Рабочая программа по русскому языку для 9 класса.

Вид УУД

Основные приоритеты

личностные

• основы гражданской идентичности личности (включая когнитивный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);

• основы социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание);

• готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

Метапредметные:

регулятивные

• формирование действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

• Ведущим способом решения этой задачи является формирование способности к проектированию.

коммуникативные

• формирование действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе и приобретению опыта такой работы, практическому освоению морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества;

• практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности:

  • ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;

  • действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;

  • устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;

  • удовлетворительно владеть нормами и техникой общения;

  • определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

• развитие речевой деятельности, приобретение опыта использования речевых средств для регуляции умственной деятельности, приобретение опыта регуляции собственного речевого поведения как основы коммуникативной компетентности.

познавательные

• практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;

• развитие стратегий смыслового чтения и работе с информацией;

• практическое освоение методов познания, используемых в различных областях знания и сферах культуры, соответствующего им инструментария и понятийного аппарата, регулярное обращению в учебном процессе к использованию общеучебных умений, знаково-символических средств, широкого спектра логических действий и операций.

Предметные

• представления об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры в жизни человека и общества;

• понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

• усвоение основных научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики и ее основных разделов; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная, монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь; научный, публицистический, официально – деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально – делового стилей и разговорной речи; функционально – смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение; текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

• овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

• опознавание и анализ единиц языка, грамматических категорий языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

• проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

• понимание коммуникативно – эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

• осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Название раздела

Краткое содержание

Количество часов

МЕЖДУНАРОДНОЕ ЗНАЧЕНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА

Международное значение русского языка

1

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VIII КЛАССАХ

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

12

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Сложные предложения, структура сложного предложения. Интонация сложного предложения. Виды сложных предложений, знаки препинания в сложных предложениях,

10

СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Сложносочиненное предложение и его особенности. Слож­носочиненные предложения с союзами (соединительными, проти­вительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

14

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Особенности присоединения придаточных предложений к главному. Место придаточного предложения по от­ношению к главному. Разделительные знаки препинания меж­ду главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений. Присоединительные придаточные. Синонимика простых и сложноподчиненных, членов предложения и придаточных предложений. Многозначные придаточные предложения.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточ­ными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

Деловые документы (автобиография, заявление).

41

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного слож­ного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Синонимика союзных и бессоюзных предложений.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложе­ний, их текстообразующая роль.

Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на линг­вистическую тему.

17

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ

Различные виды сложных предложений с союзной и бес­союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Соче­тание знаков препинания. Сложные многокомплектные предложения. Период.

Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

15

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ,ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основ­ной мысли связного высказывания, средствах связи частей тек­ста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по од­ному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

30

Тема раздела

Количество часов

Контроль знаний

Контрольные работы

сочинения

изложения

Общие сведения о языке

1

-

-

-

Повторение изученного в 5-8 классах

12

1

-

-

Сложное предложение

10

1

1

Союзные сложные предложения. Сложносочиненные предложения.

14

1

1

-

Сложноподчиненные предложения

41

1

2

3

Бессоюзное сложное предложение

17

1

1

1

Сложные предложения с различными видами связи

15

1

1

1

Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах

30

2

1

1

Итого

140

7

7

7

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Программно-методическое обеспечение, материалы, пособия

Планируемые результаты(УУД)

Педагогические условия, средства реализации стандарта: методы, формы

1

2

3

4

5

6

7

8

Раздел 1: Общие сведения о языке- 1 час

1

Международное значение русского языка

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка. Имеют элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка; о развитии русистики. Различают функциональные разновидности современного русского языка

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Личностные:

Знание о своей этнической принадлежности.

Освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России. Доброжелательное отношение к окружающим.

Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. Любовь к Родине.

Конспектирование, составление плана лекции.

Раздел 2: Повторение изученного в V-VIII классах-12 часов

1

Р/р. Устная и письменная речь. Диалог и монолог

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник, презентация

Предметные: Знают признаки текста. Определяют тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и граматические средства связи предложений текста и частей текста. Выделяют микротемы текста, делят его на абзацы. Анализируют и характеризуют текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и граматических средств связи. Делят текст на смысловые части, осуществляют информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного, тезисного), конспекта, аннотации, схемы, таблицы и т. п.Создают и редактируют собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматического разбора

2

Р/р. Стили языка.

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник, презентация

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

3

Простое предложение и его грамматическая основа

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник, таблица

Предметные: Владеют основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в письменных высказываниях различной коммуникативной направленности

Коммуникативные:

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Познавательные:

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

Любовь к Родине. Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматического разбора

4

Простое предложение и его грамматическая основа (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник, таблица

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматического разбора

5

Предложения с обособленными членами

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник, таблица

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматического разбора

6

Предложения с обособленными членами (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник, таблица

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

7

Предложения с обособленными членами (закрепление темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник, таблица

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматического разбора

8

Обращение, вводные слова и вставные конструкции

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник, таблица

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

9

Обращение, вводные слова и вставные конструкции (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник, таблица

Предметные: Владеют основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в письменных высказываниях различной коммуникативной направленности

Коммуникативные:

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Познавательные:

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

Любовь к Родине. Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматического разбора

10

Обращение, вводные слова и вставные конструкции (закрепление темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник, таблица

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматического разбора

11

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного 5-8 классах»

1

Урок контроля

Сборник диктантов

Предметные: Владеют основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в письменных высказываниях различной коммуникативной направленности

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Познавательные:

Выполняют операции со знаками и символами. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выполнение работы

12

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Подготовка к ОГЭ.

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Раздел 3: Сложное предложение- 10 часов

1

Понятие о сложном предложении.

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Овладевают основными понятиями синтаксиса. Разграничивают сложные предложения и предложения осложненной структуры. Опознают и правильно интонируют сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивают и сопоставляют разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определяют (находят) средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Группируют сложные предложения по заданным признакам.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Словарная работа, работа с карточками, анализ предложений.

2

Р/р. Подготовка к сочинению в форме дневниковой записи по картине Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой»

1

Урок контроля

Иллюстрация, учебник

Предметные: Отбирают и систематизируют материал на определенную тему. Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Любовь к природе. Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Написание сочинения

3

Р/р Сочинение в форме дневниковой записи по картине Т.Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой»

1

Урок контроля

Иллюстрация, учебник

Написание сочинения

4

Союзные и бессоюзные сложные предложения

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Овладевают основными понятиями синтаксиса. Разграничивают сложные предложения и предложения осложненной структуры. Опознают и правильно интонируют сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивают и сопоставляют разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определяют (находят) средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Группируют сложные предложения по заданным признакам.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

составление схем предложений, анализ предложений, работа с текстом, тесты.

5

Союзные и бессоюзные сложные предложения (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

учебник

составление схем предложений, анализ предложений, работа с текстом, тесты.

6

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

составление схем предложений, анализ предложений, работа с текстом, тесты.

7

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

учебник

составление схем предложений, анализ предложений, работа с текстом, тесты.

8

Р/р. Способы сжатого изложения содержания текста

1

Урок изучения нового материала

памятка

9

Р/р. Способы сжатого изложения содержания текста (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

памятка

10

Р/р. Подготовка к ОГЭ. Сжатое изложение

1

Урок развития речи, урок контроля

Текст изложения с сайта ФИПИ

Предметные: Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого на слух. Излагают в письменной форме содержание прослушанного текста (сжато) в форме ученического изложения.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Работа над изложением

Раздел 4: Союзные сложные предложения. Сложносочиненные предложения- 14 часов

1

Понятие о сложносочиненном предложениии. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях.

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Овладевают основными понятиями синтаксиса. Разграничивают сложные предложения и предложения осложненной структуры. Опознают и правильно интонируют сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивают и сопоставляют разные виды сложных предложений (бессоюзные, сложносочиненные, сложноподчиненные), определяют (находят) средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Группируют сложные предложения по заданным признакам.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

2

Понятие о сложносочиненном предложениии. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

видеоурок

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

3

Сложносочиненные предложения с союзами (сочинительными, противительными, разделительными)

1

Урок изучения нового материала

Учебник, рабочие тетради

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

4

Сложносочиненные предложения с сочинительными, противительными, разделительными союзами

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

5

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют а характеризуют синтаксическую структуру сложносочиненных предложений, смысловые отношения между частями сложносочиненных предложений. Оценивают правильность построения сожносочиненных предложений, исправляют нарушения синтаксических норм построения сложносочиненных предложений. Наблюдают за особенностями использования сложносочиненных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

6

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник, раздаточный материал

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

7

Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения (закрепление темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочие тетради

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

8

Р/р. Контрольное сочинение публицистического характера по картине В.Г Цыплакова «Мороз и солнце» (упр.74)

1

Урок контроля

Репродукция картины

Предметные: Отбирают и систематизируют материал на определенную тему. Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Любовь к природе. Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Работа над сочинением

9

Р/р. Контрольное сочинение публицистического характера по картине В.Г Цыплакова «Мороз и солнце» (упр.74) (продолжение темы)

1

Урок контроля

Репродукция картины

Предметные: Отбирают и систематизируют материал на определенную тему. Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Любовь к природе. Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Работа над сочинением

10

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения

1

Урок изучения нового материала

Памятка учебника

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

11

Повторение изученного по теме «Сложносочиненное предложение»

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

учебник

Предметные: Владеют основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в письменных высказываниях различной коммуникативной направленности

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Познавательные:

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выполняют операции со знаками и символами.

Личностные:

Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

12

Повторение изученного по теме «Сложносочиненное предложение». Проверочное тестирование по теме.

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Раздаточный материал

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

13

Диктант по теме «Сложносочиненное предложение»

1

Урок контроля

Сборник диктантов

Предметные: Владеют основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в письменных высказываниях различной коммуникативной направленности

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Познавательные:

Выполняют операции со знаками и символами. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

диктант

14

Анализ диктанта, работа над ошибками. Контрольный словарный диктант

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

Раздел 5: Сложноподчиненные предложения – 41 час

1

Понятие о сложноподчиненном предложении

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Овладевают основными понятиями синтаксиса. Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения. Понимают смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определяют средства их выражения. Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной придаточной частью. Разграничивают союзы и союзные слова.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

2

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

3

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник, рабочие тетради

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

4

Р/р. Рецензия на литературное произведение, кинофильм

1

Урок изучения нового материала

План рецензии

Предметные:Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Работа с планом рецензии

5

Р/р. Написание рецензии на литературное произведение, кинофильм (контрольное домашнее сочинение)

1

Урок контроля

План рецензии

Написание рецензии

6

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Овладевают основными понятиями синтаксиса. Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения. Понимают смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определяют средства их выражения. Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной придаточной частью.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

7

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

8

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

9

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник, рабочая тетрадь

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

10

Р/р. Контрольное изложение с элементами сочинения- рассуждения

1

Урок контроля

Текст изложения с сайта ФИПИ

Предметные: Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого на слух. Излагают в письменной форме содержание прослушанного текста (сжато) в форме ученического изложения.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Написание изложения

11

Р/р. Контрольное изложение с элементами сочинения- рассуждения (продолжение темы)

1

Урок контроля

памятка

Написание изложения

12

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Овладевают основными понятиями синтаксиса. Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения. Понимают смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определяют средства их выражения. Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной придаточной частью. Разграничивают союзы и союзные слова.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

13

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

14

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными (закрепление темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник, рабочая тетрадь

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

15

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Овладевают основными понятиями синтаксиса. Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения. Понимают смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определяют средства их выражения. Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной придаточной частью.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

16

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

17

Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными (закрепление темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

18

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Овладевают основными понятиями синтаксиса. Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения. Понимают смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определяют средства их выражения. Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной придаточной частью.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

19

Р/р. Контрольное сжатое изложение. Подготовка к ОГЭ

1

Урок контроля

Текст изложения с сайта ФИПИ

Предметные: Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого на слух. Излагают в письменной форме содержание прослушанного текста (сжато) в форме ученического изложения.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Написание изложения

20

Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Овладевают основными понятиями синтаксиса. Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения. Понимают смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определяют средства их выражения. Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной придаточной частью.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

21

Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

22

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины и условия

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Овладевают основными понятиями синтаксиса. Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения. Понимают смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определяют средства их выражения. Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной придаточной частью.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

23

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины и условия (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

24

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины и условия, цели, следствия

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

25

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины и условия, цели, следствия (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

26

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины и условия, цели, следствия (закреплениеение темы)

Урок общей педагоги

ческой направленности

Раздаточный материал

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

27

Подготовка к ОГЭ. Тестирование

1

Урок контроля

Раздаточный материал

Предметные: Владеют основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в письменных высказываниях различной коммуникативной направленности

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Познавательные:

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выполняют операции со знаками и символами.

Личностные:

Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выполнение тестовых заданий

28

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры. степени и сравнительными

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Овладевают основными понятиями синтаксиса. Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения. Понимают смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определяют средства их выражения. Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной придаточной частью.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

29

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры. степени и сравнительными (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

30

Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры. степени и сравнительными (закрепление темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

31

Р/р. Сочинение по данному началу (на основе картины В.П.Фельдмана «Родина»)

1

Урок развития речи, урок контроля

Репродукция картины

Предметные: Отбирают и систематизируют материал на определенную тему. Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Любовь к природе. Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Работа с сочинением

32

Р/р. Сочинение по данному началу (на основе картины В.П.Фельдмана «Родина») (продолжение темы)

1

Урок развития речи, урок контроля

Репродукция картины

Работа с сочинением

33

Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчиненное предложение»

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

учебник

Предметные: Овладевают основными понятиями синтаксиса. Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения. Понимают смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определяют средства их выражения. Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной придаточной частью. Распознают и разграничивают виды сложноподчиненных предложений с придаточной частью: определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели).Моделируют по заданным схемам и употребляют в речи сложноподчиненные предложения разных видов, используют синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

34

Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложноподчиненное предложение» (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

35

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания при них

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Овладевают основными понятиями синтаксиса. Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения. Понимают смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определяют средства их выражения. Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной или несколькими придаточными частями. Анализируют а характеризуют синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения. Оценивают правильность построения сложноподчиненных предложений разных видов, исправляют нарушения построения сложноподчиненных предложений. Наблюдают за особенностями использования сложноподчиненных предложений в текстах разных стилей и жанров.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

36

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания при них (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

37

Р/р. Сообщение о происхождении псевдонимов (на основе рассказа Тэффи «Псевдоним» )

1

Урок контроля

Рассказ Тэффи «Псевдоним»

Предметные: Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, устные выступления

38

Р/р. Сообщение о происхождении псевдонимов (на основе рассказа Тэффи «Псевдоним» ) (продолжение темы). Контрольный словарный диктант

1

Урок контроля

сообщения

Беседа, устные выступления

39

Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения. Подготовка к ОГЭ

1

Урок изучения нового материала

Учебник, раздаточный материал

Предметные: Владеют основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в письменных высказываниях различной коммуникативной направленности

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Познавательные:

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выполняют операции со знаками и символами.

Личностные:

Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

40

Р/р. Изложение

1

Урок контроля

Текст изложения с сайта ФИПИ

Предметные: Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого на слух. Излагают в письменной форме содержание прослушанного текста (сжато) в форме ученического изложения.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Написание изложения

41

Контрольное тестирование по теме «Сложноподчиненное предложение»

1

Урок контроля

Раздаточный материал

Предметные: Владеют основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в письменных высказываниях различной коммуникативной направленности

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Познавательные:

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выполняют операции со знаками и символами.

Личностные:

Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выполнение тестовых заданий

Раздел 6: Бессоюзное сложное предложение- 17 часов

1

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Овладевают основными понятиями синтаксиса. Определяют смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов (со значением перечисления; причины, пояснения, дополнения; времени, условия, следствия, сравнения; противопоставления и неожиданного присоединения, быстрой смены событий) и выражают их с помощью интонации. Моделируют и употребляют в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями между частями, синтаксические синонимы сложных бессоюзных предложений. Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру сложных бессоюзных предложений, смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов. Наблюдают за особенностями употребления бессоюзных сложных предложений в текстах разных стилей и жанров. Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого на слух. Излагают в письменной форме содержание прослушанного текста (сжато) в форме ученического изложения.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

2

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП. (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник, раздаточный материал

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

3

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Запятая, точка с запятой в бессоюзном сложном предложении

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

4

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

5

Р/р. Изложение

1

Урок контроля

Текст изложения с сайта ФИПИ

Предметные: Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого на слух. Излагают в письменной форме содержание прослушанного текста (сжато) в форме ученического изложения.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Написание изложения

6

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Условия постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

7

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. (Продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

8

БСП со значением причины, пояснения, дополнения, пояснения. (закрепление темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

9

БСП со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в БСП.

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Условия постановки тире в бессоюзном сложном предложении

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим.

Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

10

БСП со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в БСП. (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

11

БСП со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в БСП.(закрепление темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

12

Синтаксический и пунктуационный разбор БСП.

1

Урок изучения нового материала

учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

13

Повторение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение». Подготовка к ОГЭ.

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

14

Повторение изученного по теме «Бессоюзное сложное предложение». Подготовка к ОГЭ. (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Раздаточный материал

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

15

Диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение»

1

Урок контроля

Сборник диктантов

Предметные: Владеют основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в письменных высказываниях различной коммуникативной направленности

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Познавательные:

Выполняют операции со знаками и символами. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Написание диктанта

16

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Урок контроля

учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

17

Р/р. Подготовка к ОГЭ. Сочинение (блок С)

1

Урок контроля

памятка

Предметные: Отбирают и систематизируют материал на определенную тему. Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Любовь к природе. Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Написание сочинения

Раздел 7: Сложные предложения с различными видами связи- 15 часов

1

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Овладевают основными понятиями синтаксиса. Опознают сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, строят их схемы. Определяют смысловые отношения между частями сложного предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи. Моделируют по заданным схемам и употребляют в речи сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи. Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи, смысловые отношения между частями сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи. Наблюдают за использованием в художественных текстах сложных предложений с разными видами связи. Опознают основные способы передачи чужой речи (предложения с прямой речью; сложноподчиненные предложения с косвенной речью; простые предложения с дополнением, называющим тему чужой речи; предложения с вводными конструкциями; цитирование). Правильно интонируют предложения с прямой и косвенной речью. Моделируют предложения с прямой и косвенной речью и используют их в высказываниях. Заменяют прямую речь косвенной, используют различные способы цитирования в речевой практике. Анализируют и характеризуют синтаксические конструкции с прямой и косвенной речью.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Умеют заменять термины определениями. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

2

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. (продолжение темы). Контрольный словарный диктант

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

3

Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные: Сложная синтаксическая конструкция. Сочетание сочинительного и подчинительного средства связи.

Коммуникативные:

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

4

Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

5

Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи (закрепление темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник, раздаточный материал

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

6

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

1

Урок изучения нового материала

учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

7

Р/р. Контрольное подробное изложение (или контрольное сжатое изложение)

1

Урок контроля

Текст изложения с сайта ФИПИ

Предметные: Адекватно принимают основную и дополнительную информацию текста, воспринимаемого на слух. Излагают в письменной форме содержание прослушанного текста (сжато) в форме ученического изложения.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Написание изложения

8

Р/р. Контрольное подробное изложение (или контрольное сжатое изложение) (продолжение темы)

1

Урок контроля

Текст изложения с сайта ФИПИ

Написание изложения

9

Р/р. Публичная речь

1

Урок изучения нового материала

видеоурок

Предметные:Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Познавательные:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

выступление

10

Повторение изученного материала по теме «Сложные предложения с различными видами связи». Подготовка к ОГЭ

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

учебник

Предметные: Владеют основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в письменных высказываниях различной коммуникативной направленности

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Познавательные:

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выполняют операции со знаками и символами.

Личностные:

Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

11

Повторение изученного материала по теме «Сложные предложения с различными видами связи». Подготовка к ОГЭ (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Учебник, рабочая тетрадь

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

12

Контрольный диктант по теме «Сложные предложения с различными видами связи».

1

Урок контроля

Сборник диктантов

Предметные: Владеют основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в письменных высказываниях различной коммуникативной направленности

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Познавательные:

Выполняют операции со знаками и символами. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Написание диктанта

13

Анализ диктанта. Подготовка к ОГЭ.

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь

Работа над ошибками

14

Р/р. Подготовка к ОГЭ. Контрольное сочинение (блок С)

1

Урок контроля

памятка

Предметные: Отбирают и систематизируют материал на определенную тему. Создают устные и письменные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуацией общения; письменные высказывания разной коммуникативной направленности с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные:

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Личностные:

Любовь к природе. Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Написание сочинения

15

Р/р. Подготовка к ОГЭ. Контрольное сочинение (блок С) (продолжение темы)

1

Урок контроля

памятка

Написание сочинения

Раздел 8: Повторение и систематизация изученного в VI-IX классах – 30 часов

1

Повторение. Фонетика. Графика. Региональный компонент. Фонетические особенности говоров Ульяновской области.

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Предметные: Имеют представление о лингвистике как науке, выдающихся отечественных лингвистах. Осознают (понимают) смыслоразличительную функцию звука; звукопись как одно из выразительных средств русского языка. Анализируют и характеризуют отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точки зрения деления его на слоги и возможностей переноса слова с одной строки на другую. Овладевают основными правилами литературного произношения и ударения: нормами произношения безударных гласных звуков; мягкого или твердого согласного перед [э] в иноязычных словах; сочетаний согласных (чн, чт и др.); грамматических форм (прилагательных на - его, - ого, возвратных глаголов с - ся, - сь и др.); иноязычных слов, русских имен и отчеств, фамилий, географических названий; нормативным ударением в словах и их формах, трудных с акцентологической точки зрения (слова типа квартал, договор, глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т. д.)

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируютвесь процесс их выполнения и четко выполняюттребования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим.

Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

2

Повторение. Фонетика. Графика. Региональный компонент. Фонетические особенности говоров Ульяновской области.(продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

3

Повторение. Лексика и фразеология.

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

4

Повторение. Лексика и фразеология. .(продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

5

Морфемика.

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

6

Морфемика. (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

7

Словообразование

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

8

Словообразование. (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

9

Орфография. Подготовка к ОГЭ.

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Раздаточный материал

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

10

Орфография. Подготовка к ОГЭ.(продолжение темы). Словарный диктант.

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

11

Морфология. Именные части речи.

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Предметные: Осознают (понимают) особенности грамматического значения слова в отличии от лексического значения. Распознают самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи. Анализируют и характеризуют слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи (осуществляют морфологический разбор слова); грамматические словоформы в тексте.

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняюттребования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

12

Морфология. Глагол. Причастие. Деепричастие. Наречие.

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

13

Морфология. Служебные части речи. Региональный компонент. Морфологические особенности говоров Ульяновской области.

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

14

Р/р. Контрольное подробное изложение с элементом сочинения.

1

Урок контроля

Текст изложения с сайта ФИПИ

Написание изложения

15

Р/р. Контрольное подробное изложение с элементом сочинения. (продолжение темы)

1

Урок контроля

Текст изложения с сайта ФИПИ

Написание изложения

16

Синтаксис. Пунктуация. Подготовка к ОГЭ.

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Предметные: Распознают (выделяют) словосочетания в составе предложения; главное и зависимое слово в словосочетании;Определяют виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова; виды подчинительной связи в словосочетании; нарушения норм сочетания слов в составе словосочетания. Анализируют и характеризуют словосочетания по морфологическим свойствам главного слова и видам подчинительной связи. Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения

Коммуникативные:

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные:

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи.

Познавательные:

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Устанавливают причинно-следственные связи. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов

Личностные:

Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

17

Синтаксис. Пунктуация. Подготовка к ОГЭ.(продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

18

Синтаксис. Пунктуация. Подготовка к ОГЭ.(закрепление темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

19

Р/р. Контрольное сочинение-рассуждение.

1

Урок контроля

памятка

Написание сочинения

20

Употребление знаков препинания. Подготовка к ОГЭ. Контрольный словарный диктант.

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

21

Употребление знаков препинания. Подготовка к ОГЭ. (продолжение темы)

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Беседа, работа с текстом, различные виды грамматичес-кого разбора

22

Итоговый контрольный диктант

1

Урок контроля

Сборник диктантов

Написание диктанта

23

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Подготовка к ОГЭ.

1

Урок общей педагоги

ческой направленности

Рабочая тетрадь, учебник

Выполнение работы над ошибками

24

Подготовка к ОГЭ. Выполнение тестовых заданий

1

Урок контроля

Раздаточный материал

Выполнение тестов

25

Подготовка к ОГЭ. Выполнение тестовых заданий (продолжение темы)

1

Урок контроля

Раздаточный материал

Предметные: Владеют основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдают их в письменных высказываниях различной коммуникативной направленности

Коммуникативные:

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Регулятивные:

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Познавательные:

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выполняют операции со знаками и символами.

Личностные:

Позитивная моральная самооценка. Доброжелательное отношение к окружающим. Готовность к равноправному сотрудничеству. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Выполнение тестов

26

Контрольное тестирование

1

Урок контроля

Раздаточный материал

Выполнение тестов

27

Контрольное тестирование (продолжение темы)

1

Урок контроля

Раздаточный материал

Выполнение тестов

28

Анализ тестирования. Итоговое повторение

1

Урок контроля

Рабочая тетрадь, учебник

Выполнение тестов

29

Анализ тестирования. Итоговое повторение (продолжение темы)

1

Урок контроля

Рабочая тетрадь, учебник

Выполнение тестов

30

Итоговый урок.

1

Урок контроля

Рабочая тетрадь, учебник

Выполнение тестов