г. Азов 2017 г
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
| Предметные результаты |
| Ученик научится: | Ученик получит возможность научиться: |
| Речь и речевое общение |
| • использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; • соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;
| • выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию; • участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать ее, убеждать;
|
| Речевая деятельность. Аудирование |
| • различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме; • понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме; • передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).
| • понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать ее в устной форме |
| Говорение |
| • создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре); • соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета
| • создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; • выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат; • участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения; • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата |
| Текст |
| • анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; • осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.; • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.
| • создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.
|
| Общие сведения о языке |
| • характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, • определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия; • оценивать использование основных изобразительных средств языка
| характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики |
| Фонетика и орфоэпия. Графика |
| • проводить фонетический анализ слова; • соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности | • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); • выразительно читать прозаические и поэтические тексты; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности |
| Морфемика и словообразование |
| • делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; • различать изученные способы словообразования; • анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; | • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;
|
| Лексикология и фразеология |
| • проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, • группировать слова по тематическим группам; • подбирать к словам синонимы, антонимы; • опознавать фразеологические обороты; • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях; • опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение); • пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности
| • объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; • извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; опознавать омонимы разных видов; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
|
| Морфология |
| • опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи; • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; • употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка; • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; • распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.
| • извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности • анализировать синонимические средства морфологии; различать грамматические омонимы; опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи. |
| Синтаксис |
| • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка; • использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике; • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.
| анализировать синонимические средства синтаксиса; опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи. |
| Правописание: орфография и пунктуация |
| • соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объеме содержания курса); • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать ее в процессе письма.
| • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма. демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.
|
| № п/п | Раздел (тема) программы | Количество часов | Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся |
| I. РАЗДЕЛ. Язык. Речь. Общение. |
| 1 | Русский язык как развивающееся явление .
| 2 | Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка
|
| II. РАЗДЕЛ. Повторение изученного в 5-6 классах |
| 2 | Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Словообразование и орфография. Морфология и орфография.
| 11 | Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем. |
| III. РАЗДЕЛ. Текст |
| 3 | Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов | 6 | Работают с различными текстами. Определяют тему и основную мысль текста. Производят смысловое членение абзацев. Выполняют упражнения и тесты. |
| IV.РАЗДЕЛ. Морфология и орфография. Культура речи.
|
| 1) Причастие
|
| 4 | Причастие как часть речи. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.
| 33 | Учатся правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принeceны), правильно употреблять причастия с -суффиксом -СЯ, согласовывать причастия с определяемыми существительными, строить предложения с причастным оборотом. Пишут выборочное изложение. Конструируют текст.
|
| 2) Деепричастие
|
|
| Деепричастие как часть речи Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.
| 14 | Учатся правильно строить предложение с деепричастным оборотом. Составляют рассказ по картине.
|
| 3) Наречие
|
|
| Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий. | 34 | Учатся правильно ставить ударение в наречиях, использовать в речи наречия-синонимы и антонимы. Выполняют творческое задание по картине. Сочинение-рассуждение. Сложный план. Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.
|
| 4) Категория состояния |
|
| Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.
| 6
| Пишут сжатое изложение текста с описанием состояния природы Выполняют творческое задание. Рассказ от имени героя.
|
| V. РАЗДЕЛ. Служебные части речи |
| 5 | 1) Предлог (11) Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под. 2) Союз (16ч) Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом И сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.
3) Частица (20ч) Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц' в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.
4) Междометие. Звукоподражательные слова (5 ч) Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях. .
|
| Выполняют упражнения для закрепления навыка правильного употребления предлоги в и на, с и из, правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, пользоваться в речи предлогами-синонимами. Составляют текст по впечатлению от картины.
Выполняют упражнения устные и письменные для закрепления навыка пользования в речи союзами-синонимами. Употребление союзов в художественной речи. Сочинение-рассуждение о книге
Учатся выразительно читать предложения с модальными частицами. Пишут сочинение по картине. Сочинение-рассказ по данному сюжету. Выполняют упражнения на закрепление материала.
Выполняя различные виды работы на уроке, учатся выразительно читать предложения с междометиями |
| VI. РАЗДЕЛ. Повторение и систематизация изученного |
| 8 | Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация.
Лексика и фразеология. Словообразование. Морфоло-
гия. Синтаксис
| 11 | Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении |
С точки зрения основных дидактических целей и стадий процесса учебного познания выделяют такие уроки:
- Урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных действий.
- Урок овладения новыми знаниями или формирование первоначальных навыков.
- Урок комплексного применения знаний и умений.
- Урок актуализации знаний и умений.
- Урок систематизации и обобщения знаний и умений.
- Урок контроля знаний и умений.
- Урок коррекции знаний, умений и навыков.
- Урок комбинированный.
- Урок решения практических задач.
- Урок – учебная экскурсия.
- Урок – защита проекта.
- Урок - презентация.
| № п/п | Название контрольных работ | Дата проведения |
| 1 | Контрольный диагностический диктант по теме: «Повторение изученного». | 18.09.17 |
| 2 | Контрольная работа по теме: «Текст». | 27.09.17 |
| 3 | Р.р. Изложение (по упр.116) | 16.10.17 17.10.17 |
| 4 | Р.р. Выборочное изложение (по упр. 151) | 07.11.17 08.11.17 |
| 5 | Р.р. Сочинение. Портретное описание. | 14.11.17 15.11.17 |
| 6 | Контрольный диктант по теме: «Причастие». | 17.11.17 |
| 7 | Р.р. Описание действий людей. Обучающее сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь». | 04.12.17 05.12.17 |
| 8 | Контрольный диктант на тему: «Деепричастие». | 07.12.17 |
| 9 | Р.р. Изложение текста с описанием действия. | 19.12.17 20.12.17 |
| 10 | Р.р. Описание действий по наблюдениям. | 17.01.18 18.01.18 |
| 11 | Р.р. Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья». | 29.01.18 30.01.18 |
| 12 | Контрольный диктант на тему «Наречие». | 07.02.18 |
| 13 | Р.р. Сжатое изложение (упр.322) | 14.02.18 15.02.18 |
| 14 | Р.р. Подробное изложение. | 27.02.18 28.02.18 |
| 15 | Р.р. Сочинение «Книга – наш друг и советчик». | 20.03.18 21.03.18 |
| 16 | Контрольный диктант по теме: «Союз». | 05.04.18 |
| 17 | Р.р. Сочинение-рассказ по данному сюжету. | 27.04.18 30.04.18 |
| 18 | Контрольный диктант по теме: «Частица». | 04.05.18 |
| 19 | Итоговый контрольный диктант по теме «Повторение и обобщение изученного». | 24.05.18 |
818
69 904 
