Рабочая программа по русскому языку 3 класс

№

п/п

Дата

проведе- ния

Тема

урока

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Планируемые результаты

УУД

1.

01.09

2016

Понятие орфограмма. Повторение изученных орфограмм.

Знать понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка.

Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.

Личностные

Смыслообразование, самоопределение.

Метапредметные

П Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации условным обозначениям;

Р Целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

Определять орфограммы, использовать разные способы проверок орфограмм.

У.с.6-10,

Т.С. 3-7

Понятие об орфограмме. Что такое орфограмма. Виды изученных орфограмм

2.

02.09

2016

Развитие речи с элементами культуры речи № 1.

Для чего нужна речь. Какие бывают предложения. Виды предложений по цели высказывания и интонации.

Знать, что при помощи устной и письменной речи мы общаемся, передаем информацию, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь отвечать на вопросы; участвовать в диалоге, работать с толковым словарем; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения

Личностные

Смыслообразование, самоопределение.

Метапредметные

П Формирование познавательной цели; поиск и выделение информации; смысловое чтение.

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

Отвечать на вопросы; участвовать в диалоге, работать с толковым словарем; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения

У.2с.6-14

3.

05.09.2016

Что такое орфограмма. Виды изученных орфограмм

Уметь определять родственные слова; писать слова с парными согласными и непроизносимыми согласными в корне слова; выписывать слова с разделительными Ъ и Ь; ставить знаки препинания при обращении

Личностные

Смыслообразование,самоопределение.

Метапредметные

П Работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых – система словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации – другими учебниками комплекта,

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

Определять орфограммы; использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова).

У.с.10-13,

Т.С.7-9

4.

06.09.2016

Развитие речи с элементами культуры речи № 2

Текст, его тема и основная мысль. Последовательность предложений в тексте

Знать, что при помощи устной и письменной речи мы общаемся, передаем информацию, типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь отвечать на вопросы; участвовать в диалоге, работать с толковым словарем; читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения; определять виды предложения

Личностные

Смыслообразование, самоопределение.

Метапредметные

П Работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Предметные

Определять тему и основную мысль (основное переживание) текста

У.2 с.14-17; 17-18

5.

6.

07.09.2016

08.09.2016

Что такое орфограмма. Повторение изученных орфограмм в корне слова.

Разделительные Ъ и Ь. Правописание суффиксов -чик и -ок.

Знать понятие «орфограмма»; структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка.

Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте; списывать текст, вставляя пропущенные буквы; ориентироваться в странице «Содержание»; выполнять практическую работу со словарями.

Личностные Смыслообразование,самоопределение.

Метапредметные

П Работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых – система словарей, тетрадью для самостоятельной работы и дополнительными источниками информации – другими учебниками комплекта;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

Определять орфограммы; использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова).

У.с.13-18,

Т.С.10-12

7.

09.09.2016

Звукобуквенный разбор слова

Знать порядок звукобуквенного разбора слова; значение звукобуквенной зарядки.

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слова по алгоритму; различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова

Личностные

Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

П формирование умения пользоваться инструкциями в начале и конце учебника (на форзаце и нажзаце) и инструкциями на страницах учебника;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

Предметные

Определять орфограммы; использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова).

Выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков).

У.с.18-20,

Т.С.12-17

8.

12.09 2016

Входной диктант. По изученному материалу второго класса.

Уметь осуществлять самоконтроль в процессе письма под диктовку.

9.

13.09.2016

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Звукобуквенный разбор слова.

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками.

У.с.20-22,

Т.С.12-17

10.

14.09.2016

Развитие речи с элементами культуры речи№3.

Работа с картиной Клода Мане «Прогулка». Устное сочинение. Главное переживание автора, выраженное в тексте.

Знать понятие «тема картины».

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник

Личностные

Формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представление о красоте и целостности окружающего мира)

Метапредметные

П Работать с текстом, картиной, выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание) при устном сочинении;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения Предметные

Определять тему и основную мысль (основное переживание) текста.

Личностные

Смыслообразование

Метапредметные

П Находить нужный текст по страницам «Содержание»

Р Целеполагание, контроль, коррекция;

волевая саморегуляция

К Находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Предметные

Различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлог;

Личностные

Смыслообразование

Метапредметные

П Формирование умения поиска информации в учебных словарях, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Предметные

Изменять существительные по числам; определять их род;

У.2с.19-20; 20-21

11.

15.09.2016

Морфология

Части речи. Имя существительное.

Знать понятия «части речи», «самостоятельные части речи», «служебные части речи», «имя существительное».

Уметь делить слова на группы по частям речи; ставить существительное в начальную форму; изменять существительное по числам; определять род имени существительного; работать с толковым словарем

У.с.23-25,

Т.С.

12.

16.09.2016

Части речи. Имя существительное:

одушевленность. Значение числа.

Знать понятия «одушевленные» и

«неодушевленные» имена существительные.

Уметь задавать вопросы к именам существительным; определять роль существительных в предложении;

У.с.26-29,

Т.С.18-19

13.

19.09.2016

Части речи. Имя существительное. Изменение по числам. Существительное как член предложения.

У.с.29-31;

Т.С.18-19

14.

20.09.2016

Части речи. Имя прилагательное. Категориальное значение (значение признака).

Знать определение «имя прилагательное»; что прилагательное согласуется с именем существительным.

Уметь выделять в тексте слова-названия признаков; определять род имен прилагательных; работать с толковым и обратным словарями; выполнять разбор прилагательного по образцу.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П Формирование умения поиска информации в учебных словарях, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели. Распределение работы с соседом по парте.

Предметные

Различать части речи: существительное, прилагательное.

У.с. 32-35

Т.С.21-25

15.

21.09.2016

Части речи. Имя прилагательное как часть речи. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода.

У.с. 35-36

Т.С.21-25

16.

22.09.2016

Развитие речи с элементами культуры речи №4.

Работа с картиной. Сравнительный анализ двух картин. Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Уметь отвечать на вопросы; анализировать название картины; сравнивать темы двух картин (Клода Моне «Прогулка», Аркадия Рылова «Зеленый шум»); слушать музыкальные произведения

Личностные

Формирование базовых эстетических ценностей (эстетических переживаний, эстетического вкуса, представление о красоте и целостности окружающего мира)

Метапредметные

П Работать с картиной, выделять в ней тему;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

Предметные

Отвечать на вопросы; анализировать название картины; сравнивать темы двух картин (Клода Моне «Прогулка», Аркадия Рылова «Зеленый шум»); слушать музыкальные произведения.

У.С.2

с. 21-23

17.

23.09.2016

Глагол как часть речи (значение действия).

Знать определение «глагол».

Уметь работать с толковым и обратным словарями; выписывать глаголы в начальной форме; подбирать проверочные слова; разбирать глаголы по составу; выполнять звукобуквенный разбор слова; находить близкие по значению глаголы

Личностные

Самоконтроль процесса и результатов деятельности

Метапредметные

П обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации в учебных словарях;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Работать с соседом по парте

Предметные

Различать части речи

У.С.37-39,

Т.С.26

18.

26.09.2016

Словообразование имени существительного от глаголов и прилагательных.

Знать, что существительные со значением действия образовались от глаголов.

Уметь выполнять разбор слова по составу; работать с обратным словарем; различать части речи

Личностные

Самоконтроль процесса и результатов деятельности

Метапредметные

П Свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, понимание и преобразование информации;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Работать с соседом по парте

Предметные

Различать части речи.

У.С.39-41

19.

27.09.2016

Глагол. Правописание приставок.

Знать, Что после приставки пишется Ъ знак в соответствии с правилом.

Уметь работать с обратным словарем; различать части речи; выписывать однокоренные глаголы парами; выполнять разбор слова по составу

У.С.42-43,

Т.С.26-28

20.

28.09.2016

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Использование учебных словарей: толкового.

Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».

Уметь работать с толковым словарем; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова

Личностные

Самоконтроль процесса и результатов деятельности

Метапредметные

П Свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, понимание и преобразование информации;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи.

Предметные

Отличать прямое и переносное значения слова

У.С.44-48,

до У.42

Т.С.28-30

21.

29.09.2016

Развитие речи с элементами культуры речи №5.

План текста.

Знать понятия «абзац», «план текста»; что каждая часть текста пишется с красной строки.

Уметь делить текст на части по смыслу; называть каждую часть текста; придумывать название для текста, которое соответствует переживанию автора; работать с толковым словарем

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Метапредметные

П формирование познавательной цели, поиск и выделение информации,

смысловое чтение.

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи.

Предметные

Составлять план текста

2часть:

с. 24-26

22.

30.09.2016

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова.

Знать понятия «многозначные слова», «прямое значение», «переносное значение».

Уметь работать с толковым словарем; объяснять значения многозначных слов; различать прямое и переносное значение слова

Личностные

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

П Свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, понимание и преобразование информации;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи.

Предметные

Отличать прямое и переносное значения слова.

У.С.48-51,

Т.С.30-34

23.

03.10.2016

Части речи. Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения.

Знать определение личного местоимения.

Уметь заменять существительные личными местоимениями

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П формирование познавательной цели, поиск и выделение информации,

смысловое чтение.

Р целеполагание, контроль, коррекция; волевая саморегуляция;

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Различать части речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение.

У.С.52-55

24.

04.10.2016

Местоимение. Изменение по лицам и числам.

Знать 1, 2 и 3-е лицо личных местоимений.

Уметь определять лицо и число личных местоимений; выделять в тексте местоимения.

У.С.56-58,

Т.С.35-37

25.

05.10.2016

Развитие речи с элементами культуры речи №6.

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Порядок абзацев в тексте.

Знать о построении текста.

Уметь выделять в тексте смысловые части

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации.

Метапредметные

П Применение и представление информации;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Членить текст на абзацы, составлять план.

У.2с. 26-29

26.

06.10.2016

Упражнения в различении на письме приставки и предлога

Знать, что предлог – служебная часть речи, а приставка – часть слова.

Уметь работать с этимологическим словарем; различать приставки и предлоги; выделять корни и приставки; выписывать существительные с предлогами; выписывать глаголы с приставками

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П Свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, понимание и преобразование информации;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Различать на письме приставки и предлоги

У.С.58-60,

Т.С.37-41

27.

07.10.2016

Понятие о главных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Нахождение в предложении основы (подлежащего и сказуемого).

Знать термины «подлежащее», «сказуемое», «главные члены предложения», «второстепенные члены предложения».

Уметь выделять главные и второстепенные члены предложения; записывать словосочетания с вопросами от слова-командира; анализировать предложения; определять, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое; различать понятия «части речи» и «члены предложения»

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П обучение работе с информацией, представленной в табличной форме.

Р целеполагание, контроль, коррекция; волевая саморегуляция;

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое).

У.С..60-64,

Т.С.41

28.

10.10.2016

Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов.

Иметь представление о синонимах в русском языке.

Уметь работать с толковым словарем; подбирать синонимы; определять, чем отличаются друг от друга синонимы в разных парах

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П Свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей, понимание и преобразование информации;

Р целеполагание, контроль, коррекция; волевая саморегуляция;

К Находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи,

Предметные

Находить в тексте синонимы, отличать однокоренные слова от синонимов.

У.С..64-67,

Т.С.43

29.

11.10.2016

Изменение имен существительных по числам.

Знать, что существительные изменяются по числам.

Уметь изменять существительные по числам; определять существительные, которые не изменяются по числам

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П Применение и представление информации;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Изменять существительные по числам

У.С..68,

Т.С.43

30.

12.10.2016

Контрольная работа (диктант) №1 по орфографии

Уметь записывать текст с учетом изученных орфограмм; ставить слово в начальную форму; выполнять звукобуквенный разбор слова; показывать словообразование; выполнять работу над ошибками.

Личностные

Контроль процессов и результатов деятельности

Метапредметные

П Применение и представление информации;

Р целеполагание, контроль, коррекция; волевая саморегуляция;

К Выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

Предметные

Определять орфограммы; использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова).

Выполнять звукобуквенный анализ слова (определять количество слогов, выполнять элементарную транскрипцию, находить ударный и безударные слоги, соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику согласных и гласных звуков).

У.с.20-22

31.

13.10.2016

Работа над ошибками.

Развитие речи с элементами культуры речи №7.

Устное изложение. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста.

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану.

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации.

Метапредметные

П Свободно ориентироваться в учебной книге: находить нужный текст по страницам «Содержание»; работать текстами и иллюстрациями к текстам.

Р Целеполагание, контроль, коррекция; волевая саморегуляция;

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном и изложении.

У.2 с.30-31

32.

14.10.2016

Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении).

Знать, что существительные изменяются по падежам; название и вопросы падежей.

Уметь работать с толковым словарем; выделять окончания существительных в разных падежах; определять падеж существительного; задавать падежный вопрос.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

Р Целеполагание, контроль, коррекция; волевая саморегуляция;

К Выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

Предметные

Изменять существительные по падежам;

У.С..69-71,

33.

17.10.2016

У.С.71-75,

Т.С.44

34.

18.10.2016

Изменение имен существительных по падежам. Именительный падеж.

Знать, что существительное в именительном падеже является подлежащим; начальная форма существительного – именительный падеж единственное число.

Уметь подчеркивать основу в предложении; определять падеж и число существительных

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

Р Целеполагание, контроль, коррекция; волевая саморегуляция;

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Изменять существительные по падежам

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П Подведение под правило;

Р Целеполагание, контроль, коррекция; волевая саморегуляция;

К Выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Предметные

Определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его письменном изложении,

У.С..75-76,

Т.С.45-46

35.

19.10.2016

Развитие речи с элементами культуры речи №8.

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану; находить в тексте обращения; находить строчки, в которых выражено главное переживание автора

У.2 с. 32-34

36.

20.10.2016

Работа над ошибками

Изменение имен существительных по падежам. Родительный падеж

Знать вопросы и предлоги родительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

Р Целеполагание, контроль, коррекция; волевая саморегуляция;

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Изменять существительные по падежам

У.С..76-79,

Т.С.47-49

37.

21.10.2016

Изменение имен существительных по падежам. Дательный падеж.

Знать вопросы и предлоги дательного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

Р Целеполагание, контроль, коррекция;волевая саморегуляция;

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Изменять существительные по падежам

У.С..79-80,

Т.С.50-52

38.

24.10.2016

Изменение имен существительных по падежам. Винительный падеж.

Знать вопросы и предлоги винительного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; задавать вопрос от слова-командира; определять падеж существительных

У.С..80-84,

Т.С.53-54

39.

25.10.2016

У.С..84-86,

Т.С.54-56

40.

26.10.2016

Контрольный работа (диктант) №2 с грамматическим заданием по теме «Части речи. Изменение имен существительных по падежам».

Знать части речи, названия падежей,

Уметь писать безударные гласные, парные согласные в корне; видеть орфограммы в тексте;

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П Применение и представление информации;

Р целеполагание, контроль, коррекция; волевая саморегуляция;

К умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Определять орфограммы, использовать разные способы проверок орфограмм, знать части речи

41.

27.10.2016

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте

Уметь выполнять работу над ошибками.

42.

28.10.2016

2 четверть

Развитие речи с элементами культуры речи №9.

«Азбука вежливости». Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Знать, как правильно писать письма.

Уметь писать письмо, соблюдая правила вежливости; анализировать варианты писем; находить ошибки.

Личностные

Формирование умения ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях.

Метапредметные

П свободно ориентироваться в учебной книге;

Р целеполагание, контроль, коррекция;волевая саморегуляция;

К умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Грамотно писать и оформлять письма элементарного содержания.

У.2 с. 36-39

43.

07.11.2016

Изменение имен существительных по падежам. Творительный падеж.

Различение названия падежей.

Знать вопросы и предлоги творительного падежа.

Уметь определять падежи существительных; разбирать предложение по членам; выписывать словосочетания; записывать родственные слова

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

Р Целеполагание, контроль, коррекция;волевая саморегуляция;

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Изменять существительные по падежам

У.С..86-89,

Т.С.57-59

44.

08.11.2016

У.С..89-91,

Т.С.59

45.

09.11.2016

Изменение имен существительных по падежам. Предложный падеж.

Знать вопросы и предлоги предложного падежа.

Уметь выписывать словосочетания; определять падежи существительных; выполнять разбор предложения по членам предложения

У.С..91-95,

Т.С.60-63

46.

10.11.2016

47.

11.11.2016

Развитие речи с элементами культуры речи №10.

Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования.

Уметь отвечать на вопросы; работать

с толковым словарем; определять вид текста (описание, повествование); употреблять в тексте-описании сравнения; составлять и записывать текст

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации, базовых эстетических ценностей.

Метапредметные

П Работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

Р Целеполагание, контроль, коррекция;волевая саморегуляция;

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при письменном сочинении;

У.2 с. 40-45

48.

14.11

2016

Антонимы. Нахождение в тексте антонимов.

Иметь представление о словах-антонимах.

Уметь находить антонимы в пословицах; объяснять смысл пословиц;

работать с толковым словарем; подбирать антонимы к существительному; записывать слова в начальной форме.

Личностные

Контроль процессов и результатов деятельности.

Метапредметные

П Формирование умения поиска информации в учебных словарях;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

Предметные

Находить в тексте антонимы

У.С..95-101,

Т.С.64-65

49.

15.11

2016

50.

16.11

2016

Различение падежей.

Уметь различать падежи имен существительных; списывать текст с изученными орфограммами; выписывать пары родственных слов

Личностные

Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

П Работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых – система словарей, тетрадью для самостоятельной работы;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

Предметные

Различать названия падежей.

У.С..102-104,

Т.С.66-67

50.

17.11

2016

Развитие речи с элементами культуры речи №11.

Работа с картиной. Устное сочинение

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; слушать и анализировать музыкальные произведения; работать с толковым словарем; устно описать картину по плану; пересказать письменно по данному плану.

Личностные

Метапредметные

П. Работать с текстами и иллюстрациями к текстам.

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

Предметные

Уметь составлять план текста и использовать его при устном сочинении.

У.2с. 46-51

51.

18.11

2016

Различение падежей.

Уметь различать падежи имен существительных; выписывать пары родственных слов; подчеркивать главные члены предложения.

Личностные

Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

П Работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых – система словарей, тетрадью для самостоятельной работы;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Различать падежи имен существительных; использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря);

У.С..104-106,

Т.С.68-69

52.

21.11

2016

Упражнение в различении падежей.

У.С..106-110,

Т.С.69-72

53.

22.11

2016

Контрольная работа (диктант) №3 по теме «Различение падежей».

У.С.110-111

54.

23.11

2016

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

Уметь выполнять работу над ошибками.

55.

24.11

2016

Развитие речи с элементами культуры речи №12. Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сочинение по картине с использованием описания и повествования.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; слушать и анализировать музыкальные произведения; работать с толковым словарем; устно описать картину по плану; пересказать письменно по данному плану.

Иметь представление о фразеологизмах.

Личностные

Метапредметные

П. Работать с текстами и иллюстрациями к текстам.

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

Предметные

Уметь составлять план текста и использовать его при письменном сочинении.

У.2

с. 52-54

56.

25.11

2016

Что такое устойчивые выражения. Работа со словарем устойчивых выражений.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П. Работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги, в одной из которых – система словарей, тетрадью для самостоятельной работы;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Работать со словарем устойчивых выражений; находить в тексте фразеологизмы; объяснять устойчивые выражения

У.С..112-114,

Т.С.72-73

57.

28.11

2016

Три склонения существительных.

Знать, что склонение – это изменение слова по падежам и числам; признаки существительных 1, 2 и 3-го склонения.

Уметь склонять существительные 1, 2 и 3-го склонения; выделять окончания существительных

Личностные

Метапредметные

П. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

Р. Целеполагание, контроль, коррекция; волевая саморегуляция;

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Изменять существительные по падежам; определять их род;

У.С.114-116,

58.

29.11

2016

Три склонения существительных. Изменение существительного по падежам; определение их рода.

У.С.116-118

Т.С.74-75

59.

30.11

2016

Существительные первого склонения.

Знать, какие существительные относятся к 1-му склонению.

Уметь работать с орфографическим, обратным и словарем устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения

Уметь работать с орфографическим, обратным и словарем устойчивых выражений; склонять существительные 1-го склонения; выделять окончания

Личностные

Смыслообразование и самоопределение. Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

П. формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Изменять существительные по падежам; определять их род;

У.С.119-122

Т.С.76-77

60.

01.12

2016

Склонение имен существительных первого склонения.

61

02.12

2016

Развитие речи с элементами культуры речи №13. Описание и повествование. Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования.

Уметь отвечать на вопросы; работать

с толковым словарем; определять вид текста (описание, повествование); употреблять в тексте-описании сравнения; составлять
и записывать текст.

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Метапредметные

П. Работать с текстами и иллюстрациями к текстам.

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

Предметные

Определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его в письменном сочинении.

У.2

с. 54-59

62.

05.12

2016

Склонение имен существительных второго склонения. Работа со словарями (обратным).

Знать, какие существительные относятся ко 2-му склонению.

Уметь работать с обратным и орфографическим словарями; склонять существительные 2-го склонения; выделять окончания.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение. Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

П. Формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Изменять существительные по падежам; определять их род;

У.С.122-124,

Т.С.78-79

63

06.12

2016

Склонение имен существительных третьего склонения. Работа со словарями (устойчивых выражений, обратным).

Знать, какие существительные относятся к 3-му склонению.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений и обратным словарем; склонять существительные 3-го склонения.

У.С.125-128,

Т.С.79-83

64

07.12

2016

65

08.12

2016

Развитие речи с элементами культуры речи №14. Учимся писать сочинение. Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования.

Уметь отвечать на вопросы; определять вид текста; возраст рассказчика; находить сравнения в тексте-описании; составлять план описания домашнего животного; записывать текст о животном; подбирать название тексту

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Метапредметные

П. Работать с текстами и иллюстрациями к текстам.

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения;

Предметные

Определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его в письменном сочинении.

У.2ч.

с. 59-61

66

09.12.2016

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Уметь работать с обратным и этимологическим словарями; объяснять, почему в прилагательном пишется удвоенная буква «н».

Личностные

Смыслообразование и самоопределение. Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

П. Формирование умения поиска информации в учебных словарях;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Определять орфограммы; использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря);

У.С.128-134,

Т.С.84-87.

67.

12.12.2016

68

13.12.2016

69

14.12.2016

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний.

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Личностные

Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

П. Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации в учебных словарях;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Предметные

Писать безударные падежные окончания существительных

У.С.135-137,

Т.С.88

70

15.12.2016

Развитие речи с элементами культуры речи №15. Устное изложение. Использование плана для пересказа текста.

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану

Личностные

Формирование опыта нравственных и эстетических переживаний.

Метапредметные

П. Работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении

2часть:

с. 63-65

71

16.12.2016

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний.

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Личностные

Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

П. Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации в учебных словарях;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Предметные

Писать безударные падежные окончания существительных

У.С.137-139,

Т.С.89

72

19.12.2016

Контрольный диктант с грамматическим заданием №4 за I полугодие

Знать изученный материал за I полугодие.

Уметь работать самостоятельно.

Личностные

Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

П. Применение и преобразование информации;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Находить в учебнике подтверждение своей позиции, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила;

Предметные

Определять орфограммы; использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря); писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

Выполнять работу над ошибками.

73

20.12.2016

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.

Уметь выполнять работу над ошибками.

74

21.12.2016

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний.

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Личностные

Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

П. Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации в учебных словарях;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Предметные

Писать безударные падежные окончания существительных

У.С.139-142,

Т.С.90-91

75

22.12

2016

Контрольное списывание №1

Уметь внимательно читать и списывать текст

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П. Обучение работе с разными видами информации:

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

Предметные

Уметь списывать текст.

76

23.12.2016

Работа над ошибками.

Развитие речи с элементами культуры речи №16. Освоение изложения как жанра письменной речи.

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; письменно изложить текст по плану; находить

в тексте обращения; находить строчки,

в которых выражено главное переживание автора

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации.

Метапредметные

П. Работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при письменном изложении; членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме.

У.2

с. 66-68

77

26.12.2016

Работа над ошибками, допущенными в изложении.

Уметь определять орфограммы; использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря).

Личностные

Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Находить в учебнике подтверждение своей позиции, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Предметные

Определять орфограммы; использовать разные способы проверок орфограмм (путем подбора родственных слов, изменения формы слова, разбора слова по составу, определения принадлежности слова к определенной части речи, использование словаря).

78

27.12

2016

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний.

Уметь правильно писать падежные окончания существительных; работать с обратным, толковым и словарем устойчивых выражений; определять склонение имени существительного

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П. Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации в учебных словарях;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Находить в учебнике подтверждение своей позиции, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Предметные

Писать безударные падежные окончания существительных

У.С.142-146

Т.с.

79

28.12.2016

Понятие о неглавных членах предложения. Понятие обстоятельства. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения. Формирование умения составлять схему предложения. Разбор простого предложения по членам предложения.

Знать определение второстепенных членов; вопросы, на которые отвечает обстоятельство.

Уметь работать со словарем устойчивых выражений; подчеркивать главные члены предложения; находить в тексте обстоятельства

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П. Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации в учебных словарях;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Находить в учебнике подтверждение своей позиции, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Предметные

находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство,);

У.С.147-150,

Т.С.91

80.

3 четв.

12.01.2017

Развитие речи с элементами культуры речи №17. Составление устного рассказа по рисунку Х.Бидструпа «Радости садовода»

Уметь составлять план рассказа; составлять рассказ по серии рисунков; рассказывать историю по цепочке

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П. Применение и преобразование информации;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Составлять рассказ по серии рисунков; рассказывать историю по цепочке

У.2

с. 68-70

81

13.01.2017

Понятие о неглавных членах предложения. Понятие дополнения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Уметь задавать к дополнению по два вопроса: падежный и смысловой; определять падеж имен существительных

Уметь работать с обратным словарем; выделять главные и второстепенные члены предложения; склонять имена существительные

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П. Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации в учебных словарях;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Находить в учебнике подтверждение своей позиции, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Предметные

находить в предложении основу (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (дополнение, обстоятельство,);

У.С.150-153,

Т.С.91-93

82.

16.01.2017

Понятие о неглавных членах предложения. Дополнение. Формирование умения составлять схему предложения. Разбор простого предложения по членам предложения.

У.С.153-155,

Т.С.94-95

83

17.01.2017

Понятие о неглавных членах предложения. Дополнение. Постановка смысловых и падежных вопросов к разным членам предложения Разбор простого предложения по членам предложения.

У.С.155-159,

Т.С.96

84.

18.01.2017

Безударные окончания существительных в единственном числе

Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.

Уметь подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П. Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации в учебных словарях;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Находить в учебнике подтверждение своей позиции, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Предметные

Писать безударные падежные окончания существительных

У.С.6-10,

До у.3

Т.с.3-4

85.

19.01.2017

Развитие речи с элементами культуры речи №18.Сочинение по наблюдениям с использованием повествования.

Уметь писать сочинение, излагать события последовательно: не перескакивая с одного на другое

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации.

Метапредметные

П. Работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание); выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Определять тему и основную мысль (основное переживание) текста, составлять план текста и использовать его при письменном сочинении; членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме.

2часть:

с. 70-71

86

20.01.2017

Безударные окончания существительных в единственном числе

Знать, что безударные и ударные окончания слов одного и того же склонения пишутся одинаково.

Уметь подбирать опорные слова для написания безударного окончания существительного

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П. Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации в учебных словарях;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Находить в учебнике подтверждение своей позиции, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Предметные

Писать безударные падежные окончания существительных

У.С.10-13,

Т.С.3-5

до с.15 до У.7

87.

23.01.2017

Безударные окончания существительных в единственном числе

У.С.14-17,

Т.С.6-11

88.

24.01.2017

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки с-, приставок на -с, -з.

Знать, как пишутся из-, ис-; приставки без-, бес-; воз-, вос-.

Уметь работать с Обратным словарём; писать слова с приставками из-, ис-; без-, бес-; воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова.

Личностные

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Метапредметные

Р самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы;

Предметные

Писать слова с наиболее употребительными приставками, приставкой с, на -с, -з

У.С.17-20,

Т.С.11-13

89.

25.01.2017

У.С.20-23,

Т.С.13-14

90.

26.01.2017

Развитие речи с элементами культуры речи №19.«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками, взрослыми).

Знать, как правильно вести себя в магазине.

Уметь соблюдать правила вежливости

в общении

Личностные

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Метапредметные

Р самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы;

Предметные

Соблюдать правила вежливости

в общении.

2часть:

с. 72-76

91.

27.01.2017

Упражнение в написании слов с приставками на – с, - з.

Знать, как пишутся из-, ис-; приставки без-, бес-; воз-, вос-.

Уметь работать с Обратным словарём; писать слова с приставками из-, ис-; без-, бес-; воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова.

Личностные

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Метапредметные

Р самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы;

Предметные

Писать слова с наиболее употребительными приставками, приставкой с, на -с, -з

У.С.23-25,

Т.С.

92.

30.01.2017

Как пишутся приставки. Правописание наиболее употребительных приставок, приставки с-,

У.С.26-27,

Т.С.16-18

93.

31.01.2017

Безударные окончания существительных в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова.

Личностные

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества

Метапредметные

Р самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П ориентироваться в своей системе знаний:

К донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Предметные

Уметь писать безударные окончания имен существительных в единственном числе.

У.С.28-30,

Т.С.19-20

94.

01.02.2017

Безударные окончания существительных в единственном числе

У.С.31-34,

95.

02.02.2017

Развитие речи с элементами культуры речи №20.Научный текст. Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

Знать понятие «научный текст».

Иметь представление о научно-популярном тексте.

Уметь выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать тексты.

Личностные

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные

Р самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

К донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Предметные

Выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать тексты.

2часть:

с. 76-79

96.

03.02.2017

Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова.

Личностные

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества

Метапредметные

Р самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

П ориентироваться в своей системе знаний:

К донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Предметные

Уметь писать безударные окончания имен существительных в единственном числе.

У.С.35-37,

Т.С.21

97.

06.02.2017

Контрольная работа (диктант) №5 по теме «Безударные окончания существительных в единственном числе»

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова.

У.С.34-35

98.

07.02.2017

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе

99.

08.02.2017

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач. Нахождение в тексте синонимов и антонимов

Иметь представление о словах-синонимах, антонимах, омонимах.

Уметь работать с Толковым словарём; составлять предложения с омонимами; подчеркивать основу в предложении.

Личностные

Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

Р самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

К донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Предметные

Писать безударные падежные окончания

У.С.38-42

Т.с.22-23

100.

09.02.2017

Развитие речи с элементами культуры речи №21.Научный текст. Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

Знать понятие «научный текст».

Иметь представление о научно-популярном тексте.

Уметь выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать тексты.

Личностные

в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметные

Р самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему; составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

П ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг, перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

К донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Предметные

Выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать тексты.

2часть:

с. 79-83

101.

10.02.2017

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных I и II склонения. Морфологический разбор имени существительного.

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова.

Личностные

Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

П Формирование познавательной цели; поиск и выделение информации; смысловое чтение.

Р осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Писать безударные падежные окончания

У.С.43-45,

Т.С.24-25

102.

13.02.2017

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных I и II склонения.

У.С.46-49,

Т.С.25-28

103

14.02.2017

Слова с удвоенной согласной, пришедшие из других языков.

Уметь правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами

Личностные

Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

П Формирование познавательной цели; поиск и выделение информации; смысловое чтение.

Р осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами

У.С.49-51,55-57

Т.С.28-33

104

15.02.2017

Безударные окончания существительных 3-го склонения.

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно произносить слова.

Личностные

Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

П Формирование познавательной цели; поиск и выделение информации; смысловое чтение.

Р осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Писать безударные окончания существительных

У.с. 51-53

105

16.02.2017

Развитие речи с элементами культуры речи №22. Сравнение научно-популярных текстов и художественных текстов. Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Знать понятие «научный текст».

Иметь представление о научно-популярном тексте.

Уметь выписывать слова-названия признаков в начальной форме; находить в тексте сравнения; различать научный текст и текст художественный; составлять план для научного сообщения; пересказывать тексты.

Личностные

Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

П Формирование познавательной цели; поиск и выделение информации; смысловое чтение.

Р осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Уметь работать с текстом

2часть:

с. 84-88

106

17.02.2017

Безударные окончания существительных в единственном числе. Окончания существительных 3-го склонения

Уметь правильно писать безударные окончания существительных в единственном числе; определять склонение, число и падеж существительного; правильно писать окончания существительных 3-го склонения; правильно писать словарные слова.

Знать, что после шипящих под ударением в окончании существительных пишется буква «о», а без ударения – буква «е».

Уметь работать с Обратным словарём; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.

Личностные

Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

П Формирование познавательной цели; поиск и выделение информации; смысловое чтение.

Р осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Писать безударные окончания существительных

У.С.53-55,

107

20.02.2017

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

Личностные

Смыслообразование, самоопределение.

Метапредметные

П Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации условным обозначениям;

Р Целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

Определять орфограммы, использовать разные способы проверок орфограмм.

У.c.57-59

до У.66

т.с. 32-36

108

21.02.2017

Контрольная работа (диктант) №6 по теме «Правописание безударных окончаний существительных в единственном числе. Окончания существительных 1, 2,3-го склонения»

У.c.59-63

до У.69

109

22.02.2015

Работа над ошибками.

Развитие речи с элементами культуры речи №23. Работа с картиной. Устное сочинение

Иметь представление о приеме контраста.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с толковым словарем; устно описать картину по плану.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации условным обозначениям;

Р Целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

Устно описать картину по плану; пересказать письменно по данному плану.

2часть:

с. 88-89

110

27.02.2015

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Знать, что после шипящих под ударением в окончании существительных пишется буква «о», а без ударения – буква «е».

Уметь работать с Обратным словарём; выделять окончания; писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации условным обозначениям;

Р Целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

писать буквы «о» и «е» после шипящих и «ц» в окончаниях существительных.

У.c.63-64

Т.с. 36

111

28.02.2017

Заседание клуба «Жизнь корня в составе разных частей речи».

Уметь выделять корни; делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данной схеме; составлять сложные слова по данной корням.

Уметь определять от слов какой части речи образованы данные слова; выделять корни; выделять в группе родственных слов исходное слово; выписывать родственные слова группами

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации условным обозначениям;

Р Целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

Выделять корни; делить слова на группы по разным признакам; составлять слова по данной схеме; составлять сложные слова по данной корням. Писать окончания существительных во множественном числе.

У.с.64-67

Т.с. 37-28

112

01.03.2017

Окончания существительных во множественном числе.

Знать, что существительные во множественном числе не различаются по окончаниям, у них одинаковые окончания в дательном, творительном и предложном падежах.

Уметь выделять и писать окончания существительных во множественном числе.

У.с.69-72

до У.81,

т.с.38

113

02.03.2017

Развитие речи с элементами культуры речи №24. Устное изложение. Составление плана текста. Использование плана для пересказа. Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков.

Уметь отвечать на вопросы; читать текст по цепочке; находить основную мысль текста; делить текст на смысловые части; давать название каждой части; пересказывать текст по плану.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации условным обозначениям;

Р Целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

Правильно писать слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков; придумывать и записывать предложения с этими словами.

2часть:

с. 90-93

У.с.68

114

03.03.2017

Окончания существительных во множественном числе в И.п.

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в именительном падеже; находить сложные слова; подчеркивать соединительные гласные; объяснять смысл устойчивых выражений.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации условным обозначениям;

Р Целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

писать окончания существительных во множественном числе в именительном падеже; находить сложные слова; подчеркивать соединительные гласные; объяснять смысл устойчивых выражений.

У.с.69-73,

Т.с.38

115

06.03.2017

Окончания существительных во множественном числе в Р.п. (нулевое, -ов, ев, ей)

Уметь писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже падеже; находить сложные слова; подчеркивать соединительные гласные; объяснять смысл устойчивых выражений.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации условным обозначениям;

Р Целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

писать окончания существительных во множественном числе в родительном падеже

У.с.73-79,

Т.с.39-43

116

07.03.2017

117

09.03.2017

Написание существительных с суффиксом –ищ-.

Знать, как пишутся существительные с суффиксом –ищ-.

Уметь работать с Обратным словарём; писать существительные с суффиксом –ищ-; определять род данных слов.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации условным обозначениям;

Р Целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

Работать с Обратным словарём; писать существительные с суффиксом –ищ-; определять род данных слов.

У.с.79-81,

Т.с.43-

118

10.03.2017

Развитие речи с элементами культуры речи №25. Азбука вежливости. Письменное изложение.

Уметь сопоставлять название текста с его темой и его основной мыслью; составлять план текста; письменно записывать текст по плану.

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Метапредметные

П формирование познавательной цели, поиск и выделение информации,

смысловое чтение.

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить с разработанным алгоритмом.

2часть:

с. 94-96

119

13.03.2017

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Написание существительных с суффиксом –ищ-. Закрепление.

Знать, как пишутся существительные с суффиксом –ищ-.

Уметь работать с Обратным словарём; писать существительные с суффиксом –ищ-; определять род данных слов.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации условным обозначениям;

Р Целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

Работать с Обратным словарём; писать существительные с суффиксом –ищ-; определять род данных слов.

У.с.82-86

120

14.03.2017

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

Знать, как пишутся окончания существительных во множественном числе.

Уметь определять окончания существительных во множественно числе в разных падежах.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации условным обозначениям;

Р Целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

Определять окончания существительных во множественно числе в разных падежах.

У.с.86-88

121

15.03.2017

У.с.89-91

Т.с.45-48

122

16.03.2017

Развитие речи с элементами культуры речи №26. Азбука вежливости. Устное сочинение по картине Ивана Шишкина «Дубовая роща». Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Иметь представление о приёме контраста.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с Толковым словарём; устно описать картину по плану

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

П формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

Рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с Толковым словарём; устно описать картину по плану

2часть:

с. 96-97

123

17.03.2017

Окончания существительных во множественном числе в разных падежах.

Знать, как пишутся окончания существительных во множественном числе.

Уметь определять окончания существительных во множественно числе в разных падежах.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации условным обозначениям;

Р Целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

Определять окончания существительных во множественно числе в разных падежах.

У.с.92-96,

Т.с.49-53

124

20.03.2017

Контрольная работа (диктант) №7 по теме «Окончания существительных во множественном числе в разных падежах»

125

21.03.2017

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Существительные с суффиксом –ок-. написание суффикса –ок- после шипящих.

Знать, что в суффиксах существительных, корни которых оканчиваются на шипящий, пишется буква «о», если суффикс стоит под ударением.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять суффикс; правильно писать суффикс –ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации условным обозначениям;

Р Целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

Работать с Обратным словарём; выделять суффикс; правильно писать суффикс –ок- после шипящих; правильно произносить слова в именительном падеже единственного и множественного числа.

У.с.96-99,т.с.53-55

126

22.03.2017

Существительные с суффиксом –ок-. написание суффикса –ок- после шипящих.

У.с.96-99

127

23.03.2017

Развитие речи с элементами культуры речи №27. «Азбука вежливости»: закрепление основных формул этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми)Как правильно говорить по телефону..

Знать, как правильно говорить по телефону.

Уметь соблюдать правила вежливого общения по телефону; работать с толковым словарем; пересказывать текст

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Обучение работе с разными видами информации: формирование умения поиска информации условным обозначениям;

Р Целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

Соблюдать правила вежливого общения по телефону; работать с толковым словарем; пересказывать текст

2часть:

с. 98-104

128

.

24.03.2017

Изменение прилагательных по родам и числам.

Знать, как определять безударные окончания прилагательных.

Уметь изменять прилагательные по числам и родам; определять переносное значение имен прилагательных; выписывать прилагательные с зависимым существительным.

Личностные

Смыслообразование

Метапредметные

П Формирование умения поиска информации в учебных словарях, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Предметные

Изменять прилагательные по числам и родам; определять переносное значение имен прилагательных; выписывать прилагательные с зависимым существительным.

У.с.100-104,

Т.с.56-58

129

4 четв.

03.04.2017

Изменение прилагательных по падежам.

Знать, что безударные и ударные окончания прилагательных в одной и той же форме пишутся одинаково.

Уметь выделять и писать окончания прилагательных.

У.с.104-108

130

04.04.2017

Развитие речи с элементами культуры речи №28. Сочиняем басню по. по картине Готфрида Минда «Кошка в клетке»

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать описание картины по данному плану; объяснять смысл пословиц; определять мораль басни; письменно сочинять басню

Личностные

Смыслообразование

Метапредметные

П Формирование умения поиска информации в учебных словарях, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Постановка вопросов; разрешение конфликтов; умение полно и точно выражать свои мысли; управлять действиями партнёра.

Предметные

Записать описание картины по данному плану; объяснять смысл пословиц; определять мораль басни; письменно сочинять басню

У.с.104-109

131

05.04.2017

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п и В.п.

Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; выполнять звукобуквенный разбор слова; образовывать прилагательные с помощью суффикса –н-.

Личностные

Смыслообразование

Метапредметные

П Формирование умения поиска информации в учебных словарях, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Предметные

Писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; выполнять звукобуквенный разбор слова; образовывать прилагательные с помощью суффикса –н-.

У.с.108-113

132

06.04.2017

133

07.04.2017

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п и В.п.

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного.

Личностные

Смыслообразование

Метапредметные

П Формирование умения поиска информации в учебных словарях, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Предметные

Писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; определять число, род и падеж прилагательного

У.с.114-116,

Т.с.59-63

134

10.04.2017

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Знать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных.

Личностные

Смыслообразование

Метапредметные

П Формирование умения поиска информации в учебных словарях, формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Находить в учебнике подтверждение своей позиции или высказанным сквозными героями точкам зрения, используя для этой цели в качестве аргументов словарные статьи, правила, таблицы, модели.

Предметные

Определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных.

У.с.116-124,

Т.с.64-70

135

11.04.2017

Развитие речи с элементами культуры речи №29. Устное изложение. Выделение в тексте смысловых частей. Составление плана.

Уметь делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с толковым словарем; составлять план; рассказывать текст по плану по цепочке

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Метапредметные

П формирование познавательной цели, поиск и выделение информации,

смысловое чтение.

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить с разработанным алгоритмом.

У.с.110-116

136

12.04.2017

Падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Знать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных.

У.с.116-124,

Т.с.64-70

137

13.04.2017

Представление о «беглом гласном» звуке. Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

Знать орфограмму «беглый гласный» в суффиксе.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами –ек- и –чик-.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Работать с Обратным словарём; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами –ек- и –чик-.

У.с.124-129,

Т.с.71-72

138

14.04.2017

Проверочная работа. Работа с текстом.

Уметь работать с текстом и выполнять задания на основе полученных знаний в рамках программы

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Применение и представление информации;

Р целеполагание, контроль, коррекция; волевая саморегуляция;

К умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Работать с текстом

тпр

139

17.04.2017

Развитие речи с элементами культуры речи №30. Устный рассказ по серии рисунков «Террорист». Составление плана. Использование плана для устного рассказа по рисунку.

Уметь делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с Толковым словарём; составлять план по серии рисунков; рассказывать текст по плану по цепочке.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Делить текст на части; пересказывать текст по плану по цепочке; работать с Толковым словарём; составлять план по серии рисунков; рассказывать текст по плану по цепочке.

У.с.116-118

140

18.04.2017

Чередование звуков в суффиксах слов, видимое на письме. Е и О – беглые гласные звуки.

Знать орфограмму «беглый гласный» в суффиксе.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами –ек- и –чик-.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

работать с Обратным словарём; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами –ек- и –чик-.

У.с.129-133,

Т.с.72-75

141

19.04.2017

Склонение прилагательных во множественном числе.

Знать склонение прилагательных во множественном числе; что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

Уметь выделять окончания.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Знать склонение прилагательных во множественном числе; что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

У.с.134-135

142

20.04.2017

Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах; определять число, падеж прилагательных.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Писать окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах; определять число, падеж прилагательных.

У.с.136-139,

Т.с.75-77

143

21.04.2017

Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными.

У.с.139-142,

Т.с.77-80

144

24.04.2017

Развитие речи с элементами культуры речи №31. Освоение изложения как жанра письменной речи. Использование плана для написания изложения.

Уметь сопоставлять название текста с его темой и его основной мыслью; составлять план текста; письменно записывать текст по плану.

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Метапредметные

П формирование познавательной цели, поиск и выделение информации,

смысловое чтение.

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Анализировать последовательность собственных действий при работе над изложением и соотносить с разработанным алгоритмом.

У.с.118-120

145

25.04.2017

Работа над ошибками, допущенными в изложении. Окончания прилагательных во множественном числе в Р.п., В.п., П.п.

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными.

У.с.139-142,

Т.с.77-80

146

26.04.2017

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п., П.п.

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Писать окончания прилагательных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными.

У.с.143-147,

Т.с.80-83

147

27.04.2017

148

28.04.2017

Итоговая контрольная работа № 8

Знать изученный материал в рамках программы.

Уметь работать самостоятельно

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Применение и представление информации;

Р целеполагание, контроль, коррекция; волевая саморегуляция;

К умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Работать с текстом

149

02.05.2017

Значение второстепенных членов предложения определения.

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать падежные окончания прилагательных во множественном числе .

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Знать о роли прилагательных в предложении; понятие «определение». писать падежные окончания прилагательных во множественном числе .

У.с.148-150,

150

03.05.2017

Слова с удвоенной буквой согласного.

Уметь работать с Обратным словарём; писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение

Метапредметные

П Формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное;

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Работать с Обратным словарём; писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание.

У.с.150-152,

Т.с.83

151

04.05.2017

Глагол. Начальная форма глагола. Суффикс –ть-, (-ти-, -чь-)

Знать суффиксы начальной формы глагола; на какие вопросы отвечают глаголы.

Уметь определять начальную форму глагола; образовывать глаголы в начальной форме без приставок; находить слова-омонимы, которые принадлежат разным частям речи; выделять суффиксы глаголов в начальной форме.

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Метапредметные

П формирование познавательной цели, поиск и выделение информации,

смысловое чтение.

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Определять начальную форму глагола; образовывать глаголы в начальной форме без приставок; находить слова-омонимы, которые принадлежат разным частям речи; выделять суффиксы глаголов в начальной форме.

У.с.152-156,

Т.с.84

152

05.05.2017

Написание частицы –ся. Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов.

Уметь писать глаголы с частицей –ся; выделять суффиксы перед частицей –ся.

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Метапредметные

П формирование познавательной цели, поиск и выделение информации,

смысловое чтение.

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Писать глаголы с частицей –ся; выделять суффиксы перед частицей –ся.

У.с.157-163

153

10.05.2017

Развитие речи с элементами культуры речи №32. Письменное сочинение по картине Дитца «Охота на редис». Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать описание картины по данному плану; письменно продолжать сочинение по картине повествованием.

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Метапредметные

П формирование познавательной цели, поиск и выделение информации,

смысловое чтение.

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Анализировать последовательность собственных действий при работе на сочинением и соотносить с разработанным алгоритмом.

У.с.120-121

154

11.05.2017

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Написание частицы –ся.

Уметь работать над ошибками. При работе над ошибками осознавать причины появления ошибок и определять способы действий , помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.

Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов.

Уметь писать глаголы с частицей –ся; выделять суффиксы перед частицей –ся.

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Метапредметные

П формирование познавательной цели, поиск и выделение информации,

смысловое чтение.

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Писать глаголы с частицей –ся; выделять суффиксы перед частицей –ся.

У.с.157-163

155

12.05.2017

Другие суффиксы глагола: -а-,-е-,-и-,-о-,-у-.-я-.

Знать глагольные суффиксы.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять глагольные суффиксы.

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Метапредметные

П формирование познавательной цели, поиск и выделение информации,

смысловое чтение.

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К Понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или отстаивать собственную точку зрения.

Предметные

Работать с Обратным словарём; выделять глагольные суффиксы.

У.с.163-164,

Т.с.84

156

15.05.2017

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 9 по теме «Изменение глаголов по временам»

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Метапредметные

П. Обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

Р. Целеполагание, контроль, коррекция; волевая саморегуляция;

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Выделять окончания глаголов прошедшего времени; изменять глаголы в прошедшем времени по числам и родам; выделять суффикс –л-.

157

16.05.2017

Работа над ошибками.

Времена глаголов. Изменение по временам. Прошедшее время глаголов. Изменение в прошедшем времени по родам.

Знать, что глаголы изменяются по временам; суффикс прошедшего времени –л-.

Уметь выделять окончания глаголов прошедшего времени; изменять глаголы в прошедшем времени по числам и родам; выделять суффикс –л-.

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Метапредметные

П формирование познавательной цели, поиск и выделение информации,

смысловое чтение.

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Работать с живописным произведением

У.с.165-167,

Т.с.85-86

158

17.05.2017

Развитие речи с элементами культуры речи №33. Устное сочинение по картине Огюста Ренуара «Девочка с лейкой». Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Уметь работать с живописным произведением

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Метапредметные

П формирование познавательной цели, поиск и выделение информации,

смысловое чтение.

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Уметь списывать текст

У.с.122-123

159

18.05.2017

Контрольное списывание №2

Уметь списывать текст

Личностные

Формирование ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Метапредметные

П формирование познавательной цели, поиск и выделение информации,

смысловое чтение.

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Определять число и лицо глагола в настоящем времени.

160

19.05.2017

Настоящее время глагола.

Знать, что глаголы настоящего времени изменяются по числам и лицам.

Уметь определять число и лицо глагола в настоящем времени.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П формирование познавательной цели, поиск и выделение информации,

смысловое чтение.

Р Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата.

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Изменять глаголы по временам.

У.с.167-170.

Т.с.86-88

161

22.05.2017

Будущее время глагола.

Знать, что глаголы будущего времени изменяются по числам.

Уметь изменять глаголы по временам.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение. Контроль процесса и результатов деятельности.

Метапредметные

П. Формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Изменять глаголы по временам; правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

У.с.170-174,

Т.с.88-90

162

23.05.2017

Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Знать правило написания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Уметь изменять глаголы по временам; правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Личностные

Получат возможность формирования ценностно-смысловой ориентации учащихся.

Метапредметные

Научатся осознанно строить речевое высказывание и составлять текст в устной и письменной формах.

Предметные

Научатся определять тему и основную мысль текста; составлять план сочинения и использовать его при письменном сочинении; работать со словарями.

У.с.174-177,

Т.с.90-92

163

24.05.2017

Развитие речи с элементами культуры речи №34. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Уметь пользоваться словарями русского языка; находить нужные словарные статьи о словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию; писать сочинение по наблюдениям.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П. Формирование умения поиска информации в учебных словарях;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Выполнять работу над ошибками, работать с текстом. Оценивать правильность выполнения учебной задачи: с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

У.с.124-127

164

25.05.2017

Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Работа с текстом.

Научится оценивать правильность выполнения учебной задачи: с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П. Формирование умения поиска информации в учебных словарях; обучение работе с информацией, представленной в табличной форме;

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Определять число и род глаголов прошедшего времени.

165

26.05.2017

Изменение в прошедшем времени по родам.

. Знать, что глаголы прошедшего времени изменяются по числам и родам;

Уметь определять число и род глаголов прошедшего времени.

Личностные

Смыслообразование и самоопределение.

Метапредметные

П. формирование познавательной цели, поиск и выделение информации.

Р. Осуществлять самоконтроль и контроль полученного результата;

К. Умение полно и точно выражать свои мысли.

Предметные

Писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

У.с.178-181

166

27.05

2017

Заседание для членов клуба «Ключ и заря»

Чтение и понимание учебного текста. Нахождение необходимого учебного материала

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; пользоваться орфографическим словарем; грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания