Программа воспитательной работы с классом

Согласовано:

Зам. директора по ВР: ___________ /Абрамова О. В./

«_____» __________________ 2017 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Моховская средняя общеобразовательная школа»

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Я? Я… Я – гражданин России!»

Возраст учащихся 7-10 лет

Классный руководитель:

Савина Лилия Анатольевна

с. Моховое

Покровский район

Орловская область

Пояснительная записка

В последнее время в стране активизировалась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию подрастающего поколения. Воспитание детей и молодежи в современном российском обществе осуществляется в условиях экономического и политического реформирования, в ходе которого существенно изменились положение подрастающего поколения, принципы функционирования образовательных учреждений, молодежных объединений и организаций, средств массовой информации, силовых структур. Социально-экономические инновации периода становления российской государственности вызвали определенное социальное расслоение общества, снижение жизненного уровня, ценностную переориентацию в молодежной среде.

Происходящие процессы выдвинули ряд важных, качественно новых задач по созданию суверенного, экономически развитого, цивилизованного, демократического государства, обеспечивающего конституционные свободы, права и обязанности его граждан с полной гарантией их правовой и социальной защищенности. Это предполагает необходимость формирования у граждан, и, прежде всего, у подрастающего поколения, высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых важное значение имеют патриотизм, гражданственность, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите.

В связи с этим значительно возросла роль образовательных учреждений, детских и молодежных организаций, в рамках которых происходит духовно-нравственное становление детей и молодежи, подготовка их к самостоятельной жизни. Все большее распространение приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-исторический и другие компоненты. К числу определяющих принципов, которые одновременно являются важным условием реализации цели и задач патриотического воспитания, относится признание высокой социальной значимости патриотизма, необходимости создания реальных возможностей и осуществления целенаправленных усилий для его развития у детей и молодежи.

Патриотизм включает ряд ценностных ориентиров в систему поведения полноправного гражданина в интересах Отчизны. Следовательно, изначально патриотизм – это система сознательного отношения и поведения личности в интересах всего гражданского коллектива, когда родина выступает гарантом его развития и существования. Являясь важным аспектом духовной жизни современной России, патриотизм связан с историческим прошлым, обращение к которому не только позволяет понять корни этого исторического феномена, но и дает возможность прогнозировать направление его развития.

Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на их многостороннее формирующее влияние. Так, например, К. Д. Ушинский считал, что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Стержнем деятельности коллективов, ведущих работу по гражданско-патриотическому воспитанию детей и подростков, является формирование у них социально-психологических качеств, навыков и умений, необходимых человеку и определяемых понятиями «патриот» и «гражданин»

В соответствии с многообразием поставленных задач, которые решает система гражданско-патриотического воспитания детей и подростков, она включает в себя следующие разделы:

• духовно-нравственное воспитание,

• военно-историческую подготовку,

• подготовку по основам безопасности жизнедеятельности.

Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону. Поэтому патриотическое воспитание всегда и везде рассматривается как фактор консолидации всего общества, является источником и средством духовного, политического и экономического возрождения страны, ее государственной целостности и безопасности.

Работу по гражданско-патриотическому воспитанию необходимо проводить комплексно, в единстве ее составных частей и с учетом возрастных особенностей школьников.

Гражданско-патриотическое воспитание представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику и физическое развитие учащихся с целью формирования у них высоких нравственных принципов, выработки норм поведения, должной трудовой, физической и военно-профессиональной готовности к безупречному несению государственной (в том числе и военной) службы.

Все вышеперечисленные аспекты нашли свое отражение в программе «Я? Я… Я – гражданин России!». Данная программа разработана на основе комплексно-целевой программы школы «Школа Успеха».

Программа рассчитана на детей 7 – 10 лет. Сроки действия программы 4 года, с 1 по 4 класс.

Цели и задачи программы «Я? Я… Я – гражданин России!»

Целью программы является: создание условий для воспитания истинного гражданина и патриота своей Родины, делового и здорового члена общества.

Задачи:

• воспитывать гордость за свое Отечество, символы государства, свой народ;

• формировать у школьников гражданскую ответственность и правовое самосознание

• знакомить учащихся с историческим прошлым Родины, своего народа, его обычаями и традициями;

• знакомить с социальными и культурными достижениями своей страны;

• формировать у воспитанников основы здорового образа жизни.

Принципы построения программы:

• Принцип доступности

Принцип доступности требует, чтобы обучение строилось на уровне реальных учебных возможностей школьников, чтобы они не испытывали интеллектуальных, физических, моральных перегрузок, отрицательно сказывающихся на их физическом и психическом здоровье.

• Принцип научности

Принцип научности строится на интеграции науки и образовательного процесса, определяющего органическую связь этих составляющих.

• Принцип активности

Принцип активности субъектов образовательного процесса, реализующий их личностное взаимодействие и проявляющийся во внедрении активных методов и оперативном учете индивидуальных особенностей личности, обеспечение творческого характера деятельности.

• Принцип наглядности

Принцип наглядности обеспечивается применением в образовательном процессе разнообразных иллюстраций, различных красочных плакатов, карточек, видео, кино материалов, слайдов, прослушивание музыкального материала, а также посещение различных экскурсий, выставок, музеев и др.

• Принцип систематичности и последовательности в обучении

Этот принцип требует, чтобы знания, умения и навыки формировались в системе, в определенном порядке, когда каждый элемент учебного материала логически связывался с другими, последующее опирается на предыдущее, готовит к усвоению нового.

Для решения задач выбраны приоритетные направления воспитательной системы, по которым работает школа:

• «Нравственность»;

• «Гражданственность и патриотизм»;

• «Интеллект»;

• «Досуг и общение»;

• «Здоровый образ жизни»;

• «Семья»;

• «Мир профессий»;

Модель выпускника

• активная жизненная позиция школьника;

• приобщение к нравственным, духовным ценностям современного мира;

• патриотическое и гражданское самосознание;

• уважительное отношение к старшим, проявление заботы к младшим;

• соблюдение народных традиций, любовь к фольклору и народным песням;

• эмпатическое и толерантное отношение к окружающим;

• представление о семье как о высшей ценности гражданского общества.

Основные обязанности учащихся:

Устав класса.

1. Мы и наша Родина.

• Мы любим нашу Родину и сделаем ее красивой

• Мы уважаем традиции своей страны и бережно относимся к истории.

• Мы заботимся о природе.

• Мы соблюдаем чистоту и порядок там, где находимся.

• Мы заботимся о своем здоровье и здоровье окружающих нас людей.

2. Мы и школа.

• Наш класс – структурное поздравление школы.

• Мы активные участники всех общественных дел.

• Наш адрес: кабинет 1 класса, самый красивый и уютный кабинет в школе.

• Наш девиз: относись к другим так, как хотел бы, чтобы отнеслись к тебе.

3. Только мы.

Цель: воспитать в себе человека, чтобы созидать.

Перспектива: жить так, чтобы тебя уважали.

Правила нашей жизни:

• Мы - самые дружные.

• Мы работаем над собой, развиваем свои творческие способности.

• Мы трудимся, чтобы стало лучше вокруг. 

4. Мы и наши родители.

Родители – наши помощники и друзья.

Мы всегда вместе:

• Мы в школе – они переживают.

• Мы дома – они контролируют.

• Мы трудимся – они помогают советом и делом.

• Мы отдыхаем – они отдыхают и веселятся вместе с нами.

Нельзя огорчать своих родителей! 

5 . Мы и наши учителя.

• Уважаем всех учителей школы.

• Стараемся, чтоб учителям было интересно с нами работать.

6. Мы и наши младшие товарищи.

• Никогда не обидим наших младших друзей!

• Поможем и защитим!

При составлении плана воспитательной работы с классом планирую мероприятия в соответствии со следующими направлениями:

Направление 1. «Мой образ жизни»

Цель работы классного руководителя в этом направлении является обучение учащихся пониманию смысла жизни, ценности своего существования и ценности существования других людей, передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного) опыта поколений.
Задачи:
- формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания;
- формировать у учащихся осознание необходимости нравственного опыта прошлого и будущего, и своей роли в нем;

- знакомить учащихся с традициями и обычаями общения различных поколений;
- формировать у учащихся культуру общения в системе «учитель-ученик», «ученик-ученик», «взрослый-ребенок»;
- создавать в детском коллективе одинаковые условия для общения всех учащихся класса.

Формы работы:
- тематические классные часы по нравственной тематике.
- дискуссии по нравственной тематике.
- праздники, конкурсы, ролевые игры.
- изучение нравственного наследия мира.

Направление 2. «Мое Отечество»

Цель работы классного руководителя в этом направлении является формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством.
Задачи:
- обучение решению задач, связанных с нормами права и проблемами морального саморазвития;
- формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;
- формирование гуманистического мировоззрения.
Формы:
- Тематические классные часы.
- Встречи с представителями правоохранительных органов.
- Конкурсы, праздники по правовой тематике.

Направление 3. «Моя учеба»

Цель работы классного руководителя в этом направлении является оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.
Задачи:
- определить круг реальных учебных возможностей ученика и зону его ближайшего развития;
- создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;
- формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать их кругозор и любознательность;
- сохранить любопытство и информационную ненасыщаемость.

Формы работы:

- внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников;
- интеллектуальные марафоны внутри класса;
- интеллектуальные бои;
- школы интеллектуального развития.

Направление 4. «Мой досуг»

Цель работы классного руководителя в этом направлении является создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях.
Задачи:
- создание условий для раннего проявления учащимися класса своих индивидуальных способностей во внеурочной деятельности;
- использование активных и нестандартных форм внеклассной деятельности учащихся, отвечающих их интересам и возможностям;
- развитие способностей адекватно оценивать свои и чужие достижения, радоваться своим успехам и огорчаться за чужие неудачи.
Формы работы:
- празднование памятных дат в жизни учащихся;
- празднование памятных дат календаря;
- посещение театров, музеев, выставок;
- театрализованные представления.;
- фестивали, презентации, дискотеки.

Направление 5. «Мое здоровье»

Цель работы классного руководителя: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации значимости физического и психического здоровья человека. Воспитание понимания важности здоровья для будущего самоутверждения.
Задачи:
- формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;
- знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.

Формы работы:

- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса, спартакиады, олимпиады,;
- марафоны, турниры;
- походы выходного дня, дни здоровья, туристические походы;
- предметные утренники, спортивные викторины, тематические классные часы по спортивной тематике, конкурсы газет, устные журналы;
- беседы и дискуссии по темам: «Спорт в моей жизни», «Великие спортсмены моей страны и мира», «История видов спорта», «Древние виды спорта» и др.

Направление 6. «Моя семья»

Цель работы классного руководителя в этом направлении является максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
Задачи:
- организация и совместное проведение досуга детей и родителей;
- создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, родителей, детей;
- обучение родителей умению быть родителем, владеть приемами воспитания и взаимодействия с людьми.
Формы работы:

- тематические классные часы «История нашей семьи», «Военная летопись семьи», «Моя семья в воспоминаниях родных» и др.;
- праздники семьи, спортивные состязания с участием бабушек и дедушек, мам и пап;
- праздники, посвященные датам календаря (8 марта, 1 сентября, День учителя, день Победы и др.);
- походы выходного дня, экскурсии.