Рабочая программа по литературному чтению, 3 класс

№ урока

Тема урока,

дата

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Примечание

Глава 1 Вступаем в неизведанный мир (18 часов)

1

Условные обозначения

в учебнике. Ю.П. Мориц

«1 сентября».

Что такое миф.

С. 3-7

Дата: 02.09-04.09

Уметь ориентироваться в учебнике:

– различать форзацы, титульный лист, оглавление;

– понимать систему знаков, структуру учебника.

Иметь представление о мифе как древнем взгляде на мир, как способе жизни человека в этом мире.

Понимать особенности оформления учебного текста: связи между орнаментом, использованным

в оформлении, и мифологическим

текстом.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

– принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– принимать учебную задачу, отбирать

способы ее решения;

– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей; видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– контролировать и оценивать результаты;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

–соотносить внешнюю оценку и самооценку;

– проявлять инициативу при ответе на

вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

– ориентироваться в содержании учебника;

– сравнивать художественный и научно-популярный текст.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– проявлять интерес к общению и групповой работе;

– адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

– уважать мнение собеседника;

– следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

– выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.

2

Знакомство с мифологическими пространственными представлениями.

С. 8–11

Дата: 07.09-11.09

Сравнивать фольклорные тексты,

созданные разными народами,

формулировать с опорой на текст

простые выводы о их сходстве и особенностях, о центральных образах прочитанных текстов. Уметь отвечать на вопросы по тексту.

3

Народная сказка «Яичко». Принцип кумулятивного

построения – накопления

героев и событий.

С. 12–14

Уметь определять последовательность развития сюжетного действия, распознавать черты фольклорной сказки: принцип кумулятивного построения – накопления героев и событий. Уметь формулировать простые выводы.

4

С.Я. Маршак «Дом, который построил Джек»,

М.Я. Бородицкая

«Убежало молоко».

С. 15–19

Уметь определять последовательность развития сюжетного действия.

Уметь выделять черты, присущие

разным жанрам фольклора.

Находить элементы игры в разных жанрах фольклора.

5

Русская народная сказка

«Петушок – золотой гребешок и жерновцы».

С. 19–26; с. 171 (Картинная галерея)

Различать научный и фольклорный тексты, находить отличительные особенности построения и языка.

Воспринимать фольклорный текст

на слух и при чтении.

6

Русская народная сказка

«Петушок – золотой гребешок и жерновцы».

С. 27-30

Дата:14.09-18.09

Уметь определять последовательность развития сюжетного действия.

Выделять черты, присущие волшебной народной сказке.

7

Русская народная сказка

«Царевна-лягушка».

В. Васнецов, И. Билибин.

С. 27–30; с. 172–173

(Картинная галерея)

Анализировать текст: определять принадлежность сказки к типу волшебных сказок; определять композицию сказки с троекратными повторами, мотивом испытания.

Уметь сравнивать образы сказки и образы, созданные художниками по мотивам сказки. Воспринимать художника-иллюстратора как одного из создателей книги.

8

Русская народная сказка «Сивка - бурка».

С. 31–40

Выделять черты, присущие волшебной народной сказке: особенности внешности и положения героя в семье.

9

Русская народная сказка «Сивка - бурка».

С. 31–40

В. Васнецов,Т. Маврина.

С. 31–40; с. 174–175

(Картинная галерея)

Работать со словом, различать слова и выражения, присущие сказке (традиционная характеристика героев, устойчивые выражения в описании событий, внешности героев, их речи). Воспринимать и осмысливать

живописные полотна. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

10

Загадки. Черты мифологического мышления, особенности

построения. С. 41–42

Дата: 21.09-25.09

Уметь разгадывать фольклорные

загадки. Анализировать загадки с целью уточнения особенностей жанра, использованных средств выразительности.

11

Русская народная сказка «Хаврошечка». С. 42–47

Осознанно воспринимать содержание сказки. Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

12

Обобщающий урок по сказкам. Сочинение сказки по законам народ-

ной волшебной сказки.

С. 48

Уточнить и уметь формулировать законы построения сказки в группе (под руководством учителя): композиция сказки с троекратными повторами, традиционным зачином и концовкой, мотив испытания, путешествия в другой (волшебный) мир, присутствие следов обряда посвящения, обращение к числовой магии и магии слова, магии цвета.

13

Особенности авторского

взгляда на мир в произве-дениях литературы

и живописи.

С. 49; c. 177 (Картинная галерея)

Познакомиться с термином «эпитет», использовать его в речи.Воспринимать литературу как вид искусства наряду с живописью. Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

14 -15

Особенности авторского

взгляда на мир в произве-дениях литературы

и живописи.

С. 50; c. 176 (Картинная галерея)

Дата: 28.09-02.10

Осознанно воспринимать стихотворный текст. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Работать со словом, распознавать художественные образы.

Воспринимать и осмысливать

живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

16

Н.Н. Носов «Шурик у дедушки».

С. 51–60

Понимать цели и назначение заглавия произведения. Расширять представление о герое и персонажах рассказа, характере литературного героя. Различать самохарактеристики литературного героя и отношение автора к нему, выраженное в описании его внешности и поступков.

17

Н.Н. Носова «Шурик у дедушки». Деление

рассказа на части.

Сочинение о летних

впечатлениях.

С. 51–60;

c. 178 (Картинная галерея)

Ориентироваться в нравственном

содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

18

М.В. Исаковский

«Попрощаться с теплым

летом». «Проверь себя».

С. 60–61

Дата:05.10-09.10

Анализировать стихотворение,

средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы. Углубить представление об особенностях поэтического текста: олицетворении, использовании сравнения.

Глава 2. В единой семье всего живого (22 часа)

19

Мифологические мотивы,

характерные для фольклора разных

народов. С. 64–67

Воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию, представленную в виде схемы – родословного

древа.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий;

– оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

– выбирать способы работы с текстом

в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– видеть ошибку и исправлять ее с по-

мощью взрослого;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– контролировать и оценивать результаты;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– проявлять инициативу при ответе на

вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

– ориентироваться в содержании учебника;

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– на первоначальном уровне анализировать доступные художественный тексты;

– структурировать знания при сопоставлении текстов.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях;

– выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

– проявлять самостоятельность в групповой работе;

– выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.

20

Мифологические мотивы, характерные для фольклора разных

народов. С. 68–69

Выбирать из информации (как зачитываемой, так и воспринимаемой на слух) ту, что отвечает требованиям учебного задания. Ориентироваться в специфике мифологических представлений

древних. Иметь представление о единстве фольклора разных народов

21

Отражение древних

представлений о мире

и человеке в описании

подвигов мифологическо-

го героя. С.70-73

Осознавать отличительную особенность этого мифа – присутствие в образе Прометея черт героя, который постепенно освобождается от власти богов и власти природы.

22

Отражение древних

представлений о мире

и человеке в описании

подвигов мифологическо-

го героя.(Материалы

хрестоматии)

Дата: 12.10-16.10

Осознанно воспринимать содержание мифа.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

23

Образ родины в поэзии:

В.А. Жуковский «Родного неба милый свет…»,

А.К. Толстой «Край ты

мой…». С. 74

Анализировать стихотворение, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы. Углубить представление об особенностях поэтического текста: олицетворении, использовании сравнения.

24

Легенда «Земля со дна

океана». С. 75–77

Воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию, представленной в виде схемы – родословного

древа. Иметь представление о делении мира, богов на «добрых» и «злых», противоборстве этих

миров.

25

Легенда «Земля со дна

океана». С. 77–79

Отвечать на вопросы по тексту. Сопоставлять мифы разных народов о создании мира.

Иметь представление о единстве фольклора разных народов.

26

Русская народная сказка

«Мороз, Солнце и Ветер».

С. 79–81

Дата: 19.10-23.10

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Уметь определять жанровые особенности произведения: находить черты русской народной сказки.

27

Образ ветра в литературе,

живописи, музыке.

С. 82–83; с. 180–181

(Картинная галерея)

Анализировать стихотворение, средства выразительности, использованные в нем, как способ передавать отношение автора

к изображаемому, подчеркивать существенные признаки изображаемых предметов или явлений,

усиливать передаваемые чувства, поэтические образы. Сравнивать стихотворения, характер ветра в разных стихотворениях.

28

Сочинение по

впечатлениям о картине.

С. 82–83; с. 180–181

(Картинная галерея)

Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла. Сравнивать литературные и живописные произведения. Создавать собственный текст на основе репродукции картины.

29

Анализ сочинений.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

С. 84–97

Уметь представлять свое высказывание или его отрывки окружающим (презентация). Познакомиться с фактами биографии А.С. Пушкина. Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности.

30-31

Анализ сказки

А.С. Пушкина «Сказка

о мертвой царевне

и о семи богатырях».

Дата: 26.10-30.10

Анализировать текст (видеть в нем классическое начало и концовку, сходство с фольклорным

сюжетом, сходство главных героев, отношения между ними, наличие волшебного предмета,

мотив испытания главного героя, мотив воскрешения из мертвых).Иметь представление об использовании народных сюжетов авторами.

Анализировать текст (видеть отличие авторского текста от фольклорной сказки: богатая лексика, подробности, детали – описание обращения Елисея

к ветру, солнцу, месяцу, реакции мачехи на события сказки, поведения Соколки, описание яблока).

32

Библиотечный урок.

Сказки А.С. Пушкина

Познакомиться с другими сказками А.С. Пушкина с помощью выставки книг или в библиотеке.

33

Образы весны и зимы в стихотворении А.А. Фета

«Глубь небес опять ясна…» С. 98

Декламировать стихотворный текст (отрывки из сказки), выразительно читать на основе разметки текста (определение логического ударения, слов для выделения голосом, пауз – логических

и психологических).

Осознанно воспринимать содержание стихотворения А.А. Фета, оценивать его характер.

34

Работа с приемом

олицетворения.

С. 99; с. 182–183

(Картинная галерея)

Дата: 09.11-13.11

Анализировать стихотворение, сюжет, средства выразительности, использованные в нем, поэти-

ческие образы. Обнаруживать прием олицетво-

рения, использованный автором.

Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

35

Анализ авторской сказки

С.Г. Козлова «Такое дерево». С. 100–102

Анализировать жанровую принадлежность произведения: черты сказки и рассказа.

Анализировать выразительные средства, создающие образ радости, единения с природой.

36

Необычное

в обычном: анализ рассказа Г.Я. Снегирева

«Чудесная лодка».

С. 103–105

Анализировать выразительные средства, создающие образ радости и чудес в обычных вещах. Уметь анализировать жанровую

принадлежность произведения, формулировать отличительные признаки рассказа.

37

Олицетворение в стихотворениях

А.А. Фета «Летний

вечер тих и ясен…»,

Е.А. Евтушенко «Заря

у клена на руках…».

С. 105–106

Анализировать средства выразительности, создающие поэтические образы в прозаическом произведении. Углублять представление об использовании олицетворения, сравнения, эпитетов, приема контраста в прозаическом произ -

ведении.

38

Поэтические открытия

в авторской сказке

С.Г. Козлова «Как поймать облако».

С. 106–109

Дата:16.11-20.11

Анализировать средства выразительности, создающие поэтические образы в прозаическом произведении. Углублять представление об использовании олицетворения, сравнения, эпитетов, приема контраста в прозаическом произ-

ведении.

39

Духовный мир героев

сказок С.Г. Козлова.

Библиотечный урок

Осознанно воспринимать сказки или мультфильмы, снятые по сказкам.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения

40

«Проверь себя».

С. 110–112

Осознанно воспринимать содержание текстов, оценивать их характер, настроение.

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников (рефлексия).

Работать с лентой времени.

Глава 3 Открываем мир заново (20 часов)

41

Ценность культурного

наследия прошлого.

Пословицы о земле-матери.

С. 114–115

Иметь представление о мифологическом объяснении смен времен года у древних славян. Углублять представление о пословице.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– оценивать результаты работы, организовывать самопроверку;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Обучающийся получит возможность

научиться:

-самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

– проявлять инициативу при ответе на

вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– ориентироваться в содержании учебника;

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– искать информацию, представлять найденную информацию.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи; применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий;

– пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

– понимать структуру построения рас-

суждения.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

– устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

– проявлять самостоятельность в групповой работе;

– выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.

42

Времена года

в древнегреческом мифе

«Похищение Персефоны».

С. 116–118

Дата: 23.11-27.11

Анализировать тексты, давать характеристику: научный или художественный, имеет доказатель- ный или образный характер. Осознанно воспринимать содержание мифа.

43

Времена года в славянском сказании

«Небесные великаны».

С. 119-122

Определять особенности произведения, связанные с мифологическими представлениями славян: четыре времени года четыре небесных великана; отголоски мифологических представлений о Мировом дереве (гороховый росток).

44

Библиотечный урок.

Работа над проектом

по созданию сборника

закличек, загадок.

Уточнять представления об особенностях малых фольклорных форм. Осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений.

45

Времена года в художе-

ственной литературе.

С.123-125

Ориентироваться в нравственном и эстетическом содержании прочитанного текста: совершаем поэ-

тические открытия вместе с автором.

Анализировать выразительные средства, создающие поэтические образы в прозаическом произведении.

46

Точность поэтических

Образов А.С. Пушкина

и Ф.И. Тютчева

С. 126–127

Дата: 30.11-04.12

Анализировать стихотворение, сюжет, средства выразительности, использованные в нем, поэтические образы. Обнаруживать прием олицетворения, использованный автором.

47

Мифологические представления о животных в народной

Корякской сказке «Хитрая лиса».С. 128–130

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности, анализи-

ровать текст. Актуализировать знания об основных чертах и закономерностях сказок о животных.

48

Нравственный смысл

Произведения Д.Н. Мамина-Сибиряка

«Серая Шейка».

С. 130–134

Анализировать текст с позиций:

– характеры персонажей (Утки и Селезня);

– отношение автора к персонажам;

– отражение этого отношения в выборе выразительных средств. Различать самохарак-теристики литературного героя и отношение автора к нему, выраженное в описании его внешности и поступков. Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

49

Особый почерк

писателя Д.Н. Мамина-

Сибиряк

С. 134–137

Анализировать текст с позиций:

– логика развития сюжета сказки (перечисление всех событий из жизни Серой Шейки после отлета стаи);

– деление текста главы на части, микротемы;

– нравственные переживания героев;

– авторская сказка (распознавание позиции автора с доказательством цитатами из текста; отражение настроений,мыслей героя, что невозможно

в фольклорной сказке);

– автор – наблюдательный натуралист, чутко относится к тому, что происходит в природе.

Находить способы и средства создания характера и изображения внутреннего мира героини сказки.

50

Особый почерк

писателя Д.Н. Мамина-

Сибиряк

С. 137-141

Дата:07.12-11.12

51

«Серая Шейка»: сказка

или рассказ?

С. 141–145

Анализировать текст с позиций:

– черты сходства сказки со сказкой о животных;

– черты сходства сказки с рассказом о природе;

– распознавание позиции автора (подтверждение своего ответа цитатами из текста);

– анализ сюжета: завязка, кульминация, развязка сказки;

– неслучайность имен героини и персонажей сказки.

Формулировать выводы о жанровых особенностях фольклорной и авторской сказки.

52

М.Д. Яснов «Мы и птицы», Э.Э. Мошковская «Зяблик согрелся»,

С.Я. Маршак «Воробьи по проводам…» С. 145–147

Анализировать стихотворение, сюжет, средства выразительности, использованные в нем, поэти-

ческие образы.

Иметь навык подготовки к выразительному чтению на основе разметки текста.

53

Идейно-нравственная

проблематика

в сказе П.П. Бажова

«Серебряное копытце».

С. 147–150

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Анализировать текст с позиций:

– портрет, поступки, характер Коковани и Даренки;

– жанровые особенности текста;

– своеобразие языка сказа.

54

Творческий почерк

писателя П.П. Бажова

С. 151–155

Дата:14.12-18.12

Анализировать текст с позиций:

– уточнение характеров Коковани и Даренки (раскрывающихся в поступках и речи);

– жанровые особенности произведения: что делает повествование сказочным (мотив отправления героини в лес, необходимость остаться одной);

– своеобразие языка сказа.

55

Творческий почерк

писателя П.П. Бажова

С. 155-159

Анализировать текст с позиций:

– «волшебные детали»: троекратные повторы, разговор Муренки и Серебряного копытца,

сказочное обогащение героев;

– черты, отличающие произведение от сказки.

56

Библиотечный урок по сказам П.П. Бажова

Познакомить с другими произведениями П.П. Бажова

57

Точность и красота

поэтических образов

А.А. Фета С. 160–161;

с. 186 (Картинная галерея)

Анализировать стихотворение, сюжет, средства выразительности, использованные в нем, поэти-

ческие образы. Обнаруживать способы «рисова-

ния» картины автором, возможность «взглянуть» ввысь или вширь, рассмотреть близкие детали пейзажа.

58

Поэтические образы малой родины.

С. 162–163;

с. 187 (Картинная галерея)

Дата: 21.12-25.12

Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, высказывать собственное суждение.Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Рассматри-вать и описывать картину И. Левитана «Тихая обитель».Писать сочинение-описание по картине.

59

«Проверь себя».

С. 164

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников, в том числе, подводить итоги по работе с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия). Работать с лентой времени

Глава 4 Времена, когда звери говорили (26 часов)

60

«Объяснительные» (этиологические)

сказки разных народов:

«Почему звери друг

от друга отличаются»

(нанайская сказка).

С. 4–6

Осознанно воспринимать содержание, оценивать характер текста.Определять жанровые особенности произведения: построение сюжета, невозможность отнесения сказки ни к волшебным, ни к сказкам о животных.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого.

Обучающийся получит возможность

научиться:

–соотносить внешнюю оценку и самооценку;

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей;

– проявлять инициативу при ответе на

вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– контролировать и оценивать результаты.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– искать информацию, представлять найденную информацию;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– пересказывать близко к тексту не-

большие по объему и разные по жанру

тексты;

– понимать структуру построения рас-

суждения;

– воспринимать целостную информацию благодаря интеграции с другими предметами и видами искусства;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий;

– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться в словарях и справочниках, контролируемом пространстве Интернета;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– выражать свои мысли в устной и письменной речи, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

– устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

– проявлять самостоятельность в групповой работе;

– выбирать способы деятельности в коллективной работе; осуществлять рефлексию относительно процесса деятельности.

61

«Отчего у зайца длинные уши» (мансийская сказка).

С. 6–8

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер, особенности, анализиро-

вать текст: определять принадлежность сказки к «объяснительным», а не к сказкам о животных или к волшебным (с приведением доказательств).

62

«Медведь и бурундук»

(нивхская сказка).

С. 8–11

Дата: 28.12-29.12

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

63

Резерв.

64

Отношение к природе наших предков в «объяснительных» сказках.

С. 11–13

Дата: 11.01-15.01

Сравнивать научное описание и «объяснительное описание» народных сказок (наличие или отсутствие терминов, образных выражений, отношения к описываемому).

65

Сказка Р. Киплинга

«Отчего у верблюда

горб».

С. 14–19

Анализировать текст с точки

зрения:

– соответствия заголовка теме или основной мысли художественного текста;

– композиции: найти вступление, заключение;

– принадлежности к жанру и стилю (сказка или рассказ; «объяснительная» сказка или поучительный рассказ; художественный или научный текст). Овладевать навыками осознанно-го, правильного и выразительного чтения.

66

Сказки Р. Киплинга

о животных.

С. 20; материалы

Хрестоматии

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер.

Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

67

Рассказ И.И. Акимушкина

«Обезьяньи носы».

С. 21

Воспринимать содержание художественного текста. Выявлять черты принадлежности этого текста к научному или художественному стилю, уметь сформулировать вывод о том,

что текст является научно-популярным.

68

Рассказ И.И. Акимушкина

«Броненосцы», стихотворение Тима

Собакина «Две коровы».

С. 22–24

Дата: 18.01-22.01

Осознавать отличия научно-популярного текста от научного и художественного. Уметь выделять признаки принадлежности текста к тому или

иному стилю.

69- 70

Творческие работы.

Создание сказок и рассказов по мотивам

прочитанных произве- дений. С. 24–25

Работать в группе или индивидуально по конструированию высказывания (на заданную тему): формулирование главной мысли, отбор доказательств или выразительных средств, логичное и последовательное выстраивание

текста.

71

Духовно-нравственные

Проблемы в тексте

К.Г. Паустовского «Стальное колечко».

С. 26–29

Анализировать текст с позиций:

– портрет Варюши, предположения о ее характере;

– своеобразие языка произведения: метафоры как способ создания портрета героини;

– жанровые особенности произведения.

Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы.

72

К.Г. Паустовский «Стальное колечко».

Рассказ или сказка?

С. 30-34

Дата: 25.01-29.01

Уметь анализировать представленные тексты: жанровая принадлежность, соответствие сюжет-ных особенностей и языка. Анализировать текст с позиций:

– новый персонаж: воробей Сидор – волшебный помощник?;

– жанровые особенности произведения: сказка или рассказ.

73

Рассказ о родной стороне

в произведении К.Г. Паустовского

«Стальное колечко».

С. 34–36

Анализировать текст – описание родной природы, поэтические открытия в прозаическом

тексте. Трепетное отношение к неброской красоте родной природы, любовь к родному краю, любовь к Родине. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

74

Природа родного края

в произведениях писате-лей, художников.

С. 36–37; с. 179 (Картинная галерея)

Дата:08.02-12.02

На усмотрение учителя уроки можно посвятить:

– расширению читательского кругозора и знакомству детей с произведениями Г.А. Скребицкого, В.В. Бианки, К.Г. Паустовского;

– работа с картиной В. Бакшеева «Голубая весна»;

– написанию сочинений о приходе весны.

(Возможные формы проведения урока: библиотечный урок, работа по картине В. Бакшеева «Голубая весна».)

75

И.А. Бунина «Родник»

и картина В. Поленова

«Заросший пруд».

С. 38; с. 180 (Картинная галерея)

Понимать эстетическую ценность стихотворного текста, уметь высказывать собственное суждение.

Обратить внимание на детали пейзажа, передающие торжественность и одновременно уютность, трогательность картины, созданной автором. Уметь анализировать средства выразительности, использованные в тексте: эпитеты, скрытые сравнения, олицетворения.

76

Особый взгляд Ю.И. Коваля на природу

малой родины с.39-42

Дата: 01.02-05.02

Декламировать стихотворение.

.Воспринимать содержание художественного текста.

77

Чудесные открытия

в стихотворении

А.А. Фета «Весенний

дождь».

С. 43

Анализировать стихотворение:

– понимать многозначность поэтического слова;

– вчитываться в детали, подтверждающие, что автор описывает весенний дождь;

– выявлять авторское отношение

к изображаемому. Использовать термины «эпитет», «метафора» при анализе стихотворения.

78

«Особое зрение»

искусства. С.Я. Маршак «Ландыш».

С.44

Анализировать стихотворение:

– выявлять авторское отношение к описываемому;

– видеть способы создания поэтических образов: образ ландыша, образ леса;

– различать средства художественной выразительности;

– понимание многозначности поэтического слова.

Выразительно читать стихотворение

79

Работа по картине

И. Грабаря «Мартовский

снег». С. 44;

с. 181 (Картинная галерея)

Воспринимать и осмысливать живописное полотно. Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла. Участвовать в диалоге при обсуждении произведений искусства.

Создавать сочинения-описания

80

«Особое зрение»

искусства. Н.Н. Матвеева «Солнечный зайчик».

С. 45

Дата:08.02-12.02

Осознанно воспринимать содержание стихотвор-ного текста оценивать его характер. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведе-

ния. Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворного текста, высказывать собственное суждение.

81

В.Ю. Драгунский

«Красный шарик в синем небе».С. 46–47

Осознанно воспринимать содержание авторского текста. Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

82

Наедине с книгой.

Рассказы В.Ю. Драгунского

На усмотрение учителя этот урок можно посвятить как расширению читательского кругозора и знакомству с другими рассказами В.Ю. Драгунского, так и использовать этот урок для

написания сочинения по картине И. Грабаря (см. урок 82)

83

«Проверь

себя».

С. 48

Уметь представлять проекты в соответствии с заданиями рубрики «Проверь себя», подготовленные ьв процессе работы над произведениями главы. Работать с лентой времени.

Глава 5 Всмотрись в мир своей души (16 часов)

84

Мифы разных народов

о происхождении человка и его душевных качеств.

С. 50–51

Дата: 15.02-19.02

Воспринимать учебный текст, осмысливать систему заданий, учебную информацию.

Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения. Отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– контролировать и оценивать результаты;

– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

– понимать структуру построения рас-

суждения;

– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться

в словарях, справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

– создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

– устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

85

Н.Н. Матвеева «Девочка

и пластилин» и картина

В. Кандинского «Два

овала». С. 52;

с. 182 (Картинная галерея)

Анализировать стихотворение, сюжет, средства выразительности, использованные в нем.

Рассмотреть образ героини стихотворения – сначала капризного и неумелого, а потом доброго

и умного создателя. Воспринимать и осмысливать

живописное полотно. Уметь анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

86

Мораль в басне.

И.А. Крылов «Ворона

и Лисица». С. 53–54

Познакомиться с новым жанром литературы. Осознать его особенности. Формулировать законы жанра: наличие морали. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Уметь формулировать простые выводы. Определять особенности языка

жанра. Осознавать характеры и человеческие недостатки, представленные в басне.

87

И.А. Крылов

«Лисица и Виноград».

Работа в «Картинной

галерее» с иллюстрациями

В. Серова к басням.

С. 55; с. 183 (Картинная галерея)

Формулировать законы жанра: наличие морали, сходство со сказкой о животных – действуют животные, но они символизируют определенные человеческие качества. Воспринимать и осмысливать иллюстрации В. Серова к басням

И.А. Крылова.

88

Басня – древний жанр

словесности

с.56-57

Дата: 22.02-26.02

Осознавать, что басня – древний жанр литературы, видеть связь басни с мифологическими представлениями о мире и человеке.

Проводить сравнительный анализ басен И.А. Крылова и Эзопа: отличие композиционного построения, мораль может меняться в соответствии с требованиями эпохи (авторы делают разные выводы из одного сюжета).Понимать законы жанра: наличие морали, сходство со сказками

о животных, нравоучительный характер

89

Накопление творческого

опыта. Сочинение

басни в прозе.

Уметь создавать собственный текст.

Иметь представление о басне, ее построении, жанровых особенностях.

90

Библиотечный урок.

Работа в Хрестоматии с баснями Л.Н. Толстого,

Эзопа, И.А. Крылова

Осознанно воспринимать содержание басен.

Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Проводить сравнительный анализ

басен, написанных разными авторами в разное время. Анализировать средства выразительности

91

Стихотворение

С.В. Михалкова «Бараны».

С. 58

Понимать эстетические и нравственные ценности стихотворного текста, высказывать собственное

суждение. Выявлять поучительный характер стихотворения. Иметь представление об использовании автором мотивов басен.

Иметь представление о современной басне в стихах. Анализировать средства выразительности, использованные в стихотворении.

92

Народная сказка

«У страха глаза велики».

С. 59–62

Дата: 29.02-04.03

Уметь анализировать построение сказки, его традиционность. Распознавать черты фольклорной сказки: принцип кумулятивного построения – накопления героев и событий. Определять особенности языка сказки.

93

Поучительный смысл

сказки В.М. Гаршина «Лягушка-путешествен-

ница».

С. 63–66

Анализировать текст с позиций:

– характер лягушки (через анализ ее мыслей и поступков);

– отношение автора к лягушке, отражение этого отношения в выборе выразительных средств.

Понимать сущность поведения лягушки, самостоятельно делать выводы.

94

Анализировать текст с позиций:

– черты сходства со сказкой о животных;

– черты сходства с рассказом о природе;

– черты сходства с басней;

– распознавание позиции автора с доказательством цитатами из текста.

Создавать собственный текст –мораль к сказке.

95

Басенная основа сказки

(фрагмент из «Панчатантры»).

С. 71–72

Сравнивать сказку В.М. Гаршина и ее басенную основу – фрагмент из «Панчатантры»:

– психологическая проработанность характера лягушки и уток, по сравнению с образами

гусей и черепахи, проявившаяся в большом количестве деталей, в подробном и красочном

описании мыслей, чувств лягушки и уток; – разные причины и полета, и падения лягушки и черепахи.

96

К.Г. Паустовского «Кот

Ворюга».

С. 73–78

Дата: 07.03-11.03

Осознанно воспринимать содержание текста и иметь представление о его юмористическом харак-

тере. Отбирать, различать средства выразительности, создающие юмористический характер текста. Иметь представление о законах

юмора.

97

Нравоучительный

смысл рассказа

К.Г. Паустовского «Кот

Ворюга».

С. 73–78

Анализировать текст с позиций:

– сходство и различие рассказа со сказками о животных;

– нравоучительный смысл рассказа не лежит на поверхности, но роднит рассказ с басней.

98

И.М. Пивоваровой

«Плохие сны»,

В.В. Голявкина «Был

не крайний случай».

С. 79–81

Находить сходство ситуаций и нравоучительного смысла рассказа с басенными сюжетами

и моралью. Иметь представление о законах

юмора. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.

99

«Проверь себя».

Представление детских

творческих и проектных

работ.

С. 81–82

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческих работ одноклассников, в том числе подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефлексия).

Работать с лентой времени

Глава 6 Пересоздаем мир в творчестве (20 часов)

100

Миф о художнике («Орфей и Эвридика»).

С. 84–88

Дата: 14.03-18.03

Познакомиться с мифологическими представлениями о всепобеждающей силе искусства. Осознанно воспринимать греческий миф.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;

– выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;

– видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

– соотносить внешнюю оценку и самооценку.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

– проявлять инициативу при ответе на вопросы и в выполнении заданий;

– осуществлять самоконтроль и самопроверку усвоения учебного материала каждого раздела программы;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– контролировать и оценивать результаты;

– осуществлять самооценку и адекватно оценивать действия окружающих.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– отличать художественный текст от научного и научно-популярного;

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– структурировать знания при сопоставлении текстов;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы;

– уметь различать существенную и дополнительную информацию, выделять главное;

– знать разные виды словарей, справочников, энциклопедий.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– пересказывать близко к тексту небольшие по объему и разные по жанру тексты;

– понимать структуру построения рас-

суждения;

– проявлять инициативу в поиске дополнительной информации, ориентироваться

в словарях, справочниках, в контролируемом пространстве Интернета;

– проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом;

– создавать художественные тексты разных жанров в устной и письменной форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– выражать свои мысли в устной и письменной форме, в монологе и диалоге, использовать доступные речевые средства в соответствии с задачей высказывания;

– проявлять устойчивый интерес к общению и групповой работе;

– участвовать в учебном диалоге;

– принимать участие в коллективном выполнении заданий, в т.ч. творческих; участвовать в проектах, инсценировках, спектаклях.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– выражать свое мнение о проблемах и явлениях жизни, отраженных в литературе;

– устно и письменно выражать впечатление от прочитанного (аннотация, страничка читательского дневника);

101

Миф о силе искусства

(«Орфей и Эвридика»).

С. 88–91

Осознанно воспринимать содержание мифа.

Ориентироваться в содержании прочитанного, уметь отвечать на вопросы по содержанию произведения.

102

103

Восприятие мира

художником. С. 92;

с. 184 (Картинная галерея)

Осознанно воспринимать содержание стихотворного текста, оценивать его характер.

Выявлять способы, которыми автор подчеркивает, что художник меняет наш взгляд на мир. Воспринимать и осмысливать живописное полотно.

Анализировать подробности картины и средства передачи ее смысла.

Создавать сочинения- описания по картине

104

Ю.И. Коваль «Соловьи».

С. 92–95

Дата: 21.03-25.03

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер. Анализировать рассказ, средства выразительности, использованные в нем

105

«Что такое стихи?»

с.96-98

Анализировать стихотворения, поэтические образы. Находить мотивы народного творчества.

Различать настроение поэта, видеть его смену.

Анализировать средства выразительности каждого стихотворения: олицетворения, скрытые сравнения. Углублять представления об особенностях поэтического текста. Сравнивать стихотворения.

106

Мотив «маленького»

Героя в народных

и авторских произведениях.

Отзыв о произведении.

С. 99

Познакомиться с выставкой книг. Осуществлять целенаправленный поиск книг по предложенной тематике и сборников произведений. Воспринимать информацию о структуре и назначении отзыва о произведении

107

Г.Х. Андерсена «Дюймовочка».

С. 100–104

Анализировать текст с позиций:

– портрет Дюймовочки, нежное трогательное ее описание; приметы волшебства в ее рождении;

– описание других персонажей: жабы и ее сыночка, отличие их описания от того, что могло бы

встретиться в народной сказке. Объяснять секрет имени героини

108

Испытания, которые

проходит героиня

сказки для обретения счастья.

С. 105–115

Дата:04.04-08.04

Анализировать текст с позиций:

– уточнение характера Дюймовочки;

– жанровые особенности сказки (мотив отправления героини из дома, испытания, которые ее ждут в лесу, «несвобода» в выборе своего жизненного пути).

109

Презентация инсценированных

отрывков из сказки

«Дюймовочка».

С. 115–120

Инсценировать художественное произведение (его часть): читать по ролям, участвовать в драматизации. Передавать особенности героев,

используя различные средства выразительности, мизансцены

110

С. Лагерлёф «Чудесное

путешествие Нильса

с дикими гусями».

С. 121–125

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Формировать умение ориентироваться в тексте большого объема.

111

С. Лагерлёф «Чудесное

путешествие Нильса

с дикими гусями».

С. 126–132

Находить в тексте детали, рисующие характер героя, уметь представлять образ во всей полноте.

Рассказывать о характере Нильса, расширяя, дополняя высказанное ранее предположение.

Подтверждать суждения цитатами из текста.

112

113

С. Лагерлёф. Как трудно

стать человеком.

Материалы хрестоматии

или книги

Дата: 11.04-15.04

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Понимать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы. Участвовать в диалоге при обсуждении произведения.

114

Отзыв о произведении.

С. 99

Уметь представлять свой отзыв. Понимать учебную информацию об аннотации. Уметь сравнивать аннотацию с читательским отзывом

115

Внимательное и бережное

отношение поэта, худож-

ника к миру.

С. 133–134;

с. 185–186

(Картинная галерея)

Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, высказывать собственное суждение.Уметь анализировать средства

выразительности, позволившие создать поэтические образы в прозаическом тексте.

116

М.Я. Бородицкая

«В гостях у лесника».

С. 134–135

Дата: 18.04-22.04

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

117

«Проверь себя».

Представление детских

Творческих и проектных

работ.

С. 136

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческие работы одноклассников, в том числе, подводить итоги работы с заданиями рубрики «Проверь себя» (рефексия).

Работать с лентой времени

118

119

Резервные уроки

Глава 7 Без тебя мир неполный (14 часов)

120

След грозных природных

явлений в мифоло-гических сказаниях.

«Девкалион и Пирра».

С. 138–140

Дата: 25.04-29.04

Ориентироваться в специфике мифологических представлений древних о происхождении чело_

века. Находить черты мифологических представлений, детали, которые затем перешли в сказки.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– ориентироваться в принятой системе учебных знаков;

– принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

– участвовать в обсуждении плана выполнения заданий.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– принимать учебную задачу, отбирать

способы ее решения;

– осуществлять планирование своей деятельности на основе заданных целей; видеть ошибку и исправлять ее с помощью взрослого;

– контролировать свои действия в коллективной работе;

– контролировать и оценивать результаты;

– самостоятельно работать с учебником, хрестоматией и дополнительной литературой во внеурочное время;

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;

– находить в тексте ответ на заданный вопрос;

– пользоваться словарями учебника, материалом хрестоматии;

– ориентироваться в содержании учебника;

– сравнивать художественный и научно-популярный текст.

Обучающийся получит возможность

научиться:

– пересказывать текст по плану;

– произвольно строить устное и письменное высказывание с учетом учебной задачи;

– применять схемы, таблицы как способ представления, осмысления и обобщения информации;

– применять известные понятия к новому материалу, формулировать выводы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– проявлять интерес к общению и групповой работе;

– адекватно воспринимать содержание высказываний собеседника;

– уважать мнение собеседника;

– следить за действиями других участников

в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимости вносить в нее коррективы.

121

Библиотечный урок.

Библейские сказания

в пересказе Г.Я. Снегирева

Воспринимать текст мифов, понимать учебную информацию. Участвовать в диалоге при обсуждении отрывков из мифов. Уметь отвечать на вопросы по тексту.

122

Н.А. Некрасов «Дедушка

Мазай и зайцы».

С. 141–144

Осознанно воспринимать содержание текста, оценивать его характер. Ориентироваться в нравственном содержании, понимать сущность

поведения героя стихотворения.

123

Ответственность человека за природу, способность

замечать красоту

природы. С. 145–146;

с. 187 (Картинная галерея)

Анализировать стихотворение, средства художественной выразительности (метафоры, эпитеты, скрытые сравнения), использованные в нем, отсутствие рифм. Понимать эстетические и нравственные ценности художественного текста, уметь высказывать собственное суждение.

124

И.С. Тургенев «Воробей».

С. 146–147

Дата: 02.05-06.05

Понимать главную мысль рассказа – утверждение силы любви, восхищение ее жертвенностью.

Анализировать текст: жизненное переживание, сильное эмоциональное впечатление, описанное

в прозаическом тексте. Уметь определять главную мысль рассказа. Находить слова, которые могли бы

быть заголовком рассказа.

125

Н.Г. Гарин-Михайловский

«Детство Темы».

С. 148–152

Формировать умение ориентироваться в тексте: находить, зачитывать и пересказывать нужные моменты из текста, составлять свое мнение о чертах характера главного героя и подтверждать свои выводы текстом. Овладевать навыками осознанного, правильного и выразительного

чтения.

126

Н.Г. Гарин-Михайловский

«Детство Темы».

С. 152–155

Осознанно воспринимать содержание, оценивать характер текста. Ориентироваться в нравственном

содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев.

127

Повесть Н.Г. Гарина-

Михайловского

«Детство Темы».

С. 155–159

Ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, понимать сущность поведения героев. Воссоздавать по деталям внешний

вид Жучки. Овладевать навыками осознанного и выразительного чтения.

128

Письмо герою

повести Теме.

Или рассуждение на тему

«О чем заставляет

задуматься высказывание

писателя».

С. 159

Дата: 09.05-13.05

Уметь конструировать высказывание (на заданную тему): формулировать главную мысль, логично

и последовательно строить текст, отбирать средства выразительности

129

Добро как основная

ценность жизни Э.Э. Мошковской

«Нужен он».

С. 160

Уметь представлять созданные тексты.

Осознанно воспринимать стихотворный текст.

130

В. Драгунский «Девочка

на шаре»).

С. 161–166

Осознанно воспринимать содержание текста и оценивать его характер. Ориентироваться в нравственном и эстетическом содержании про-

читанного, понимать сущность поведения героя, его чувства и переживания по деталям текста.

131

В. Драгунский «Девочка

на шаре»).С. 166–172

132

Заключительный урок.

С. 173–174

Дата: 16.05-20.05

Уметь оценивать результаты своего творчества и творческие работы одноклассников (рефлексия).

Знакомиться со списком книг для

летнего чтения

133-136

Библиотечные уроки

(резерв времени)

Резерв

Дата: 23.05-27.05