Программа воспитательной деятельности "Вместе весело шагать"

Программа воспитательной деятельности

«Вместе весело шагать»

Воспитание - великое дело: им решается участь человека.
В.Г. Белинский 

Основной идеей совместной воспитательной деятельности является раздельно-параллельное обучение и воспитание мальчиков и девочек. Программа разработана с учетом особенностей пола, возраста и особенностей организации учебного и воспитательного процессов.

Цель программы: создание условий для развития и позитивного общения мальчиков и девочек, их успешной адаптации в образовательной и социальной среде.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие

задачи:

1. организовать жизнедеятельность класса мальчиков и класса девочек с учетом раздельно – параллельного обучения в соответствии с нормами нравственности;

2. создать условия для развития возможностей каждого мальчика и каждой девочки;

3. способствовать развитию традиций классных коллективов и традиций совместной деятельности мальчиков и девочек;

4. обеспечить активное участие мальчиков и девочек в жизни школы, города;

5. укрепить содружество мальчиков и девочек, педагогов и родителей.

Постановка проблемы и условия разработки программы.

Учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. С первых дней пребывания в школе формируется их отношение к школе, образованию в целом, педагогам и сверстникам, вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их трудовой, общественной, творческой деятельности.

В условиях жизнедеятельности современного ребенка много противоречий:

• Современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. На него воздействуют потоки информации, получаемой благодаря Интернету, телевидению, компьютерным играм, кино. Воспитательное и социализирующее воздействие (не всегда позитивное) этих и других источников информации нередко является доминирующим в процессе воспитания и социализации.

• Сегодня существует и усиливается конфликт между характером присвоения ребенком знаний и ценностей в школе (системность, последовательность, традиционность, культуросообразность и т. д.) и вне школы Этот конфликт меняет структуру мышления детей, их самосознание и миропонимание, ведет к формированию потребительского отношения к жизни, морального релятивизма.

• Современный ребенок живет иллюзией свободы. Снятие многих запретов в виртуальных, информационных средах сопровождается падением доверия к ребенку со стороны взрослых. Растущий человек не выводится, как это было еще несколько десятилетий назад, за пределы детских дел и забот, не включается в посильное для него решение реальных проблем семьи, местного сообщества, государства. Изоляция детей от проблем, которыми живут взрослые, искажает их социализацию, нарушает процессы их взросления.

• Значительно снизилась ценность других людей и участия в их жизни, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, трудолюбия.

Вывод: при разработке воспитательной программы класса необходимо учесть эти принципиально новые условия жизнедеятельности современного ребенка.

Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной и коррекционной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

   С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

Условия успешной реализации программы

Основным условием успешной реализации программы является чётко организованное, устойчивое взаимодействие классных коллективов.

В этом взаимодействии выстраивается цепочка:

классный руководитель – учащиеся – родители – друзья класса

Классный руководитель является основным организатором взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса. В процессе развития демократического уклада школьной жизни очень важным является создание и развитие органов самоуправления – ученического и родительского.

Ученики являются участниками образовательного процесса, активными участниками в проведении классных мероприятий, участвуют в работе органов самоуправления.

Родители являются помощниками классного руководителя в подготовке и проведении классных и школьных мероприятий.

Друзья класса являются помощниками и деловыми партнерами в воспитательном процессе, проводят совместные мероприятия на сближение классных коллективов.

Прогнозируемый результат реализации программы

Для класса мальчиков:

1. мальчики обладают настойчивостью в достижении поставленных целей, стремятся преодолеть трудности во взаимоотношениях с девочками;

2. формируется стабильный положительный настрой к активной познавательной активности;

3. мальчики овладевают навыками самостоятельной организации своей деятельности;

4. формируется сплоченный дружный коллектив к концу 4 класса, со своими устоявшимися традициями.

Для класса девочек:

1. девочки обладают настойчивостью в достижении поставленных целей, стремятся преодолеть трудности во взаимоотношениях с мальчиками;

2. формируется стабильный положительный настрой к активной познавательной активности;

3. девочки овладевают навыками самостоятельной организации своей деятельности;

4. формируется сплоченный дружный коллектив к концу 4 класса, со своими устоявшимися традициями.

Вместе:

1. формирование у мальчиков и девочек коммуникативных умений и навыков в процессе проведения совместных игровых и внеклассных мероприятий;

2. расширение опыта ролевого взаимодействия между детьми в ходе сюжетно – ролевых игр, опыта сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

3. освоение детьми альтернативных позиций в коллективной деятельности;

4. создание условий для создания творческих групп младших школьников и их взаимодействия с активом школьников среднего и старшего возраста.

Направления работы

Для реализации данной программы были выбраны следующие направления:

1. учебный труд

2. здоровье

3. толерантность

4. адаптация

5. совместные мероприятия

6. семья

Основные задачи каждого направления:

Учебный труд

Задачи:

1. формирование у мальчиков и девочек ценностного отношения к труду; развитие мотивации детей к самореализации;

1. обеспечение условий для получения детьми дополнительного образования в соответствии с их интересами;

1. формирование навыков самоорганизации в учебной и внеурочной деятельности, планирования собственной деятельности, прогнозирования результата деятельности; выбора средств достижения цели, оценки результатов деятельности.

Здоровье

Задачи:

1. формирование у мальчиков и девочек ценностного отношения к здоровью, физическому развитию, знаний о возможностях человеческого организма и условиях их развития;

2. предоставление детям позитивных моделей здоровьесберегающего поведения и физической культуры посредством ознакомления с различными видами спорта;

3. создание условий для укрепления социального здоровья детей;

4. формирование у мальчиков и девочек навыков здоровьесбережения и личной гигиены;

5. создание условий для реализации детьми возможности для творческой самореализации в спортивно – оздоровительной работе.

Толерантность

Задачи:

1. способствовать созданию благоприятного микроклимата в классных коллективах;

2. учить строить межличностные отношения;

3. формировать отзывчивость, чуткость, уважительное отношение к старшим, родителям, учителю;

4. формирование бережного отношения к природе.

Адаптация

Задачи:

1. организация опыта гуманистических взаимоотношений в классных коллективах, способствующего предотвращению и преодолению конфликтных ситуаций и межличностном общении;

2. создание условий для успешной адаптации мальчиков и девочек в новой учебной обстановке.

Совместные мероприятия

Задачи:

1. формирование у мальчиков и девочек коммуникативных умений и навыков в процессе проведения совместных игровых и внеклассных мероприятий;

2. расширение опыта ролевого взаимодействия между детьми в ходе сюжетно – ролевых игр, опыта сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

Семья

Задачи:

1. Организация и совместное проведение досуга  детей родителей.

2. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

3. Создание  условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов,  детей и родителей.

4. Обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с детьми.

Перспективный план воспитательной работы

Учебный труд

Здоровье

Толерантность

Адаптация

Совместные мероприятия

Семья

Включение родителей в реализацию

воспитательной программы

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:

• психолого – педагогическое просвещение;

• вовлечение родителей в учебно – воспитательный процесс;

• участие родителей в управлении школой.

Психолого – педагогическое просвещение родителей предполагает организацию следующих форм работы с семьей:

• индивидуальные и тематические консультации;

• родительские собрания;

• родительский комитет;

Вовлечь родителей в учебно – воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности:

• помощь в организации и проведении внеклассных мероприятий;

• организации экскурсии и туристических походов;

Основные моменты деятельности классного руководителя:

- Изучение семей учащихся, ситуации развития  ребенка в семье, нравственных ценностей и традиций  семей, влияющих на нравственные и личностные развития ребенка.

- Сотрудничество с психологом и социальным педагогом школы, организующим консультативную  индивидуальную и групповую работу с родителями и детьми.

- Сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и  благополучия ребенка.

- Поощрения родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Тематика родительских собраний

Ожидаемые результаты:

1. Создание сплочённого классного коллектива.

2. Повышение качества обучения учащихся.

3. Развитие интереса к изучаемым предметам.

4. Снижение уровня заболеваемости детей.

5. Формирование здорового образа жизни в семье.

6. Формирование культуры личности ребёнка.

7. Сплочение родителей и детей.

8. Развитие индивидуальности учащихся.

9. Развитие самостоятельности.