Рабочая программа по литературному чтению

Литературное чтение. 4 класс. УМК Л.Ф.Климанова и др.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса..

Личностные результаты освоения основной образовательной программы

начального общего образования

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• овладение начальными способами адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие способов сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, бесконфликтного поведения и выхода из спорных ситуаций;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование способности планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование способности понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• овладение смысловым чтением текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанным построением речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлением текстов в устной и письменной формах;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• овладение способами работы в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы

начального общего образования

Литературное чтение:

1. понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2. осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3. понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4. достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5. способность самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Личностные

Учащиеся научатся:

• понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

• собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

• составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

• принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Учащиеся получат возможность научиться:

• познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;

• рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;

• находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;

• создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

• формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;

• читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

• осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

• принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

• выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

• оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

• определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

• фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

• фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

• свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

• самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

• владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

• пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

• находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

• анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

• находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

• сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

• сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

• находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

• сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

• создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9 – 10 предложений;

• понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

• проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

• предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

• определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

• определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

• создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

• высказывать свою точку зрения (9 – 10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

• формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

• пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

• участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

• создавать 5 – 10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

• способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

• демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

• предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

• определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

• использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

• отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

• определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

• определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

• оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

• искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

• обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

• находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

• находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

• самостоятельно готовить презентацию из 9 – 10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

• использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

• озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Учащиеся получат возможность научиться:

• участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

• договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

• интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

• понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

• читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

• выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

• пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

• участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

• формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

• делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

• находить в произведениях средства художественной выразительности;

• готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

• приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

• воспринимать художественную литературу как вид искусства;

• осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку;

• соотносить нравственно-эстетические идеалы автора,раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

• на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование – создание текста по аналогии, рассуждение – письменный ответ на вопрос, описание – характеристика героя);

• работать с детской периодикой.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

• пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

• составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

• подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.); участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам; участвовать в читательских конференциях;

• писать отзыв на прочитанную книгу.

Учащиеся получат возможность научиться:

• создавать собственные произведения, интерпретируя возможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

• сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Учащиеся получат возможность научиться:

• определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

• создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

• 3. Тематическое планирование

• № п/п	Дата				Наименование разделов, тем				Количество часов		Домашнее задание
  	по плану		фактически
  1					Знакомство с учебником по литературному чтению				1		Презентация книги, прочитанной летом.
  					Летописи, былины, жития				8 часов
  2					Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».				1		С. 6-8, прочитать, ответить на вопросы
  3					«И вспомнил Олег коня своего»				1		Читать отрывок выразительно.
  4					Былина – жанр устного народного творчества. «Иль­ины три поездочки»				1		С. 12-16, читать, отрывок наизусть.
  5					Прозаический текст былины «Иль­ины три поездочки»				1		С. 17-20, читать, сделать иллюстрацию.
  6					«Житие Сергия Радонежского» - памятник древне­русской литера­туры				1		С. 22-28, прочитать
  7					«Житие Сергия Радонежского». Административная контрольная работа (входной контроль). Проверка навыка чтения.				1		С. 29, вопрос 6.
  8					Проект: «Создание календаря исторических событий»				1		Закончить проект
  9					Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».				1		С. 34, вопрос №9.
  					Чудесный мир классики				21 часов
  10				Знакомство с разделом «Чудесный мир классики» П.П. Ершов.					1		Найти материал о жизни и творчестве П.Ершова.
  11				П.П.Ершов «Конёк- Горбунок». Сравнение литературной и народной сказки.					1		С. 39-51, прочитать сказку.
  12				П.П. Ершов «Конёк- Горбунок». Характеристика героев.					1		Перечитать сказку, разделить на части.
  13				А.С.Пушкин. Стихотворения					1		Подготовка сообщения о А.С. Пушкине
  14				А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»					1		Выучить 1 стихотворение.
  15				А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»					1		С. 70-76, прочитать.
  16				А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»					1		С. 77-83, читать, выучить отрывок наизусть
  17				А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Деление на части.					1		С. 84-90, дочитать сказку.
  18				А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Характеристика героев.					1		Составить характеристику одного героя.
  19				М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове					1		Найти интересные факты из жизни поэта.
  20				М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»					1		Выразительное чтение .
  21				М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»					1		С. 97-110. Перечитать сказку.
  22				М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Подготовка к пересказу.					1		Краткий пересказ сказки.
  23				М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» . Характеристика героев.					1		Составить отзыв о произведении по плану .
  24				Жизнь и творчество Л.Н. Толстого.					1		Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом
  25				Л.Н. Толстой «Детство»					1		С. 115-118, пересказ
  26				Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»					1		Прочитать другие басни Толстого. Подготовить 1 выразительно.
  27				А.П. Чехов. Подготовка сообщения о А.П. Чехове					1		Найти интересные факты из жизни писателя.
  28				А.П. Чехов «Мальчики».					1		Перечитать рассказ
  29				А.П. Чехов «Мальчики».					1		Пересказ по плану.
  30				Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Контрольная работа № 1		1				Вопрос №10, с. 134.
  				Поэтическая тетрадь				8 часов
  31				Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»				1		Принести прозаические сборники .
  32				А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»				1		Выучить одно из стихотворений.
  33				Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..» , «Где сладкий шепот...»				1		Выразительно читать, нарисовать иллюстрацию
  34				А.Н. Плещеев «Дети и птичка» . Ритм стихотворения.				1		Выучит наизусть
  35				И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»				1		Выразительное чтение стихотворения из сборника
  36				Н.А. Некрасов «Школьник» , «В зимние сумерки нянины сказки...»				1		Наизусть по желанию
  37				И.А. Бунин «Листопад».				1		Выразительно читать, нарисовать иллюстрацию
  38				Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 2				1		Вопрос №9 с. 154
  				Литературные сказки				13 часов
  39				В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке»			1			С. 156-161, Читать, отв. на вопросы№3,№4 с. 168.
  40				В.Ф. Одоевский «Городок в таба­керке» Составление плана пересказа.			1			Подготовить пересказ от лица Миши.
  41				В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» . Особенности данного литературного жанра.			1			Прочитать сказку.
  42				В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе» . Герои литературного текста.			1			С. 169-178, ответить на вопрос №8 с. 179.
  43				П.П. Бажов «Серебряное копытце»			1			Читать выразительно с. 180-185,
  44				П.П. Бажов «Серебряное копытце» Мотивы народных сказок в авторском тексте.			1			Дочитать сказку.
  45				П.П. Бажов «Серебряное копытце» . Герои художественного произведения.			1			Пересказ отрывка.
  46				С.Т. Аксаков «Аленький цветочек»			1			С. 193- 204, читать.
  47				С.Т. Аксаков «Аленький цветочек» . Герои произведения.			1			Характеристика одного из героев
  48				С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части.			1			Дочитать сказку до конца.
  49				С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Составление плана пересказа.			1			Выборочный пересказ сказки
  50				Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа №3			1			Рассказ об аленьком цветочке от лица дочери.
  51				КВН «Литературные сказки»			1			Иллюстрация к любой сказке
  				Делу время – потехе час			6 часов
  52				Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»			1			С. 4-9, прочитать сказку.
  53				Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени» . Нравственный смысл произведения.			1			С. 10-16, пересказ.
  54				В.Ю. Драгунский «Главные реки»			1			Пересказ от имени Дениса.
  55				В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»			1			Читать выразительно.
  56				В.В. Галявкин «Никакой я горчицы не ел» . Смысл заголовка.			1			Написать мини-сочинение о пргульщике.
  57				Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Контрольная работа № 4			1			Вопрос №5 с. 36
  				Страна детства			6 часов
  58				Б.С. Житков «Как я ловил человечков»			1			С. 82-88, прочитать.
  59				Б.С. Житков «Как я ловил человечков»			1			Пересказ от имени автора
  60				К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»			1			Перечитать рассказ
  61				К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»			1			Пересказ по плану.
  62				М.М. Зощенко «Елка».			1			Творческий пересказ от лица мамы и папы
  63				Обобщение по разделу «Страна детства». Контрольная работа № 5			1			Выписать из текста эпитеты и олицетворения
  				Поэтическая тетрадь			5 часов
  64				В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»			1			Выучить одно стихотворение
  65				С.А. Есенин «Ба­бушкины сказки»			1			Читать стихи Есенина из сборника.
  66				М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка» ,«Наши царства»			1			Выразительно читать.
  67				Устный журнал «Поэтическая тетрадь.			1			Иллюстрация к стихотворению.
  68				Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 6						Наизусть любое стихотворение из раздела
  				Природа и мы			12 часов
  69				Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»			1			Прочитать до конца.
  70				Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе.			1			Придумать продолжение рассказа.
  71				А.И. Куприн «Барбос и Жулька»			1			Перечитать рассказ
  72				А.И. Куприн «Барбос и Жулька» Поступок как характеристика героя произведения.			1			Пересказ от имени Барбоса.
  73				М.М. Пришвин «Выскочка»			1			Выразительное чтение.
  74				М.М. Пришвин «Выскочка» характеристика героя на основе поступка.			1			Написать свою историю наблюдения за животными
  75				Е.И. Чарушин «Кабан»			1			Пересказ текста.
  76				В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»			1			С. 100-105, выразительное чтение.
  77				В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип» . Герои рассказа.			1			Дочитать до конца.
  78				В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Составление плана. Тест № 5			1			Пересказ от имени Скрипа
  79				Проект «Природа и мы»			1			Закончить проект
  80				Обобщение по разделу «Природа и мы». Контрольная работа № 7			1			Вопрос №9 с. 112
  				Поэтическая тетрадь			7 часов
  81				Б.Л. Пастернак «Золотая осень»			1			Принести прозаические сборники.
  82				С.А. Клычков «Весна в лесу»			1			Выразит. читать, нарисовать иллюстрацию
  83				Д.Б. Кедрин «Бабье лето»			1			Написать мини-сочинение о бабьем лете
  84				Н.М. Рубцов «Сентябрь»			1			С. 119, наизусть
  85				С.А. Есенин «Лебедушка»			1			С. 120-125, отрывок наизусть
  86				Путешествие в мир поэзии			1			Читать стихи Есенина
  87				Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Контрольная работа № 8			1			Подготовить проект «Природа и мы»
  				Родина			7 часов
  88				И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте			1			С. 128-132, выразит. читать
  89				С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.			1			С. 133-134, наизусть
  90				А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске»			1			Выразит. чтение, иллюстрация.
  91				Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»			1			Выразит. чтение
  92				О Родине			1			Чтение наизусть стихотворений о Родине
  93				Проект: «Они защищали Родину»			1			Закончить проект
  94				Обобщение по разделу «Родина». Контрольная работа № 9						Вопрос №7 с. 142
  				Страна Фантазия			5 часов
  95				Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»			1			С. 144-149, перечитать
  96				Е.С. Велтистов «Приключения Электроника» . Герои фантастического рассказа.			1			С. 144-149, пересказ
  97				Кир Булычёв «Путешествие Алисы»			1			С. 150-156, перечитать
  98				Кир Булычёв «Путешествие Алисы» . Особенности фантастического жанра.			1			С. 150-156, пересказ
  99				Обобщение по разделу «Страна Фантазия». Контрольная работа № 10			1			Вопрос №7,8, с.158
  				Зарубежная литература			20 часов
  100				Д. Свифт «Путешествие Гулливера»			1			С. 160-166, прочитать
  101				Д. Свифт «Путешествие Гулливера» . Герои приключенческой литературы			1			Написать рассказ «Если бы я стал великаном»
  102				Д. Свифт «Путешествие Гулливера»			1
  103				Г.Х. Андерсен «Русалочка»			1			С. 167- 172, читать, разделить на части
  104				Г. Х. Андерсен «Русалочка» . Авторская сказка			1			С. 173-179, разделить на части, озаглавить
  105				Г.Х. Андерсен «Русалочка». Деление произведения на части			1			С. 180-187, составить план пересказа-
  106				Г.Х. Андерсен «Русалочка» . Подготовка к пересказу			1			С 187 – 192, Прочитать, пересказать кратко
  107				М. Твен «Приключения Тома Сойера»			1			Чтение 1, 2 части
  108				М. Твен «Приключения Тома Сойера»			1			Чтение 4, 5, 6 частей
  109				М. Твен «Приключения Тома Сойера»			1			Дочитать произведение
  110				Промежуточная аттестация. Проверка навыка чтения			1
  111				Итоговая комплексная работа			1
  112				С. Лагерлеф «Святая ночь»			1			С. 201-204, пересказ
  113				С. Лагерлеф «Святая ночь»			1			С. 205-208, ответить на вопросы
  114				С. Лагерлеф «В Назарете»			1			С. 209-214, читать
  115				С. Лагерлеф «В Назарете»			1			С. 2014-2017, пересказ
  116				Обобщение по разделу «Зарубежная литература»			1
  117				КВН путешествие в мир литературы.			1
  118				Урок-игра «Литературные тайны»			1
  119				Список книг на лето.			1
  				Итого			119 часов