Россия, Хабаровский край
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 20.05.2025 05:50
Лунгул Татьяна Васильевна
учитель изобразительного искусства, черчения, МХК
51 год
6 030
8 676 
Местоположение
Специализация
Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс
Категория:
ИЗО
27.07.2016 05:54
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по изобразительному искусству 7 класс»
| РАССМОТРЕНО» Руководитель МО «27» августа 2015 г. ________/Т.В.Лунгул/
| «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР «28» августа 2015 г. / ________/ Е.А. Кишнарева/ | «УТВЕРЖДАЮ» Директор школы
«29» августа 2015 г. ________/ Л.М.Сиволобова/ . |
Рабочая образовательная программа
по изобразительному искусству
для 7 класса
Составитель программы:
учитель изобразительного искусства, Т.В.Лунгул
I квалификационная категория
2015 - 2016 учебный год
Пояснительная записка.
Статус документа
Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 7-го класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство» 5-9, М. «Просвещение», 2014. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом.
Содержание учебного курса
Темы, изучаемые в 7 классе, являются прямым продолжением учебного материала 6 класса и посвящены основам изобразительного искусства. Здесь сохраняется тот же принцип содержательного единства восприятия произведений искусства и практической творческой работы учащихся, а также принцип постепенного нарастания сложности задач и поступенчатого, последовательного приобретения навыков и умений.
Основное внимание уделяется развитию жанров тематической картины в истории искусства и соответственно углублению композиционного мышления учащихся: здесь формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок, живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, даёт возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства – это большая работа, требующая и знаний и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к прикладным.
Цель программы:
Задачи художественного развития учащихся в 7 классе:
Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве:
формирование эстетического вкуса учащихся, понимания роли изобразительного искусства в жизни общества;
формирование умения образно воспринимать окружающую жизнь и откликаться на её красоту;
формирование отношения к музею как к сокровищнице духовного и художественного опыта народов разных стран;
формирование умения видеть национальные особенности искусства различных стран, а также гуманистические основы в искусстве разных народов.
Формирование художественно-творческой активности:
творчески работать над композициями на темы окружающей жизни, на исторические темы, используя наблюдения и зарисовки с натуры;
творчески относиться к организации экскурсий по выставкам работ учащихся, к подбору репродукций и высказываний об искусстве.
Тематическое планирование
| № п/п | Тематическое планирование | Количество часов |
| | Изображение фигуры человека и образ человека | 8 часов |
| | Поэзия повседневности | 8 часов |
| | Великие темы жизни | 9 часов |
| | Реальность жизни и художественный образ | 9 часов |
Формирование художественных знаний, умений, навыков
3 год обучения (7 класс)
Учащиеся должны знать:
о процессе работы художника над созданием станковых произведений;
о месте станкового искусства в познании жизни;
о бытовом жанре, историческом жанре, графических сериях;
о произведениях агитационно-массового искусства;
о произведениях выдающихся мастеров Древней Греции; эпохи итальянского Возрождения, голландского искусства 17 века; испанского искусства 17- начала 19 веков; французского искусства 17 – 20 веков; русского искусства;
о выдающихся произведениях современного искусства.
Учащиеся должны уметь:
связывать графическое и цветовое решение с основным замыслом изображения;
работать на заданную тему, применяя эскиз и зарисовки;
передавать в объёмной форме и в рисунке по наблюдению натуры пропорции фигуры человека, её движение и характер;
изображать пространство с учётом наблюдательной перспективы;
выполнять элементы оформления альбома или книги;
отстаивать своё мнение по поводу рассматриваемых произведений;
вести поисковую работу по подбору репродукций, книг, рассказов об искусстве.
Критерии и нормы оценки к различным формам контроля
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Учебно-методическое обеспечение
Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 7 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК, медиатеку и т. п.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: электронная версия музеев мира.
Список литературы
И.Э. Кашекова, Е.П.Олесина, Изобразительное искусство. Планируемые результаты. Система заданий 5-8 классы – М.: Просвещение, 2013;
О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 7 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского – Волгоград: Учитель, 2010г.;
коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1–9 классы. – М.: Просвещение, 2010;
Е.С. Туманова и др., Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок народного творчества – Волгоград: Учитель, 2009г.;
С.А.Казначеева, С.А.Бондарева., Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников. 1-6классы. – Волгоград: Учитель, 2009г.;
О.В.Павлова ., Изобразительное искусство: 5-7классы. Терминологические диктанты, кроссворды, тесты…– Волгоград: Учитель, 2009г.;
О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты – Волгоград: Учитель, 2009г.;
| №
| Этап проектной или исследовательской деятельности | Количество часов | Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся) | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля.
| Элементы дополнительного (необязательного) содержания | Д\З | Дата проведения |
| ||||||||||||||||||
| 7а | 7б | |||||||||||||||||||||||||||
| 1 четверть |
| |||||||||||||||||||||||||||
| Изображение фигуры человека и образ человека (5 часов) |
| |||||||||||||||||||||||||||
| | Изображение фигуры человека в истории искусства | 1 | Изучение нового материала. Формирование нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве | Представление о красоте человека, о наиболее существенном в его облике и в его действиях. | Знать: - о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития истории искусств; - роли и истории тематической - процессе работы художника Уметь: - изображать пропорции человека с натуры и по представлению; - владеть материалами живописи, графики, лепки в соответствии с программными требованиями | Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности | Изображение древних людей | Сбор материала на тему «изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Индии, Египта» |
|
| ||||||||||||||||||
| | Пропорции и строение фигуры человека | 2 | Изучение нового материала. Зарисовки схемы фигуры человека, схемы движения человека | Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Индии. Изображение человека в искусстве Древней Греции: красота и совершенство конструкции идеального тела человека. | Получать представление о строении фигуры человека и основных пропорциях его тела | Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности | Аналитические зарисовки изображений фигуры человека, характерных для разных культур. | Сбор материала на тему «изображение человека в движении» |
|
| ||||||||||||||||||
| | Набросок фигуры человека с натуры | 1 | Изучение нового материала. Наброски с натуры одетой фигуры человека в разных движениях | Формирование понимания общественного назначения искусства как средства отражения познания окружающего мира
| Овладеть приемами выразительности при работе с натуры над наброском и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы | Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности | Портреты литературных героев |
|
|
| ||||||||||||||||||
| | Понимание красоты человека в европейском искусстве | 1 | Урок применения знаний,
| Соединение двух путей поиска красоты человека: понимание красоты человека в античном искусстве; духовная красота человека в античном искусстве, духовная красота в искусстве Средних веков в Европе и русском искусстве | Получать представления о выражении в изобразительном образе мировоззрения эпохи, о проблеме выявления в изобразительном искусстве соотношения духовной и внешней красоты человека | Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности | Выставка и обсуждение рисунков учащихся | Сбор материала на тему «изображения человека в композиции» |
|
| ||||||||||||||||||
| Поэзия повседневности (8 часов) |
|
|
| |||||||||||||||||||||||||
| |
| 2 | Изучение нового материала. Изучение труда и повседневных занятий человека в искусстве древних восточных цивилизаций и античности. Работа над композициями
| Бытовые темы и их поэтическое воплощение в изобразительном искусстве Китая, Индии, Японии. | Знать:
выразительном значении раз Уметь:
| Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности | Изображение учащимися выбранных мотивов из жизни разных народов. | Сбор материала на тему «бытовой жанр» |
|
| ||||||||||||||||||
| |
Р.К. Бытовой жанр в произведениях художников Дальнего Востока | 2 | Изучение нового материала. Понятие «жанр» в системе жанров изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуры. Работа над композицией | Появление и развитие интереса к повседневному бытию человека в европейском искусстве. Развитие интереса к индивидуальной жизни человека. Бытовой жанр в искусстве импрессионистов и передвижников | Знать:
Уметь:
| Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности | Изображение учащимися выбранных мотивов из жизни простого народа | Сбор материала на тему «исторически жанр» |
|
| ||||||||||||||||||
|
| Р.К. - 1 | 9 |
|
|
|
| |
|
|
| ||||||||||||||||||
| 2 четверть |
| |||||||||||||||||||||||||||
| |
2. Исторический сюжет в твоей композиции Р.К. Исторический жанр в произведениях художников Дальнего Востока | 2 | Изучение нового материала. Работа над композицией | Появление и развитие интереса к повседневному бытию человека в европейском искусстве. Развитие интереса к индивидуальной жизни человека. Исторический жанр в работах европейских художников | Знать:
Уметь:
| Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности | Изображение учащимися выбранного исторического момента | Сбор материала о жизни в городе в прошлые века |
|
| ||||||||||||||||||
| | Жизнь в моем городе в прошлых веках. Историческая тема в бытовом жанре
| 2 | Изучение нового материала. Работа над композицией | Бытовые сюжеты на темы жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого, созданный художниками и его значение в представлении народа о самом себе. | Знать: - о поэтической красоте повседневности; - роли искусства в жизни чело - роли художественных образов | Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности | Создание композиции на темы жизни людей своего города или села в прошлом | Сбор материала на мифологическую тему |
|
| ||||||||||||||||||
| |
| 2 | Изучение нового материала. Работа над композицией | Картина как обобщение жизненных впечатлений художника. Композиционная и идейная целостность картины. Различные уровни восприятия зрителем произведения искусства | Характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью. Развивать изобразительные и композиционные навыки в процессе работы над эскизами. | Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности | Работа над композицией, доступным для наблюдения сюжетом из своей жизни |
|
|
| ||||||||||||||||||
| | Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом жанре | 1 | Изучение нового материала. Работа над композицией | Сюжеты праздника в изобразительном искусстве. Праздник как проявление народного духа, национального характера. Праздники разных эпох. | Понимать значение праздника в культуре народа. Иметь представление о произведениях изобразительного искусства, изображающих праздник и карнавал | Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности | Создание композиции в технике коллажа на тему праздника |
|
|
| ||||||||||||||||||
|
| Р.К. - 1 | 7 | |
|
|
|
| |
|
| ||||||||||||||||||
| 3 четверть |
| |||||||||||||||||||||||||||
| Великие темы в жизни (10 часов) |
| |||||||||||||||||||||||||||
| | Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох | 1 | Изучение нового материала. Беседа о развитии навыков восприятия произведений изобразительного искусства | Ознакомление с монументальной живописью (фреска, мозаика, панно) | Знать: - о роли искусства в создании - роли конструктивного изобразительного и декоративного на - о поэтическом претворении - чутко, активно и эмоционально - соотносить собственные переживания с содержанием произведений изобразительного искусства, сравнивать произведения, делать выводы |
| |
|
|
| ||||||||||||||||||
| | Тематическая картина в русском искусстве XIX века | 1 | Изучение нового материала. Беседа о великих русских живописцах XIX столетия
| Ознакомление с историческими батальными жанрами. Значение изобразительной станковой картины в русском искусстве. Большая тематическая картина и ее особая роль в искусстве России | Знать особенности развития исторической картины в русском искусстве. Характеризовать значение тематической картины, участвовать в обсуждении содержания и художественных средств произведений классического русского искусства исторического жанра | Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности | Композиционные, поисковые эскизы | Выбор темы из истории нашей Родины, сбор иллюстративного материала и зарисовки необходимых деталей (из книг, альбомов): костюмов, предметной, архитектурной среды. |
|
| ||||||||||||||||||
| | Зрительские умения и их значение для современного человека | 1 | Изучение нового материала. Представление о работе художников в различных областях производства
| Язык искусства и средства выразительности. Понятие "художественный образ» Разные уровни понимания произведения изобразительного сюжета | Объяснять роль конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике, скульптуре. Воспринимать и выражать свое отношение к шедеврам XX века | Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности | |
|
|
| ||||||||||||||||||
| | История искусства и истории человечества Стиль и направления в изобразительном искусстве. | 1 | Изучение нового материала. Историко-художественный процесс в искусстве. Связь искусства с жизнью: взаимопроникновение; взаимодействие; отражение истории человечества в искусстве | Стиль как художественное выражение восприятия мира, свойственное людям данной культурной эпохи. Направления в искусстве нового времени | Узнавать и называть основные художественные стили в европейском искусстве и время их развития в истории культуры. Уметь характеризовать особенности стилей в европейском искусстве | Анализ и эскизы предметов быта (принадлежность их стилю) | | Собрать необходимый материал для выполнения проекта |
|
| ||||||||||||||||||
| |
Зарисовка костюмов, предметной среды 4. Батальная композиция Работа над композицией | 4 | Изучение нового материала. Понятие темы, сюжета и содержания. Понятие изобразительной метафоры. | Этапы создания картины: эскизы – поиски композиции; рисунки, зарисовки и этюды – сбор натурального материала. | Приобретать творческий опыт разработки художественного проекта – создание композиции на историческую тему. Знать этапы работы над картиной и иметь представление об обобщенном образе картины, смысловой и пластической взаимосвязи всех частей и деталей | Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности | Зарисовки необходимых деталей, костюмов, предметной, архитектурной среды |
|
|
| ||||||||||||||||||
| | Библейские темы в изобразительном искусстве. Древнерусская иконопись | 1 | Изучение нового материала Ознакомление с русской иконописью, композициями на библейские темы | Особенности византийских мозаик. Древнерусская иконопись и ее особое значение | Иметь представление о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре. Узнавать о значении библейских сюжетов в истории культуры, определять сюжеты Священной истории в произведениях искусства |
| | Сбор материала на библейские темы |
|
| ||||||||||||||||||
| | Библейские темы в живописи Западной Европы и в русском искусстве Нового времени | 3 | Изучение нового материала Ознакомление с русской иконописью, композициями на библейские темы | Особенности изображения на библейские темы в средневековой Европе. | Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности | Создание композиции на библейские темы |
|
|
| |||||||||||||||||||
|
| Р.К. – 0 |
| 10 |
|
|
|
| |
|
| ||||||||||||||||||
| 4 четверть |
| |||||||||||||||||||||||||||
| Реальность жизни и художественный образ (8 часов) |
| |||||||||||||||||||||||||||
| |
Р.К. Художники-иллюстраторы Хабаровска | 2 | Изучение нового материала. Слово и изображение. Искусства временные и пространственные. | Иллюстрация как форма взаимосвязи слова с изображением. Самостоятельность иллюстрации. Известные иллюстраторы книги. | Характеризовать временные и пространственные искусства. Понимать разницу между реальностью и художественным образом, значение и условность художественного образа | Анализ и оценка процесса и результатов собственной художественной деятельности | | Собрать необходимый материал для иллюстрирования литературного произведения |
|
| ||||||||||||||||||
| | Художественно-творческие проекты
| 3 | Изучение нового материала Разработка проекта композиции | Работа над проектом | Уметь самостоятельно определять цели своей деятельности, ставить и формулировать задачи. Учиться планировать самостоятельно пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач |
| Выполнение проекта композиции (тема – выбор учащегося) |
|
|
| ||||||||||||||||||
| | Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре. | 1 | Изучение нового материала. Знакомство с музеями и произведениями | Представление о роли художественного музея в национальной и мировой культуре, о высочайшей ценности музейных собраний и естественной потребности людей в общении с искусством |
| Анализ произведений с точки зрения принадлежности их стилю и направлению. | Путешествие в музеи мира | |
| |||||||||||||||||||
|
| Р.К. - 1 | 8 |
|
|
|
|
| | ||||||||||||||||||||
|
| Р.К. - 5 | 34 |
|
|
|
|
| | ||||||||||||||||||||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
