Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Трудармейская средняя общеобразовательная школа»
Прокопьевский муниципальный район
Рассмотрено на заседании МО
Протокол №__ от ___________
__________________________
Согласовано МС
Протокол №___ от __________
Программа рекомендована
к работе педагогическим советом
протокол №___ от_____________
Утверждено приказом директора
№ _______от__________20_____
Рабочая программа внеурочной деятельности
по внеурочной деятельности кружка Моделирование
6-8 класс
на 2018-2019 учебный год
Составитель: Попов Александр Николаевич
учитель технологии
высшей квалификационной категории
2018
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| № | Позиция для экспертной оценки | Критерии оценивания | Есть \ нет ( + \ - ) | Примечания (рекомендации) |
|
|
|
|
|
|
| I. Соответствие рабочей программы требованиям к структуре |
|
| Пояснительная записка | Общие цели ООО указаны с учетом специфики учебного предмета | + |
|
| Общие цели ООО указаны с учётом возрастных особенностей по классам обучения | + |
|
| Общие цели ООО указаны с учётом региональных, национальных и этнокультурных особенностей | + |
|
| Общие цели ООО указаны с учетом образовательной политики ОУ, статусом ОУ | + |
|
| Общие цели ООО указаны с учетом образовательных потребностей и запросов обучающихся | + |
|
| Общие цели ООО указаны с учетом особенностей контингента обучающихся (в т.ч. одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья | + |
|
| Приведен перечень нормативных документов | + |
|
|
| Общая характеристика учебного предмета, курса | Наличие описания межпредметных и внутрипредметных связей | + |
|
| Наличие обоснования места и роли учебного предмета в реализации целей ООО | + |
|
|
| Описание места учебного предмета, курса в учебном плане | Общее количество учебных часов по предмету на ступени ООО и их распределение по классам соответствуют учебному плану ОУ | + |
|
| Наличие описания связи урочной и внеурочной деятельности | + |
|
| Наличие описания преемственности в преподавании предмета по ступеням обучения | + |
|
| Обоснование выбора конкретной авторской программы и УМК | + |
|
|
| Личностные результаты освоения учебного предмета, курса | Соответствие личностных результатов освоения учебного предмета целям изучения предмета на ступени основного общего образования | + |
|
| Наличие распределения личностных результатов по классам обучения | + |
|
|
| Метапредметные результаты освоения учебного предмета, курса | Соответствие метапредметных результатов освоения учебного предмета целям изучения предмета на ступени основного общего образования | + |
|
| Наличие распределения метапредметных результатов по классам обучения | + |
|
|
| Предметные результаты освоения учебного предмета, курса | Соответствие предметных результатов освоения учебного предмета целям изучения предмета на ступени основного общего образования | + |
|
| Наличие распределения предметных результатов по классам обучения | + |
|
|
| Содержание учебного предмета, курса | Соответствие содержания учебного предмета или курса элементам научных знаний по предмету, изложенным в Фундаментальном ядре содержания общего образования и «Примерной программе по учебным предметам» на весь период изучения предмета на ступени ООО | + |
|
| Отражение в содержании рабочей программы учебного предмета или курса региональных, национальных и этнокультурных особенностей, особенностей ОУ (кадетский компонент) | + |
|
|
| Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности | Соответствие разделов и тем тематического планирования содержанию учебного предмета | + |
|
| Наличие распределения тем внутри разделов с указанием учебных часов | + |
|
| Соответствие количества часов в тематическом планировании учебному плану на учебный год | + |
|
| Соответствие распределения часов по темам основным видам учебной деятельности | + |
|
| Наличие распределения содержания учебного материала по классам обучения | + |
|
| Наличие характеристики основных видов учебной деятельности | + |
|
| Соответствие видов учебной деятельности планируемым результатам | + |
|
|
| Описание учебно-методического обеспечения образовательного процесса | Соответствие УМК федеральному перечню учебников и учебных пособий | + |
|
| Наличие списка литературы, которую учитель использовал при составлении программы | + |
|
| Наличие списка литературы, развивающей познавательный интерес обучающихся к предмету | + |
|
| Наличие списка методической литературы для учителя | + |
|
| Наличие банка контрольно-оценочных материалов (КИМов) | + |
|
| Наличие банка творческих заданий для обучающихся (темы проектов, исследований, сочинений, рефератов и т.д.) | + |
|
| Соответствие имеющегося учебно-методического обеспечения запланированным видам деятельности и содержанию учебного курса | _ |
|
|
| Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса | Соответствие материально - технического обеспечения федеральным требованиям к оснащенности учебного процесса | _ |
|
| Характеристика используемого наглядного материала (альбомы, атласы, картины, таблицы, макеты тематические коллекции) | _ |
|
| Наличие списка оборудования | _ |
|
| Характеристика образовательного пространства учебного кабинета | _ |
|
| Соответствие имеющегося материально-технического обеспечения запланированным видам деятельности и содержанию учебного курса | + |
|
|
| Планируемые результаты
| Наличие критериев оценивания по предмету | + |
|
| Наличие примерных контрольно-оценочных материалов (типов заданий) | + |
|
| Планируемые результаты рассмотрены по направлениям личностного развития, в метапредметном и предметном направлениях | + |
|
| Планируемые результаты представлены по двум уровням: «ученик научится», «ученик получит возможность научиться» | + |
|
| Соответствие примерных контрольно-оценочных материалов планируемым результатам | + |
|
| 9. | Локальный акт ОУ, регламентирующий порядок разработки рабочих программ | Соответствие рабочей программы локальному акту ОУ, регламентирующему порядок разработки рабочих программ. | + |
|
Планируемые результаты
На всех этапах обучения по данной программе учащиеся будут развивать внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию, улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе. Предполагается расширить кругозор учащихся, познакомить с видами ДПИ, национальной вышивки, с обычаями оформления интерьера, вызвать интерес к профессии вышивальщицы, дизайнера, мастера - ремесленника, художника-оформителя, воспитывать интерес к истокам народной культуры, стремление возродить забытые традиции, связанные с украшением интерьера помещения.
Предполагается, что полученные знания, умения, навыки, учащиеся будут применять в повседневной жизни.
Данный курс является одним из источников познавательного и нравственного развития учащихся.
Ожидаемые результаты:
В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.
Первый уровень результатов (1 год) — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов (2 год) — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов (3 год) — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
К концу обучения в кружке «Моделирование» учащиеся получат возможность:
|
| Личностные | Метапредметные | Предметные |
| Знать | – о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии; - правила поведения на занятиях, раздевалке, в игровом творческом процессе. - правила игрового общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к победе, поражению. | - знать о ценностном отношении к театру как к культурному наследию народа. - иметь нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
| необходимые сведения о видах изученных народных художественных промыслов особенностях работы с материалами, инструментами .
|
| Уметь | - анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели. -соблюдать правила игры и дисциплину; - правильно взаимодействовать с партнерами по команде (терпимо, имея взаимовыручку и т.д.). - выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности.
| - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей - адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарища, родителя и других людей - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - выбирать вид чтения в зависимости от цели; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности - формулировать собственное мнение и позицию | -работать с предлагаемыми материалами, применять полученный опыт работы в своей деятельности импровизировать; работать в группе, в коллективе.
|
| Применять | - быть сдержанным, терпеливым, вежливым в процессе взаимодействия ; -подводить самостоятельный итог занятия; анализировать и систематизировать полученные умения и навыки.
| - полученные сведения о многообразии театрального искусства красивую, правильную, четкую, звучную речь как средство полноценного общения. | - самостоятельно выбирать, организовывать небольшой творческий проект -иметь первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества, использовать накопленные знания. |
Основные требования к уровню подготовки учащихся
Уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, о правилах групповой работы и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
|
| Личностные | Метапредметные | Предметные |
| Знать | – о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии; - правила поведения на занятиях, раздевалке, в трудовом творческом процессе.
| - знать о ценностном отношении к театру как к культурному наследию народа. - о способах взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами. | необходимые сведения о видах изученных народных промыслов, |
| Уметь | Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. -соблюдать правила работы и дисциплину;
| - Определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя. - Проговаривать последовательность действий - высказывать своё предположение (версию) - работать по предложенному учителем плану. - отличать верно выполненное задание от неверного. совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей. - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). - Слушать и понимать речь других. - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. | - работать с материалами изученных промыслов импровизировать; работать в группе, в коллективе. Участвовать в выставках творчества.
|
Результат реализации программы будет отслежен следующими методиками.
| Название методик. | Что отслеживается. |
| Методика: “Коммуникабельны ли Вы”. | Сформированность коммуникативных навыков; |
| Методика: “Самооценка эмоционального состояния”. | Эмоциональное состояние; Тревожность, спокойствие, энергичность, усталость. |
| Методика: “Личностный рост”.
| Уровень подготовленности ребенка к ценностям. Отношение к культуре |
| Методика: “Социометрическое изучение межличностных отношений в группе”. | Сплочённость группы. |
| Тест направленности личности Б. Басса | необходимость выявить некоторые ценностные характеристики личности (направленность «на себя», «на общение», «на дело» |
Содержание курса
Общая характеристика учебного предмета.
Внеурочная деятельность на кружке «Моделирование» в 6-8 классах выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих занятий состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в среднем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).
Значение предмета выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о «технико-технологической картине мира». При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в среднем звене общеобразовательной школы. В этом учебном курсе все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном плане и тем самым становятся более понятными для детей.
Предметно-практическая творческая деятельность, как смысл любой деятельности, даёт ребёнку возможность не только отстранённого восприятия духовной и материальной культуры, но и чувство сопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только через содержание, но и через его преображение. Процесс и результат художественно-творческой деятельности становится не собственно целью, а, с одной стороны, средством познания мира, с другой – средством для более глубокого эмоционального выражения внутренних чувств как самого творящего ребёнка, так и замыслов изучаемых им объектов материального мира. При этом художественно-творческая деятельность ребёнка предполагает все этапы познания мира, присущие и взрослым: наблюдение, размышление и практическая реализация замысла.
Особенности преподавания учебного предмета
Курс внеурочной деятельности является составной частью Образовательной системы. Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для практического решения учебных задач прикладного характера, формированием первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Внеурочная деятельность является комплексным и интегративным по своей сути.
В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами средней школы.
Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Природоведение – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этно- культурных традиций.
Русский язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литература – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.
Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Черчение - на занятиях кружка изготовляют различные изделия. Для точного соответствия размерам необходимо в работе использовать чертеж. Чертеж выполняется по всем требованиям, которые предъявляются к чертежным эскизам. То есть, чтобы самому сделать чертеж изделия, нужно овладеть навыками черчения.
Используемая система или линия учебников, в соответствии с федеральным перечнем учебников на ___________уч.год
Учебники Технология для 5 - 8-го классов представляют собой единый курс для обучения. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. Учебники обеспечивают новый образовательный результат в соответствии с ФГОС через методический аппарат: образовательные технологии и специальные задания. Поэтому на занятиях кружка «Умелые ручки» используем в основном учебник «Технология» А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2014.
В силу психологических особенностей развития младшего школьника учебный процесс в курсе технологии должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная деятельность ребёнка стала основой формирования его познавательных способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление. Только так на основе реального учёта функциональных возможностей ребёнка и закономерностей его развития обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения в целом.
Основные задачи курса:
- научить делать различные поделки в разных техниках и использовать их для игровых ситуаций, обогащая игровой опыт детей;
- развивать конструктивное мышление и сообразительность;
- прививать настойчивость в достижении цели;
- обогащать и активизировать словарный запас;
- вырабатывать навыки пользования чертежными и измерительными инструментами;
- научить экономному и разумному использованию материалов;
- тренировать внимание, память, координацию движений, воображение;
- создать ситуацию успешности и положительного взаимоотношения в группе;
- учить самоанализу и умению оценить чужие успехи;
- способствовать формированию образного мышления, творческого воображения,
Описание ценностных ориентиров содержания курса
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Занятия проходят во внеурочное время один раз в неделю.
Продолжительность занятий строится из расчёта 34 часа (по одному часу в неделю).
По ходу занятий обучающиеся посещают музеи, выставки, мастерские художников, концертные залы, театры, обсуждают особенности исполнительского мастерства профессионалов, знакомятся со специальной литературой, раскрывающей секреты творческой работы.
Итоги занятий могут быть подведены в форме отчётной выставки мастеров народных промыслов и ремёсел, музыкантов, с приглашением родителей детей, друзей, педагогов.
Программа включает в себя предметные линии, охватывающие все направления взаимодействия человека с окружающим миром, с учётом психофизиологических особенностей развития детей младшего школьного возраста.
Каждая линия представляет собой независимую единицу содержания технологического образования и включает информацию о видах и свойствах определённых материалов, видах изобразительного искусства и другую информацию, направленную на достижение определённых дидактических целей.
По каждой линии определено содержание теоретических сведений, практических работ и объектов труда, обеспечивающих усвоение школьниками начального опыта различных видов деятельности.
Цель и задачи программы:
Цель программы «Технического моделирования »- обучение воспитанников основам моделирования и творческому мышлению.
Задачи программы:
1. Содействовать формированию у детей конструкторской и творческой культуры
2. Развить творческую активность воспитанников, их самостоятельность;
3.Привить навыки выполнения монтажных, сборочных, наладочных операций;
4. Эстетическое воспитание детей.
5. Сплоченность коллектива, формирование правильных взаимоотношений детей, на основе взаимной творческой деятельности.
6.Вызвать у детей интерес к моделированию, пробудить желание созидательной деятельности.
На основе имеющегося опыта работы с учащимися на кружке, считаю не злоупотреблять длительными занятиями одной теорией. У ребят пропадает интерес, и наоборот, при демонстрации конкретной схемы, конструкции появляется желание сделать такую же.
Учащиеся должны знать и уметь:
Должны знать:
• Правила ТБ в мастерских.
• Исторические сведения возникновения техники и технологий.
• Оборудование рабочего места, материалы и инструменты.
• Приемы работы.
• Правила выполнения чертежа.
• Технологическую последовательность изготовления изделия.
Должны уметь:
• качественно и правильно планировать работу.
• Организовывать рабочее место.
• читать чертежи и схемы
• разрабатывать и изготовлять конструкции.
• Экономно использовать материал.
• пользоваться справочной литературой.
Методическое обеспечение программы
Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию творческих возможностей учащихся, ставя их в позицию активных участников. С целью создания условий для самореализации детей используется:
включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность детей;
создание благоприятных диалоговых социально-психологических условий для свободного межличностного общения;
моральное поощрение инициативы и творчества;
продуманное сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм деятельности;
регулирование активности и отдыха (расслабления).
На занятиях широко применяются:
словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог);
наглядные методы обучения (работа с рисунками, картинами.);
работа с книгой (чтение литературного произведения, получение нужной информации на определённую тему).
Место предмета в учебном плане ОУ.
По учебному плану школы на курс программы отводится 102 часа:
в 6 классе за год - 34 часа; в неделю - 1 час.
в 7 классе за год - 34 часа; в неделю - 1 час.
в 8 классе за год - 34 часа; в неделю - 1 час.
уровень обучения - базовый
12 444
3 615 
