«Гражданское и патриотическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности»
Антипина Наталья Демьяновна
МОБУ лицей с.Булгаково
Уважение к своей стране, к ее национальным традициям, истории и богатой культуре является основой любого воспитания. Согласитесь, что невозможно вырастить настоящего гражданина и достойного человека без уважительного отношения к своим истокам. Каждая травинка, лесной или полевой цветок, нежный шелест ветра напоминают нам о Родине. Мы росли и учились любить свою страну и уважать традиции и национальные особенности народов, которые ее населяют. Проблема патриотического воспитания детей становится ныне важнейшей проблемой, и решать ее сегодня пытаются на высшем государственном уровне. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения, ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»), где одним из первых пунктов, это выпускник любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир. Именно поэтому, внеурочную деятельность «Я – гражданин, я – патриот» решила связать с военно-патриотическим направлением.
В воспитании россиянина – гражданина и патриота – особенно важная роль принадлежит общеобразовательной школе. Именно школа призвана воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.
Ведущей целью гражданско-патриотического воспитания является создание условий для формирования гражданско-патриотической культуры личности ребёнка в духе миротворчества через учебно-воспитательную деятельность. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою неразрывность с Отечеством.
Сейчас у меня 3 класс и я поставила перед собой следующие задачи:
продолжать формировать патриотические чувства и сознание учащихся на основе исторических ценностей России;
сохранять и развивать чувство гордости за свой народ, страну, край, семью;
воспитывать чувство чести, достоинства, долга, благородства;
воспитывать коллективизм и ответственность.
В результате реализации программы обеспечивается достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов деятельности, которые распределяются по трем уровням.
Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни (1 класс).
Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает) (2 – 3 классы).
Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде (4 класс).
Также для реализации программы внеурочной деятельности использую следующие методы: наглядный, словесный, практический.
Наглядный метод
• просмотр кинофильмов, презентаций;
показ картин, карт, схем
• наблюдения (экскурсия в шк.музей);
• целевые экскурсии по селу;
Словесный метод
• чтение стихотворений; чтение книг о войне
• беседы с элементами диалога
• поиск и сообщение дополнительного материала самими детьми;
• рассказы детей по схемам, иллюстрациям;
• разбор житейских ситуаций;
Практический метод
• проведение конкурсов, викторин;
Используя наглядный метод, дети с большим удовольствием просматривают кинофильмы, презентации (с последующим обсуждением и анализом), посетили также школьный музей, где ребята смогли посмотреть на то, какой была наша школа до того момента, когда они пришли в неё учиться, о жителях села, о тех кто уходил на фронт в годы ВОВ.
Используя словесный метод, читаем книги о войне, дети сами с большим удовольствием учат и рассказывают стихи на военную тематику
Используя практический метод, проводим экскурсии, конкурсы и викторины, как внутри класса, так и за пределами класса, так например в прошлом учебном году, в конкурсе «Подарок ветерану», Ахмедьянова Анита заняла 1 место, а Куренев Иван стал призером муниципального этапа олимпиады ВОВ.
Живой интерес вызывают занятия, связанные с темой «Моя родословная». Ребята вместе с родителями составляют родовое древо своей семьи, собирают старые фотографии, изучают семейный архив.
Огромное значение имеет для детей участие в акции «Бессмертный полк», задолго до наступления праздника Дня Победы, проводится большая работа с использованием всех вышеперечисленных методов. Проводим конкурс рисунков, поделок, просматриваем фильмы военных лет, соответствующие возрасту детей, ребята сами находят информацию и выступают перед одноклассниками по теме «Дети войны», «Великие полководцы России»
Познавательной экскурсией стала наша поездка в преддверии праздника 9 мая в «Парк Победы», где ребята пополнили багаж знаний о ВОВ, увидели военную технику, а также памятники погибшим солдатам.
Младшим школьникам свойственна внушаемость, стремление подражать тем, кто для них является авторитетом, и в первую очередь учителю. Поэтому учитель должен быть примером для своих учеников. В нашей школе накоплен достаточный опыт работы в данном направлении. Как дети, так и учителя ежегодно принимают участие в смотре строя и песни.
В заключении хочется отметить, что патриотическое воспитание является необходимым элементом и средством воспитания личности подрастающего поколения, формирования у него творческого мышления, пробуждения познавательного интереса у детей к историческому прошлому нашей Родины.
Воспитать человека любящим свою землю, свой народ, быть готовым к защите своей Родины не только в боях, а защищать ее каждый день своим трудом, учебой, добром и бережливостью - очень непростая задача. Но она, безусловно, осуществима, если мы, педагоги, будем выполнять ее с любовью и добротой, не забывая мудрых слов: «Ученик - это не сосуд, который нужно наполнить знаниями, а факел, который нужно зажечь!»
352
131 023 
