Рабочая программа по русскому языку 1 класс

№ урока

Тема

Виды учебной деятельности учащихся

Добукварный период (20 ч)

Пропись – первая учебная тетрадь.

- Отвечать на вопросы учителя о назначении прописи.

- Ориентироваться в первой учебной тетради.

- Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте, демонстрировать правильное положение ручки при письме.

- Называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи.

- Обводить предметы по контуру.

- Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линия рабочей строки.

- Воспроизводить с опорой на наглядный материал (иллюстрации в прописи, плакаты и др.) гигиенические правила письма, демонстрировать их выполнение в процессе письма.

- Обводить предметы по контуру.

- Находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- Обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки.

- Чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец.

Письмо овалов и полуовалов

- Находить овалы и полуовалы в изображении предметов.

- Обводить изображённые предметы по контуру, штриховать.

-Называть героев сказки, составлять предложения о каждом из героев с опорой на заданную схему.

- Называть предметы, изображённые на странице прописи (яблоко, помидор, огурец, репа), классифицировать их по группам.

Рисование бордюров

- Соотносить предметную картинку и схему слова.

- Дорисовывать овалы, круги и предметы, не выходя за строку и дополнительные линии.

- Обводить предметы по контуру, штриховать.

-Называть предметы, объединять их в группу по общему признаку, называть группу предметов одним словом.

-Воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок.

Письмо длинных прямых наклонных линий

-Обводить предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

-Писать прямые длинные наклонные линии, ориентируясь на образец и дополнительную линию.

-Соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами.

-Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу. (влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

-Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

-Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

-Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

-Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (влево).

-Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

-Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху. (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо).

- Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху (влево).

- Писать длинную наклонную линию с закруглением внизу (вправо).

- Чередовать короткую и длинную наклонные линии с закруглением внизу (вправо), соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.

- Правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте.

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

- Писать овалы большие и маленькие, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

- Писать короткие наклонные линии, объединяя их в группы по две-три, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование. Письмо коротких и длинных наклонных линий с закруглением влево и вправо

- Обводить графические элементы, предметы по контуру, штриховать, не выходя за контур.

- Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

- Писать короткие и длинные линии, чередовать их, соблюдая наклон, высоту, интервал между ними.

- Писать короткие и длинные наклонные линии с закруглением внизу вправо и влево.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

- Сравнивать элементы письменных и печатных букв.

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо, вверху, влево. Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.

- Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

- Писать короткую наклонную линию с закруглением внизу вправо.

- Писать короткую наклонную линию с закруглением вверху влево и закруглением внизу вправо.

- Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в), чередовать их.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

- Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

- Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

- Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).

- Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

- Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

-Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

- Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).

- Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

- Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

-Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Повторение и обобщение пройденного

- Выполнять слого-звуковой анализ слов по выбору учителя.

- Писать наклонные линии с петлёй вверху и внизу (элементы строчной буквы д и строчной буквы в).

- Писать полуовалы, чередовать их, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними.

- Писать овалы, не выходя за рабочую строку.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент.

-Рисовать бордюры по заданному алгоритму.

Строчная и заглавная буквы А, а.

- Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

- Называть правильно элементы буквы А, а.

- Сравнивать печатную и письменную буквы.

- Конструировать буквы А, а из различных материалов.

- Писать буквы А, а в соответствии с образцом.

- Сравнивать написанные буквы А, а с образцом.

Строчная и заглавная буквы О, о.

-Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

- Называть правильно элементы буквы О, о.

- Сравнивать печатную и письменную буквы.

- Конструировать буквы О, о из различных материалов.

- Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

- Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.

Письмо изученных букв.

- Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

- Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

- Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

- Правильно записывать имена собственные.

Строчная и заглавная буква И,и

- Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.

- Называть правильно элементы буквы и.

- Сравнивать печатную и письменную буквы.

- Конструировать букву и из различных материалов.

- Писать букву и в соответствии с образцом.

- Сравнивать написанную букву и с образцом.

- Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

Строчная буква ы

-Называть правильно элементы буквы ы.

- Сравнивать печатную и письменную буквы.

- Конструировать букву ы из различных материалов.

- Писать букву ы в соответствии с образцом.

- Сравнивать написанную букву ы с образцом.

- Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием.

Строчная буква у

-Называть правильно элементы буквы У, у.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Конструировать буквы У, у из различных материалов.

-Писать буквы У, у в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы У, у с образцом.

Заглавная буква У

-Называть правильно элементы буквы У, у.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Конструировать буквы У, у из различных материалов.

-Писать буквы У, у в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы У, у с образцом.

Букварный период (65 ч)

Строчная и заглавная буквы Н,н.

-Называть правильно элементы буквы Н, н.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Обводить бордюрные рисунки по контуру.

-Конструировать буквы Н, н из различных материалов.

-Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.

Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

Строчная буква с

-Называть правильно элементы буквы С, с.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Обводить бордюрные рисунки по контуру.

-Конструировать буквы С, с из различных материалов.

-Писать буквы С, с в соответствии с образцом.

Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.

Заглавная буква С.

-Называть правильно элементы буквы С, с.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Обводить бордюрные рисунки по контуру.

-Конструировать буквы С, с из различных материалов.

-Писать буквы С, с в соответствии с образцом.

Сравнивать написанные буквы С, с с образцом.

Строчная и заглавная буквы К, к

-Называть правильно элементы буквы К, к.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Конструировать буквы К, к из различных материалов.

-Обводить бордюрные рисунки по контуру.

-Писать буквы К, к в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы К, к с образцом.

Строчная буква т

-Называть правильно элементы буквы Т, т.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Конструировать буквы Т, т из различных материалов.

-Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Заглавная буква Т

-Называть правильно элементы буквы Т, т.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Конструировать буквы Т, т из различных материалов.

-Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Строчная буква л.

-Называть правильно элементы буквы Л, л.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Конструировать буквы Л, л из различных материалов.

-Обводить бордюрные рисунки по контуру.

-Писать буквы Л, л в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.

Заглавная буква Л

-Называть правильно элементы буквы Л, л.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Конструировать буквы Л, л из различных материалов.

-Обводить бордюрные рисунки по контуру.

-Писать буквы Л, л в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.

Повторение и закрепление изученного.

-Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

-Выполнять гигиенические правила письма.

-Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.

-Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.

-Выполнять правила работы в группе.

-Осваивать правила оценивания своей работы

Строчная буква р. Заглавная буква Р

-Сравнивать элементы.

-Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

-Конструировать букву из различных элементов.

-Анализировать написанную букву.

Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Строчная буква в.

-Называть правильно элементы буквы В, в.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Конструировать буквы В, в из различных материалов.

-Писать буквы В, в в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы В, в с образцом.

-Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

-Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

-Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Заглавная буква В

-Называть правильно элементы буквы В, в.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Конструировать буквы В, в из различных материалов.

-Писать буквы В, в в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы В, в с образцом.

-Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

-Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

-Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Строчная буква е

-Называть правильно элементы буквы Е, е.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

-Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

Заглавная буква Е

-Называть правильно элементы буквы Е, е.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Конструировать буквы Е, е из различных материалов.

-Писать буквы Е, е в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

Строчная буква п

-Называть правильно элементы буквы П, п.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Конструировать буквы П, п из различных материалов.

-Обводить бордюрные рисунки по контуру.

-Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].

-Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

Заглавная буква П

-Называть правильно элементы буквы П, п.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Конструировать буквы П, п из различных материалов.

-Обводить бордюрные рисунки по контуру.

-Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].

-Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

Строчная и заглавная буквы п, П

-Называть правильно элементы буквы П, п.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Конструировать буквы П, п из различных материалов.

-Обводить бордюрные рисунки по контуру.

-Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы П, п с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [п], [п’].

-Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

Строчная буква м

-Называть правильно элементы буквы М, м.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Конструировать буквы М, м из различных материалов.

-Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

-Писать буквы М, м в соответствии с образцом.

-Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

-Сравнивать написанные буквы М, м с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [м], [м’].

Заглавная буква М

-Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

-Правильно записывать имена собственные.

-списывать без ошибок с печатного шрифта.

-Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

-Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

-Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

-Разгадывать ребусы.

-Выполнять правила работы в группе, в паре.

-Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

Строчная буква з

-Называть правильно элементы буквы З, з.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Конструировать буквы З, з из различных материалов.

-Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

-Писать буквы З, з в соответствии с образцом.

-Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

-Сравнивать написанные буквы З, з с образцом.

Заглавная буква З

-Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [з], [з’].

-Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

-Правильно записывать имена собственные.

-Списывать без ошибок с печатного шрифта.

-Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

-Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

-Использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова.

-Выполнять правила работы в группе, в паре.

-Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

Строчная буква б

-Называть правильно элементы буквы Б, б.

-Сравнивать печатную и письменную буквы.

-Конструировать буквы Б, б из различных материалов.

-Обводить элементы буквы Б безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

-Писать буквы Б, б в соответствии с образцом.

-Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Строчная буква б Заглавная буква Б

-Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

-Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

-Сравнивать написанные буквы Б, б с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с новыми звуками [б], [б’].

-Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Строчная буква б Заглавная буква Б

-Образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель.

-Понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

-Правильно записывать имена собственные.

-Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

-Дополнять предложения, данные в прописи, словами, закодированными в схемах-моделях и записывать их, используя приём комментирования.

-Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

-Дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла.

Строчная буква д

-Называть правильно элементы буквы Д, д.

-Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

-Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

-Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Заглавная буква Д

-Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

-Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

-Сравнивать написанные буквы Д, д с образцом.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [д], [д’].

Строчная и заглавная буквы Д, д

-Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

-Правильно записывать имена собственные.

-Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

-Грамотно оформлять на письме все виды предложений.

-Отвечать письменно на вопрос текста, записывать ответ грамотно.

-Образовывать форму единственного и множественного числа существительных с опорой на слова один — много и схему-модель.

-Разгадывать ребусы.

-Употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек.

-Объяснять смысл поговорки, записывать поговорку без ошибок

Строчная буква я

-Называть правильно элементы буквы Я, я.

-Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

-Писать буквы Я, я в соответствии с образцом.

-Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Заглавная буква Я

-Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

-Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

-Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].

Строчная и заглавная буквы Я, я

-Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

-Правильно записывать имена собственные.

-Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

-Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

-Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

-Выполнять правила работы в группе, в паре.

-Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

Письмо изученных букв, слогов, слов.

-Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

-Правильно записывать имена собственные.

-Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

-Выполнять правила работы в группе, в паре.

-Использовать правила при оценивании своей деятельности и деятельности товарищей в ситуациях, спланированных учителем

Строчная буква г

-Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

-Называть правильно элементы буквы Г, г.

-Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

-Писать буквы Г, г в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

-Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Строчная буква г Заглавная буква Г

-Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

-Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

-Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

-Правильно записывать имена собственные.

-Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Строчная буква ч

-Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

-Называть правильно элементы буквы ч.

-Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

-Писать букву ч в соответствии с образцом.

-Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

-Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

-Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

-Сравнивать написанную букву ч с образцом.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

Заглавная буква Ч

-Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

-Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

-Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

-Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

-Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

-Разгадывать кроссворды

Письмо слогов и слов с изученными буквами

-Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

-Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

-Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

-Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

-Вставлять пропущенные буквы в слова в соответствии со смыслом слова.

-Разгадывать кроссворды

Буква ь.

-Называть правильно элементы буквы ь.

-Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

-Писать букву ь в соответствии с образцом.

-Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Буква ь.

-Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

-Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

-Сравнивать написанную букву ь с образцом.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов с мягким знаком на конце слова.

-Соотносить количество букв и звуков в слове.

-Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

-Писать правильно имена собственные.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

-Называть правильно элементы буквы Ш, ш.

-Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

-Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

-Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

-Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

-Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

-Сравнивать написанную букву Ш с образцом.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ш].

Заглавная буква Ш.

-Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

-Писать правильно имена собственные.

-Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

-Писать грамотно слова с сочетанием ши.

Письмо слогов и слов с изученными буквами

-Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

-Писать правильно имена собственные.

-Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

-Писать грамотно слова с сочетанием ши.

Строчная буква ж

-Называть правильно элементы буквы Ж, ж.

-Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

-Писать буквы Ж, ж в соответствии с образцом.

-Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

-Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Заглавная буква Ж

-Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].

-Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

-Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

-Составлять ответ на вопрос и записывать его.

-Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.

Строчная буква ё

-Называть правильно элементы буквы ё.

-Писать букву ё в соответствии с образцом.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ж], [ш], [j’о].

Строчная буква ё

-Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

-Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Заглавная буква Ё

-Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.

-Обозначать правильно границы предложения.

Строчная буква й

-Называть правильно элементы букв Й, й.

-Обводить бордюрные узоры по образцу.

-Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом.

Заглавная буква Й.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].

-Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й.

-Правильно интонировать восклицательные, вопросительные, повествовательные предложения.

-Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Строчная буква х.

-Называть правильно элементы букв Х, х.

-Обводить по контуру бордюрные узоры безотрывно, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

-Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.

Заглавная буква Х.

-Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

-Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].

-Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

-Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

-Выполнять гигиенические правила письма, осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

-Называть правильно элементы изученных букв.

-Обводить по контуру узор в прописи, копировать с опорой на образец.

-Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

-Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

-Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Строчная буква ю.

-Называть правильно элементы букв Ю, ю.

-Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

-Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

-Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Заглавная буква Ю.

-Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

-Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.

-Изменять форму глагола в соответствии с местоимением по образцу, данному в прописи.

-Выполнять правила работы в паре.

-Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Строчная буква ц.

-Называть правильно элементы букв Ц, ц.

-Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом.

-Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

-Сравнивать написанные буквы Ц, ц с образцом.

Заглавная буква Ц.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость.

-Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи.

-Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

-Писать буквы Ц, ц в соответствии с образцом, каллиграфически правильно писать изученные буквы.

-Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

-Обозначать правильно границы предложения.

-Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

Строчная буква э.

-Называть правильно элементы букв Э, э.

-Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

-Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.

Заглавная буква Э.

-Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э].

-Записывать правильно слова с сочетанием жи.

-Записывать с заглавной буквы имена собственные.

-Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Строчная буква щ.

-Называть правильно элементы буквы щ.

-Обводить по контуру бордюрные узоры в широкой строке, самостоятельно продлевать их, не выходя за пределы строки.

-Писать букву щ в соответствии с образцом.

Заглавная буква Щ.

-Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

-Сравнивать написанную букву щ с образцом.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

-Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

Строчная буква ф.

-Называть правильно элементы букв Ф, ф.

-Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

Заглавная буква Ф.

-Писать буквы Ф, ф в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом.

-Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].

-Записывать с заглавной буквы имена собственные.

Строчная буква ь, ъ.

-Называть правильно элементы букв ь, ъ.

-Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом прописи.

-Писать буквы ь, ъ в соответствии с образцом.

-Сравнивать написанные буквы ь, ъ с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ.

-Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.

-Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

-Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

-Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.

-Выполнять правила работы в паре.

-Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Наша речь (3 ч)

Язык и речь, их значение в жизни людей. Речь устная и письменная (общее представление).

-Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

-Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

-Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Русский язык – родной язык русского народа. Коми язык – родной язык Коми народа.

- Ориентироваться в учебниках

-Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Списывание текста.

-Правильно переписывать текст с учебника.

-Применять полученные знания.

Текст, предложение, диалог (4 ч.)

Текст (общее представление). Смысловая связь предложений в тексте. Заголовок текста.

-Различать текст и предложение.

-Подбирать заголовок к тексту.

-Составлять текст из деформированных предложений.

-Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

-Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

-Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

-Выделять предложения из речи.

-Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

-Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

-Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

-Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательные знаки)

-Различать диалог.

-Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

-Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

-Писать слова в предложении раздельно.

-Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

Развитие речи. Составление рассказа, используя диалог в речи на тему «Я и мои друзья в школе».

-Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

-Различать диалог.

-Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание

Слова, слова, слова ( 7 ч)

Слово. Роль слов в речи

-Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

-Использовать в речи «вежливые слова».

-Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать

Слова – названия предметов и явлений, слова – названия признаков предметов, слова – названия действий предметов. Игра узнай по описанию животных лесов РК

-Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

-Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

-Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Составление текста по рисунку и опорным словам.

-Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать.

-знать, что такое текст.

-составлять текст по опорным словам

Тематические группы слов

-Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Вежливые слова

-Использовать в речи «вежливые слова».

Слова однозначные и многозначные (общее понятие)

-Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать

Слова, близкие и противоположные по значению

-Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать

Слово и слог. Ударение. ( 6 ч)

Слово и слог

-Различать слово и слог.

-Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

-Определять количество в слове слогов.

-Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Слово и слог

-Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

-Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

-Классифицировать слова по количеству в них слогов.

-Составлять слова из слогов.

-Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Перенос слов

-Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

-Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк )

Перенос слов

-Переносить слова по слогам.

-Составлять сказку по её данному началу и заключительной части и рисункам к сказке.

Ударение.

-Слова в зависимости от ударения (замок и замок).

-Различать ударные и безударные слоги.

-Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Ударение.

-Составлять простейшие слогоударные модели слов.

-Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

-Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

-Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Звуки и буквы (51 ч)

Звуки и буквы

-Различать звуки и буквы.

-Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

-Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

-Распознавать условные обозначения звуков речи.

-Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Ударение (общее представление)

-Различать ударные и безударные слоги.

-Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Русский алфавит или Азбука.

-Различать в слове гласные звуки по их признакам.

-Правильно произносить гласные звуки.

-Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

-Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Контрольное списывание.

-Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Русский алфавит или азбука. Название городов РК в алфавитном порядке.

-Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

-Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

-Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

-Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

-Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки

-Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

-Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

-Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

-Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

-Различать проверочное и проверяемое слова.

Гласные звуки. Буквы е, е, ю, я и их функция в словах

-Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

-Различать проверочное и проверяемое слова.

Гласные звуки. Буквы е, е, ю, я и их функция в словах

-Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

-Различать проверочное и проверяемое слова.

Гласные звуки слова с буквой Э.

-Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

-Различать проверочное и проверяемое слова.

Ударные, безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

-Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

-Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Ударные, безударные гласные звуки. Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

-Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

-Различать проверочное и проверяемое слова.

Ударные и безударные гласные звуки. Особенности проверяемых и проверочных слов.

-Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

-Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

-Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

-Различать проверочное и проверяемое слова.

Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук .

-Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

-Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

-Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

-Различать проверочное и проверяемое слова.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

-Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

-Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

-Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

-Различать проверочное и проверяемое слова.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

-Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

-Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

-Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

-Различать проверочное и проверяемое слова.

Проверочный диктант по теме «Ударные и безударные гласные звуки».

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки

-Различать в слове согласные звуки по их признакам.

-Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

-Определять согласный звук в слове и вне слова.

-Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

-Дифференцировать гласные и согласные звуки.

-Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове.

-Наблюдать над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными (ван-на, кас-са).

Согласные звуки. Слова с удвоенными согласными.

-Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов

Согласные звуки. Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки.

-Различать в слове согласные звуки по их признакам.

-Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

-Определять согласный звук в слове и вне слова.

-Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Буквы Й и И. слова со звуком и буквой икраткое.

-Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

-Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

-Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Буквы Й и И. слова со звуком и буквой икраткое.

-Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).

-Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Твердые и мягкие согласные звуки. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости.

-Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

-Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

-Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, е, ю, я, ь.

-Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

-Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

-Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, е, ю, я, ь.

-Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

-Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

-Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Мягкий знак, как показатель мягкости согласного звука.

-Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

-Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

-Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

-Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Мягкий знак, как показатель мягкости согласного звука.

-Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

-Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

-Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

-Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

-Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Развитие речи. составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

-Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

Согласные звонкие и глухие. Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова. Работа с деформированным текстом «Зима».

-Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

-Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

-Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

-Различать проверочное и проверяемое слова.

Согласные звонкие и глухие. Произношение парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

-Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

-Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Согласные звонкие и глухие. Правило обозначения буквой парного по глухости звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах

-Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

-Различать проверочное и проверяемое слова.

Согласные звонкие и глухие. Правило обозначения буквой парного по глухости звонкости согласного звука на конце слова в двусложных словах

-Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Согласные звонкие и глухие. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук (изменение формы слова)

-Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

-Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

-Различать проверочное и проверяемое слова.

Согласные звонкие и глухие. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук (изменение формы слова)

-Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

-Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

-Различать проверочное и проверяемое слова.

Контрольное списывании.

Согласные звонкие и глухие. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук (изменение формы слова).

-Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

-Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

-Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

-Различать проверочное и проверяемое слова.

Согласные звонкие и глухие. Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук (изменение формы слова).

-Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

-Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

-Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

-Различать проверочное и проверяемое слова.

Проверочный диктант. По теме «Согласные звонкие и глухие».

-Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

-Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

-Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

-Различать проверочное и проверяемое слова.

Шипящие согласные звуки. Буквы шипящих согласных звуков: непарных твердых Ш, Ж, непарных мягких Ч, Щ.

-Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

-Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

-Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Шипящие согласные звуки. Проект «скороговорки». Составление сборника «Веселые скороговорки».

-Работать со страничками для любознательных: знакомство с происхождением названий шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

-Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

Шипящие согласные звуки. Правило правописания сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ.

-Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

-Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Шипящие согласные звуки. Правило правописания сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ.

-Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

-Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

-Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Шипящие согласные звуки. Правило правописания сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.

-Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

-Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Шипящие согласные звуки. Правило правописания сочетаний жи – ши, ча – ща, чу – щу.

-Работать со страничкой для любознательных. Знакомство со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

-Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Щипящие согласные звуки.

-Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

-Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

-Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Шипящие согласные звуки.

-Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

-Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

-Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

-Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

-Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

-Восстановить порядок предложений

Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».

- проверка усвоенных знаний.

Заглавная буква в словах.

-Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

-Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

-Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Заглавная буква в словах.

-Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Итоговый контрольный диктант.

-Проверка полученных знаний

Заглавная буква в словах. Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок изученные правила письма)

-Работа над проектом