Россия,
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 27.05.2025 10:43
Мяликова Г. Ф.
Мяликова Г. Ф.
44 года
47 942
420 
Местоположение
Рассказать о сайте
Рабочая программа по русскому языку 6 класс
Категория:
Русский язык
14.04.2017 09:03
Основное направление – усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе – формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования средств в разных условиях общения. Содержание курса 6 класса нацелено на достижение предметных и метапредметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, обеспечивающего формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций.
При планировании предусмотрены разнообразные виды контроля:
- диктанты (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный);
-самоконтроль;
-взаимоконтроль;
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку 6 класс»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
При разработке данной рабочей программы использовались следующие нормативные документы:
- Закон «Об образовании в РФ»;
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта первого поколения;
- Примерная рабочая программа по русскому языку;
- Образовательная программа II и III ступени образования;
- «Положение о рабочей программе» МБОУ ……..
Общее количество часов – 140 (4 часа в неделю), на развитие речи – 26 часов.
Основное направление – усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе – формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования средств в разных условиях общения. Содержание курса 6 класса нацелено на достижение предметных и метапредметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, обеспечивающего формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенций.
При планировании предусмотрены разнообразные виды контроля:
- диктанты (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный);
-самоконтроль;
-взаимоконтроль;
- тест;
- изложение (подробное, выборочное, сжатое);
- списывание (осложненное и не осложненное, с условными пояснениями);
- комплексный анализ текста;
- сочинения небольшого объема по началу, по опорным словам, по плану и т.д.;
- устные рассказы на лингвистическую тему;
- орфографический анализ слов и пунктуационный анализ текста;
- моделирование текста;
- редактирование текста.
В 6 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.
Программа содержит:
отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;
сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
Содержание курса русского (родного) языка в 6 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сфер и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.
Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.
Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.
Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.
Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.
Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения. Занятиям по выразительному чтению предшествует и сопутствует работа над развитием речевого слуха учащихся (умение различать звуки в слове, отчётливо произносить слова, различать ударные и безударные слоги, определять границы предложения, повышать и понижать голос, убыстрять и замедлять темп речи, выделять слова, на которые падает логическое ударение).
Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.
Школьный курс русского языка в 6 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, синтаксиса и пунктуации. Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.
Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 6 классе в разделе «Повторение пройденного в 5 классе» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.
В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Личностные результаты:
Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования;
Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к нему, потребность сохранять чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью.
Метапредметные результаты:
Владение всеми видами речевой деятельности:
Аудирование и чтение
Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли, основной и дополнительной информации);
Владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным изучающим) текстов разных стилей и жанров;
Адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров, владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
Умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
Говорение и письмо:
Способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнуты результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
Умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст, с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
Владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
Соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
Осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить речевые и грамматические ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, рефератами, докладами; участие в спорах, обсуждение актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни, во время анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем.
Предметные результаты
Представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа;
Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; диалог, монолог, стили речи, типы речи, типы текста, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
Опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
Проведение различных видов анализа (слова, словосочетания, предложения, текста);
Понимание коммуникативно-эстетических возможностей и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
Осознание эстетической функции языка.
МЕСТО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа рассчитана на 140 ч учебного времени (из расчета 4 учебных часа в неделю)
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
О ЯЗЫКЕ
Слово – основная единица языка.
РЕЧЬ. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ. (ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ)
Речь.
Что мы знаем о речи, ее стилях и типах.
Развитие речи (далее Р.Р.) Типы речи. Стили речи. Основная мысль текста. Составление диалога. Стилистический анализ текста.
Правописание.
Орфография и пунктуация. Употребление прописных букв. Буквы Ь и Ъ. Орфограммы корня. Правописное окончаний. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами, существительными и прилагательными.
Р.Р. Что мы знаем о тексте.
МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ.
Имя существительное.
Морфологические признании имени существительного. Словообразование имен существительных. Правописание имен существительных. Употребление имен существительных в речи. Произношение имен существительных.
Р.Р. составление плана сообщения на лингвистическую тему. Устное сочинение по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье».
Контрольная работа (далее К.Р.) Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Имя существительное».
Речь. Стили речи.
Разграничение делового и научного стилей речи. Характеристика научного стиля. Определение научного понятия. Рассуждение-объяснение. Характеристика делового стиля.
Р.Р. Сравнительный анализ текстов. Сообщение на лингвистическую тему. Составление текста объявления. Составление делового описания. Составление инструкций.
Имя прилагательное.
Морфологические признаки имени прилагательного. Словообразование имен прилагательных. Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных. Употребление имен прилагательных в речи. Произношение имен прилагательных.
Р.Р. Анализ поэтического текста. Сочинение по картине А.М. Герасимова «Дары осени». Устное сочинение по картине А.А. Пластова «сенокос»
К.Р. Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Имя прилагательное»
Текст.
Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Употребление параллельной связи с повтором. Как исправить текст с неудачным повтором.
Р.Р. Комплексный анализ текста. Редактирование текста. Конструирование текста.
К.Р. контрольное тестирование по теме «Состав слова»
Глагол.
Морфологические признаки глагола. Словообразование глагола. Правописание приставок пре- и при-. Правописание букв и – Ы в корне после приставок. Употребление глаголов в речи. Произношение глаголов. Проверьте свою подготовку по орфографии.
Р.Р. Анализ поэтического текста. Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».
К.Р. Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Глагол»
МОРФОЛОГИЯ. РЕЧЬ.
Причастие.
Что такое причастие. Причастный оборот. Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие причастия. Буквы Н и НН в причастиях. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.
Р.Р. Сжатое изложение. Устное высказывание на лингвистическую тему.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Причастие». Тест по теме «Причастие».
Типы речи. Повествование.
Повествование художественного и разговорного стилей. Повествование в рассказе. Повествование делового и научного стилей.
Р.Р. Комплексный анализ художественного текста. Рассказ по картине Н. Радлова. Изложение с творческим заданием. Составление сборника рассказов «Однажды…». Составление книги «Полезные советы».
Деепричастие.
Что такое деепричастие. Деепричастный оборот. Правописание НЕ с деепричастиями. Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Употреблений причастий и деепричастий в речи. Произношение причастий и деепричастий. Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации.
Р.Р. Анализ поэтического текста. Сжатое изложение. Устное выступление на лингвистическую тему. Комплексный анализ текста.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Деепричастие». Тест по теме «Деепричастие».
Типы речи. Описание.
Описание места.
Р.Р. Различные виды пересказа. Пересказ текста с использованием иллюстраций. Художественное описание «Моя комната».
Имя числительное.
Что обозначает имя числительное. Простые, сложные и составные числительные. Их правописание. Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. Изменение порядковых числительных. Употребление числительных в речи.
Р.Р. Составление рассказа по картинкам. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Комплексный анализ текста. Сочинение по картине З.Е. Серебрякова «За завтраком»
К.Р. Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Числительное». Тест по теме «Числительное».
Типы речи. Описание.
Описание состояния окружающей среды.
Р.Р. Сочинение-описание (миниатюра) «Ливень». Сочинение-описание «Сегодняшний день»
Местоимение.
Какие слова называются местоимениями. На какие разряды делятся местоимения по значению. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Вопросительно-относительные местоимения. Отрицательные местоимения. Неопределенные местоимения. Употребление местоимений в речи. Произношение местоимений.
Р.Р. Конструирование текста. Комплексный анализ текста. Сочинение-описание (рассуждение) по картине А.А. Рылова «Цветистый луг» анализ поэтического текста. Составление рассказа по картине Н. Радлова.
К.Р. Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Местоимение». Тест по теме «Местоимение».
Речь. Текст.
Соединение в тексте разных типов фрагментов. Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации.
Р.Р. Изложение с творческим заданием. Сочинение «Как я однажды искал грибы». Комплексный анализ текста. Редактирование текста. Сочинение-описание по картине И.И. Левитана «Лесистый берег»
К.Р. Итоговый диктант с грамматическими заданиями.
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:
Рабочие программы. Русский язык. 5 – 9 классы: учебно-методическое пособие/ составитель Е.И. Харитонова. – 3-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 383с.
Русский язык 6 класс: учебник /М.М. Разумовской, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта – 2-е издание, стереотип – М.: Дрофа, 2014 – 335с.: иллюстрированный, 8 листов цветной вкладки.
Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 6 класс» Под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта: орфография/ Л.Г. Ларионова – 2-е издание, стереотип – М.: Дрофа, 2014 – 110с.
Контрольно-измерительный материал. Русский язык. 6 класс/ В.Н.Афанасьева, А.Н. Майрина – М.: Издательство «экзамен», 2014 – 96с. (серия «Промежуточное тестирование»).
Промежуточное тестирование. Русский язык. 6 класс. ФГОС/Е.Н. Груздева. – 4-е издание переработанное и дополненное – М.: Издательство «Экзамен», 2015 – 47с.
Русский язык. Разноуровневые задания. 6 класс/составитель М.М. Казбек-Казиева. – М.: ВАКО, 2013 – 96с.
Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 6 класс: к учебнику М.М.Разумовской и др. «Русский язык. 6 класс»/Н.И. Демидова – М.: Издательство «Экзамен», 2011 – 191с.
Метапредметные результаты: стандартизированные материалы для промежуточной аттестации: 6 класс: Пособие для учителя (в комплекте с электронным приложением)/Г.С.Ковалёва, И.П.Васильевых и др. – М.; СПб.: Просвещение, 2014 – 151с.
Сборник диктантов. 5-9 классы/ составитель В.Н. Горшкова – М.: ВАКО, 2014 – 320с.
Календарно-тематическое планирование 6 класс ФГОС
| № | Тема урока | Тип урока | Планируемые результаты | дата проведения | |||||
| предметные | метапредметные | личностные | Характеристика деятельности обучающихся | план | факт | ||||
| обучающийся научится | обучающийся получит возможность научиться |
|
| ||||||
| 1
| Слово - основная единица языка Роль слова в жизни человека | Урок «открытия» нового знания | Осознавать, что слово является основной единицей языка. Приводить примеры | Знать и применять на практике правила орфографии, составлять рассказ на лингвистическую тему | Строить речевое высказывание, структурировать знания, читать и слушать, делать обобщения и выводы Принимать и сохранять учебную задачу. | Воспринимают речь учителя(одноклассников), выражать положительное отношение к процессу познания, оценивают собственную учебную деятельность | Знакомство с материалом учебника. Орфографическое письмо Работа по учебнику в группах, взаимопроверка
| 1 неделя | |
| 2 | Речь. Что мы знаем о речи, её стилях и типах | Урок общеметодологической направленности | Знать особенности стилей речи, определять стил. принадлежность текста | Использовать языковые средства, находить средства выраз-сти | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу. планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение.задавать вопросы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Постановка учебной задачи Исследование схемы Анализ языковых явлений Комплексная работа с текстом
| 1 неделя | |
| 3 | Орфография и пунктуация | Урок отработки умений и рефлексии | Знать классификацию ошибок, виды ошибок, основные орфограммы. правила прямой речи Алгоритмы выбора | Уметь различать ошибки разных видов и квалифицировать их.применять | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Анализ к/работы Этимологическая разминка Орф.анализ текста Самос т. работа | 1 неделя | |
| 4 | Употребление прописных букв Буквы Ъ и Ь | Урок отработки умений и рефлексии | Знать орфограмму.опр-т части речи,граммат.основу предл-я. | Уметь применять алгоритмы выбора правильного написания предложения. | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Линг разминка Исследование схем орф.правил Выборочный диктант
| 1 неделя | |
| 5 | Р/Р Что мы знаем о тексте. | Урок отработки умений и рефлексии | Знать характ-е особенности стилей речи.признаки текста | Опре-ть стилист принадлежность текста | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планировать своё действие. Вносят коррективы, | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Лингв разминка Работа с теор материалом в парах Редактирование текста | 2 неделя | |
| 6-7 | Орфограммы корня | Урок отработки умений и рефлексии | Знать орфограммы в корне слова,выполняют морфемный анализ слова | Уметь использовать алгоритмы выбора верного написания орфограммы | Структурируют знания,строят речевое высказывание в устной форме.читают и слушают.делают обобщения и выводы. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Выборочный диктант с проверкой Творческое задание | 2 неделя 2 неделя | |
| 8 | Правописание окончаний слов | Урок отработки умений и рефлексии | Опр-ть тему произ-я,знают орф-мы корня. | Уметь различать части речи | Структурируют знания,строят речевое высказывание в устной форме.читают и слушают.делают обобщения и выводы. Вносят коррективы | Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Релейный диктант Работа в группе над заданиями Выборочный диктант Тектовый контроль Работа над пониманием текста | 2 неделя | |
| 9-10 | Слитное и раздельное написание Не с глаголами, сущест-ми и прилаг-ми | Урок отработки умений и рефлексии | Опред-ть части речи, Знают и применяют на практике правило слитного и раздельного написания не с разными частями речи | Уметь составлять схему правила | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Синт пятиминутка Исслед-е языкового материала в группе Изучение примечаний к правилу
Выборочный диктант | 3 неделя 3 неделя | |
| 11 | Контрольное тестирование по теме: «Повторение пройденного в 5 классе». | Урок развивающего контроля | Опр-ть части речи, знают изученные орф-мы,. Выполняют морф разбор слова. Осущест-т запись под диктовку | Уметь применять алгоритмы выбора верного написания | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Контрольная работа с грамм.заданием | 3 неделя | |
| 12 | Р/Р. Работа над ошибками. Подготовка к сочинению | Урок отработки умений и рефлексии | Отвечать на поставленные вопросы, Опр-т осн.мысль,лекс.средства,выделяют микротемы | Составлять текст на опр тему,раскрывая осн.мысль | Структурируют знания Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Линг разминка
| 3 неделя | |
| 13 | Р/Р Написание сочинения-описания «Осенний лес». | Урок развивающего контроля | Отвечать на поставленные вопросы, Опр-т осн.мысль,лекс.средства,выделяют микротемы | Составлять текст на опр тему,раскрывая осн.мысль | Структурируют знания Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимают и сохраняют учебную задачу. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» |
Чтение миниатюр Чтение стих-й об осени
| 4 неделя | |
| 14 | Анализ сочинения и работа над ошибками. Части речи и члены предложения. | Урок отработки умений и рефлексии | Выполнять комплексный анализ слова. Определять в тексте части речи и члены предложения | Различать части речи и члены предложения | формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу .планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Беседа
исследование языкового материала. | 4 неделя | |
| 15 | Роль имени существительного в предложении. | Урок общеметодологической направленности | Знать признаки им сущ,опр-ть имена сущ в тексте. Выполн-ть морф разбор им.сущ и глагола | Различать части речи и члены предложения | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу. планировать своё действие. Вносить коррективы, уметь адекватно оценивать выполненное.Умеют формулировать соб.мнение. задавать вопросы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Морф. разминка Выполнение заданий,
Исследование языковых явлений | 4 неделя | |
| 16 | Стили речи. Разграничение деловой и научной речи | Урок «открытия» нового знания | Знать особенности научно-делового стиля | Определять стилистическую принадлежность текста | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё действие. Умеют форм-ть позицию, задавать вопросы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Проблемное задание Сопостав .анализ текстов Обобщение исследований Сам анализ текстов Составление рассказа на линг тему | 4 неделя | |
| 17 | Образование сложных и сложносокращённых имён существительных | Урок «открытия» нового знания | Определять по словообразовательной цепочке способ словообразования.соотносят морфемную структуру слова со словом. восстанавливают словообразовательные цепочки. | Выявлять отличие приставочно-суффиксального способа словообразования от других | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу. планируют своё действие. Вносят коррективы,Умеют форм-ть соб. мнение и позицию. задавать вопросы | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Словообраз разминка беседа Анализ словообраз схем Анализ словообраз цепочек Изучение нового материала
| 5 неделя | |
| 18-19 | Правописание сложных имён существительных | Урок «открытия» нового знания | Отвечать на вопросы. Соотносить слово с его морфемной структурой.знают способы словообразования | Уметь выбирать правильное написание слов.образованных путём сложения | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё действие. Вносят коррективы. Умеют отстаивать позицию .задавать вопросы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» |
Анализ правила Анализ и выполнение упр Тестовый контроль(на втором уроке) Выборочный диктант рефлексия | 5 неделя 5 неделя | |
| 20 | Комплексный анализ текста. Морфологический анализ имени существительного. | Урок «открытия» нового знания | Отвечать на вопросы. Соотносить слово с его морфемной структурой.знают способы словообразования | Уметь выбирать правильное написание слов.образованных путём сложения | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» |
Анализ правила Анализ и выполнение упражнений ; тестовый контроль(на втором уроке) Выборочный диктант
| 5 неделя | |
| 21 | Употребление имен существительных в речи. | Урок «открытия» нового знания | знать переносное значение слова,опр-ть сравнит.оборот,роль сущ в речи.объяснять графически знаки препинания |
| Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств |
Анализ языковых средств Беседа
| 6 неделя | |
| 22 | Написание и произношение имён существительных | Урок «открытия» нового знания | Осущ-ть правильный выбор написания слов,орфоэп.анализ слов | Уметь правильно ставить ударение в сложных для произношения словах; расшифровывать фонетическую запись | Соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические. грамматические нормы | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств |
Орфограф анализ Орфоэпич анализ рефлексия | 6 неделя | |
| 23 | Р/Р Рассуждение-объяснение. | Урок общеметодологической направленности | Знать строение текста – рассуждения-описания | Анализировать фрагменты текста – описания места | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Анализировать фрагменты текста типа «описание места», характеризовать композицию текста. | 6 неделя | |
| 24 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное». | Урок развивающего контроля | Опр-ть части речи,знаютизученные орф-мы,. Выполняют морф разбор слова. Осущест-т запись под диктовку | Уметь применять алгоритмы выбора верного написания | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Контрольная работа с грамм. заданием | 6 неделя | |
| 25 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. | Урок отработки умений и рефлексии | Знать квалификацию ошибок, их видов. Изученные орф-мы. Признаки орф-м | Уметь различать ошибки разных видов и классифицировать их, анализировать, находить способы исправления | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё действие. Вносят коррективы, | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Анализ к/работы Работа над ошибками
| 7 неделя | |
| 26 | Роль имени прилагательного в предложении. |
Урок «открытия» нового знания | Знать признаки имён сущ. прилагательных, Уметь: определять разряды имен прилагательных, составлять словосочетания | Уметь составлять словосочетания | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Взаимопроверка Игровая пятиминутка. Анализ языковых явлений, ,речевой практикум, комплексный анализ текста. | 7 неделя | |
| 27-28 | Словообразо вание имён прилагательных | Урок «открытия» нового знания | Выполнять морфемный разбор слова. Определять способ словообразования. Правильно употреблять в речи слова -паронимы | Выполнять задания повышенного уровня сложности | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.
| осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Контрольный словарный диктант Изучение нового,
Текстовый контроль
| 7 неделя 7 неделя | |
| 29 | Р/Р Официально-деловой стиль речи. | Урок «открытия» нового знания | Знать особенности делового стиля. Определять стил. принадлежность текста | Использовать языковые средства для составления речевой ситуации | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё действие. Вносят коррективы, Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы | Пополнили словарный запас и усвоили грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения » | Исследование теоретического материала творческое задание | 8 неделя | |
| 30 | Правописание сложных имён прилагательных | Урок «открытия» нового знания | Знают способы словообразования. выполнять комплексный анализ текста | Выполнять задания повышенного уровня сложности | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу. Умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Лингв. разминка Орфогр тренинг
самодиктовка. Изучение нового
| 8 неделя | |
| 31-32 | Буквы н и нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных | Урок «открытия» нового знания | Знать и уметь осуществлять правильный выбор написания –н-(-нн-) в именах прилагательных., определять способ словообразования | Уметь различать суффиксы прилагательных | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,
| Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Объяснение нового материала Тренировочные упражнения
| 8 неделя 8 неделя | |
| 33 | Р/Р Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте | Урок «открытия» нового знания | Отвечать на вопросы, знать признаки текста. определять способ связи предложений в тексте | Составлять небольшой рассказ с последовательной связью | Структурируют знания. Строят речевое высказывание. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Работают в группе | осознают эстетические ценности русского языка; совершенствуют речь | Беседа
Групповое исследование текстового материала
| 9 неделя | |
| 34 | Комплексный анализ текста. Морфологический анализ имени прилагательного | Урок «открытия» нового знания | Проводить комп анализ текста | Понимать роль прил в речи | Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу. | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Исследование языкового .материала
| 9 неделя | |
| 35 | Употребление имён прилагательных в речи | Урок «открытия» нового знания | Уметь точно и правильно употреблять прилагат | Понимать роль прилагательных в речи | Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы . | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Исследование языкового .материала
| 9 неделя | |
| 36 | Произношение имён прилагательных | Урок «открытия» нового знания | Объяснять фразеолог.обороты. Осущ-ть праыильную постановку ударения в слове | Уметь работать с орфоэпическим словарем. Сам-но соствлять текст | Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу. Работать в группе | Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. | Лексическая разминка Групповые задания
| 9 неделя | |
| 37 | Контрольная работа (по теме Правописание имён существительных и прилагательных) | Урок развивающего контроля | Знать орфоэпические нормы | Уметь правильно произносить имена сущ-е, прилаг-е | Умеют выполнять задания самостоятельно | Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. | Выполняют контрольную работу
| 10 неделя | |
| 38
| Анализ контрольной работы и работа над ошибками. | Урок общеметодологической направленности | Знать квалификацию ошибок, их видов. Изученные орф-мы. Признаки орф-м | Уметь различать ошибки разных видов и классифицировать их ,анализировать. находить правильные способы исправления | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Анализ к/работы Работа над ошибками
| 10 неделя | |
| 39 | Роль глагола в предложении. | Урок «открытия» нового знания | Знать и опред-ть наклонение.время.вид. спр. Орф-мы глаголов .вып-ть морф-ый разбор | Уметь различать омоформы | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Морфол. разминка Исслед-е языков материала Речевой практикум Тест
| 10 неделя | |
| 40 | Морфологические признаки глагола. | Урок «открытия» нового знания | Знать и опред-ть наклонение.время.вид. спр. Орф-мы глаголов .вып-ть морф-ый разбор | Уметь различать омоформы | Формулируют учебную задачу, строят речевое высказывание, читают и слушают, делают обобщения и выводы. Принимать и сохранять учебную задачу. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Морфол.разминка Исслед-е языков материала Речевой практикум Тест
| 10 неделя | |
| 41 | Словообразование глаголов. | Урок «открытия» нового знания | Знают способы образования глаголов | Уметь выполнять творческое задание | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу. планируют своё действие. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Орф разминка Орф диктант Сам работа рефлексия | 11 неделя | |
| 42 | Р/Р Употребление параллельной связи с повтором. | Урок «открытия» нового знания | Уметь видеть разницу между экспрессивным повтором и текстом с повтором-недочётом. | Уметь редактировать текст | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Исследование текстового материала Выполнение упр | 11 неделя | |
| 43 | Р/Р Изложение текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве»; его анализ. | Урок «открытия» нового знания | Читать текст.передавать содержание в письменной форме.раскрывая тему.основную мысль | Уметь выполнять творческое задание | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Написание изложения
| 11 неделя | |
| 44-45 | Анализ изложения и работа над ошибками. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. | Урок отработки умений и рефлексии | Осуществляют выбор пре-,,при- | Знать трудные случаи написания пре-при | Действуют по алгоритму.Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Словообр разминка Исследование языкового материала Тренировочные упр-я. орф.разминка Диктант «проверяю себя» | 11 неделя 12 неделя | |
| 46 | Буквы ы-и в корне после приставок | Урок «открытия» нового знания | Осуществляют выбор ы-и после приставок | Знать трудные случаи написания ы-и после приставок | Действуют по алгоритму.Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Словообр разминка Тренировочные упр-я. тест. Диктант «проверяю себя» | 12 неделя | |
| 47 | Комплексный анализ текста. Морфологический анализ глагола. | Урок общеметодологической направленности | Уметь точно и правильно употреблять глаголы, | Уметь видеть глаголы в перен значении | Структурируют знания, читают, слушают, делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу. планируют своё действие | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Исследование языкового материала Анализ яз материала Выборочный диктант
| 12 неделя | |
| 48 | Употребление глаголов в речи. | Урок общеметодологической направленности | Уметь точно и правильно употреблять глаголы, | Уметь видеть глаголы в перен значении | Структурируют знания, читают, слушают, делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу. планируют своё действие | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Исследование языкового материала Анализ яз материала Выборочный диктант
| 12 неделя | |
| 49 | Произношение глаголов. | Урок «открытия» нового знания | Уметь точно и правильно употреблять глаголы, | Уметь видеть глаголы в перен значении | Структурируют знания, читают, слушают, делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу. планируют своё действие | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Исследование языкового материала Анализ яз материала Выборочный диктант
| 13 неделя | |
| 50 | Повторение и обобщение сведений о глаголе. | Урок отработки умений и рефлексии | Уметь точно и правильно употреблять глаголы, | Уметь видеть глаголы в перен значении | Структурируют знания, читают, слушают, делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу. планируют своё действие | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Исследование языкового материала Анализ яз материала Выборочный диктант
| 13 неделя | |
| 51 | Контрольная работа по теме «Глагол» | Урок развивающего контроля | Знать основные понятия по теме | Уметь проводить комплексный анализ текста. | Умеют выполнять задания Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё действие. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания | Выполнение заданий | 13 неделя | |
| 52 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. | Урок отработки умений и рефлексии | Знать основные понятия по теме | Уметь выполнять задания повышенного уровня сложности | Умеют выполнять задания Принимают и сохраняют учебную задачу, планируют своё действие. | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. | 13 неделя | |
| 53 | Что такое причастие | Урок «открытия» нового знания | Знать грамматические признаки причастия. И его типичные суффиксы.Опознавать определяемое слово и причастие. | Уметь различать причастие и прилагательное. Правильно согласовывать причастие и имя сущ. | Структурируют знания, читают, слушают,делают выводы Принимают и сохраняют учебную задачу. | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Беседа Работа с текстом Работа со схемой Выполнение упр по учебнику
| 14 неделя | |
| 54 | Морфологические и синтаксические признаки причастия. | Урок «открытия» нового знания | уметь правильно писать окончания причастий | Уметь по суффиксу опр-ть морф.признаки причастий и особенности его. | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Работа с текстом
Диагностика усвоения
| 14 неделя | |
| 55 | Признаки прилагательного у причастия. | Урок «открытия» нового знания | уметь правильно писать окончания причастий | Уметь по суффиксу опр-ть морф.признаки причастий и особенности его. | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Морфолог разминка Диагностика усвоения
| 14 неделя | |
| 56 | Признаки глагола у причастия. | Урок «открытия» нового знания | Знать грамматические признаки причастия и его типичные суффиксы. Опознавать определяемое слово и причастие. | Уметь по суффиксу опр-ть морф.признаки причастий и особенности его. | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,
| Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Морфолог разминка Диагностика усвоения
| 14 неделя | |
| 57 | Административная контрольная работа | |
|
|
|
|
| | |
| 58 | Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте | Урок «открытия» нового знания | Знать яз.признаки причастного оборота различать опр слово и зависимые от причастия слова | Уметь по суффиксу опр-ть морф.признаки причастий и особенности его. | Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Умеют форм-ть соб.мнение и позицию.задавать вопросы .Работать в группах | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | анализ комплексной работы с текстом. Изучение теорет материала Поэтическая минутка.синтаксическая разминка | 15 неделя 15 неделя | |
| 59 | Р/Р Повествование художественного и разговорного стилей. | Урок общеметодологической направленности | Уметь анализировать текст повествовательно типа | Уметь редактировать повествовательные тексты делового стиля. | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,
| Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Лингвист разминка Беседа
| 15 неделя | |
| 60-61
| Образование причастий. Действительные и страдательные причастия. | Урок «открытия» нового знания | Понимать смысловые,структурные и грамм.признаки дейст. И страд.причастийУметь образ-ть причастия по образцу. | Уметь выполнять задания повышенного уровня сложности | Действуют по образцу. Используют таблицы для решения учебно-познавательных задач Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие.работают в паре и группе | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Поэт.разминк Синт ипунк анализ предл Устное редактирование анализ словообр схемы Орф дуэль Тренировочные упр-я Диагностика усвоения Комплексный анализ текста | 15 неделя 16 неделя | |
| 62 | Полные и краткие . причастия | Урок «открытия» нового знания | уметь образ-ть и правильно писать причастия в краткой форме. Разбирать морфологически | Уметь определять синт роль причастия | Используют таблицы для решения учебно-познавательных задач Работать в парах и группах | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Словообр разминка Диктант «Проверяю себя» Анализ языкового материала Выборочный диктант Комплексный анализ текста
| 16 неделя | |
| 63 | Комплексный анализ текста. Морфологический анализ причастия. | Урок «открытия» нового знания | Рассказывать о причастии по предложенному плану Уметь производить морф разбор | Корректно квалифицировать причастный оборот как обособленное определение | Действовать по алгоритму Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Морф разминка,
Комп анализ текста Творческое задание
| 16 неделя | |
| 64 | Проверочная работа по теме «Причастие». | Урок развивающего контроля | Знать грамматические признаки причастия. И его типичные суффиксы. Опознавать определяемое слово и причастие. | Корректно квалифицировать причастный оборот как обособленное определение | Действовать по алгоритму Принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют своё действие
| Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Орфоэпич разм Проверка д/з Комп анализ текста тест | 16 неделя | |
| 65-66 | Буквы Н – НН в причастиях. | Урок «открытия» нового знания | Уметь правильно писать н-нн в причастиях Уметь различать прилагательные и причастия | Уметь составлять схему-конспект | Действовать по алгоритму Принимают и сохраняют учебную задачу. планируют своё действие
| Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Поэт.разминк Синт ипунк анализ предл Устное редактирование анализ словообр схемы Орф дуэль Тренировочные упр-я Диагностика усвоения Комплексный анализ текста | 17 неделя 17 неделя | |
| 67-68
| Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. | Урок «открытия» нового знания | Уметь определять написание не с причастиями, объяснять свой выбор | Уметь работать с текстом | Действовать по алгоритму Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие
| Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Словообр разминка Диктант «Проверяю себя» Анализ языкового материала Выборочный диктант Комплексный анализ текста
| 17 неделя 17 неделя | |
| 69 | Повторение и обобщение по теме «Причастие» | Урок развивающего контроля | Проверить усвоение темы «причастие» | Уметь различать ошибки разных видов и классифицировать их, анализировать. находить способы исправления | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Поэт.разминк Синт и пунк анализ предл Устное редактирование анализ словообр схемы Орф дуэль Тренировочные упр-я Диагностика усвоения | 18 неделя | |
|
70 | Контрольный диктант по теме «Правописание причастий». | Урок развивающего контроля | Проверить усвоение темы «причастие» | Уметь различать ошибки разных видов и классифицировать их, анализировать. находить способы исправления | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Диагностика усвоения | 18 неделя | |
| 71
| Анализ контрольной работы и работа над ошибками. Р/Р Повествование в рассказе. | Урок отработки умений и рефлексии | Знать квалификацию ошибок, их видов. Изученные орф-мы. Признаки орф-м | Уметь различать ошибки разных видов и классифицировать их, анализировать. находить способы исправления | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Словообр разминка Диктант «Проверяю себя» Анализ языкового материала Выборочный диктант Комплексный анализ текста | 18 неделя | |
| 72-73 | Деепричастие. Признаки глагола и наречия у деепричастия. | Урок «открытия» нового знания | Знать данную форму глагола. Уметь определять глагол, от которого образовано | Уметь отличать от других частей речи | Принимают и сохраняют учебную задачу. | осознают роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств | Синт и пунк анализ предл Устное редактирование анализ словообр схемы Тренировочные упр-я Диагностика усвоения Комплексный анализ текста | 19 неделя | |
| 74-75 | Деепричастный оборот. | Урок отработки умений и рефлексии | Уметь видеть и выделять на письме деепричастие и деепричастный оборот | Уметь отличать деепричастие от других частей речи | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу. планируют своё действие. Вносят коррективы,
| Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» | Морф разминка,
Комп анализ текста Творческое задание
| 19 неделя 19 неделя | |
| 76-77 | Правописание НЕ с деепричастиями. | Урок «открытия» нового знания | Уметь написать не с деепричастиями | Уметь писать нес разными частями речи | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы, | Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» |
Диктант с самопроверкой
Исследование теорет материала Тренировочные упр | 20 неделя 20 неделя | |
| 78 | Р/Р Повествование делового и научного стилей. | Урок «открытия» нового знания | Подбирать умение подбирать языковые средства, нужные для худож. описания места и состояния природы
| Уметь анализировать фрагменты текста с соединением разных типовых фрагментов | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы.
| Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Творческое задание
Синт разминка Анализ языкового материала
| 20 неделя | |
| 79 | Р/Р Написание подробного изложения по тексту «Собиратель русских слов». | Урок общеметодологической направленности | Читать текст. передавать содержание в письменной форме. раскрывая тему. основную мысль | Уметь выполнять творческое задание | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу. планируют своё действие. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Творческое задание | 21 неделя | |
| 80 | Анализ изложения и работа над ошибками.
Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенн.вида. | Урок отработки умений и рефлексии | Смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида; способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида | Образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида; отличать деепричастия от других частей речи | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.
| Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Синт разминка Анализ языкового материала Выборочное списывание Конструирование предложений Словообраз повтор Выполнение упр.Тест | 21 неделя | |
| 82-83 | Морфологический анализ деепричастий. | Урок отработки умений и рефлексии | Смысловые, структурные и грамматические различия деепричастий совершенного и несовершенного вида; способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида | Образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида; отличать деепричастия от других частей речи | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.
| Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. |
Диктант с самопроверкой Тестовый контроль Исследование теорет материала Тренировочные упр | 21 неделя | |
| 84 | Употребление причастий и деепричастий в речи | Урок «открытия» нового знания | Определять роль причастий и деепричастий в речи, прямое и переносное значение причастий. | Оформление орфографических и пунктуационных норм при записи. | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.
| Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. |
Тренировочные упр | 21 неделя | |
| 85 | Произношение глаголов, причастий, деепричастий | Урок «открытия» нового знания | Орфоэпическую норму | Правильно произносить глаголы, причастия, деепричастия; пользоваться орфоэпическим словарём | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.
| Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Орфоэпич пятиминутка Проверка д/з Комплексный анализ текста Мини-сочинение | 22 неделя | |
| 86 | Повторение по теме «Правописание причастий и деепричастий». | Урок общеметодологической направленности | Изученное по правописанию причастий, деепричастий | Применять изученное на практике | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы.
| Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Анализ к/работы Работа над ошибками
| 22 неделя | |
| 87 | Контрольный диктант по теме «Деепричастие» | Урок развивающего контроля | Изученное по темам: «Правописание НЕ с деепричастиями «дееприч.оборот» | Применять изученное на практике | Применять изученный материал на практике. Делать работу над ошибками. | Работать самостоятельно; Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменной речи |
Практикум по правописанию Морф разбор прич и дееприч. | 22 неделя | |
| 88 | Анализ ошибок. Употребление причастий и деепричастий в речи | Урок «открытия» нового знания |
| Требования к работе над ошибками. Представление о роли причастий и деепричастий в речи | Правильно выполнять работу над ошибками. Наблюдать за использованием причастий и деепричастий в тексте; точно и умело употреблять причастия и деепричастия в речи | Работать самостоятельно; Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменной речи | Орф разминка Открытие темы Тренировочные упр | 22 неделя | |
| 89 | Что обозначает имя числительное | Урок «открытия» нового знания | Определение имени числительного | Отличать числительное от других частей речи | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Поэтич. пятиминутка Анализ текстов Исследование поэт.текста Сам.работа
| 23 неделя | |
| 90 | Простые, сложные и составные числительные. Их правописание | Урок «открытия» нового знания | Признаки простых, сложных и составных числительных, их разряды, склонение, правописание | Различать и правильно писать простые, сложные и составные числительные | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Проверка д\задания Открытие темы Исследование языкового материала Тренировочные упр | 23 неделя | |
| 91 | Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание. | Урок «открытия» нового знания | Признаки количественных числительных, их разряды, склонение, правописание | Правильно склонять количественные числительные | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Поэтическая пятиминутка Словарный диктвнт Орфог анализ Тренировочные упр | 23 неделя | |
| 92 | Дробные числительные. | Урок «открытия» нового знания | Признаки количественных числительных, их разряды, склонение, правописание | Правильно склонять количественные числительные | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Кластер Теорет материал Тренир упр-я | 23 неделя | |
| 93 | Собирательные числительные. | Урок «открытия» нового знания | Признаки количественных числительных, их разряды, склонение, правописание | Правильно склонять количественные числительные | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Орфографическая минутка; практикум; тест Выборочный диктант | 24 неделя | |
| 94 | Изменение порядковых числительных. | Урок «открытия» нового знания | Признаки количественных числительных, их разряды, склонение, правописание | Правильно склонять количественные числительные | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Орфографическая минутка; практикум; тест Выборочный диктант | 24 неделя | |
| 95 | Комплексный анализ текста. Морфологический анализ имени числительного. | Урок «открытия» нового знания | Правильно изменять порядковые числительные. | Правильно склонять порядковые числительные, сочетать их с существительными | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Морфемная разминка Изучение теор мат. Орфогр.контроль Анализ предложений Творческое списывание Практикум
| 24 неделя | |
| 96-97 | Употребление числительных в речи. | Урок «открытия» нового знания | Произносить целые и дробные числительные, употреблять и склонять собирательные числительные. | Находить информацию в справочной литературе. | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Морфемная разминка Изучение теор мат. Орфогр.контроль Анализ предложений Творческое списывание Практикум
| 24 неделя | |
| 98-99 | Произношение имен числительных. | Урок «открытия» нового знания | Строение текста этого типа речи; способы выражения состояния природы | Анализировать фрагменты текста со значением состояния окружающей среды; создавать лирические зарисовки | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы
| Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Комплексный анализ текста Морфологический разбор числит | 25 неделя | |
| 100 | Контрольная работа по теме «Имя числительное». | Урок развивающего контроля | Изученное по теме «Имя числительное» | Применять изученное на практике | Применять изученный материал на практике. Делать работу над ошибками. | Работать самостоятельно; Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменной речи | Мотивация к самоконтролю и самооценке
| 25 неделя | |
| 101 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. | Урок отработки умений и рефлексии | Изученное по теме «Имя числительное» | Применять изученное на практике | Применять изученный материал на практике. Делать работу над ошибками. | Работать самостоятельно; Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменной речи | Мотивация к самоконтролю и самооценке
| 25 неделя | |
| 102 | Какие слова называются местоимениями. | Урок «открытия» нового знания | Понятие местоимённых слов | Следить за точным соотношением конкретного слова и его заменителя - местоимения | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Синт пятиминутка Выборочный анализ текста Практикум Редактирование речевых недочётов | 26 неделя | |
| 103 | Разряды местоимения по значению. | Урок «открытия» нового знания | Разряды местоимений | Соотносить местоимения со своей группой, пользуясь таблицей; подбирать аналогичные примеры | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы
| Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Синт пятиминутка «Орфогр дуэль» Работа с таблицей практикум | 26 неделя | |
| 104 | Р/Р Описание состояния окружающей среды. | Урок отработки умений и рефлексии | Строение текста этого типа речи; способы выражения состояния природы | Анализировать фрагменты текста со значением состояния окружающей среды; создавать лирические зарисовки | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы
| Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Знать особе нности текста-описания, анализировать фрагменты текста, отмечая детали окружающей действительности, | 26 неделя | |
| 105 | Личные местоимения. | Урок «открытия» нового знания | Морфологические особенности личных местоимений | Употреблять личные местоимения в роли членов предложения; опознавать их в тексте | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Синт пятиминутка
Работа с таблицей практикум | 26 неделя | |
| 106 | Возвратное местоимение СЕБЯ. | Урок «открытия» нового знания | Морфологические особенности возвратного местоимения СЕБЯ | Употреблять возвратное местоимение в роли членов предложения, опознавать его в тексте | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Орфографическая минутка; практикум; тест Выборочный диктант | 27 неделя | |
| 107 | Притяжательные местоимения. | Урок «открытия» нового знания | Морфологические особенности притяжательных местоимений | Употреблять притяжательные местоимения в роли членов предложения, опознавать их в тексте | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Синтаксическая пятиминутка; орфографическая дуэль практикум | 27 неделя | |
| 108 | Указательные местоимения. | Урок «открытия» нового знания | Морфологические особенности указательных местоимений | Употреблять указательные местоимения в роли членов предложения, опознавать их в тексте | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Взаимодиктовка Проверка д/з практикум | 27 неделя | |
| 109 | Определительные местоимения. | Урок «открытия» нового знания | Морфологические особенности определительных местоимений | Употреблять определительные местоимения в роли членов предложения, опознавать их в тексте | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы.
| Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Синт разминка Работа с таблицей тренир упр-я Инд работа с элект приложением | 27 неделя | |
| 110-111 | Вопросительно-относительные местоимения. | Урок «открытия» нового знания | Условия, при которых местоимения являются вопросительными и относительными | Опознавать вопросительно-относительные местоимения в тексте и правильно употреблять их в речи | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | . Синт разминка Работа с таблицей тренир упр-я Инд работа с элект приложением | 28 неделя 28 неделя | |
| 112 | Р/Р Соединение в тексте разных типовых фрагментов. | Урок отработки умений и рефлексии | Признаки различных типов речи | Различать языковые средства, систематизировать рабочие материалы | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Орфоэпическая минутка Игра «Я диктор» Проблемная ситуация Исследование материала Тренировочные задания . | 30 неделя | |
| 113-114 | Отрицательные местоимения. | Урок «открытия» нового знания | Морфологические особенности отрицательных местоимений | Опознавать отрицательные местоимения в тексте и правильно употреблять их в речи | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.
| Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Орфогр разминка Работа с таблицей тренир упр-я Инд работа с элект приложением . | 28неделя 29неделя | |
| 115-116 | Неопределенные местоимения | Урок «открытия» нового знания | Видеть местоимения разных разрядов, употреблять их в речи, правильно писать слова с не. | Составлять лингвистический рассказ по таблице. | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.
| Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Орфогр разминка Работа с таблицей тренир упр-я Инд работа с элект приложением .. | 29 неделя 29 неделя | |
| 117 | Контрольная работа № 17 Р.р. Соединение в тексте описания предмета и описания места. Сочинение по картине (фотографии) «Кабинет Пушкина» | Урок развивающего контроля | Признаки типа речи - описание | Создавать тексты с описанием предмета и места | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.
| Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Определять местоимения в тексте, осуществлять правильный выбор написания слов, составлять и извлекать информацию из справочных источников. | 29 неделя | |
| 118 | Морфологический анализ местоимения. | Урок отработки умений и рефлексии | Читать текст.передавать содержание в письменной форме.раскрывая тему.основную мысль | Уметь выполнять творческое задание | Структурируют знания. Принимают и сохраняют учебную задачу.планируют своё действие. Вносят коррективы,
| Дают адекватную самооценку учебной деятельности. Осознают границы собственного знания и «незнания» |
Проблемная ситуация Исследование материала Тренировочные задания
| 30 неделя | |
| 119-120 | Употребление местоимений в речи. | Урок «открытия» нового знания | Изученное по теме «Местоимение» | Применять знания на практике | Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, структурируют знания, анализируют, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи.
| Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Минутка этикета Орфоэп разминка практикум | 31 неделя | |
| 121-122 | Произношение местоимений. | Урок «открытия» нового знания | Изученное по теме «Местоимение». Требования к работе над ошибками | Применять знания на практике. Работать над ошибками | Применять изученный материал на практике. Делать работу над ошибками. | Работать самостоятельно; Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменной речи |
Проблемная ситуация Исследование материала Тренировочные задания
| 31 неделя | |
| 123 | Повторение по теме «Правописание местоимений. Их разряды». | Урок общеметодологической направленности | Изученное по теме «Местоимение». Требования к работе над ошибками | Применять знания на практике. Работать над ошибками | Применять изученный материал на практике. Делать работу над ошибками. | Работать самостоятельно; Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменной речи |
Проблемная ситуация Исследование материала Тренировочные задания
| 32 неделя | |
| 124 | Контрольный диктант по теме «Местоимение». | Урок развивающего контроля | Изученное по теме «Местоимение». Требования к работе над ошибками | Применять знания на практике. Работать над ошибками | Применять изученный материал на практике. Делать работу над ошибками. | Работать самостоятельно; Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменной речи |
Тренировочные задания
| 31 неделя | |
| 125 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. | Урок отработки умений и рефлексии | Требования к работе над ошибками | Работать над ошибками | Создавать творческую работу в соответствии с коммуникативной задачей. | Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают собственную учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества. | Работа над ошибками | 31 неделя | |
| 126 | Изложение | Урок развивающего контроля | Признаки типа речи - описание | Подбирать языковые средства, нужные для художественного описания состояния природы, систематизировать рабочие материалы | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Творческая работа | 32 неделя | |
| 128 | Анализ сочинения и работа над ошибками. Части речи в русском языке. | Урок отработки умений и рефлексии | Признаки типа речи - описание | Подбирать языковые средства, нужные для художественного описания состояния природы | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Выборочный тест Тренировочные упр-я | 32 неделя | |
| 129 | Словообразование самостоятельных частей речи. | Урок «открытия» нового знания | Изученное в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Орфографическая минутка, практикум Тест, выборочный диктант | 33 неделя | |
| 130 | Правописание НЕ с различными частями речи. | Урок «открытия» нового знания | Изученное в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Орфоэпический диктант Комплексный анализ слова | 33 неделя | |
| 131 | Н и НН в суффиксах существительных, прилагательных, причастий. | Урок «открытия» нового знания | Изученное в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Комплексный анализ текста Лексический разбор слова Лексический практикум по группам | 33 неделя | |
| 132 | Промежуточная итоговая аттестация за курс 6 класса. | Урок развивающего контроля | Изученное в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Уметь выбрать правильный вариант ответа | Овладение логическими действиями сравнения, анализа по руководимым признакам, построение рассуждений | Мотивация к самоконтролю и самооценке | 33 неделя | |
| 133 | Анализ контрольной работы и работа над ошибками. | Урок отработки умений и рефлексии | Изученное в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Словарный диктант Инд работа по карточкам Эл. приложение | 34 неделя | |
| 134 | Правописание сложных слов. | Урок отработки умений и рефлексии | Изученное в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Комплексный анализ текста Эл. приложение | 34 неделя | |
| 135 | Гласные О, Е, Ё в разных частях слова после шипящих. | Урок отработки умений и рефлексии | Изученное в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Оценивают собственную учебную деятельность | Комплексный анализ текста | 34 неделя | |
| 136 | Р/Р Текст, его признаки. | Урок отработки умений и рефлексии | Изученное в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Орфоэпический диктант Анализ слова по составу Словообразовательный разбор слов. | 34 неделя | |
| 137 | Гласные в окончании слов. | Урок отработки умений и рефлексии | Изученное в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Диктант «проверяю себя» практикум по эл. приложению Морф разбор слова. | 35 неделя | |
| 138-139 | Слитное и раздельное написание омонимичных самостоятельных частей речи. | Урок отработки умений и рефлексии | Изученное в 6 классе | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Словарная диктовка Практикум по правописанию суффиксов Диктант «проверяю себя» | 35 неделя 35 неделя | |
| 140 | Защита проектов. | Урок отработки умений и рефлексии | Уметь презентовать проект | Применять полученные знания на практике | Формирование умения планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию | Защита проектов по темам, предложенным учителем | 35 неделя | |
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
