Программа внеурочной деятельности "Уроки нравственности"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»г.Сафоново Смоленской области

Программа

внеурочной деятельности

по духовно-нравственному развитию и воспитанию личности учащихся начальных классов

«Уроки нравственности»

Грыбовской Инны Юрьевны,

учителя первой квалификационной категории,

3 класс «Б»

2017-2018 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Работа по духовно-нравственному воспитанию должна начинаться в младшем школьном возрасте со знакомства детей с нравственными нормами и правилами поведения и формирования моральных привычек. В детском коллективе ребенок имеет возможность проверить на собственном опыте свои знания, представления и склонности нравственного порядка, что обеспечивает переход внешних моральных требований во внутренние.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством. Поведение человека контролируется его внутренними побуждениями, собственными взглядами и убеждениями. Выработка таких взглядов, убеждений и привычек составляет сущность нравственного воспитания.

Новизна состоит в том, что знания, полученные в ходе обучения дополняются, конкретизируются, отрабатываются во внеклассной работе, вводятся новые формы работы по нравственному воспитанию.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она помогает достичь более высоких результатов за достаточно короткий срок, благодаря созданию условий и неразрывности воспитательно-образовательного процесса.

Цель программы: воспитать нравственную личность, способную к самопознанию, саморазвитию и самовыражению; обеспечить системный подход к созданию условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, социально- активного компетентного толерантного человека.

Задачи:

• сформировать первоначальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения в школе, семье; раскрыть сущность нравственных поступков, поведения и отношений между людьми разного возраста на основе взаимопомощи и поддержки;

• создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития, самореализации и развития творческих способностей;

• обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности учащихся;

• содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело.

Отличительная особенность программы состоит в том, что она ориентирует учителя, нацеливает самого учащегося на осмысления своего поведения, учит приёмам и правилам ведения дискуссии, аргументировано высказывать своё мнение и внимательно слушать мнение собеседника.

В первом классе дети особенно восприимчивы к новому социальному знанию, стремятся понять новую для них школьную реальность. Задача педагога поддерживать эту тенденцию, способствовать используемыми им воспитательными формами достижению ребенком первого уровня результатов.

Во втором и третьем классе, как правило, набирает силу процесс развития детского коллектива, резко активизируется межличностное взаимодействие младших школьников друг с другом, что создает благоприятную ситуацию для достижения второго уровня воспитательных результатов.

К четвертому классу у младшего школьника появляется реальная возможность выхода в пространство общественного действия, то есть достижение третьего уровня воспитательных результатов.

Духовно-нравственное воспитание – это процесс, в котором учащимся передаются нормы жизни,  создаются условия для усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, для освоения системы общечеловеческих, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие детей осуществляется в процессе социализации, последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Программа рассчитана на реализацию в общеобразовательных классах в течение 4-х учебных лет. Сроки реализации программы:

Программа рассчитана на четыре года обучения из расчёта 1 час в неделю.

• 1 год обучения - 34 часа;

• 2 год обучения - 34 часа;

• 3 год обучения - 34 часа;

• 4 год обучения - 34 часа;

Итого - 136 часов.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1й год обучения - 34 часа

В курсе выделены 6 разделов, в которых раскрываются основные понятия:

Правила поведения в школе (7 часов).

Понятие о хороших манерах. Правила поведения во время знакомства. Традиционные приветствия в момент пробуждения или отхода ко сну. Правильное поведение за столом. Гостеприимство как национальная черта. Этикетные выражения прощания и сопутствующие формы благодарности, одобрения, извинения и т. д.

О добром отношении к окружающим людям (9 часов).

Изучение правил поведения в общественном транспорте. Освоение правил поведения в общественных местах (кино, театр, кафе, парикмахерская и т. д.), речевой этикет (благодарность, вежливое обращение и т. п.). Этикетные формулы общения в библиотеке.

Как стать трудолюбивым(4 часа).

Воспитание трудолюбия в семье, в школе. Бережное отношение к личным вещам и школьному имуществу.

Правила аккуратности (4 часа).

Воспитание нравственных качеств. Раскрыть понятие об аккуратности как об уважительном отношении человека к самому себе и к окружающим людям.

Правила поведения на улице и дома (5 часа).

Уступчивость как признак силы, чувства собственного достоинства, воспитанности, хорошего характера. Уступчивость как форма поведения в коллективе, на улице в семье, в кругу друзей. Речевые формы выражения вежливой просьбы.

Школьный этикет (5часов)

Знакомства с элементарными правилами обращения и приветствия окружающих людей. Общение первоклассников со своими сверстниками.

2й год обучения - 34 часа

В курсе выделены 8 разделов в соответствии с содержанием и этической направленностью материала - освоением простыми нормами нравственности:

Поведение в школе (3 ч)

В разделе раскрывается понятие воспитанности как этической нормы общения. Дополняются и приводятся в систему имеющиеся у детей знания о правилах культурного поведения. Ребёнок проводит в школе много времени, поэтому школа для него становится как бы вторым домом. Самую большую радость в школе приносит ребёнку ежедневное общение со сверстниками.

Как быть аккуратным (3 ч)

В разделе предлагается цикл занятий: Как беречь книги, вещи, школьное имущество? Что такое точность и обязательность? Каковы основные правила точности и обязательности? Что происходит, когда нарушают эти правила?

Правила вежливости (5 ч)

В разделе предлагается цикл занятий, способствующий воспитанию потребности проявлять доброту, предупредительность и другие гуманные чувства к окружающим без напоминания, по собственному побуждению. А также систематизируются и обобщаются правила доброго вежливого поведения.

Как быть трудолюбивым (3 ч)

В данном разделе представлен цикл занятий, направленных на вызов положительно-эмоционального переживания процесса общения, на организацию опыта содержательного общения, эмоционального и нравственного обогащения воспитанников.

Базовые моральные представления (2 ч)

В школьной жизни много ситуаций, на анализе которых дети учатся оценивать тот или иной поступок. Формированию представлений о содержании поступков, которые могут быть названы справедливыми или несправедливыми, способствует изучение поведения литературных героев, различные беседы и обсуждения, в ходе которых школьники получают также представления о таких базовых словах морали, как долг, честь, достоинство, равенство и равноправие

Культура поведения (3 ч)

В данном разделе анализируя рассказы и сказки, на примере многих произведений ребята учатся культуре поведения. Необходимо знакомить с вежливыми словами в разных жизненных ситуациях, объяснять значение культуры речи.

Школьный этикет (3 ч)

Познакомить с общими правилами этикета, правилами знакомства, обращения к общению и приветствия.

Общение с окружающими (12 ч)

Как научить быть внимательным и предупредительным. Осознанно. с уважением относится к окружающим. Учить чуткому отношению к окружающим людям.

Ключевые слова: уважительность, внимательность, вежливость, бескорыстие.

3й год обучения – 34 часа

Поведение в школе (6 ч)

В процессе общения у ребёнка формируется характер, вырабатываются навыки общения и общения поведения. Наблюдая за детьми, учитель корректирует нравственную направленность в их поведении. Коллективная деятельность детей позволяет учителю находить точки соприкосновения для деликатных способов оказания взаимопомощи. Значение взаимопомощи и её мотивация в младшем возрасте приобретает особую значимость, т.к. начинают осознаваться детьми. Вместе с учителем, дети учатся обсуждать, оценивать и планировать общие дела.

Ключевые слова: забота, внимательность, помощь, поддержка

Как быть аккуратным (4 ч)

Дети учатся добросовестному и осознанному отношению к труду всех и каждого. В процессе обучения у ребят формируется бережное, аккуратное отношение к предметам, созданным человеком. Забота о школе, школьном имуществе, книгах и вещах. Формирование таких понятий как: аккуратность, опрятность, точность, бережливость.

Правила вежливости (4 ч)

В разделе предлагается цикл занятий, способствующий воспитанию потребности проявлять доброту, предупредительность и другие гуманные чувства к окружающим без напоминания, по собственному побуждению. А также систематизируются и обобщаются правила доброго вежливого поведения.

Как быть трудолюбивым (2 ч)

В данном разделе представлен цикл занятий, направленных на вызов положительно-эмоционального переживания процесса общения, на организацию опыта содержательного общения, эмоционального и нравственного обогащения воспитанников.

Сами занятия построены так, что ребёнок без особых усилий, но последовательно и постоянно овладевает этическими знаниями и умением их применять в своей жизни и общении с окружающими.

Базовые моральные представления (1 ч)

В школьной жизни много ситуаций, на анализе которых дети учатся оценивать тот или иной поступок. Формированию представлений о содержании поступков, которые могут быть названы справедливыми или несправедливыми, способствует изучение поведения литературных героев, различные беседы и обсуждения, в ходе которых школьники получают также представления о таких базовых словах морали, как долг, честь, достоинство, равенство и равноправие

Общение с окружающими (7 ч)

Как научить быть внимательным и предупредительным. Осознанно. с уважением относится к окружающим. Учить чуткому отношению к окружающим людям.

Ключевые слова: уважительность, внимательность, вежливость, бескорыстие.

Школьный этикет. (4 ч)

Познакомить с общими правилами этикета, правилами знакомства, обращения к общению и приветствия.

Ключевые слова: слова приветствия, благодарности.

Культура поведения. (6 ч)

В данном разделе анализируя рассказы и сказки, на примере многих произведений ребята учатся культуре поведения. Необходимо знакомить с вежливыми словами в разных жизненных ситуациях, объяснять значение культуры речи.

Ключевые слова: приветствия, благодарности, пожелания.

4й год обучения – 34 часа

Поведение в школе (6 ч)

Коллективная деятельность. Вместе с учителем, дети учатся обсуждать, оценивать и планировать общие дела.

Ключевые слова: забота, внимательность, помощь, поддержка

Как быть аккуратным (4 ч)

Дети учатся добросовестному и осознанному отношению к труду всех и каждого. В процессе обучения у ребят формируется бережное, аккуратное отношение к предметам, созданным человеком. Забота о школе, школьном имуществе, книгах и вещах. Формирование таких понятий как: аккуратность, опрятность, точность, бережливость.

Правила вежливости (4 ч)

В разделе предлагается цикл занятий, способствующий воспитанию потребности проявлять доброту, предупредительность и другие гуманные чувства к окружающим без напоминания, по собственному побуждению. А также систематизируются и обобщаются правила доброго вежливого поведения.

Как быть трудолюбивым (2 ч)

В данном разделе представлен цикл занятий, направленных на вызов положительно-эмоционального переживания процесса общения, на организацию опыта содержательного общения, эмоционального и нравственного обогащения воспитанников.

Базовые моральные представления (1 ч)

Формирование представлений о содержании поступков, которые могут быть названы справедливыми или несправедливыми, способствует изучение поведения литературных героев, различные беседы и обсуждения, в ходе которых школьники получают также представления о таких базовых словах морали, как долг, честь, достоинство, равенство и равноправие

Общение с окружающими (7 ч)

Как научить быть внимательным и предупредительным. Осознанно. с уважением относится к окружающим. Учить чуткому отношению к окружающим людям.

Ключевые слова: уважительность, внимательность, вежливость, бескорыстие.

Школьный этикет. (4 ч)

Познакомить с общими правилами этикета, правилами знакомства, обращения к общению и приветствия.

Ключевые слова: слова приветствия, благодарности.

Культура поведения. (6 ч)

В данном разделе анализируя рассказы и сказки, на примере многих произведений ребята учатся культуре поведения. Необходимо знакомить с вежливыми словами в разных жизненных ситуациях, объяснять значение культуры речи.

Ключевые слова: приветствия, благодарности, пожелания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты:

• ориентация в нравственном поведении как собственных поступков, так и поступков своих товарищей;

• знания основных моральных норм и стремление к их выполнению;

развитие этических норм: вины, совести как регуляторов морального поведения;

• понимание чувств других людей, воспитание чувства сопереживания им;

• осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечения благополучия;

Познавательные результаты:

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи с использованием дополнительной литературы, включая электронные носители;

• анализировать объекты изучения с существенными и несущественными признаками;

Коммуникативные результаты:

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалоговой речью;

• адекватно реагировать на различные точки зрения среди товарищей, в том числе с не совпадающими с его собственными;

• учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству;

• уметь формировать свою позицию и точку зрения;

• приходить к общему решению задач в совместной деятельности среди одноклассников.

Ожидаемый результат

• Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

. Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

• Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми. «Социальный заказ» сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника школы складывается из следующих компонентов: -готовности к производительному труду (физическому и, прежде всего, умственному), -готовности к дальнейшему образованию, сформированности: - естественно-научного и социально- философского мировоззрения, - общей культуры, - потребностей и умений творческой деятельности, - педагогических умений, необходимых и в семейной, и в социальной жизни, -сохранения здоровья, т.е. оптимального развития каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной деятельности.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 год