В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 29.10.2020 09:24

Бачурина Александра Сергеевна

учитель английского языка

5 073

12 286

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Оренбург

Специализация

Английский язык

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа для 6 класса с углубленным изучением английского языка

Категория: Английский язык

09.11.2016 13:26

Рабочая программа предмета «Английский язык» составлена на основе Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», примерных программ основного общего образования. Иностранный язык. Москва: Просвещение, 2004 и авторской программы курса английского языка к УМК «English» для учащихся 2-11 класса образовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва: Просвещение, 2011.Авторы: О.В. Афанасьева и др.

Просмотр содержимого документа
«Содержание»

Содержание

Пояснительная записка …………………………………………………………

Содержание тем учебного курса ………………………………………………..

Требования к уровню подготовки учащихся, критерий и нормы оценки знаний и умений обучающихся ………………………………………………..

114

Календарно-тематическое планирование ………………………………………

118

Оценочные материалы …………………………………………………………

Формы, методы, технологии, средства обучения ……………………………

697

Перечень материально-технического обеспечения ……………………………

698

Экспертное заключение …………………………………………………………

100

Пояснительная записка.

Рабочая программа построена в соответствии с учебным планом и государственным образовательным стандартом. Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык (English)» для 6 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка - Москва: Просвещение, 2012 год, рабочая тетрадь “English” 6 класс - Москва: Просвещение, 2012 год.

Рабочая программа в 6 классе рассчитана на 5 часов в неделю на протяжении учебного года (35 недель), то есть на 175 часов в год (в том числе 1 входная контрольная работа и 4 контрольных работы в конце каждого раздела).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей, а также регионального и школьного компонентов.

Целью данной рабочей программы является создание условий для комплексного решения задач, стоящих перед иностранным языком как одним из предметов образовательной организации, а именно формирования коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении в начальной школе;
развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно, осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка;
осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов;
понимание важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательных отношений получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр образовательной деятельности личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Программа обучения английского языка в 6 классе направлена на достижение следующих результатов:

предметные (в коммуникативной сфере):

речевая компетенция:

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- описывать события/ явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/ услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и использованием различных приёмов смысловой переработки текста, а также справочных материалов;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;

языковая компетенция:

- знание основных способов словообразования;

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

социокультурная компетенция:

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

компенсаторная компетенция:

- умение пользоваться справочным материалом;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- умение рационально планировать свой труд;

- стремление вести здоровый образ жизни.

Содержание тем учебного курса.

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и

социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

Раздел 1. Погода. Измерение температуры. Описание погоды. Времена года.

Раздел 2. Климат. Климатические изменения. Парниковый эффект, разнообразие климатических зон на территории России. Изменения климата.

Раздел 3. Природа. Мир вокруг нас. Флора и фауна. Жизнь животных на воле и в зоопарках. Истребление лесов. Влияние окружающей среды на погодные условия. Домашние любимцы.

Раздел 4. Глобальные проблемы современности. Влияние человека на среду обитания. Среда обитания. Наиболее серьезные проблемы, связанные с загрязнением окружающей среды. Загрязнение воздуха, земли, воды. Радиоактивное загрязнение окружающей среды. Сокращение природных ресурсов.

Раздел 5. Проблемы экологии. Экологические проблемы и их влияние на растительный и животный мир. Необходимая помощь планете. Роль экологии в жизни человека. Физическая активность человека. Проблемы питания. Уровень медицины и здоровье людей. Спорт в жизни человека. Экология человека.

Раздел 6. Страны изучаемого языка.: Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс. Основные промышленные сельскохозяйственные районы Англии. Города (исторические города юго-востока Англии: Виндзор, Дувр, Брайтон). Аэропорт Хитроу. Графство Кент. Стоунхендж. Университетский город Кэмбридж. Центральная Англия – индустриальный центр страны. Главные города центральной Англии: Манчестер, Ливерпуль, Бирмингем. Университетский город Оксфорд. Город Стратфорд – родина У. Шекспира. Север Англии. Озерный край как излюбленное место отдыха. Йорк, Ньюкасл. Королевский Лондон. Достопримечательности столицы. Роль монархии в жизни страны. Рождество в Великобритании. Шотландия. Географическое положение страны. Глазго и Эдинбург – основные города Шотландии. Глазго как промышленный центр. Достопримечательности Эдинбурга. Уэльс. Географическое положение страны. Традиции и язык Уэльса. Кардиф – столица и главный порт Уэльса.

Раздел 7. Страны изучаемого языка: Соединенные штаты Америки. Географическое положение страны. Климат и рельеф США. Главные реки и горные цепи. Пятьдесят американских штатов. Население. Достопримечательности. Три ветви власти современной Америки. Конгресс – законодательная власть США. Президент и его помощники. Белый дом. Верховный суд США.

Раздел 8. Страны изучаемого языка: Австралия. Географическое положение. Австралия – континент, остров и независимое государство. Административное деление государства. Столица государства Канберра. Крупные города Австралии – Мельбурн, Сидней, Аделаида и др. Климат. Животный и растительный мир.

Организация образовательного процесса. Работа над произносительной, лексической и грамматической сторонами речи.

Диалогическая речь

диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию («кто?», «что?», «как?», «где?», «куда?», «когда?», « с кем?», «почему?»), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

В 6 классе учащиеся продолжают совершенствовать умения ведения диалога/полилога этикетного характера в стандартных ситуациях общения, используя адекватные речевые клише – умение приветствовать, начинать, поддерживать разговор, заканчивать общение, поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.

Монологическая речь

Кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

В 6 классе большое внимание уделяется развитию умений делать краткие сообщения о фактах и событиях, используя такие типы речи, как повествование, сообщение, описание; излагать основное содержание прочитанного с опорой на лексику текста и его структуру.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

Объем лексического материала в 6 классе составляет более 1450 единиц, из них более 200 новых единиц для продуктивного усвоения.
Основные словообразовательные средства.

Деривационные модели:

- модель V + -er для образования имен существительных со значением деятеля (reader, producer)

- модель V + -tion для образования абстрактных имен существительных (population, pollution)

- модель V + -ment для образования имен существительных, обозначающих процесс, состояние, результат (development, statement)

- модель adj + -ness для образования имен существительных, обозначающих качество (whiteness, brightness)

- модель N + -less для образования имен прилагательных отрицательной семантики (waterless, homeless)

- модель adj + -ly для образования наречий (easily, clearly)

- модель un- + adj (unknown, uncooked)

- модель in- + adj (incomplete, informal)

Модели образования новых слов по конверсии:

- модель N → V (play – to play, dump – to dump)

- модель adj → V (warm – to warm, pale – to pale)

Модели образования новых слов способом словосложения:

- модель N + N для образования сложных имен существительных (greenhouse, weatherman, cardboard, waterfall)

3. Полисемантические слова (busy – 1) занятой 2) оживленный; enter – 1) входить 2) поступать; mixture – 1) смесь 2) микстура).

4. Абстрактные существительные (progress, wisdom, poverty, respect etc.)

5. Фразовые глаголы (to look at, to look for, to take after, to take away, to give up, to make up, to make off)

6. Лексика, представляющая определенную сложность в употреблении (its-it’s, such-so, enough milk, но easy enough)

7. Синонимы (bank-shore)

8. Предлоги, представляющие определенные трудности в употреблении (marks in a subject, но marks for answer)

9. Интернациональные слова (company, criminal, poetry, passport, visitor).

10. Речевые клише, принятые при написании различного рода открыток (Birthday cards, Congratulation cards, Sympathy cards, Get-well cards).

Грамматическая сторона речи

Использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.

Морфология

Имя существительное

- употребление артикля с различными разрядами имен существительных в восклицательных предложениях (What a day! What days!)

2. Имя прилагательное

- превсоходная степень многосложных прилагательных по модели least + adj (least popular, least comfortable etc.)

3. Имя числительное

- имена числительные million, thousand, hundred омонимичным именам существительным (two million starts – millions of stars).

4. Наречие

- место наречий неопределенного времени в предложении (generally, seldom, often, never), включая предложения с глаголом to be.

- наречие enough в структурах enough + N и adj + enough (enough money – warm enough).

5. Глагол

- формы Past Perfect в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов;

- временные формы Future Progressive в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов;

- рассмотрение грамматических времен Past Progressive и Future Progressive; Past Simple, Past Progressive и Past Perfect в оппозиции друг к другу;

- перевод прямой речи в косвенную, когда предложение в прямой речи представляет собой сообщение об общеизвестных истинах или предлагает информацию о точном времени в прошлом; выбор грамматического времени в подобных предложениях (The teacher said the water boils at 100 degrees Centigrade. My friend said they met on March 2.);

- сложное дополнение после:

а) глаголов want, expect и оборота would like.

б) глаголов чувственного восприятия see, hear, feel, watch etc.

в) глагола make в значении «заставлять».

- предложения с глаголом make в значении «заставлять» в активном и пассивном залоге.

- предложения с глаголом let в активном залоге и структура to be allowed to do smth.

- причастие I и причастие II; семантические различия и различия в функционировании причастий I и II.

II. Синтаксис.

Восклицательные предложения по следующим моделям:

What wonderful weather!

How wonderful the weather is!

He is such a good doctor!

The film is so interesting!

Фиксированный порядок слов в английском предложении – порядок следования членов предложения; возможность изменения постановки наречия времени и места в предложении.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Знание:

современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;
культурного наследия стран изучаемого языка.

Овладение умениями:

представлять родную культуру на иностранном языке;
находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.

учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

-пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными

Тематическое планирование курса.

№п/П	Название темы (раздела)	Кол-во часов по примерной программе	Кол-во часов по рабочей программе	Обоснование
1.	Погода. Измерение температуры.	6	3
1.	Описание погоды. Времена года	6	3(в том числе входная контрольная работа)
2.	Климат. Климатические изменения.	6	2
	Парниковый эффект, разнообразие климатических зон на территории России.		2
	Изменения климата.		2
3.	Мир вокруг нас.	10	1
	Флора и фауна.		3	сложная тема
	Исчезающие виды животных и растений.		4	сложная тема
	Истребление лесов.		1
	Влияние изменений окружающей среды на погодные условия.		2
	Домашние любимцы.		2
4.	Влияние человека на среду обитания.	8	2
	Загрязнение воздуха, земли, воды. Радиоактивное загрязнение окружающей среды.		4
	Сокращение природных ресурсов.		2
5.	Экологические проблемы и их влияние на растительный и животный мир.	10	2
	Необходимая помощь планете. Роль экологии в жизни человека.		3
	Проблемы питания.		2	проблемная тема
	Роль медицины и здоровье людей.		2
	Физическая активность человека. Спорт в жизни человека.		3 (в том числе контрольная работа)	написание контрольной работы
6.	Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс.	50	2
	Основные промышленные сельскохозяйственные районы Англии.		3
	Исторические города юго-востока Англии: Виндзор, Дувр, Брайтон.		3
	Аэропорт Хитроу.		1
	Графство Кент.		1
	Стоунхендж.		2
	Университетский город Кэмбридж.		1
	Центральная Англия – индустриальный центр страны		2
	Главные города центральной Англии: Манчестер, Ливерпуль, Бирмингем.		3
	Университетский город Оксфорд.		1
	Стратфорд – родина У. Шекспира.		4
	Север Англии. Йорк, Ньюкасл.		2
	Королевский Лондон.		3
	Достопримечательности Лондона		7 (в том числе контрольная работа)
	Роль монархии в жизни страны.		1
	Рождество в Великобритании.		2
	Шотландия. Географическое положение страны.		2
	Глазго и Эдинбург – основные города Шотландии.		2
	Глазго как промышленный центр.		1
	Достопримечательности Эдинбурга.		2
	Уэльс. Географическое положение страны.		2
	Традиции и язык Уэльса		1
	Кардиф – столица и главный порт Уэльса.		2
7.	Страны изучаемого языка: Соединенные штаты Америки.	46	2
	Географическое положение США. Воды, омывающие США.		6
	Климат и рельеф США		2
	Главные реки и горные цепи.		6
	Пятьдесят американских штатов.		4
	Население США.		2
	Достопримечательности США.		8
	Политические институты США. Конституция США.		5(в том числе контрольная работа)
	Война за независимость 1775-1783.		1
	Три ветви власти современной Америки.		2
	Конгресс – законодательная власть США		2
	Президент и его помощники.		2
	Белый дом.		2
	Верховный суд США.		2
8.	Страны изучаемого языка: Австралия.	34	2
	Географическое положение Австралии.		6
	Австралия – континент, остров и независимое государство.		6
	Административное деление Австралии.		4
	Столица государства Канберра.		2
	Крупные города Австралии – Мельбурн, Сидней, Аделаида и др.		6
	Климат Австралии.		2
	Животный и растительный мир		6 (в том числе контрольная работа)
	Итого:	170 часов	175 часов

Региональный компонент реализуется при прохождении темы «Климат и погода в Великобритании, Австралии, США и России» в виде сообщения на тему «Климат и погода в Оренбурге»; при прохождении темы «Природа и проблемы экологии. Проблемы загрязнения окружающей среды» в виде мини исследования на тему «Проблемы экологии в Оренбургской области»; при прохождении темы «Разнообразие климатических зон» в виде мини-проекта «Разнообразие климатических зон на территории России».

Школьный компонент реализуется при прохождении темы «Необходимая помощь планете» в виде мини-проекта (исследования) на тему «Как спасти нашу планету».

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен

Знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить.

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Критерии оценивания.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас, и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Аудирование

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Чтение

Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

не более одной негрубой ошибки и один недочёт;
не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Инструментарий для оценивания результатов

Для оценивания результатов работы учащихся предполагается устный индивидуальный и фронтальный опрос почти на каждом уроке, использование тестовых заданий (как в течение всего урока, так и в качестве элемента урока), проверочных работ (на знание грамматики, лексики, проверку умения работать с текстом и т.п.)

Контроль сформированности лексической стороны речи, грамматических и произносительных навыков осуществляется на каждом уроке при выполнении упражнений подготовительного и речевого характера.

Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.

Используются следующие типы лексико-грамматических заданий: на нахождение соответствия, альтернативного выбора, множественного выбора, на завершение недостающей части предложения, на трансформацию, на межъязыковое перефразирование (перевод), на восстановление пропущенных слов в тексте.

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:

выполнено менее 50 % - «2»

50 - 69% - «3»

70 - 89% - «4»

90-100% - «5»

Просмотр содержимого документа
«ктп 6 л»

Календарно-тематический план по английскому языку в 6 л классе

№п/п	Тема урока	Дидактические единицы Стандарта (базовый уровень)	Содерджание примерной программы	Основные формируемые понятия, рассматриваем вопросы		Методические материалы и оборудование	Оценочные материалы	Дата проведения урока
№п/п	Тема урока	Дидактические единицы Стандарта (базовый уровень)	Содерджание примерной программы	Лексический материал	Грамматический материал	Методические материалы и оборудование	Оценочные материалы	6 л
Раздел I. Погода и времена года. Цель: сформировать лексические навыки говорения по темам «Погода», «Времена года», « Измерение температуры». Образовательные задачи: 1. Совершенствовать грамматические навыки употребления структур активного и пассивного залога c временами группы Simple. 2. Ознакомить со структурами в Past Progressive и формировать навыки употребления структур в речи. Развивающие задачи: 1. Развивать навыки аудирования и чтения с общим пониманием и извлечением специальной информации. 2. Учить высказываться в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: рассказывать о погоде. 3. Учить учащихся выражать свое мнение к обсуждаемым проблемам, используя фразы речевого этикета. 4. Развивать способности к сравнительному анализу при работе с видо-временными формами глагола. Воспитательные задачи: 1. Формировать у учащихся уважительное отношение к культуре страны изучаемого языка. 2. Воспитывать чувство гордости за свою маленькую родину, за достижения своей страны.
1	Погода. Измерение температуры.	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц.	Погода. Изменение температуры. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц.	Лексика по теме «Погода»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
2	Погода. Измерение температуры.	Использование прямого порядка слов. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога.	Погода. Измерение температуры. Использование прямого порядка слов. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога.	Лексика по теме «Погода»	Простое настоящее время, Простое прошедшее время	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
3	Погода. Измерение температуры.	Использование прямого порядка слов. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога.	Погода. Измерение температуры. Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание	Лексика по теме «Погода»	Простое настоящее время, Простое прошедшее время	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
4	Описание погоды. Времена года.	Запрашивать и сообщать фактическую информацию.	Описание погоды. Времена года.	Лексика по теме «Погода»	Настоящее Длительное время, Прошедшее длительное время	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись	Текст входной контрольной работы из приложения №1
5	Описание погоды. Времена года.	Использование прямого порядка слов. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога.	Описание погоды. Времена года . Овладение умениями вести диалог-расспрос	Лексика по теме «Погода»	Настоящее Длительное время, Прошедшее длительное время	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
6	Описание погоды. Времена года. Входная контрольная работа.	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога.	Описание погоды. Времена года. Овладение учащимися умениями кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи	Лексика по теме «Погода»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись	Текст входной контрольной работы из приложения №1
Раздел II. Климат, климатические изменения. Цель: совершенствовать лексические навыки говорения по теме «Изменения климата», грамматические навыки употребления структур активного и пассивного залога c временами группы Simple и Perfect. Образовательные задачи: 1. Формировать лексические навыки говорения по темам «Климат», «Парниковый эффект», «Разнообразие климатических зон на территории РФ». 2. Учить составлять мини-проекты, прогноз погоды. Развивающие задачи: 1. Развивать навыки аудирования и чтения с общим пониманием и извлечением специальной информации. 2. Учить высказываться в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: рассказывать о климате, делать краткие сообщения о прогнозе погоды. 3. Учить учащихся выражать свое мнение к обсуждаемым проблемам, используя фразы речевого этикета. 4. Развивать способности к сравнительному анализу при работе с видо-временными формами глагола. 5. Развивать творческие способности учащихся при выполнении проектных заданий. Воспитательные задачи: 1. Формировать у учащихся уважительное отношение к своей родине. 2. Воспитывать чувство гордости за свою маленькую родину, за достижения своей страны.
7	Климат. Климатические изменения.	Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.	Климат. Климатические изменения. Овладение учащимися умениями передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;	Лексика по теме «Погода»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
8	Климат. Климатические изменения.	Чтение с пониманием основного содержания.	Климат. Климатические изменения.Умения чтения, подлежащие формированию:выделять основную мысль;	Лексика по теме «Погода»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
9	Парниковый эффект, разнообразие климатических зон на территории России.	Запрашивать и сообщать фактическую информацию.	Парниковый эффект Овладение учащимися умениями делать сообщение в связи с прочитанным текстом.	Лексика по теме «Погода»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
10	Парниковый эффект, разнообразие климатических зон на территории России.	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога	Парниковый эффект Умения чтения: устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.		Простое Прошедшее время, Настоящее совершенное время	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
11	Изменения климата.	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога	Изменения климата. Выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней; высказать одобрение/неодобрение		Простое Прошедшее время, Настоящее совершенное время	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
12	Изменения климата.	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Изменения климата. Умения чтения, подлежащие формированию: определять тему, содержание текста по заголовку	Лексика по теме «Погода»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
Раздел III. Мир вокруг нас. Цель: совершенствовать лексические навыки говорения по теме «О природе», грамматические навыки употребления структур активного и пассивного залога c временами группы Simple. Образовательные задачи: 1. Формировать лексические навыки говорения по темам «Мир вокруг нас», «Флора и фауна», « Истребление лесов», «Исчезающие виды животных и растений». 2. Ознакомить с материалом по теме: «Безличные предложения», «Местоимения (личные, притяжательные, возвратные)» Развивающие задачи: 1. Развивать навыки аудирования и чтения с общим пониманием и извлечением специальной информации. 2. Развивать умение прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему его, соотносить содержание текста с рисунками, фотографиями. 3. Учить высказываться в соответствии с поставленной коммуникативной задачей: рассказывать о природе. 4. Учить учащихся выражать свое мнение к обсуждаемым проблемам, используя фразы речевого этикета. 5. Развивать способности к сравнительному анализу при работе с видо-временными формами глагола. Воспитательные задачи: 1. Формировать у учащихся уважительное отношение к природе, окружающей среде. 2. Воспитывать чувство гордости за свою маленькую родину, за достижения своей страны.
13	Мир вокруг нас.	Кратко высказываться о фактах и событиях	Мир вокруг нас.делать сообщение в связи с прочитанным текстом. выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
14	Флора и фауна.	Чтение с пониманием основного содержания	Флора и фауна.Речевые умения при ведении диалога-расспроса целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
15	Флора и фауна.	Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации	Флора и фауна.Развитие следующих умений: прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
16	Флора и фауна.	Кратко высказываться о фактах и событиях	Флора и фауна.развитие следующих умений: делать выписки из текста			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
17	Исчезающие виды животных и растений.	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога	Исчезающие виды животных и растений.Они овладевают знаниями о: социокультурном портрете стран.		Настоящее Совершенное время	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
18	Исчезающие виды животных и растений.	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога	Исчезающие виды животных и растений.Умения чтения, подлежащие формированию: выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные		Простое Прошедшее время Настоящее Совершенное время	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
19	Исчезающие виды животных и растений.	Использование прямого порядка слов. Признаки местоимений, навыки их распознавания и употребления в речи.	Исчезающие виды животных и растений.Умения чтения, подлежащие формированию: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки.	Лексика по теме «Мир вокруг нас»	Безличные предложения. Местоимения (личные, притяжательные, возвратные)	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
20	Исчезающие виды животных и растений.	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах страдательного залога	Исчезающие виды животных и растений.Умения чтения, подлежащие формированию: выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.		Страдательный залог в настоящем и прошедшем временах	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
21	Истребление лесов.	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах страдательного залога, модальных глаголов и местоимений	Истребление лесов. Определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль;		Страдательный залог в будущем времени. Местоимения (личные, притяжательные, возвратные)	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
22	Влияние изменений окружающей среды на погодные условия.	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Влияние изменений окружающей среды на погодные условия.Развитие навыков их распознавания и употребления в речи	Лексика по теме «Мир вокруг нас»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
23	Влияние изменений окружающей среды на погодные условия.	Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание	Влияние изменений окружающей среды на погодные условия.Овладевают знаниями о: значении английского языка в современном мире;			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
24	Домашние любимцы.	Кратко высказываться о фактах и событиях	Домашние любимцы.Расширение объема значений грамматических явлений	Лексика по теме «Животные»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
25	Домашние любимцы.	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах страдательного залога, модальных глаголов	Домашние любимцы.Умения чтения, подлежащие формированию: выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.	Лексика по теме «Животные»	Страдательный залог в настоящем, прошедшем и будущем временах, модальные глаголы	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
Раздел IV. Глобальные проблемы современности. Цель: сформировать грамматические навыки употребления условных предложений 2-го и 3-го типов. Образовательные задачи: 1. Ознакомить со способами словообразования существительных и глаголов. 2. Ознакомить с материалом по теме «Косвенная речь» 3. Совершенствовать интонационные навыки при построении вопросительных форм. Развивающие задачи: 1. Учить определять главную мысль текста, диалога; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; выделять необходимую информацию из прочитанного ; отвечать на вопросы по содержанию. 2. Содействовать расширению объёма оперативной памяти при изучении новых ЛЕ, грамматических явлений. 3. Развивать творческие способности учащихся при выполнении проектных заданий и мини-исследований. Воспитательные задачи: 1. Формировать у учащихся уважительное отношение к природе, окружающей среде. 2. Формировать потребность вносить свой вклад в защиту окружающей среды.
26	Влияние человека на среду обитания.	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Влияние человека на среду обитания. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов		Условные предложения	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
27	Влияние человека на среду обитания.	Признаки степеней сравнений прилагательных, их распознавание и употребление в речи	Влияние человека на среду обитания. Признаки степеней сравнений прилагательных, их распознавание и употребление в речи		Степени сравнений прилагательных	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
28	Загрязнение воздуха, земли и воды. Радиоактивное загрязнение окружающей среды.	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Загрязнение воздуха, земли и воды. Умения чтения, подлежащие формированию: выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные	лексика по теме « Загрязнение окружающей среды»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
29	Загрязнение воздуха, земли и воды. Радиоактивное загрязнение окружающей среды.	Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации	Загрязнение воздуха, земли и воды. Овладение умениями запрашивать и сообщать фактическую информацию переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
30	Загрязнение воздуха, земли и воды. Радиоактивное загрязнение окружающей среды.	Запрашивать и сообщать фактическую информацию	Загрязнение воздуха, земли и воды. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума	лексика по теме « Загрязнение окружающей среды»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
31	Загрязнение воздуха, земли и воды. Радиоактивное загрязнение окружающей среды.	Запрашивать и сообщать фактическую информацию	Загрязнение воздуха, земли и воды. Овладение умениями: представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.	лексика по теме « Загрязнение окружающей среды»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
32	Сокращение природных ресурсов.	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Сокращение природных ресурсов.Овладение речевыми умениями обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его	лексика по теме « Загрязнение окружающей среды»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
33	Сокращение природных ресурсов.	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Сокращение природных ресурсов.Умения чтения, подлежащие формированию: умение просмотреть аутентичный текст, и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.		Косвенная речь	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
Раздел V. Экология Цель: систематизировать грамматический материал по теме «Косвенная речь» Образовательные задачи: 1.Ознакомить с лексикой по темам «Экология», « Защита окружающей среды». 2. Совершенствовать грамматические навыки употребления условных предложений 1-го и 2-го типа. 3. Учить перефразировать текст из прямой речи в косвенную. 4. Учить запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чём-либо, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет. Развивающие задачи: 1. Развивать способности к функционально-адекватному использованию грамматических структур и ЛЕ. Развивать навыки аудирования и чтения с различными стратегиями. Учить учащихся высказываться в соответствии с коммуникативной задачей: рассказывать о загрязнении воздуха, земли и воды, о радиоактивном загрязнении, о сокращении природных ресурсов. Развивать навыки диалогической речи. Развивать творческие способности учащихся при выполнении проектных заданий и мини-исследований. Содействовать расширению познавательных интересов школьников. Воспитательные задачи: 1. Учить давать адекватную оценку происходящему. 2. Учить уважительному отношению к природе и окружающей среде.
34	Экологические проблемы и их влияние на растительный и животный мир.	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Экологические проблемы и их влияние на растительный и животный мир.Умения чтения, подлежащие формированию: передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным текстом	Образование существительных и глаголов.		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
35	Экологические проблемы и их влияние на растительный и животный мир.	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Экологические проблемы и их влияние на растительный и животный мир.Умения чтения, подлежащие формированию выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.	Лексика по теме «Экология»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
36	Необходимая помощь планете. Роль экологии в жизни человека.	Чтение с пониманием основного содержания	Необходимая помощь планете. Овладение речевыми умениями Речевые умения при ведении диалога обмена мнениями: выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней; высказать одобрение/неодобрение; выразить сомнение			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
37	Необходимая помощь планете. Роль экологии в жизни человека.	Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание	Необходимая помощь планете. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
38	Необходимая помощь планете. Роль экологии в жизни человека.	Кратко высказываться о фактах и событиях	Необходимая помощь планете. Умения чтения, подлежащие формированию: выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.	Лексика по теме «Экология»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
39	Проблемы питания	Запрашивать и сообщать фактическую информацию	Проблемы питания Овладение речевыми умениями выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
40	Проблемы питания	Восприятие на слух и понимание несложный текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание	Проблемы питания Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
41	Роль медицины и здоровье людей.	Чтение с пониманием основного содержания	Роль медицины и здоровье людей. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума	Лексика по теме «Здоровье»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
42	Роль медицины и здоровье людей.	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Роль медицины и здоровье людей. Овладение умениями: представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.	Лексика по теме «Здоровье»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
43	Физическая активность человека. Спорт в жизни человека	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Физическая активность человека. Овладение умениями делать выписки из текста	Лексика по теме «Спорт»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
44	Физическая активность человека. Спорт в жизни человека Контрольная работа № 1	Умение делать выписки из текста, писать короткие поздравления, заполнять формуляр	Физическая активность человека. Развивать умения осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись	Текст контрольной работы №1 из приложения №1
45	Физическая активность человека. Спорт в жизни человека	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Физическая активность человека. Умения чтения, подлежащие формированию:определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
Раздел VI. Великобритания Цель: ознакомить с грамматическим материалом по теме «Сложное дополнение», «Причастие I,II». Образовательные задачи: Совершенствовать лексические навыки учащихся по темам «Великобритания», «Англия», «Уэльс.», «Шотландия». Ознакомить с новыми ЛЕ по теме «Достопримечательности», активизировать их употребление в речи. Совершенствовать фонетические навыки учащихся. Совершенствовать грамматические навыки употребления в речи структур в Present Simple, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect, Past Simple Passive. Развивающие задачи: 1. Развивать способности учащихся к осуществлению репродуктивных и продуктивных действий. 2. Развивать умение догадываться о значении слова по контексту. 3. Развивать умение составлять высказывание по аналогии с прочитанным. 4. Развивать навыки просмотрового чтения, поискового чтения, чтения с детальным пониманием, аудирования с различными стратегиями. Воспитательные задачи: Воспитывать коммуникативную культуру школьников. Вызывать у школьников потребность в саморазвитии, в самосовершенствовании, в стремлении быть успешным человеком.
46	Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс.	Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях стран изучаемого языка	Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс.Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
47	Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс.	Кратко высказываться о фактах и событиях	Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс.Овладение умениями обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
48	Основные промышленные сельскохозяйственные районы Англии	Запрашивать и сообщать фактическую информацию	Основные промышленные сельскохозяйственные районы Англии Формирование умений определять тему, содержание текста по заголовку;выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
49	Основные промышленные сельскохозяйственные районы Англии	Запрашивать и сообщать фактическую информацию	Основные промышленные сельскохозяйственные районы Англии Овладение речевыми умениями выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;высказать одобрение/неодобрение; выразить сомнение			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
50	Основные промышленные сельскохозяйственные районы Англии	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, предлогов	Основные промышленные сельскохозяйственные районы Англии Овладение знаниями о социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка		Причастие I,II предлоги	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
51	Исторические города юго-востока Англии: Виндзор, Дувр, Брайтон	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, предлогов	Исторические города юго-востока Англии: Виндзор, Дувр, Брайтон Формирование умений оценивать полученную информацию, выразить свое мнение; прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.		Причастие I,II предлоги	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
52	Исторические города юго-востока Англии: Виндзор, Дувр, Брайтон	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Исторические города юго-востока Англии: Виндзор, Дувр, Брайтон Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума.			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
53	Исторические города юго-востока Англии: Виндзор, Дувр, Брайтон	Восприятие на слух и понимание несложный текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание	Исторические города юго-востока Англии: Виндзор, Дувр, Брайтон Развитие навыков их (ЛЕ) распознавания и употребления в речи			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
54	Аэропорт Хитроу	Чтение с выборочным пониманием нужной и интересующей информации	Аэропорт Хитроу Овладение речевыми умениями обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
55	Графство Кент	Запрашивать и сообщать фактическую информацию	Графство Кент Формирование умений определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
56	Стоунхендж	Запрашивать и сообщать фактическую информацию	Стоунхендж Развитие умений прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
57	Стоунхендж	Восприятие на слух и понимание несложный текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание	Стоунхендж Развитие умений кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
58	Университетский город Кэмбридж	Кратко высказываться о фактах и событиях	Университетский город Кэмбридж. Развитие умений выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.	Лексика по теме «Достопримечательности»	Восклицательные предложения	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
59	Центральная Англия – индустриальный центр страны	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Центральная Англия – индустриальный центр страны Развитие умений прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте	Лексика по теме «Достопримечательности»	Восклицательные предложения	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
60	Центральная Англия – индустриальный центр страны	Чтение с пониманием основного содержания	Центральная Англия – индустриальный центр страны Овладение умениями заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
61	Главные города центральной Англии: Манчестер, Ливерпуль, Бирмингем	Восприятие на слух и понимание несложный текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание	Главные города центральной Англии: Манчестер. Формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
62	Главные города центральной Англии: Манчестер, Ливерпуль, Бирмингем	Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации	Главные города центральной Англии: Ливерпуль. Развитие умений выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.	Лексика по теме «Достопримечательности»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
63	Главные города центральной Англии: Манчестер, Ливерпуль, Бирмингем	Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях стран изучаемого языка	Главные города центральной Англии: Бирмингем. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
64	Университетский город Оксфорд	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Университетский город Оксфорд. Овладение умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
65	Стратфорд – родина Уильяма Шекспира	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Стратфорд – родина Уильяма Шекспира Овладение знаниями о значении английского языка в современном мире		Сложное дополнение	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
66	Стратфорд – родина Уильяма Шекспира	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Стратфорд – родина Уильяма Шекспира Формирование умений определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль	Лексика по теме «Государственное управление»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
67	Стратфорд – родина Уильяма Шекспира	Чтение с пониманием основного содержания	Стратфорд – родина Уильяма Шекспира Формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
68	Стратфорд – родина Уильяма Шекспира	Кратко высказываться о фактах и событиях	Стратфорд – родина Уильяма Шекспира Развитие умений выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
69	Север Англии. Йорк, Ньюкасл	Чтение с пониманием основного содержания	Север Англии. Йорк, Ньюкасл Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
70	Север Англии. Йорк, Ньюкасл	Восприятие на слух и понимание несложный текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание	Север Англии. Йорк, Ньюкасл Формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
71	Королевский Лондон	Умение писать короткие поздравления	Королевский Лондон Формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария	Лексика по теме «Достопримечательности»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
72	Королевский Лондон	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Королевский Лондон. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума	Лексика по теме «Достопримечательности»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
73	Королевский Лондон	Запрашивать и сообщать фактическую информацию	Досуг и увлечения. Развитие умений выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст	Лексика по теме «Достопримечательности»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
74	Достопримечательности Лондона	Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации	Достопримечательности Лондона. Овладение знаниями о социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка	Лексика по теме «Достопримечательности»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
75	Достопримечательности Лондона	Кратко высказываться о фактах и событиях	Достопримечательности Лондона	Лексика по теме «Достопримечательности»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
76	Достопримечательности Лондона	Чтение с пониманием основного содержания	Достопримечательности Лондона. Развитие умений прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте	Лексика по теме «Достопримечательности»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
77	Достопримечательности Лондона	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Достопримечательности Лондона. Овладение умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.	Лексика по теме «Достопримечательности»	Временные формы глагола, предлоги, сложное дополнение, косвенная речь	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
78	Достопримечательности Лондона Контрольная работа № 2	Восприятие на слух и понимание несложный текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание	Достопримечательности Лондона. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума	Лексика по теме «Достопримечательности»	Временные формы глагола, предлоги, сложное дополнение, косвенная речь	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись	Текст контрольной работы №2 из приложения №1
79	Достопримечательности Лондона	Чтение с пониманием основного содержания	Достопримечательности Лондона. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума	Лексика по теме «Достопримечательности»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
80	Достопримечательности Лондона	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Достопримечательности Лондона. Формирование умений выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные	Лексика по теме «Достопримечательности»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
81	Роль монархии в жизни страны	Запрашивать и сообщать фактическую информацию	Роль монархии в жизни страны Формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария)			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
82	Рождество в Великобритании	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Рождество в Великобритании Овладение знаниями о значении английского языка в современном мире.	Лексика по теме «Праздники»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
83	Рождество в Великобритании	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Рождество в Великобритании. Умение просмотреть аутентичный текст, и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.	Лексика по теме «Праздники»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
84	Шотландия. Географическое положение страны.	Чтение с пониманием основного содержания	Шотландия. Географическое положение страны.Формирование умений выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
85	Шотландия. Географическое положение страны.	Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации	Шотландия. Географическое положение страны.Овладение речевыми умениями обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
86	Глазго и Эдинбург – основные города Шотландии.	Кратко высказываться о фактах и событиях	Глазго и Эдинбург – основные города Шотландии. Овладение речевыми умениями начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
87	Глазго и Эдинбург – основные города Шотландии.	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Глазго и Эдинбург – основные города Шотландии.Овладение умениями дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие; сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.		Действительный и страдательный залоги	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
88	Глазго как промышленный центр	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Глазго как промышленный центр Развитие умений выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст		Сложное дополнение после глаголов восприятия	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
89	Достопримечательности Эдинбурга	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Достопримечательности Эдинбурга. Формирование умений определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные	Лексика по теме «Достопримечательности»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
90	Достопримечательности Эдинбурга	Восприятие на слух и понимание несложный текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание	Достопримечательности Эдинбурга. Формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария	Лексика по теме «Достопримечательности»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
91	Уэльс. Географическое положение страны	Запрашивать и сообщать фактическую информацию	Уэльс. Географическое положение страны. Развитие умений писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
92	Уэльс. Географическое положение страны	Чтение с пониманием основного содержания	Уэльс. Географическое положение страны Овладение знаниями о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
93	Традиции и язык Уэльса	Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации	Традиции и язык Уэльса Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума.	Лексика по теме «Традиции и обычаи»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
94	Кардиф – столица и главный порт Уэльса	Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации	Кардиф – столица и главный порт Уэльса. Овладение умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
Раздел VII. Соединенные штаты Америки Цель: совершенствовать грамматические навыки употребления в речи структур в Present Simple, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect, Past Simple Passive. Образовательные задачи: Ознакомить с новыми ЛЕ по теме « Достопримечательности», активизировать их употребление в речи. Совершенствовать фонетические навыки учащихся. Активизировать грамматический материал по темам «Сложное дополнение», «Согласование времен». Развивающие задачи: 1. Развивать способности учащихся к осуществлению репродуктивных и продуктивных действий. 2. Развивать умение догадываться о значении слова по контексту. 3. Развивать умение составлять высказывание по аналогии с прочитанным. 4. Развивать навыки просмотрового чтения, поискового чтения, чтения с детальным пониманием, аудирования с различными стратегиями. Развивать способности школьников к сравнительному анализу при работе с видо-временными формами глагола. Воспитательные задачи: Воспитывать коммуникативную культуру школьников. Вызывать у школьников потребность в саморазвитии, в самосовершенствовании, в стремлении быть успешным человеком.
95	Страны изучаемого языка: Соединенные штаты Америки	Восприятие на слух и понимание несложный текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание	Страны изучаемого языка: Соединенные штаты Америки. Овладение умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
96	Страны изучаемого языка: Соединенные штаты Америки	Кратко высказываться о фактах и событиях	Страны изучаемого языка: Соединенные штаты Америки. Формирование умений определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
97	Географическое положение США. Воды, омывающие США	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Географическое положение США. Воды, омывающие США	Лексика по теме «Достопримечательности»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
98	Географическое положение США. Воды, омывающие США	Признаки существительных	Географическое положение США. Воды, омывающие США Овладение умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.		Исчисляемые и неисчисляемые существительные	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
99	Географическое положение США. Воды, омывающие США	Признаки существительных	Географическое положение США. Воды, омывающие США Развитие умений прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
100	Географическое положение США. Воды, омывающие США	Запрашивать и сообщать фактическую информацию	Географическое положение США. Воды, омывающие США Овладение знаниями о социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка; речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
101	Географическое положение США. Воды, омывающие США	Делать выписки из текста	Географическое положение США. Воды, омывающие США. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
102	Географическое положение США. Воды, омывающие США	Правила орфографии и навыки их применения	Географическое положение США. Воды, омывающие США.Овладение умениями обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
103	Климат и рельеф США	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Климат и рельеф США Формирование умений определять тему, содержание текста по заголовку;выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные		Сложное дополнение	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
104	Климат и рельеф США	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Климат и рельеф США Овладение речевыми умениями выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;высказать одобрение/неодобрение; выразить сомнение		Прошедшее совершенное время	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
105	Главные реки и горные цепи	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Главные реки и горные цепи. Овладение знаниями о социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка	Лексика по теме «Природа»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
106	Главные реки и горные цепи	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Главные реки и горные цепи. Формирование умений оценивать полученную информацию, выразить свое мнение; прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.	Лексика по теме «Природа»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
107	Главные реки и горные цепи	Признаки количественных и порядковых числительных	Главные реки и горные цепи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума.		числительные	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
108	Главные реки и горные цепи	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Главные реки и горные цепи. Развитие навыков их (ЛЕ) распознавания и употребления в речи			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
109	Главные реки и горные цепи	Чтение с пониманием основного содержания	Главные реки и горные цепи. Овладение речевыми умениями обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
110	Главные реки и горные цепи	Восприятие на слух и понимание несложный текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание	Главные реки и горные цепи. Формирование умений определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
111	Пятьдесят американских штатов	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Пятьдесят американских штатов. Развитие умений прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные	Лексика по теме «Страны»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
112	Пятьдесят американских штатов	Умение делать выписки из текста	Пятьдесят американских штатов. Развитие умений кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
113	Пятьдесят американских штатов	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Пятьдесят американских штатов. Развитие умений выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.	Лексика по теме «Страны»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
114	Пятьдесят американских штатов	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Пятьдесят американских штатов.Развитие умений прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте		Согласование времен	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
115	Население США	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Население США Овладение умениями заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);	Лексика по теме «Страны»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
116	Население США	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Население США Формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки	Лексика по теме «Страны»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
117	Достопримечательности США	Признаки предлогов	Достопримечательности США. Развитие умений выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.		предлоги	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
118	Достопримечательности США	Чтение с пониманием основного содержания	Достопримечательности США. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
119	Достопримечательности США	Умение делать выписки из текста	Достопримечательности США .Овладение умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
120	Достопримечательности США	Восприятие на слух и понимание несложный текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание	Достопримечательности США.Овладение знаниями о значении английского языка в современном мире			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
121	Достопримечательности США	Восприятие на слух и понимание несложный текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание	Достопримечательности США. Формирование умений определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
122	Достопримечательности США	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Достопримечательности США. Формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария	Лексика по теме «Достопримечательности»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
123	Достопримечательности США	Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации	Достопримечательности США. Развитие умений выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст	Лексика по теме «Достопримечательности»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
124	Достопримечательности США	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Достопримечательности США. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;	Лексика по теме «Достопримечательности»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
125	Политические институты США. Конституция США.	Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации	Политические институты США. Формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
126	Политические институты США. Конституция США.	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Политические институты США. Формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария	Лексика по теме «Политика»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
127	Политические институты США. Конституция США. Контрольная работа № 3	Кратко высказываться о фактах и событиях	Политические институты США. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума	Лексика по теме «Политика»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись	Текст контрольной работы №3 из приложения №1
128	Политические институты США. Конституция США.	Восприятие на слух и понимание несложный текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание	Политические институты США. Развитие умений выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст	Лексика по теме «Политика»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
129	Политические институты США. Конституция США.	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Политические институты США. Овладение знаниями о социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка	Лексика по теме «Политика»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
130	Война за независимость 1775-1783	Чтение с пониманием основного содержания	Война за независимость 1775-1783			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
131	Три ветви власти современной Америки	Кратко высказываться о фактах и событиях	Три ветви власти современной Америки Развитие умений прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
132	Три ветви власти современной Америки	Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка	Три ветви власти современной Америки Овладение умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
133	Конгресс-законодательная власть США	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Конгресс-законодательная власть США. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
134	Конгресс-законодательная власть США	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Конгресс-законодательная власть США. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
135	Президент и его помощники	Восприятие на слух и понимание несложный текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание	Президент и его помощники Формирование умений выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
136	Президент и его помощники	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Президент и его помощники Формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария)		Будущее продолженное время	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
137	Белый дом	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Белый дом. Овладение знаниями о значении английского языка в современном мире.		Будущее продолженное время	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
138	Белый дом	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Белый дом. Умение просмотреть аутентичный текст, и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.	Фразовый глагол "давать"		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
139	Верховный суд США	Чтение с пониманием основного содержания	Верховный суд США Формирование умений выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.	Фразовый глагол "давать"		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
140	Верховный суд США	Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации	Верховный суд США Овладение речевыми умениями обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;		Сравнительная степень наречий (более-менее)	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
Раздел VIII. Австралия Цель: Ознакомить с грамматическим материалом по теме «Степени сравнения наречий» Образовательные задачи: Ознакомить с новыми ЛЕ по теме «Достопримечательности», активизировать их употребление в речи. Совершенствовать фонетические навыки учащихся. Совершенствовать грамматические навыки употребления в речи структур в Present Simple, Past Simple, Present Perfect, Past Perfect, Past Simple Passive. Развивающие задачи: 1. Развивать способности учащихся к осуществлению репродуктивных и продуктивных действий. 2. Развивать умение догадываться о значении слова по контексту. 3. Развивать навыки просмотрового чтения, поискового чтения, чтения с детальным пониманием, аудирования с различными стратегиями. 4. Развивать способности школьников к сравнительному анализу при работе с видо-временными формами глагола. Воспитательные задачи: Воспитывать коммуникативную культуру школьников. Вызывать у школьников потребность в саморазвитии, в самосовершенствовании, в стремлении быть успешным человеком.
11	Страны изучаемого языка: Австралия	Запрашивать и сообщать фактическую информацию	Страны изучаемого языка: Австралия. Овладение знаниями о социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка; речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
142	Страны изучаемого языка: Австралия	Чтение с пониманием основного содержания	Страны изучаемого языка: Австралия. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
143	Географическое положение Австралии	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Географическое положение Австралии Овладение умениями обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его	Лексика по теме «Страны»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
144	Географическое положение Австралии	Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации	Географическое положение Австралии Формирование умений определять тему, содержание текста по заголовку;выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные	Лексика по теме «Страны»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
145	Географическое положение Австралии	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Географическое положение Австралии Овладение речевыми умениями выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;высказать одобрение/неодобрение; выразить сомнение	Лексика по теме «Страны»	Будущее продолженное время Сравнительная степень наречий	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
146	Географическое положение Австралии	Использование прямого и обратного порядка слов	Географическое положение Австралии Овладение знаниями о социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка	Лексика по теме «Страны»	Порядок слов утвердительного предложения.	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
147	Географическое положение Австралии	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Географическое положение Австралии Формирование умений оценивать полученную информацию, выразить свое мнение; прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.	Лексика по теме «Страны»	Временные формы глаголов	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
148	Географическое положение Австралии	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Географическое положение Австралии Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума.	Лексика по теме «Страны»	Временные формы глаголов	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
149	Австралия – континент, остров и независимое государство	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Австралия – континент, остров и независимое государство. Развитие навыков их (ЛЕ) распознавания и употребления в речи	Лексика по теме «Страны»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
150	Австралия – континент, остров и независимое государство	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Австралия – континент, остров и независимое государство. Овладение речевыми умениями обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
151	Австралия – континент, остров и независимое государство	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Австралия – континент, остров и независимое государство Формирование умений определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
152	Австралия – континент, остров и независимое государство	Чтение с пониманием основного содержания	Австралия – континент, остров и независимое государство.Развитие умений прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
153	Австралия – континент, остров и независимое государство	Чтение с пониманием основного содержания	Австралия – континент, остров и независимое государство. Развитие умений кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
154	Австралия – континент, остров и независимое государство	Признаки предлогов	Австралия – континент, остров и независимое государство. Развитие умений выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.		предлоги движения	учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
155	Административное деление Австралии	Запрашивать и сообщать фактическую информацию	Административное деление Австралии.Развитие умений прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
156	Административное деление Австралии	Запрашивать и сообщать фактическую информацию	Административное деление Австралии Овладение умениями заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
157	Административное деление Австралии	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Административное деление Австралии Формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки	Фразовый глагол (делать)		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
158	Административное деление Австралии	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Административное деление Австралии Развитие умений выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.	Фразовый глагол (делать)		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
159	Столица государства Канберра	Кратко высказываться о фактах и событиях	Столица государства Канберра.. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
160	Столица государства Канберра	Кратко высказываться о фактах и событиях	Столица государства Канберра.Овладение умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
161	Крупные города Австралии: Мельбурн, Сидней, Аделаида и др.	Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации	Крупные города Австралии: Мельбурн, Сидней, Аделаида и др.Овладение знаниями о значении английского языка в современном мире			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
162	Крупные города Австралии: Мельбурн, Сидней, Аделаида и др.	Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации	Крупные города Австралии: Мельбурн, Сидней, Аделаида и др.Формирование умений определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
163	Крупные города Австралии: Мельбурн, Сидней, Аделаида и др.	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Крупные города Австралии: Мельбурн, Сидней, Аделаида и др.Формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
164	Крупные города Австралии: Мельбурн, Сидней, Аделаида и др.	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Крупные города Австралии: Мельбурн, Сидней, Аделаида и др.Развитие умений выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
165	Крупные города Австралии: Мельбурн, Сидней, Аделаида и др.	Восприятие на слух и понимание несложный текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание	Крупные города Австралии: Мельбурн, Сидней, Аделаида и др.Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
166	Крупные города Австралии: Мельбурн, Сидней, Аделаида и др.	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Крупные города Австралии: Мельбурн, Сидней, Аделаида и др. Формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения			учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
167	Климат Австралии	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Климат Австралии Формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария	Лексика по теме «Климат»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
168	Климат Австралии	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Климат Австралии Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума	Лексика по теме «Климат»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
169	Животный и растительный мир	Кратко высказываться о фактах и событиях	Животный и растительный мир. Развитие умений выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст	Лексика по теме «Животные и растения»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
170	Животный и растительный мир	Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации	Животный и растительный мир. Овладение знаниями о социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка	Лексика по теме «Животные и растения»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
171	Животный и растительный мир	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	Животный и растительный мир	Лексика по теме «Животные и растения»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
172	Животный и растительный мир Контрольная работа №4	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	Животный и растительный мир Развитие умений прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте	Лексика по теме «Животные и растения»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись	Текст контрольной работы №4 из приложения №1
173	Животный и растительный мир	Навыки соблюдения ударения и интонации с ловах и фразах	Животный и растительный мир Овладение умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.	Лексика по теме «Животные и растения»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
174	Животный и растительный мир	Навыки соблюдения ударения и интонации с ловах и фразах	Животный и растительный мир Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума	Лексика по теме «Животные и растения»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись
175	Животный и растительный мир	Запрашивать и сообщать фактическую информацию	Животный и растительный мир Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума	Лексика по теме «Животные и растения»		учебник, рабочая тетрадь, словарь, компьютер, доска, аудиозапись

Просмотр содержимого документа
«методические материалы»

Таблица № 1. Косвенная речь

Таблица № 2. Согласование времен.

Таблица № 3. Сложное дополнение.

Таблица № 4. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Просмотр содержимого документа
«оценочные материалы»

Входная контрольная работа

Вариант 1.

Раздел 1. Чтение

Прочитайте текст и выполните задания А1 – А10. В каждом задании обведите цифру 1,2 или 3 , соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

My friend Susan

Susan Kente is a “dog-sitter”. She looks after people’s dogs from Monday to Friday. She wakes up at 5.15 a.m. and 15 minutes later she gets up. She has a shower, she drinks a glass of orange juice and she sometimes has sandwiches with cheese. Then she goes outside to the garden and gives the dogs their breakfast. Then they all get into Susan’s car. It’s very dirty! Susan takes the dogs to the park and they run about. She always takes some water and biscuits for them. They go back to the car at 11 a.m. and then they go back home. At about 5 p.m. the dog’s owners come to collect their dogs. Some people say it’s boring to look after the dogs, but Susan doesn’t agree.

A1 Susan takes care of the dogs … a week.

two days 2) five days 3) seven days

A2 She gets up at … five.

a quarter to 2) half past 3) a quarter past

A3 She has a … in the morning.

bath 2) bathroom 3) shower

A4 She always has sandwiches for breakfast.

True 2) False 3) No information

A5 Susan and the dogs go to the park … .

on foot 2) on car 3) by car

A6 … is very dirty.

Susan 2) The dogs 3) The car

A7 The dogs run and play in the … .

park 2) garden 3) forest

A8 Susan always takes biscuits for … .

herself 2) the dogs 3) the birds

A9 At eleven o’clock they … home.

come back 2) are at 3) go back to the

A10 Susan finds her job … .

boring 2) difficult 3) interesting

Раздел 2. Грамматика и лексика

Прочитайте приведенные ниже предложения А11 – А20, выберите подходящее слово и обведите цифру 1,2,3 или 4, соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

A11 Every country … its national holidays.

have 2) to have 3) has 4) is having

A12 St. Valentine’s Day is … February.

at 2) in 3) on 4) from

A13 We haven’t got … money.

many 2) little 3) few 4) much

A14 We bought some fruit and a cake … the party.

from 2) in 3) at 4) for

A15 There … many interesting holidays in Britain.

is 2) am 3) are 4) be

A16 New Year’s Day is … popular in Britain than Christmas.

not 2) very 3) more 4) less

A17 Victory Day is the … national holiday in our country.

greatest 2) great 3) greater 4) most great

A18 My mother wasn’t … this morning.

home 2) at the home 3) in home 4) at home

A19 English children like the first of April very … .

many 2) much 3) little 4) big

A20 Many American holidays … not religious.

are 2) do 3) will 4) have

Прочитайте текст и вставьте в каждый пропуск В1 – В9 подходящее по смыслу слово из таблицы.

Y
B2
esterday evening I chess with my father.
Last year they a new car.
Y
B3

esterday it Sunday.
M
B4

B5
r. Brown into the room.
I
B6
him in the street.
G
B7
ranny TV two hours ago.
S
B8
he well last night.
A
B9
fter the lessons we dinner.
Mary him a nice present.

B1	took	take	played	went
B2	helped	had	were	bought
B3	was	were	saw	jumped
B4	had	came	flew	met
B5	buy	bought	could	met
B6	ate	drank	sang	watched
B7	slept	took	drank	visited
B8	watched	wrote	thought	had
B9	took	began	gave	had

B1 _______________________________

B2 ______________________________

B3 _________________________________

B4 ________________________________

B5 _______________________________

B6 ________________________________

B7 _________________________________

B8 ___________________________________

B9 __________________________________

Выбери слова и словосочетания из задания В10, наиболее характерные для употребления в предложениях прошедшего времени.

Tomorrow, every day, usually, next year, yesterday, a week ago, now, at this moment, in a week, last year, today, never, already, often, yet, for a long time.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 2.

Раздел 1. Чтение

My friend Susan

A1 Susan takes care of the dogs … a week.

two days 2) five days 3) seven days

A2 She gets up at … five.

a quarter to 2) half past 3) a quarter past

A3 She has a … in the morning.

bath 2) bathroom 3) shower

A4 She always has sandwiches for breakfast.

True 2) False 3) No information

A5 Susan and the dogs go to the park … .

on foot 2) on car 3) by car

A6 … is very dirty.

Susan 2) The dogs 3) The car

A7 The dogs run and play in the … .

park 2) garden 3) forest

A8 Susan always takes biscuits for … .

herself 2) the dogs 3) the birds

A9 At eleven o’clock they … home.

come back 2) are at 3) go back to the

A10 Susan finds her job … .

boring 2) difficult 3) interesting

Раздел 2. Грамматика и лексика

A11 Every country … its national holidays.

have 2) to have 3) has 4) is having

A12 St. Valentine’s Day is … February.

at 2) in 3) on 4) from

A13 They … each other presents at Christmas.

give 2) take 3) have 4) get

A14 We bought some fruit and a cake … the party.

from 2) in 3) at 4) for

A15 There … many interesting holidays in Britain.

is 2) am 3) are 4) be

A16 New Year’s Day is … popular in Britain than Christmas.

not 2) very 3) more 4) less

A17 Victory Day is the … national holiday in our country.

greatest 2) great 3) greater 4) most great

A18 There are … New Year traditions in Russia.

little 2) few 3) many 4) no

A19 English children like the first of April very … .

many 2) much 3) little 4) big

A20 Many American holidays … not religious.

are 2) do 3) will 4) have

Прочитайте текст и вставьте в каждый пропуск В1 – В9 подходящее по смыслу слово из таблицы.

Last Sunday my granddad my sister and me to the circus. I very glad. We acrobats, bears and horses there. The clown very funny. We ice-cream and lemonade. We ice-cream, lemonade and the performance. We a good time in the circus.

B1	took	take	put	went
B2	helped	had	were	was
B3	listened	looked	saw	jumped
B4	had	was	sat	met
B5	buy	bought	could	paid
B6	ate	drank	sang	put
B7	fed	took	drank	visited
B8	watched	wrote	thought	had
B9	made	began	gave	had

B1 _______________________________

B2 ______________________________

B3 _________________________________

B4 ________________________________

B5 _______________________________

B6 ________________________________

B7 _________________________________

B8 ___________________________________

B9 __________________________________

Выбери слова и словосочетания из задания В10, наиболее характерные для употребления в предложениях будущего времени.

Tomorrow, every day, usually, next year, last Sunday, a week ago, now, at this moment, in a week, last year, today, never, already, often, yet, for a long time.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа № 1

Test 1.__________________________________________________________

1 Use the correct form.

If I (feel) bad I (go) to the doctor.

When my parents (come) back we (go) to watch the competition.

When father (come) home we (have) dinner.

If it (not/ snow) she (go) for a walk.

2. Match the words with their definitions

Environment

Population

Poison

pollution

a) the number of people who live in a country

b) harmful chemicals and waste , and the damage they cause to the environment

c) the land ,water and air that people ,animals and plants live in.

d) a substance(вещество) that can kill or harm you if you can eat it or drink it

3. So… I, Neither ….I

They always play tennis on the sports ground.

My sister can’t play tennis.

He saw interesting films yesterday.

My father doesn’t like cooking.

We shall learn English.

4. Change the following sentences into Passive

A car ran over the cat

_______________________________________________________________________

The fire destroyed Windsor Castle in 1992.

Someone will meet the actors at the airport.

She must finish her work today.

_______________________________________________________________________

We should visit him.
_______________________________________________________________________

5. Present Perfect or Present Perfect Continuous.

I can’t open the door. I …………………. (leave) my keys inside.

I ……………………………..(learn ) English for six years.

How long ……………… you ………………… (make) the soup.

The bus ……………. just ………………. (arrive).

He ……………………………….(work) in the garden for an hour.

Test 1.__________________________________________________________

1. I (stay) at home if it (rain).

Mother (buy) me a puppy when she (get) money.

Nick (go) to the cinema when he (finish ) his lessons.

If you (phone) Bob, he (come)

2. Match the words with their definitions

Shortage

dump

Nuclear

Weapon

something that you use to fight with
using the energy that is produced than an atom is split or joined to another atom
A place where you can leave things you don’t want
When there is not enough of something that people need

3 So… I, Neither ….I

Boys like doing karate.

She couldn’t play ping pong.

My mother went to a fitness club last year.

He is in class 6.

Jane doesn’t know much about classical music.

4. Change the following sentences into Passive

They asked our names in the hotel.

People all over the world will enjoy the musical Chicago.

She washed all the dishes in the evening.

You can’t sing this terrible song at the concert.

________________________________________________

We must discuss this news after school.
__________________________________________________________________

5. Present Perfect or Present Perfect Continuous.

My father …………….. already ……………..(clean) his car.

He ………...………..(not/ be) to India yet.

My mother ……………………………….(work) hard for an year.

How long ………......... you ………………….(wait) for her?

Please , wake up! You ………………………….(sleep) for four hours.

6.Listen to the text and complete the sentences.

The bald eagle became the national symbol of the USA in_________________________________________________________________

They choose the bald eagle as the national symbol because the bird is strong and brave and because __________________________________________________________________

In 1972 there were only ________________________________________ in the USA.

4. The number of bald eagles quickly became smaller because of the __________________________________________________________________

The American government and the American people are trying __________________________________________________________________

Nowadays the number of bald eagles _________________________________________________________________

Контрольная работа № 2

Variant-I

Part I.

1.Vocabulary

A beautiful ____ separated two fields.

a) mountain b) valley c) hedge

The countryside is very ____ here, there are no hills at all.

a) flat b) mountainous c) rocky

A ____ is a head dress of gold worn by a king or a queen.

a) hat b) crown c) cap

Who is the main ___ in “Cinderella”?

a) character b) hero c) writer

Windsor Castle is the summer _____ of the Queen.

a) cottage b) country house c) residence

A big wild animal with long horns is a _____.

a) cow b) deer c) sheep

The Parliament makes ____ for the country.

a) laws b) rules c) tasks

He makes gloves. He is a ____.

a) shoemaker b) glove-maker c) dressmaker

She baked the cake in the ____ of a heart.

a) shape b) colour c) taste

A ____ is a sit where monarchs sit during official ceremonies.

a) arm-chair b) chair c) throne

2. Match the words and word combinations in the two columns.

1. a touching film	a) травянистая равнина
2. to wear the crown	b) официальная церемония
3. the reigning monarch	c) зеленая живая изгородь
4. an official ceremony	d) королевская процессия
5. a flat countryside	e) пронзительно кричать
6. a green hedge	f) правящий монарх
7. the countryside scenery	g) трогательный фильм
8. a royal procession	h) сельский ландшафт
9. a grassy plain	i) плоская сельская местность
10. to scream	j) носить корону

Part II. Grammar

1.What ____changeable weather!

a) a b) the c) -

What _____long street!

a) a b) the c) –

What _____ flat fields!

a) a b) - c) the

How big _____ pile of books is!

a) a b) the c) -

The town was ___ old.

a) such b) so c) -

It is _____ an interesting film.

a) such b) so c) -

The monkey was ____ funny.

a) such b) so c) -

You shouldn’t make ____ silly jokes.

a) such b) so c) -

Let me tell you a __________ long story.

a) forgetting b) forgotten

The two banks of the river are ___________ by a bridge.

a) connecting b) connected

I'd like to be an explorer ____________ new lands.

a) discovering b) discovered

______________ by Jane, the flowers looked much fresher.

a) watering b) watered

It has been the best game ever _______________.

a) playing b) played

"Go and catch a _____________ star..."

a) falling b) fallen

What's a plain? - _____ a big area of fiat land.

a) Its b) It’s

The scenery of this country is famous for ____ beauty.

a) Its b) It’s

Have you ever seen a sea horse? - _____ shape is unusual.

a) Its b) It’s

Don’t you know what it is? - ___ a hedge!

a) Its b) It’s

19. Mother wants ____ to help her.

a) we b) our c) us

20. I want ____ come back at 5.

a) they b) him c) we

Part III Writing.

Remember the rules of writing greeting postcards.

265 Love Lane, Jessica Feeler, New York, USA, 659323564

Variant-II

Part I.

1. Vocabulary

A big wild animal with long horns is _____.

a) a cow b) a deer c) a sheep

2. The small silver box had a square _________ .

a) colour b) shape c) taste

3 The bridge across the river __________ the old and the new parts of the city.

a) connects b) admires c) attracts

4.A ____ is a sit where monarchs sit during official ceremonies.

a) chair b) throne c) armchair

Who is the main ______ in “Alice in Wonderland”?

a) hero b) character c) writer

6. Westminster is the ________ centre of London.

a) cultural b) business c) political

A ____ is a head dress of gold worn by a king or a queen.

a) cap b) crown c) hat

8. Great Britain is separated from the ___________ by the English Channel.

a) mountain b) valley c) continent

Buckingham Palace is the official _____ of the Queen in London.

a) residence b) cottage c) country house

Someone who makes clothes as a job is a ____.

a) shoemaker b) glove-maker c) dressmaker

2. Match the words and word combinations in the two columns.

1. an important reason	a) официальная церемония
2. to be crowned	b) низменность
3. to defeat the enemy	c) потрясающая идея
4. to excite people	d) зеленый луг
5. the lowlands	e) великая империя
6. a great empire	f) важная причина
7. a birthplace	g) быть коронованным
8. a green meadow	h) место рождения
9. an official ceremony	i) побеждать врага
10. an exiting idea	j) взволновать людей

Part II. Grammar

What _____warm day!

a) a b) the c) –

2. What ____dry weather!

a) a b) the c) -

3.What _____dangerous pirates!

a) a b) - c) the

How clean _____ water was!

a) a b) the c) -

Lowlands and Highlands of Scotland are _________ beautiful places.

a) such b) so c) -

Environmental pollution is a _______ serious problem.

a) so b) - c) such

The Cambridge University is ________ old.

a) - b) so c) such

8. The books about pirates are _________ exciting!

a) such b) - c) so

9.I’ve just seen a very _________ film..

a) interesting b) interested

10.The channel _________ Great Britain from the continent is called the English Channel.

a) separating b) separated

Let’s get up early tomorrow and go and watch the __________ sun.

a) rising b) risen

12. It has been the best game ever __________ .

a) playing b) played

Potatoes ___________ to Europe from America many years ago.

a) bringing b) brought

Vegetables _________ by mother are always tasty.

a) cooking b) cooked

Don’t you know what it is? - ___ a valley!

a) Its b) It’s

Have you ever seen a sea horse? - _____ shape is very unusual.

a) Its b) It’s

What's a meadow? - _____ a field which has grass and flowers growing in it.

a) Its b) It’s

The Scotland is famous for ____ beauty.

a) Its b) It’s

19. Tom want ____ to play football after classes.

a) he b) them c) my

20. Mary wants ____ to wash up after meals.

a) our b) us c) we

Part III. Writing

You want to send a Christmas card to your friend.

In the post card:

Congratulate your friend with Christmas
Tell about your news.
Ask your information about his/her news.

Write about 30-50 words

Remember the rules of writing greeting postcards.

UK, Tim Draft, 5 Elm Road, Cambridge, HP 27789

УСТНАЯ РЕЧЬ

ВАРИАНТ I

Вы получите карточку, на которой представлено задание для устного ответа: тематическое монологическое высказывание, беседа по данной теме с учителем.

Задание для обучающегося:

Student Card

Give a talk on the general information about Ecology

You have to talk for 1.5 – 3 minutes.

The examiner will listen until you have finished.

Then she will ask you some questions.

ВАРИАНТ II

Задание для обучающегося:

Student Card

Give a talk on the general information about

The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland

You have to talk for 1.5 – 3 minutes.

The examiner will listen until you have finished.

Then she will ask you some questions.

Контрольная работа № 3

Test (the 6^th grade)

Find the synonyms:

1. take out

a) get rid of b) to give up c) to stand up d) to rest

2. aunt

a) mother's brother b) mother's sister c) wife d) cousin

3. set the table

a) clear the table b) lay the table c) wash up d) give up

Find the word which suits best:

1. My uncle is going to arrange a great …

a) party b) pepper c) pie d) disco

2. Let's have a rest. I have already … the table.

a) set b) clear c) put d) wash

3. «Mary, … the dishes, please, » her mother said.

a) bring b) wash up c) rest d) get rid of

4. Have you bought Christmas presents for all your …?

а) relatives b) relations c) situations d) nicknames

5. They visited their … last weekend

a) fork b) spoon c) aunt d) female

3. Put the correct form of the verb

1. I … already … my composition.

a) has already written b) have already written c) have already wrote

2. We ... out rubbish yesterday.

a) take b) took c) taken d) are taken

3. Don't buy pizza! I … already … an apple pie.

a) have already made b) have already make c) has already made

4. I … my uncle and aunt last Saturday.

a) visits b) visit c) visited d) visites

5. My mother … just the table

a) have just set b) has just set c) has set just d) have set just

4. Translate from English into Russian

1. My cousin has recently joined Greenpeace.

2. Her parents have never heard her sing.

3. Have you ever been to Scotland? - Yes, I have been there with my mother

4. Kate has never been a good student.

17-18	13-16	9-12	0-8
Excellent	Good	Satisfactory	Try again!

Контрольная работа № 4

Task 1.Put the words in the right order to make the sentences:

1. nowadays/have got/people/many environmental problems

2. attracts/the Grand Canyon/a lot of tourists/every year

3. has canned/a lot of fruit and vegetables/Aunt Polly/since August

4. in Sydney/Kate/in 1997/was born

5. I/castles/have never seen/in Australia

Task 2.Put the words from the box in the right place.

1. Laura comes home late. (often)

2. He feels sad and unhappy. (sometimes)

3. Isn`t raining?(still)

4. Are they so independant? (all)

5. We have seen dodoes. (never)

Task 3. Choose the correct word.

1. Listen to the song! I`ve Just made it…

a)out, b)up

2. I don`t like when young girls make their faces…

a)up, b)out

3. She couldn`t make…what he said.

a)off, b)out

4. Bill made…soon after lunch.

a)up, b)off

5. Tigers are very…animals.

a)suitable, b)graceful

Task 4. Choose the right tense form to make the sentences complete(past simple, past progressive or past perfect).

1. By 9 o`clock yesterday I (do) my homework and at 8 I (play) the piano.

2. When mother (come) home, the children (eat) the soup which she (cook) in the morning.

Task 5. Report what these people said.

1. The professor said :”The American Constitution was written in 1787.”

2. Kate said :”I don’t want to support this idea. “

Task 6. Insert “to” where necessary.

1. Kate wants you…go there.

2. We expect him…arrive at three.

3. You made me…do it.

4. My parents will let me…visit Edinburgh.

5. They were allowed…buy ice-cream.

6. Do they let you…come home late?

Просмотр содержимого документа
«рабочая программа 6 Л класс»

Содержание

Пояснительная записка …………………………………………………………

Содержание тем учебного курса ………………………………………………..

114

Календарно-тематическое планирование ………………………………………

118

Оценочные материалы …………………………………………………………

Формы, методы, технологии, средства обучения ……………………………

697

Перечень материально-технического обеспечения ……………………………

698

Экспертное заключение …………………………………………………………

100

Пояснительная записка.

Рабочая программа предмета «Английский язык» составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, 2004 г. и программы общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. Москва: Просвещение, 2011.Авторы: О.В. Афанасьева и др.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении в начальной школе;
развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно, осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка;
осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов;
понимание важности изучения иностранного языка как средства достижения взаимопонимания между людьми.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Программа обучения английского языка в 6 классе направлена на достижение следующих результатов:

предметные (в коммуникативной сфере):

речевая компетенция:

языковая компетенция:

- знание основных способов словообразования;

социокультурная компетенция:

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

компенсаторная компетенция:

- умение пользоваться справочным материалом;

- умение рационально планировать свой труд;

- стремление вести здоровый образ жизни.

Содержание тем учебного курса.

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и

социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

Раздел 1. Погода. Измерение температуры. Описание погоды. Времена года.

Диалогическая речь

Монологическая речь

Аудирование

Формирование умений:

выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный

Чтение

с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Формирование умений:

определять тему, содержание текста по заголовку;
выделять основную мысль;
выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Письменная речь

Развитие умений:

делать выписки из текста;
писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Лексическая сторона речи

Объем лексического материала в 6 классе составляет более 1450 единиц, из них более 200 новых единиц для продуктивного усвоения.
Основные словообразовательные средства.

Деривационные модели:

- модель V + -er для образования имен существительных со значением деятеля (reader, producer)

- модель V + -tion для образования абстрактных имен существительных (population, pollution)

- модель adj + -ness для образования имен существительных, обозначающих качество (whiteness, brightness)

- модель N + -less для образования имен прилагательных отрицательной семантики (waterless, homeless)

- модель adj + -ly для образования наречий (easily, clearly)

- модель un- + adj (unknown, uncooked)

- модель in- + adj (incomplete, informal)

Модели образования новых слов по конверсии:

- модель N → V (play – to play, dump – to dump)

- модель adj → V (warm – to warm, pale – to pale)

Модели образования новых слов способом словосложения:

- модель N + N для образования сложных имен существительных (greenhouse, weatherman, cardboard, waterfall)

4. Абстрактные существительные (progress, wisdom, poverty, respect etc.)

5. Фразовые глаголы (to look at, to look for, to take after, to take away, to give up, to make up, to make off)

6. Лексика, представляющая определенную сложность в употреблении (its-it’s, such-so, enough milk, но easy enough)

7. Синонимы (bank-shore)

8. Предлоги, представляющие определенные трудности в употреблении (marks in a subject, но marks for answer)

9. Интернациональные слова (company, criminal, poetry, passport, visitor).

Грамматическая сторона речи

Использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.

Морфология

Имя существительное

2. Имя прилагательное

- превсоходная степень многосложных прилагательных по модели least + adj (least popular, least comfortable etc.)

3. Имя числительное

- имена числительные million, thousand, hundred омонимичным именам существительным (two million starts – millions of stars).

4. Наречие

- наречие enough в структурах enough + N и adj + enough (enough money – warm enough).

5. Глагол

- формы Past Perfect в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов;

- временные формы Future Progressive в повествовательных, отрицательных предложениях и вопросах различных типов;

- сложное дополнение после:

а) глаголов want, expect и оборота would like.

б) глаголов чувственного восприятия see, hear, feel, watch etc.

в) глагола make в значении «заставлять».

- предложения с глаголом make в значении «заставлять» в активном и пассивном залоге.

- предложения с глаголом let в активном залоге и структура to be allowed to do smth.

- причастие I и причастие II; семантические различия и различия в функционировании причастий I и II.

II. Синтаксис.

Восклицательные предложения по следующим моделям:

What wonderful weather!

How wonderful the weather is!

He is such a good doctor!

The film is so interesting!

Фиксированный порядок слов в английском предложении – порядок следования членов предложения; возможность изменения постановки наречия времени и места в предложении.

Социокультурные знания и умения

Знание:

современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;
культурного наследия стран изучаемого языка.

Овладение умениями:

представлять родную культуру на иностранном языке;
находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

компенсаторные умения

учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

-пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными

Тематическое планирование курса.

№п/П	Название темы (раздела)	Кол-во часов по примерной программе	Кол-во часов по рабочей программе	Обоснование
1.	Погода. Измерение температуры.	6	3
1.	Описание погоды. Времена года	6	3(в том числе входная контрольная работа)
2.	Климат. Климатические изменения.	6	2
	Парниковый эффект, разнообразие климатических зон на территории России.		2
	Изменения климата.		2
3.	Мир вокруг нас.	10	1
	Флора и фауна.		3	сложная тема
	Исчезающие виды животных и растений.		4	сложная тема
	Истребление лесов.		1
	Влияние изменений окружающей среды на погодные условия.		2
	Домашние любимцы.		2
4.	Влияние человека на среду обитания.	8	2
	Загрязнение воздуха, земли, воды. Радиоактивное загрязнение окружающей среды.		4
	Сокращение природных ресурсов.		2
5.	Экологические проблемы и их влияние на растительный и животный мир.	10	2
	Необходимая помощь планете. Роль экологии в жизни человека.		3
	Проблемы питания.		2	проблемная тема
	Роль медицины и здоровье людей.		2
	Физическая активность человека. Спорт в жизни человека.		3 (в том числе контрольная работа)	написание контрольной работы
6.	Великобритания: Англия, Шотландия, Уэльс.	50	2
	Основные промышленные сельскохозяйственные районы Англии.		3
	Исторические города юго-востока Англии: Виндзор, Дувр, Брайтон.		3
	Аэропорт Хитроу.		1
	Графство Кент.		1
	Стоунхендж.		2
	Университетский город Кэмбридж.		1
	Центральная Англия – индустриальный центр страны		2
	Главные города центральной Англии: Манчестер, Ливерпуль, Бирмингем.		3
	Университетский город Оксфорд.		1
	Стратфорд – родина У. Шекспира.		4
	Север Англии. Йорк, Ньюкасл.		2
	Королевский Лондон.		3
	Достопримечательности Лондона		7 (в том числе контрольная работа)
	Роль монархии в жизни страны.		1
	Рождество в Великобритании.		2
	Шотландия. Географическое положение страны.		2
	Глазго и Эдинбург – основные города Шотландии.		2
	Глазго как промышленный центр.		1
	Достопримечательности Эдинбурга.		2
	Уэльс. Географическое положение страны.		2
	Традиции и язык Уэльса		1
	Кардиф – столица и главный порт Уэльса.		2
7.	Страны изучаемого языка: Соединенные штаты Америки.	46	2
	Географическое положение США. Воды, омывающие США.		6
	Климат и рельеф США		2
	Главные реки и горные цепи.		6
	Пятьдесят американских штатов.		4
	Население США.		2
	Достопримечательности США.		8
	Политические институты США. Конституция США.		5(в том числе контрольная работа)
	Война за независимость 1775-1783.		1
	Три ветви власти современной Америки.		2
	Конгресс – законодательная власть США		2
	Президент и его помощники.		2
	Белый дом.		2
	Верховный суд США.		2
8.	Страны изучаемого языка: Австралия.	34	2
	Географическое положение Австралии.		6
	Австралия – континент, остров и независимое государство.		6
	Административное деление Австралии.		4
	Столица государства Канберра.		2
	Крупные города Австралии – Мельбурн, Сидней, Аделаида и др.		6
	Климат Австралии.		2
	Животный и растительный мир		6 (в том числе контрольная работа)
	Итого:	170 часов	175 часов

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен

Знать/понимать:

особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

говорение

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

аудирование

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
(сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
использовать переспрос, просьбу повторить.

чтение

ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

Критерии оценивания.

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

Аудирование

Чтение

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

не более одной негрубой ошибки и один недочёт;
не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Инструментарий для оценивания результатов

Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме:

выполнено менее 50 % - «2»

50 - 69% - «3»

70 - 89% - «4»

90-100% - «5»

Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
Административный контроль
Количество плановых контрольных (проверочных) работ	Входная контрольная работа Контрольная работа №1	контрольная работа №2	контрольная работа №3	контрольная работа №4	5
практических работ
лабораторных работ
Других видов работ
Экскурсий

Формы, методы, технологии, средства обучения.

Коммуникативная методика обучения английскому языку основана на утверждении о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, индивидуальная.

Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и проектного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Перечень материально-технического обеспечения.

Литература для учащихся:

Афанасьева О.В. Английский язык, учебник для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с прил. на электрон. носителе. В 2ч. Ч. / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2013. – 126 с.
Афанасьева О.В. Английский язык, учебник для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с прил. на электрон. носителе. В 2ч. Ч. 2. / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2013. – 176 с.
Афанасьева О.В. Рабочая тетрадь к учебнику к учебнику англ. яз. для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2013. – 132 с.
Афанасьева О.В. Книга для чтения к учебнику к учебнику англ. яз. для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2014. – 123 с.

Печатные пособия (таблицы):

Косвенная речь
Согласование времён
Сложное дополнение
Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Технические средства обучения:

Компьютер
Мультимедийный проектор

Экранно-звуковые пособия:

CD МР3 к учебнику английского языка для 6 класса.

Список литературы.

Афанасьева О.В. Английский язык, учебник для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с прил. на электрон. носителе. В 2ч. Ч. 1. / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2013. – 126 с.
Афанасьева О.В. Английский язык, учебник для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с прил. на электрон. носителе. В 2ч. Ч. 2. / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2013. – 176 с.
Афанасьева О.В. Рабочая тетрадь к учебнику к учебнику англ. яз. для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2013. – 132 с.
Афанасьева О.В. Книга для чтения к учебнику к учебнику англ. яз. для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2014. – 123 с.
Афанасьева О.В. Книга для учителя к учебнику к учебнику англ. яз. для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2012. – 132 с.
Афанасьева О.В. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику к учебнику англ. яз. для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2012. – 112 с
Афанасьева О.В. Сборник проверочных и контрольных материалов к учебнику к учебнику англ. яз. для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2014. – 108 с.
Афанасьева О.В. Программы общеобразовательных учреждений II-XI классы, пособие для учителей общеобразовательных учреждений и шк.с углубл. изучением англ. яз. с / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2011. – 95 с.
Дзюина,Е. В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9 класс. / Е. В. Дзюина. - М.: ВАКО, 2007
http://news.1september.ru/ Фестиваль «Открытый урок».
http://imc.rkc-74.ru/ Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.
http://www.englishteachers.ru
www.prosv.ru/umk/we
www.study.ru
www.testland.ru
www.eft.ru/tests
www.usingenglish.com
http://www.1september.ru/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.homeenglish.ru/

Просмотр содержимого документа
«формы методы»

Сводная таблица по видам контроля

Виды контроля	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
Административный контроль
Количество плановых контрольных (проверочных) работ	Входная контрольная работа Контрольная работа №1	контрольная работа №2	контрольная работа №3	контрольная работа №4	5
практических работ
лабораторных работ
Других видов работ
Экскурсий

Формы, методы, технологии, средства обучения.

Перечень материально-технического обеспечения.

Литература для учащихся:

Афанасьева О.В. Английский язык, учебник для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с прил. на электрон. носителе. В 2ч. Ч. / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2013. – 126 с.
Афанасьева О.В. Английский язык, учебник для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с прил. на электрон. носителе. В 2ч. Ч. 2. / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2013. – 176 с.
Афанасьева О.В. Рабочая тетрадь к учебнику к учебнику англ. яз. для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2013. – 132 с.
Афанасьева О.В. Книга для чтения к учебнику к учебнику англ. яз. для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2014. – 123 с.

Печатные пособия (таблицы):

Косвенная речь
Согласование времён
Сложное дополнение
Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Технические средства обучения:

Компьютер
Мультимедийный проектор

Экранно-звуковые пособия:

CD МР3 к учебнику английского языка для 6 класса.

Список литературы.

Афанасьева О.В. Английский язык, учебник для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с прил. на электрон. носителе. В 2ч. Ч. 1. / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2013. – 126 с.
Афанасьева О.В. Английский язык, учебник для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с прил. на электрон. носителе. В 2ч. Ч. 2. / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2013. – 176 с.
Афанасьева О.В. Рабочая тетрадь к учебнику к учебнику англ. яз. для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2013. – 132 с.
Афанасьева О.В. Книга для чтения к учебнику к учебнику англ. яз. для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2014. – 123 с.
Афанасьева О.В. Книга для учителя к учебнику к учебнику англ. яз. для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2012. – 132 с.
Афанасьева О.В. Книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику к учебнику англ. яз. для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2012. – 112 с
Афанасьева О.В. Сборник проверочных и контрольных материалов к учебнику к учебнику англ. яз. для общеобразовательных организаций и шк.с углубл. изучением англ. яз. с / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2014. – 108 с.
Афанасьева О.В. Программы общеобразовательных учреждений II-XI классы, пособие для учителей общеобразовательных учреждений и шк.с углубл. изучением англ. яз. с / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.: Просвещение, 2011. – 95 с.
Дзюина,Е. В. Игровые уроки и внеклассные мероприятия на английском языке: 5-9 класс. / Е. В. Дзюина. - М.: ВАКО, 2007
http://news.1september.ru/ Фестиваль «Открытый урок».
http://imc.rkc-74.ru/ Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.
http://www.englishteachers.ru
www.prosv.ru/umk/we
www.study.ru
www.testland.ru
www.eft.ru/tests
www.usingenglish.com
http://www.1september.ru/
http://www.englishteachers.ru/
http://www.homeenglish.ru/