Программа внеурочной деятельности " Живое слово"

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности;

2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности

3. Тематическое планирование

Приложения:

• Приложение №1: Описание учебно-методического и материально - технического обеспечения образовательной деятельности

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности «Живое слово»   в 1 классе составлена в качестве приложения к основной образовательной программе начального общего образования МБОУ «Лицей №2» на основе:

• федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования по литературному чтению и разработана на основе:

• Закона № 273-ФЗ от 29.12.12 г.« Об образовании РФ»;

• Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов Сан-Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный№ 193;

• Методических материалов по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, регулирующих образовательные программы начального общего образования.

Цель:
Формирование интереса к чтению, эстетическое развитие личности ребенка, осмысление им духовных ценностей русского народа, приобщение школьников к активной творческой деятельности.

Задачи:

• приобщать детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир русских народных и авторских произведений.

• воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего народа.

• прививать любовь и уважение к традициям, способность отличать хорошее от плохого, умение оценивать поступки героев.

• развивать у школьников навыки сценического мастерства, содействовать развитию речи детей.

Общая характеристика курса

Литературное чтение — это один из важных и ответствен­ных этапов большого пути ребенка в литературу. От каче­ства обучения в этот период во многом зависит полноцен­ное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, формирование у него в дальней­шем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы. Методические подходы к анализу произведения, преду­смотренные курсом литературного чтения, помогут учителю избежать односторонности в изучении литературного произ­ведения, возникающей, когда предметом рассмотрения стано­вится лишь сюжетно-информационная сторона текста. Вни­мание начинающего читателя должно быть обращено на сло­весно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нрав­ственные проблемы, волнующие писателя. Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению языка. Поэтому возникает потребность и необходимость поиска и разработки таких методических приемов и средств обучения, которые способствовали бы развитию устной и письменной речи, творческого мышления обучающихся.

Описание места учебного курса «Живое слово» в плане внеурочной деятельности.

Объём учебного времени, отводимого на изучение курса – 1 час в неделю,  32 часа в год. 

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностными результатами являются следующие умения:

• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

• эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

• высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий на занятии;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

• учиться работать по предложенному плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы ;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной форме (на уровне небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться о правилах поведения и общения и следовать им;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

2. Содержание курса

Содержание программы «Живое слово» состоит в решении проблемы организации внеурочного чтения. Она составлена с учетом интересов детей к произведениям русского народного творчества и произведениям детских писателей, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы для детей, и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и тематике.

Отбор детской литературы для чтения и форм проведения мероприятий производился по следующим критериям:

- все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей школьного младшего возраста;

- все используемые произведения изучались на уроках литературного чтения, внеклассного чтения и в процессе организации самостоятельного чтения;

- мероприятие должно вызывать положительный эмоциональный настрой и проводиться в интересной для учащихся форме.

Формы и методы работы: беседа-диалог, познавательные и сюжетно-ролевые игры, театрализация, экскурсии в музей, просмотр видеофильмов с последующим их обсуждением. Значительное количество занятий направлено на практическую деятельность, на самостоятельный творческий поиск детей в различных формах: рисование, аппликация, сочинительство, выставка творческих работ и поделок, конкурсы.

Содержание деятельности обучающихся

Тема 1. Добро пожаловать, дорогой первоклассник, в удивительный мир книги!

Беседа о значении книги в жизни человека, викторины по русским народным сказкам, презентация «Русские народные сказки».

Практическая работа. Рисуем иллюстрацию к любимой сказке.

Тема 2. Голос человека. Какие бывают голоса. Игротека. Рассказ В.Г. Сутеева «Цыпленок и утенок»

Понятие «голос», «тембр», «ритм», «звукоподражание». Прослушивание аудиозаписи с различными голосами.

Игротека «Узнай по голосу», «Кисонька-мурысонька». Чтение по ролям рассказа В.Г.Сутеева «Цыпленок и утенок».

Практическая работа. Игры на звукоподражание.

Тема 3.Развивай свой голос. Сочетание звуков. Звукоподражания.

Понятие «звукоподражание», «сила голоса», «рифма». Игры на звукоподражание «Бросаемся словами», «Кто больше», «Про птиц», «Поезд», «Голоса птиц» Практическая работа. Игры на звукоподражание.

Тема 4. Конкурс чтецов. Для самых громких и звонких.

Выразительное чтение заранее подготовленных детских стихов. Практическая работа. Игра «Ораторы»

Тема 5. Удивительные гости.

Понятие «знаки препинания». Когда появились знаки препинания? Все ли известные и хорошо знакомые (точка, запятая, вопросительный и восклицательный ) знаки препинания появились одновременно? Практическая работа. Просмотр презентации «Путешествие по волшебному лесу «Знаки препинания».

Тема 6. Учись с чувством и настроением читать стихи! Чтение по ролям.

Понятие «настроение», «чувство». Знакомство со стихами А.Барто, Р.Сефа, В.Берестова.

Выставка книг. Работа с иллюстрациями к детским книгам. Практическая работа. Чтение по ролям, инсценирование стихов.

Тема 7. Рисуем знакомых героев.

Знакомство с иллюстрациями художников В.Сутеева, Б.Дехтерева, Н.Устинова, Ю.Васнецова.

Практическая работа. Иллюстрирование стихов А.Барто, Р.Сефа, В.Бересова.

Тема 8. Игры и веселые упражнения.

Знакомство с играми «Слова рассыпались», «Кто(что) кем(чем) был раньше», «Наборщик», «Я знаю пять имен»

Практическая работа. Игры.

Тема 9. Игротека. Разыгрываем сценки в классе. Профессии.

Знакомство с профессиями. Профессии родителей. Основные признаки тех или иных профессий. Разыгрывание сценок «В парикмахерской», «В магазине», «В школе», « В больнице», «В библиотеке» Практическая работа. Инсценирование.

Тема 10. Путешествие в русскую народную сказку.

Отличие народной сказки от авторской. Сказки волшебные, бытовые, о животных. Выставка с русскими народными сказками. Упражнения «Дуем на свечу, горячее молоко, одуванчик, горячее молоко, пушинку», «надуваем щеки». Чтение сказки «Теремок». Практическая работа. Инсценирование сказки.

Тема 11. Радиотеатр

Понятие «радиотеатр», «дубляж». Беззвучный просмотр сказки «Теремок», «Колобок», «Репка».Озвучивание сказки.

Практическая работа. Озвучивание сказок.

Тема 12. Упражнение на развитие творческого воображения, фантазии

Творческая работа. Этюды, пантомимы по заданной теме. Практическая работа. Работа в творческих группах. Сочинение и представление сказки.

Тема 13. Фантограммы. Различные фантазии при работе с текстом.

Понятия «фантазия», «фантастика», «фантом». Фантограмма – сочинение, в котором действительность выступает в сверхъестественном, нереальном виде. Составление фантограмм на разные темы. Практическая работа. Представление и исценирование фантограмм

Тема 14.Русская народная сказка «Бабушка, внучка, да курочка»

Знакомство со сказкой «Бабушка, внучка, да курочка». Беседа по содержанию сказки. Мораль: не стоит придумывать себе страхи, тем более на пустом месте. Разучивание игры «Купим мы, бабушка, себе курочку». Упражнения «Цепочка», «Что изменилось»

Практическая работа. Игротека

Тема 15. Иллюстрация к сказке «Бабушка, внучка, да курочка»

Просмотр мультфильма-сказки или презентации к сказке. Практическая работа. Выполнение иллюстрации.

Тема 16. Упражнения на развитие творческого воображения, фантазии.

Творческая работа по сочинению сказок. Практическая работа. Инсценирование сказок.

Тема 17. Русская народная сказка «Заяц –хваста».

Сравнение с авторской сказкой Д.Н.Мамина –Сибиряка «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза, короткий хвост». Практическая работа. Чтение по ролям.

Тема 18. Русская народная сказка «Лиса и рак»

Чтение и обсуждение сказки. Мораль: мал, да удал. Упражнения «Всего один звук», «Запомни слова», «Буква заблудилась»

Практическая работа. Игротека, инсценирование сказки

Тема 19. Аппликация к сказке «Лиса и рак».

Рассматривание иллюстраций, презентации к сказке. Обсуждение. Практическая работа. Выполнение аппликаций к сказке. Выставка готовых работ.

Тема 20. Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка».

Чтение и сказки «Хаврошечка». Обсуждение, придумывание вопросов к сказке. Мораль: надо совершать только добрые поступки.

Практическая работа. Инсценирование отдельных эпизодов сказки.

Тема 21. Русская народная сказка «Крошечка-Хаврошечка».

Просмотр мультфильма- сказки. Драматизация сказки. Практическая работа. Рисуем героев сказки «Крошечка-Хаврошечка»

Тема 22.Угадай героя книги (сказка)

Викторина «Угадай сказочного героя». Конкурс загадок о сказочных героях. Практическая работа. Сочиняем загадки о сказочных героях.

Тема 23. Фантограммы. Различные фантазии при работе с текстом.

Творческая работа. Сочиняем продолжение сказки. Практическая работа. По заданным фразам придумать продолжение сказки.

Тема 24. Дикторское чтение.

Понятие «диктор», «дикторское чтение». Прослушивание дикторской записи. Практическая работа. Упражнение в дикторском чтении небольших текстов.

Тема 25. Упражнения на развитие творческого воображения, фантазии.

Инсценирование, рифмовки, стихи-игры, филворды. Практическая работа. Игротека, инсценирование.

Тема 26. Упражнения на согласованность коллективных действий.

Работа в группах. Пантомима «Деревце», «Березки», « Тише-громче». Знакомство с играми с коллективным ответом. Практическая работа. Игротека.

Тема 27. Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».

Чтение сказки. Мораль: нужно пройти немало испытаний, чтобы помочь другому. Распределение ролей. Репетиция. Практическая работа. Подготовка к спектаклю.

Тема 28. Составление диафильма к сказке.

Текст сказки делится на части и распределяется между детьми. Ученик читает свой отрывок, выполняет к нему рисунок и делает короткую подпись. Все рисунки скрепляются друг с другом и используются для краткого пересказа.

Тема 29. Изготовление костюмов и декораций к сказке «Петушок и бобовое зернышко».

Изготовление декораций, афиши. Подготовка к спектаклю. Практическая работа. Подготовка к спектаклю.

30. Репетиция. Подготовка к спектаклю.

Отрабатывание выразительного чтения. Репетиция. Практическая работа. Подготовка к спектаклю.

Тема 31. Представление спектакля.

Представление подготовленного спектакля по сказке «Петушок и бобовое зернышко»

Тема 32. Творческие работы. Выставка.

Выставка творческих работ детей (рисунки, сказки, аппликации)

1. Тематическое планирование курса «Живое слово»

Приложения

Приложение 1.

Описание учебно-методического и материально- технического обеспечения образовательного процесса

1.В.А. Синицына «Мастерская выразительного чтения».Методическое пособие для учителя начальной школы , Росткнига, 2011г.

2.Григорьев Д.В. «Внеурочная деятельность школьников» М.: Просвещение,2010

3.Сказки нашего детства. Сборник.

4.Хрестоматия по литературе для 1-4кл.

5.В.В.Волина «Занимательное азбуковедение», Просвещение.1991г.

6. А.В.Кочергина, Л.И.Гайдина «Учим азбуку играя» Москва ООО «5 за знания», 2007г.

7.Т.Н.Максимова «Интеллектуальный марафон» Москва «ВАКО», 2010 г.

8.Н.В.Матасова «Занимательный материал к урокам обучения грамоте и русского языка» Волгоград, 2005г.

9.И.В.Блинова «Занимательные сказочные материалы», Волгоград, 2008г.

Приложение 2

Дидактический материал к занятиям по внеурочной деятельности «Живое слово»

1. Дидактичекие игры. Викторины.

В названиях следующих сказок есть ошибки. Найди их.

Петушок Ряба – Курочка Ряба

Даша и медведь – Маша и медведь

Волк и семеро ягнят – Волк и семеро козлят

Петушок и гороховое зернышко – Петушок и бобовое зёрнышко

Утки-лебеди – Гуси-лебеди

Лисичка с кастрюлечкой – Лисичка со скалочкой

По рыбьему веленью – По щучьему веленью

У страха глаза огромные – У страха глаза велики

Заюшкин домик – Заюшкина избушка

Детям выдаются карточки, в которых они должны восстановить правильный порядок событий.

«Лиса и заяц»

Зайчик встретился с медведем.

Петушок выгнал лису.

У зайчонка была избушка лубяная, а у лисы ледяная

Зайчонок встретился с собакой.

Лисы выгнала зайца.

Зайчик живет с петушком.

Зайчик встретил петушка.  

«Гуси – лебеди»

Машенька встретилась с речкой.

Девочка в избушке Бабы-Яги.

Сестрица приводит братца домой.

Девочка встретилась с печкой.

Гуси-лебеди унесли Иванушку.

Мышка помогает Машеньке.

Девочка встретилась с яблоней.

Машенька бросилась догонять гусей.

Блиц-ответы

• Одно из имен Василисы (Премудрая, Прекрасная.)

• Имя царя, жившего так давно, что в это уже никто не верит(Горох.)

• Яблоки, дающие молодость (Молодильные)

• Дерево, чаще всего встречающееся в сказках (Дуб)

• Оружие, которым пользовались сказочные богатыри ( Меч)

• Кот, в русских народных сказках (Баюн)

• Животное, в которое была превращена Кащеем- Бессмертным прекрасная девушка (Лягушка)

• Сказочная героиня, владелица первого в мире летательного аппарата(Баба -Яга)

• Сказочное существо, житель леса, так называемый дух леса (Леший)

• Самый одинокий представитель нечистой силы (Водяной)

• В какой сказке содержится рецепт приготовления диковинного, неповторимого по своим вкусовым качествам блюда из столярного инструмента? (Каша из топора)

• Как называется швейная принадлежность, в которой таится смертельная опасность для сказочного долгожителя (Игла)

• Гуси-лебеди летят, унести детей хотят. Кто помог сестрице с братцем от Яги домой добраться? (Печь, яблоня, река)

• Уплетая калачи, ехал парень на печи. Прокатился по деревне – и женился на царевне. (Емеля)

• Сколько человек тянуло репку? (Три)

2. Игры на звукоподражание

Упражнение «Голоса»

Прочитать текст, подражая чьему-либо голосу: старушки, ребенка, слона, собаки и др.

Упражнение для отработки звуков

«Красавица»

– Как тебя зовут, ворона?

– Карр-повна!

– Что ты делаешь, ворона?

– Карр-каю!

– Что ж кричишь, как на пожар?

– Нрра-вится!

Хорр-роша я!

Карр-роша!

Карр-расавица!

«Бросаемся словами»

 Точнее же, в этой игре бросаются слогами. Игроки садятся за стол (непременно пустой) или в кружок и перебрасывают друг другу какую-нибудь мягкую и легкую вещицу (но не тяжелый предмет или мяч!). Бросающий произносит какой-нибудь слог, а ловящий добавляет, заканчивает слово.

 Например: «Ве…», «ник» (или – «нок», «Ра», «ло – си – пед» и так далее).

Назвавший слово перебрасывает вещичку следующему, произнося какой-нибудь слог… Начальные слоги не должны повторяться! Из игры выходят те, кто ответил невпопад или затянул с ответом.

 «Кузовок»

Все садятся за стол, ставят на него корзинку (коробку), и ведущий говорит соседу по столу: «Вот тебе кузовок, клади в него, что есть на – ок, обмолвишься – отдашь залог». Сосед, а за ним и все остальные, по очереди, называют слова на – ок: «Я положу в кузовок клубок», «А я платок», «Я – замок» и прочие. Кто обмолвится или не найдет, что сказать, кладет в корзинку залог – платок, карандаш, значок и так далее. По окончании игры корзинку накрывают чем-нибудь, и кто-то один достает залог за залогом со словами: «Чей залог вынется, что тому делать?» Каждому назначают выкуп – попрыгать по комнате, песенку спеть, загадку загадать…

 «Кто больше»

   Берется слово, желательно не очень короткое. Например, «сороконожка». Каждый записывает это слово на своем листе бумаги. Игра начинается: из букв, составляющих «сороконожку», нужно придумать новые слова. Кто наберет их больше за определенное время (минут 10–15), тот и победил. Это должны быть нарицательные имена существительные (не имена и не географические названия).

  «Голоса птиц»

Угадайте, какая птица произносит такие звуки.

Кар-кар! (Ворона.)

Чик-чирик, чив-чив! (Воробей.)

Ча-ча-ча! (Сорока.)

Курлы-курлы! (Журавль.)

Свири-свир! (Свиристель.)

Цок-цэк, цок-цэк! (Клест.)

Ку-ку! (Кукушка.)

Рюм-рюм-рюм! (Снегирь.)

Синь-синь-синь! (Синица.)

Диалог «Кисонька-мурысонька».

 Кисонька-мурысонька,                              Где вода?

  Где была?                                                    Быки выпили.

  Коней пасла.                                               Где быки?

  Где кони?                                                    За гору ушли.

  За ворота ушли.                                          Где гора?

  Где ворота?                                                 Черви источили.

  Огонь сжег.                                                

3. Игры и веселые упражнения.

«Про птиц»

 Игра на внимание. Учитель читает стихотворение, если ребята услышали, что появились не птицы, надо потопать, а если птицы – похлопать.

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Мухи и стрижи…  

Что неправильно? 

А мухи – это кто? 

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Аисты, вороны,

Галки, макароны.  

А теперь кто помешал? 

Прилетели птицы:

Голуби, куницы…

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Чибисы, чижи,

Галки и стрижи,

Комары, кукушки…

И наконец –

Прилетели птицы:

Голуби, синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, чижи,

Аисты, кукушки,

даже совы- сплюшки,

лебеди и утки —

и спасибо шутке!

«Имена девочек и мальчиков».

В данном задании ребятам нужно узнать имена девочек и мальчиков, спрятавшиеся в тексте. Ответ может подсказать эхо, ведь разгадка скрыта в самом конце вопроса. Но нужно быть внимательными: эхо может и подвести.

Пример: Кто принёс куклу из магазина? Ответ: Зина (магаЗИНА).

Или:

Кто рассказывает брату мультфильм про Самоделкина и Карандаша?

Ответ: Даша (КаранДАША).

• Кто покажет дом, в котором живёт растеряша?

• Кто с нетерпением ждёт подарки от Деда Мороза?

• Как зовут девочку, которая поехала на юг седьмого января?

• А восьмого июля?

• Кто не пьёт кефира?

• Как зовут мальчика, который не боится ни града, ни грома?

• Какое имя у девочки, которая от зелёнки зелена?

• Кто в зоопарке дразнит верблюда?

• Как зовут мальчика, у которого густая шевелюра?

• Кто за обе щёки уплетает рогалик?

• Кто, заметив паука, спрятался под диван?

• Кто делает гербарий из листьев клёна, берёзы и ясеня?

• Кто подскажет друзьям место, где растёт вкусная ежевика?

• Как зовут мальчика, который ждёт, не дождётся клёва?

1. Загадки о сказочных героях и предметах

Она по полю пошла,

В поле денежку нашла,

Самовар себе купила

И гостей чайком поила.

Веселились все вокруг,

Но вмешался злой паук…

Пауков боится Муха,

Муха-…(Цокотуха).

Девочка спит и пока что не знает,

Что в этой сказке её ожидает:

Жаба под утро её украдёт,

В нору упрячет бессовестный крот…

Впрочем, довольно! Нужна ли подсказка?

Кто эта девочка? Чья это сказка?

(«Дюймовочка» Г.-Х.Андерсена.)

Знают куколка Мальвина

И весёлый Буратино:

Если враг со всех сторон,

Победит в бою неравном,

Верный друг- надёжный, славный,

Храбрый пудель…(Артемон).

Подарит новое корыто,

И новый дом, и слуг в придачу.

Но если уж она сердита,

С ней вместе уплывёт удача!

Исчезнет всё, и в море зыбком

Растёт золотая …(рыбка).

Удивляется народ:

Едет печка, дым идёт,

А Емеля на печи

Ест большие калачи!

Чай сам наливается

По его хотению,

А сказка называется…

(«По щучьему велению»).

На ней жениться хочет

Слепой и жадный крот,

Мышь над ней хохочет,

А ласточка спасёт!

Подскажи мне, Вовочка,

Кто это?... (Дюймовочка).

С букварём шагает в школу

Деревянный мальчуган.

Попадает вместо школы

В полотняный балаган.

Как зовётся эта книжка?

Как зовётся сам мальчишка?

(«Золотой ключик»).

Понедельник и Среда,

Вторник и Суббота…

Гномов этих имена,

Верю, помнит кто-то.

С этой сказкою, друзья,

Вы давно знакомы.

Называется она…

(«Белоснежка и семь гномов»).

Сидит в корзине девочка

У мишки за спиной.

Он сам, того не ведая,

Несёт её домой.

Ну, отгадал загадку?

Тогда скорей ответь!

Названье этой книжки…

(«Маша и медведь»).

Он всегда живёт всех выше:

У него есть дом на крыше.

Если ляжешь быстро спать,

Ты с ним сможешь поболтать.

Прилетит к тебе в твой сон

Живой весёлый…(Карлсон).

А теперь про чей-то дом

Разговор мы заведём…

В нём богатая хозяйка

Припеваючи жила,

Но беда пришла нежданно:

Этот дом сгорел дотла!

(«Кошкин дом»).

Укатился он из дома

По дороге незнакомой…

Ты узнал его, дружок?

Это самый непослушный,

Говорливый, простодушный

И румяный…(Колобок).

Налетела злая вьюга,

Герда потеряла друга:

В царство льда умчался Кай.

Герда, Герда, выручай!

Вьюга кружит вправо, влево

В сказке…(«Снежная королева»).

«Не садись на пенёк,

Не ешь пирожок!»

Ну-ка, вспомни сказку, дружок:

Кто умнее был, ответь,

В сказке…(«Маша и медведь»).

Фруктово-огородная страна-

В одной из книжек-сказок есть она,

А в ней герой – мальчонка овощной.

Он храбрый, справедливый, озорной.

(«Приключения Чиполлино» Д.Родари.)

Всех грязнуль отчистит быстро,

Всех нерях умоет чисто,

Умывальников начальник

И мочалок командир –

Знаменитый…(Мойдодыр).

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом…

Кем же были эти

Маленькие дети? ( Семеро козлят)

В детстве все над ним смеялись,

Оттолкнуть его старались:

Ведь никто не знал, что он

Белым лебедем рожден.(Гадкий утенок)

Покупала самовар,

А спасал ее комар

Эта скатерть знаменита

Тем, что кормит всех досыта,

Что сама собой она

Вкусных кушаний полна.(Скатерь-самобранка)

Сладкий яблок аромат

Заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнём,

И светло вокруг, как днём.(Жар-птица)

5. Карточки для работы в парах.

Выдели звуки грома, подчеркни слова, в которых они встречаются.

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром

Как бы резвяся и играя

Грохочет в небе голубом!

Гремят раскаты молодые!

Ливень льет! Ливень льёт!

Пляшут капли в лужице.

Плот плывёт! Плот плывёт!

Плот по луже кружиться!

Русалка плыла по реке голубой,

Озаряема полной луной.

И старалась она доплеснуть до луны серебристую пену волны.