Пути совершенствования техники чтения

Пути совершенствования

техники чтения

у младших школьников

на уроках литературного чтения

Вершинина Людмила Анатольевна

Большеельнинская СШ

2025г.

01/09/2026

01/09/2026

Речевая деятельность « представляет собой активный, целенаправленный, опосредованный языковой системой и обусловленный ситуацией общения процесс передачи или приема сообщения. » (И.А.Зимняя)

Речь – это язык в действии, в общении.

01/09/2026

4 вида речевой деятельности , связанные между собой:

• слушание
• чтение
• говорение
• письмо

01/09/2026

Речевая деятельность и чтение имеют определенную структуру.

Iуровень – мотивационное звено

II уровень – ориентировочно-исследовательский

III уровень – исполнительский

Речь – это способ формирования и формулирования мысли.

01/09/2026

Итак, представим себе чтение обобщенно:

Предмет деятельности – мысль.

Мотив деятельности – познавательная потребность, интерес.

Цель – зачем и как читать.

Ориентировочно – исследовательское звено (уровень)- просмотр текста, определение темы, смысловое прогнозирование, установление связей.

Исследовательское звено (уровень) - применение способов смысловой обработки текста, преобразование смыслового звена в «речевой поступок».

Продукт деятельности – умозаключение.

Самоконтроль - перечитывание с целью уточнения умозаключения.

Самооценка – оценка с применением критериев: правильность, логичность чтения, выразительность и т.д.

Результат деятельности – понимание читаемого текста.

01/09/2026

Читатель и учебная деятельность

Уметь читать в широком смысле этого слова – значит « …извлечь из мёртвой буквы живой смысл, - говорил великий педагог К.Д.Ушинский. – Читать – это ещё ничего не значит; что читать и как понимать читаемое – вот в чём главное».

01/09/2026

Цели обучения чтению младших школьников

• развивать интерес к чтению
• воспитывать у ребенка гражданские чувства и активное отношение к читаемому
• сформировать у учащихся навык чтения на уровне, позволяющем осваивать учебный материал в среднем звене
• научить воспринимать разные виды текстов, работать с книгой

01/09/2026

Первоначальное обучение чтению в букварный период обязательно сопровождается слушанием детской книги, чтением учителем связных текстов. Это помогает осмысливать читаемое. Нужно обращать внимание детей на основные признаки текста :

• целостность
• связность
• наличие темы
• наличие заглавия
• содержание, объединенное общностью мысли
• начало
• концовка

01/09/2026

Отработка умения видеть заголовок осуществляется с помощью серии заданий:

• выбор заголовка из предложенных вариантов и соотнесение их с текстом
• подбор собственного заглавия
• соединить заголовок с текстом и др.

01/09/2026

• Умения определять смысловую структуру текста отрабатываются через подбор к каждому заголовку (пункту плана) соответствующей части текста, проводится работа с деформированным текстом. В процессе смысловой работы с текстом воспитывается внимание к слову.
• К тексту И.Соколова-Микитова «У старой сосны» дается задание: - Подчеркни описание белок. – Как автор называет белок? Подчеркни)

01/09/2026

Задание расположить предложения так, чтобы получился связный рассказ.

Для формирования умения осознавать структуру смысловых связей текста используются графические обозначения. Каждую часть текста обозначают кружком, по размеру условно соответствующим величине части. Обозначают и связь между частями .

01/09/2026

01/09/2026

01/09/2026

01/09/2026

Пути совершенствования техники чтения

Параметры чтения, которые требуется у ученика отрабатывать на уроках чтения:

• произношение
• правильность
• скорость (темп чтения)
• понимание

01/09/2026

Для обучения технике чтения

можно выделить группы упражнений на:

• развитие речевого аппарата
• расширение оперативного поля чтения
• развитие правильности, безошибочности восприятия
• развитие смысловой догадки (антиципации)
• развитие скорости чтения при чтении вслух и молча
• развитие внимания и памяти в процессе восприятия
• преодоление трудностей понимания

01/09/2026

• Развитие речевого аппарата
• Развитие речевого аппарата
• Развитие речевого аппарата
• Развитие речевого аппарата
• Развитие речевого аппарата
• Развитие речевого аппарата
• Развитие речевого аппарата
• Развитие речевого аппарата

Развитие четкого произношения осуществляется включением в план урока скороговорок, чистоговорок, частоговорок, орфографического и орфоэпического чтения отрывков, четкое и громкое чтение пословиц.

- Проворонила ворона воронёнка. (скороговорка)

- Ба-бу-бы – на дворе стоят столбы. (чистоговорка)

- Не потопаешь – не полопаешь. (пословица)

* Есть упражнения, которые развивают подвижность речевого аппарата. Это сочетания гласных и согласных:

- а-о-у-ы-и-э…

- ау-ао-ыи-эа-ио…

-ба-бо-бу-бы-би-бэ…

* Гласные или согласные читаются в словах или предложениях из текста (все трудные случаи):

- э л е ктр и ф и к а ц ия (гласные читаем)

- здр а вств у йт е (согласные читаем).

01/09/2026

2. Расширение оперативного поля чтения

01/09/2026

3. Развитие правильности, безошибочности восприятия

01/09/2026

4 . Развитие смысловой догадки (антиципации)

01/09/2026

Упражнение «Решётка»

На текст накладывается решётка из картона. Дети должны мысленно восполнять перекрытые участки строки, восстанавливая смысл слов. Допускается сдвигать решётку на 2-3 мм

01/09/2026

Упражнение «Чтение с плёнкой»

Данное упражнение способствует развитию подвижности зрения ребенка, расширению поля чтения и стимулированию периферического зрения. Цветная пленка накладывается в центре страницы на 4-5 букв левее и правее края. Читается текст под плёнкой, а слова слева и справа воспринимаются за счет антиципации.

01/09/2026

5. Развитие скорости чтения при чтении вслух и молча

01/09/2026

Упражнение «Обгони сам себя»

Читается отрывок текста за 1 минуту. Дети отмечают, где они закончили читать. Потом нужно прочитать этот же отрывок еще раз, стараясь «обогнать самого себя» тоже за 1 минуту. Дети сравнивают результат. В большинстве случаев получается, что ребята прочитали во второй раз больше слов. Создается ситуация успеха.

01/09/2026

Упражнение «Финиш»

Развивает у учащихся темп чтения и умение выделять основную информацию в прочитанном. Учитель называет слово или предложение, до которого дети должны как можно быстрее дочитать текст и поднять руку. Чтобы проверить, что дети не слукавили, учитель должен задать вопросы по содержанию отрывка.

01/09/2026

6. Развитие внимания и памяти в процессе восприятия

Занимательные упражнения, тренирующие зоркость, внимание.

Даны 2 таблицы с рисунками. За 30 секунд дети стараются запомнить все рисунки на первой таблице. Потом нужно отметить галочкой на второй таблице знакомые рисунки. Кто больше?

Или, найдите 10 различий на двух рисунках; в двух предложениях; в двух текстах.

Для развития слухового восприятия можно использовать упражнения с повтором за учителем нескольких слов или предложения. Со временем и нескольких предложений

01/09/2026

7. Преодоление трудностей понимания

Упражнение «Читай слова парами».

настала увидел борщ

настыла увидал борт и т.д.

Учитель проводит предварительную словарную работу, объясняет значение слова. Детям предлагается подобрать родственное слово или найти слово, от которого образовано непонятное слово.

01/09/2026

Обучение «чтению молча» .

В целях разграничения чтения молча и чтения вслух вводится упражнение «Губы». К плотно сжатым губам по команде «читать про себя» дети прикладывают указательный палец левой руки к губам. По мере привыкания к чтению про себя без внешних признаков, команда «Губы» подается всё реже. Дети читают про себя, не придерживая пальчиком губы.

01/09/2026

В классе можно и нужно проводить ежедневные пятиминутки «жужжащего» чтения (методика В.Н.Зайцева), когда в начале урока дети читают свою художественную книгу. Отмечают, где закончили. На другом уроке продолжают читать. За учебный день это уже до 15 минут громкого чтения. Дома дети продолжают читать эту книгу. Учитель отмечает движение вперед каждого ученика.

01/09/2026

«Читательский дневник» ведется в течение всего учебного года. Ученик пишет:

• Автор
• Заглавие
• Литературный жанр
• Главные герои (или сборник)
• Тема произведения. Краткое содержание

01/09/2026

Хорошая книжка привыкла к почтенью.

И тот получает пятёрку по чтению,

Кто с детства любитель большой почитать

И книжки, как старших, привык почитать.

(Я.А.Козловский)

01/09/2026

Литература:

  1. Зотов С. Г., Зотова М. А.. Повышение скорости чтения. Издание шестое. Феникс. 2013 г.

      2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. 4- е    издание, дополненное. Москва. 2010 г.

    3.   Андреев О.А. Учимся читать быстро. Мн. «Университетское», 2012.  

4.  Баннова А.Ф. Обучение младших школьников оптимальному чтению. Армавир, 2000

5. О.В. Джежелей «Помогайка»

01/09/2026