Рабочая программа по химии для 9 класса

Тематическое планирование уроков в 9 классе ( 68 часов)

Тема №1 Металлы. (19 часов)

10

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая рабочая учебная программа по химии для 9 класса составлена на основе:

• Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089);

• Федерального базисного учебного плана Российской Федерации ( Приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. N 1312);

• Примерной программы по химии для основной школы и на основе программы авторского курса химии для 8-11 классов О.С. Габриеляна , опубликованной в сборнике «Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 3-е изд., переработанное и дополненное – М.: Дрофа, 2010».

• Учебного плана ОУ; программы по реализации регионального компонента «Агробизнес» основного общего образования.

• Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г № 273-ФЗ;

• Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. № 253. Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации».

Общая характеристика учебного предмета

Курс химии элементов и их соединений - это второй по счету школьный курс химии.

Программа курса построена по концентрической концепции. Особенность программы состоит в том, что она позволяет сохранить высокий теоретический уровень и сделать обучение максимально развивающим. Поэтому весь теоретический материал курса химии рассматривается на первом году обучения (8 класс), что позволяет учащимся более осознанно и глубоко изучить фактический материал – химию элементов и их соединений. Такое построение программы даёт возможность развивать полученные первоначально теоретические сведения на богатом фактическом материале химии элементов в 9 классе.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом для основного общего образования программа рассчитана на преподавание курса химии в 9 классе в объеме 68 часов, 2 часа в неделю, количество контрольных работ за год – 4, количество практических работ за год – 6

Цели и задачи изучения курса:

Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• изучение состава, строения, свойств химических элементов- представителей отдельных групп главных подгрупп периодической системы элементов Д.И.Менделеева, их соединений и применения.

• освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

• овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

• формирование обобщённых сведений о свойствах классов веществ - металлов и неметаллов; подробных сведений о свойства щелочных и щелочноземельных металлов, алюминия и железа, халькогенов и галогенов;

• развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

• воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и уменийдля безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде

Задачи:

• реализация единства веществ природы, их генетической связи;

• установление причинно-следственных связей между составом, строением, свойствами и применением веществ;

• формирование основных понятий курса химии 9 класса;

• развитие надпредметных умений и навыков;

• формирование специальных предметных умений и навыков работы с веществами;

• практическая направленность обучения;

• контроль знаний, умений и навыков учащихся.

Содержание курса составляет основу для раскрытия важных мировоззренческих идей, таких, как материаль­ное единство веществ природы, их генетическая связь, развитие форм от сравнительно простых до наиболее сложных, входящих в состав организмов; обусловлен­ность свойств веществ их составом и строением, приме­нения веществ их свойствами; единство природы хими­ческих связей и способов их преобразования при химиче­ских превращениях; познаваемость сущности химических превращений современными научными методами.

Курс включает в себя основы общей и неорганиче­ской химии, а также краткие сведения об органических веществах. В программе названы основные разделы курса, для каждого из них перечислены подлежащие изучению вопросы, виды расчетов, химический эксперимент (де­монстрации, лабораторные опыты, практические рабо­ты, объекты учебных экскурсий). Химический экспери­мент в процессе обучения сочетается с другими средст­вами обучения, в том числе с аудиовизуальными.

Решению задач воспитания у учащихся интереса к знаниям, самостоятельности, критичности мышления, трудолюбия и добросовестности при обучении химии служат разнообразные методы и организационные фор­мы, как традиционно утвердившиеся в школьной практике, так и нетрадиционные, появившиеся в опыте пе­редовых учителей.

При изучении курса целесообразно использовать ис­торический подход к раскрытию понятий, законов и теорий, показывая, как возникают и решаются проти­воречия, как совершаются открытия учеными, каковы их судьбы и жизненные позиции.

Программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом физики 7 класса, где изучаются основные сведения о строении молекул и атомов, и биологии 6-7 классов, где дается знакомство с химической организацией клетки и процессами обмена веществ. Программа реализует концентрический принцип обучения через развитие фундаментальных понятий, изучение закономерностей и овладение навыками практической работы.

В содержании курса химии 9 класса вначале обобщенно раскрыты сведения о свойствах классов веществ – металлов и неметаллов, а затем подробно освещены свойства щелочных и щелочноземельных металлов и галогенов. Наряду с этим в курсе раскрываются также и свойства отдельных важных в народнохозяйственном отношении веществ. Заканчивается курс кратким знакомством с органическими соединениями, в основе отбора которых лежит идея генетического развития органических веществ от углеводородов до биополимеров (белков и углеводов).

Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному общению с веществами в быту и на производстве. Практические работы объединены в два практикума (3+3 работы), которые служат не только средством закрепления умений и навыков, но также и средством контроля за качеством их сформированности.

На региональный компонент отведено 5% учебного времени.

Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает проведение лабораторных, практических, самостоятельных, тестовых и контрольных работ. По темам: «Металлы», «Неметаллы», «Органические соединения» и «Обобщение знаний по химии за курс основной школы» предусмотрены контрольные работы.

Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.

Данная программа реализуется в учебниках «Химия. 9 класс» автора О.С.

Габриеляна (М.: Дрофа, 2010-2012 ).

Основным принципом обучения является личностно-ориентированный подход. Это обеспечивается разноуровневыми, индивидуальными заданиями.

Настоящей рабочей программой предусмотрена подача учебного материала с использованием следующих технологий обучения:

личностно-ориентированное обучение; здоровьесберегающие технологии; проблемно – поисковое обучение; ИКТ; метод- проектов; исследовательские работы обучающихся; технологии творческих мастерских; игровые технологии.

Формы организации учебного процесса:

• индивидуальные;

• групповые;

• фронтальные;

• практические работы

• лабораторные работы

Методы обучения химии.

Правильный подбор методов, соответствующих содержанию и возрасту учащихся, обеспечивает хорошее качество знаний. Такой подход к уроку, способствует развитию понятий и умений, прочности и осознанности знаний и оказывает воспитывающее влияние.

Наиболее целесообразно на уроках использовать следующие методы:

◄словесные – беседа, объяснение, рассказ, лекция;

◄наглядные – демонстрация (опытов, натуральных объектов, таблиц, пособий, коллекций), использовать средства ТСО и ИКТ;

◄практические работы и лабораторные опыты..

Виды и формы контроля за усвоением знаний учащихся.

Систематический контроль за усвоением знаний учащихся позволяет корректировать и воспитывать основные навыки и умения. Необходимо постоянно контролировать прямую и обратную связь учитель – ученик.

Формы контроля ЗУН ;

• наблюдение;

• беседа;

• фронтальный опрос;

• контрольные работы

• тестирование

• самостоятельные работы

• лабораторные работы

• практические работы

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности; путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

Данная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В этом направлении приоритетами для учебного предмета «химия» в старшей школе на базовом уровне являются: умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); определение сущностных характеристик изучаемого объекта; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; оценивание и корректировка своего поведения в окружающее среде; выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных  ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение химии в 9 классе отводится 2 час в неделю, 68 учебных часов в год.

Рабочая программа предусматривает:

контрольных работ - 3,

практических работ - 6.

Промежуточная аттестация -контрольное тестирование -1

Учебно-методический комплект

«Химия» 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /О.С.Габриелян М. Дрофа, 2010-2012.

В результате усвоения учебного материала по неорганической химии

В результате изучения курса ученик должен:

Знать/понимать:

• положение металлов и неметаллов в периодической системе Д.И.Менделеева;

• общие физические и химические свойства металлов и основные способы их получения;

• основные свойства применения важнейших соединений щелочных и щелочноземельных металлов; алюминия;

• качественные реакции на важнейшие катионы и анионы.

Уметь:

• давать определения и применять следующие понятия: сплавы, коррозия металлов, переходные элементы, амфотерность;

• характеризовать свойства классов химических элементов (щелочных и щелочноземельных металлов, галогенов) и важнейших химических элементов (алюминия, железа, серы, азота, фосфора, углерода, кремния) в свете изученных теорий;

• распознавать важнейшие катионы и анионы;

• решать расчётные задачи с использованием изученных химических понятий.

Требования к решению расчётных задач.

Должны уметь:

• вычислять массу,

• объём или количество вещества по известным данным об исходных веществах,

• задачи на избыток и недостаток,

• массовую долю продукта реакции по известной массе или объёму одного из исходных веществ, содержащего примеси.

В результате усвоения учебного материала по органической химии

В результате изучения курса ученик должен:

знать:

• причины многообразия углеводородных соединений (изомерию); виды связей (одинарную, двойную, тройную); важнейшие функциональные группы органических веществ, номенклатуру основных представителей групп органических веществ;

• строение, свойства и практическое применение метана, этилена, ацетилена, одноатомных и многоатомных спиртов, уксусного альдегида и уксусной кислоты.

• понятия об альдегидах, сложных эфирах, жирах, аминокислотах, белках и углеводах; реакциях этерификации, полимеризации и поликонденсации.

уметь:

• разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное единство и взаимосвязь органических веществ, причинно-следственную зависимость между составом, строением, свойствами и практическим использованием веществ;

• составлять уравнения химических реакций, подтверждающих свойства изученных органических веществ, их генетическую связь;

• выполнять обозначенные в программе эксперименты и распознавать важнейшие органические вещества.

Годовой календарный график текущего контроля

Перечень практических работ

Учебно -тематический план

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(68 часов, 2 часа в неделю)

Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса

(10 часов)

Характеристика элемента по его положению в периодической системе Д.И.Менделеева. Свойства оксидов, оснований, кислот и солей в свете теории электролитической диссоциации и окисления-восстановления.

Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента.

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.

В результате изучения темы на базовом уровне ученик должен

знать:

• -классификацию и номенклатуру основных классов неорганических веществ;

• -типичные химические свойства основных классов неорганических веществ (оксиды, кислоты, соли, основания).

• -положение металлов и неметаллов в ПСХЭ;

• -отличие физических и химических свойств металлов и неметаллов;

• -значение ПЗ для науки и практики.

• -классификацию химических реакций;

• -окислительно-восстановительные реакции;

• -понятие о скорости химической реакции;

уметь:

• - составлятьсхемы строения атомов Х.Э. (№1-20);

• -составлять уравнения генетической связи между основными классами неорганических веществ;

• - объяснять физический смысл порядкового номера Х.Э., номера группы и периода;

• - объяснять сходство и различие в строении атомов Х.Э.;

• -объяснять закономерности изменения свойств Х.Э.;

• - характеризовать Х.Э. малых периодов, калия и кальция;

• - описывать свойства высших оксидов Х.Э. (№1-20), свойства соответствующих им кислот и оснований;

• - определять вид химической связи между атомами элементов в простых веществах и типичных соединениях;

• - называть вещества по их химическим формулам;

• - составлять формулы неорганических соединений различных классов по валентности;

• - определять принадлежность неорганических веществ к определенному классу;

• - оставлять окислительно-восстановительные реакции, определять окислитель и восстановитель и уравнивать методом электронного баланса;

• - уметь определять смещение химического равновесия в обратимых реакциях;

• - характеризовать химические свойства неорганических веществ различных классов;

• - вычислять количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

• -составлять генетические ряды металла и неметалла;

Тема 1. Металлы( 17 часов)

Положение элементов – металлов в таблице Д.И. Менделеева и особенности строения их атомов.

Физические свойства металлов.

Химические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов.

Металлы в природе. Общие способы получения металлов.

Применение металлов. Сплавы металлов. Коррозия металлов.

Щелочные металлы. Щелочноземельные металлы. Алюминий. Железо.

В результате изучения темы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

• положение металлов в П.С.; металлическая связь, металлическая кристаллическая решетка.

• физические свойства металлов.

• общие химические свойства Ме: взаимодействие с неМе, водой, кислотами, солями.

• классификацию сплавов на основе черных (чугун и сталь) и цветных металлов, характеристику физических свойств металлов.

• основные способы получения Ме в промышленности.

• важнейшие соединения щелочноземельных металлов.

• химические свойства алюминия.

• химические свойства железа.

уметь:

• объяснять закономерности изменения свойств элементов-металлов в пределах главных подгрупп;

• характеризовать строение и общие свойства металлов;

• описывать свойства высших оксидов элементов-металлов и соответствующих им оснований;

• описывать реакции восстановления металлов из их оксидов;

• характеризовать условия и способы предупреждения коррозии металлов;

• характеризовать свойства и области применения металлических сплавов;

• составлять схемы строения атомов элементов-металлов

• (лития, натрия, магния, алюминия, калия, кальция);

• объяснять закономерности изменения свойств элементов-металлов в пределах главных подгрупп;

• характеризовать химические свойства металлов и их соединений;

• описывать связь между составом, строением, свойствами веществ-металлов и их применением;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для безопасного обращения с Ме,

экологически грамотного поведения в окружающей среде, критической оценки информации о веществах, используемых в быту.

Практикум №1. Свойства металлов и их соединений

Практическая работа №1. «Осуществление цепочки химических превращений металлов»

Практическая работа № 2. «Получение и свойства соединений металлов»

Практическая работа № 3. «Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ»

В результате изучения темы на базовом уровне ученик должен

Знать:

• положение металлов в П.С.; металлическая связь, металлическая кристаллическая решетка.

• важнейшие соединения щелочноземельных металлов.

• химические свойства алюминия.

• химические свойства железа.

Уметь:

• записывать уравнения реакций взаимодействия с неМе, кислотами, солями, используя электрохимический ряд напряжения Ме для характеристики химических свойств

• описывать свойства и области применения различных металлов и сплавов

• составлять схему строения атома железа;

• записывать уравнения реакций химических свойств железа (ОВР) с образованием соединений с различными степенями окисления;

• определять соединения, содержащие ионы Fe²⁺ и Fe³⁺ с помощью качественных реакций

• обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

• распознавать опытным путем соединения металлов;

Тема 3. Неметаллы (27 часов)

Общая характеристика элементов-неметаллов

Простые вещества-неметаллы, их состав, строение, общие свойства и получение

Водород.

Водородные и кислородные соединения неметаллов

Галогены.

Общая характеристика элементов подгруппы кислорода и их простых веществ. Биологические функции халькогенов. Кислород. Озон. Круговорот кислорода в природе

Сера. Аллотропия и свойства серы

Сероводород. Сульфиды

Кислородсодержащие соединения серы. Серная кислота Круговорот серы в природе

Общая характеристика элементов подгруппы азота. История открытия элементов подгруппы азота

Азот – простое вещество

Аммиак

Соли аммония

Оксиды азота

Азотная кислота

Нитраты – соли азотной кислоты.Круговорот азота в природе

Фосфор – элемент и простое вещество. Круговорот фосфора в природе

Общая характеристика элементов подгруппы углерода. Углерод – простое вещество. Круговорот углерода в природе

Оксиды углерода. Угольная кислота и ее соли

Кремний и его свойства. Соединения кремния

Лабораторные опыты

Качественная реакция на сульфид-ион

Качественная реакция на сульфат-ион

Качественная реакция на ион аммония

Качественная реакция на нитрат-ион

Качественная реакция на карбонат-ион

В результате изучения темы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

• положение неметаллов в П.С. Д.И. Менделеева;

• атомные характеристики элементов-неметаллов, причины и закономерности их изменения в периодах и группах;

• особенности кристаллического строения неметаллов;

• строение атомов-неметаллов, физические свойства.

• строение атомов галогенов, степени окисления, физические и химические свойства.

• свойства серной кислоты в свете ТЭД;

• окислительные свойства концентрированной серной кислоты в свете ОВР;

• качественную реакцию на сульфат-ион.

• физические и химические свойства азота;

• круговорот азота в природе.

• строение молекулы аммиака;

• донорно-акцепторный механизм образования связи в ионе аммония;

• свойства аммиака;

• способы получения и распознавания аммиака

• свойства кислородных соединений азота и азотной кислоты как окислителя.

• характеризовать свойства углерода и элементов подгруппы углерода

• свойства, значение соединений углерода и кремния в живой и неживой природе.

уметь:

• составлять схемы строения атомов химических элементов -неметаллов;

• давать характеристику элементам-неметаллам на основе их положения в ПСХЭ;

• объяснять сходство и различие в строении атомов элементов-неметаллов;

• объяснять закономерности изменения свойств химических элементов-неметаллов;

• характеризовать химические элементы-неметаллы малых периодов;

• описывать свойства высших оксидов химических элементов-неметаллов малых периодов, а также общие свойства соответствующих им кислот;

• сравнивать неметаллы с металлами

• составлять схемы строения атомов галогенов;

• на основании строения атомов объяснять изменение свойств галогенов в группе;

• записывать уравнения реакций с точки зрения ОВР

• характеризовать химические элементы подгруппы серы;

• записывать уравнения химических реакций в молекулярном и с точки зрения ОВР

• описывать свойства аммиака с точки зрения ОВР и его физиологическое воздействие на организм

• обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

• получать и собирать аммиак;

• распознавать опытным путем аммиак

• составлять схемы строения атомов элементов подгруппы углерода

• составлять формулы соединений углерода и кремния, иллюстрирующие свойства карбонатов и силикатов

• распознавать растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы и ионы аммония;

• описывать химическое загрязнение окружающей среды как следствие производственных процессов, способы защиты от загрязнений

Практикум № 2. Свойства неметаллов и их соединений

Практическая работа № 4. «Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода»

Практическая работа № 5. «Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа азота и углерода»

Практическая работа № 6.«Получение, собирание и распознавание газов»

В результате изучения темы на базовом уровне ученик должен

Знать:

• положение неметаллов в П.С.; ковалентная связь, атомная и молекулярная кристаллическая решетка.

• химические свойства углерода

• химические свойства кислорода

• химические свойства азота

Уметь:

• записывать уравнения реакций характеризующие химические свойства неМе

• описывать свойства и области применения различныхнеМе

• обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

• распознавать опытным путем соединения неметаллов;

Тема 5. Органические вещества (10 часов)

Возникновение и развитие органической химии. Теория химического строения А.М.Бутлерова

Изомерия.

Углеводороды. Классификация углеводородов. Номенклатура углеводородов.

Природные источники углеводородов. Применение углеводородов. Причины многообразия углеводородов

Спирты.

Карбоновые кислоты

Жиры

Углеводы

Аминокислоты и белки.

Лабораторные опыты

Окисление спирта в альдегид

Изучение свойств карбоновых кислот

Изучение свойств жиров

Изучение свойств глюкозы

Качественные реакции на белки

Изготовление моделей углеводородов

В результате изучения темы на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

• понятия: предельные углеводороды, гомологический ряд предельных углеводородов, изомерия

• характерные химические свойства предельных углеводородов

• правила составления названий алкенов и алкинов;

• важнейшие свойства этена и ацетилена;

• качественные реакции на кратную связь.

• классификацию и номенклатуру ароматических соединений.

• природные источники углеводородов

• основы номенклатуры карбоновых кислот;

• строение карбоксильной группы;

• значение карбоновых кислот в природе и повседневной жизни человека

• понятия: изомерия, гомология, углеродный скелет, функциональная группа, вещества, используемые в практике

• иметь первоначальные сведения о белках и аминокислотах, их роли в живом организме

уметь:

• называть органические вещества по их химическим формулам;

• определять принадлежность вещества к определенному классу;

• объяснять причины многообразия органических веществ;

• характеризовать химические свойства органических соединений различных классов;

• описывать связь между составом, строением, свойствами органических веществ и их применением;

• описыватьсвойства и физиологическое действие на организм этилового спирта, бензина и других веществ;

• характеризоватьбиологически важные соединения; характеризовать состав, свойства и применение глюкозы, сахарозы, крахмала и клетчатки;

• называть спирты по тривиальной и международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к классу спиртов

Тема 6. Обобщение знаний по химии за курс основной школы (4 часа)

Физический смысл порядкового номера элемента в ПСХЭ, номера периода и группы. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение периодического закона.

Типы химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ.

Классификация химических реакций по различным признакам

Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла. Оксиды, гидроксиды и соли: состав, классификация и общие химические свойства в свете ТЭД и представлений о процессах окисления-восстановления.

Промежуточная аттестация – 1ч.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

В результате усвоения учебного материала по неорганической химии

В результате изучения курса ученик должен:

Знать/понимать:

• положение металлов и неметаллов в периодической системе Д.И.Менделеева;

• общие физические и химические свойства металлов и основные способы их получения;

• основные свойства применения важнейших соединений щелочных и щелочноземельных металлов; алюминия;

• качественные реакции на важнейшие катионы и анионы.

Уметь:

• давать определения и применять следующие понятия: сплавы, коррозия металлов, переходные элементы, амфотерность;

• характеризовать свойства классов химических элементов (щелочных и щелочноземельных металлов, галогенов) и важнейших химических элементов (алюминия, железа, серы, азота, фосфора, углерода, кремния) в свете изученных теорий;

• распознавать важнейшие катионы и анионы;

• решать расчётные задачи с использованием изученных химических понятий.

Требования к решению расчётных задач.

Должны уметь:

• вычислять массу,

• объём или количество вещества по известным данным об исходных веществах,

• задачи на избыток и недостаток,

• массовую долю продукта реакции по известной массе или объёму одного из исходных веществ, содержащего примеси.

В результате усвоения учебного материала по органической химии

В результате изучения курса ученик должен:

знать:

• причины многообразия углеводородных соединений (изомерию); виды связей (одинарную, двойную, тройную); важнейшие функциональные группы органических веществ, номенклатуру основных представителей групп органических веществ;

• строение, свойства и практическое применение метана, этилена, ацетилена, одноатомных и многоатомных спиртов, уксусного альдегида и уксусной кислоты.

• понятия об альдегидах, сложных эфирах, жирах, аминокислотах, белках и углеводах; реакциях этерификации, полимеризации и поликонденсации.

уметь:

• разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное единство и взаимосвязь органических веществ, причинно-следственную зависимость между составом, строением, свойствами и практическим использованием веществ;

• составлять уравнения химических реакций, подтверждающих свойства изученных органических веществ, их генетическую связь;

• выполнять обозначенные в программе эксперименты и распознавать важнейшие органические вещества.