Рабочая программа по изобразительному искусству 3 класс

Комитет Администрации Шелаболихинского района по образованию

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Новообинцевская средняя общеобразовательная школа»

Шелаболихинского района Алтайского края

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса«Изобразительное искусство»

Образовательная область: искусство.

Ступень обучения: начальная школа, 3 класс.

Срок реализации: 2014-2015 учебный год.

Разработчик программы: Кавылина Надежда Васильевна, учитель.

с. Новообинцево

2014г.

Изобразительное искусство в 3 классе

1 час в неделю

Авторы программы: В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина.

Авторы учебника: В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по изобразительному искусству В.С.Кузина «Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 1-4 класс», Москва, издательство «Дрофа» 2008 год. Авторская программа соответствует Федеральному государственному стандарту за курс начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 г.

Программа разработана в целях обеспечения достижения обучающихся результатов обучения в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Уроки изобразительного искусства являются важным звеном эстетического воспитания и художественного образования детей. Они призваны в доступной форме раскрыть учащимся основы изобразительной грамоты, развить у них эстетические качества в процессе анализа классических образцов изобразительного искусства.

Программой предусмотрено, что на каждом уроке дети будут обучаться способам и правилам рисования с использованием различных художественных материалов.

Обоснование выбора УМК.

Данная программа позволяет оптимально организовать изучение программного материала, сохранить интерес у учащихся к предмету, обеспечить успешное усвоение обязательного минимума содержания образования по изобразительному искусству..

Данная программа обеспечивает овладение детьми умений: разделять целое на элементы, видеть компоненты в целостном изображении; выделять существенные и несущественные признаки предметов; выделять основное в несложном практическом задании; определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность; сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, изображения, подводить их под общее родовое понятие.

Основные задачи:

• организация и систематическое развитие художественно творческой деятельности школьников;

• овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка: формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению; ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепка и аппликация;

• развитие художественных способностей школьников, их воображения, пространственных представлений, творческой активности;

• повышение уровня художественной образованности школьников — расширение круга знаний об искусстве, развитие умений и навыков изобразительной деятельности, художественно-образного восприятия;

• воспитание интереса и любви к искусству; формирование художественно-творческой активности школьников.

Цели обучения:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе; своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Примерная рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторского курса «Изобразительное искусство» для 3 класса (авторы Кузин В.С., Кубышкина Э.И.) по образовательной системе «Школа России». Комплект соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования.

В основу программы положены:

• тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;

• единство воспитания и образования, обучения и творческой деятельности учащихся; сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;

• яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается прежде всего введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за сёт тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности»

• система учебно-творческих заданий по изобразительному искусству как важное средство нравственного, трудового и эстетического воспитания;

• система межпредметных связей (чтение, русский язык, музыка, труд, окружающий мир), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью;

• соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;

• направленность содержание программы на активное развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д.

Для выполнения творческих заданий учащиеся могут выбирать разнообразные художественные материалы: карандаш, акварель, гуашь, фломастеры, цветные мелки, кисть др. Выразительные рисунки получаются на цветной и тонированной бумаге.

Содержание примерной рабочий программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении, поэтому темы программ формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить целостные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик – зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик – художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный информационный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искусства.

Выполнение программы обеспечивается следующим учебно-методическим комплектом:

1. Авторская программа уроков изобразительного искусства для 3 класса В.С.Кузина, Э.И. Кубышкина М.; «Просвещение» 2013г.

2. Поурочные планы «Изобразительное искусство 3 класс» автор-составитель Л.М.Садкова. Волгоград издательство «Учитель» 2013 г.

Информация об изменениях программы

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют тре­бованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Место и роль учебного предмета

Рабочая программа по изобразительному искусствусоставлена на основе федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ.

Примерная программа дает условное распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет конкретные виды изобразительной деятельности учащихся.

Предмет «Изобразительное искусство», направлен на решение задач начального художественного образования и воспитания, на получение опыта художественно- творческой деятельности

Информация о количестве часов

В соответствии с федеральным базисным учебным планом программа составлена из расчета 1 час в неделю, 34 часа в год. Программой предусмотрено проведение: практических работ - 30; обобщающих работ (уроки контроля) - 4.

Формы организации образовательного процесса

Основной формой образовательного процесса является урок. Программа предусматривает типы

уроков:

1. Урок –объяснение нового материала

2 .Урок - закрепление

3. Урок - обобщение

4. Комбинированный урок

5 Интегрированные уроки

Формы организации урока: работа в парах, индивидуальная работа.

Виды занятий: урок, практическое занятие, экскурсия.

Общеклассные формы: урок, контрольный урок.

Групповые формы: групповая работа на уроке, групповые творческие задания, совместная пробно-поисковая деятельность.

Индивидуальные формы: самостоятельная деятельность, выполнение индивидуальных заданий

Технологии обучения

- информационные технологии;

- информационно-коммуникативные технологии;

- игровые технологии;

- здоровьесберегающие технологии;

-дидактико-технологическое обеспечение учебного процесса: разноуровневые задания,

индивидуальный подход, учет индивидуальных особенностей обучающихся.

- Дидактико-технологическое оснащение учебного процесса: альбомы, краски, карандаши, наглядные образцы.

Механизмы формирования ключевых компетенций

• учебно-познавательные – это готовность обучающегося к самостоятельной познавательной деятельности.

• информационные– это готовность учащихся самостоятельно работать с информацией  различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию.

• коммуникативные – это навыки работы в парах, в группах различного состава, умение представлять себя и вести дискуссии.

• социально-трудовые и компетенции личностного самосовершенствования – это готовность осуществлять физическое, духовное и интеллектуальное саморазвитие, сознавать долг и ответственность перед семьёй и школой.

• общекультурные – это осведомлённость учащихся в особенностях национальной и общечеловеческой культур, духовно-нравственных основах жизни человека и человечества

Виды и формы контроля

Виды контроля: текущий, тематический, фронтальный.

Формы контроля: объяснение рисунка, тесты, выставка работ.

Планируемый уровень подготовки на конец учебного года

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать:

• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

• понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;

• простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно -фиолетового;

• начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

• известные центры народных художественных ремесел России;

• основные цвета спектра в пределах акварельных красок;

• особенности работы акварельными и гуашевыми красками

уметь:

• выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

• чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество форм, очертаний;

• сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

• выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

• соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

• определять величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа бумаги;

• чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

• выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

• использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике и круге;

• творчески применять простейшие приёмы народной росписи: цветовые круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приёмов в изображении декоративных ягод и трав;

• использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

• расписывать готовые изделия согласно эскизу;

• применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, изготовлении игрушек на уроках труда.

Использование учебника

Выполнение программы обеспечивается следующим учебно-методическим комплектом:

1. .Авторская программа уроков изобразительного искусства для 3 класса В.С.Кузина, Э.И. Кубышкина М.; «Просвещение» 2013г.

2. Поурочные планы «Изобразительное искусство 3 класс» автор-составитель Л.М.Садкова. Волгоград издательство «Учитель» 2013 г.

Содержание рабочей программы по изобразительному искусству

(но учебнику: Кузин В. С, Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 3 кл. М.: Дрофа, 2013)

1 час в неделю, 34 часа в год

Тема: «И снова осень к нам пришла» (8 часов)

Рисование с натуры: «Осенние листья сложной формы», «Дары осеннего сада и огорода».

Декоративная работа: «Русская матрешка в осеннем уборе», «Мы осенью готовимся к зиме».

Рисование по памяти и представлению; «Прощаемся с теплым летом»

Беседа: «Сказка в произведениях русских художников».

Учащиеся должны знать:

• как рисовать красками, мелками, тушью, гуашью;

• как работать кистью;

• названия главных и составных цветов, правила смешения цветов.

• что такое натюрморт.

Учащиеся должны уметь:

• передавать простые формы, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

• разводить и смешивать краски;

• правильно держать лист бумаги и карандаш;

• свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

• использовать приобретенные знания и навыки для самостоятельной творческой деятельности.

Воспитывать:

• желания передавать в работе эмоции и эстетические чувства.

• любви к декоративно-прикладному искусству

• любовь к осенней природе;

• уважение к сельскому труду.

Развивать:

• наблюдательность;

• эмоциональную отзывчивость на роспись мастеров;

• умение понимать красоту природы;

• память, воображение.

Тема: «В мире сказок» (8 часов)

Рисование с натуры или по памяти: . Игрушка «Золотая рыбка»

Рисование сказочных сюжетов: Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина

Тематическое рисование: «В сказочном подводном царстве»

Декоративное рисование: «Сказочный букет», «Готовим наряд для сказочной елки»,

«Мы готовимся к встрече Нового года- праздника радости и сказок»

Учащиеся должны знать:

• названия главных и составных цветов;

• правила смешения цветов.

Учащиеся должны уметь:

• разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность;

• применять приёмы рисования кистью;

• всматриваться, видеть, быть наблюдательным;

• анализировать и сравнивать формы, строение и цветовую окраску;

• рисовать гуашью, тушью, мелками.

Воспитывать:

• любовь к русскому народному фольклору;

• любовь к русским народным сказкам;

• любовь к животным.

Развивать:

• фантазию;

• наблюдательность;

• умение работать в группе, паре;

• эмоциональную отзывчивость на красоту мира сказок.

Тема: «Труд и отдых людей зимой и весной» (11 часов)

Тематическое рисование: «Труд людей зимой», «Городские и сельские стройки».

Рисование с натуры. «Орудия труда человека».

Декоративное рисование: «Веселые игрушки», «Красота в умелых руках», «Красота в быту людей».

Рисование по памяти и представлению: «Домашние животные».

Рисование выбранного сюжета: Иллюстрирование стихотворения Н. А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»

Учащиеся должны знать:

• названия главных и составных цветов;

• правила смешения цветов.

• средства выразительности: цвета, линии, ритм пятен и линий, пропорции;

• что такое ритм и движение пятен;

• что такое характер линий.

Учащиеся должны уметь:

• восхищаться красотой природы;

• грамотно подбирать цветовые оттенки;

• видеть и называть цвета и цветовые оттенки;

• передавать простые формы, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

• разводить и смешивать краски;

• применять приёмы рисования кистью;

• разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность;

• правильно держать лист бумаги и карандаш;

• свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

• коллективно работать;

• цветом выделять главные объекты композиции;

• видеть красоту родной природы.

Воспитывать:

• интерес и любовь к животным;

• любовь к декоративно-прикладному искусству нашей Родины.

Развивать:

• эмоциональную отзывчивость на красочность, яркость окружающего мира;

• эмоциональную отзывчивость на роспись мастеров дымковской и филимоновской игрушки;

• стремления к передаче эмоционально-эстетического отношения к объектам изображения.

Тема: «В каждом рисунке - солнце» (7 часов)

Тематическое рисование: «Полет на другую планету», «Пусть всегда будет солнце».

Рисование с натуры: «Ветка вербы».

Рисование выбранного сюжета: Иллюстрирование стихотворения Д. Родари «Всемирный хоровод».

Беседа: «Весна в произведениях русских художников».

Учащиеся должны знать:

• правила смешения цветов;

• процесс рисования с натуры;

• что такое тематический рисунок;

• названия главных и составных цветов; правила смешения цветов.

Учащиеся должны уметь:

• выбирать сюжет на предложенную тему;

• определять формат изображения;

• располагать отдельные элементы так, чтобы выделить главное в сюжете;

• правильно держать лист бумаги и карандаш;

• свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

• подбирать цветовые оттенки;

• понимать и чувствовать красоту цветов, их роль в создании настроения человека;

• видеть красоту вокруг себя.

Воспитывать:

• любовь к родной природе;

• интерес и любовь к изображению окружающей действительности;

• чувство патриотизма,

Развивать:

• умение создавать композицию;

• умение фантазировать, видеть красоту в природе;

• наблюдательность;

• умение моделировать и конструировать;

• умение работать в группе, паре.

Учебно-тематический план

Требования к уровню усвоения предмета к концу 3 класса

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать:

• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

• понятия «набросок», «тёплый цвет», «холодный цвет»; «живопись», «живописец», «графика», «график», «архитектура», «архитектор»;

• простейшие правила смешения основных красок для получения более холодного и тёплого оттенков: красно-оранжевого и жёлто-оранжевого, жёлто-зелёного и сине-зелёного, сине-фиолетового и красно -фиолетового;

• начальные сведения о декоративной росписи матрёшек из Сергиева Посада, Семёнова и Полхов-Майдана.

• известные центры народных художественных ремесел России;

• основные цвета спектра в пределах акварельных красок;

• особенности работы акварельными и гуашевыми красками

уметь:

• выражать своё отношение к рассматриваемому произведению искусства (понравилась картина или нет, что конкретно понравилось, какие чувства вызывает картина);

• чувствовать гармоничное сочетание цветов в окраске предметов, изящество форм, очертаний;

• сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом, использовать линию симметрии в рисунках с натуры и узорах;

• правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное строение, цвет;

• выделять интересное, наиболее впечатляющее в сюжете, подчёркивать размером, цветом главное в рисунке;

• соблюдать последовательное выполнение рисунка (построение, прорисовка, уточнение общих очертаний и форм);

• определять величину и расположение изображения в зависимости от размеров листа бумаги;

• чувствовать и определять холодные и тёплые цвета;

• выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения форм растительного и животного мира;

• использовать особенности силуэта, ритма элементов в полосе, прямоугольнике и круге;

• творчески применять простейшие приёмы народной росписи: цветовые круги и овалы, обработанные тёмными и белыми штрихами, дужками, точками в изображении декоративных цветов и листьев; своеобразие приёмов в изображении декоративных ягод и трав;

• использовать силуэт и светлотный контраст для передачи «радостных» цветов в декоративной композиции;

• расписывать готовые изделия согласно эскизу;

• применять навыки декоративного оформления в аппликациях, плетении, вышивке, изготовлении игрушек на уроках труда.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В 3 КЛАССЕ

1 час в неделю

(но учебнику: Кузин В. С, Кубышкина Э. И.Изобразительное искусство. 3 кл. М.: Дрофа, 2007)

Литература

1. .Авторская программа уроков изобразительного искусства для 3 класса В.С.Кузина, Э.И. Кубышкина М.; «Просвещение» 2013г.

2. Поурочные планы «Изобразительное искусство 3 класс» автор-составитель Л.М.Садкова. Волгоград издательство «Учитель» 2013 г.

3. Марысаев В. Учебное пособие по изобразительному искусству для начальной школы. – М.: Аквариум, 2010.

4. Шпикалова Т. Я. Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (1-4 кл.)

5. Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004.

6. Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005.

Дидактический материал:

1. Репродукции картин: И. Машков «Фрукты на блюде»; И. Шишкин «Розовый вечер», «Дождь в дубовом лесу»; И. Билибин «Аленушка», «Иван-царевич на Сером волке»;

2. В.Суриков «Автопортрет», Портрет дочери художника», «Портрет Л.Н.Толстого».

3. Е. Чарушин Рисунки животных (иллюстрации).

Лист фиксирования изменений и дополнений к Рабочей программе