Пояснительная записка
Обоснование необходимости разработки и внедрения программы в образовательный процесс.
Современный этап развития общества принято рассматривать в контексте широкой информатизации всех его сфер. Данный процесс, включая неизбежно возникающие при его реализации проблемы и предлагаемые пути их решения, комплексно характеризуется переходом от индустриального, к так называемому постиндустриальному информационному обществу. К его сущностным характеристикам относят: изменение роли информации, рассмотрение ее в качестве основного ресурса развития; возрастание качества потребления и производства, становление развитого рынка информационных продуктов и услуг; ускорение темпов роста объемов информации и обеспечение свободного доступа к ней широких масс населения; расширение границ применения компьютерных информационных технологий во всех областях жизнедеятельности человека, изменение уклада его жизни, включая сферу образования, производства, культуры, досуга и др.
Значительная роль в решении обозначенных задач принадлежит информатике как науке и учебному предмету в учреждениях дополнительного образования.
Актуальность программы
Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающими определенной суммы знаний, но ·и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области информатики и ИКТ.
Информатика - в настоящее время одна из фундаментальных областей научного знания, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации, стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов детей; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимо школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Отличительной особенностью программы является её опора на принципиально новые способы и содержание деятельности обучающихся.
Программа объединения дополнительного образования «Компьютер и Я» построена таким образом, чтобы помочь обучающимся заинтересоваться информатикой вообще и найти ответы на вопросы, с которыми им приходится сталкиваться в повседневной жизни при работе с большим объемом информации; научиться общаться с компьютером, который ничего не умеет делать, если не умеет человек, получить навыки практического использования прикладных программ для решения практических задач.
Настоящая программа является одним из механизмов формирования творческой личности, умение ориентироваться в современном обществе, формирует мышление современного человека, основанное на развитии логики с использованием современных компьютерных технологий.
Основная задача программы - способствовать формированию у детей информационной и функциональной компетентности, развитие алгоритмического мышления. Назначение курса - помочь детям узнать основные возможности компьютера и научиться пользоваться им в повседневной жизни.
Изучение программы проходит с чередованием теоретической и практической работы Учебно-тематический план разбит на тематические блоки с оптимальной разбивкой часов на теоретические (30%) и практические занятия (70%).
Цель программы: способствовать формированию у детей информационной и функциональной компетентности, развитие алгоритмического мышления.
Задачи программы:
• помощь детям в изучении использования компьютера как инструмента для работы в дальнейшем в различных отраслях деятельности;
• создание условий для развития творческой деятельности молодого исследователя.
• выработка у обучающихся навыков самостоятельной исследовательской деятельности;
• изучение принципов работы наиболее распространенных операционных систем;
• помощь в изучении принципов работы с основными прикладными программами;
• творческий подход к работе за компьютером (более глубокое и полное изучение инструментов некоторых прикладных программ);
• изучение принципов работы в сети (в т.ч. в сети Интернет);
• развитие логического мышления и памяти ребенка;
• приобретение опыта общения и работы с компьютером.
Возрастные особенности детей:
Возраст обучающихся в творческом объединении, на который ориентирована данная дополнительная общеобразовательная программа (дополнительная общеразвивающая программа), 10 - 17лет. Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту. Особое значение для подростка в этом возрасте имеет возможность самовыражения и самореализации.
У старшеклассников происходит существенное изменение самосознания — повышается значимость собственных ценностей, частные самооценки собственных качеств личности перерастают в целостное отношение к себе. Старшеклассники отличаются высоким уровнем обобщения и абстрагирования, произвольностью и устойчивостью внимания, долговременной и логической памятью. В этом возрасте ярко проявляются доминирующие мотивы обучения. Состав детского творческого объединения – постоянный, при наборе соблюдается принцип добровольности.
Количество воспитанников в группах:
I года обучения – 12 -15 человек;
II года обучения – 10 -12 человек;
Сроки реализации программы.
Срок реализации программы: 1 год. Учебная нагрузка первого года обучения – 102 часа.
Режим занятий
Занятия проводятся:
Продолжительность учебного часа занятия – 45 минут, продолжительность времени отдыха между занятиями – 10 мин. Занятия проводятся на базе образовательных учреждений.
Формы организации учебных занятий
Основные типы занятий - практические работа.
Индивидуальная учебная деятельность сочетается с проектными формами работы. Выполнение проектов завершается их защитой и рефлексивной оценкой.
Прогнозируемые результаты реализации программы
| Год обучения | Результаты |
|
1-й год | Знать: правила пожарной безопасности, сигналы пожарной тревоги, пути эвакуации из кружка при пожаре и ЧС. требования к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ; состав компьютера и назначение его основных устройств; понятие компьютера как информационной машины; Устройства ввода-вывода Строение компьютера Назначение и типы операционных систем Прикладное программное обеспечение Свободное программное обеспечение Коммерческое программное обеспечение Устройства ввода вывода Уметь: • Сборка системного блока; • Ремонт систменого блока; • Подключение периферии; • Установка Операционной системы; • Установка драйверов кодеков и программная настройка компьютера; • Установка и настройка программ; • Диагностика ПК Применять на практике: Универсальные учебные действия: Регулятивные - должен уметь правильно поставить перед собой задачу, найти наиболее простой способ решения задачи Личностные - умение сопереживать, оказывать взаимопомощь, проявлять отзывчивость к своим близким, учится правильно оценивать себя и свои поступки. Познавательные - ставить цель, работать с информацией, моделировать ситуацию, самостоятельно собрать нужные сведения. Коммуникативные - выстраивать доброжелательные отношения в коллективе, уметь разрешать конфликты, осуществлять взаимопомощь, а также эффективно добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками.
|
|
2-ой год | Знать: правила техники безопасности и охраны труда на занятиях в кружке. правила пожарной безопасности, сигналы пожарной тревоги, пути эвакуации из кружка при пожаре и ЧС; ЧПУ станки и их назначение; Электронные схемы и электронные компоненты; Печатные платы Назначение программы Sprint Layout; Тестирование печатной платы Уметь: Рисовать электронные схемы; Работать с программой Sprint Layout; Создание печатной платы при помощи ЧПУ станка Roland MDX-15; Сверление печатных плат Лужение Сборка печатных плат; Защищать свои проекты. Применять на практике: Универсальные учебные действия: Регулятивные - должен уметь правильно поставить перед собой задачу, найти наиболее простой способ решения задачи Личностные - умение сопереживать, оказывать взаимопомощь, проявлять отзывчивость к своим близким, учится правильно оценивать себя и свои поступки. Познавательные - ставить цель, работать с информацией, моделировать ситуацию, самостоятельно собрать нужные сведения. Коммуникативные - выстраивать доброжелательные отношения в коллективе, уметь разрешать конфликты, осуществлять взаимопомощь, а также эффективно добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками.
|
Способы проверки прогнозируемых результатов
Мониторинг успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся, мониторинг уровня освоения дополнительной общеобразовательной программы (дополнительной общеразвивающей программы) «компьютер и Я» воспитанниками творческого объединения.
Виды аттестации: входной контроль, текущая, промежуточная и итоговая. Входной контроль (предварительная аттестация) – это оценка исходного уровня знаний обучающихся перед началом образовательного процесса - проводится в период с 1 по 15 сентября. Текущая аттестация – это оценка качества усвоения обучающимися содержания конкретной образовательной программы в период обучения после начальной аттестации до промежуточной (итоговой) аттестации.
Промежуточная аттестация – это оценка качества усвоения обучающимися содержания конкретной образовательной программы по итогам учебного периода (этапа, года обучения) - проводится в период с 20 по 30 декабря и с 20 по 30 мая.
Итоговая аттестация – это оценка качества усвоения обучающимися уровня достижений, заявленных в образовательных программах по завершении всего образовательного курса программы - проводится в период с 20 по 30 мая. Программа итоговой аттестации (при любой форме проведения и в любой направленности) должна содержать методику проверки теоретических знаний воспитанников и их практических умений и навыков (проводится в период с 20 по 30 мая). Содержание программы итоговой аттестации определяется самим педагогом на основании содержания образовательной программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами.
Как проверить знания, умения и навыки, то есть уровень освоения образовательной программы воспитанником, так, чтобы результат был максимально беспристрастным и объективным? Как известно, образовательная программа состоит из учебных тем. Сначала нам надо определить, насколько хорошо воспитанник усвоил каждую тему. Делается это так. Педагог определяет теоретические и практические требования к конкретной теме, например: правильно ответить на три вопроса и выполнить четыре задания. Таким образом, у нас всего семь оцениваемых параметров. Предположим, обучающийся показал следующие результаты:
| № | Оцениваемые параметры | Результаты учащегося |
-
| 1-й теоретический вопрос | + (правильно) |
-
| 2-й теоретический вопрос | - (неправильно) |
-
| 3-й теоретический вопрос | 3 + (правильно) |
-
| 1-е практическое задание. | + (правильно) |
-
| 2-е практическое задание. | - (неправильно) |
-
| 3-е практическое задание. | - (неправильно) |
-
| 4-е практическое задание. | + (правильно) |
Если, обучающийся из семи параметров освоил четыре. Делим это число на общее количество заданий по теме и умножаем на 100%: (4:7)х100%=60%. Таким образом, данную тему воспитанник усвоил на 60%, что соответствует среднему уровню. Предположим, в образовательной программе всего три темы, которые учащийся усвоил, соответственно на 100%, 80% и 60%. Складываем эти значения и делим на количество тем в программе: (100%+80%+60%):3=80%. Получается, что учащийся усвоил программу на 80% - это высокий уровень. Как определить общий уровень объединения в целом? "Положение об аттестации обучающихся" предлагает педагогам два количественно - качественных параметра: во-первых, сколько обучающихся имеют высокий, средний и низкий уровень знаний, и, во-вторых, степень выполнения обучающимися образовательной программы (сколько детей - полностью, сколько - в необходимой степени; все это легко перевести в проценты). Говорить о полном, то есть 100% усвоении образовательной программы мы можем, если только обучающийся имеет высокий уровень обучения (согласно "Положению об аттестации обучающихся" высокий уровень - это усвоение более 70% содержания программы содержания образовательной программы подлежащей аттестации, средний уровень - от 50% до 70% содержания образовательной программы, подлежащей аттестации; низкий уровень - менее 50% содержания образовательной программы, подлежащей аттестации.). Поэтому количество обучающихся, полностью освоивших образовательную программу, соответствует количеству обучающихся, имеющих высокий уровень. Остальные воспитанники, то есть имеющие средний и низкий уровень, будут относиться к группе, освоивших программу в необходимой степени. Если большинство обучающихся полностью освоило программу, то есть имеют высокий уровень знаний, значит, общий уровень объединения хороший. Также о хорошем уровне объединения говорит количество воспитанников, имеющих высокий и средний уровень по отношению к общей численности. Если большинство воспитанников имеет высокий и средний уровень, то объединение работает хорошо. Здесь можно предложить формулу качества: сложить количество воспитанников, имеющих высокий и средний уровень, разделить это число на общее количество обучающихся в объединении и умножить результат на 100%. Получившийся процентный результат и будет отражать качество обучения. Приведем пример. В творческом объединении 15 воспитанников: 8 имеют высокий уровень, 6 - средний и 1 - низкий. Тогда ((8+6):15)х100%=93%. Таков показатель качества обучения.
Иные способы определения результативности усвоения программы
Проверка достигаемых обучающимися образовательных результатов обучающихся производится в следующих формах:
Предметом диагностики и контроля являются внешние образовательные продукты воспитанников – защита мини-проектов, а также их внутренние личностные качества (освоенные способы деятельности, знания, умения), которые относятся к целям и задачам курса.
Основой для оценивания деятельности воспитанников являются результаты анализа его продукции и деятельности по ее созданию. Оценка имеет различные способы выражения - устные суждения педагога, письменные качественные характеристики, систематизированные по заданным параметрам аналитические данные, в том числе и рейтинги.
Оценке подлежит в первую очередь уровень достижения воспитанником минимально необходимых результатов, обозначенных в целях и задачах курса.
Воспитанник выступает полноправным субъектом оценивания. Одна из задач педагога - обучение детей навыкам самооценки. С этой целью педагог выделяет и поясняет критерии оценки, учит детей формулировать эти критерии в зависимости от поставленных целей и особенностей образовательного продукта - создаваемого сайта.
Проверка достигаемых учениками образовательных результатов производится в следующих формах:
1) текущий рефлексивный самоанализ, контроль и самооценка обучающимися выполняемых заданий;
2) взаимооценка обучающимися работ друг друга или работ, выполненных в группах;
3) публичная защита выполненных обучающимися творческих работ (индивидуальных и групповых);
Выполненные обучающимися работы включаются в их «портфель достижений».
Уровень развития у обучающимися личностных качеств определяется на основе сравнения результатов их диагностики в начале и конце курса. С помощью методики, включающей наблюдение, анализ образовательной продукции учеников, педагог оценивает уровень развития личностных качеств воспитанников по параметрам, сгруппированным в определенные блоки: технические качества, коммуникативные, креативные, рефлексивные.
Итоговый контроль проводится в конце изучения программы. Он может иметь форму защиты творческих работ.
Ведомость
промежуточной и итоговой аттестации
на 20___20___ уч. год.
Педагог дополнительного образования _____________________________________
Творческое объединение_________________________________________________
Дополнительная общеобразовательная программа (дополнительная общеразвивающая программа)____________________________________________
Срок обучения _________________________________________________________
Группа (год обучения) ___________________________________________________
Формы промежуточной аттестации: открытое занятие, собеседование, зачёт, защита творческой работы, сдача нормативов, контрольные упражнения, выставочный просмотр, вопросник по программе, соревнование, викторина (нужное подчеркнуть)
Формы итоговой аттестации: итоговое открытое занятие, контрольная работа, выставка, презентация, соревнование, зачёт, конкурс, реферат, творческий проект (нужное подчеркнуть)
| № п/п | ФИ обучающегося | Уровень усвоения программы |
| Промежуточная аттестация | Итоговая аттестация |
Итог года
|
| Начало года, (сентябрь - октябрь) (дата) | Уровень знаний, умений и навыков | Середина года (декабрь-январь) (дата) | Уровень знаний, умений и навыков | Конец года (апрель-май) (дата) | Уровень знаний, умений и навыков |
|
| 1 |
|
|
|
|
| |
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Начало учебного года
Всего аттестовано _________ обучающихся.
Из них по результатам аттестации:
высокий уровень_________ чел.
средний уровень ___________чел.
низкий уровень _________чел.
«___»________________20____г
_________________
Подпись педагога
Середина учебного года
Всего аттестовано _________ обучающихся.
Из них по результатам аттестации:
высокий уровень_________ чел.
средний уровень ___________чел.
низкий уровень _________чел.
«___»________________20____г
________________
Подпись педагога
Результаты за год:
Всего аттестовано _________ обучающихся.
Из них по результатам аттестации:
высокий уровень_________ чел.
средний уровень ___________чел.
низкий уровень _________чел
«___»________________20____г
__________________
Подпись педагога
Учебно-тематический план
первого года обучения
| № п/п | Наименование тем | Количество часов |
| Всего | Теория | Практика |
| Вводное занятие. Правила поведения и ТБ при работе с компьютерами и Интернетом. | 1 | 1 | - |
| Проверка знаний (Мониторинг знаний и умений обучающихся: входной, текущий, итоговый). | 1 | 1 | - |
| Введение | 1 | 1 | - |
| Строение ПК | 2 | 1 | 1 |
| Устройства ввода | 2 | 1 | 1 |
| Устройства вывода | 2 | 1 | 1 |
| Монитор, клавиатура, мышь | 2 | 1 | 1 |
| Системный блок | 2 | 1 | 1 |
| Материнская плата | 2 | 1 | 1 |
| Процессор | 2 | 1 | 1 |
| ОЗУ | 2 | 1 | 1 |
| CD/DVD приводы, флоппи-дисководы, карт ридеры | 2 | 1 | 1 |
| Видеокарта | 2 | 1 | 1 |
| Блок питания компьютера | 2 | 1 | 1 |
| Жесткие диски | 2 | 1 | 1 |
| Дополнительные устройства расширения возможностей ПК | 2 | 1 | 1 |
| Внешние устройства хранения информации | 5 | 1 | 4 |
| Диагностика ПК (физическая диагностика) | 5 | 1 | 4 |
| Выбор конфигурации ПК | 4 | 1 | 3 |
| Обоснование конфигурации ПК. Мини – проекты. Защита проектов. | 10 | 4 | 6 |
| Самостоятельная сборка системного блока | 5 | 1 | 4 |
| BIOS | 5 | 1 | 4 |
| Операционные системы | 4 | 1 | 3 |
| Установка операционных систем | 10 | 3 | 7 |
| Настройка ПК | 5 | 2 | 3 |
| Программное обеспечение | 5 | 1 | 4 |
| Диагностика ПК (программная диагностика) | 5 | 2 | 3 |
| Конкурсы, соревнования | 5 | 2 | 3 |
| Выставки | 1 | 1 | 1 |
| Итоговое занятие | 2 | 2 | - |
|
| Итого: | 102 | 39 | 71 |
Содержание программы
Вводное занятие. Правила поведения и ТБ при работе с компьютерами и Интернетом. Техника безопасности.
Проверка знаний (Мониторинг знаний и умений обучающихся: входной, в середине года, в конце года).
Ведение. Что такое персональный компьютер? Назначение ПК.
Устройства ввода. Какие бывают устройства ввода, назначение, спецификация, подключение устройств ввода.
Устройства вывода. Какие бывают устройства ввода, назначение, спецификация, Подключение устройств вывода.
Монитор. Характеристики. Настройка монитора, подключение монитора. Клавиатура, подключение клавиатуры, мышь, подключение мыши к ПК, правила работы мышью, Беспроводные мыши, синхронизация беспроводной мыши.
Системный блок. Назначение, виды корпусов системных блоков, форм факторы, охлаждение системных блоков, стандартные комплектации системных блоков
Материнская плата. Устройство материнской платы, строение, назначение, внутренние разъемы, внешние разъемы
Процессор. Типы процессоров. Производители процессоров, двоичные системы счисления. Характеристики процессоров, сокеты процессоров, правила установки процессоров, совместимость процессоров, радиаторы, термопаста, установка радиатора, подключение вентиляторов процессора.
ОЗУ Типы ОЗУ, Характеристики ОЗУ, Совместимость ОЗУ, правила установки ОЗУ, расчеты емкости ОЗУ, Режим Dual Channel.
CD/DVD приводы, флоппи-дисководы, карт ридеры, что такое CD , что такое DVD, отличия приводов, перезаписываемые диски, не перезаписываемые диски строение CD/DVD ромов, строение диска, подключение CD/DVD ромов, запись на диски. Флоппи-дисководы, Назначение, устройство, подключение Флоппи-дисководов, Что такое дискета, Характеристики дискет, запись информации на дискету, форматирование дискеты. Карт ридеры Устройство карт ридера, назначение, установка, типы карт ридеров,
Флеш - накопитель, Использование для считывания с флэш накопителей, форматирование флэш накопителей.
Видеокарта. Назначение, Дискретные видеокарты Внешние видеокарты, характеристики, устройство, Установка видеокарт, настройка видеокарт
Блок питания компьютера. Типы БП, характеристики БП, Установка БП, подключение БП.
Жесткие диски. Назначение, характеристики, типы, устройство, подключение. Настройка Jumperов, Slave и Master жесткие диски.
Дополнительные устройства расширения физических возможностей ПК Внутренние устройства. Карты модемы, карты ТВ тюнеры, звуковые карты, карты USB, Карты защиты данных, карты видео захвата, модемные карты. Внешние устройства USB модемы, ТВ тюнеры, карты видео захвата, звуковые карты, карты идентификаторы, HASP Ключи.
Внешние устройства хранения информации. Флэш накопители, внешние жесткие диски, характеристики, возможности, требования, подключение, загрузка информации, форматирование, разделы, создание разделов.
Диагностика ПК. Диагностика ОЗУ, процессора, видеокарты, жесткого диска, БП, материнской платы.
Выбор конфигурации ПК. Цели и задачи для спецификации, назначение, типы спецификаций.
Обоснование конфигурации ПК.
Самостоятельная сборка системного блока, Установка материнской платы, установка процессора, видеокарты БП, жесткого диска, CD/DVD дисководов, карт ридеров, ОЗУ, дополнительных плат расширения. Подключение системного блока, работа над ошибками.
BIOS Что такое BIOS ? Назначение, сигналы, настройка, сброс.
Операционные системы. Типы ОС. Назначения ОС. LINUX, Widows, MacOS, Android.
Установка ОС. Установка linux, Установка windows, Установка MacOS.
Настройка ПК. Стандартные настройки. Установка драйверов.
ПО. Типы ПО. Встроенное в ОС ПО Прикладное ПО Свободное ПО, Платное ПО. Графические редакторы, видео редакторы, антивирусы, аудио редакторы, языки программирования, Офисные приложения.
Диагностика ПК. Диагностика ОЗУ программой Memory test, Запуск программы Memory test, работа с программой Memory test, разбор результатов проверки Memory test, Тестирование жесткого дика программой Victoria. Запуск программы Victoria, настройка программы Victoria, разбор результатов программы Victoria, тестирование видеокарты программой Everest, запуск программы Everest, настройки программы Everest, разбор результатов тестов программы Everest.
Конкурсы, соревнования: учрежденческие, муниципальные, республиканские.
Выставки.
Итоговое занятие.
Учебно - тематический план
второго года обучения
| № п/п | Наименование тем | Количество часов |
| Всего | Теория | Практика |
| 1. | Вводное занятие. Правила поведения и ТБ. | 3 | 3 | - |
| 2. | Мониторинг усвоения дополнительной общеобразовательной программы (дополнительной общеразвивающей программы) «Компьютер и я: входной, текущий, итоговый. | 3 | 3 | - |
| 3. | Введение | 3 | 3 | - |
| 4. | Электронные схемы | 3 | 1 | 2 |
| 5. | Печатные платы | 3 | 1 | 2 |
| 6. | Создание печатных плат традиционным способом | 9 | 3 | 6 |
| 7. | Программа Sprint-Layout | 9 | 3 | 6 |
| 8. | ЧПУ станки | 3 | 1 | 2 |
| 9. | ЧПУ станок Roland MDX-15 | 6 | 2 | 4 |
| 10. | Создание печатных плат на станке ЧПУ Roland mdx-15 | 27 | 9 | 18 |
| 11. | Выбор схемы для сборки проекта | 27 | 9 | 18 |
| 12. | Создание печатной платы в программе Sprint-Layout | 27 | 9 | 21 |
| 13. | Проверка созданной печатной платы в программе Sprint-Layout и работа над ошибками | 9 | 3 | 6 |
| 14. | Создание печатной платы при помощи ЧПУ станка Roland MDX-15 | 18 | 6 | 12 |
| 15. | Сверление печатных плат. | 6 | 2 | 4 |
| 16. | Лужение | 6 | 2 | 4 |
| 17. | Сборка печатных плат | 18 | 6 | 12 |
| 18. | Тестирование печатной платы | 3 | 1 | 2 |
| 19. | Защита проекта | 9 | 3 | 6 |
| 20. | Конкурсы, соревнования | 9 | 3 | 6 |
| 21. | Выставки | 12 | 3 | 9 |
| 22. | Итоговое занятие | 3 | 3 | - |
| Итого: | 216 | 79 | 152 |
Содержание программы
второго года обучения
Вводное занятие. Техника безопасности.
Мониторинг усвоения дополнительной общеобразовательной программы (дополнительной общеразвивающей программы) «Компьютер и Я»: входной, текущий, итоговый.
Введение. Предмет и содержание курса. Значение теоретического и практического материала программы.
Электронные схемы. Типы электронных схем. Детали электронных схем.
Печатные платы. Типы печатных плат. Многослойные печатные платы, однослойные печатные платы, двухслойные печатные платы.
Создание печатных плат. Технологии создания печатных плат, ЧПУ станки, фоторезисторы.
Программа Sprint-Layout Установка программы, назначение программы, Интерфейс программы, макросы, настройки программы, Рисование схемы в программе Sprint-Layout.
ЧПУ станки. Типы ЧПУ станков, виды ЧПУ станков, назначение ЧПУ станков, управление ЧПУ станками.
ЧПУ станок Roland MDX-15 Назначение, Настройка, подключение, установка программного обеспечения, обслуживание, фрезеровка, чистка.
Создание печатных плат на станке ЧПУ Roland mdx-15. Настройка ЧПУ станка (подготовка), установка текстолитовой печатной платы (основа для создания), Программа DR Engrave, работа в программе DR Engrave, импорт схемы печатной платы из программы Sprint layout в программу Dr Engrave, программная подготовка ЧПУ станка, отправка команды на создание печатной платы.
Выбор схемы для сборки проекта. Цели, задачи.
Создание печатной платы в программе Sprint-Layout. Подходы. Условия.
Проверка созданной печатной платы в программе Sprint-Layout. Поиск ошибок, пересекающиеся дорожки, перемычки, зеркалирование платы.
Создание печатной платы при помощи ЧПУ станка Roland MDX-15. Подготовка станка, подготовка чертежа, настройка станка (программная настройка), отправка команды на создание печатной платы.
Сверловка печатной платы. Разметка, типы свёрл, точность, типы пятачков.
лужение печатных плат. Канифоль, олово, использование паяльника, Методы лужения, проверка замкнутых дорожек, промывка, повторное проявление на свет замыкающихся дорожек и исправление.
Сборка. Правила сборки. Поочередность сборки, пайка радиодеталей.
Тестирование. Проверка всех соединений. Проверка на замыкания дорожек. Повторная проверка схемы. Подключение. Настройка, доработка.
Защита проекта.
Итоговое занятие.
Методическое обеспечение программы
Перечень дидактических материалов.
Информатика в понятиях и терминах: Кн. для учащихся ст. классов сред. шк. / Г.А. Бордовский, В.А. Извозчиков, Ю.В. Исаев, В.В. Морозов; Под ред. В.А. Извозчикова. - М.: Просвещение, 2011. - 208 с.
Гук М. Аппаратные средства IBM PC. Энциклопедия. СПб.: Издательство "Питер", 2015. - 816 c.
Компьютерная программа splan 7.0.0.4
Радиоконструкторы
Наличие компьютера подключенного к Интернету, лазерный принтер.
Наличие специальной методической литературы по радиоконструированию, педагогике, психологии.
Видеофильмы по темам программы.
В качестве дополнительных источников информации по курсу рекомендуются справочники, дополнительная литература с описанием новых программных средств (меняются ежегодно), а также разделы «Справка» в изучаемых компьютерных программах и материалы в сети Интернет. Выработка навыка самостоятельного изучения программных средств позволит обучающемуся в дальнейшем продолжать индивидуальное образование.
Материально-технические условия реализации программы
Кабинет, соответствующий санитарно-гигиеническим и противопожарным требованиям, оборудованный, столами, стульями, общим освещением, персональными компьютерами с процессором не ниже 2,0 Ггц и 512 Мб оперативной памяти, компьютерными программами: операционная система Windows,браузер (Internet Explorer, Chrome, Yandex, Safari или Opera); Фрезерный станок с ЧПУ "Modela MDX-15» "персональный" малогабаритный станок, выпускаемый японской фирмой Roland.
Наиболее эффективны занятия при наличии выхода в Интернет.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Требования к квалификации специалистов, реализующих программу: соответствие должности педагога дополнительного образования, обладание высоким уровнем педагогической и профессиональной компетентности, гуманистической направленностью, владение высокими образцами труда (мастерство), поиск нового (новаторство). Возможность повышения профессионального мастерства: участие в методических объединениях, семинарах, конкурсах, прохождение курсов повышения квалификации.
Приборы, инструменты и материалы, необходимые для реализации программы
Электроизмерительные приборы и материалы:
Авометр (тестер)
Осциллограф
Генератор НЧ
Генератор ВЧ
Два источника питания 0-30 вольт
Паяльники 36-40 вольт и понижающие трансформаторы
Испытать транзисторов
8.Частотометр
Расходные материалы:
Медный купорос, хлорное железо
Обмоточные провода
Монтажные провода
Фольгированный стеклотекстолит
Ассортимент полупроводниковых приборов, резисторов, конденсаторов, ИМС
Флюсы, канифоль, припой
Столярный инструмент:
Пила лучковая или ножовка по дереву— 1 шт.
Рубанки (разных типов) — 2 шт.
Стамески (разной ширины) — 2—3 шт.
5. Киянка (деревянный молоток) — 1 шт.
6. Коловорот с набором перок— 1 шт.
7. Угольник для проверки правильности углов — 1 шт.
8. Напильник по дереву (рашпиль) — 1 шт.
9. Лобзик— 1 шт.
10. Циркуль — 1 шт.
11. Электродрель — 1 шт.
12. Тиски 75-100 мм— 1 шт.
13. Напильники разные – 9 шт.
14. Ножовка слесарная
Список литературы используемой педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса
Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. пособие для сред. учеб. заведений. В 2-х ч. Ч.1 / А.П. Ершов, В.М. Монахов, С.А. Бешенков и др.; Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. - М.: Просвещение, 2012. - 96 с.
Основы информатики и вычислительной техники: Проб. учеб. пособие для сред. учеб. заведений. В 2-х ч. Ч.2/ А.П. Ершов, В.М. Монахов, А.А. Кузнецов и др.; Под ред. А.П. Ершова, В.М. Монахова. - М.: Просвещение, 2012. - 143 с.
Гук М. Аппаратные средства IBM PC. Энциклопедия. СПб.: Издательство "Питер", 2015. - 816 c.
Леонтьев В.П. Новейшая энциклопедия персонального компьютера - М: Изд. ОЛМА-ПРЕСС, 2013.
Таненбаум Э. Современные операционные системы – СПб.: Изд. Питер, 2012.
Шафрин Ю. А. Информационные технологии: В 2 ч. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2013.
Информатика в понятиях и терминах: Кн. для учащихся ст. классов сред. шк. / Г.А. Бордовский, В.А. Извозчиков, Ю.В. Исаев, В.В. Морозов; Под ред. В.А. Извозчикова. - М.: Просвещение, 2011. - 208 с.
Интернет – ресурсы используемые педагогом для разработки программы и организации образовательного процесса
http://www.neumeka.ru/ — [Бесплатные компьютерные курсы для начинающих.]
http://www.pc-school.ru/ — [Устройство компьютера для начинающих.]
http://composs.ru/ — [Что такое операционная система? Виды операционных систем]
http://oso.rcsz.ru/InfoNet/inf_mn.htm [Журнал «Инфо – Net - ПОИСК»]
http://www.upweek.ru/ [Журнал «Upgrade»]
http://www.hardnsoft.ru/ [Журнал «Hard'n'Soft»]
http://www.izcity.com/ [Портал «IZone»]
www.bibt.ru [Интернет-сайт технической литературы]
www.cftech.ru [Интернет-сайт по многоцелевым станкам с ЧПУ]
Список литературы для детей и родителей
1. Виталий Петрович Леонтьев Компьютер. Настольная книга школьника, Богомолова Е.М. Занимательные задания по базовому курсу информатики. // Информатика и образование. - 2014. -№ 2. -С. 52-60,
3. Копыл В. Знакомьтесь: Интернет! М.: Изд-во Харвест, 2013
4. Богомолова ЕМ. Занимательные задания по базовому курсу
информатики. // Информатика и образование. - 2014. -№ 2.
Интернет - ресурсы для обучающихся и родителей
http://oso.rcsz.ru/InfoNet/inf_mn.htm [Журнал «Инфо – Net - ПОИСК»]
http://www.upweek.ru/ [Журнал «Upgrade»]
http://www.hardnsoft.ru/ [Журнал «Hard'n'Soft»]
http://www.izcity.com/ [Портал «IZone»]
8 116
6 653 
