Рабочая программа по Литературному чтению

№ п/п

Разделы

Количество часов

1.

Устное народное творчество.

14

Сказка о животных.

5

Представление о бродячих сюжетах.

4

Лента времени.

5

2.

Авторское творчество.

81

Жанр басни.

11

Формирование представления о жанре рассказа:

-герой рассказа; особенности характера и мира чувств;

14

-способы выражения авторской оценки в рассказе

-сравнительный анализ характеров героев

9

-различие композиций сказки и рассказа

Поэзия.

-способы раскрытия внутреннего мира лирического героя;

-средства художественной выразительности.

Лента времени.

1

3.

Литература в контексте художественной культуры.

16

Связь произведений литературы с произведениями других видов искусства.

8

Сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства.

8

4.

Библиографическая культура.

6

5.

Умения и навыки осознанного и выразительного чтения.

19

Итого:

136

№

п/п

Дата

Тема урока

и понятия

Тип урока

Виды деятельности

Планируемые результаты

д/з

план

Факт

предметные

метапредметные

личностные

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Учимся любить и копим впечатления

1

02.

09

Сергей Козлов "Июль". Поход в Музейный дом. Иллюстрация Александра Герасимова «После дождя». Слушаем музыку Прокофьева «Дождь и радуга»

Приём олицетворения

Изучение

нового

Коллективная индивидуальная. Аудирование, чтение про себя. Работа с элементами книги: содержательность обложки книги. Рассматривание репродукции живописных произведений в разделе «Музейный дом». Прослушивание музыкальных произведений и сравнение их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний.

Учащиеся научатся:

- находить в тексте примеры художественной выразитель­ности (олицетворение);

- работать с картиной;

- работать с Толковым словарём.

Р.: Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника и тетради.

Оценка и самооценка результатов деятельности

П.: Самостоятельное маркирование

Подведение под понятие: завершающий этап формирования понятия «олицетворения».

Установление причинно-следственных связей между фактом наделения неживого предмета чертами одушевленного ЛИЦА и наличием приема оЛИЦЕтворения. Поиск и выделение необходимой информации в словарях

К.: Умение строить монологическое высказывание, формулировать собственное мнение и позицию.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

стр. 7-9 выучить наизусть или нарисовать

2

05.

09

Юрий Коваль "Берёзовый пирожок" Поход в Музейный дом. Иллюстрация Марка Шагала «Окно в сад». Слушаем музыку П. Чайковского «Утренняя молитва», «Новая кукла».

Репродукция

Комбинированный

Индивидуальная,

работа в

парах Аудирование, чтение про себя. Работа с элементами книги: страница «Содержание», иллюстрации. Различение жанровых особенностей произведений.

Учащиеся научатся:

- давать характеристику герою- рассказчику;
высказывать своё мнение;

- работать с Толковым словарём;

- работать с картиной.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по стра­ницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить вы­деленный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

стр. 9-13

читать по ролям

3

06.

09

Владимир Маяковский "Тучкины штучки"

Приём олицетворения и сравнение

Изучение

нового

Работа в группах

Учащиеся научатся:

- находить в тексте сравнения;

- составлять предложения, используя приём сравнения.

регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по стра­ницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить вы­деленный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию; коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

стр. 14 выучить наизусть

4

07.

09

С.Козлов "Мимо белого яблока луны…"

Приём олицетворения и сравнение

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олице­творение, гипербола, звукопись, контраст)

регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по стра­ницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить вы­деленный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию; коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

стр. 15 выучить наизусть

5

09.

09

С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…». Слушаем музыку А.Скрябина, П.Чайковского.

Олицетворение

Сравнение

Комбинированный

Индивидуальная,

работа в

парах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

-высказывать своё мнение;

- анализировать средства художественной выразительности.

регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

стр. 16-17 выучить

6

12.

09

Александр Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Опрятней модного паркета…»

Олицетворение

Сравнение

Комбинированный

Коллективная, работа в группах

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответ­ствии с особенностями текста

регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); коммуникативные: приходить к общему решению в совместной деятельности.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

стр. 18-19, выучить одно из стихотворений

7

13.

09

Хокку Дзёсо, Басё. «сравнение», «олицетворение», «контраст»)

Изучение

нового

Коллективная, работа в парах

Аудирование, чтение про себя. Работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Узнавание литературных приемов (сравнение, олице­творение, контраст). Работа с толковым словарём.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

стр. 20-21 выучить

8

14.

09

Вадим Шефнер «Середина марта», Басё. «сравнение», «олицетворение», «контраст») Проверка техники чтения

Изучение

нового

Коллективная, работа в парах

Аудирование, чтение про себя. Работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения. Узнавание литературных приемов (сравнение, олице­творение, контраст). Работа с толковым словарём.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

стр. 21-23 выучить

9

16.

09

Н. Матвеева «Гуси на снегу». Поход в «Музейный Дом» И.Грабарь «Мартовский снег». Хокку Бусона. Звукопись

Контраст

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная Аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста. Узнавание литературных приёмов (сравнение и олицетворение, контраст). Работа с толковым словарём

Учащиеся научатся:

- анализировать и выделять общее в произведениях разных поэтов, которые жили в разные времена и в разных странах;

- находить и анализировать средства художественной выразительности;

- анализировать иллюстрации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); выделять информацию, задан­ную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

стр.24-25 выраз. читать и выучить одно стихотворение.

10

19.

09

Эмма Мошковская «Где тихий, тихий пруд…» Поход в Музейный дом. Иллюстрация Василия Поленова «Заросший пруд»

Повтор

Звукопись

Комбинированный

Коллективная, работа в парах. Аудирование. Работа с толковым словарём. Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Узнавание литературных приёмов (сравнение и олицетворение, контраст).

Учащиеся научатся:

- делить произведения на смысловые части;

- отвечать на вопросы строчками из текста;

- работать с Толковым словарём;

- работать с иллюстрацией;

- находить в тексте повторы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

стр. 25-27 выучить одно из стихотворений.

11

20.

09

Наблюдения поэта. С. Козлов «Сентябрь» Звукопись

Комбинированный

Индивидуальная,

работа в парах. Чтение по ролям, инсценировка, драматизация. Различение жанровых особенностей произведений. Узнавание литературных приёмов (сравнение, олицетворение, контраст)

Учащиеся научатся:

-анализировать наблюдения поэта;

- работать с Толковым словарём;

- находить и называть средства художественной выразительности;

- анализировать поступки героев.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по стра­ницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить вы­деленный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Т.стр. 11-12 №5, стр. 28-29.

выучить

12

21.

09

С. Козлов «Как оттенить тишину» Приём контраста

Комбинированный

Коллективная, работа в парах Чтение по ролям, инсценировка, драматизация. Различение жанровых особенностей произведений. Узнавание литературных приёмов (сравнение, олицетворение, контраст)

Учащиеся научатся:

-анализировать наблюдения поэта;

- работать с Толковым словарём;

- находить и называть средства художественной выразительности;

- анализировать поступки героев.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по стра­ницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить вы­деленный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию; коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

стр. 29-33.

Т.стр. 11-12

№ 6

13

23.

09

Звуковые впечатления. Иван Бунин «Листопад»

Сравнение и олицетворение

Комбинированный

Работа в группах чтение вслух и про себя. Узнавание литературных приёмов (сравнение, олицетворение, контраст). Работа с толковым словарём. Узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т.д)

Учащиеся научатся:

- делить текст на части;

- находить и объяснять сравнения;

- работать с Толковым словарём;

- читать по цепочке;

- передавать при чтении атмосферу красоты и тишины осеннего леса.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по стра­ницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить вы­деленный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

стр. 34-37 выучить наизусть

14

26.

09

Записная книжка Кости Погодина.

Изучение

нового

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся:

- анализировать внутренний мир автора;

- подтверждать ответы строчками из текста;

- сочинять и записывать историю про какие-нибудь предметы;

- выполнять записи в записной книжке.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; коммуникативные: находить в тексте подтверждение высказанным героями точ­кам зрения

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Стр. 38-39 Сочинить свою историю

15

27.

09

Записная книжка Кости Погодина.

Практическая работа

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- анализировать внутренний мир автора;

- подтверждать ответы строчками из текста;

- сочинять и записывать историю про какие-нибудь предметы;

- выполнять записи в записной книжке.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; коммуникативные: находить в тексте подтверждение высказанным героями точ­кам зрения

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

стр. 40-44 пересказать

16

28.

09

Александр Пушкин «Зимнее утро»

Строфа Контраст

Изучение

нового

Коллективная, индивидуальная. Аудирование, чтение вслух и про себя Узнавание литературных приёмов (сравнение, олицетворение, контраст).

Учащиеся научатся:

- анализировать внутренний мир героя-рассказчика;

- работать с Толковым словарём;

- определять количество строф в стихотворении;

- читать выразительно;

-анализировать чувства героя;

- находить в тексте контрасты;

- отвечать на вопросы.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

стр. 44-46 выучить наизусть

17

30.

09

Валентин Берестов «Большой мороз»

Сравнение

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах. Чтение вслух и про себя, работа с текстом художественного произведения. Рассматривание репродукции живописных произведений в разделе «Музейный Дом»

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

-оценивать сравнения, которые придумал поэт;

- читать наизусть стихотворения.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

стр. 47-48 выразительно читать

18

03.

10

Валентин Берестов «Плащ» Поход в Музейный дом. Иллюстрация Винсента Ван Гога «Ботинки»,

»Отдых после работы».

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

- делить текст на смысловые части;

- подтверждать ответы словами из стихотворения;

- видеть необычное в обычном.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

стр. 48-51 выразительно читать

19

04.

10

С.Козлов «Разрешите с вами посумерничать»

Изучение

нового

Работа в группах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

- анализировать характеры героев;

- высказывать своё мнение.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); выделять информацию, задан­ную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

стр. 51-55 читать

20

05.

10

С.Козлов «Разрешите с вами посумерничать»

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

- анализировать характеры героев;

- высказывать своё мнение.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); выделять информацию, задан­ную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 51-55 читать сказку по ролям.

21

07.

10

Юрий Коваль «Вода с закрытыми глазами». Поход в «Музейный Дом. В. Поленов «Заросший пруд». Слушаем музыку П.Чайковского, А.Скрябина.

Комбинированный

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся:

- понимать содержание прочитанного;

- интерпретировать литературный текст, живописное и музы­кальное произведения, (выражать свои мысли и чувства по поводу увиденного, прочитанного и услышанного);
- работать с иллюстрацией.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; познавательные: учиться основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в

общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

стр. 55-62 пересказать любую часть

22

10.

10

Настроение героя. Юрий Коваль «Вода с закрытыми глазами». Хокку Ранрана

Комбинированный

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- выделять средства художественной выразительности, используя для создания яркого поэтического образа: художественные приёмы.

П.: Перечитывание текста с разными задачами: поиск нужных частей текста.

Р.: Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника. Контроль и самоконтроль, оценка и самооценка результата деятельности

К.: Коммуникация как взаимодействие (интеллектуальный аспект коммуникации)- учёт позиции собеседника. Обоснование строчками из текста заявленного чужого мнения

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

стр. 55-63 пересказать любую часть

23

11.

10

В. Берестов «Первый листопад». В. Лунин «Идём в лучах зари». Поход в «Музейный Дом. Выставка рисунков». Винсент Ван Гог «Лодки в море у Сен-Мари»

Постановка и решение учебной задачи

Коллективная, индивидуальная

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

стр. 55-63 пересказать любую часть

2. «Постигаем секреты сравнения

24

12.

10

Сказка индейцев Северной Америки "Откуда пошли болезни и лекарства"

Жанр

Изучение

нового

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

- читать по ролям;

- отвечать на вопросы. Знакомство с особенностями самых древних сказочных историй. Создание условий для самостоятельного выявления признаков самых древних сказочных историй.

Р.: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при перечитывании текста по цепочке, по ролям, апеллирование к тексту для подтверждения того ответа.

П.: Анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков.

Поиск и выделение необходимой информации

К.: Инициативное сотрудничество: чтение по цепочке и по ролям.

Умение договариваться о распределения ролей в совместной деятельности.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Д/з. стр. 64-67 пересказать

25

14.

10

Африканская сказка "Гиена и черепаха" .

Постановка и решение учебной задачи

Работа в группах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

- определять , чему учит сказочная история;

- читать по ролям.

- пересказывать текст.

Р.: Контроль и самоконтроль результата учебной деятельности

П.: Поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом): перечитывание текста с разными задачами.

К.: Коммуникация как взаимодействие: учет позиции собеседника.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з. стр. 67-69 пересказать

26

17.

10

Алтайская сказка "Нарядный бурундук"

Постановка и решение учебной задачи

Работа в группах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

- определять , чему учит сказочная история;

- читать по ролям.

- пересказывать текст.

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Д/з. стр. 69-73 пересказать

27

18.

10

Проектирование сборника сказок

Практическая работа

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся:

- пользоваться библиотекой;

- выбирать нужные книги;

- составлять сборник сказок о животных;

- определять общую тему предложенных произведений.

Р.: Контроль и самоконтроль результата учебной деятельности. П.: Анализ названий сказок разных народов с целью выявления среди них «самых древних» сказочных историй и «просто древних» сказочных историй

Поход в школьную библиотеку с целью выполнения конкретного задания

Работа с маркированными в тексте словами и строчками

Умение работать с двумя источниками информации (учебник, тетрадь).

К.: Инициативное сотрудничество: работа в парах

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

стр. 73

28

19.

10

Венгерская сказка. "Два жадных медвежонка"

Изучение

нового

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

- анализировать поведение героев сказки;

- определять идею сказки;

-работать с фразеологическим словарём.

П.: Анализ «бродячих» сказочных историй с целью обнаружить в них общие черты: сходство построения самих сказок, событий и характеров героев. Поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом): перечитывание текста с разными задачами. Работа с маркированными в тексте словами и строчками

Р.: Апеллирование к тексту для подтверждения того ответа.

Контроль и самоконтроль результата учебной деятельности.

К.: Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

стр. 74-76 читать сказки по ролям, Стр. 20-22 № 10

29

21.

10

Корейская сказка. "Как барсук и куница судились"

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся:

- предположить концовку сказки;

- работать с фразеологическим словарём;

- анализировать характеры героев;

- сравнивать содержание двух разных сказок.

П.: Анализ «бродячих» сказочных историй с целью обнаружить в них общие черты: сходство построения самих сказок, событий и характеров героев. Поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом): перечитывание текста с разными задачами. Работа с маркированными в тексте словами и строчками

Р.: Апеллирование к тексту для подтверждения того ответа.

Контроль и самоконтроль результата учебной деятельности.

К.: Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Д/з. стр. 76-77 читать сказки по ролям, Т. Стр. 20-22 № 10

30

24.

10

Индийская сказка "О собаке, кошке и обезьяне".

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся:

- сравнивать сказочные истории про содержанию;

- работать с Толковым словарём;

- сравнивать героев сказок по характеру;

-анализировать построение сказочных историй.

П.: Анализ «бродячих» сказочных историй с целью обнаружить в них общие черты: сходство построения самих сказок, событий и характеров героев. Поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом): перечитывание текста с разными задачами

Р.: Контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль.

К.: Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 78-80 прочитать сказку

31

25.

10

Индийская сказка "Золотая рыбка"

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- определять ,чем похожи бродячие сказочные истории;

- работать с Толковым словарём;

- ориентироваться на странице содержание.

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); выделять информацию, задан­ную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Д/з. стр. 80-84 пересказать сказку

32

26.

10

Индийская сказка "Золотая рыбка"

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- определять ,чем похожи бродячие сказочные истории;

- работать с Толковым словарём;

- ориентироваться на странице содержание.

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); выделять информацию, задан­ную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Д/з. стр. 80-84 пересказать сказку

33

28.

10

Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха"

Комбинированный

Работа в группах

Учащиеся научатся:

- анализировать поступки героев;

- сравнивать построение и содержание разных сказочных историй.

П.: Поиск и выделение необходимой информации в толковом словаре:

Поход в школьную библиотеку с целью выполнения конкретного задания: сравнить три сказки по построению и по смыслу.

Перечитывание текста с разными задачами: с целью сравнения с другими видами сказок, с целью выявления особенностей построения сказки.

Р.: Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям. Контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию при перечитывании текста по ролям, по цепочке, выразительно.

К.: Инициативное сотрудничество, взаимодействие при формулировании собственного мнения, умение строить монологическое высказывание, слушать и учитывать позицию собеседника, чтение по цепочке и по ролям, умение договариваться, распределять роли в совместной деятельности

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 84-89 пересказать сказку

34

07.

11

Кубинская сказка "Черепаха, кролик и удав-маха".

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- анализировать поступки героев;

- сравнивать построение и содержание разных сказочных историй.

П.: Поиск и выделение необходимой информации в толковом словаре:

Поход в школьную библиотеку с целью выполнения конкретного задания: сравнить три сказки по построению и по смыслу.

Перечитывание текста с разными задачами: с целью сравнения с другими видами сказок, с целью выявления особенностей построения сказки.

Р.: Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям. Контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию при перечитывании текста по ролям, по цепочке, выразительно.

К.: Инициативное сотрудничество, взаимодействие при формулировании собственного мнения, умение строить монологическое высказывание, слушать и учитывать позицию собеседника, чтение по цепочке и по ролям, умение договариваться, распределять роли в совместной деятельности

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Д/з. стр. 84-89 пересказать сказку

35

08.

11

Индийская сказка "Хитрый шакал" Сравнительный анализ двух сказок.

Комбинированный

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

- находить в тексте самые главные слова;

- анализировать построение сказочной истории;

- давать характеристику героям произведения;

- определять время создания сказки.

Р.: Контроль и самоконтроль результата учебной деятельности. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей. Самоконтроль.

П.: Поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом): перечитывание текста с разными задачами.

К.: Инициативное сотрудничеств: чтение по ролям.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з. стр.89 -98 пересказать текст сказки.

36

09.

11

«Сборник народов мира»

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Обнаруживать «бродячие» сюжеты («бродячие сказочные истории») в сказках разных народов мира

Р.: Контроль и самоконтроль результата учебной деятельности.

П.: Анализ названий сказок разных народов с целью выявления среди них «самых древних» сказочных историй и «просто древних» сказочных историй

Поход в школьную библиотеку с целью выполнения конкретного задания

Работа с маркированными в тексте словами и строчками

К.: Инициативное сотрудничество: работа в парах

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила

поведения

Рассказать любую сказку

37

11.

11

Бурятская сказка "Снег и заяц"

Обобщение изученного

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- анализировать тексты двух разных сказок;

- определять вид сказки;

- ориентироваться на ленте времени;

- доказывать свой ответ.

Р.: Контроль и самоконтроль результата учебной деятельности

П.: Поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом): перечитывание текста с разными задачами.

К.: Инициативное сотрудничество: чтение по цепочке и чтение по ролям.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Д/з. стр. 98 пересказать текст сказки, Т.стр. 19-20 №9

38

14.

11

Хакасская сказка "Как птицы царя выбирали"

Обобщение изученного

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- анализировать тексты двух разных сказок;

- определять вид сказки;

- ориентироваться на ленте времени;

- доказывать свой ответ.

Р.: Контроль и самоконтроль результата учебной деятельности

П.: Поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом): перечитывание текста с разными задачами.

К.: Инициативное сотрудничество: чтение по цепочке и чтение по ролям.

Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Д/з. стр. 99-101 пересказать текст сказки

3. Пытаемся понять, почему люди фантазируют.

39

15.

11

Новелла Матвеева "Картофельные олени"

Изучение

нового

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся:

- доказывать на примере стихотворения, что в основе фантазии могут быть такие приёмы, как сравнение и олицетворение.

Р.: Умение формулировать и удерживать учебную задачу.

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника.

П.: Осуществлять смысловое чтение.

Поиск и выделение информации;

Установление причинно-следственных связей

К.: Инициативное сотрудничество, взаимодействие при формулировании собственного мнения, умение строить монологическое высказывание, слушать и учитывать позицию собеседника

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Д/з. стр. 102-103 выразительно читать

40

16.

11

Саша Чёрный "Дневник *Фокса* Микки"

Изучение

нового

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

- анализировать и объяснять название произведения;

-определять от какого лица идёт повествование;

- отвечать на вопросы строками из текста;

-анализировать внутренний мир героя-рассказчика.

Р.: Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника.

Контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

Умение формулировать и удерживать учебную задачу.

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

П.: Поиск и выделение необходимой информации в толковом словаре:

Перечитывание текста с разными задачами: оценить смысл всего текста по его названию, обсудить разные значения слова «дневник» и выяснить, в каком значении оно использовано в названии произведения, зачитать конкретные предложения.

К.: Инициативное сотрудничество, взаимодействие при формулировании собственного мнения, умение строить монологическое высказывание, слушать и учитывать позицию собеседника.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з. стр. 103-105 прочитать

41

18.

11

Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки" «Осенний кавардак».

Комбинированный

Работа в группах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

- объяснять название произведения;

- находить в тексте подтверждения того

, что в доме кавардак;

приводить примеры из текста;

-анализировать фантазии героя-рассказчика.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Д/з. стр. 106-108 прочитать

42

21.

11

Саша Чёрный "Дневник Фокса Микки" « Я один».

Комбинированный

Работа в группах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым и Фразеологическим словарями;

- ориентироваться в тексте;

- подтверждать ответы строчками из произведения;

- анализировать характер героя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Д/з. стр. 108-113 прочитать, пересказать

43

22.

11

Очередное заседание клуба «Ключ и заря» по теме «Почему люди фантазируют». Татьяна Пономарёва "Автобус"

Комбинированный

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся:

- определять количество действующих лиц в произведении;

- анализировать характер героев;

- определять жанр произведения.

Р.: Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника.

Контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу,

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной формах.

П.: Поиск и выделение необходимой информации

К.: Инициативное сотрудничество, взаимодействие при формулировании собственного мнения, умение строить монологическое высказывание, слушать и учитывать позицию собеседника, видеть разницу между несколькими заявленными точками зрения.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з. стр. 114-118, Т. Стр. 30, №13 прочитать

44

23.

11

Татьяна Пономарёва "В шкафу" .

Комбинированный

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся:

работать с иллюстрациями;

- работать с Толковым словарём;

- определять цель и идею тек ста;

- анализировать характер героев4

- подтверждать своё мнение выдержками из текста;

сравнивать героев рассказов

Т. Понамарёвой

«В шкафу» и «Автобус».

Р.: Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника.

Контроль и самоконтроль процесса и результата учебной деятельности.

П.: Перечитывание текста с разными задачами

К.: Инициативное сотрудничество, взаимодействие при формулировании собственного мнения, умение строить монологическое высказывание, слушать и учитывать позицию собеседника, видеть разницу между несколькими заявленными точками зрения

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 118-120 прочитать, Т.стр. 32-33 №14

45

25.

11

Эмма Мошковская "Вода в колодце"

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся:

работать с иллюстрациями;

- работать с Толковым словарём;

- определять цель и идею тек ста;

- анализировать характер героев4

- подтверждать своё мнение выдержками из текста;

сравнивать героев рассказов

Т. Понамарёвой

«В шкафу» и «Автобус».

Р.: Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника и тетради

П.: Поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом и иллюстрацией).

К.: Умение строить монологическое высказывание, доказывать свое мнение строчками из текста.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Д/з. стр. 121-124 выучить стихотворение наизусть

46

28.

11

Эмма Мошковская "Вода в колодце". Поход в «Музейный дом». П. Филонов «Нарвские ворота».

Практическая работа

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

работать с иллюстрациями;

- работать с Толковым словарём;

- определять цель и идею тек ста;

- анализировать характер героев;

- подтверждать своё мнение выдержками из текста;

сравнивать героев рассказов

Т. Понамарёвой

«В шкафу» и «Автобус».

Р.: Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника и тетради

П.: Поиск и выделение необходимой информации (работа с текстом и иллюстрацией).

К.: Умение строить монологическое высказывание, доказывать свое мнение строчками из текста.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 121-124 выучить стихотворение наизусть

47

29.

11

Борис Житков "Как я ловил человечков"

Комбинированный

Работа в группах

Учащиеся научатся:

- анализировать

название произведения;

- различать позиции автора и героя стихотворения;

- пользоваться Толковым словарём для выяснения значения слов.

-различать понятия «фантазёр», «выдумщик», «обманщик»;

- анализировать черты характера главного героя.

Интерпретировать литературный текст, живописное и музы­кальное произведения (выражать свои мысли и чувства по поводу прочитанного)

Р.: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при перечитывании одного и того же текста. Взаимоконтроль при работе в парах и группах по выполнению задания П.: Работа с текстом произведения Бориса Житкова «Как я ловил человечков». Перечитывание и поиск нужных строк данного произведения. Анализ и сравнение вариантов ответов для выбора правильного выбора К.: Инициативное сотрудничество: чтение по цепочке, учёт позиции собеседника с обоснованием строчками из текста. Умение понимать и принимать разные точки зрения при различении вранья и фантазии и обращаться к тексту для подтверждения своего ответа.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з. стр. 124-127 пересказать 1 часть

48

30.

11

Борис Житков "Как я ловил человечков"

Комбинированный

Коллективная, работа в группах

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Д/з. стр. 128-130 пересказать 2 часть

49

02.

12

Борис Житков "Как я ловил человечков"

Обобщение изученного

Коллективная, работа в парах

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Д//з. стр. 131 – 134 читать текст

50

05.

12

Тим Собакин "Игра в птиц"

Изучение

нового

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

- читать по ролям;

- находить в тексте самые главные слова; подтверждать своё мнение строчками из текста;

- определять жанр произведения;

- анализировать внутренний мир автора.

Р.: Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника и тетради Взаимоконтроль при работе в парах и группах по выполнению задания «игра в птиц» - это рассказ или сказка?»

Адекватно воспринимать предложения и помощь товарищей при разборе задания

П.: Поиск и выделение необходимой информации - перечитывание текста с разными задачами: поиск и оценка нужных строк и частей текста

Умение работать с двумя источниками информации

Сравнительный анализ текста и иллюстраций к нему с целью понимания взаимоотношений между главными героями данного произведения.

К.: Умение договариваться в паре о распределении ролей в совместной деятельности.

Понимание разных оснований для оценки одного и того же текста: один и тот же текст можно считать шуточным и глубоко серьёзным с нравственной проблемой всего человечества.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д//з. стр. 134 – 138 перечитать текст

51

06.

12

Константин Бальмонт "Гномы" Поход в Музейный дом. Иллюстрация Василия Кандинского «Двое на лошади». Слушаем музыку С. Прокофьева «Мимолётности №1»

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- работать с иллюстрацией;

- анализировать характер героя-рассказчика.

Р.: Саморегуляция как способность к волевому усилию, к правильному выбору ситуации, разрешающей ту или иную проблему П.: Перечитывание текста стихов с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, поиск нужных частей текста и соответствующих строчек текста. Работа с маркированием нужных слов и строчек К.: Инициативное сотрудничество: чтение по цепочке, учёт позиции собеседника с обоснованием строчками из текста. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Д//з. стр. 139 – 142 перечитать текст

4. Учимся любить.

52

07.

12

Татьяна Пономарёва "Прогноз погоды

Комбинированный

Работа в группах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

- определять жанр произведений;

-находить в тексте самое главное предложение;

-ориентироваться в тексте;

- объяснять название произведения.

Р.: Саморегуляция как способность к волевому усилию в ситуации выбора

П.: Сравнительный анализ различных позиций при ответах товарищей в группах и парах

К.: Коммуникация как взаимодействие: учёт позиции собеседника, обоснование строчками из текста своей позиции и заявленного чужого мнения. Понимание разных оснований для оценки одного и того же текста с учётом своей собственной нравственной позиции.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

" стр. 142-144 читать и ответить на вопросы

53

09.

12

Татьяна Пономарёва "Лето в чайнике" Поход в Музейный дом. Иллюстрация

Архипа Куинджи «Лунная ночь на Днепре». Слушаем музыку А. Лядова «Волшебное озеро», К. Дебюсси «Лунный свет»

Комбинированный

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

- определять жанр произведений;

-находить в тексте самое главное предложение;

-ориентироваться в тексте;

- объяснять название произведения.

Р.: Саморегуляция как способность к волевому усилию в ситуации выбора

П.: Сравнительный анализ различных позиций при ответах товарищей в группах и парах

К.: Коммуникация как взаимодействие: учёт позиции собеседника, обоснование строчками из текста своей позиции и заявленного чужого мнения. Понимание разных оснований для оценки одного и того же текста с учётом своей собственной нравственной позиции.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

стр. 144-147 выразительно читать

54

12.

12

Мария Вайсман "Лучший друг медуз"

Комбинированный

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- анализировать характер героя-рассказчика;

- обосновывать своё мнение;

- объяснять название произведения.

Р.: Прогнозирование через предвосхищение результата П.: Умение работать с разными источниками информации (учебник, тетрадь),

поиск и выделение необходимой информации

К.: Умение строить монологическое высказывание. Доказывать своё мнение строчками из текста.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

стр. 148-149 , Т. Стр. 42-43 №20

55

13.

12

Мария Вайсман "Лучший друг медуз"

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся:

- анализировать характер героя-рассказчика;

- обосновывать своё мнение;

- объяснять название произведения.

Р.: Прогнозирование через предвосхищение результата П.: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения) К.: Умение строить монологическое высказывание. Доказывать своё мнение строчками из текста.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

стр. 149-151 , Т. Стр. 42-43 №20

56

14.

12

Александр Куприн "Слон"

Изучение

нового

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

- находить ответы в тексте;

- анализировать поступки героев;

-Наблюдать за поведением главных героев рассказа;

-анализировать чувства героев.

П.: Поиск и выделение необходимой информации в словарях

Р.: Умение составлять план и последовательность действий

К.: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 151-152 пересказать

57

16.

12

Александр Куприн "Слон"

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

- находить ответы в тексте;

- анализировать поступки героев;

-Наблюдать за поведением главных героев рассказа;

-анализировать чувства героев.

Р.: Сличать способ действий и его результат с заданным эталоном

П.: Постановка, формулирование и решение проблем на примере действий отца девочки

К.: Умение строить монологическое высказывание. Умение сотрудничать

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з. стр. 153 - 157 пересказать текст

58

19.

12

Александр Куприн "Слон"

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

П.: Поиск и выделение необходимой информации в словарях

Р.: Умение составлять план и последовательность действий

К.: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з стр. 158-159 пересказать

59

20.

12

Александр Куприн "Слон"

Комбинированный

Работа в группах

Учащиеся научатся:

Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на осно­ве передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Р.: Маркирование текста

П.: Смысловое чтение. Неоднократное просматривание текста по разным основаниям: для подтверждения своего ответа, для нахождения нужного фрагмента

К.: Умение строить монологическое высказывание, доказывая своё мнение строчками из текста

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Д/з. стр. 160-163, Т. Стр. 45 №22

60

21.

12

Константин Паустовский "Заячьи лапы"

Изучение

нового

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

-внимательно и осознанно читать произведение;

- анализировать внутренний мир героев;

-сравнивать две истории спасения в рассказе «Слон» и в рассказе «Заячьи лапы».

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата П.: Поиск и выделение необходимой информации в словарях. Перечитывание текста с разными задачами: для подтверждения своего ответа, для обнаружения нужного фрагмента

К.: Умение работать в парах

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Д/з. стр. 163-164 рассказать о случае с зайцем

61

23.

12

Константин Паустовский "Заячьи лапы"

Комбинированный

Работа в группах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

-внимательно и осознанно читать произведение;

- анализировать внутренний мир героев;

-сравнивать две истории спасения в рассказе «Слон» и в рассказе «Заячьи лапы».

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата П.: Поиск и выделение необходимой информации в словарях

К.: Умение отстаивать свою точку зрения при сравнении двух произведений

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Д/з. стр. 164-166 пересказать

62

26.

12

Константин Паустовский "Заячьи лапы". Что чувствуют и переживают герои

Обобщение изученного

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

-внимательно и осознанно читать произведение;

- анализировать внутренний мир героев;

-сравнивать две истории спасения в рассказе «Слон» и в рассказе «Заячьи лапы».

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата П.: Поиск и выделение необходимой информации в словарях. Перечитывание текста с разными задачами: для подтверждения своего ответа, для обнаружения нужного фрагмента

К.: Умение работать в парах

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з. стр. 167-170 пересказать

63

27.

12

Сергей Козлов "Если меня совсем нет"

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся:

-определять настроение произведения;

- читать по ролям;

- определять жанр произведения

- доказывать своё мнение;

- работать с иллюстрацией.

Р.: Активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

П.: Работа с маркированными в тексте словами. Поиск нужной библиографической и содержательной информации.

К.: Коммуникация как кооперация через чтение по цепочке, чтение по ролям.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з. стр. 170-173 читать по ролям

64

28.

12

Сергей Козлов "Если меня совсем нет"

Обобщение изученного

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся:

-определять настроение произведения;

- читать по ролям;

- определять жанр произведения

- доказывать своё мнение;

- работать с иллюстрацией.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з. стр. 173-176 читать по ролям

65

30.

12

Работа над составлением литературного сборника. Э.Мошковская. Когда я уезжаю.

Практическая работа

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений

Р.: Прогнозирование через предвосхищение результата

П.: Умение работать с разными источниками информации (учебник, тетрадь), поиск и выделение необходимой информации

К.: Умение строить монологическое высказывание. Доказывать своё мнение строчками из текста.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Д/з. Стр. 48-49 выучить стихотворение.

66

16.

01

Работа над составлением литературного сборника. Виктор Драгунский «Кот в сапогах».

Практическая работа

Работа в группах

Учащиеся научатся:

Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста

Р.: Прогнозирование через предвосхищение результата

П.: Умение работать с разными источниками информации (учебник, тетрадь), поиск и выделение необходимой информации

К.: Умение строить монологическое высказывание. Доказывать своё мнение строчками из текста.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Д/з. стр. 50-57 пересказать

67

17.

01

Подготовка своих видов сборников. Письмо в клуб. Тим Собакин Самая большая драгоценность.

Практическая работа

Работа в группах

Учащиеся научатся:

Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями

Р.: Умение следовать условным обозначениям учебника

П.: Работа с Толковым словарём

К.: Чтение по ролям (введение понятия - диалог)

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з. Стр. 57-61 ответить на вопросы.

Набираемся житейской мудрости.

68

18.

01

Басня. Композиция басни. Эзоп "Рыбак и рыбёшка"

Изучение

нового

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся:

-пользоваться Этимологическим словарём;

-сравнивать басню и сказку;

- находить вывод в басне;

- анализировать события в басне.

Р.: Умение сле­довать точ­ной инструк­ции учителя и условным обозначени­ям учебника. Контроль результата учебной деятельности

П.: Поиск информации в «Словаре происхождения слов»

К.: Умение слушать и вступать в диа­лог

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з стр. 6-7, Т.стр. 3-4 №1.

69

20.

01

Эзоп «Соловей и ястреб»

Комбинированный

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся:

-пользоваться Этимологическим словарём;

-сравнивать басню и сказку;

- находить вывод в басне;

- анализировать события в басне.

Р.: Умение сле­довать точ­ной инструк­ции учителя и условным обозначени­ям учебника. Контроль результата учебной деятельности

П.: Поиск информации в «Словаре происхождения слов»

К.: Умение слушать и вступать в диа­лог

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з стр. 8-10 пересказать

70

23.

01

Эзоп "Отец и сыновья", "Быки и лев"

Комбинированный

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- определять тему басни;

- находить две части в басне;

- подбирать пословицы к литературному произведению;

- сравнивать две басни;

- формулировать общую мысль.

Р.: Умение сле­довать точ­ной инструк­ции учителя и условным обозначени­ям учебника. Контроль результата учебной деятельности

П.: Перечитывание текста с целью определения места нахождения морали басни

К.: Умение слушать и вступать в диалог, высказывать и доказывать свою точку зрения

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Д/з стр. 10-13 выразительно читать басни

71

24.

01

Лента времени. Пословицы

Изучение

нового

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся:

- размещать литературные произведения на ленте времени.

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з стр. 13-16 читать ответить на вопросы.

72

25.

01

Эзоп "Ворон и лисица", Иван Крылов "Ворона и лисица". Лента времени. Бродячие басенные истории

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

-использовать пословицу «к слову», «к случаю»,: для характеристики сложившейся или обсуждаемой ситуации;

- подбирать пословицы для иллюстрации сказочных и басенных сюжетов.

Р.: Умение сле­довать точ­ной инструк­ции учителя и условным обозначени­ям учебника. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при перечитывании текста

П.: Анализ расположения басен и их авторов на Ленте времени

К.: Умение слушать и вступать в диалог,

высказывать и доказывать свою точку зрения

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з стр. 16-21 выучить басню Ворона и лисица.

73

27.

01

Эзоп "Лисица и виноград", Иван Крылов "Лисица и виноград".

Смысл басни. Специфика

басни

Обобщение изученного

Работа в группах

Учащиеся научатся:

- сравнивать две басни;

-находить мораль в басне;

-объяснять мораль басни;

- подбирать пословицы к литературному произведению.

Р.: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при перечитывании текста

П.: Проведение сравнительного анализа двух басен, написанных в разные периоды, с целью выявления общих признаков, сходных впечатлений

Классификация пословиц по заданным критериям

К.: Умение слушать и вступать в диалог, высказывать свою точку зрения

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Д/з. стр. 21-27 . Т. Стр. 6-7 № 3.

74

30.

01

Иван Крылов "Квартет"

Изучение

нового

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся:

Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Р.: Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при перечитывании текста.

П.: Перечитывание текста басен с целью обнаружения морали

К.: Умение слушать и вступать в диалог, высказывать свою точку зрения

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Д/з. стр. 28-31 выразительно читать

75

31.

01

Сравнение басен Ивана Крылова "Лебедь, щука и рак." и "Квартет". Басня "Волк и журавль"

Комбинированный

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся:

-сравнивать басни Крылова;

- находить и объяснять значение морали в басне;

- располагать басни на ленте времени.

Р.: Умение следовать точной инструкции учителя, условным обозначениям учебника.

П.: Проведение сравнительного анализа двух басен

К.: Умение видеть разницу между заявленными точками зрения и мотивированно присоединяться к одной из них

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з. стр. 32-38 выучить басню

76

01.

02

Каша из топора. Русская сказка

ч.2: с.39-45

Практическая работа

Коллективная, индивидуальная

Познакомятся с понятием «бытовая сказка» и её художественными особенностями: лексикой и построением.

Показать связь бытовой сказки с басней.

Р.: Умение следовать точной инструкции учителя, условным обозначениям учебника. Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при перечитывании текста

П.: Подведение под понятие «бытовая сказка», выделение существенных признаков.

Проведение сравнительного анализа басни и бытовой сказки

К.: Умение слушать и вступать в диалог, высказывать свою точку зрения

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з. стр. 39-41 ответить на вопросы

77

03.

02

Солдатская шинель. Русская сказка

ч.2: с.39-43

Практическая работа

Коллективная, индивидуальная

Художественные особенности бытовых сказок: лексика, построение

Р.: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватно воспринимать предложения детей по исправлению ошибок.

Вносить необходимые дополнения.

П.: Перечитывание текста с разными задачами: поиск нужных частей текста, нужных строк

К.: Учет позиции собеседника, обоснование строчками из текста заявленного «чужого» мнения

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з. стр. 41-43 пересказ по выбору.

78

06.

02

Волшебный кафтан. Русская сказка

ч.2: с.44-45

Практическая работа

Коллективная, индивидуальная

Художественные особенности бытовых сказок: лексика, построение

Р.: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватно воспринимать предложения детей по исправлению ошибок.

Вносить необходимые дополнения.

П.: Перечитывание текста с разными задачами: поиск нужных частей текста, нужных строк

К.: Учет позиции собеседника, обоснование строчками из текста заявленного «чужого» мнения

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з. стр. 44-45 пересказ по выбору.

Продолжаем разгадывать секреты смешного.

79

07.

02

Леонид Каминский "Сочинение"

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- объяснять значения слова;

- выделять секреты смешного в произведении;

- указывать, над чем смеётся автор;

- ориентироваться в тексте.

Р.: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватно воспринимать предложения детей по исправлению ошибок. Вносить необходимые дополнения.

П.: Перечитывание текста с разными задачами: поиск нужных строк, частей

К.: Коммуникация как взаимодействие-учет позиции собеседника.

Обоснование строчками из текста заявленного «чужого» мнения

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Д/з. стр. 46-50 Т. Стр. 11-13 №8.

80

10.

02

Ирина Пивоварова "Сочинение"

Комбинированный

Работа в группах

Учащиеся научатся:

- делить текст на смысловые части;

- находить строчки в тексте, которые вызывают смех;

- перечитывать смешные фрагменты.

Р.: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватно воспринимать предложения детей по исправлению ошибок. Вносить необходимые дополнения.

П.: Перечитывание текста с разными задачами: поиск нужных строк, частей

К.: Коммуникация как взаимодействие-учет позиции собеседника.

Обоснование строчками из текста заявленного «чужого» мнения

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з. стр. 51-55 читать

81

13.

02

Ирина Пивоварова "Сочинение"

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- делить текст на смысловые части;

- находить строчки в тексте, которые вызывают смех;

- перечитывать смешные фрагменты.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Д/з. стр. 51-55 читать и отвечать на вопросы.

82

14.

02

Марина Бородицкая "На контрольной"

Изучение

нового

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся:

- анализировать произведение и характер героя стихотворения;

- читать наизусть.

Р.: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватно воспринимать предложения детей по исправлению ошибок. Вносить необходимые дополнения

П.: Подведение под понятие: формирование представления о природе смешного через анализ системы приемов, нацеленных на создание комического эффекта

К.: Управление коммуникацией, планирование учебного сотрудничества: чтение по цепочке.

Формулирование собственного мнения и позиции

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 55-56 выразительно читать

83

15.

02

Лев Яковлев "Для Лены"

Комбинированный

Работа в группах

Учащиеся научатся: - разглядывать секрет смешного в литературном произведении; -анализировать поведение и характер героя стихотворения.

Р.: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватно воспринимать предложения детей по исправлению ошибок.

Вносить необходимые дополнения П.: Подведение под понятие: формирование представления о природе смешного через анализ системы приемов, нацеленных на создание комического эффекта

К.: Управление коммуникацией, планирование учебного сотрудничества: чтение по цепочке.

Формулирование собственного мнения и позиции

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з. стр. 56-57 выразительно читать и выучить

84

17.

02

Михаил Яснов "Подходящий угол"

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- разглядывать секрет смешного в литературном произведении;

-анализировать поведение и характер героя стихотворения.

Р.: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Адекватно воспринимать предложения детей по исправлению ошибок.

Вносить необходимые дополнения П.: Подведение под понятие: формирование представления о природе смешного через анализ системы приемов, нацеленных на создание комического эффекта

К.: Управление коммуникацией, планирование учебного сотрудничества: чтение по цепочке.

Формулирование собственного мнения и позиции

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Д/з. стр. 57-58 выучить одно стихотворение по выбору

85

20.

02

Надежда Тэффи "Преступник"

Изучение

нового

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся: - работать с Толковым словарём; - находить в тексте контраст; -анализировать поведение и характер героя.

Р.: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Адекватно воспринимать предложения детей по исправлению ошибок.

Вносить необходимые дополнения; П.: Работа с маркированными в тексте словами и строчками; К.: Участие в коллективном обсуждении.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Д/з. стр. 58-61 читать

86

21.

02

Надежда Тэффи "Преступник"

Практическая работа

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

- находить в тексте контраст;

-анализировать поведение и характер героя.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 61-63 читать

87

22.

02

Надежда Тэффи "Преступник"

Комбинированный

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

- находить в тексте контраст;

-анализировать поведение и характер героя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Д/з. стр. 64-67 пересказать

88

24.

02

Надежда Тэффи "Преступник"

Обобщение изученного

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся: Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Р.: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Адекватно воспринимать предложения детей по исправлению ошибок.

Вносить необходимые дополнения; П.: Работа с маркированными в тексте словами и строчками; К.: Участие в коллективном обсуждении.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з. стр. 68-70 читать, Т. Стр. 22 № 12

89

27.

02

Короткие истории из книги Корнея Чуковского "От двух до пяти"

Изучение

нового

Работа в группах

Учащиеся научатся: - выделять черты детской наблюдательности в литературных произведениях; -анализировать причину смешного.

Р.: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Адекватно воспринимать предложения детей по исправлению ошибок. Вносить необходимые дополнения; П.: Поиск нужной библиографической и содержательной информации; К.: Формулирование собственного мнения и позиции.

Участие в коллективном обсуждении.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Д/з. стр. 70-72 читать

90

28.

02

Стихи Григория Остера "Вредные советы"

Комбинированный

Работа в группах

Учащиеся научатся: Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на осно­ве передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Д/з. стр. 72-73 выучить

91

01.

03

Татьяна Пономарёва "Помощь"

Комбинированный

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся: - отвечать на вопросы по тексту; - определять с чьей точки зрения автор даёт такие советы; - определять жанр произведения.

Р.: Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Адекватно воспринимать предложения детей по исправлению ошибок.

Вносить необходимые дополнения; П.: Поиск нужной библиографической и содержательной информации; К.: Формулирование собственного мнения и позиции. Участие в коллективном обсуждении.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Д/з. стр. 73-74 пересказать

92

03.

03

Виктор Драгунский "Ровно 25 кило"

Изучение

нового

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся: - анализировать поведение и характеры героев; -делить текст на смысловые части; -понимать секрет смешного в литературном произведении.

Р.: Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника; П.: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); выделять информацию, задан­ную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект; К.: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з. стр. 74-78 пересказать

93

06.

03

Виктор Драгунский "Ровно 25 кило"

Комбинированный

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся:

- анализировать поведение и характеры героев;

-делить текст на смысловые части;

-понимать секрет смешного в литературном произведении.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Д/з. стр. 78-80 пересказать

94

07.

03

Виктор Драгунский

"Ровно 25 кило"

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся:

- анализировать поведение и характеры героев;

-делить текст на смысловые части;

-понимать секрет смешного в литературном произведении.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з. стр. 81-84 читать

95

10.

03

Виктор Драгунский

"Ровно 25 кило"

Обобщение изученного

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- анализировать поведение и характеры героев;

-делить текст на смысловые части;

-понимать секрет смешного в литературном произведении.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Д/з. стр. 74-85 пересказать

3. Как рождается герой.

96

13.

03

Черты сказочного героя. Сказки «Колобок» и «Гуси-лебеди»

Изучение

нового

Работа в группах

Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по стра­ницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить вы­деленный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з. стр. 86-88 пересказать

97

14.

03

Борис Заходер «История гусеницы» (начало)

Комбинированный

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся: определять, кто является сказочным героем; - анализировать сказки русские народные и современные авторские.

Р.: Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника; П.: Осуществлять смысловое чтение,

Сравнивать; К.: Чтение по цепочке. Формулировать собственное мнение.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Д/з стр. 88-93 читать

98

15.

03

Юнна Мориц «Жора Кошкин»

Комбинированный

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся: - определять тему каждой смысловой части; -указывать главную мысль литературного произведения; - сравнивать между собой строчки, выделенные одинаково.

Р.: Предвосхищать результат; П.: Классификация по заданным критериям; К.: Строить монологичное высказывание.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 94-95 читать выразительно

99

17.

03

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Борис Заходер «История гусеницы» (продолжение)

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся:

- определять тему каждой смысловой части;

-указывать главную мысль литературного произведения;

- сравнивать между собой строчки, выделенные одинаково.

Р.: Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника; П.: Осуществлять смысловое чтение,

Сравнивать; К.: Чтение по цепочке. Формулировать собственное мнение.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 95-100 пересказать

100

20.

03

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Леонид Яхнин «Лесные жуки»

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся: - анализировать характер героя; -работать с деформированным текстом; - делить текст на смысловые части; - придумывать название каждой части текста.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з. стр. 100-101 выучить

101

21.

03

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Борис Заходер «История гусеницы» (продолжение)

Комбинированный

Работа в группах

Учащиеся научатся: - составлять план; - пересказывать текст по плану; - анализировать шуточные стихотворения.

Р.: Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника; П.: Работа с маркированными в тексте словами; К.: Коммуникация, как взаимодействие-учёт позиции собеседника.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Д/з. стр. 101-102 пересказать

102

22.

03

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Борис Заходер «История гусеницы» (продолжение)

Комбинированный

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся: - анализировать шуточные стихотворения; - определять тип текста; - проводить исследования сказочным героем; - работать с иллюстрацией; - следить за чтением учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Д/з. стр. 102-103 пересказать

103

24.

03

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Борис Заходер «История гусеницы» (продолжение)

Комбинированный

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- анализировать шуточные стихотворения;

- определять тип текста;

- проводить исследования сказочным героем;

- работать с иллюстрацией;

- следить за чтением учителя.

Р.: Преобразовывать практическую задачу в познавательную; П.: Подведение под понятие на основе выделения существенных признаков; К.: Формулировать собственное мнение.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з. стр. 103-105 пересказать

104

03.

04

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Борис Заходер «История гусеницы» (окончание)

Комбинированный

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся: - анализировать шуточные стихотворения; - определять тип текста; - проводить исследования сказочным героем; - работать с иллюстрацией; - следить за чтением учителя.

Р.: Умение следовать точной инструкции учителя и условным обозначениям учебника; П.: Осуществлять смысловое чтение,

Сравнивать; К.: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з. стр. 105-107 пересказать

105

04.

04

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Михаил Яснов «Гусеница – Бабочке»

Обобщение изученного

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся:

- анализировать шуточные стихотворения;

- определять тип текста;

- проводить исследования сказочным героем;

- работать с иллюстрацией;

- следить за чтением учителя.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з. стр. 107-108 пересказать

106

05.

04

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Борис Заходер «История гусеницы».

Практическая работа

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- анализировать шуточные стихотворения;

- определять тип текста;

- проводить исследования сказочным героем;

- работать с иллюстрацией;

- следить за чтением учителя.

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); выделять информацию, задан­ную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект К.: Формулировать собственное мнение.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Д/з. стр. 108-109 ответить на вопросы

107

07.

04

Черты характера героя. Главная мысль и тема текста. Борис Заходер «История гусеницы», Михаил Яснов «Гусеница – Бабочке»

Практическая работа

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- анализировать шуточные стихотворения;

- определять тип текста;

- проводить исследования сказочным героем;

- работать с иллюстрацией;

- следить за чтением учителя.

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); выделять информацию, задан­ную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект К.: Формулировать собственное мнение

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Д/з. стр. 110-114 ответить на вопросы

108

10.

04

Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы». Деление текста на смысловые части

Изучение

нового

Работа в группах

Учащиеся научатся: Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на осно­ве передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения

Р.: Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию

Соотнесение правильности своего высказывания с другими; П.: Умение делить отрывок на части; К.: Умение строить монологическое высказывание.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з. стр. 114-115 пересказать

109

11.

04

Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы». Черты сходства и отличия между героем сказки и героем рассказа

Комбинированный

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся: Различать сказку и рассказ по двум основаниям: особенности построения и основная це­левая установка повествования.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения)

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 116-118 пересказать

110

12.

04

Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»

Комбинированный

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся: - делить текст на смысловые части; - анализировать слова автора; - ориентироваться в тексте; - определять, какие чувства испытывает герой в различных ситуациях.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Д/з. стр. 118-120 пересказать

111

14.

04

Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»

Комбинированный

Коллективная, работа в группах

Учащиеся учатся; Различать сказку и рассказ по двум основаниям: особенности построения и основная це­левая установка повествования.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з. стр. 121-123 пересказать

112

17.

04

Николай Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»

Обобщение изученного

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся: - делить текст на смысловые части; - анализировать слова автора; - ориентироваться в тексте; - определять, какие чувства испытывает герой в различных ситуациях.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 124-127 пересказать

113

18.

04

Леонид Пантелеев «Честное слово»

Изучение

нового

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся: - работать с Толковым словарём; -определять внутренний мир героя; - анализировать слова автора.

Р.: Формулировать и удерживать учебную задачу; П.: Поиск необходимой информации; К.: Формулировать собственное мнение и позицию

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з. стр. 127-128 пересказать

114

19.

04

Леонид Пантелеев «Честное слово»

Комбинированный

Работа в группах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

-определять внутренний мир героя;

- анализировать слова автора.

Р.: Предвосхищать результат; П.: Осуществлять смысловое чтение;

К.: Строить понятные для партнёра высказывания.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Д/з. стр. 129-130 пересказать

115

21.

04

Леонид Пантелеев «Честное слово»

Комбинированный

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся: - работать с Толковым словарём; -определять внутренний мир героя; - анализировать слова автора.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения).

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з. стр. 130-132 пересказать

116

24.

04

Леонид Пантелеев «Честное слово»

Обобщение изученного

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся:

- работать с Толковым словарём;

-определять внутренний мир героя;

- анализировать слова автора.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Д/з. стр. 132-138 пересказать

117

25.

04

Отрывки из поэмы Николая Некрасова «На Волге» («Детство Валежникова»)

Изучение

нового

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся: - работать с Толковым словарём; - определять отношение героя к природе; - находить в тексте сравнения; - ориентироваться в тексте.

Р.: Формировать и удерживать учебную задачу. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. П.: Поиск и выделение необходимой информации в тексте, в картине и в словаре. Поиск нужных строчек. .К.: Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з стр. 138-139 читать

118

26.

04

Отрывки из поэмы Николая Некрасова «На Волге» («Детство Валежникова»)

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся: - работать с иллюстрацией; - сравнивать литературное и музыкальное произведения по содержанию.

Р.: Концентрация воли для преодоления затруднений; П.: Анализ и сравнение. Работа с маркированными в тексте строчками; К.: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з. стр. 139-141 читать

119

28.

04

Отрывки из поэмы Николая Некрасова «На Волге» («Детство Валежникова»)

Комбинированный

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся: - работать с иллюстрацией; - сравнивать литературное и музыкальное произведения по содержанию.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата; Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); выделять информацию, задан­ную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Д/з. стр. 142-144 пересказать

120

02.

05

Отрывки из поэмы Николая Некрасова «На Волге» («Детство Валежникова»)

Обобщение изученного

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся:

- работать с иллюстрацией;

- сравнивать литературное и музыкальное произведения по содержанию.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Д/з. стр. 138-144 пересказать

Сравниваем прошлое и настоящее (18ч)

121

03.

05

Сравнение прошлого и настоящего в жизни людей (использование картины Б.Кустодиева и фрагментов музыкальных произведений Н.Римского-Корсакова)

Практическая работа

Работа в группах

Учащиеся научатся: - работать с иллюстрацией; - сравнивать литературное и музыкальное произведения о народных праздниках.

Р.: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; П.: Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; К.: Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з. стр. 145-147 ответить на вопросы

122

05.

05

Константин Паустовский "Растрёпанный воробей"

Изучение

нового

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся: - анализировать характер и поведение героев произведения; - высказывать своё мнение; - ориентироваться в тексте; - сравнивать внешний облик героев произведения; - работать с Толковым словарём; - определять главное чудо в рассказе.

Р.: Формировать и удерживать учебную задачу; П.: Поиск и выделение необходимой информации в тексте и словаре;

К.: Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 145-147 ответить на вопросы

123

10.

05

Константин Паустовский "Растрёпанный воробей"

Комбинированный

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся: - работать с иллюстрациями; - раскрывать внутренний мир героев живущих в разные столетия.

Р.: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль за результатом; П.: Поиск и выделение необходимой информации в тексте и словаре. Передача информации устным способом; К.: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Д/з. стр. 149-150 пересказать

124

12.

05

Константин Паустовский "Растрёпанный воробей"

Обобщение изученного

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся: - работать с иллюстрациями; - раскрывать внутренний мир героев живущих в разные столетия.

Р.: Формировать и удерживать учебную задачу. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль за результатом; П.: Передача информации устным способом; К.: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле. Учитывать разные мнения и интересы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 151-152 пересказать

125

15.

05

Константин Паустовский "Растрёпанный воробей"

Обобщение изученного

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся: Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 152-154 пересказать

126

16.

05

Константин Паустовский "Растрёпанный воробей"

Обобщение изученного

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся: Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов

Р.: Формировать и удерживать учебную задачу. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль за результатом; П.: Передача информации устным способом; К.: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле. Учитывать разные мнения и интересы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 154-158 пересказать

127

17.

05

Александр Пушкин "Цветок"

Обобщение изученного

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся: - анализировать внутренний мир героя-рассказчика; - ориентироваться в тексте; - характеризовать чувства людей, живших в прошлых веках.

Р.: Формулировать и удерживать учебную задачу. Контроль и самоконтроль: сличать способ действия и его результат; П.: Поиск и выделение необходимой информации в словарях. Поход в «Музейный дом с целью поиска и анализа живописного произведения. Работа с дидактическими иллюстрациями. Обобщение на основе наблюдения; К.: Умение строить монологическое высказывание.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з. стр. 159 читать

128

19.

05

Аркадий Гайдар "Чук и Гек». (отрывок «Телеграмма»). Характеры героев, сравнительный анализ

Изучение

нового

Работа в группах

Учащиеся научатся: - пользоваться Толковым словарём; -сравнивать содержание двух рассказов о семье; -сравнивать

характеры героев произведения; - анализировать внутренний мир героев; - пересказывать текст.

Р.: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Адекватно воспринимать оценку учителя; П.: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием текста. Проводить сравнение по заданным критериям. Сравнение героев, анализ их поступков; К.: Коммуникация как кооперация: чтение по цепочке. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Д/з. стр. 160-161 пересказать

129

22.

05

Аркадий Гайдар "Чук и Гек". (отрывок «Телеграмма»). Характеры героев, сравнительный анализ

Комбинированный

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся: - пользоваться Толковым словарём; -сравнивать содержание двух рассказов о семье; -сравнивать

характеры героев произведения; - анализировать внутренний мир героев; - пересказывать текст.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и полученного результата; Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения); Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Д/з. стр. 162-164 пересказать

130

23.

05

Аркадий Гайдар "Чук и Гек". «Телеграмма»).

Комбинированный

Коллективная, работа в парах

Учащиеся научатся: -высказывать своё мнение о прочитанном; - объяснять название рассказа.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з. стр. 164-165 пересказать

131

24.

05

Аркадий Гайдар "Чук и Гек". «Дорога к отцу»)

Комбинированный

Коллективная, индивидуальная

Учащиеся научатся: Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на осно­ве передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей

Д/з. стр. 166-168 пересказать

132

26.

05

Аркадий Гайдар "Чук и Гек". «Вот и приехали»)

Комбинированный

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся: Высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

самостоятельно работать со словарями.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие

Д/з. стр. 168-172 пересказать

133

26.

05

Аркадий Гайдар "Чук и Гек". «Одни в лесной сторожке»).Поход в Музейный дом. Иллюстрация

Константина Юона «Весенний солнечный день. Сергиев Посад».

Слушаем музыку

А. Бородина «Богатырская симфония»

Комбинированный

Работа в группах

Учащиеся научатся: Принимать участие в инсценировке (разыгрывании по ролям) крупных диалоговых фрагментов литературных текстов.

Познавательные: ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по стра­ницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить вы­деленный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию; Регулятивные: осуществлять самоконтроль и контроль хода выполнения работы и полученного результата.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Д/з. стр. 173-174 пересказать

134

29.

05

Аркадий Гайдар "Чук и Гек". «Одни в лесной сторожке»)

Главные ценности в жизни людей

Обобщение изученного

Коллективная, работа в группах

Учащиеся научатся: Читать вслух стихотворный и прозаический тексты на осно­ве передачи их художественных особенностей, выражения собственного отношения.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 175-178 пересказать

135

30.

05

Аркадий Гайдар "Чук и Гек". «Вот оно счастье») Главные ценности в жизни людей

Обобщение изученного

Коллективная, работа в парах

Формировать умение

характеризовать героев произведения с использованием художественно –выразительных средств данного текста и находить в тексте слова и выражения, характеризующие героя.

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зре­ния, установки, умонастроения).

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

Д/з. стр. 179-180 пересказать

136

31.

05

Постоянство в природе и чувствах людей

Обобщение изученного

Индивидуальная, работа в парах

Учащиеся научатся: Понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответ­ствии с особенностями текста.

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой груп­пе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Д/з. стр. 180-184 пересказать

№

п/п

Тема раздела

Использование интернет ресурсов, ЦОР

1

Учимся наблюдать и копим впечатления

http://ejik-land.ru/mist/

http://www.kozlov-sergey.ru/

http://festival.1september.ru/articles/583911/

http://allforchildren.ru/poetry/author47-lunin.php

http://festival.1september.ru/articles/569031/

http://www.yaponika.com/hokku/buson

http://zankov.com/Bunin-Listopad-konsp.htm

http://www.uroki.net/docnach/docnach59.htm

http://www.proshkolu.ru/org/110-068/file/219090/

http://rudocs.exdat.com/docs/index-515591.html

http://www.openclass.ru/node/87171

2

Постигаем секреты сравнения

http://azku.ru/skazki/1001-noch.html

http://skazkinarodovmira.ru/

http://skazochkin.ru/

http://mults.info/mults/?id=1405

http://festival.1september.ru/articles/577771/

3

Пытаемся понять, почему люди фантазируют

http://festival.1september.ru/articles/527111/

http://numi.ru/fullview.php?id=11937

http://rudocs.exdat.com/docs/index-395443.html

4

Учимся любить

https://sites.google.com/site/avotimysite/10-uroki/ctenie/aleksandr-kuprin-slon

http://festival.1september.ru/articles/518911/

5

Набираемся житейской мудрости

http://do.gendocs.ru/docs/index-227442.html

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/sravnitelnyi-analiz-basen-ezopa-i-krylova

http://festival.1september.ru/articles/570693/

http://www.rusedu.ru/detail_21894.html

http://www.rusedu.ru/detail_17783.html

http://www.rusedu.ru/detail_17753.html

http://www.rusedu.ru/detail_16642.html

6

Продолжаем разгадывать секреты смешного

http://festival.1september.ru/articles/522017/

http://www.zavuch.info/methodlib/298/62989/

http://www.rusedu.ru/detail_5144.html

http://www.zavuch.info/methodlib/298/54661/

http://festival.1september.ru/articles/623133/

7

Как рождается герой

http://festival.1september.ru/articles/585418/

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/bzakhoder-istoriya-gusenitsy

http://festival.1september.ru/articles/594047/

http://festival.1september.ru/articles/534294/

http://festival.1september.ru/articles/518806/

8

Сравниваем прошлое и настоящее

http://festival.1september.ru/articles/550266/

http://festival.1september.ru/articles/556639/

http://festival.1september.ru/articles/538215/