Программа внеурочной деятельности "Почемучки"

Программа внеурочной деятельности «Почемучки»

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности научно – познавательного направления «Почемучки» предназначена для обучающихся уровня начального общего образования составлена в соответствии с требованиями к планируемым результатам освоения основной образовательной программы, с учетом требований следующих нормативных документов:

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

• ООП НОО МОУ «Школа № 5 г. Черемхово».

Программа определяет содержание и организацию внеурочной деятельности научно - познавательного направления воспитательного процесса на ступени начального общего образования.

Программа «Почемучки» педагогически целесообразна, так как способствует более  разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Программа рассчитана на любого ученика, независимо от его предварительной подготовки, уровня интеллектуального развития и способностей. Программа стимулирует творческие возможности детей, способствует оптимизации процесса их социализации, развивает навыки общения.

Любознательность младшего школьника, пытливость его ума, быстрая увлекаемость новым заставляет расширять границы информационного пространства, предлагаемая программа позволяет в большем объеме и более разнопланово донести до ребенка неизвестное, загадочное, тайное, открывая перед ним горизонты информационного поля.

Программа курса «Почемучки» предназначена для учащихся 1 – 4 классов, интересующихся познавательной деятельностью, и направлена на формирование у обучающихся умения поставить цель и организовать её достижение, а также креативных качеств: гибкость ума, терпимость к противоречиям, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств.

Целью реализации основной воспитательной программы внеурочной деятельности научно – практического направления является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребенка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Цель: самореализация личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития, трансформация процесса развития интеллектуально - творческого потенциала.

Задачи:

• Создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.

• Сформировать систему знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности, расширять общий кругозор.

• Развивать опыт творческой деятельности, творческих способностей.

• Обучать детей младшего школьного возраста специальным навыкам, необходимым для проведения самостоятельного поиска.

• Развивать опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.

Планируемые результаты освоения программы

внеурочной деятельности «Почемучки»

1 класс

В результате изучения данной программы в 1 классе обучающиеся получат возможность формирования

Личностных УУД:

• определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

• в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, при поддержке других участников группы и педагога, делать выбор, как поступить, опираясь на этические нормы.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

• определять и формулировать цель деятельности с помощью педагога;

• проговаривать последовательность действий;

• учиться высказывать свое предположение (версию);

• учиться работать по предложенному педагогом плану;

• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

• учиться совместно с педагогом и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью педагога;

• учиться добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию, полученную от педагога, и используя учебную литературу;

• учиться овладевать измерительными инструментами.

Коммуникативные:

• учиться выражать свои мысли;

• учиться объяснять свое несогласие и пытаться договориться;

• овладевать навыками сотрудничества в группе в совместном решении учебной задачи.

2 класс

В результате изучения данной программы во 2 классе обучающиеся получат возможность формирования

Личностных УУД:

• учиться объяснять свое несогласия и пытаться договориться;

• учиться выражать свои мысли, аргументировать;

• овладевать креативными навыками, действуя в нестандартной ситуации.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

• учиться отличать факты от домыслов;

• овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

• формировать умение оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

• овладевать логическими операциями сравнения, анализа, отнесения к известным понятиям;

• перерабатывать полученную информацию: группировать числа, числовые выражения, геометрические фигуры;

• находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных рисунков, схем).

Коммуникативные:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя);

• развивать доброжелательность и отзывчивость;

• развивать способность вступать в общение с целью быть понятым.

3 класс

В результате изучения данной программы в 3 классе обучающиеся получат возможность формирования

Личностных УУД:

• уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

• сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметными результатами в третьем классе являются формирование следующих УУД:

Регулятивные:

• формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

• формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• осваивать начальные формы рефлексии.

Познавательные:

• овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

• овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

• учиться аргументировать, доказывать;

• учиться вести дискуссию.

4 класс

В результате изучения данной программы в 4 классе обучающиеся получат возможность формирования

Личностных УУД:

• развивать самостоятельность и личную ответственность в информационной деятельности;

• формировать личностный смысл учения;

• формировать целостный взгляд на окружающий мир.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

• осваивать способы решения проблем поискового характера;

• определять наиболее эффективные способы решения поставленной задачи;

• осваивать формы познавательной и личностной рефлексии;

Познавательные:

• осознанно строить речевое высказывание;

• овладевать логическими действиями: обобщение, классификация, построение рассуждения;

• учиться использовать различные способы анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с задачами.

Коммуникативные:

• учиться давать оценку и самооценку своей деятельности и других;

• формировать мотивацию к работе на результат;

• учиться конструктивно разрешать конфликт посредством сотрудничества или компромисса.

Содержание программы

1 класс (33 ч)

Как, откуда и куда? (10 ч)

Тема: «Посвящение в почемучки» (1 ч)

Праздничная программа, где учащиеся в торжественной обстановке посвящаются в почемучки. Вручаются медали.

Тема: Как делают книги и журналы? (2 ч)

Обратить внимание детей на значение и разнообразие бумаги в нашей жизни. Производство книг, журналов; разные виды бумаги, свойство каждой из них, связь с использованием данного материала; словарь новых слов – рукопись, редактор, издательство. Опытно – экспериментальная работа по изготовлению макета журнала.

Тема: Откуда в кране вода? (2 ч)

Проведение эксперимента: свойства воды. Сказка «Капелька». Значимость воды для жизнедеятельности человека. Представление о процессе поступления воды из реки в дома к людям.

Тема: Откуда берется соль? (2 ч)

Представление детей о свойствах соли; технология добычи соли; для чего человеку соль; где он её может использовать и в каких целях; чтение рассказа «Откуда соль берётся?», работа по карточкам для закрепления темы занятия.

Тема: Как делают молочные продукты? (2 ч)

Представление детей о молоке и молочных продуктах как обязательных компонентах ежедневного рациона; об ассортименте молочных продуктов и их свойствах, о питательной ценности молока и молочных продуктов. Процесс получения молока от животных. Игра – викторина «Молочные старты».

Тема: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» (1 ч) Выступление с сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами; оценивают свои достижения и достижения других учащихся.

Где и когда? (9 ч)

Тема: Где живет райская птичка? (2 ч)

Колибри – самая маленькая птичка. Поиск информации о колибри, конкурс рисунков.

Тема: Где растет сахар? (2 ч)

Процесс изготовления сахара из сахарной свеклы. Польза и вред сахара для организма человека.

Тема: Когда появляются микробы? (2 ч)

Поиск информации о микробах; каким образом микробы наносят вред; способы борьбы с болезнетворными бактериями; правила личной гигиены. Выпуск информационного листа.

Тема: Когда и где появился первый цирк? (2 ч)

История появления цирка, его развитие. Главные герои циркового представления (отгадывание загадок). Конкурс рисунков. Посещение цирка. Обмен впечатлениями.

Тема: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» (1 ч)

Выступление с сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами; оценивают свои достижения и достижения других учащихся.

Почему это происходит? (8 ч)

Тема: Почему нужно есть фрукты и овощи? (2 ч)

Представления о своем организме, о его строении; уточнить знания о назначении витаминов, их свойствах. Выпуск информационного листа и плакатов, выставка работ обучающихся.

Тема: Почему я чувствую боль? (2 ч)

Игра - тест «Закончи фразу», дидактические карточки «Первая помощь». Выпуск информационных листов и плакатов «Береги свое здоровье», выставка работ обучающихся.

Тема: Почему летом идет дождь, а зимой - снег? (2 ч)

Зависимость осадков от температуры воздуха. Работа с энциклопедией. Словесная игра «Снежок», сказка «Капелька»

Тема: Почему я не вижу ночью? (1 ч)

Представления о своем организме; знания о глазах, их назначении; значение сна в жизни человека. Выпуск информационного листа, выставка работ.

Тема:Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему это происходит?

(1 ч) Выступление с сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами; оценивают свои достижения и достижения других учащихся.

Что это такое? (6 ч)

Тема: Что такое воздух? (1 ч)

Уточнить ранее полученные знания о свойствах воздуха; продолжить формирование представлений о воздухе, его составе, значении для растений, животных и человека, об основных причинах и последствиях загрязнения воздуха, важнейших мерах по его охране. Проведение эксперимента.

Тема: Что такое характер? (1 ч)

Работа со словарем для поиска определения «характер». Диагностика «Изучение характера личности»

Тема: Чему учат пословицы? (1 ч)

Формулировка понятия «пословицы», история возникновения пословиц. Создание книжки – малышки «Пословицы»

Тема: Что такое иммунитет? (1 ч)

Работа со словарем и энциклопедией. Роль иммунитета для организма человека.

Тема: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что это такое?» (1 ч) Выступление с сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами; оценивают свои достижения и достижения других учащихся.

Тема: Итоговое занятие клуба «Почемучек» (1 ч)

Конкурсная программа, презентация книги «Почемучек».

2 класс (34 ч)

Как, откуда и куда? (10 ч)

Тема: Открытие клуба «Почемучек» (1 ч)

Праздничная программа, посвящение в почемучки

Тема: Откуда берется электрический ток? (2 ч)

Роль электричества в быту, представление о том, как электричество поступает в дом; правила обращения с электроприборами. Проведение экспериментов.

Тема: Как устроен холодильник? (2 ч)

Строение холодильника, применение в быту.

Тема: Как делают бумагу в наши дни? (2 ч)

Процесс изготовления бумаги.

Тема: Как произошли шахматы? (2 ч)

История создания настольной игры, работа с энциклопедией.

Тема: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» (1 ч) Выступление с сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами; оценивают свои достижения и достижения других учащихся.

Где и когда? (8 ч)

Тема: Когда появились деньги? (1 ч)

Определение понятия «деньги», история возникновения денег; требования, которые предъявляются к деньгам; виды денег: банкноты и монеты; функции денег; вопросы нравственности, возникающие при обращении с деньгами.

Тема: Где родина матрешки? (2 ч)

Поиск информации о создании первой русской матрешки. Конкурс поделок на лучшую матрешку.

Тема: Когда нужно ходить в библиотеку? (2 ч) Экскурсия в библиотеку.

Представления о библиотеке, зачем нужна домашняя библиотека; о правилах для читателей, посещающих библиотеку, о роли книги в жизни человека; словарный запас (библиотекарь, читатели, формуляр). Обмен впечатлениями от проведенной экскурсии.

Тема: Где жили древнейшие люди? (2 ч)

Рассказ о выделении человека из мира животных, об отличиях древнейших людей от современных, о древнейших  орудиях труда, об овладении огнем. Значение трудовой деятельности в развитии древнейшего человека.

Тема: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» (1 ч) Выступление с сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами; оценивают свои достижения и достижения других учащихся.

Почему это происходит? (9 ч)

Тема: Почему вода тушит огонь? (2 ч)

Беседа о причинах возникновения огня, роль воды для огня. Конкурс листовок «Огонь – это опасно!»

Тема: Почему предметы падают на землю? (2 ч)

В доступной для детей форме познакомить с ученым И. Ньютоном и его открытием закона всемирного тяготения; познакомить детей с физическим свойством предметов – инерцией.

Тема: Почему кожа бывает разного цвета? (2 ч)

Разговор о людях разной национальности, от чего зависит цвет кожи людей.

Тема: Почему земля трясется? (2 ч)

Необходимые сведения о причинах происхождения землетрясений и их последствиях; зоны распространения землетрясений; угсистематизировать знания детей о чрезвычайных ситуациях. Выпуск информационных плакатов, выставка работ обучающихся.

Тема: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему это происходит? (1 ч) Выступление с сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами; оценивают свои достижения и достижения других учащихся.

Что это такое? (7 ч)

Тема: Что такое биография? (2 ч)

Работа со словарем, поиск определения понятию «биография», составление своей биографии.

Тема: Что было бы, если бы не было часов? (2 ч)

Размышления детей о том, что было бы, если бы не было часов. Значение часов для каждого человека и всей страны. Тренировочные упражнения в определении времени по часам.

Тема: Что заставляет людей смеяться? (1 ч)

Беседа о причинах смеха; значение слов «улыбка», «смех», «слезы». Пантомима.

Тема: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что это такое?» (1 ч) Выступление с сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами; оценивают свои достижения и достижения других учащихся.

Тема: Итоговое занятие клуба «Почемучек» (1 ч)

Конкурсная программа, презентация книги «Почемучек».

3 класс (34 ч)

Как, откуда и куда? (9 ч)

Тема: Открытие клуба «Почемучек» (1 ч)

Праздничная программа, посвящение в почемучки

Тема: Как мы растем? (2 ч)

Сбор информации о понятии роста, о факторах, влияющих на рост человека. Создание индивидуальных дневников для отслеживания роста каждого ребенка «Я расту».

Тема: Как устроены наши глаза? (2 ч)

Представление о том, что глаза являются одним из важнейших органов чувств человека; познакомить детей со строением глаза; привести к пониманию, что зрение человека надо беречь; расширять словарь: "зрачок", "сетчатка", "радужная оболочка", "глазной нерв", "хрусталик", "мышцы глаза". Выпуск информационного листа, плакатов. Выставка работ обучающихся.

Тема: Куда девается вода, когда высыхает? (2 ч)

Накопление представлений о свойствах, формах и видах воды; познакомить детей со свойством воды, как жидкости; представление о взаимодействии и переходе вещества из одного состояния в другое.

Тема: Откуда берется стекло? (1 ч)

Работа с энциклопедией: знакомство детей с историей появления стекла, со свойствами стекла путем элементарного экспериментирования, уточнить представления детей о том, какие предметы могут быть сделаны из стекла; составление правил обращения со стеклянными предметами на основе полученных представлений.

Тема: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» (1 ч) Выступление с сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами; оценивают достижения учащихся, представление результатов проектной деятельности.

Где и когда? (7 ч)

Тема: Когда был изобретен термометр? (2 ч)

Работа со словарем. Беседа о назначении термометра. Поиск информации из истории появления данного прибора.

Тема: Где найти в море пресную воду? (2 ч)

Значение воды в жизни человека; какая вода пресная; понимание того, что чистая вода – это бесценный дар природы, который нужно беречь; представления детей о водных ресурсах Земли.

Тема: Когда кошки стали домашними животными? (2 ч)

Работа с энциклопедией: поиск информации о семействе кошачьих. Мини – сочинение о появлении своего домашнего питомца.

Тема: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» (1 ч)

Выступление с сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами; оценивают свои достижения и достижения других учащихся.

Почему это происходит? (9 ч)

Тема: Почему снежинки все время разные? (2 ч)

Расширение знаний детей о явлениях природы, решение проблемных ситуаций, выслушивать мнения товарищей; изображать неживые явления природы, используя нестандартные решения. Изготовление модели снежинки, выставка работ обучающихся.

Тема: Почему хлеб бывает белым и черным? (2 ч)

Поиск информации о том, от чего зависит цвет хлеба? Значение черного и белого хлеба для организма человека. Правила обращения с хлебом.

Тема: Почему корабль не тонет? (2 ч)

Поведение различных тел в воде, выявить природу плавучести и её связь с плотностями погружаемых объектов; знания о том, что предметы, наполненные воздухом, плавают в воде; изготовление модели корабля, выставка работ обучающихся.

Тема: Зачем бьется мое сердце? (2 ч)

Представления о своем организме; познакомить детей с работой человеческого сердца, показать значение сердца для организма; обучать правилам сохранения здорового сердца, смоделировать работу сердца и "слабого" нетренированного

Тема: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему это происходит?

(1 ч) Выступление с сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами; оценивают достижения других учащихся.

Что это такое? (9 ч)

Тема: Что такое гроза и гром? (2 ч)

Опасности, которые окружают в неживой природе, что такое гроза и почему она возникает, с правилами безопасности, которые необходимо соблюдать в чрезвычайных ситуациях природного характера. Выпуск информационных плакатов, выставка работ обучающихся.

Тема: Что такое профессия? (2 ч)

Работа с энциклопедией и словарем. Мини – сочинение о профессии своих родителей.

Тема: Что такое война? (1 ч)

Работа со словарем. Поиск информации в библиотеке, у родителей. Конкурс рисунков «Нам не нужна война!»

Тема: Что такое этикет? (2 ч)

Поиск информации в энциклопедии, словаре - понятие «этикет». Игра «Знаешь ли ты правила этикета?». Творческие задания.

Тема: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что это такое?» (1 ч) Выступление с сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами; оценивают достижения других учащихся.

Тема: «Как? Что? Почему?» - путешествие в мир книги (1 ч)

4 класс (34 ч)

Как, откуда и куда? (9 ч)

Тема: Открытие клуба «Почемучек» (1 ч)

Праздничная программа, посвящение в почемучки.

Тема: Как устроены водопады? (2 ч)

Представление о водопаде, как о природном явление; дать детям знания о круговороте воды в природе.

Тема: Как работает батарейка? (2 ч)

Обобщать знания детей об электричестве, расширять представления о том, где "живет" электричество и как оно помогает человеку, для чего нужна батарейка как она устроена.

Тема: Как сделать самодельную книгу? (2 ч)

Расширять знания детей о книгах (их тематике, оформлении, назначении); познакомить детей с книгами-самоделками; изготовление книг-самоделок «Книжка своими руками», выставка работ учащихся.

Тема: Кто такие птицы и звери? (1 ч)

Театрализованное представление.

Тема: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» (1 ч) Выступление с сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами; оценивают достижения других учащихся.

Где и когда? (8 ч)

Тема: Где в тракторе прячутся лошадиные силы? (2 ч)

Работа с энциклопедией: функции трактора, виды машин. Составление ребуса, конкурс рисунков.

Тема: Когда возникли музеи? (1 ч)

Работа со словарем и энциклопедией: появление, назначение и виды музеев. Экскурсия в школьный музей. Мини – сочинение об увиденном.

Тема: Где появился первый театр? (2 ч)

Поиск информации из истории первого театра, о театральной жизни. Роль театра в жизни человека. Посещение Драмтеатра нашего города.

Тема: Когда люди начали добывать полезные ископаемые? (2 ч)

Экскурсия в кабинет географии. Понятие «полезные ископаемые», цель их добывания. Рассматривание коллекции пород.

Тема: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» (1 ч) Выступление с сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами; оценивают достижения других учащихся.

Почему это происходит? (7 ч)

Тема: Почему нужно заниматься спортом? (2 ч) Экскурсия в ФОК «Храмцовский».

Представления о своем организме, о его строении, значение спорта в жизни людей, необходимость вести ЗОЖ . Конкурс рисунков «Спорт в жизни человека». Обмен впечатлениями от проведенной экскурсии.

Тема: Почему я двигаюсь и могу стоять прямо? (2 ч)

Экскурсия в школьный медицинский кабинет. Представления о строении опорно – двигательного аппарата; о своем организме, о его строении, устный журнал «Мой организм». Обмен впечатлениями от проведенной экскурсии.

Тема: Почему мне нужно есть и почему мне бывает плохо? (2 ч)

Знания детей об овощах и фруктах, их разнообразии; знакомство с витаминами, их значение для здоровья человека. Выпуск информационного листа, выставка работ.

Тема: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему это происходит?

(1 ч) Выступление с сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами; оценивают свои достижения и достижения других учащихся. Презентация проекта «Береги своё здоровье».

Что это такое? (10 ч)

Тема: Что такое звук? (2 ч) Экскурсия в кабинет физики.

Разнообразие звуков, как они рождаются, какие бывают звуки? Обмен впечатлениями от проведенной экскурсии.

Тема: Что такое огонь? (2 ч) Опасности, которые окружают их в неживой природе, что такое огонь и почему он возникает, с правилами безопасности, которые нужно соблюдать в чрезвычайных ситуациях природного характера. Выпуск информационного листа и плакатов, выставка работ обучающихся.

Тема: Что такое язык жестов? (2 ч)

Работа со словарем и энциклопедией: история и назначение языка жестов. Применение языка жестов в коллективе, в группе, в парах.

Тема: Что из себя представляет кислород? (2 ч)

Экскурсия в кабинет химии. Рассматривание таблицы Менделеева. Мини – сочинение на тему «Роль кислорода в жизни человека».

Тема: Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что это такое?» (1 ч) Выступление с сообщениями, иллюстрирование их наглядными материалами; оценивают достижения других учащихся.

Тема: Итоговое занятие клуба «Почемучек» (1 ч)

Конкурсная программа, презентация книги «Почемучек».

Оценочные материалы

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и викторинах, инсценировки сказок, коллажи, создание книги «Почемучек».

Тематическое планирование

1 класс

№ п/ п	Темы занятий	Кол-во часов
		Теория	Практика	Всего
1	Посвящение в Почемучки	1		1
Раздел «Как, откуда и куда?»
2, 3	Как делают книги и журналы?	1	1	2
4, 5	Откуда в кране вода?	1	1	2
6, 7	Откуда берется соль?	1	1	2
8, 9	Как делают молочные продукты?	1	1	2
10	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»	1		1
Раздел «Где и когда?»
11, 12	Где живет райская птичка?	1	1	2
13, 14	Где растет сахар?	1	1	2
15, 16	Когда появляются микробы?	1	1	2
17, 18	Когда и где появился первый цирк?	1	1	2
19	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»	1		1
Раздел «Почему это происходит?
20, 21	Почему нужно есть фрукты и овощи?	1	1	2
22, 23	Почему я чувствую боль?	1	1	2
24, 25	Почему летом идет дождь, а зимой – снег?	1	1	2
26	Почему я не вижу ночью?	1		1
27	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему это происходит?	1		1
Раздел «Что это такое?»
28	Что такое воздух?		1	1
29	Что такое характер?		1	1
30	Чему учат пословицы?		1	1
31	Что такое иммунитет?	1		1
32	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что это такое?»	1		1
33	Итоговое занятие клуба «Почемучек»	1		1

Тематическое планирование

2 класс

№п/ п	Темы занятий	Кол-во часов
		Теория	Практика	Всего
1	Открытие клуба «Почемучек»	1		1
Раздел «Как, откуда и куда?»
2, 3	Откуда берется электрический ток?	1	1	2
4, 5	Как устроен холодильник?	1	1	2
6, 7	Как делают бумагу в наши дни?	1	1	2
8, 9	Как произошли шахматы?	1	1	2
10	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»			1
Раздел «Где и когда?»
11	Когда появились деньги?	1		1
12, 13	Где родина матрешки?	1	1	2
14, 15	Когда нужно ходить в библиотеку?	1	1	2
16, 17	Где жили древнейшие люди?	1	1	2
18	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»			1
Раздел «Почему это происходит?
19, 20	Почему вода тушит огонь?	1	1	2
21, 22	Почему предметы падают на землю?	1	1	2
23, 24	Почему кожа бывает разного цвета?	1	1	2
25, 26	Почему земля трясется?	1	1	2
27	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему это происходит?	1		1
Раздел «Что это такое?»
28, 29	Что такое биография?	1	1	2
30, 31	Что было бы, если бы не было часов?	1	1	2
32	Что заставляет людей смеяться?	1		1
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что это такое?»	1		1
34	Итоговое занятие клуба «Почемучек»	1		1

Тематическое планирование

3 класс

№п/п	Темы занятий	Кол-во часов
		Теория	Практика	Всего
1	Открытие клуба «Почемучек»	1		1
Раздел «Как, откуда и куда?»
2, 3	Как мы растем?	1	1	2
4, 5	Как устроены наши глаза?	1	1	2
6, 7	Куда девается вода, когда высыхает?	1	1	2
8	Откуда берется стекло?	1		1
9	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»	1		1
Раздел «Где и когда?»
10, 11	Когда был изобретен термометр?	1	1	2
12, 13	Где найти в море пресную воду?	1	1	2
14, 15	Когда кошки стали домашними животными?	1	1	2
16	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»	1		1
Раздел «Почему это происходит?
17, 18	Почему снежинки все время разные?	1	1	2
19, 20	Почему хлеб бывает белым и черным?	1	1	2
21, 22	Почему корабль не тонет?	1	1	2
23, 24	Зачем бьётся мое сердце?	1	1	2
25	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему это происходит?	1		1
Раздел «Что это такое?»
26, 27	Что такое гроза и гром?	1	1	2
28, 29	Что такое профессия?	1	1	2
30	Что такое война?	1		1
31, 32	Что такое этикет?	1	1	2
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что это такое?»	1		1
34	«Как? Что? Почему?» - путешествие в мир книги	1		1

Тематическое планирование

4 класс

№п/п	Темы занятий
		Теория	Практика	Всего
1	Открытие клуба «Почемучек»	1		1
Раздел «Как, откуда и куда?»
2, 3	Как устроены водопады?	1	1	2
4, 5	Как работает батарейка?	1	1	2
6, 7	Как сделать самодельную книгу?	1	1	2
8	Кто такие птицы и звери?	1		1
9	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»	1		1
Раздел «Где и когда?»
10, 11	Где в тракторе прячутся лошадиные силы?	1	1	2
12	Когда возникли музеи?	1		1
13, 14	Где появился первый театр?	1	1	2
15, 16	Когда люди начали добывать полезные ископаемые?	1	1	2
17	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»	1		1
Раздел «Почему это происходит?
18, 19	Почему надо заниматься спортом?	1	1	2
20, 21	Почему я двигаюсь и могу стоять прямо?	1	1	2
22, 23	Почему мне нужно есть и почему мне бывает плохо?	1	1	2
24	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему это происходит?	1		1
Раздел «Что это такое?»
25, 26	Что такое звук?	1	1	2
27, 28	Что такое огонь?	1	1	2
29, 30	Что такое язык жестов?	1	1	2
31, 32	Что из себя представляет кислород?	1	1	2
33	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что это такое?»	1		1
34	Итоговое занятие клуба «Почемучек»	1		1

Список литературы

1.Агапова И., Давыдова М. Литературные игры для детей. – «Лада», Москва, 2006.

2.ВолинаВ.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.

3.Гостимская Е.С., Мишина М. И. Внеклассное чтение. – Москва, «5 за знания», 2006.

4.Ожегов СИ. Словарь русского языка. / Под ред. чл. - корр. АН СССР Н.Ю. Шведовой. - М.: Русский язык, 1987.

Ксензова Г.Ю. Внеурочное воспитание в развивающейся школе. – Тверь, 2005.

5.Сухин И.Г. Занимательные литературные кроссворд-тесты. – Ярославль, «Академия развития», 2006.

6. Писатели нашего детства: 100 имен. Биогр. слов, ч.1.— М.: Либерия, 1999.

7. Праздник - ожидаемое чудо! Внеклассные мероприятия(спектакли, утренники, юморины, викторины). – Составитель: Жиренко О.Е., Москва: «ВАКО», 2006.

8.Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.- Москва, «ВАКО», 2006.

Приложения (1 класс)

Приложение к занятию 1

Сценарий праздника для детей клуба «Почемучки»

«Посвящение в Почемучки»

Звучит фоновая музыка. Родители собираются в зале.

Звучит торжественная музыка. На сцене появляется ведущий.

Ведущий: Здравствуйте, ребята!

Здравствуйте, друзья!

Всех сегодня рада

Вас увидеть я!

- Друзья, сегодня мы с вами отправимся в необыкновенное путешествие, в прекрасную, сказочную страну!

Есть чудесная планета,

Здесь на все свои ответы.

Здесь игра, веселье, сказка,

Танец, песня, даже пляска.

Дружно здесь друзья живут.

Как планету ту зовут?

Дети отвечают: Клуб «Почемучек»

Ведущий: Правильно, ребята. А теперь давайте отправимся в путешествие. И

возьмем с собой в дорогу ценный багаж: шутки, смех, веселье, песни, а иначе нас не пустят в сказочное царство. А чтобы все захватили с собой еще и хорошее настроение вы дружно повторите за мной слова.

Ведущий с детьми проводит игру-кричалку «Ежики»

Ведущий: Вы прекрасно справились. Вот так незаметно мы и подошли к дверям, ведущим в сказочную страну. А чтобы двери отворились, мы дружно произнесем слова: Раз, два, три – дверь в сказку отвори! Дети повторяют

Ведущий: А теперь закройте все глазки. И взрослые тоже и слушайте внимательно!

Дети закрывают глаза. Звучит волшебная музыка, на сцене появляется Кот ученый.

Ведущий: Откройте глазки! Кажется мы на месте!

Кот Ученый: Добро пожаловать в сказку!

Ведущий: Здравствуй, кот ученый!

Кот Ученый: Я рад приветствовать новых путешественников, любознательных

детей, которые хотят все на свете узнать. Хоть я, кот ученый, много знаю, но все равно всегда готов учиться и узнавать что- нибудь новое.

Ведущий: А ты знаешь, Кот, наши «Почемучки» как раз выучили новую песню, которая называется «Да здравствует, музыка!». Хочешь послушать?

Кот Ученый: Конечно, с удовольствием послушаю!

Художественный номер - исполнение песенки «Да здравствует, музыка!».

После песни звучит музыка, на сцене появляется Лиса Патрикеевна.

Лиса Патрикеевна: Как тепло вы меня встречаете – песнями, улыбками. Я так рада этой встрече!

Кот Ученый: Уважаемая Лиса Патрикеевна! По-моему ты перепутала сказки.

Ты попала в сказочную страну «Умных Почемучек».

Лиса Патрикеевна: Ничего я не перепутала. Меня сюда специально

пригласили. Вот, я даже пригласительный билет

принесла (показывает билет коту). И вообще, я самая

красивая и умная лисица!

Кот Ученый: Я не уверен, что ты сумеешь сосчитать, ну вот хотя бы шишки в лесу.

Лиса Патрикеевна: Что? Я не сумею? Да я.. .Да я… Да я как посчитаю!

Кот Ученый (дает лисе корзинку с шишками): Вот, пожалуйста, тебе корзинка, посчитай шишки!

Лиса Патрикеевна: Я так не умею, а если их рассыпать, сразу соберу и посчитаю. И пусть дети мне помогут.

Ведущий и герои проводят игру для детей 4-х лет «Собери шишки»

Кот Ученый: Дорогая Лиса Патрикеевна, так сколько же шишек в корзинке?

Лиса Патрикеевна: Ну хорошо, я признаюсь, что не умею считать.

Кот Ученый: Не переживай. В стране «Умных Почемучек» тебя не только научат считать, но и читать петь и танцевать. А еще Почемучки учатся любить природу в любое время года и в любую погоду.

Ведущий: А наши дети хотят тебе подарить веселый танец с зонтиками.

Пока дети выстраиваются на сцене, ребенок читает стихи:

Чтец: А как приятно под дождем

Шептаться с зонтиком вдвоем!

И даже можно зонтик взять!

И под дождем потанцевать!

Исполняется танец с зонтиками

Лиса Патрикеевна выходит на сцену с зонтиком

Лиса Патрикеевна: Ах, какая я красивая, особенно с этим зонтиком! Спасибо, ребята! А чему вы еще научились в стране Умных Почемучек?

Ведущий: Они учатся быть ловкими и смелыми. И сейчас они покажут свои умения.

Ведущий с героями проводит игру для детей 5-ти лет «Самый ловкий»

Кот Ученый: Вот это да! Вот так спортивные ребята выросли в клубе «Почемучек». Так и хочется подарить им целую охапку цветов!

Лиса Патрикеевна: Дорогой кот ученый! Глянь в окно! На дворе снег лежит, откуда ты возьмешь цветы?

Кот Ученый: Наши садовники из группы 6-ти-леток готовы вырастить прекрасные Цветы.

Ведущий и герои проводят игру для детей 6-ти лет «Нарисуй цветы»

Лиса Патрикеевна: Я тоже хочу стать Почемучкой. И хочу научиться читать, писать, петь, плясать.

Кот Ученый: Ты обязательно всему научишься, если будешь выполнять правила Почемучек, о которых тебе расскажут самые старшие ребята.

На сцену поднимаются дети 6-летки и читают стихи-монтаж

Стихи-монтаж

1.  Утром рано просыпаться, хорошенько умываться.

2.  На занятиях не спать, носом парту не клевать.

3.  Одеваться аккуратно, чтоб смотреть было приятно.

4.  Не шуметь, не зазнаваться, всем помочь всегда стараться.

5.  Зря не злиться, быть смелей, чтоб найти себе друзей.

6.  Ты обещанье не забудь, вперед, ребята, в добрый путь!

Лиса Патрикеевна: Мне очень понравилось, как ребята танцуют, читают стихи, поют.

Кот Ученый: А ты знаешь, Лиса Патрикеевна, что все это ребята выучили за два месяца обучения в клубе «Почемучек». Они еще много чего успели узнать. Только настоящих учеников-то совсем мало.

Лиса Патрикеевна: Почему?

Ведущий: Настоящим считается тот ученик нашего клуба, которого посвятили в ученики. К сожалению, посвященных учеников у нас немного.

Кот Ученый: Так давайте сегодня и посвятим их в ученики. Я и клятву ученика придумал. Клятва – это обещание. Вот послушайте.

1. Обещаю хорошо учиться и не лениться

2. Буду много трудиться,

Это в жизни пригодиться.

3. Родителей буду слушать.

4. Обещаю хорошо кушать

Чтоб быстрее подрасти,

В первый класс скорей пойти!

Кот читает клятву, а дети говорят слово «Обещаю»

Ведущий: Ну что же, после такой клятвы можно считать всех учениками клуба «Почемучек» и вручит всем медали.

Вручение медалей

Ведущий: Поздравляю вас, ребята. Теперь вы настоящие Почемучки. Давайте в

завершение споем песенку Почемучек (поют гимн почемучек).

Гимн «Почемучек»

Почему кругом загадки, почему?

Почему нас учат в школе? Почему?

Почему лохмата тучка, а не лает точно Жучка,

Почему я почемучка, почему?

Почему я почемучка, почему?

Задаю вопросов много почему?

Взрослым я надоедаю,

Обо всём узнать мечтаю

Потому я почемучка, потому.

Приложение к занятию 2

Как делают книги и журналы

На занятии дети узнают об основных свойствах бумаги, получают опыт деятельности с различными видами бумаги, получают элементарные сведения о структуре журнала (книги), изготавливают макет детского журнала.

Задачи: 
Обучающие:

1. Систематизировать знания детей о свойствах бумаги, её видах и назначении.

2. Закреплять умение сгибать лист бумаги пополам, совмещая углы и противоположные стороны.

3. Закреплять способы работы различными инструментами: ножницами, иглами, трафаретами.

4. Закреплять знания об элементах журнала (книги): обложка, титульный лист, содержание.

Развивающие:

1. Развивать фантазию, воображение.

2. Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Оборудование:

Почтовый ящик с письмом внутри.

Комплекты для опытно-экспериментальной деятельности (по одному на каждую пару детей): по 4 образца писчей бумаги, картона, туалетной бумаги размером 3*8, ножницы, цветные карандаши.

Сводная таблица для занесения результатов опытов (в таблице вместо названий опытов можно сделать картинки, изображающие предстоящие операции с бумагой, чтобы было понятно детям).

Комплекты для изготовления журналов (по одному на каждого ребёнка): картон с бороздкой для сгиба (20*12), 4 листа писчей бумаги (20*12), игла с вдетой ниткой, ножницы, клей, кисть для клея, тряпочка.

Материалы для оформления обложки: цветная бумага, цветные карандаши, шаблоны (животные), трафареты (животные), картинки с логотипами детских журналов (по количеству детей).

Предварительная работа:

Знакомство с различными детскими журналами: «Простоквашино», «Тошка», «Колокольчик», «Мурзилка», «Весёлые картинки» и др.

Беседа об особенностях содержания  понравившихся детям журналов.

Знакомство со структурой журнала, с понятиями «обложка», «титульный лист», «содержание», «рубрики»,

Ход занятия:

1. Введение в сюжет занятия.

- Вчера вечером у двери нашего кабинета я нашла вот что…?
- Что это?

- Конверт.
- Давайте посмотрим, что в нём?

Дети открывают конверт с адресом школы и класса. Педагог читает письмо глазами и сообщает детям, что это письмо от Знайки. Он пишет, что жители Цветочного города перечитали все детские журналы. До выхода следующего номера ещё долго ждать. Ребята очень любят читать. Знайка просит помочь им.

- Мы не откажем в помощи? Только чем мы можем помочь?
- Мы ведь не умеем делать журналы!? (высказывания и предположения детей)
- А давайте научимся?

2. Постановка учебной задачи.

- Для начала выберем необходимые материалы. А какие материалы подойдут для журнала? (высказывания детей)
- Чтобы не было споров, проведём испытания.
- Итак, уважаемые исследователи, перед вами 3 вида бумаги. Назовите их (картон, туалетная бумага, писчая бумага).

3. Опытно-экспериментальная работа

Опыт № 1
- Первое испытание. Проверим, как бумага мнётся, хорошо ли сгибается. В процессе изготовления журнала нам придётся бумагу сгибать.
- Возьмите по одному образцу туалетной бумаги, картона, писчей бумаги. 
- Согните. Как сгибаются образцы?
- Помните? Как мнутся образцы?

Работа в парах

Вывод: (делают дети) Картон плохо сгибается и мнётся, а туалетная и писчая бумага мнутся и сгибаются хорошо.

	Опыт № 1 Сминание, сгибание	Опыт № 2 Разрывание	Опыт № 3 Резание	Опыт № 4 Рисование
К	-
Т Б	+
П Б	+

Опыт № 2
- Испытание второе. Проверим бумагу на прочность. Ведь странички журнала должны быть прочными, чтобы не рвались, когда мы будем их листать.
- Возьмите по одному образцу туалетной бумаги, картона, писчей бумаги.
- Порвите каждый образец.

Работа в парах

Вывод (делают дети): Картон рвать трудно, писчую бумагу – легко, а туалетная бумага рвётся очень хорошо.

	Опыт № 1 Сминание, сгибание	Опыт № 2 Разрывание	Опыт № 3 Резание	Опыт № 4 Рисование
К	-	-
Т Б	+	++
П Б	+	+

Опыт № 3

- Испытание третье. Нам  придётся бумагу резать. Посмотрим, хорошо ли она режется.
- Возьмите по одному образцу туалетной бумаги, картона, писчей бумаги.
-Что будем делать с образцами?

Работа в парах

Вывод (делают дети): Картон резать трудно, а туалетную и писчую бумагу – легко.

	Опыт № 1 Сминание, сгибание	Опыт № 2 Разрывание	Опыт № 3 Резание	Опыт № 4 Рисование
К	-	-	-
Т Б	+	++	+
П Б	+	+	+

Опыт № 4
- Испытание последнее. Так как это у нас будет журнал, в нём будут рисунки и статьи (записи), проверим, можно ли на наших образцах рисовать и писать.
- Что будем делать с образцами? (Будем рисовать и писать на них). Действуйте.

Работа в парах

Вывод: Удобно рисовать и писать на картоне и писчей бумаге, а на туалетной неудобно.

	Опыт № 1 Сминание, сгибание	Опыт № 2 Разрывание	Опыт № 3 Резание	Опыт № 4 Рисование
К	-	-	-	+
Т Б	+	++	+	-
П Б	+	+	+	+

Общий вывод

- Итак, уважаемые исследователи, подведём итог. Какую бумагу возьмём для производства журнала? Почему? (Возьмём писчую бумагу, потому что она прочная, её удобно резать, она легко сгибается, на ней хорошо рисовать и писать). А прочность картона мы можем использовать? (дети высказываются) К этому вопросу мы ещё вернёмся.

4. Беседа о структуре журнала

- Давайте рассмотрим для примера журнал. Из каких частей состоит журнал, что в нём есть? (У журнала есть обложка, титульный лист, страницы. В журнале есть содержание, рубрики, статьи, картинки,…)
- Для чего у книг и журналов обложка? (На ней располагается название, она защищает страницы от повреждений)
- Какой материал лучше использовать для обложки? Почему?
- Прежде, чем приступить к работе, отдохнём немножко вместе с почтальоном, который принёс нам такое замечательное письмо.

5. Физкультминутка.
  Танцевальные движения под песню «Почтальон»

Составление алгоритма работы

- Приступим к производству макетов журнала.
- Составим план действий.

Детям предлагается расставить в нужном порядке картинки с изображением этапов работы.

- С чего начнём работу? (Нужно согнуть  картонку-обложку и листки-страницы).
- Что нужно сделать дальше? (Нужно сшить страницы)
-  С иголками нужно быть осторожными. Вспомните правила пользования иглой.
- Какое следующее действие? (Вклеиваем странички в обложку.)
- Как будем действовать дальше? (Украсим обложку)
- Чем можно украсить обложку? Что на ней изобразите? Какими материалами воспользуетесь?
- Каким будет содержание ваших журналов? (высказывания детей)
- Есть вопросы? Тогда приступаем к работе.

6. Самостоятельная работа

Педагог наблюдает за работой детей, при необходимости помогает.

В рамках занятия дети не успеют заполнить журнал содержанием, поэтому данная работа выносится в совместную деятельность. При желании дети могут продолжить работу над журналом дома вместе с родителями. Необходимо сразу оговорить  условие, что журналы нужно вернуть  в группу, чтобы отправить их в Цветочный город. Перед «отправкой» журналов по назначению устраивается выставка.

7. Выставка работ. Итог занятия.

 Макеты выкладываются на полочку для книг, дети их рассматривают.
- Какой макет вам понравился больше всех? Почему?
- Какие замечательные макеты у вас получились! А почему мы смогли выполнить работу так хорошо? (Мы учли свойства материалов, которые использовали.) 

Приложение к занятию 3

Конспект занятия « Откуда в кране вода?»

Программное содержание: С помощью экспериментов закрепить знания детей со свойствами воды: вода не имеет формы, не имеет вкуса, не имеет запаха, не имеет цвета, прозрачна. Показать значимость воды для жизнедеятельности человека. Дать представление о процессе поступления воды из реки в дома к людям. Формировать умения устанавливать элементарные взаимосвязи в явлениях природы, делать выводы на основе полученных результатов. Расширять активный словарный запас.

Материал: изображение капельки, посылка, конверт с загадками, ширма с изображением водовода, текст сказки, указка, 5 сосудов стеклянных, песок, фильтр, хлорка, ложка, конверт со свойствами воды.

Ход занятия:

Сегодня у нас необычное занятие. И я хотела бы, что-то, о чем мы будем говорить, вы рассказали дома. А теперь послушайте стихотворение:

Спросил на днях малыш - сосед

У струйки, льющейся из крана:

• Откуда ты?

• Вода в ответ:

• Издалека, из океана!

• Потом малыш гулял в лесу.

• Росою искрилась поляна.

• Откуда ты? - спросил росу.

• Поверь, и я из океана!

• Ты газировка что шипишь?

• И из бурлящего стакана

• Донесся шепот:

• Знай, малыш, и я пришел из океана!

• На поле лег туман седой

Малыш спросил и у тумана

-Откуда ты? Ты кто такой?

- И я дружок из океана!
Удивительно, не так ли?

В супе, в чае, в каждой капле,

В звонкой льдинке и в слезинке,

И в дождинке, и в росинке

Нам откликнется всегда

Океанская вода!

• Откуда пришла вода?

• Как пополняются реки и моря?

Почему вода в морях, океанах, реках, озерах никогда не исчезает?

• На нашей земле есть 4 океана, 30 морей, бесчисленное количество озер, рек, речушек.

• А у нас в Иркутской области есть море?

• Тогда откуда к нам поступает вода?

• Какие реки, озера, речушки вы знаете у нас в Иркутской области?

- Зачем нам столько воды? Как вы думаете?

- Чтобы вам лучше понять я предлагаю вам поиграть в игру «Хорошо - Плохо».

• Почему вода - это хорошо и почему вода - это плохо?

• Представьте себе, что в наших кранах кончилась вода. И что тогда?

Обобщение: Воду пьют все на свете поля, все на свете леса. Без неё не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди. Вода не только всех поит, она ещё и кормит. Вода всех моет. Умываются люди, умываются машины, принимают душ города и дороги. Без воды не сделать ни бумаги, ни ткань для одежды, ни металл, ни пластмасс, ни лекарства, ни конфеты - ни чего не сделаешь без воды. Вот она какая, вода!

• У меня есть одна знакомая Капелька. Она прислала нам посылку. Хотите взглянуть, что в этой посылке? (Показать Капельку, занести посылку)

• Капелька прислала нам конверт, а в нем загадки. Послушайте и отгадайте.

1. В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает,

А как наскучит ей летать

На землю падает опять

(вода)

2. Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,

И летаю и бегу, И стеклянной быть могу! (Вода)

3. Если речка по трубе
Прибегает в дом к тебе
И хозяйничает в нем
Как мы это назовем?

(Водопровод).

• Ребята, скажите, откуда в кране вода берется?

• Капелька принесла нам сказку о том, что вода пришла к нам в дома. В этой сказке участвует и сама Капелька. Хотите послушать? (Выставляется ширма с изображением водовода).

«Текла возле города река. Приходили хозяйки к реке с ведрами и низко кланялись ей: « Здравствуй, здравствуй речка-мать, дай водицы нам набрать». И идут домой с полными ведрами. Тяжело нести. Вот и решили люди: « Хватит нам к речке на поклон ходить!» Проложим от берега трубы, поставим насосы. И вот наша Капелька попала из реки в эту трубу. У самого начала водовода поставили решетку. Ничего лишнего она в трубу не пропускает, в том числе конечно и рыб, и водоросли. А воду, пожалуйста, сколько угодно. И вот наша Капелька с другими капельками по трубе потекла в бассейн, чтобы остаться. В бассейне вода не течет, а стоит, долго отстаивается. Затем наша Капелька по трубе попадает в другой бассейн, у которого дно, как у слоеного пирога. Вода проходит сквозь камушки и песок, и за это время успевает избавиться от микробов. Они прилипают к песчинкам и камушкам, как мухи к клейкой бумаге. Затем наша Капелька потекла по трубе в водонапорную башню. Там её немножко похлорили, чтобы она стала чистая, пречистая, не вредная для нашего организма. И вот капелька из этой башни попадает в водопроводную трубу. И если мы откроем кран, то увидим, как из него потечет множество Капелек».

- Как вы думаете можно ли нам пить воду из крана? Почему?

- А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Капельки». Вы будете капельками и будете вместе плыть по течению. Будьте разными капельками. Ведь у каждой капельки есть свой характер и свое настроение.

• Какой ты был капелькой Саша?

• А, ты, Маша, какой капелькой была?

• А еще Капелька прислала нам много сосудов, песок, фильтр, хлорку. Как вы думаете, зачем это все нам нужно?

• Мы сейчас с вами будем проводить опыт по очищению воды.

Опыт по очищению воды.

- А еще в посылке есть интересный конверт. Давайте посмотрим. (Продемонстрировать иллюстрации со свойствами воды)

1. Вода прозрачная.

2. Вода не имеет вкуса.

3. Вода не имеет запаха.

4. Вода течет и разливается.

5. Вода отражается.

6. Вода не имеет форму.

- Посмотрите, все ли иллюстрации одинаковые? О чем они нам рассказывают?

- Молодцы! О чем интересном вы будете рассказывать дома?

Приложение к занятиям 6, 7

Рассказ «Откуда соль берётся?»

Жила-была Солонка. Солила она понемногу борщ, котлеты, овощи. Однажды соль закончилась. Рассердились на солонку борщ, котлеты, овощи. Пошла Солонка соль искать. Только не могла она отыскать хотя бы щепотку соли. На деревьях соль не растёт, с неба не сыплется. Откуда её взять?

-А ты к Солёному Морю сходи – сказала ей маслёнка - у него соли много!

Прибежала Солонка к морю.

-Здравствуй Солёное море! Дай мне соли немного.

-Хорошо – ответило Солёное море - Я дам тебе соли. Только сначала сходи к моему братцу, Насосу-Солесосу. Солесос воду из моря перекачает в озеро. А потом Горячее Солнышко нагреет воду, вода превратиться в пар, а соль на дне останется. Много соли, хоть лопатой греби.

Набрала солонка соли, домой побежала. Обрадовались борщ, котлеты и овощи.

Оказывается, люди соль из морской воды добывают. А помогают им солесос и горячее южное.

Работа на карточках:

1. Упражнение «Что сначала, что потом?».

Вспомнить правильную последовательность выпаривания соли и правильно разложить (впечатать) цифры.

2. Упражнение «Проведи дорожку».

Дифференцировать продукты, которые надо солить.

Приложение к занятиям 8, 9

Игра – викторина «Молочные старты»

Необходимо приготовить конверты с вопросами, песочные часы на 1 минуту, юлу со стрелкой, металлофон, маленькие теннисные белые шарики, призы.

     Группа детей-знатоков составляется из 7 детей, правильней и быстрее других выполнивших игровое задание «Доскажи словечко».

     Конверты с заданиями выложены по кругу на середине стола,  в центре – юла со стрелкой. За столом команда  Знатоков. Остальные дети – зрители, болельщики.

     Если Знатоки затрудняются с ответом, зрители могут принять участие в игре. Педагог выступает в роли ведущего. На решение задания отводится 1 минута (по песочным часам). сигнал к началу размышления дается на металлофоне.

     Знатоков, не ответивших на вопрос, сменяет другая команда (дети, которые выполняют игровое задание «Доскажи словечко»).

     За правильные ответы команда получает очки (теннисные шарики), за выигрыш – призы.

    Вопросы подбираются воспитателем, который ориентируется на уровень подготовки детей.

Примерные задания игры «Доскажи словечко»  

Пейте дети молоко будете ...(здоровы)

Корову не накормишь – молоко ... (не надоишь)

Всем дает здоровье молоко ...(коровье)

Люди, пейте молоко – будет на душе ...(легко).

Саше дали кашу, а Клаше...(простоквашу).

Кашу не испортишь...(маслом).

Не подливай в огонь ...(масло).

Потому корова не кусает, что передних зубов... (не хватает).

Чья корова мычала, а твоя ...(молчала).

Утка в юбке, курочка в сапожках, селезень в сережках, а корова в рогоже, да всего ...(дороже).

Не красива корова, да дает ...(молочко).

По губам текло, да в рот...(не попало).

Каша хвалилась, что с коровьем масло ...(родилась).

Молоко пей, да на себя...(нелей).

Вопросы-задания для команд – Знатоков

Первая еда родившегося ребенка (молоко)

Какое животное дает молоко? (корова, коза...)

Чем питается корова? (травой, сеном)

Чем корова кормит своего детеныша? (молоком)

Для чего детям необходимо молоко? (для роста)

Что это за продукт ( загадка в черном ящике. Ведущий описывает молочный продукт из черного ящика)

К какому виду продуктов относится молоко, кефир и сметана? (молочные)

 Какие полезные вещества содержатся в молоке и молочных продуктах? (витамины, минералы, микроэлементы, белки, жиры, углеводы)

Что получается при скисании молока? (простокваша)

Из чего получают сливочное масло? (из сливок, а сливки из молока)

Какого цвета молоко? (белое)

К каким продуктам относится мороженое? (к молочным продуктам).

Сливочное масло жидкое или твердое? ( замороженное - твердое, а оттаившее – мягкое, но нежидкое).

 Загадка.              Молоко заквасили, а потом сварили,

Что же получили? Белый, кисловатый, не хлеб, а ноздреватый. (творог)

Загадка.               В холодильнике сейчас,

                 Желтый шар лежит у нас,

                 Вкусен шар я это знаю,

                 Шар кусочком отрезаю.  (сыр)

Назовите четыре творожных блюда, которые вы кушаете в детском саду. (сырники, ленивые вареники, чудо-творожок, запеканка, ватрушка, лапшевник и др.).

В перерывах между игрой проводится : Малоподвижная игра «Молочное-немолочное», музыкальная пауза, физкультминутка «Му-у-у» или танец, игра со зрителями (загадки) с получением призов.

Ведущий подводит итоги игры Знатоков, награждает победителей призами.

Приложение к занятиям 11, 12

Загадки о птицах

1.Вот вещунья - белобока,

А зовут её: (сорока) 

2. Прилетает к нам с теплом,

Путь, проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины (ласточка) 

3. Чик-чирик!

К зернышкам прыг!

Клюй, не робей

Кто же это: (воробей)

4. Не ворона, не синица

Как зовется эта птица?

Примостилась на суку

Раздалось вокруг "ку-ку"

(кукушка).

5. Кто присел на толстый сук

И стучит "Тук-тук, тук-тук"

(дятел).

6. На шесте дворец.

Во дворце певец,

Как зовут его: (скворец)

Приложение к занятиям 13, 14

Каждый ребенок любит сладости. А чтобы, например, конфеты были сладкими, в них кладут сахар. А варят сахар из сахарной свеклы. Но не подумайте, будто это та самая свекла, о которой в загадке сказано: "Вверху зелено, внизу красно, в землю вросло". Нет, это другая свекла: не красная, а белая и очень сладкая. В давние времена, наши прапрадедушки, бывало, нарежут ее дольками и с ней чай пьют. Как мы - с белыми кусочками сахара. Ну а чтобы было много свекольного сахара, надо много сахарной свеклы. "Где растет сахар?" - спросите вы. "В поле" - отвечу я. Ведь сахарная свекла в поле растет. Комбайн ее из земли вытягивает, кучками складывает. Приедет грузовик, отвезет свеклу на сахарный завод. Там то из нее и сварят сахар.

Приложение к занятиям 15, 16

Тема занятия: Когда появляются микробы

Цель занятия: дать детям простейшие представления о микроорганизмах, об их свойствах (растут, размножаются, питаются, дышат). Узнать, что микроорганизмы бывают полезными и вредными; познакомить с простыми способами борьбы с болезнетворными  бактериями

Материалы и оборудование.

-картинки с изображением разных микроорганизмов (взятые из школьного учебника ботаники).

-кусочки хлеба, покрытые плесенью ( в закрытой прозрачной посуде; при рассматривании не открывать).

- пластилин

Ход   занятия

- Дети, кто из вас знает, что такое микробы?

( Выслушать ответы детей и их предположения).

- Микробы – это очень маленькие живые существа. Чтобы их увидеть, надо смотреть в микроскоп. У них нет ни рук, ни ног, ни рта и носа. Нет желудка, сердца, лёгких. Это просто шарики или палочки. ( Демонстрируются иллюстрации).

Как же они передвигаются?

У некоторых есть хвостики, которые называют жгутиками. Жгутик вращается, как пропеллер, и микроб движется. У других микробов жгутиков нет. В жидкости они просто подпрыгивают – как мячик, который мы бьём ладошкой об пол. Там, где сухо, их переносит ветер. А часто их переносят люди и животные.

- А теперь порассуждайте сами, как люди и животные могут переносить микробы?

- Дети, а что едят микробы?

Микробы едят всё: хлеб, фрукты, овощи, суп, деревья, листья, краску, землю.

Сейчас я вам покажу кусочек хлеба, на котором поселились особые микроорганизмы, которые называются плесенью. Она может быть опасной для человека. Воспитатель показывает кусочек хлеба, покрытый плесенью ( можно показать кусочек сыра, яблока и др.)

Но есть микробы, которые для людей не опасные, даже, наоборот, они бывают очень полезными. Например, с помощью молочных микроорганизмов делают кефир, простоквашу, йогурт, творог, сыр и многие другие вкусные вещи.

Но есть ещё одни микробы, которые поселяются в человеке. В зависимости от того, в каком органе поселился микроб, возникает та или иная болезнь. Например, если микробы поселяются в горле, начинается ангина, если в ухе – воспаление уха, если в зубе – то кариес.

У микробов есть одно интересное свойство. Они не только питаются, но и размножаются. Это значит, что из одного микроба очень скоро получится много новых.

Давайте посмотрим,как это происходит.

- Отделите кусочек пластилина и скатайте из него шарик. Вот так выглядит микроб, который вызывает ангину и другие заболевания. Через некоторое время микроб делится пополам. Разделите шарик на две части. Получились две новые бактерии. Сначала они маленькие, но они питаются, растут, поэтому становятся большими. Оторвите немного пластилина от общего куска и прилепите к нашим бактериям. Как будто ваши бактерии выросли. (Дети выполняют). Правильно.

- Что теперь с ними произойдёт?

- Правильно, скоро разделятся. Разделите каждую бактерию пополам. Сколько стало? (4).

- Они скоро вырастут. Увеличьте размер своих бактерий. (Дети выполняют).

- Что будет дальше?

-Правильно, вот так их становится всё больше и больше, и человек заболевает всё сильнее и сильнее.

- А теперь посмотрим, что будет с бактериями, когда человек принял лекарство? Они сморщились и слеплись между собой…

Слепите шарики вместе, сдавите их.

- Вот и нет микробов, вот и справился организм. Выздоровел. Человек научился бороться с ними.

- Конечно, лучше никогда не болеть, всегда быть здоровым. Для этого надо укреплять свой организм, закалять его. Мыть руки перед едой, следить за чистотой одежды, игрушек. Тогда никакой микроб ему не страшен.

- Дети, скажите, что нового вы узнали на занятии?

- Как нужно вести себя, чтобы не позволить микробам проникнуть в твой организм?

- А что делать, чтобы, проникнув в организм, они не размножались, а погибали?

Приложение к занятиям 17, 18

Загадки о цирке

1. Впервые на арене для всех детей страны,

Танцующие пони, читающие львы!

Чудо – артистки, смелые эквилибристки,

Веселые сцены, огромный успех,

Счастливых билетов хватит на всех!

1. У воспитанной собачки нету времени для драки.

Надо ей решать примеры, перепрыгивать барьеры.

Мячик приносить в зубах, танцевать на двух ногах.

Застилать свою кровать и котов дрессировать.

1. Ну-ка хватит слезы лить!

Можно клоуны вас спросить?

Где купили вы, синьор?

Этот красный помидор?

Удивительный вопрос!

Это собственный мой нос!

1. По канату я хожу

По секрету вам скажу

Нужно спортом заниматься

Ничего не будете бояться.

1. Независим я и смел

Покорить зверей сумел.

Апплодисментами меня встречайте,

В нашем цирке не скучайте.

1. Представление посмотрели?

Снова в цирк вы захотели?

Будут встречи продолжаться,

В цирке будем улыбаться.

Зритель наш ты любим.

Мы всегда к тебе спешим!

Будь удачлив и здоров!

К нам придти всегда готов.

Приложение к занятиям 20, 21

Беседа на тему: «Овощи, фрукты – полезные продукты!»

 - В каких продуктах есть витамины?

Нужно есть больше овощей и фруктов.  В них много витаминов А, В, С, Д.

А сейчас послушайте  в  каких продуктах они содержатся и для чего нужны.

Витамин А - морковь, рыба, сладкий перец, яйца, петрушка. Важно для зрения.

Витамин В - мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох (для сердца).

Витамин С - цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина (от простуды).

Витамин Д - солнце, рыбий жир (для косточек).

Сейчас я вам буду показывать картинки, а вы мне будете говорить, что на них изображено, и мы с вами узнаем в чем же содержится большое количество витаминов!

( Показываю по очереди изображение овощей и фруктов, а дети называют не только само название , но и отвечают на вопросы: какой (цвет, форма, вкус)),

Лимон – желтый, сочный, кислый, овальный;

Апельсин – оранжевый, круглый, сладкий, сочный;

Груша – сладкая, желтая, сочная, твердая;

Яблоко – сладкое, красное, сочное, круглое;

Слива – синяя, овальная, сладкая, сочная;

Персик – круглый, сочный, розовый, сладкий.

И так далее.

Стихотворение про витамины

Никогда не унываю

И улыбка на лице,

Потому что принимаю

Витамины А, Б, С.

Очень важно спозаранку,

Есть за завтраком овсянку.

 Черный хлеб полезен нам

И не только по утрам.

Помни истину простую

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую,

Или сок морковный пьёт.

От простуды и ангины помогают апельсины.

Ну, а лучше съесть лимон

Хоть и очень кислый он.

  Игра: «Правильно-неправильно!»

Я  зачитаю четверостишия о продуктах. Если в них говорится о полезных вещах, то вы все вместе говорите: «Правильно, правильно, совершенно верно!»

-  А если о том, что для здоровья вредно, вы  молчите.

1.Ешь побольше апельсинов, пей морковный вкусный сок,

И тогда ты точно будешь очень строен и высок.

2.Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить

Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис.

3.Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:

Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мед и виноград.

4.Нет полезнее продуктов - вкусных овощей и фруктов.

И Сереже и Ирине всем полезны витамины.

5.Наша Люба булки ела и ужасно растолстела.

Хочет в гости к нам прийти, да в дверь не может проползти.

6.Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,

Ешь побольше витаминов, с болезнями не знайся.

 

Приложение к занятиям 22, 23

Тема занятия «Почему я чувствую боль?»

Цель: Формировать знания о боли, её источниках, о правилах поведения при первых признаках боли. Формирование у детей мотивационной сферы гигиенического поведения, безопасности жизни. Воспитывать ответственность за свое поведение, здоровье, за свое будущее.

Задачи:

Развивать умение поддерживать и сохранять собственное здоровье;

Развивать логическое мышление, внимание, речь, познавательные интересы, эмоционально-волевую сферу воспитанников.

Оборудование: кроссворд на доске или плакат с кроссвордом, карточки с вопросами и вариантами ответов для игры-теста «Закончи фразу», дидактические карточки «Первая помощь».

Ход занятия

1. Орг. момент

Педагог: Ребята, как вы думаете, хорошее у вас здоровье? Посмотрите друг на друга и скажите, как выглядит здоровый человек. (Ответы детей)

а) Игра – соревнование «Кто больше знает?»

Дети называют признаки, характеризующие здорового человека. (Весёлый, бодрый, энергичный, у него блестящие волосы, чистая кожа и др.)

б) Разгадывание кроссворда

1. Горькими бывают, сладкими бывают, водой дети их запивают: (таблетки)

2. Лишний раз его не трожь, не игрушка острый нож: (нож)

3. Что опасного во мне, если супа нет на дне?

    Только если суп горяч –

    От детей меня ты прячь (кастрюля)

4. И долга и коротка, а один одному не верит, всех на себя мерит.. (жизнь)

В выделенных клетках читаем слово Б О Л Ь.

2. Актуализация знаний

- Ребята, на прошлом занятии мы с вами говорили о том, что такое боль. Кто помнит и ответит, что же такое боль? (неприятное или мучительное ощущение, переживание, сигнал организму о том, что что-то не в порядке).

-В каких случаях вы ощущаете боль? (при укусе, травме, порезе, простуде, отравлении, когда что-то болит)

-Как мы ведем себя, когда чувствуем боль? (мы вялые, невесёлые, раздражительные, усталые, замученные, стараемся избавиться от боли, принимаем лекарства).

-Какая бывает боль? (физическая и душевная)

Анализ ситуации

Послушайте внимательно стихотворение.

Я летал с велосипеда,

Лоб поранил и колено,

Я всплакнул немного

И опять в дорогу.

Видел это всё сосед,

Он сказал сурово в след:

«Этот мальчик – неумейка,

Так сидел бы на скамейке!

Руки, ноги, голова,

Словно сорная трава:

Как по злому умыслу,

Не оттуда выросли».

Почему-то те слова

Больно ранили меня.

Сразу сердце и душа

Застонали не дыша.

Что коленка значит,

Если сердце плачет?

-Какая боль – физическая или душевная - дольше не заживает? Почему?

-Как вы понимаете, что такое душевная боль?

-Как надо себя  вести, чтобы не причинить себе и другому боль?

3. Беседа по теме. Игра-тест «Закончите фразу» (работа в парах)

-Если у меня  болит  зуб, я…(обращусь к врачу-стоматологу, прополощу рот содой или лечебной травой (шалфей, ромашка)).

-Если у меня  заболела  голова, я…(успокоюсь; сяду или лягу, выпью чая с сахаром или сладкий сок, если не помогает - обращусь к врачу).

-Если я порезал или поцарапал руку, то… (прижму место над порезом, чтобы остановить кровотечение и пойду за помощью; если ранка маленькая, то промою её и обработаю  йодом, наложу повязку из бинта).

-Если я сильно  ушиб ногу, руку то…(подставлю её под холодную воду, наложу холодный компресс).

- Если я обжёг палец или руку, то… (подставлю обожженное место под струю холодной воды и позову взрослых на помощь)

- Если укусила пчела, оса, то…(вытащу жало, выдавлю из ранки яд, протру место укуса йодом, или приложу платок, смоченный холодной водой).

Проверка. Высказывание от каждой группы.

- Итак, помогают победить боль лекарства, растения, правильное оказание первой помощи.

 4. Оздоровительная минутка

Движения для головы:

Вверх-вниз - 8 раз.

Из стороны в сторону - 8 раз.

Круговые вращения головой - 2 раза в одну, 2 раза в другую - 6 раз.

5. Валеологический самоанализ – самое основное, что нужно знать о лекарствах

- Назовите известные вам лекарства.

- При каких заболеваниях ты их принимаешь? В каком количестве?

- Вспомни вкус известных тебе лекарств.

- Как быстро ты почувствовал, что лекарство помогло?

- К приёму лекарств надо относиться очень осторожно. Их нужно принимать только в присутствии взрослых в том количестве, которое прописал врач. Заменители природных лекарств называются АНТИБИОТИКИ, которые могут вызвать АЛЛЕРГИЮ при неправильном их применении.

Запомните:

Безвредных лекарств не бывает.

Лекарства нужно применять только по рекомендации врача и в присутствии взрослых.

4. Итог занятия

- Итак, как же себя вести, если у вас что-то заболело или если вы почувствуете сильную боль?

Если я испытываю сильную боль, то сначала попытаюсь понять её причину, чтобы как-то постараться помочь себе (оказать себе правильно первую помощь, если в данный момент один, и, если точно знаю, как это сделать), и обязательно расскажу об этом родителям, учительнице, воспитателю, врачу или другим близким взрослым.

- Молодцы! Вы хорошо усвоили то, о чём мы говорили на занятии. Боль нельзя терпеть, это опасно для здоровья. Желаю вам всегда быть здоровыми и не болеть!

Приложение к занятиям 24, 25

Словесная игра «Снежок»

Я вам буду бросать снежок, а вы ловите и быстро отвечайте:

- Летом идет дождь, а зимой (снег)

- Летом бывают лужи, а зимой (сугробы)

- Дождь летом теплый, а снег зимой (холодный)

- Летом тучи с дождем, а зимой (со снегом)

- Летом окна чистые, а зимой (бывают с узорами)

- Летом на траве роса, а зимой на деревьях (иней),

- Летом на реке купаются, а зимой (катаются, рыбу ловят),

-На морозе вода замерзает, а в тепле (оттаивает)

Сказка «Капелька»

Жила – была капелька. Как-то сидела она на тучке со своими подружками, но вдруг сверкнула молния и ударил гром. Капелька испугалась и, спрыгнув с тучки, полетела вниз вместе с другими капельками. Упав на землю, они образовали лужу. Теперь капелька со своими подружками стала купаться и веселиться в луже.

После того, как капелька оказалась на земле, недолго ей пришлось играть в луже. На улице стало холодать, лужа постепенно замёрзла – и капелька превратилась в льдинку. Её подружки нарядились в красивые платьишки и падали на землю уже снежинками. Скучно стало капельке, когда лужа замёрзла, ведь она теперь не могла двигаться.

Становилось всё теплее, и вскоре лужа растаяла, и капелька снова могла свободно плавать. Но дни становились всё жарче и жарче, солнышко припекало всё сильнее и сильнее, капелька стала очень лёгкой и полетела вверх, и в небе со своими подружками они образовали белое пушистое облако.

Капелька сидела на своём облачке и мечтала вновь вернуться на землю.

Приложение к занятию 26

Загадки:

1. Солнце в небе ярко светит, 
   На прогулку вышли дети. 
   Когда это бывает? (Днем)  

2. Звезды на небе зажглись, 
   Спать ребята улеглись. 
   Вечер, день умчались прочь. 
   Им пришла на смену… (Ночь)

Приложение к занятию 28

Тема занятия: Что такое воздух?

Цель: познакомить детей с понятием воздух, его свойствами, значением для жизни человека.

Обучать детей расслаблению, фиксируя их внимание на приятном состоянии расслабленности.

Материал: таз с водой, стаканчики и трубочки по количеству детей, бумажные веера, шарики на каждого ребенка.

Ход занятия:

- Я вас всех приветствую в нашем кабинете. Мы друг другу улыбнемся и с хорошим настроением начнем заниматься.

- Внимательно посмотрите на наш кабинет. Что в нём находится?

- Компьютер, столы, стулья, шкаф, цветок…

- Кабинет большой и просторный… А что же находится между полом и потолком, стенами, там где пусто?

- Воздух

- Ребята, а вы видите воздух?

- Нет.

- Я тоже не вижу, но знаю, что он всегда вокруг нас. Воздух не видит никто, поэтому его называют «невидимкой».

Давным – давно в космосе появилась наша планета 3ЕМЛЯ, и оказалось, что именно здесь может возникнуть жизнь. Потому что на ЗЕМЛЕ есть вода и ВОЗДУХ.

Вся наша планета окутана прозрачным покрывалом – воздухом. Мы его не видим, не чувствуем, но он всегда вокруг нас.

А как, вы думаете, что произойдет – если вдруг воздушное покрывало исчезнет?.

Закипит вода во всех водоемах, а лучи Солнца сожгут все живое.

Без еды человек может прожить 5 недель (а сколько дней в неделе, вспомним, без воды 5 дней, а без воздуха 5 минут.

- А сейчас маленький эксперимент: закрыли ротики, крепко сжали губы, указательными пальчиками зажали носики. Вот вы начинаете открывать ротики, потому, что воздух нужен человеку и животным, и растениям всегда, чтобы дышать, а значит, чтобы жить.

Одуванчик, баобаб и даже огурец на грядке дышат… листьями.

Все живые существа дышат так, как им удобно. Рыбы дышат… жабрами, червяки под землёй дышат – кожей. Животные и человек дышат легкими.

Воздух есть везде:

В твоем городе, доме,

В лесу, в горах, в пещерах,

Над морями

И… материками

Значит везде можно жить.

- А что произойдет, если я на секундочку открою окно?

- Мы почувствуем, как с улицы к нам в окно залетел холодный воздух.

- Воздух может быть холодным, горячим и сухим, влажным и соленым.

Холодный – как в Арктике. Горячий и сухой – как в пустыне. Влажный и соленый – как на море.

Воздух можно почувствовать, увидеть и даже услышать. Как? Очень просто.

- Хотите увидеть воздух. Сейчас мы сделаем фокус.

Беру салфетку, ложу её на стол и легким взмахом книги привожу салфетку в движение, салфетка слетает на пол.

- Почему слетела салфетка?

- Между салфеткой и книгой есть воздух, он и привел салфетку в движение.

Игра с веером

- Хотите почувствовать, как движется воздух? Возьмите листок бумаги и сделайте себе веер. Помашите им. Почувствовали?

А сейчас еще один фокус. Что у меня в руке?

- Стаканчик.

- Дети, что в стакане?

- Нет, ничего.

Переворачиваю стакан и медленно опускаю его в таз с водой. Стакан не наполняется водой.

- Что же не пускает воду в стакан?

- Воздух.

- Предлагаю детям по очереди повторить опыт.

А теперь наклоним стаканчик. Что появляется в воде?

- Пузырьки воздуха.

- Откуда они взялись? Это воздух выходит из стакана, а его место занимает вода.

Интересно наблюдать, как воздух, попадая в воду, быстро поднимается пузырьками наверх, потому, что он легче воды.

А сейчас вы сами превратитесь в настоящих фокусников. Предлагаю детям стаканчики с водой и соломинку.

- Подуйте в соломинку. Почему появляются пузыри?

- Воздух выходит из воды.

- А теперь подуйте сильнее. Чем больше воздуха, тем больше пузырей.

- Скажите, пожалуйста, а какого цвета воздух?

- Вдохните ртом воздух. Попробуйте какой он на вкус?

- Безвкусный.

Вдохните носом воздух. Какого он запаха?

Без запаха.

Чистый воздух не имеет цвета, запаха и вкуса.

И последний опыт на сегодня. Возьмите все по шарику. Надуйте его…. А теперь отпустите…

Что произошло с вашим шариком? Почему?

Он улетел, с него вышел воздух, его надо завязать. Еще раз надули шарики и сейчас мы их обязательно завяжем.

Итог занятия:

• Что нового вы сегодня узнали?

• Чему научились?

• Какие фокусы и опыты вам понравились?

• Вы хотите снова встретиться?

Приложение к занятию 29

Тема занятия: Что такое характер?

Цели:
знакомство с понятием “характер”;

анализ способов формирования характера;

знакомство с профессиями плотника, слесаря-механика, швеи, повара;

формирование положительных черт характера, волевого управления и нравственного начала личности.

Оборудование: доска, парты, стулья, бумага, карандаши или ручки, предметные картинки, бланки “Помогают – мешают” для индивидуальной работы, плакаты с пословицами “Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу”, “Познай самого себя”, памятки “Как формировать свой характер”.
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Приветствие “Назови по имени + положительное качество”.

(Группа стоит в кругу. По цепочке, обращаясь к соседу слева, с улыбкой, глядя в глаза, называется имя и положительное качество именно этого человека. Например: “Таня, ты замечательная. Спасибо”).
Упражнение “Шкала настроения”. 

(Оценивается настроение в данное время по пятибалльной шкале: 0 – очень плохо, 1 – плохо, 2 – так себе, 3 – лучше, 4 – хорошо, 5 – отлично). 
Упражнение “Стряхни”. 

Снятие эмоционального напряжения, негативных эмоций. 
(Инструкция: Все видели, как встряхивается мокрая собака. На минуточку представьте себя этой собакой. Встряхните головой, руками, всем телом. Почувствуйте себя легко и спокойно.)
II. Основная часть.
Постановка цели занятия: 

- Сегодня познакомимся с понятием “характер”, подумаем, как можно выработать у себя те или иные черты характера.
Новая тема:

– Каждый из вас не только неповторим, но и до конца непознаваем, потому что сложнее человека природа ничего не создала. И одно из самых увлекательных занятий – узнавать что-то новое о самом себе. Девиз нашего занятия: “Познай самого себя” (зачитывается запись на доске). 
У каждого человека все те психологические качества, о которых мы говорили, и еще многие другие соединяются, образуя характер. В переводе с древнегреческого слово “характер” означает “чеканка”, “печать”. В самом деле, с одной стороны жизнь чеканит, отливает характер человека, а с другой – характер накладывает печать на все поступки, мысли и чувства человека. Говоря о характере, мы подразумеваем типичные, часто повторяющиеся в поступках и действиях проявления индивидуальных свойств человека, привычные формы его поведения в тех или иных жизненных ситуациях. Конечно, и трусливый человек может совершить решительный поступок, а вежливый нагрубить. Но все-таки смелым или грубым мы называем только того человека, для которого такое поведение типично.
Насчитывается более тысячи наименований черт характера. Одни из них помогают их владельцу, другие способны отравить жизнь не только хозяину, но окружающим.
а) Задание №1 (работа в группе).
Задание: выдели положительные и отрицательные черты характера.
Аккуратность, замкнутость, дружелюбие, безответственность, жадность, жизнерадостность, завистливость, исполнительность, общительность, скромность, трудолюбие, вежливость, смелость, отзывчивость, равнодушие, ответственность, враждебность, щедрость. (Обсуждение качеств, выделение положительных и отрицательных.)

Беседа: - Каких качеств больше представлено? (Положительных).
– Как вы думаете, почему? (Хочется, чтобы у всех у нас положительных качеств было больше). 
б) Задание №2 (индивидуальное).
Запиши в один столбик свои черты характера, которые помогают в жизни, а в другую – те, которые мешают.
Помогают:                   Мешают:

_______________________ ____________________

_______________________ ____________________

_______________________ ____________________

_______________________ ____________________

_______________________ ____________________

- Какой столбик оказался больше? (Ответы ребят).
в) Работа с пословицей: 
“Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу” (записана на доске). Предлагается для обсуждения памятка, которая дарится по окончании занятия.
Памятка: Как формировать свой характер
Восточная пословица гласит: “Посеешь поступок – пожнешь привычку, посеешь привычку – пожнешь характер, посеешь характер – пожнешь судьбу”. Для воспитания характера важны хорошие привычки, а их каждый человек может сформировать сам. Привычки возникают, укрепляются и держатся на повторении. Чтобы возникла привычка, должна быть потребность в ней. Привычки именно потому так сильны, что сформировавшись, становятся потребностью. Как быть с плохими привычками, которые формируются куда легче хороших?
У тебя уже есть список черт характера, которые мешают тебе жить. Для того, чтобы с ними справиться, нужна сила воли. Сила воли – это способность преодолевать трудности, упорство в достижении цели. 
- Что нужно делать, чтобы эти качества проявились? (Ответы детей)

III. Заключительная часть. Рефлексия. 
- Что понравилось на занятии?

- В чем вам помогло сегодняшнее занятие?

Упражнение “Шкала настроения”.

Упражнение “Пожелание”.
Приложение к занятию 30

Тема занятия: Чему учат пословицы?

Программное содержание:

Учить детей рассказывать о смысле знакомой пословицы, придумывать рассказ из личного опыта подходящих к данным пословицам; развивать связную речь детей.

Ход занятия:

Я найду слова везде:

И на небе, и в воде,

На полу, на потолке,

На носу и на руке!

Вы не слышали такого?

Не беда! Играем в СЛОВО.

Вы наверное были удивлены получив перед занятием фишки? Я раздала их не просто так, вот корзинка, а ваши фишки это слова, но не простые, а волшебные, ласковые. В корзинку положить может лишь тот свою фишку, кто скажет такие слова. А теперь давайте посмотрим друг на друга, улыбнемся и скажем добрые, ласковые слова. (дети говорят слова)

Смотрите, сколько у нас слов. Это частички огромного солнышка.

А теперь сядем правильно, спина прямая.

Уши – слушают,

Глаза – смотрят,

Ноги – не мешают,

Руки - помогают. Все готовы, тогда приступаем.

Сегодня мы поговорим с вами о пословицах. У народа для всякого случая есть пословица.

А что же такое пословица?

Чему нас она учит?

Есть пословицы о совести, чести и бесчестии;

О добре и … (дети добавляют противоположные слова)

О правде и …

О труде и …

О счастье и …

Сейчас я покажу вам рисунки – схемы, они помогут вам вспомнить некоторые пословицы.

1. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь. – Объясни значение этой пословицы.

2. Яблоко от яблони недалеко падает. –Как ты понимаешь эту пословицу?

3. Человек без друзей, что дерево без корней. – Как можно сказать по другому.

4. Любишь кататься, люби саночки возить. – В каком случае так говорят?

Еще какие пословицы вы знаете? Что они означают? (Ответы детей)

Молодцы! А теперь все по порядку встанем дружно на зарядку (физминутка)

А теперь, составьте небольшой рассказ из личного опыта, который произошел или с вами или с кем-то из ваших товарищей и как можно использовать в этом рассказе пословицу. Но не просто расскажите, придерживайтесь плана.

1. О ком или о чем вы хотели рассказать?

2. Что за история произошла с героем вашего рассказа

3. И какую пословицу можно применить к этой истории

(выслушиваются рассказы нескольких детей, после каждого рассказа похвалить, отметить ребенка, напомнить еще раз план рассказа)

Ребята, мне очень понравились ваши рассказы, приятно, что вы вспомнили истории не только из своей жизни, но и вспомнили нашу группу, ведь действительно очень часто наблюдая за вами, к каждому вашему поступку можно применить ту или иную пословицу.

Ведь не зря говорят: «Пословица, не зря молвится». Мы с вами еще не раз вернемся к пословицам, а сейчас наше занятие окончено. Большое всем спасибо.

Приложение к занятию 31

Тема занятия: Что такое иммунитет?

Цель занятия: Знания об иммунитете – защитной силе организма;

представление, как происходит борьба с вирусами болезней;

Знания об естественном иммунитете, о приобретённом иммунитете.

 Объяснить значение гигиены, спорта, питания для сохранение иммунитета.

Форма проведения: игра-практикум.

Подготовительная работа: Подготовка костюмов и реквизита для инсценирования;

Создание видеофильма «Мама заботится о малыше», «Беседа с медиком», использование учебного фильма «Мальчик в скафандре».

Содержание: Учащиеся знакомятся с рыцарями Им, Му, Ни, Тет, которые рассказывают о своей роли в организме человека. Просмотр фильма о мальчике, родившимся без иммунитета, заставляет задуматься о его важности для человека. Ребята также получают информацию о приобретенном иммунитете, получаемом в качестве прививок, знакомятся с понятиями «ВИЧ-инфекция», СПИД.

Сценарий проведения:

Сценка 1 «Интересная встреча»

1. «У меня печальный вид

Голова с утра болит,

Я чихаю, я охрип. Что такое?

Это грипп! Не румяный гриб в лесу,

А поганый грипп в носу!

День лежу, второй лежу,

Третий в школу не хожу.

И друзей не подпускают -

Говорят, что зарожу!

Эх подняться бы сейчас

И зайти в любимый класс:

Учитель, скажите, Что тут нового у вас!»

Входят два ученика

- Ой, кто это?

2: Я - рыцарь Им. Первый защитник организма от болезней.

1.Ты меня не обманываешь? Я никогда не слышал о таких рыцарях. И как ты можешь защитить мой организм от болезней, если я тебя вижу впервые?

2. Ты не можешь нас видеть. У меня есть три брата. А живём мы В твоём организме с самого рождения.

1. А как вы попали в мой организм?

2. Об этом ты узнаешь из фильма. Послушай, о чём рассказывает мама своей дочери.

Видеофильм «Мама заботится о малыше»

3. (Гладит мамин живот). Мамочка, а почему ты каждое утро делаешь зарядку? Тебе не тяжело? А ещё ты ешь много овощей и фруктов. У тебя на столе разные витамины.

Мама: Ты же знаешь, доченька, у нас скоро родится малыш. Я забочусь, чтобы он был здоровым, как ты. Иммунитет-защиту от болезней малыш приобретает от своей мамы. Я ем витамины, делаю зарядку для малыша. Много витаминов содержится в овощах и фруктах.

3. А когда я была у тебя в животе?

Мама: Я заботилась о тебе. Поэтому ты всегда здорова, не пропускаешь школу и хорошо учишься.

3. Я запомнила. Иммунитет защищает нас от болезней. Интересно, а как он это делает?

Сценка 3. Встреча с рыцарями

(Класс поёт песню мелодия «Красной шапочки»)

Если долго, долго, долго,

Если долго по дорожке,

Если долго по тропинке,

Топать, ехать и бежать,

То, пожалуй, то конечно,

То, наверно, верно, верно,

То возможно, можно, можно,

Можно в l-й класс попасть.

А-ах, радость в этом классе

Вот такой ширины (руками в сторону).

А-ах, здесь девчонки и мальчишки

Все дружны.

А-ах класс всегда весёлый.

А-ах класс всегда здоровый.

А-ах, ты здоровье сам повышай!

А-ах, свой иммунитет укрепляй!

Приложения (2 класс)

Приложение к занятиям 2, 3

Игра "Ток бежит по проводам". 
Дети встают в круг, берут в руки веревочку с узелками, поочередно перехватывают узелки, говорят слова:  Ток бежит по проводам,

Свет несет в квартиры нам.

Чтоб работали приборы:

Холодильник, телевизор,

Кофемолка, пылесос,

Ток энергию принес. 
Игра "Что есть, что было"

Дети на слайдах видят современный электроприбор и называют, предмет, какой заменял его в прошлом. 
Настольная лампа- свеча 
Пылесос - веник 
Электроплита – очаг (костер) 
Стиральная машина- корыто 
- А где еще есть электрический ток? ( на железной дороге) 
- С помощью чего движется поезд? ( его приводит в движение электрический ток). 

Беседа о безопасном обращении с электричеством. 

Электричество – наш друг и помощник, но он может превратиться во врага. Почему, ребята? Как нужно пользоваться электроприборами? Дети рассказывают правила безопасного обращения с электроприборами с помощью картинок. 
Правила: 
1.Выходя из дома, необходимо выключить телевизор, магнитофон, утюг и другую бытовую технику. Включенные и оставленные без присмотра электроприборы могут стать причиной пожара. 
2. Нельзя тянуть руками электрический провод, нужно брать в руки только вилку. 
3.Ни в коем случае нельзя подходить к оголенным проводам и дотрагиваться до них. Это опасно для жизни. 
4.Нельзя прикасаться мокрыми руками к электроприборам. 
5.Нельзя вставлять в розетку никакие предметы. 
Гвоздики и пальчики, 
В розетку не вставлять. 
Электричество опасно - 
Это каждый должен знать! 
6.Нельзя пользоваться электроприборами с поврежденными проводами. 
Экспериментальная деятельность
1 опыт. 
Педагог обращает внимание детей на стену, на которой висит воздушный шар, а на полу лежат разноцветные шарики. Педагог предлагает повесить воздушные шарики на стену. 
Дети пытаются это сделать. 
- Почему этот шарик висит, а остальные – нет? Превратим их в волшебные, я вам покажу, как это сделать. Надо шарик потереть о волосы и приложить к стене той стороной, какой натирали. Вот и ваши шарики висят, стали волшебными. Это произошло из-за того, что в ваших волосах живет электричество, и мы его поймали, когда терли шариком о волосы. Он стал электрическим и притянулся к стене. 
Вывод: в волосах "живет" электричество. 
2 опыт : А сейчас попробуем сделать волшебными другие предметы. Возьмите пластмассовые палочки и прикоснитесь ими к мелко нарезанной бумаге - конфетти, цветным маленьким бабочкам. Что вы видите? А сейчас мы сделаем обычные палочки волшебными, и они будут притягивать. Возьмите кусочек шерстяной ткани и натрите палочку. Медленно поднесите ее к бумажкам и потихоньку поднимите. Что случилось? Почему? Вывод: электричество живет не только в волосах, но и в одежде.

3 опыт: У меня в руках часы, но они не ходят, почему? Действительно, в них нет батарейки. Надо вставить батарейку правильно плюс к плюсу, а минус к минусу. Часы заработали? Почему? Когда мы вставили батарейку, через часы пошел электрический ток, и они заработали. 
Вывод: в батарейках живет неопасное электричество. В каких еще предметах есть батарейки, неопасное электричество? 

Приложение к занятиям 4, 5

Загадка

Полюбуйся, посмотри –

Полюс северный внутри!

Там сверкает снег и лёд,

Там сама зима живёт. (Холодильник)

Словарь

Холодильник - сооружение или аппарат для охлаждения, замораживания и хранения пищевых и других скоропортящихся продуктов при температуре ниже температуры окружающей среды.

- Сколько отделений в вашем холодильнике? 
- Правильно – 2. А для чего они предназначены? 
- 1 отделение. Холодильное отделение - предназначено для хранения продуктов в охлажденном состоянии. 
В холодильном отделении поддерживается невысокая положительная температура, обычно плюс 2 — плюс 8 °С (поэтому холодильное отделение иногда называют плюсовой камерой). Такая температура поддерживается в плюсовых камерах всех бытовых холодильников, независимо от их вместимости и устройства. 
1.В самом низу находится отделение для овощей. Это выдвижной ящик, сверху накрытый стеклом. Стекло необходимо по двум причинам: 
- Оно предохраняет овощи от слишком холодного воздуха, который должен не проникать в овощное отделение, а лишь охлаждать его стенки; 
- Благодаря стеклянной крышке овощи не высыхают. 
2.На стеклянной крышке рекомендуют держать перед приготовлением не замороженное мясо, рыбу. 
3.Для сыра и масла в панели дверцы холодильника есть специальное отделение, закрывающееся крышкой. 
4.Узкие полки с бортиками на дверной панели предназначены для хранения пакетов с молоком. 
5.В специальных гнездах в верхней части панели дверцы хранятся свежие яйца. 
6.Остальные продукты – готовые блюда и супы, колбасы, копчености, открытые консервы – располагаются на средних полках холодильной камеры. 
В морозильном отделении хранят только замороженные продукты. Хранят сравнительно долго, во всяком случае, значительно дольше, чем в холодильном. 
В зависимости от температурного режима морозильного отделения холодильники имеют соответствующую маркировку – звездочку. Каждая звездочка означает минус 6°С. Холодильники выпускают с1, 2,3,4 звездочками, что соответственно обозначает температуру в морозильном отделении минус 6,12,18,24°С. 
при минус 6 °С (*) — 1—2 недели; 
при минус 12 °С (**) —4—6 недель; 
при минус 18 °С (***) — до 12 месяцев. 
Для замораживания пригодны: все виды мяса и птицы. Все мясные продукты, рыба, овощи, ягоды, фрукты, выпечка. Готовые блюда, молочные продукты. 
Для замораживания непригодны: сметана, майонез, листовой салат, редис, редька, лук, чеснок. 

Приложение к занятию 6, 7

Загадка

Склейте корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Ну конечно же... (бумага)

Программное содержание: Познакомить детей с производством бумаги. Обратить внимание детей на необходимость бережного использования бумаги, на связь охраны леса с нашей повседневной жизнью.

Закреплять умение детей работать в технике «коллаж», используя картинки из разных журналов.

Рассказать  о том, что бумагу можно использовать неоднократно.

Продолжать воспитывать усидчивость и умение слушать воспитателя.

Материал: ноутбук, готовая презентация о производстве бумаги, заготовки открыток, картинки из журналов, пайетки, бисер, ленточки, клей, ножницы.

Предварительная работа: знакомство с историей появления бумаги.

Ход занятия:
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Ну конечно же...
(бумага)
- Да, ребята, сегодня наше занятие посвящено бумаге.
- Сейчас я вам покажу и расскажу как делают бумагу.

Воспитатель показывает презентацию на ноутбуке сопровождает каждый слайд комментариями.

Пояснение.

Программное содержание: Познакомить детей с производством бумаги. Обратить внимание детей на необходимость бережного использования бумаги, на связь охраны леса с нашей повседневной жизнью.

Закреплять умение детей работать в технике «коллаж», используя картинки из разных журналов.

Рассказать  о том, что бумагу можно использовать неоднократно.

Продолжать воспитывать усидчивость и умение слушать воспитателя.

Материал: ноутбук, готовая презентация о производстве бумаги, заготовки открыток, картинки из журналов, пайетки, бисер, ленточки, клей, ножницы.

Предварительная работа: знакомство с историей появления бумаги.

Ход занятия:
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Ну конечно же...
(бумага)
- Да, ребята, сегодня наше занятие посвящено бумаге.
- Сейчас я вам покажу и расскажу как делают бумагу.

Воспитатель показывает презентацию на ноутбуке сопровождает каждый слайд комментариями.

Пояснение.

Программное содержание: Познакомить детей с производством бумаги. Обратить внимание детей на необходимость бережного использования бумаги, на связь охраны леса с нашей повседневной жизнью.

Закреплять умение детей работать в технике «коллаж», используя картинки из разных журналов.

Рассказать  о том, что бумагу можно использовать неоднократно.

Продолжать воспитывать усидчивость и умение слушать воспитателя.

Материал: ноутбук, готовая презентация о производстве бумаги, заготовки открыток, картинки из журналов, пайетки, бисер, ленточки, клей, ножницы.

Предварительная работа: знакомство с историей появления бумаги.

Ход занятия:
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Ну конечно же...
(бумага)
- Да, ребята, сегодня наше занятие посвящено бумаге.
- Сейчас я вам покажу и расскажу как делают бумагу.

Воспитатель показывает презентацию на ноутбуке сопровождает каждый слайд комментариями.

Пояснение.

Программное содержание: Познакомить детей с производством бумаги. Обратить внимание детей на необходимость бережного использования бумаги, на связь охраны леса с нашей повседневной жизнью.

Закреплять умение детей работать в технике «коллаж», используя картинки из разных журналов.

Рассказать  о том, что бумагу можно использовать неоднократно.

Продолжать воспитывать усидчивость и умение слушать воспитателя.

Материал: ноутбук, готовая презентация о производстве бумаги, заготовки открыток, картинки из журналов, пайетки, бисер, ленточки, клей, ножницы.

Предварительная работа: знакомство с историей появления бумаги.

Ход занятия:
Воспитатель предлагает детям отгадать загадку:
Склеите корабль, солдата,
Паровоз, машину, шпагу.
А поможет вам, ребята,
Ну конечно же...
(бумага)
- Да, ребята, сегодня наше занятие посвящено бумаге.
- Сейчас я вам покажу и расскажу как делают бумагу.

Воспитатель показывает презентацию на ноутбуке сопровождает каждый слайд комментариями.

Пояснение.

Как вы уже знаете, бумагу изобрели в Китае. Китайцы делали ее из размоченных растительных волокон. Оказалось, что ее можно делать из дерева, тряпок и даже... из старой бумаги - макулатуры. Так оказалось, что бумагу можно было использовать дважды!

Как же делают бумагу в наши дни?

Бумагу производят на бумажных фабриках.

Основным сырьем для производства бумаги является древесная целлюлоза. Целлюлозу получают из лесных пород: в основном из ели, сосны и березы, но используют также эвкалипт, тополь, каштан и другие деревья.

На фабрике машины сдирают с них кору, измельчают в щепки.

Самый экономичный способ получения древесной целлюлозы - механический: на деревообрабатывающем предприятии лесоматериалы измельчаются до крошки, которая смешивается с водой. Бумага, изготовленная на основе такой целлюлозы, непрочна и чаще всего идет на производство, например, газет.

Бумагу более высокого качества делают из целлюлозы, полученной химическим способом. Из такой древесной массы изготавливают бумагу для книг, брошюр и модных журналов, а также прочные оберточные материалы.

В этом случае щепки сортируют по размеру на специальных ситах и отправляют в варку. Варят дерево в специальных машинах, куда добавляют кислоту.

Очищенную и разваренную древесину фильтруют и промывают, чтобы очистить от примесей.

К обрабатываемой бумажной массе может быть добавлена макулатура, но лишь после удаления чернил. На этом этапе производства обрабатываемая масса, состоящая из древесных волокон и воды, называется бумажным сырьем.

Затем на специальной перерабатывающей машине меняются форма и структура бумажных волокон. Для этого к бумажному сырью добавляют дополнительные вещества. Например, клеи - их присутствие в писчей бумаге отталкивает влагу. Или смолы - благодаря им, написанное на бумаге чернилами на водной основе, не растекается и легко распознается человеческим глазом. Бумага, используемая для печатания, не требует такого проклеивания, как писчая, потому что печатные краски готовятся не на водной основе и не растекаются.

После этого бумагу окрашивают в смесителе, куда добавляют красители или пигменты, - например, мелко размельченные вещества для мелования. Так, добавки каолина делают бумагу белой и непрозрачной.

Бумажная масса, превращенная в кашицу, попадает в бумагоделательную машину.

Сначала кашица выливается на сетку бумагоделательной машины. Эта сетка натянута на два вала и все время вращается, перенося бумажную кашицу вперед. На сеточном участке начинается образование бумажного полотна, называемое формованием листа. Это происходит благодаря удалению воды из волокнистого материала. По мере продвижения бумажной массы по ленточному конвейеру часть содержащейся в ней воды вытекает через ячеистые отверстия, и бумажные волокна начинают сплетаться друг с другом, образуя так называемую рулонную ленту.

Сырая бумажная лента проходит через целый ряд валиков. Одни валики отжимают воду, другие, обогреваемые изнутри паром, высушивают ее, третьи полируют.

В конце сеточного участка еще сырое бумажное полотно перемещается в секцию прессования, которую также называют "мокрым прессованием". Там бумажное полотно механически обезвоживается и еще больше уплотняется.

Наконец ровная белая лента выходит из машины и наматывается в огромный рулон.

Потом эти рулоны отправляют в типографии или режут на листы.

Так, переходя из машины в машину, дерево превращается в белую и чистую бумагу.

Ребята мы с вами узнали процесс производства бумаги, поняли, что очень большим количеством бумаги пользуемся в жизни, что без бумаги очень трудно обходится человеку. И чтобы не рубить понапрасну деревья в лесу, нам нужно бережнее относится к бумаге. Экономнее использовать ее в нашем быту: прочитанные книги и журналы не выкидывайте, а просите родителей сдавать их в макулатуру, где бумага приобретет вторую жизнь.

А сейчас мы с вами поиграем в игру «Бумажные самолетики».
(По сигналу, самолетики летают по площадке с расправленными крыльями и возвращаются на «аэродром». Игра повторяется 2-3 раза).
  Дети, вы поиграли, пора и поработать. А что мы будем делать, вы узнаете, если отгадаете загадку: «Сделаю ее я сам и подарю маме»

(Открытка).

Правильно, мы с вами сделаем открытки мамам ко дню 8 марта. Перед вами готовые открытки и вы их будете украшать. А украшать будете картинками из журналов,  бисером, пайетками  и ленточками.

Картинки желательно выбирать на одну тему. Если вы решили сделать открытку украшенную игрушками, то подбирайте изображения игрушек и т. д. после того как вы наклеите картинки, можете подойти и выбрать украшение для своей открытки. Можете приступать к работе.

Дети приступают к работе.
Ребята, вы сегодня узнали много нового о бумаге и ее производстве. Еще вы узнали о том, что бумагу можно использовать несколько раз. У всех получились замечательные открытки, которые вы подарите своим мамам на 8 марта.

 Я уверена, что вы теперь будете бережнее относится к бумаге. Чем экономнее мы будем использовать этот материал, тем больше елей и берез останется в лесу.
- Наше занятие закончено. Все молодцы. Спасибо за внимание!

Приложение к занятию 8, 9

Стихотворение

Это чудо из чудес

Нам известно с детства,

Ждет ребят, как дар небес,

Шахмат королевство.

Там и ныне, словно встарь,

На высоком троне

Восседает грозный царь

В шахматной короне.

Там отважны и сильны

Пешки храбро бьются,

Там и кони и слоны

Доблестно дерутся.

Ферзь с ладьей - на страх врагам

Поспевают всюду.

Кем, не скажите ли мне,

Выдумано чудо.

Из истории

Игра в шахматы пришла к нам из далекой, загадочной Индии, много веков назад. Раньше она считалась забавой мудрецов и властителей, но со временем завоевала сердца многих людей.

Загадки о шахматных фигурах

Маленькая, удаленькая,

Через поле пройдет

И награду найдет. (Пешка)

Не живет в зверинце он

И не весит сорок тонн,

Но и ловок, и силен.

Догадались? Это... (слон)

Узнать его легко: он с гривой,

С осанкой важной, горделивой.

Красавца этого не тронь!

Узнал, кто это? Это... (конь)

Этот важный господин

Захватил всю власть один.

Слушаться его изволь.

Кто это такой? (Король)

Стоит в Углу с величием судьи,

Приз дадут, и смело вступит в бои.

Известна своей крайней прямотой,

Неужто не узнаешь ты…(ладьи)

 Всех он смелее и сильней,                  

И не узнать его нельзя,                      

Он победит слонов, коней,

Конечно, ты узнал... (ферзя)

Приложение к занятию 11

Стихотворение

  Появились на свет давно,

        Назначение у них одно;

        В магазине вы берите

        Все, что только захотите,

        Только к кассе подойдите

        И, конечно, заплатите.

         Решение задач

1. Мама дала Маше 3 рубля и Денису дала 5 рублей. Могут ли дети купить фломастеры за 10 рублей? Объясните почему.

2. Если тетрадь стоит 2 рубля, а книга стоит на 7 рублей дороже, то, сколько стоит книга?

3. Как вы думаете, какая одежда стоит дороже зимняя или летняя? Почему?

4. Как вы думаете, чьи туфли стоят дороже мамины или дочки? Почему?

Приложение к занятиям 12, 13

Из истории появления матрешки

А вы, знаете откуда взялась матрёшка? Тогда давайте расскажу, как родилась матрёшка.

Давным-давно это было. Шел как-то Иванушка - добрый молодец, по вольной земле русской, по широким полям да сквозь березовые рощи. Вдруг видит Иванушка - село. Вошел он в село, на краю домик стоит, а там мужичок сидит у окошка, кручинится. Расспросил его Иванушка, что случилось, и рассказал мужичок, что захворала у него дочка любимая. Захворала оттого, что скучно и грустно ей без веселых игрушек. "Не печалься, добрый человек, что-нибудь придумаем, обязательно развеселим девочку", - сказал Иван. Сговорились они с ее батюшкой сходить на ярмарку да купить больной девочке сластей и чего-нибудь веселого да радостного. Долго-долго ходили по ярмарке, рассматривали да выбирали. Вдруг увидели на одной картинке смешную, улыбающуюся нарядную куколку. Купили они картинку и довольные пришли домой. Увидела девочка куколку - сразу повеселела, разрумянилась, похорошела. Захотела она с ней поиграть, да не может - куколка же нарисованная. Опять загрустила малышка. Тогда ее батюшка взял деревянный чурбачок и выточил из него фигурку куколки. Выточил, яркими красками разрисовал: одел в нарядное платьице, как на картинке. Веселая получилась куколка, смешная. Обняла свою куколку девочка и назвала ее русским именем Матрена, а так как куколка была маленькая, то Матрешкой все ее звали. И стала девочка быстро выздоравливать, а отец ее с той поры для всех детишек точил забавные деревянные игрушки, разрисовывал их цветами да букетами.

- Вот так ребята родилась матрёшка.

Стихотворение

Пять кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах
На столе у нас живут,
Кукла первая толста,
А внутри она пуста.
Разнимается она
На две половинке.
Эту куклу открой -
Будет третья во второй.
Половинку отвинти,
Плотную, притёртую -
И сумеешь ты найти
Куколку четвёртую.
Вынь её да посмотри,
Кто в ней прячется внутри.
Прячется в ней пятая
Куколка пузатая.
Вот поставленные в ряд
Сёстры-куколки стоят.
Посчитаем вас опять: раз, два, три, четыре, пять.

Д/ игра "Весёлые матрёшки"

- Давайте поиграем в интересную игру: "Весёлые матрёшки"

(играют в игру).

- Для этого разделимся на две команды. У кого зелёный цветочек на груди - оденут, косынку зелёного цвета и превратятся в зелёных матрёшек, а у кого жёлтый - жёлтую косынку и превратятся в желтых матрёшек.

- У меня есть два волшебных мешочка: зелёный и жёлтый. Желтый - жёлтым матрёшкам, зелёный - зелёным матрёшкам. Посмотрим что там.

(дети высыпают содержимое из мешочков)

- Каждой команде нужно собрать картинку из этих фигур. Кто быстрее справится с заданием?

- И что же получилось? (матрёшка).

Приложение к занятиям 15, 16

Игра "Что было - что есть"

Веник - пылесос,

Палка - утюг,

Корыто - стиральная машина,

Игла - швейная машина,

Печка - газовая плита,

Телега - машина,

Счеты - калькулятор.

Приложение к занятиям 18, 19

Загадка

Шипит и злится,
Воды боится.
С языком, а не лает,
Без зубов, а кусает.
Как вы думаете, о чём эта загадка? (Об огне.)

Стихотворение

Кто из вас заметит дым,
Набирает 01?
Кто забыл вчера из вас
Отключить в квартире газ?
Кто свечей не зажигает,
И другим не разрешает?
Красный отблеск пробежал,
Кто со спичками играл?
Дым, увидев, не зевая,
Кто пожарных вызывает?
Дым, увидев, не зевая,
Кто пожарных вызывает?

Дым столбом поднялся вдруг,
Кто не выключил утюг?
Правила, кто точно знает,
И всегда их соблюдает?

Приложения (3 класс)

Приложение к занятиям 3, 4

Стихотворение «Как устроен глаз?»

Глаз — волшебный теремок, 

Круглый маленький домок, 
Хитро он устроен — 
Без гвоздей построен.

Круглый дом со всех сторон 
Белой стенкой окружен, 
Стенку эту белую 
Называют склерою.

Обойдем же дом скорей: 
Ни крылечка, ни дверей, 

Впереди кружочек тонкий — 
Роговица, словно пленка, 
Вся прозрачна, как стекло, — 
В мир чудесное окно, 
Через круглое оконце 
В глаз проходит свет от солнца.

Глаз бывает синий, серый: 
Впереди, пред белой склерой, 
Яркой радужки кружок 
Украшает глаз-домок.

В центре радужки — зрачок, 
Черный маленький кружок.

Лишь стемнеет — наш зрачок 
Станет сразу же широк, 
Коль светло — зрачок поуже, 
Чтобы видел глаз не хуже.

А за радужкой лежит
Маленький хрусталик,
Он такой имеет вид,
Как стеклянный шарик.

Изнутри весь этот дом
Выстлан, будто бы ковром,
Оболочкой гладкой —
Тоненькой сетчаткой.

Что же в домике внутри?
На картинку посмотри —
В домике невидное
Тело стекловидное,

Оно прозрачно, как алмаз..
Ну а как же видит глаз?

Приложение к занятиям 10, 11

Загадка

И в жару и в мороз
За окном стеклянный Нос.
Чтоб в любое время года
Знали мы что за погода.
(Термометр)

  Стих о термометре

               Сколько градусов снаружи
               нам покажет градусник!
                Знанье — лучшее оружье
               от погодных пакостей!
Он — термометр — он дружит
               с минусами, с плюсами.
Он — без шуму и без стуку,
               одиноким демоном,
               молча смотрит к нам на кухню,
               за окном приделанный.

               И при этом только правду, 
               говорит - желающим
               босиком пройтись по травке -
               если холода ещё!
               Никогда не врёт, как люди,
               безупречный градусник!
               И предателем не будет
               ни в беде, ни в радости!

Приложение к занятиям 14, 15

Пушистые лапки

Пушистые лапки,

Которых четыре,

Упругой походкой

Прошлись по квартире.

По папиной полке

Прошлись эти лапки –

И с полки попадали

Папины папки.

Посыпались письма,

Газеты, портреты...

И лапкам пушистым

Попало за это.

Загадка

В доме он с людьми живет,
Им покоя не дает.
Покорми, погладь и приласкай,
И с колен его не отпускай.
Он пушистый и активный,
Но порой и агрессивный.
Вновь по комнате идет,
Верный друг, усатый –  (КОТ)

Приложение к занятиям 17, 18

Загадка

Что за звездочки резные

На пальто и на руке.

Все сквозные, расписные,

А возьмешь – вода в руке?

Приложение к занятиям 28, 29

ЧТО ТАКОЕ ПРОФЕССИЯ?

(беседа с элементами игры)

Цели: выяснить уровень знаний учащихся о профессиях; расширить знания детей о мире профессий; формировать интерес к профессиям.

Ход беседы

I. Вводное слово учителя.

Сегодня мы поговорим о том, что такое профессия. В мире существует множество профессий. О человеке в обществе судят прежде всего по его труду на общее благо. Труд помогает раскрыть свои способности. Недаром народ сложил о труде множество пословиц и поговорок. А вот знаете ли вы их – сейчас проверим.

II. Игра «Закончи пословицу».

Кто любит трудиться… (тому без дела не сидится).

Наскоро делать… (переделывать).

Научился сам… (научи другого).

Кто не работает… (тот не ест).

Лес рубят… (щепки летят).

– Молодцы! С заданием справились.

III. Формирование новых знаний.

– А теперь посмотрим в словаре, что такое «профессия». Профессия – это вид труда, который требует от человека определенной подготовки, знаний и умений.

– Ребята, а как вы считаете, сколько существует на земле профессий? (Ответы детей.)

Вы перечислили много профессий, но это лишь крошечная часть всех существующих на земле. Перечислить все профессии и специальности невозможно.

Представьте, архитектор начертил на бумаге проект нового дома. Хорош на бумаге дом. Все хвалят архитектора. Но время идет, бумага желтеет, а дома нет. Потому что нет того, кто его построит.

Инженер изобрел новую машину. Она всем нравится. Только время идет, а нужной машины нет. Потому что нет того, кто выточит на станке ее детали, соберет их в правильном порядке.

Пассажир купил билет на поезд. Попрощался с семьей. Улыбки, цветы… Но время идет, а поезд не едет. Потому что нет того, кто поведет локомотив.

– Кто же этот человек, без которого не строится дом, не сходит с конвейера машина, не бежит по рельсам поезд? Это рабочий. Он добывает руду и уголь, выплавляет металлы, производит вещи и машины, строит города, дороги, обслуживает нас.

Рассмотрите иллюстрации, назовите рабочие специальности (показывает картинки с изображениями лесоруба, машиниста, строителя, каменщика, токаря, сварщика, дворника, слесаря, сталевара, водителя, шахтера, повара.)

Люди этих специальностей занимаются физическим трудом.

– Отгадайте загадки:

 Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней? (Врач.)

 Почерком быстрым исписан весь лист –

Очерк в газету строчит… (журналист).

 Веселая работа – завидно от души:

Свисти, когда охота, да палочкой маши! (Милиционер.)

 Вот вам чертеж, где каждый размер

Новой детали дал… (инженер).

 От вирусов злобных компьютер наш чист:

Программы и файлы спас… (программист).

 Он учит детишек

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать. (Учитель.)

– Врач, милиционер, журналист, учитель, инженер, композитор и многие другие не стоят за станком, не обеспечивают нас хлебом. Но без их труда мы сегодня не смогли бы обойтись.

Все они образуют группу людей, которая называется интеллигенцией (лат.) – «разумный», «понимающий». Но интеллигент не только должен владеть сложным ремеслом, но и быть гуманным, желающим добра людям, готовым прийти на помощь.

Интеллигенция – это цвет общества. Она хранитель чести, добра, справедливости, культурных ценностей.

IV. Игра «Кто как работает?».

Ведущий задает вопросы, а дети отвечают движениями – демонстрируют пантомимой.

– Что делает дворник? Врач? Учитель? Шофер? Парикмахер? Повар?

V. Итог.

Вывод. профессий на свете очень много, и все они людям нужны и важны.

Приложение к занятию 30

МАЛЕНЬКИЕ ГЕРОИ БОЛЬШОЙ ВОЙНЫ
(урок-мастерская)

Цель: развивать патриотические чувства и формировать чувства гордости за свою Родину.

Задачи:

1. Познакомить с исторически значимыми для страны датами и событиями, подвигами детей-сверстников, ролью животных в Великой Отечественной войне.

2. Прививать интерес к истории и к чтению художественной литературы.

3. Организовать и оформить выставку детских работ.

Оформление, оборудование: плакат «Маленькие герои большой войны», портреты юных героев; проектор, экран, компьютер, слайды; листы с заданиями, иллюстрации с изображениями военной техники.

Ход мероприятия

I. Вступление.

Ведущий. Девятого мая наш народ отмечает великий праздник – __ лет со Дня Победы над фашистской Германией. Великая Отечественная война стала тяжелейшим, трагическим испытанием для нашей Родины. Она длилась 4 страшных года, 1418 дней и ночей. Война принесла нашей стране много горя, бед, несчастий. Она разорила десятки тысяч городов и сел. Лишила сотни тысяч ребят отцов и матерей, дедов, старших братьев. Унесла более 20 миллионов человеческих жизней. В этой войне наш народ совершил подвиг, в котором слиты воедино величайшее мужество воинов, партизан, участников подполья и самоотверженность тружеников тыла. Воевали не только взрослые, но и дети.

Плакат «Маленькие герои большой войны».

Мирное время.

До войны это были самые обыкновенные мальчишки и девчонки. Учились, помогали старшим, играли, разбивали носы и коленки. Но пришел час – и они показали, каким огромным может стать детское сердце, когда разгорается в нем священная любовь к Родине и ненависть к её врагам.

На хрупкие плечи мальчишек и девчонок легла тяжесть невзгод, бедствий, горе военных лет. И не согнулись они под этой тяжестью, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее.

Выставкафотографий детей-героев Великой Отечественной войны.

Маленькие герои большой войны сражались рядом со старшими – отцами, братьями. Это твои бессмертные ровесники.

Марат Казей	Боря Кулешин
Леня Голиков	Саша Ковалев
Юта Бондаровская	Аркадий Каманин
Борис Цариков	Миша Куприн
Зина Портнова	Саша Колесников
Володя Дубинин	Валя Котик
Лара Михеенко

Многие мальчишки и девчонки по зову своих юных сердец стали подпольщиками, пришли в партизанские отряды, чтобы отомстить врагу за смерть отцов и братьев, за поруганную честь матерей и сестер, за сожженные жилища – за все злодеяния, совершенные фашистами в оккупированных районах. Они воевали не щадя себя.

Не щадя себя в огне войны,

Не жалея сил во имя Родины,

Дети героической страны

Были настоящими героями.

Р. Рождественский

Труд подростков в тылу.

Как известно, победа ковалась не только на фронте, но и в тылу. Подростки заменяли на заводах, фабриках своих родителей, старших братьев и сестер. И часто к станку пристраивали подставки, ставили ящики, чтобы юный рабочий мог дотянуться до рычагов управления. Днем и ночью работали они у машин и станков, выпуская продукцию, нужную фронту и тылу, приближая час долгожданной Победы.

Дети вместо отцов.

Городские подростки работали на предприятиях. Они работали по 12–14 часов в сутки, заменив тех, кто ушел на фронт. Если была плохая погода или работали далеко от дома – оставались после смены ночевать прямо в цеху.

А еще нужно было работать на лесозаготовках, рыть заградительные траншеи. Подростки собирали солдатам посылки на фронт, помогали обустраиваться семьям беженцев, ухаживали за ранеными в госпиталях. Каждый понимал: от общих усилий решается судьба страны.

Детям военного лихолетья пришлось в полной мере хлебнуть горя, вынести на своих плечах все тяготы военной поры. Они вытерпели голод и холод, пережили потерю близких. А еще наравне со взрослыми трудились и сражались.

И они, дети той войны, могут с гордостью сказать: «Мы тоже победили в той войне!»

Собаки-подрывники.

Верными друзьями и помощниками на войне были братья наши меньшие. Даже собаки сражались за родину вместе с нашими солдатами. Они вывозили с поля боя раненых, доставляли боеприпасы и важные донесения. Собаки помогли разминировать около трехсот городов, обнаружить и снять миллионы мин.

Собак-подрывников и истребителей танков готовили к одному – единственному бою. Задачей такой собаки было забежать под днище танка. Заряды взрывчатки были закреплены в брезентовых сумках на спине пса. Достаточно было коснуться торчащим вверх штырем – взрывателем танкового днища, и экипаж противника был подорван.

Служебные собаки.

Служебные собаки участвовали в спасательных, диверсионных и минно-розыскных мероприятиях. Некоторые собаки использовались для поиска и уничтожения снайперских позиций противника, хорошо замаскированных от глаз человека. Собаке, имеющей от природы отличный нюх, не составляло особого труда обнаружить такое снайперское гнездо.

Собаки-санитары.

Работали санитарами, в упряжках, находили и вытаскивали из обстрела раненых. 700 000 тысяч человек – такое количество спасенных раненых солдат обязаны своей жизнью санитарным собакам.

Раненым бойцам нужна была срочная медицинская помощь, многие из них истекали кровью. Между жизнью и смертью оставались считанные минуты. Санитарные отряды, состоящие, как правило, из молодых девушек, не успевали эвакуировать солдат с поля сражения, чтобы транспортировать их в прифронтовой военный госпиталь. В условиях боевых действий на помощь санитарам приходили собаки. Собаки-санитары выполняли не только транспортную задачу, они еще и безошибочно могли отличить живого человека от погибшего, ведь многие раненые находились в бессознательном состоянии. И это, пожалуй, самая важная особенность помощи собак в спасении наших солдат.

Маленькие герои большой войны были повсюду: воевали в небе, на море, в партизанских отрядах, на передовой линии фронта и в тылу. О них написаны книги. И сегодня вы расскажете, о чем прочитали.

II. Домашнее задание.

Каждая группа ребят представляет свою прочитанную книгу в виде презентации, плаката, рисунка, инсценировки.

Надеждина Н. А. «Партизанка Лара» (презентация книги).

Ильина Е. Я. «Четвертая высота» (плакат).

Лавренёв Б. А. «Разведчик Вихров» (инсценировка).

Богданов Н. В. «Лайка не пустолайка», «Черный кот» (пересказ, рисунок).

Итак, мы сегодня не смогли прослушать и представить все прочитанные вами книги. Но думаю, что они вам понравились, и вы будете знать и помнить о том, как жили и воевали ваши ровесники.

III. Творческая мастерская.

Каждая группа получает творческое задание.

Группа 1. Написать письмо сверстнику.

Группа 2. Нарисовать медаль, которую можно было бы вручить (повесить) животному за их подвиги.

Группа 3. Вылепить из пластилина макет военной техники.

IV. Защита, показ детских работ.

V. Итог мероприятия.

– Вот и подошло к концу наше мероприятие.

Над нами мирное небо. Во имя этого отдали свои жизни миллионы сынов и дочерей нашей Родины. И среди них те, кому было столько же лет, сколько и вам, ребята, сегодня.

Слава вам, храбрые, слава, бесстрашные,

Вечную славу поет вам народ!

Смерть сокрушившие, доблестно павшие, –

Память о вас никогда не умрет!

Звучит песня «День Победы» (муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова).

Приложение к занятию 34

как? Что? Почему?
(путешествие в мир книги)

Цели: развивать интерес к художественной литературе; воспитывать бережное отношение к книгам.

Ход занятия

I. Введение в тему.

Вступительное слово учителя. Сегодня мы совершим путешествие в Книжкин дом. Отгадайте, что это за дом?

Стоит снаружи дом как дом,

Но нет жильцов обычных в нем.

Там книги интересные

Стоят рядами тесными. (Библиотека.)

Входит Мудрая Книга, с ней дети, в руках у них книги.

Книга. Вам знаком книжкин дом? Знайте, что тут книжки живут.

1-й ученик. Короткие и длинные,

Новые, старинные,

Обычные и странные,

И даже иностранные!

2-й ученик. Серьезные, учебные,

Веселые, волшебные,

Про море и про лес,

С картинками и без.

Книга. Дорогие ребята! Мы очень рады видеть вас. Мы ваши друзья.

II. Основная часть.

1. Из истории книги.

Книга. А все ли вы знаете о друзьях? Знаете ли вы, какой была прабабушка нашей книжки? Нет? Тогда послушайте.

3-й ученик. Печатные книги возникли не сразу,

Писец переписывал каждую фразу.

Глаза уставали, дрожала рука.

И так продолжалось века и века.

4-й ученик. Без людей, без друзей, в одиночку

Он на строчку нанизывал строчку.

Перепишет всего пару книг –

И, глядишь, уже дряхлый старик.

5-й ученик. И вот X веков назад во всех европейских странах, в том числе и в России, стали изготовлять бумагу. Более 400 лет назад в России Иван Федоров и его помощники стали выпускать первые печатные книги.

6-й ученик. И вот, наконец, наступил этот срок,

Когда был придуман печатный станок.

И стала доступною книга в сто крат,

И был человек очень этому рад.

Книга. Чтобы ты, дружок, получил книгу, над ней поработало очень много людей. Сама машина, даже самая умная, сделать книгу для вас не сможет. Чтобы сделать бумагу, трудились лесорубы и сплавщики (ведь бумагу для книг делают из древесины). Писатели, ученые, художники написали текст, нарисовали красивые иллюстрации. Наборщики, печатники, переплетчики и еще многие другие люди создавали книгу в типографии. Как видите, печатный станок помогает людям сделать книгу, но главным остается труд людей. Скажем же всем им спасибо!

2. Бережное отношение к книге.

– Книга прошла нелегкий и длинный путь. Можно ли обращаться с ней небрежно? Чтобы сохранить одно взрослое дерево, надо собрать 60 кг макулатуры.

1-й чтец. Я – книга. Я – товарищ твой!

Будь, школьник, бережным со мной…

Мой чистый вид всегда приятен,

Оберегай меня от пятен.

2-й чтец. Привычку скверную оставь:

Листая, пальцы не слюнявь!

3-й чтец. Ой, уронил меня ты на пол!

Ай, супом ты меня залил!

Что здесь за звери? Что за птицы?

Страницы пачкать не годится!

4-й чтец. Опять загнул мои листы!

Мой переплет не выгибай!

Мой корешок не поломай!

Не забывай меня в саду:

Вдруг дождь нагрянет на беду?

Запомни: я твой лучший друг,

Но только не для грязных рук!

3. Путешествие в сказку.

– Сегодня вы побываете в гостях у ваших любимых сказочных героев. Но у вас впереди много испытаний. Поможет вам совершить путешествие волшебная карта. Она укажет дорогу. (Иллюстрированное изображение карты – на доске.)

1) Конкурс «Угадай сказку Г.-Х. Андерсена».

Игроки должны определить, к какой сказке относятся прочитанные подборки слов.

– Солнце, снег, лампа, стекло, зеркало, утро, роза, ворона, олень, дружба. («Снежная королева».)

– Нора, полевая мышь, крыло, эльф, цветок, ласточка. («Дюймовочка».)

– Лебедь, яйца, мечта, утка, мороз, курица, вода. («Гадкий утенок».)

– Море, ветер, колдовской напиток, боль, принц. («Русалочка».)

2) Загадки.

Винни-Пух.

Как у нашего Мирона На носу сидит… (Ворона.)	А лисички взяли спички, К морю синему пошли, Море синее… (Зажгли.)
Сел он утром на кровать, Стал рубашку надевать. В рукава просунул руки – Оказались это… (Брюки.)	Брал в столовой дядя Степа Для себя двойной обед. Спать ложился дядя Степа – Ноги клал на… (Табурет.)

3) Волшебные предметы.

Книга. Перед вами Молочная река – Кисельные берега. Какое волшебное средство вы бы попросили у сказочных героев, чтобы перебраться через реку?

– У солдата, героя сказки Андерсена? (Огниво.)

– У Незнайки? (Волшебную палочку.)

– У Золушки? (Хрустальный башмачок.)

– У Аладдина? (Волшебную лампу.)

– Какие еще знаете волшебные предметы?

– Зонтик Мери Поппинс;

– ковер-самолет;

– колечко, сапоги-скороходы и т. д.

4) Математический лес.

– Дорога привела нас в математический лес. Интересно, кто же затаился в дебрях математики?

С букварем шагает в школу

Деревянный мальчуган.

Попадает вместо школы

В полотняный балаган.

Как зовется эта книжка?

Как зовется сам мальчишка?

Звучит песня «Бу-ра-ти-но» ( сл. Ю. Энтина, муз. А. Рыбникова.)

– Вечно с ним что-то случается. Что же произошло с ним сегодня?

Буратино. Хоть ты смейся,

Хоть ты плачь –

Не могу решить задач!

Может быть, плохой учебник?

Может быть, таланта нет?

Но нашел я способ верный –

Может, скажете ответ?

задача 1. Дима слив в саду нарвал,

И ребят он угощал:

Одну сливу дал Наташе,

Одну Лене, одну Саше.

Две остались у него.

Сколько было слив всего? (5.)

задача 2. – Какие оценки в школе? –

Спросил Сережа у Коли.

– Все предметы я учил,

17 баллов получил:

5 – по математике, 4 – по чтению,

4 – по русскому.

А что у меня по пению? (4.)

задача 3. Корова Мурка в обед дала 6 литров молока. 3 литра Матроскин отдал теленку, 1 литр выпил сам. Вечером он заглянул в ведро и обнаружил, что осталось 2 литра. Пил ли молоко Шарик? Как вы думаете, ребята? (Нет.) Почему?

5) Литературное кафе.

Книга. Наша дорога лежит в литературное кафе. Давайте зайдем и отдохнем немного. С кем мы здесь встретимся?

Лучший подарок, по-моему, – мед,

Каждый осел это сразу поймет.

Даже немножечко – чайная ложечка –

Это уже хорошо!

Ну а тем более, полный горшок!

– Кто это, ребята? (Винни-Пух.)

Звучит песенка Винни-Пуха. появляется Винни-Пух.

Винни-Пух. Если я чешу в затылке –

Не беда!

В голове моей опилки,

Да-да-да!

Но Шумелки и Вопилки

(А также Кричалки, Пыхтелки

и даже Сопелки)

Сочиняю я неплохо

И-ног-да!

– Ребята, давайте сочинять вместе. Я буду читать стихи, а вы заканчивайте в рифму.

Хорошо живет на свете (Винни-Пух).

Оттого поет он эти (песни вслух)!

И неважно, чем он занят,

Если он толстеть не станет,

А ведь он толстеть не станет,

А наоборот (по-ху-деет).

Книга. Кто нас еще ожидает в гости?

Всех он любит неизменно,

Кто б к нему ни приходил.

Догадайтесь? Это Гена,

Это Гена … (крокодил).

Гена. Вам, наверное, нужны друзья? (Да.) У меня их много! Вы знаете моих друзей? (Чебурашка, Галя, собачка Тобик, жирафа Анюта, обезьянка Мария Францевна, Дима.)

– Ребята! Нам нужно построить новый дом! Дом Дружбы!

Звучит песня крокодила Гены; из крупных деталей любого конструктора дети строят дом.

III. Итоги занятия.

подарки вручает Книга всем детям класса (это могут быть книги по темам, изучаемым во 2 классе).

Приложение к занятиям 31, 32

В ГОСТЯХ У ЭТИКЕТА
(час полезных советов и рекомендаций)

Цели: познакомить с историей возникновения вещей: носовой платок, салфетка, вилка, ложка, расческа, телефон; закрепить и углубить знания о вежливости; прививать этические нормы поведения; учить употреблять различные словесные формы вежливости.

Оформление: плакаты с высказываниями о вежливости, детские рисунки, книжная выставка.

Оборудование: экран, проектор, компьютер, посуда для сервировки, игрушечный телефон, листы с заданиями, сувениры.

Ход мероприятия

Ведущий. Добрый день, уважаемые взрослые! Добрый день, ребята! Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об очень важном – о вежливости. Каждый день мы произносим совсем вроде бы одинаковые слова: спасибо, здравствуйте, извините, пожалуйста, до свидания. Все прекрасно знают эти слова. А вот всем ли известно, что такое этикет? (Ответы из зала.)

«Этикет» означает форму, манеру поведения, правила вежливости, принятые в том или ином обществе. Основы этикета достаточно просты: это культура речи, культура внешнего вида, культура поведения в обществе.

Но не всегда достаточно знать вежливые слова, нужно знать и выполнять правила поведения. Давайте попробуем составить правила поведения в стихах.

Я называю первую строчку и вторую без последнего слова, а вы попробуйте назвать это слово сами.

Этап I. Игра.

На уроке будь старательным,

Будь спокойным и… (внимательным).

Всё пиши, не отставая,

Слушай… (не перебивая).

Говорите чётко, внятно,

Чтобы было всё… (понятно).

Если хочешь отвечать,

Надо руку… (поднимать).

На математике считают,

На перемене… (отдыхают).

Будь прилежен на уроке,

Не болтай, ты не… (сорока).

Если друг стал отвечать,

Не спеши… (перебивать).

А помочь захочешь другу –

Подними спокойно… (руку).

Знай: закончился урок,

Коль услышал ты… (звонок).

Когда звонок раздался снова,

К уроку будь всегда… (готовым).

Чтоб не тревожились врачи,

На переменах не… (кричи).

– Итак, правила составлены, остается только их выполнять.

Знать и выполнять правила – это еще не все. Нужно научиться пользоваться и предметами этикета (платком, салфеткой, ложкой, вилкой, телефоном и т. д.). Что вы о них знаете?

Этап ІІ. Правила поведения в гостях.

Группа 1. Из истории.

1. История появления салфетки, ложки, вилки (рассказы детей и родителей).

2. Показ и комментирование слайдов.

3. Чтение сказки.

Вопросы по сказке:

– Как есть горячий суп?

– Как есть котлету?

– Как пить компот с ягодой?

4. Сервировка стола (с комментариями).

Группа 2. У меня зазвонил телефон.

– Очень сложно сейчас представить нашу жизнь без этого предмета. Что это за предмет? Отгадайте загадку.

Через поле и лесок

Подается голосок.

Он бежит по проводам –

Скажешь здесь, а слышно там.

(Телефон.)

История появления телефона (сообщение).

– Атрибутом нашего гардероба является носовой платок. А вот что мы сейчас о нем услышим.

Группа 3. Культура внешнего вида.

1) История появления носового платка, расчески (сообщение).

Как можно разделить одежду? (Домашняя, школьная, праздничная.)

А можно ли в такой одежде ходить в школу?

ДЖИНСЫ

Я сегодня на коне –

Улыбнулось счастье мне:

В новых джинсах я хожу,

Свысока на всех гляжу.

Я по-модному одет

В мелкорубчатый вельвет!

Иностранное клеймо

Говорит за все само:

Чей товар и чья страна –

Фирма издали видна!

Вышел в классе я к доске.

Встал. Стою с мелком в руке.

А учитель щурит глаз:

– Что такое? «Вас из дас?»

– Неужели, – шепчет класс, –

Непонятно, «вас из дас»?

Это импорт! Первый сорт!

Иванов одет, как лорд!

Только Пузикова Лада

Мне сказала: – Иванов,

Что тебе на свете надо,

Кроме импортных штанов?

С. Михалков

Беседа по вопросам.

– Какое настроение вызвала обнова у мальчика?

– Как она изменила его отношение к окружающим?

– Что для него на некоторое время стало главным?

– Как вы думаете, почему Лада задала ему такой вопрос?

– А сейчас мы немного отдохнем и посмотрим миниатюры, которые будут представлены куклами в исполнении ребят.

Этап III. Выступление кукольного театра.

Выступление кукольного театра «Клуб весёлых человечков».

Миниатюры «Незнайка в гостях у малышек», «Айболит, Грязнулькин и Лентяйкин».

Этап IV. Творческие задания.

1. Нарисовать телефон будущего: каким он будет через 50, 100 лет.

2. Перечислить слова, с которых надо начинать разговор по телефону.

– Что надо сказать, если того, кому ты звонишь, не оказалось дома?

– Вежливые слова, которыми принято завершить телефонный разговор.

– Назвать номера телефонов, которые должен знать каждый человек.

Творческие задания.

1. К вам пришли гости. Их надо развлечь. Придумайте игру, в которую можно играть с гостями.

2. Составьте памятку «Как вести себя в гостях».

3. Нарисуйте модели одежды, предназначенной для праздника.

4. Сформулируйте правила ухода за своим гардеробом.

Этап V. Проверка творческих заданий.

Группы зачитывают свои рекомендации, памятки, рекламируют модели одежды.

Этап VI. Заключение.

Подведение итогов. Награждение.

Самый эрудированный…

Самый изобретательный…

Самый находчивый…

Самый оригинальный…

Самый творческий…

Приложения (4 класс)

Приложение к занятию 2, 3

Загадка

Здесь кончается река
Что течёт издалека
И срываясь с высоты
Тонны падают воды
Завораживает взгляд
Ниагарский . . .  (Водопад)

Стихотворение «Водопад»

Вода в стремительном потоке,
Мой завораживает взгляд.
Реки, живительные соки,
Бросает в бездну водопад.

Поток стремителен и ярок,
В манящем танце рвётся в низ.
Десятки разноцветных радуг,
Под солнцем красочно зажглись.

Упав, ревут водовороты.
Кружась, несётся водный смерч,
Из скал вытачивая гроты,
Вбивая водную картечь.

Приложение к занятию 8

Тема: Кто такие птицы и звери?
(театрализованное представление)

Цели: познакомить детей с названиями птиц и зверей; учить определять принадлежность животного к своей группе.

Оборудование: клубок; картинки с изображением птиц и зверей; чучела; разные по размеру и форме перья птиц (у каждого ученика); стаканы с водой.

Ход занятия

Действующие лица: Вопросик, Мудрая Черепаха, Муравьишка, Бабочка.

I. Вступление.

Учитель. В Царстве животных живут наши друзья. Это Муравьишка, Вопросик и Мудрая Черепаха.

Открывается доска.

Учитель. Вопросик, почему ты один? Что случилось? Где Мудрая Черепаха?

Вопросик. Гуляли мы по лесу, вдруг налетели гуси-лебеди, подхватили Черепаху и унесли.

Учитель. Ребята придется помочь Вопросику. Отправляемся в Царство животных.

II. Основная часть.

Учитель. Вот мы на полянке. Посмотрите, сколько вокруг разных животных: бабочки, шмели, стрекозы.

Демонстрация картинок с изображением насекомых.

Учитель. Бабочка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Бабочка. Отгадаете мою загадку, скажу.

Ходил рогуля на шести ходулях,

Вдоль спины себя ломал, крылья белые достал,

Зажужжал рогуля, полетел как пуля. (Жук.)

Идите к реке. (Сказала и улетела.)

Учитель. В воде они живут,

Нет клюва, а они клюют.

У родителей и деток

Вся одежда из монеток.

(Рыбы.)

Учитель. Рыбы, куда гуси-лебеди полетели?

Рыбы. Вспомните, чем мы отличаемся от других животных, тогда скажем.

Дети. Тело рыб покрыто чешуей.

Физкультурная пауза

Только в лес мы все зашли,

Появились комары,

Руки вверх – хлопок,

Руки вниз – хлопок.

Дальше дружно мы идем –

Перед нами водоем.

Прыгать мы уже умеем,

Прыгать будем мы смелее.

Раз-два, раз-два.

Позади уже вода.

Вопросик. Ребята, кто такие птицы?

Дети. Птицы – это те, кто летает.

Вопросик. Значит, Муравьишка тоже стал птицей? Он летал на березовом листочке в сказке у В. Бианки.

И бабочка – птица? (Ответы детей.)

Учитель. Отгадайте загадку:

И петь – не поет.

И летать – не летает.

За что же тогда

Его птицей считают?

(Страус и пингвин.)

– Чем же отличаются птицы от других животных?

Вывод: у птиц тело покрыто перьями.

Практическая работа.

Учитель. У вас на столах лежат перья. Чем они различаются? (По форме, цвету, размеру.)

– Каждое перо имеет стержень. Догадайтесь, где стержень у пера. Покажите его соседу по парте.

– Положите перышки на ладонь и легко подуйте. Что произошло? Почему? (Перья летят, они легкие.) Внутри перышки пустые, полые.

– Обмакните перышки в стакан с водой. Намокло ли перо? (Вода скатилась капельками.) Какой вывод можно сделать?

Дети. Перья защищают птицу от воды и сырости.

Учитель. Подумайте, для чего птицам нужны большие перья? (Чтобы летать.) Для чего маленькие? (Для тепла.)

Физкультурная пауза

Игра «Совушка».

День – дети изображают разных насекомых, зверей и т. д.

Ночь – все замирают.

Сова уводит в свое гнездо того, кто пошевелится.

Повторяется 2–3 раза.

Учитель. Попрощаемся с удивительными животными, птицами, идем дальше – к зверям. Они отведут нас к Мудрой Черепахе.

– Кто из этих животных звери?

– К каким известным вам группам принадлежат некоторые из животных. Почему?

– Кто зверь, мышь или крокодил?

Дети. Надо узнать общие признаки животных, которые относятся к зверям.

Учитель. Если вы отгадаете загадки, узнаете некоторых зверей.

Первый чтец.

Он ходит, голову задрав,

Не потому, что важный граф,

Не потому, что гордый нрав,

А потому, что он … (жираф).

Второй чтец.

Посреди двора стоит копна,

Спереди – вилы, сзади – метла. (Корова.)

Третий чтец.

Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

Но с водой не знается. (Кошка.)

Четвертый чтец.

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет?

Сушит на зиму грибы? (Белка.)

– Закройте глаза и мысленно погладьте белку. Чем покрыто тело зверей? (Шерстью.)

– Кто же зверь? Мышь или крокодил? (Мышь.)

– Мышка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?

Демонстрация картинок.

– Найдите четырех разных зверей (обведите карандашом).

Задание выполняется на предварительно заготовленных карточках с изображением животных (по усмотрению учителя).

Учитель. Мы попали в страшный лес. Посмотрите, как здесь тихо, темно и пустынно. Почему?

Дети. Деревья вырубили, звери и птицы разбежались. Это сделали люди такие же злые, как Баба Яга. Как надо вести себя в природе?

Ученик. Если ты сорвешь цветок,

Если я сорву цветок,

Если все – и я, и ты,

Если мы сорвем цветы –

Опустеют все поляны и не будет красоты!

Будем природе другом!

Нельзя:

– срывать цветы, пусть красивые растения остаются в природе;

– ломать ветки деревьев;

– ловить бабочек, шмелей и других насекомых;

– обижать лягушек и жаб;

– ловить диких животных и уносить их домой.

Учитель. Смотрите, Баба Яга испугалась и улетает. Мы победили. Вот Мудрая Черепаха!

III. Итог.

– Какие животные нам помогали?

– Назовите отличительные признаки каждой группы животных.

Наша игра подошла к концу. До свидания! До новых встреч!