Рабочая программа по ИКТ

г. Каменск-Шахтинский

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ростовской области «Каменск-Шахтинская школа-интернат»

«Утверждаю»

Директор ГБОУ РО

«Каменск-Шахтинская школа-интернат»

________________Г.А. Пискунова

М.П.

Приказ от _________ № _______

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ИКТ

Уровень общего образования: среднее общее образование, 10 класс

Количество часов: 35

Учитель : Коротаева В.П.

Программа разработана на основе примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям (Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы: методическое пособие / составитель М.Н. Бородин – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

2016-2017 учебный год

Оглавление

1. Планируемые предметные результаты освоения курса.

2. Содержание и структура учебного предмета, курса.

2.1. Содержание учебного предмета.

2.2. Структура курса.

3. Тематическое планирование, график и виды контроля освоения учебного предмета.

3.1. Календарно-тематическое планирование.

3.2. График и виды контроля освоения учебного предмета.

1. Планируемые предметные результаты освоения курса

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

• владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль – интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка – осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

• опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

• широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

2. Содержание и структура учебного предмета, курса

2.1. Содержание учебного предмета

1. Технология обработки текстовой информации.

Создание, редактирование и форматирование документов. Основные объекты в документе (символ, абзац) и операции над ними. Шаблоны документов и стили форматирования. Печать документов. Основные форматы текстовых файлов и их преобразование. Кодировки кириллицы. Внедрение в документ различных объектов (таблиц, изображений, формул и др.). Создание типовых документов (заявление, объявление, визитка и др.) и рефератов по различным предметам.

Учащиеся должны:

• уметь применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов;

• уметь вставлять в документ объекты из других приложений;

• уметь создавать типовые документы на компьютере;

• уметь использовать системы оптического распознавания, словари и переводчики.

2. Технология обработки графической информации.

Компьютерная графика. Растровые и векторные изображения. Получение растровых и векторных изображений. Редактирование и преобразование (масштабирование, изменение глубины цвета, изменение формата файла и др.) изображений с помощью графических редакторов. Печать изображений.

Учащиеся должны:

• объяснять различия растрового и векторного способа представления графической информации;

• уметь применять графический редактор для создания и редактирования изображений;

• уметь создавать, редактировать растровые и векторные графические объекты;

1. Компьютерные презентации.

Создание мультимедийных компьютерных презентаций. Рисунки, анимация и звук на слайдах. Интерактивные презентации (реализация переходов между слайдами с помощью гиперссылок и системы навигации). Демонстрация презентаций. Создание образовательных презентаций по различным школьным предметам.

Учащиеся должны:

• уметь создавать мультимедийные компьютерные презентации;

• знать понятие мультимедийного продукта;

• знать наиболее распространенные программы для подготовки мультимедийного продукта;

• знать этапы создания мультимедийного продукта и критерии оценивания мультимедийного продукта.

1. Технология обработки числовой информации.

Вычисления с использованием компьютерных калькуляторов и электронных таблиц. Исследование функций и построение их графиков в электронных таблицах. Наглядное представление числовой информации (статистической, бухгалтерской, результатов физических экспериментов и др.) с помощью диаграмм. Домашняя бухгалтерия. Исследование информационных моделей из курсов математики, физики, химии, истории и других с помощью электронных таблиц.

Учащиеся должны:

• описывать назначение и возможности электронных таблиц;

• уметь в электронных таблицах строить диаграммы и графики;

• уметь применять электронные таблицы для построения и исследования компьютерных моделей.

5. Технология хранения, поиска и сортировки информации.

Базы данных (табличные, иерархические, сетевые). Системы управления базами данных (СУБД). Создание баз данных с использованием систем управления базами данных (СУБД). Виды и способы организации запросов для поиска информации. Сортировка записей. Создание форм. Печать отчетов. Создание структуры табличной базы данных. Ввод и редактирование данных. Поиск и сортировка данных.

Учащиеся должны:

• знать типы баз данных; организацию баз данных; методы поиска и сортировки данных; организацию реляционных баз данных.

• описывать назначение и возможности баз данных;

• уметь создавать табличные базы данных (типа базы данных “Записная книжка”);

• уметь осуществлять сортировку и поиск записей;

• уметь задавать сложные запросы при поиске информации.

2.2. Структура курса

3. Тематическое планирование, график и виды контроля освоения учебного предмета

3.1. Календарно-тематическое планирование

3.2. График и виды контроля учебного предмета, курса

Рекомендована к утверждению СОГЛАСОВАНО

протокол заседания заместитель директора по УР

методического объединения ___________________подпись

учителей _______________ Никишина С.А.

от ________ № ____________

_________________________ дата ___________

Подпись руководителя ШМО

_____________________ФИО