики безнадзорности и правонарушений обсуждать на планерках, совещаниях при директоре, заседаниях педагогического совета школы.
Пропаганда здорового образа жизни через развертывание воспитательной и спортивно-массовой работы среди учащихся и их родителей.
По этим проблемам проводить классно-обобщающие контроли, работу классных руководителей с дневниками учеников, классными журналами, индивидуальную работу с учащимися группы риска и семьями, находящимися в социально опасном положении, с отражением ее в «Дневниках наблюдений».
Мероприятия подпрограммы:
| № п/п |
Мероприятия | Сроки исполнения | Ответственные |
| Раздел I. Изучение педагогически запущенных школьников |
|
1.1 | Путем систематических наблюдений за учеником установить характер его педагогической запущенности (пробелы в знаниях, отставания или задержка в развитии, отклонения в отношениях). Наметить пути и способы их преодоления. |
Постоянно | Администрация школы, классный руководитель, соц. педагог, психолог |
|
1.2 | Путем наблюдений, анкетирования установить положение ученика в классном коллективе. С этой целью во всех классах в течение первой четверти провести социометрическое изучение классного коллектива. Выявить отверженных, принимаемых и предпочитаемых. Наметить пути и способы улучшения взаимодействия между детьми. |
Сентябрь |
Классный руководитель |
| 1.3 | Изучить интересы, способности, склонности ученика. Возможность включения его в кружковую, общественно-полезную деятельность. | Сентябрь | Классный руководитель |
|
1.4 | Установить входит ли трудный ученик в другие группы и компании сверстников в школе и за ее пределами. Изучить характер влияния этих групп на данного ученика. |
Постоянно |
Соц. педагог |
|
1.5 | Изучить положение ребенка в семье, характер взаимоотношений в ней, педагогическое влияние семьи, пути и способы оптимизации этого влияния. Составить социально-педагогический паспорт класса, семьи. |
Постоянно |
Классный руководитель, соц. педагог |
|
1.6 | Составить и постоянно корректировать банк данных о безнадзорных, склонных к асоциальному поведению детей. |
Постоянно |
Соц. педагог |
|
1.7 | Составить и постоянно его корректировать банк данных о семьях, находящихся в социально опасном положении и семьях, требующих повышенного внимания. |
Постоянно |
Соц. педагог |
| Раздел II. Организация психолого-социальной-педагогической помощи. |
|
2.1 | Вести систематический учет пробелов в знаниях трудных учеников по основным разделам программы. Наметить пути и способы их ликвидации. Повысить и укрепить интерес педагогически запущенного ученика к учебе, уверенность в своих силах. |
Постоянно |
Классный руководитель, учителя-предметники |
|
2.2 | Укрепить положение педагогически запущенных детей в коллективе класса, положительные связи и отношения их с товарищами. Всем педагогам, не снижая педагогической требовательности к трудным учащимся, проявлять к ним уважение, доброжелательность, приветливость и дружелюбие. |
Постоянно |
Классный руководитель, учителя–предметники |
| 2.3 | Постоянно проводить просветительскую работу с родителями. Показать им, как нужно работать с трудным ребенком дома, опираясь на его положительные стороны, как организовать его рабочее и свободное время. | Постоянно | Администрация школы, классный руководитель, соц. педагог, психолог |
|
2.4 | Установить и поддерживать с родителями трудных учащихся доброжелательные отношения. Проявлять участие и оказывать помощь в организации воспитательной работы с детьми в условиях семьи. Повышать педагогическую грамотность родителей и их ответственность за воспитание детей. |
Постоянно |
Администрация школы, классный руководитель, соц. педагог, психолог |
|
2.5 | Систематически ставить вопросы перед администрацией предприятий, учреждений, где работают нерадивые родители, о повышении ответственности родителей за воспитание своих детей. |
Постоянно |
Администрация школы |
|
2.6 | Своевременно обращаться в субъекты профилактики за помощью в работе с семьями, находящимися в социально опасном положении. |
Постоянно |
Администрация школы |
| Раздел III. Организация свободного времени трудных детей. |
| 3.1 | Увеличить количество спортивных секций и технических кружков. | Сентябрь | Администрация |
|
3.2 | Всех трудных учащихся включить в работу кружков и секций в школе и вне ее, исходя из интересов и возможности детей, целей и задач воспитательной работы с ними. Вести контроль за посещением ими кружков и секций. |
Постоянно |
Зам. директора по ВВР, соц. педагог, классный руководитель |
|
3.3 | Вовлекать трудных в общественно-полезную деятельность с учетом их интересов и возможности, стимулировать и поощрять их участие в этой работе. |
Постоянно | Зам. директора по ВВР, соц. педагог, классный руководитель |
| 3.4 | Принимать меры к трудоустройству несовершеннолетних через Центр занятости населения. | Постоянно | Зам. директора по ВВР, соц. педагог, классный руководитель |
|
3.5 | Организовать ненавязчивый контроль за организацией свободного времени трудных учащихся, их участием в деятельности группировок по месту жительства, за характером и направленностью этих компаний. |
Постоянно |
Классный руководитель, соц. педагог |
|
3.6 | Всех педагогически запущенных детей младшего звена, не имеющих систематического ухода и контроля дома, вовлекать в ГПД в школе. |
Постоянно | Зам. директора по УВР, классный руководитель, соц. педагог |
| 3.7 | Поддерживать систематический контакт с инспектором ОПДН. | Постоянно | Администрация, соц. педагог |
| Раздел IV. Организация медицинской помощи |
|
4.1 | Всех трудных учащихся систематически проводить через диспансерный осмотр, в случае подозрения на психические отклонения – направлять к психоневропатологу (психотерапевту). |
Постоянно | Мед. персонал школы, классный руководитель |
|
4.2 | Всех учащихся, нуждающихся в помощи подросткового нарколога направлять к нему на консультации и лечение. |
Постоянно |
Соц. педагог |
|
4.3 | Медицинским работникам школы вести учет педагогически запущенных детей, имеющих отклонения в психическом или физическом развитии, помогать учителям вести работу с этими учащимися с учетом состояния их здоровья. |
Постоянно |
Медицинский персонал школы |
| 4.4 | Организовывать общеукрепляющее амбулаторное лечение детей, нуждающихся в нем. Вести контроль за состоянием их здоровья. |
Постоянно |
Медицинский персонал школы |
|
4.5 | Взять под контроль организацию летнего отдыха ослабленных трудных учащихся, оказывать помощь в получении ими путевок в санатории и лагеря отдыха. |
Май | Медицинский персонал школы, социальный педагог. |
| Раздел V. Организация работы по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. |
|
5.1 | Контролировать и постоянно пополнять банк данных о детях, склонных к правонарушениям, о семьях, находящихся в социально опасном положении, об учащихся систематически не посещающих занятия. Анализировать принимаемые воспитательные меры и достигнутые результаты. |
Постоянно |
Администрация школы, классный руководитель, соц. педагог, психолог |
| 5.2 | Разработка совместного плана работы с ОПДН. | сентябрь | Зам. директора по ВВР, социальный педагог, |
|
5.3 | Проводить Единые дни и Советы профилактики в последний день месяца. Определить следующий круг вопросов, решаемых СП: - коррекция поведения и успеваемости учащихся; - профилактика и воспитательная работа среди учащихся и их родителей; предупреждение безнадзорности и правонарушений; направление на консультации или обслуживание в Медико-педагогический центр помощи подросткам и молодежи, в наркологический диспансер, в психиатрическую больницу; в реабилитационный центр для несовершеннолетних; передача дел на рассмотрение в ОПДН ОВД Новочебоксарска, Комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав. Заседания Совета профилактики проводить с обязательным приглашением инспектора ОПДН, закрепленного за школой .
|
Постоянно |
Администрация школы, классный руководитель, соц. педагог, психолог |
|
5.4 | Проблемы посещаемости занятий, успеваемости, безнадзорности, правонарушений обсуждать на заседаниях педсоветов, малых педсоветов, совещаниях при директоре. По этим проблемам проводить классно-обобщающий контроль, проверки работы классных руководителей с дневниками учащихся, классными журналами, дневниками наблюдений за учащимися, состоящими на ВШУ, учете в ОПДН, воспитывающимися в семьях, находящихся в социально опасном положении. |
Постоянно |
Администрация школы, классный руководитель, соц. педагог, психолог |
|
5.5 | В целях повышения качества профилактической работы, назначать общественных воспитателей из членов администрации и социального педагога, закрепив за ними учащихся из числа, состоящих на учетах в ОПДН, ВШУ и воспитывающихся в семьях, находящихся в социально опасном положении. |
Сентябрь |
Администрация |
|
5.6 | Составление банка данных об учащихся систематически пропускающих занятия. Профилактическая работа с этими учащимися. |
Постоянно | Классные руководители, социальный педагог |
|
5.7 | Привлекать родительский патруль, к посещению семей, находящихся в социально опасном положении или воспитывающих детей, состоящих на учетах в ОПДН и ВШУ. |
Постоянно |
Зам. директора по ВВР, соц. педагог, классный руководитель |
|
5.8
| Посещение семей, находящихся в социально опасном положении, оказание им помощи, принятие определённых мер ТОС микрорайона. |
Постоянно | Зам. директора по ВВР, соц. педагог, классный руководитель |
|
5.9 | Приглашение работников ОПДН ОВД, ГИБДД, УУМ, суда, прокуратуры для проведения лекций, бесед, разъяснения прав и обязанностей с детьми и родителями. |
Постоянно | Зам. директора по ВВР, соц. педагог
|
| 5.10 | Проведение месячников по правовому воспитанию. | 2 раза в год | Зам.директора по ВВР, соц. педагог |
| 5.11 | Проведение рейда по проверке посещаемости учебных занятий учащимися «группы риска». | 1 раз в месяц | Зам. директора по ВВР, соц. педагог |
| 5.12 | Проведение тематических классных часов, бесед, лекций на тему: «Подросток и закон». |
Постоянно | Зам. директора по ВВР, соц. педагог, классный руководитель |
|
5.13 | Профилактика табакокурения, алкоголизма, наркомании, токсикомании и СПИДа с привлечением специалистов. |
Постоянно | Зам. директора по ВВР, соц. педагог |
| 5.14 | Профилактики экстремизма и терроризма. Формирование установок толерантного сознания учащихся и их родителей. |
Постоянно | Зам. директора по ВВР, соц. педагог, психолог |
| 5.15 | Анализ состояния профилактики правонарушений за календарный год. | Январь | Социальный педагог, инспектор ОПДН, закрепленный за школой. |
| 5.16 | Проведение конкурсов, викторин, брейн–рингов на правовую тему. | По спец. плану | Зам. директора по ВВР, соц. педагог |
| 5.17 | Выпуск стенгазет, проведение конкурсов рисунков и плакатов на правовую на тему. | По спец. плану | Зам. директора по ВВР, соц. педагог |
| 5.18 | Постоянное обновление стендов на правовую тематику. |
Постоянно | Зам. директора по ВВР, соц. педагог |
| 5.19 | Проведение тематических родительских собраний, лекториев с приглашением работников ОПДН, ГИБДД, здравоохранения, прокуратуры. | Не реже 1 раза в полугодие | Администрация школы, классный руководитель, соц. педагог, психолог |
| 5.20 | Систематически проводить рейды по микрорайону школы с посещением игровых салонов. | По необходимости | Соц. педагог |
7.2 Подпрограмма «Профилактика экстремизма и терроризма».
Цель: обеспечить условия для целенаправленной воспитательной работы по профилактике экстремизма и терроризма, а так же формирования установок толерантного сознания среди учащихся школы.
Задачи подпрограммы:
воспитание у учащихся стойкого понятия, что Конституция РФ – основной закон государства.
разъяснение на классных часах, других мероприятиях воспитательного характера с учащимися и их родителями, что всякие призывы к изменению существующего строя, осуществление террористической деятельности, публичное оправдание терроризма, возбуждение расовой, национальной или религиозной розни, а также социальной розни, связанной с насилием или призывами к насилию, унижение национального достоинства, осуществление массовых беспорядков, хулиганских действий и актов вандализма по мотивам идеологической, политической, расовой, национальной или религиозной ненависти либо вражды, а равно по мотивам ненависти либо вражды в отношении какой-либо социальной группы, пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности граждан по признаку их отношения к религии, социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности является признаками экстремизма.
формирование в ходе воспитательных мероприятий толерантного сознания и поведения, противодействия экстремизму и снижения социально-психологической напряженности в обществе.
распространение норм толерантного поведения и противодействия различным видам экстремизма, этнофобии и ксенофобии.
обеспечение организации общедоступных спортивных секций, технических кружков, клубов по интересам и привлечение в них безнадзорных, склонных к асоциальным поступкам и к правонарушениям несовершеннолетних;
обеспечение координации деятельности всех субъектов профилактики в отношении учащихся школы;
развертывание воспитательной работы направленной на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних;
развертывание воспитательной работы по пропаганде здорового образа жизни, вреда курения, алкоголизма, наркотиков.
Принципы профилактики экстремизма и терроризма в среде учащихся и их родителей, формирования установок толерантного сознания.
Воспитание у учащихся установок признания, соблюдения и защиты прав и свобод человека и гражданина, соблюдения законов;
воспитание учащихся в духе миролюбия, веротерпимости и толерантности;
формирование норм социального поведения, характерного для гражданского общества;
через воспитательные мероприятия повышать роль семьи в формировании у детей норм толерантности и снижение социальной напряженности в обществе;
вести широкую пропаганду миролюбия, толерантности к этническим, религиозным и политическим разногласиям;
противодействие экстремизму через детскую общественную организацию, ученическое самоуправление;
внедрение в школьную среду практику норм толерантного поведения;
воспитание законопослушных граждан, уверенных в неотвратимости наказания за осуществление экстремистской деятельности;
отработка навыков безопасного поведения учащихся в момент угрозы террористического акта.
Работа строится по 3 разделам.
Раздел "Личность" предусматривает проведение мероприятий направленных на воспитание учащихся в духе толерантности, способствующего созданию мотивации безопасности поведения, выработку норм социального поведения, характерных для гражданского общества.
Раздел "Семья" предусматривает проведение комплекса мероприятий по повышению роли семьи в воспитании у подрастающего поколения толерантности, миролюбия и в снижении социальной напряженности в обществе.
Раздел "Общество и государство" предусматривает разработку и реализацию комплекса мероприятий по пропаганде миролюбия, повышению устойчивости к этническим, религиозным и политическим конфликтам, противодействию экстремизму.
Мероприятия программы:
|
№п/п |
Содержание мероприятий
|
Срок |
Ответственные |
| Раздел I. «Личность» |
| 1.1 | Классные часы по изучению «Требований к учащимся .» | сентябрь | Классные руководители |
| 1.2 | Изучение Инструкции «Антитеррористические мероприятия», правила поведения при обнаружении взрывных устройств, поведение при захвате заложников. | сентябрь | Классные руководители |
| 1.3 | В рамках Дня солидарности с жертвами терактов классные часы «Терроризму скажем: «Нет!»» | сентябрь | Классные руководители |
| 1.4 | Диагностика жизненного и профессионального самоопределения учащихся 9-х классов. | сентябрь |
|
| 1.5 | Проведение диагностик: личности подростка и ее социальных связей, по определению уровней самооценки, адаптации к условиям нового учебного года, социометрии, стилей поведения в конфликтах, уровня воспитанности и др. | в течение учебного года |
|
| 1.6 | Приглашение работников ОПДН, ГИБДД, ОВД, суда, прокуратуры для проведения лекций, бесед, разъяснения прав и обязанностей учащихся с освещением вопросов противодействия экстремизму и терроризму. | октябрь, апрель |
|
| 1.7 | конкурсы | октябрь | . |
| 1.8 | Проведение классных часов, бесед, лекций, уроков ОПЗ и ОБЖ по темам: «Правила поведения в школе», «Мой стиль жизни– безопасность и здоровье», «Наше право и наш интерес», «Выход есть: живи без….», «Я ребёнок. Я человек», «Жертва неразборчивости», «Современные вандалы», «Я – гражданин России», «Терроризм – угроза миру» и др. | октябрь | Классные руководители |
| 1.9 | Анкетирование учащихся на тему «Интерес и досуг». | октябрь |
|
| 1.10 | Оформление стенда «Административная ответственность граждан». | октябрь |
|
| 1.11 | Оформление выставки книг в школьной библиотеке на тему: «Знаешь ли ты закон?» | октябрь |
|
| 1.12 | Проведение диспута «Моя жизнь. Мои права» с учащимися 8-х - 9-х классов. | октябрь |
|
| 1.13 | Семинар классных руководителей на тему «Диагностика учащихся как метод психолого-педагогического сопровождения детей и подростков». | октябрь |
|
| 1.14 | Опрос «Контрольный лист проблем» среди учащихся 5-х классов. | ноябрь |
|
| 1.15 | Тренинги толерантности в 5-х классах. | ноябрь |
|
| 1.16 | Неделя толерантности (по отдельному плану) | ноябрь |
|
| 1.17 | Диагностика Самооценки и уровня тревожности учащихся 5-х классов. | ноябрь |
|
| 1.18 | Мероприятия в рамках Международного Дня прав человека (по отдельному плану). | декабрь |
|
| 1.19 | Индивидуальная диагностика детей «группы риска». Составление индивидуальных карт развития. | декабрь |
|
| 1.20 | Психолого-педагогический консилиум в 1-х классах. | декабрь |
|
| 1.21 | Классные часы на тему: «Правила поведения в опасных для жизни ситуациях дома, на улице и в обществе». | октябрь, декабрь, март, май |
|
| 1.22 | Диагностика развития интеллектуальных способностей учащихся 9-х классов | январь |
|
| 1.23 | Тренинги толерантности в 11-х классах. | февраль |
|
| 1.24 | Участие в городском конкурсе «Овеянные славою флаг наш и герб». | февраль
|
|
| 1.25 | Игра «Мы солдаты – бравые ребята» для 8-х классов. | февраль |
|
| 1.26 | Диагностика жизненного и профессионального самоопределения учащихся 9-х классов. | март |
|
| 1.27 | Конкурс проектов «Семья XXI века». | апрель |
|
| 1.28 | Участие в конкурсе «Знаток Конвенции о правах ребенка» среди учащихся 8-х классов. | апрель |
|
| 1.29 | Участие в «круглом столе» лидеров ДО с представителями правоохранительных органов. | апрель |
|
| 1.30 | Проведение классных часов, бесед, лекций, уроков ОПЗ и ОБЖ по теме: «Что такое экстремизм?»; «Терроризм и его проявления»; «Школа – правовое пространство»; «Недаром помнит вся Россия»; «Великая должность – быть на Земле человеком»; «В семье единой» и др. | апрель |
|
| 1.31 | Опрос «Интересует ли тебя проблема распространения экстремизма в России?» в 10-х классах. | апрель |
|
| 1.32 | Диагностика развития интеллектуальных способностей учащихся 4-х классов | апрель |
|
| 1.33 | Психолого-педагогический консилиум в 4-х классах. | апрель |
|
| 1.34 | Тренинги «Толерантное общение» в 7-х-8-м классах. | апрель |
|
| 1.35 | День государственной символики ЧР. | апрель |
|
| 1.36 | Приглашение работников ОПДН, ГИБДД, ОВД, суда, прокуратуры для проведения лекций, бесед, разъяснения прав и обязанностей, вопросов противодействия экстремизму. | апрель |
|
| 1.37 | Проведение семинара – практикума для классных руководителей на тему: «Проблема отцов и детей в современном обществе». | апрель |
|
| 1.38 | Проведение соревнований «Школавыживания». | апрель |
|
| 1.39 | Диагностика готовности к школьному обучению будущих первоклассников. | май |
|
| 1.40 | Тренинги «Толерантное общение» в 7-х-8-х классах. | май |
|
| 1.41 | Индивидуальное консультирование учащихся по персональным проблемам. | в течение года | . |
| 1.42 | Участие в городских конкурсах, викторинах, военизированных играх, спортивных соревнованиях. |
в течение года |
|
| 1.43 | Проведение акции «Милосердие». | в течение года |
|
| 1.44 | Совещание педагогического коллектива по вопросам формирования установок толерантного сознания и профилактики экстремизма. | октябрь, апрель |
|
| 1.45 | Проведение акций «Молодежь за здоровый образ жизни». | 2 раза в год |
|
| 1.46 | Дни здоровья. | раз в четверть |
|
| 1.47 | Недели здоровья. | Один раз в полугодие |
|
| 1.48 | Лекции и беседы психологов МПЦ, Наркологического диспансера по толерантному отношению к окружающим. | в течение года |
|
| Раздел II. «Семья» |
| 2.1 | Мини сочинение «Моя семья» в 5-х классах | ноябрь |
|
| 2.2 | Опрос «Моя будущая семья» в 10-х классах | ноябрь |
|
| 2.3 | Опрос «Моя планируемая семья» в 10-х классах | ноябрь |
|
| 2.4 | Конкурс рисунков «Досуг моей семьи». | ноябрь |
|
| 2.5 | День семьи (по специальному плану) | май |
|
| 2.6 | Работа с семьями, находящимися в социально опасном положении. | в течение года |
|
| 2.7 | Приглашение работников ОПДН, ГИБДД, ОВД, суда, прокуратуры для проведения бесед с родителями по освещению вопросов противодействия экстремизму. | октябрь, апрель |
|
| 2.8 | Проведение родительских собраний по плану родительского лектория. | в течение года |
|
| 2.9 | Индивидуальное консультирование родителей учащихся по персональным проблемам. | в течение года |
|
| 2.10 | Организация работы родительского патруля. | в течение года |
|
| 2.11 | Обновление стенда «Терроризм – угроза обществу». | октябрь |
|
| 2.12 | Оформление стендов, направленных на ознакомление с Федеральными Законами «О противодействии экстремистской деятельности».
| апрель |
|
| Раздел III. «Общество и государство» |
| 3.1 | Изучение на уроках Основ правовых знаний в 8-х классах следующих тем: «Права человека», «Права человека в Конституции РФ и законодательстве РФ», «Демократическое правовое государство», «Основы конституционного строя», «Правовое государство и гражданское общество. Общественные объединения», «Право избирать и быть избранным», «Семья, родители, дети» и др. | По тематическому планированию в течение учебного года |
|
| 3.2 | Изучение на уроках Основ правовых знаний в 10-х классах следующих тем: «Правопорядок. Правоотношения», «Юридический конфликт. Правонарушения. Юридическая ответственность», «Право и личность. Правомерное поведение», «Основы конституционного права», «Гражданско-правовая ответственность» и др. | По тематическому планированию в течение учебного года |
|
| 3.3 | Изучение на уроках Основ правовых знаний в 11-х классах следующих тем: «Субъекты и объекты гражданского права», «Брак. Брачный контракт», «Права, обязанности и ответственность членов семьи», «Трудовые правоотношения», «Уголовные правоотношения», «Международное право» и др. | По тематическому планированию в течение учебного года |
|
| 3.4 | Изучение на уроках ОБЖ тем: «Терроризм угроза обществу», «Действия при обнаружении опасности», «Правила поведения при угрозе и во время теракта», «Правила оказания первой помощи в различных ситуациях», «Организация Российской системы предупреждения и ликвидации ЧС», «Основы военной службы», «правовые основы военной службы». | По тематическому планированию в течение учебного года |
|
7.3 Подпрограмма «Мы за жизнь».
Цель: развертывание воспитательной работы по пропаганде здорового образа жизни, вреда курения, алкоголизма, наркотиков; формирование навыков здорового образа жизни.
Задачи подпрограммы:
изменение ценностного отношения детей и подростков к наркотикам и формирование личной ответственности за свое поведение;
формирование моральных и нравственных ценностей, определяющих выбор здорового образа жизни;
формирование адекватной самооценки, освоение навыков «быть успешным», самостоятельно принимать решения, уметь сказать «нет».
Работа ведется по трем основным направлениям:
1.Работа с детьми:
общая воспитательная педагогическая работа с учащимися;
работа с детьми «группы риска»;
работа с детьми, употребляющими наркотические вещества (если таковые будут выявлены).
2. Работа с педагогическим составом:
подготовка учителей к ведению профилактической работы;
организационно-методическая антинаркотическая работа.
3. Работа с родителями:
информирование и консультирование родителей по проблеме наркомании;
работа с семьями, находящимися в социально опасном положении.
Профилактическая работа строится и ведется по принципу непрерывности.
Администрация школы осуществляет контроль и координацию профилактической работы в целом.
Учителя-предметники (по биологии, химии, праву, ОБЖ, физической культуре): обеспечивают организацию профилактической работы на уроке, используя антинаркотический материал в качестве фрагментов урока, проведение тематических уроков.
Классные руководители: благодаря более тесному взаимодействию со школьным коллективом обладают возможностью наиболее комплексного подхода к решению проблемы (организация классных часов, внеклассных мероприятий, работа с родителями, медицинским кабинетом школы, психолого-педагогической службой школы.
Школьная медицинская сестра: обеспечивает консультирование педагогов, детей, родителей по этой проблеме.
Педагог-психолог: обеспечивает организацию тренинговой работы; психологическое консультирование и сопровождение, как учащихся, так и их родителей; психологическую поддержку педагогического процесса (выявление и предотвращение различных ситуаций риска, возникающих в ходе учебно-воспитательного процесса, позитивное разрешение различных конфликтных ситуаций), организацию целостной психологической помощи детям «группы риска», в том числе направление ребенка и его родителей к тому специалисту, который может оказать им квалифицированную помощь вне школы.
Социальный педагог: несет ответственность за привлечение к совместной работе различных заинтересованных организаций, установление с ними постоянных и действенных контактов, организацию систематической работы с детьми и родителями (особенно с семьями, находящимися в социально опасном положении). Им оказывается социальная помощь через Реабилитационный центр для несовершеннолетних.
Библиотека: обеспечивает информационно-методическую базу профилактической работы.
В практике работы школы по профилактике наркомании используются: методическое пособие «Наркомания: смерть при жизни», «Методические рекомендации по профилактике злоупотребления наркотическими средствами, психотропными веществами и их незаконного оборота», разработанные УБНОН МВД России ВНИИ МВД России, а также много научно- популярной литературы по этой теме.
Мероприятия подпрограммы:
|
№п/п |
Содержание мероприятий
|
Срок |
Ответственные |
| I. Городские мероприятия. |
| 1.1 | Участие в выставке–конкурсе «Дары осени». | Сентябрь |
|
| 1.2 | Участие в выставке работ по фото и фитодизайну | Октябрь |
|
| 1.3 | конкурс | Октябрь |
|
| 1.4 | Участие в празднике «Посвящение в кружковцы». | Октябрь |
|
|
1.5 | Участие в конкурсной программе «Золотая осень». | Октябрь |
|
| 1.6 | Участие в городской акции «Молодежь за ЗОЖ». | Октябрь-ноябрь |
|
| 1.7 | Конкурсная программа для старшеклассников | Октябрь |
|
| 1.8 | Участие в Спартакиаде по прикладным видам спорта среди допризывной молодёжи: военизированный кросс, соревнования по пулевой стрельбе. |
В течение года |
|
| 1.9 | Посещение городских музеев, предприятий города. | В течение года |
|
| 1.10 | Участие в олимпиаде по школьному краеведению. | Октябрь |
|
| 1.11 | Участие в открытой конференция детских общественных организаций и объединений. | Октябрь |
|
| 1.12 | Участие в мероприятиях, посвященных Дню народного единства 4 Ноября. | Ноябрь |
|
| 1.13 | Участие в мероприятиях, посвященных Дню Матери (по спец. плану). | Ноябрь |
|
| 1.14 | Участие в городской выставке «Люблю тебя, мой край родной». | Ноябрь |
|
| 1.15 | Участие в театрализованной программе для младших школьников, посвященной Дню города. | Ноябрь |
|
| 1.16 | Участие в выставке рисунков и фотографий ко Дню рождения города. | Ноябрь |
|
| 1.17 | Участие в игровой программе «Знаешь ли, ты, свой город?» | Ноябрь |
|
| 1.18 | Участие в республиканском конкурсе социальных проектов «Мир, в котором я живу» | Ноябрь |
|
| 1.19 | Участие в городских спортивных соревнованиях. | В течение года |
|
| II. Работа с учащимися в образовательном учреждении и по месту жительства. |
| 2.1 | Организация работы Общественного Первичного поста наркологической профилактики | В течение года |
|
| 2.2 | Уроки здоровья. | В течение года |
|
|
2.3 | Проведение лекций тренингов по профилактике употребления ПАВ и пропаганде здорового образа жизни. | В течение года |
|
| 2.4 | Анкетирование учащихся 9-х классов «Пагубное влияние табака», 10-х классов - «Влияние алкоголя на подростка»,11 классов - «Что мы знаем о наркотиках». | Октябрь |
|
| 2.5 | Час размышлений в 9-11 классах. «Влияние ПАВ и алкоголя на организм человека. Социальные последствия их употребления». | Октябрь–ноябрь |
|
| 2.6 | Организация работы по определению учащихся в кружки и секции школы и УДО. | В течение года |
|
| 2.7 |
Привлечение «трудных» учащихся к занятиям в кружках и секциях школы и УДО. |
В течение года |
|
| 2.8 | Проведение Недели здоровья (по спец. плану). | 1 раз в четверть |
|
| 2.9 | «Будь здоров!» Проведение школьных диспутов, классных часов по формированию правильного отношения учащихся к своему здоровью, к занятиям спортом. | В течение года |
|
| 2.10 | Проведение классных часов по обучению здоровью: «Наш выбор – здоровье», «Алкоголь и дети»; «Некурящий – живи и здравствуй!»; «В стране здоровья»; «Печальная картина наркомании» и др.. | В течение года |
|
| 2.11 | Оформление книжной выставки на тему: «Наркомания – знак беды». | Ноябрь |
|
| 2.12 | Проведение конкурса рисунков на тему: «Мы в ответе за свою жизнь». | Октябрь |
|
| 2.13 | Оформление стенда «Если крепок и здоров, к делам серьёзным ты готов». | Ноябрь |
|
| 2.14 | Открытые уроки экологии, биологии, физкультуры, ОБЖ, химии по формированию здорового образа жизни. | В течение года |
|
| 2.15 | Рационализация досуговой деятельности и каникулярного отдыха учащихся. | В течение года |
|
| 2.16 | Контроль за занятостью во внеурочное время учащихся, состоящих на учёте в ВШУ, ОПДН. | В течение года |
|
| 2.17
| Выявление детей, нуждающихся в поддержке, оказание им социально–правовой помощи, защита их прав. | В течение года |
|
| 2.18 | Тренинги по теме «ЗОЖ» | По спец графику |
|
| 2.19 | Месячник правовых знаний (по спец. плану). | Октябрь, апрель |
|
| 2.20 | День дерева. | Октябрь, апрель |
|
| 2.21 | Экологический субботник. | Октябрь, апрель |
|
| 2.22 | Посвящение в первоклассники. | Октябрь |
|
| 2.23 | Посвящение в старшеклассники. | Октябрь |
|
| 2.24 | Музыкальный конкурс талантов «Фабрика звёзд». | Октябрь |
|
| 2.25 | Дискотеки «Скажи НЕТ наркотикам!!!» | В течение года |
|
| 2.26 | Участие в школьных спортивных соревнованиях. | В течение года |
|
| 2.27 | Конкурс агитбригад «Молодёжь против зла». | Ноябрь |
|
| 2.28 | Фотоконкурс «Мой любимый уголок». | Ноябрь |
|
| 2.29 | Конкурс агитбригад «Молодёжь против зла». | Ноябрь |
|
| 2.30 | Фотоконкурс «Мой любимый уголок». | Ноябрь |
|
| 2.31 |
День матери (по спец плану) | 25.11. |
|
| 2.32 | День города (по спец. плану). | В теч. месяца |
|
| 2.33 | «Вся правда о курении» (Международный день отказа от курения) (по спец. плану). | 21.11. |
|
| 2.34 | Участие в школьных и городских спортивных соревнованиях. | В течение года |
|
| 2.35 | Конкурс рисунков «Вперёд, Россия!» | Ноябрь |
|
| III. Работа с педколлективом. |
| 3.1 | Рассмотрение вопросов, связанных с проведением акции «Молодежь за ЗОЖ» на совещаниях и педсовете. | Октябрь–ноябрь |
|
|
3.2 | Проведение семинаров классных руководителей на тему: «Диагностика склонностей и интересов учащихся школы», «Изучение классного коллектива», «Профилактика вредных привычек» и др. | В течение года |
|
| 3.3 | Пополнение методической копилки по данной теме. | В течение года |
|
| 3.4 | Рассмотрение вопросов, связанных с проведением акции на СП. | 29.10., 26.11. |
|
|
3.5 | Участие в городских семинарах для зам.директоров по ВВР, социальных педагогов, психологов, классных руководителей. | В течение года |
|
| 3.6 | Проведение семинара для зам. по ВВР школ города на тему: «Радуга жизни» (развитие нравственных ценностных ориентаций)». | 29.11. |
|
| 3.7 | Отчеты классных руководителей на Советах профилактики о проведенной воспитательной и профилактической работе по пропаганде ЗОЖ, профилактике вредных привычек: наркомании, алкоголизма, курения. | По плану Совета профилактики |
|
| 3.8 | Анализ проведения свободного времени школьниками. Оказание помощи в выборе занятий по интересам. | В течение года | Классные руководители |
| IV. Работа с семьями. |
| 4.1 | Выявление и посещение семей, оказавшихся в социально опасном положении. | В течение года |
|
| 4.2 | Рассмотрение вопросов, связанных с профилактикой табакокурения, алкоголизма, наркомании на родительских собраниях с приглашением специалистов МПЦ, центра СПИД, правоохранительных органов. | В течение года |
|
| 4.3 | Семейное консультирование школьными психологом и соц. педагогом. | В течение года |
|
| 4.4 | Заслушивание на СП родителей не в полной мере исполняющих свои обязанности. | В течение года |
|
| 4.5 | Оформление стенда с рекомендациями для родителей по формированию у подростков негативного отношения к употреблению алкоголя и ПАВ. | Ноябрь |
|
| V. Взаимодействие с субъектами профилактики. |
|
5.1 | Приглашение работников здравоохранения, правоохранительных органов по пропаганде ЗОЖ, вреде употребления ПАВ, разъяснению прав и обязанностей учащихся на классные часы, родительские собрания, СП. | В течение года |
|
| 5.2 | Направление детей в РЦдН для оказания им реабилитационной помощи. | В течение года |
|
| 5.3 | Направление на консультации в МПЦ помощи подросткам и Наркологический диспансер. | В течение года |
|
9. Индикаторы эффективности профилактической программы «Правильный выбор»
| № п/п | Наименование индикатора | 2007г | 2008г | 2009г |
| 1. | Удельный вес учащихся, состоящих на ВШУ. | 1,6 | 1.5 | 1.3 |
| 2. | Удельный вес учащихся, состоящих на учете в ОПДН. | 0,4 | 0,3 | 0,1 |
| 3. | Удельный вес учащихся, совершивших правонарушения. | 0,4 | 0,1 | 0 |
| 4. | Удельный вес учащихся посещающих кружки и секции. | 80 | 85 | 90 |
| 5. | Удельный вес учащихся, привлеченных к ответственности за табакокурение. | 0,4 | 0,3 | 0,1 |
| 6. | Удельный вес учащихся, привлеченных к ответственности за употребление спиртосодержащих напитков. | 0,4 | 0,2 | 0 |
| 7. | Удельный вес учащихся состоящих на учете в ГУЗ «Республиканский наркологический диспансер» | 0,4 | 0,2 | 0,1 |
| 8. | Удельный вес семей, находящихся в социально опасном положении. | 0,3 | 0,2 | 0,2 |
| 9. | Удельный вес родителей, охваченных лекторием. | 80 | 83 | 85 |
17 555
2 190 
