Программа шитья игрушек

Департамент по вопросам семьи и детей Томской области

Областное государственное казенное учреждение

«Центр социальной помощи семье и детям Каргасокского района»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа художественной направленности

«Мастерская мягких чудес»

(стартовый уровень)

Возраст обучающихся: 7-17 лет

Срок реализации: 1 год

(адаптированная)

Разработчик:

Зяблицева Т.Н.,

социальный педагог

с. Каргасок, 2025 г

Содержание

1. Нормативно - правовые аспекты проектирования дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мастерская мягких чудес»……………………………………………………………………….4

2. Аннотация…………………………………………………………………..5

3. Направленность…………………………………………………………….5

4. Актуальность……………………………………………………………….5

5. Цели и задачи программы…………………………………………………6

6. Режим организации занятий……………………………………………….7

7. Формируемые УУД…………………………………………………………7

8. Критерии результативности………………………………………………..8

9. Ресурсное обеспечение программы………………………………………..9

2.2 Учебный план………………………………………………………………..9

2.3 Учебно-тематический план………………………………………………..11

Список используемой литературы……………………………………………15

Приложения…………………………………………………………………….16

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа дополнительного образования детей предусматривает занятия по развитию у детей навыков ручного труда, аккуратности и терпения.

      Самые дорогие и близкие ребенку предметы – игрушки. Создание игрушки – это искусство. Первое знакомство ребенка с миром, его познание и понимание проходят через игрушку. Простые мягкие игрушки изготавливаются и шьются руками.

       Пошив мягких игрушек - это своеобразная школа чувств, которая активизирует мысли, фантазию, речь, память, эмоции, прививает любовь к прекрасному, служит целям умственного, нравственного, эстетического воспитания.

       Мягкая игрушка – один из видов декоративно-прикладного искусства, в котором сочетаются разные элементы рукоделия: шитье, вышивка, аппликация.

        Работа над игрушкой помогает развивать воображение, чувство формы и цвета, точность и аккуратность, трудолюбие, знакомит с традициями народного художественного творчества.

        Данный вид рукоделия – важный компонент трудового обучения детей: занимаясь им, дети приобретают навык шитья, работы с ножницами, клеем, развивают глазомер, объемное мышление, учатся терпению и настойчивости в достижении цели.

       Занятия по пошиву игрушек знакомят детей с историей развития игрушки, с народными промыслами, через игрушку приобщают ребят к культуре народа.          Содержание курса выстроено в определенной последовательности с нарастанием сложности технологического процесса. Обучаться шитью игрушек по этой программе могут ребята, как младшего, так и среднего школьного возраста.

1.1 Нормативно - правовые аспекты проектирования дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Мастерская мягких чудес»

В настоящее время цели, содержание и условия реализации дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ представлены в следующих нормативных документах:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года от 31.03.2022, №178-р.

3. Приказ Минтруда России от 05.05.2018 № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «педагог дополнительного образования детей и взрослых».

4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 30 сентября 2020г. «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018г., №196».

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 09.01.2014г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 года № 28 «Об утверждении санитарных правил Сан ПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования учащихся». Далее СанПин 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

8. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 года № 2 «Об утверждении санитарных правил Сан ПиН 1.2.4.3685-21"Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания".

9. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ от 18.11.2015 г. Министерство образования и науки РФ.

13. Методические рекомендации по разработке дополнительных общеобразовательных программ.

1.2. Аннотация

Данная программа предназначена для начинающих мастерить мягкие игрушки своими руками. В ходе курса участники освоят основные техники шитья, познакомятся с разнообразными материалами и инструментами, а также научатся создавать уникальные и милые игрушки.

1.3. Направленность

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая модифицированная программа ознакомительного уровня художественной направленности, носит образовательный характер и ориентирована на активное приобщение детей к художественному творчеству, на развитие фантазии и художественно-эстетического вкуса при создании игрушки в разной технике, творческого подхода, образного мышления; способствует формированию интереса и стремления у детей заниматься ручным трудом. Данная программа дает возможность учащимся познакомиться с разнообразием декоративно-прикладного искусства и выбрать направление в развитии своих творческих потребностей и способностей, определиться в своем желании заниматься каким-либо видом рукоделия, познакомиться с многообразием способов создания игрушек, и научиться создавать их своими руками. Наряду с получением практических навыков, учащиеся приобщаются к культуре, знакомятся с историей игрушки, с обычаями и традициями своего народа.

Программа составлена так, что позволяет  ребенку, не имеющему навыки шитья, освоить их и впоследствии самостоятельно делать игрушки в разных техниках. Занятия в объединении позволяют ребенку сделать свой выбор, а педагогу создать условия для дальнейшего развития самостоятельной художественной деятельности в повседневной жизни детей, для развития их творчества и инициативы. Посещение занятий позволяет приобрести детям основы знаний, умений и навыков, которые будут расширены и углублены в процессе реализации данной программы.

1.4. Актуальность

Важно направить фантазию детей в русло созидания и творчества. Нужно научить их претворять свои замыслы и фантазии в конкретном виде деятельности. Для этого детям нужны знания, умения, навыки, опыт, которые они получат, занимаясь в объединении. Параллельно с обще трудовыми навыками дети знакомятся с интереснейшей историей игрушки, народных ремесел, изучают историю и традиции своей Родины. 

Занимаясь созданием игрушки, ребенок развивает умение придумывать свой образ, проявлять фантазию, развивать волевые качества: умение доводить начатое дело до конца, аккуратно и красиво выполнять работу. Занятие в объединении развивает фантазию, творчество, любознательность, мелкую моторику рук, прививает любовь к ручному труду.

Кроме того, дети имеют возможность развивать умение общаться друг с другом, строить свои отношения в социуме, разрешать мелкие конфликтные ситуации, учатся получать положительные эмоции от живого общения друг с другом.

Новизна программы заключается в содержание программы добавлен воспитательный компонент, который позволяет интегрировать учебный и воспитательный процесс и будет проходить в направлениях: духовно - нравственном, эстетическом, эколого-биологическом и патриотическом направлении.

Обучение учащихся приемам ручного труда, формирование желания творить и создавать своими руками игрушку предопределяет раннее включение обучающихся в профессиональную деятельность. Занимаясь в объединении, ребенок получает навыки выкраивания деталей, работы с иголкой, ножницами, у него развиваются творческая фантазия, воображение, учащийся получает, как теоретические, так и практические навыки: раскрой, сметывание, шитье.

1.5. Цели и задачи программы.

Цель и задачи программы.

Цель программы: Создать условия для выявления склонностей и способностей учащихся, выявления предпочтений в разных видах деятельности: изготовлению кукол в разных техниках, вышивки лентами, валянии игрушек, путем пробного погружения в активную мотивирующую среду, а также способствовать формированию познавательного интереса и элементарной компетентной грамотности, что позволит ребенку в дальнейшем определиться с выбором занятия в дополнительном образовании.

Задачи:

Личностные:

- формировать навыки здорового образа жизни;

- формировать основы культуры труда и общения;

- развивать усидчивость, трудолюбие, настойчивость в достижении цели;

- формировать чувство вкуса и меры;

- воспитывать интерес к традициям предков, к истории своей Родины.

Предметные:

-познакомить учащихся с правилами безопасной работы;

- познакомить с инструментом и разнообразием материалов для работы; - формировать умение правильно пользоваться инструментом;

- научить подбирать нужный материал для работы;

- научить выполнять простые игрушки;- познакомить учащихся с процессом изготовления игрушек в разных техниках;

- познакомить с историей известных народных ремесел и создания народных кукол.

Метапредметные:

- развивать умение адекватно оценивать качество выполненной работы, как своей, так и чужой;

- формировать умение применять полученные знания и практические навыки на практике, в повседневной жизни

Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены следующие виды занятий, формы и методы обучения: 

• Объяснительно-иллюстративный

• Рассказ

• Беседа

• Рисование эскиза модели

• Практикумы

• Творческие мастерские

1.6. Режим организации занятий

 Общее количество часов в год –52 часа, в неделю – 1 час. Занятия проводятся по 1 академическому часу.

После каждого теоретического занятия следует творческая мастерская, предполагающая применение полученных теоретических знаний на практике.

1.7. Формируемые УУД

Личностные УУД:

• формировать у детей мотивацию к обучению, помочь им в самоорганизации и саморазвитии;

• развивать познавательные навыки учащихся, умения самостоятельно конструировать свои знания;

• развивать критическое и творческое мышление;

• учить осознавать значимость творчества при пошиве вещей для личного развития;

• формировать потребность в систематическом стремлении к творчеству;

• учить умению определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Регулятивные УУД:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

• планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• преобразовывать практическую задачу в познавательную;

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные УУД:

• прогнозировать результаты работы;

• овладевать первоначальными навыками шитья и раскроя;

• пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием дополнительной литературы;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, дополнительной литературы, существенную информацию из текстов разных видов.

Коммуникативные УУД:

• уметь работать в парах и группах;

• выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• высказывать своё суждение при оформлении игрушки;

• участвовать в конкурсах на лучшее изготовление изделия;

• соблюдать правила общения и поведения.

1.8. Критерии результативности:

1. Опыт освоения теоретической информации. Соответствие теоретических знаний программным требованиям, осмысленность и правильность использования специальной терминологии, объём, прочность и глубина знаний.

2. Опыт практической деятельности. Степень освоения практических умений и навыков, предусмотренных программой по основным разделам учебно-тематического плана, навыки соблюдения правил безопасности. 

3. Опыт эмоционально-ценностных отношений. Полноценность, разнообразность приобретённого опыта, его адекватность содержанию программы.

Способы определения результативности:

• Эмпирические методы. Наблюдение, методы опроса.

• Текущий контроль. Проводится с целью установления фактического уровня теоретических знаний по темам (разделам) программы, их практических умений и навыков.

• Отчётные просмотры законченных работ.

• Результаты участия в детских творческих конкурсах.

• Отчётная выставка в конце учебного года.

• Педагогическое наблюдение 

1.9. Ресурсное обеспечение программы:

Ткани разного сорта и фактуры, фетр и искусственный мех, акриловые краски, набор швейных принадлежностей, ножницы, нитки №40 армированные и № 10, нитки мулине, фурнитура для оформления игрушек, клей «Момент» или клеевой пистолет, глазки, носики, ленты, иглы обыкновенные и кукольные, презентации, выкройки, лекала, схемы.

2.1 Учебный план

2.2 Учебно-тематический план

Список используемой литературы

Для педагогов

1. АгаповаИ.А. и Давыдова М.А., «117 мягких игрушек», Лада/Москва, 2008г., 224 стр.

2. Алешкина Ю. «Подарки из флиса. Мастер-класс и выкройки», «Питер», 2016г., 115 стр.

3. Войнатовская Е. «Домашние феи. Мастер-класс и выкройки», «Питер», 2016г.,32 стр.

4. Войнатовская Е. «Чердачные куклы», «Питер», 2015г.,32 стр.

5. Войнатовская Е. «Текстильная кукла на каркасе», «Питер», 2014г.,32 стр.

6. Кочеткова С.В. «Мягкая игрушка» (игрушки с бисером), М., «Рипол классик», 2011г., 96 стр.

7. Морева М. «Старославянские куклы-обереги», «Контэнт», 2015г., 64 стр.

8. Мудрогель Л. «Куклы из текстиля и трикотажа», «Питер», 2014г., 128 стр.

9. «Славянские куклы – обереги», «Феникс», 2016г., 96 стр.

10. Интернет - ресурсы: «Страна мастеров», «Ярмарка талантов», МК мастеров -Козыревой Т., Войтановской Е., Лаврентьевой Е.

Для детей

1. Кононович Т.П. «Мягкая игрушка», М., «Рипол классик», 2001г.

2. Кочеткова С.В. «Мягкая игрушка» (игрушки из носочков), М., «Рипол классик», 2001г.

3. Кочеткова С.В. «Мягкая игрушка» (игрушки с бисером), М., «Рипол классик», 2001г.

4. Нагибина М.И. «Чудеса из ткани своими руками», Ярославль, «Академия развития», 1998г.

5. Интернет - ресурсы: «Страна мастеров», «Ярмарка рукоделия»

6. МК Е.Лаврентьевой,

7. МК И.Просняковой

Приложение 1

Формы контроля.

Теоретические знания

• Устный опрос. Например, фронтальная беседа, когда учитель задаёт вопросы всем учащимся. При опросе кого-либо из учащихся все остальные должны внимательно следить за ответом, поправляя и дополняя его.

• Тестовые задания. В основном используются задания закрытого типа, которые позволяют учащемуся выбрать правильный ответ. Например, тесты по темам: определить переплетение в ткани по волокнистому составу, составить последовательность пошива изделия. 

Практические навыки

• Практическая или лабораторная работа. Требует от учащихся не только знаний, но и умений применять эти знания в новых ситуациях. Например, лабораторные работы по свойствам изучаемых тканей.

• Метод операционного контроля. В технологическом процессе изготовления изделия выделяются наиболее важные элементы, которые оцениваются с помощью заданных критериев, одинаковых для всех учащихся. За правильное выполнение каждой операции ставится оценка, за неправильное — снижается. Проверяемые параметры и критерии их оценок должны быть доведены до сведения учащихся в начале занятий, прежде чем они приступят к практической работе.

• Анализ образца. Воспитанники проводят анализ по вопросам педагога или самостоятельно. Например, задают вопросы: назначение изделия, из какой ткани изготовлено, из скольких деталей состоит крой изделия, какие швы применяются при пошиве изделия.

Приложение 2.

Опрос.

1. Какие материалы можно использовать для изготовления игрушки?

2. Что такое «шаблон», «выкройка», «припуски»?

3. Что такое крой?

4. Какие есть правила раскроя двух деталей?

5. Как выбрать и скомпоновать наиболее выигрышные цвета при изготовлении игрушки?

6. Какими швами шьются детали игрушки из ткани?

7. Чем отличается обработка деталей игрушки из флиса, трикотажа, от обработки деталей из меха?

8. Техника безопасности при шитье игрушек.

Приложение 3.

Конспект беседы «Знакомство с историей возникновения игрушек и кукол на Руси».

Беседа проводиться с демонстрацией иллюстраций на проекторе.

Цель — познакомить детей с историей русского народного творчества, воспитать интерес к народным промыслам. 

Игрушки

• Ранние игрушки представляли собой уменьшенные изображения окружающих вещей: игрушечные инструменты, миниатюрная посуда, погремушки, свистульки, лошадки, рыбки, птички, оружие (луки, мечи, кинжальчики, фигурки людей). Их делали из веток, сучков дерева, плодов, цветов, хлебного мякиша, соломы, глины.

• Чтобы сделать игрушки более занимательными, предки заставляли их действовать: совершать несложные движения, издавать звуки и шумы, — ярко и красиво их расписывали.

• Многие игрушки служили не только для игры, но и использовались в обрядах. Например, соломенные фигуры изготавливали на праздники, маленьких соломенных куколок плели в основном на потеху детям.

Куклы

Издавна на Руси создавали кукол из различных материалов — из соломы, глины, нити и ткани, даже из дерева.

По своему назначению куклы делились на три большие группы:

• обрядовые;

• куклы-обереги;

• игровые.

Некоторые примеры кукол:

• Кукла-пеленашка — первая кукла, которую делали для будущего ребёнка, её клали в колыбель, чтобы она защищала ребёнка от злых сил и болезней.

• Кукла «Крупеничка» — её делали после сбора урожая из самого отборного зерна или крупы и ставили к иконам в Красный угол, на следующий год она должна была принести хороший урожай.

• Куклы «Неразлучники» — были оберегом семейного счастья, их делали на свадьбу и хранили всю жизнь.

Главная черта российских народных кукол — чистый лик, без носа, рта и глаз, потому что по старинным поверьям считалось, что «если не нарисуешь лицо, то не вселится нечистая сила».