Программа развития классного коллектива

“В душе каждого ребёнка есть невидимые струны.
Если их тронуть умелой рукой, они красиво зазвучат”.
В.А.Сухомлинский

В своей профессиональной деятельности учителя и классного руководителя руководствуюсь данной программой уже на протяжении нескольких классов - выпусков. Считаю, что она даёт положительные результаты в обучении и воспитании обучающихся.

Программа развития классного коллектива
«От творческой личности к творческому коллективу»

Цель программы:

Создание максимально благоприятных условий для развития творческого детского коллектива через раскрытие и развитие личностных и творческих сил каждого члена в конкретных делах и поступках в контексте с традициями и духовной культурой карельского народа.

Задачи программы:

• Определение общей стратегии развития коллектива, его

функционирования, безболезненный переход от одной ступени развития к другой;

• Создание эмоционально-насыщенной деятельности, носящей творческий характер и социальную направленность, с использованием эффективных средств воспитания в конкретных условиях с конкретными учениками;

• Развитие активности и инициативности, организаторских навыков самих учащихся по формированию ученического самоуправления в детском коллективе;

• Формирование целостного восприятия родителями общественной деятельности детей (стереотип нужности, необходимости);

• Воспитание гражданина своего Отечества, hеспублики на традициях карельского народа в контексте с его духовной культурой.

Принципы:

• Принцип открытости

Классный руководитель планирует жизнь в классе совместно с ученическим коллективом.

• Принцип привлекательности

Классный руководитель должен увлекать учащихся конечным результатом выполняемого дела.

• Принцип деятельности

Желание учащихся участвовать во всех мероприятиях, проводимых в классе и в школе.

• Принцип свободы участия

Представление возможности выбора заданий с учетом своих интересов, личных качеств и возможностей.

• Принцип обратной связи

Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получилось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу участия в будущих делах класса.

• Принцип сотворчества

В этом принципе объединяются два понятия: сотрудничество и творчество.

• Принцип успешности

И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет его отношение к окружающим людям, окружающему миру.

В основе программы воспитательной работы с детским коллективом «От творческой личности к творческому коллективу» лежит КТД.

Что значит КТД?

Это: ДЕЛО, так как оно несет в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге;

КОЛЛЕКТИВНОЕ ДЕЛО, так как осуществляется посредством совместных усилий всех членов коллектива – воспитанников и воспитателей, то есть является общей заботой;

ТВОРЧЕСКОЕ ДЕЛО, так как предполагает непрерывный поиск лучших решений жизненно важной задачи, задумывается, планируется, реализуется, оценивается сообща.

Какие бывают КТД?

-Познавательные

-Трудовые

-Художественные

Из каких же основных компонентов состоит методика КТД?

Свою работу с классным коллективом ориентировала на следующие направления:

I. «Здоровье»

Цель работы: использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

Задачи работы:

-знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья;

-формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.

Формы работы:

-спортивные соревнования, конкурсы, спартакиады, марафоны, эстафеты в классе, между классами;

- спортивные конкурсы и викторины, тематические классные часы, связанные со спортивной тематикой;

-тематические родительские собрания, совместно с педагогами и медицинскими работниками по вопросу

-сохранению здоровья учащихся класса;

-беседы, дискуссии;

-походы в лес, туристические походы, дни здоровья.

II. «Общение»

Цель: передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей, опыта поколений.

Задачи:

формировать у учащихся культуру общения в системе «Учитель - ученик»,

«Ученик - ученик», «Взрослый - ребёнок»; знакомить учащихся с традициями и

обычаями общения разных поколений, разных стран.

Формы работы:

тематические классные часы, игры и тренинги по проблеме общение;

тренинги общения учащихся и их родителей;

тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей;

праздники, конкурсы, дискуссии

III .«Нравственность. Духовность»

Цель работы: обучение пониманию смысла человеческой жизни, ценности своего существования и ценности существования других людей.

Задачи работы:

-развитие желания знать, понимать и действовать в соответствии с полученными

нравственными знаниями в реальных жизненных ситуациях;

-развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и

слабых сторон;

-воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самоусовершенствования;

-формирование положительного отношения к традициям и обычаям своей семьи, своего

народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Формы работы:

-тематические классные часы;

-посещение театров и кинотеатров с последующим обсуждением;

-экскурсии, знакомства с историческими и памятными местами г. Петрозаводска и РК;

-дискуссии по нравственной тематике;

-поисковая работа;

-праздничные поздравления одноклассникам,

педагогам, родителям, сюрпризные моменты,

конкурсы.

IV. «Досуг»

Цель деятельности: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи работы:

создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочное время;

использование нетрадиционных творческих форм внеклассной деятельности с учётом возрастных особенностей учащихся;

изучение интересов и потребностей каждого ребёнка во внеурочной деятельности;

проведение консультаций учащихся по выбору кружка, клуба, секции;

постоянная демонстрация достижений, результатов, способностей учащихся в досуговой деятельности перед родителями, педагогами, одноклассниками и сверстниками;

развитие у детей способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к достижениям других;

использование активных форм внеклассной работы с учётом возрастных особенностей учащихся.

Формы работы:

-проведение вечеров, конкурсов, викторин, утренников и так далее в классе и активное участие в общешкольных мероприятиях;

-празднование памятных дат жизни учащихся;

-празднование памятных дат календаря;

-посещение театров, музеев, выставок;

-фестивали, презентации.

V. « Семья»

Цель: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи работы:

-организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

- организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему

родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и бесед;

-создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно- воспитательного процесса учащихся, педагогов и родителей;

-организация и просвещение родителей по вопросам воспитания детей и использования активных форм деятельности;

-создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель - ученик - родитель».

Формы работы:

тематические классные часы;

праздники общения семей, спортивные состязания, конкурсы

тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации; беседы с детьми и родителями;

походы, экскурсии, викторины;

дни открытых дверей, дни творчества.

Работа с родителями:

1. Помощь родителей в подготовке класса к новому учебному году (июнь, август).

2. Помощь родителей в подготовке и проведении всех классных и школьных мероприятий.

- День Знаний (1 сентября)

- Осенний бал (октябрь)

- День Матери (ноябрь)

- Новый год (декабрь)

- Весенний концерт (март)

3. Посещение родительских собраний (в четверть1 раз)

4. Заседание родительского комитета (в четверть 1 раз)

5. Участие родителей в утеплении окон (ноябрь)

6. Участие родителей в дне Здоровья (сентябрь)

VI . «Учёба. Интеллект»

Цель деятельности: оказание помощи ученикам в развитии учебных способностей, мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения .

Задачи работы:

-определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;

-создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

-формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования умственных способностей.

VII . «Гражданин»

Цель: воспитывать любовь к родителям, друзьям, Родине, Отечеству, родному краю, традициям, обычаям карельского народа.

Задачи:

1. Формирование у детей вечных нравственных норм: доброты, любви к близким, терпимости к окружающим, осознание самосовершенствования.

2. Воспитание нравственных ценностей: гуманности, сознательной дисциплины и культуры поведения.

3. Утверждение в душах детей уважения к человеку как высшей ценности бытия.

4. Воспитание доброжелательного отношения к людям, дисциплинированности и культурного поведения.

5. Выработка у учащихся активной жизненной позиции, сознательного отношения к общественному долгу, единства слова и дела.

6. Ориентирование в системе нравственных ценностей на положительные примеры.

Формы работы:

- тематические классные часы;

- встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

- конкурсы, викторины «Я – гражданин России»;

Коллективная деятельность невозможна без включения самих детей в ее организацию.

VIII.Самоуправление в классе

– способ организации его жизни, путь к преобразованию группы учащихся в коллектив.

Самоуправление класса осуществляется по следующим направлениям:

1. Распределение поручений. Планирование воспитательной работы класса.

2. Классные собрания.

3. Организация дежурства по классу.

4. Организация дежурства по школе.

5. Работа с консультантами: “Оказание помощи отстающим и слабым детям”.

6. Контроль за посещаемостью.

7. Контроль за поведением.

8. Работа с активом класса по подготовке внеклассных мероприятий.

9. Операция “Живи, книга!”

10. Выпуск классных стенгазет.

11. Изучение локальных нормативных документов

Предполагаемые результаты:

• Повышение эмоционального уровня учащихся, который включает в себя эмоциональное самочувствие, переживание состояния равновесия.

• .Изменения уровня развития самосознания, преображение у них определённых мнений, установок, стереотипов, представлений о школе, ориентирование на успех; проявление позиций: «я нравлюсь», «я способна, способен», «я значу».

• .Появление умения подчинять своё поведение целому ряду поставленных перед ним целей и задач, независимо от их желаний и притязаний родителей, мнения окружения в соответствии с требованиями педагогов.

• .Развитие личности учащихся во всех предполагаемых сферах деятельности: творческой, мотивационной, поведенческой, эмоциональной, личностной, в сфере общения и взаимоотношений.

Этапы реализации программы:

I этап - Изучение классного коллектива

1. Анкетирование. (Социометрия.)

2. Исследование. (Диагностика)

Направления диагностики:

- Изучение индивидуальных особенностей личности ученика.

- Изучение межличностных отношений.

Формы диагностики:

- анкетирование;

- тестирование;

- наблюдения;

- беседы.

II этап - формирование, углубление и развитие творчества учащихся, переход в режим функционирования.

III этап – обобщение опыта, на котором проводится итог деятельности педагога и классного коллектива по реализации программы.

Стратегии:

• Создание оптимальных условий для раскрытия личностного потенциала каждого ребёнка

• Привлечение родителей к управлению воспитательным процессом в рамках класса

• Создание условий для эффективного взаимодействия всех заинтересованных сторон

• Формирование навыка планирования и анализа собственной деятельности (ученики)

• Повышение психолого-педагогической компетентности взрослых (родителей, педагогов)

• Развитие социальных навыков (все группы участников)

- чтобы ребёнок не терял веры в свои силы; - не стеснялся сомневаться;

- не чувствовал, что у него что-то не получается; - отстаивал своё мнение,

- чтобы ребёнок свободно размышлял вслух; чтобы думал, анализировал, доказывал, спорил.

Ожидаемые результаты:

• Организация работы детского коллектива, способного безболезненно влиться и самостоятельно функционировать по окончании I школьной ступени в общешкольном коллективе школы.

• Формирование детского коллектива, эмоционально насыщенного общественно-полезной деятельностью на пользу и радость людям, способного эффективно использовать формы проведения КТД в конкретных условиях с конкретными детьми.

• Привлечение активного и инициативного детского коллектива – организатора всех КТД, имеющего образовательную и воспитательную силу по формированию ученического самоуправления в своём коллективе.

• Воспитание детского коллектива, каждый член которого считает себя достойным гражданином своего Отечества, республики бережно хранящим традиции своего народа в контексте с его духовной культурой.

Программа развития классного коллектива «От творческой личности к творческому коллективу» используется мной на протяжении нескольких классов - выпусков, каждый детский коллектив был уникален и индивидуален, но подводя итоги работы можно смело сказать, что данная программы по всем направлениям имеет положительные результаты работы. ( Материалы, подтверждающие данный факт представлены в Папке портфолио,,,,)

Рефлексия:

-Что ты, учитель, хочешь, когда каждый день подходишь к порогу школы? Вот уже шагнул на первую ступеньку входной лестницы, услышал знакомый гул голосов, смеха и остановился...

-Чего я хочу от грядущего дня? Хочу быть понятой, прежде всего моими учениками. Хочу понимать каждого из них в нашей совместной деятельности. Успеха хочу в каждом уроке, репетиции к празднику, во внеклассной работе. Хочу доброго взгляда, смеха, ребячьего юмора. Хочу отдать все, что для сегодняшнего дня накоплено, приготовлено, задумано.

«Всё начинается с любви:

И озаренье, и работа,

Глаза цветов, глаза ребёнка –

Всё начинается с любви…»

Р. Рождественский