СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа учебного курса "Русский язык" 7 класс

Категория: Русский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе программы курса "Русский язык" к учебникам под редакцией Е.А. Быстровой для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Е.А. Быстровой, Л.В. Киберевой -М.: ООО Русское слово-учебник, 2012.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного курса "Русский язык" 7 класс»

Приложение № ____ к основной образовательной программе основного общего образования, реализующей ФГОС ООО



МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЖИГАЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»



Принята

на заседании педагогического совета

протокол от «28» 08 2017 года №1

Согласована

зам. директора по УВР

_________ Т.А. Гребнева

Утверждена

директор школы

__________ О.Н. Пахомова

приказ от «28» 08 2017г. № 01-159






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

«Русский язык»

7 класс



составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, на основе программы курса «Русский язык» к учебникам под редакцией Е.А. Быстровой для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией Е.А. Быстровой, Л.В. Киберевой –М.: ООО Русское слово-учебник, 2012.









Составил: учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории

Маковнева Нина Анатольевна



С. Жигаево, 2017г.


Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»


Речь и речевое общение


Семиклассник научится:

  • использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

  • использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

  • соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

  • оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

  • предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Семикласник получит возможность научиться:

  • выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

  • участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

  • понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Семиклассник научится:

  • различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

  • понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

  • передавать содержание учебно-научного, художественного аудиотекстов в форме плана, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Семиклассник получит возможность научиться:

  • понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Семиклассник научится:

  • понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана (в устной и письменной форме);

  • использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

  • передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

  • использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

  • отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Семиклассник получит возможность научиться:

  • понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах;

  • извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Семиклассник научится:

  • создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

  • обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

  • извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

  • соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику, правила речевого этикета.

Семиклассник получит возможность научиться:

    • создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной сферах общения;

    • выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

    • участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

    • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Семиклассник научится:

    • создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии);

    • излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также плана;

    • соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику.

Семиклассник получит возможность научиться:

  • составлять конспекты.


Текст

Семиклассник научится:

  • анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

  • осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

  • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Семиклассник получит возможность научиться:

  • создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (конспект, участие в беседе, дискуссии).

Функциональные разновидности языка


Семиклассник научится:

  • владеть практическими умениями различать тексты учебно-научные и тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

  • создавать устные и письменные высказывания разных типов речи (тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи);

  • оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

  • исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

  • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Семиклассник получит возможность научиться:

  • различать и анализировать тексты научные и тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

  • участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

  • анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

  • выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Семиклассник научится:

  • характеризовать основные социальные функции русского языка в России;

  • оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Семиклассник получит возможность научиться:

  • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.





Морфология


Семиклассник научится:

  • опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

  • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

  • употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

  • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

  • распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Семиклассник получит возможность научиться:

  • анализировать синонимические средства морфологии;

  • различать грамматические омонимы;

  • опознавать основные выразительные средства морфологии в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного стиля речи;

  • извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Семиклассник научится:

  • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

  • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

  • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

  • использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

  • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Семиклассник получит возможность научиться:

  • анализировать синонимические средства синтаксиса;

  • опознавать основные выразительные средства синтаксиса в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного стиля речи;

  • анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Семиклассник научится:

  • соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

  • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

  • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

  • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Семиклассник получит возможность научиться:

  • демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

  • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Семиклассник научится:

  • выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

  • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

  • уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Семиклассник получит возможность научиться:

  • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

  • анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.



Содержание учебного предмета

Название раздела

Форма организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

ВВЕДЕНИЕ (1ч)

Русский язык в современном мире


Урок-беседа

Осознать роль русского языка в жизни общества, государства, в мире

РЕЧЬ (14ч)

Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. Структура текста. Простой и сложный план текста. Абзац. Средства связи предложений и частей текста. Чтение как вид деятельности. Функциональные стили: научный, публицистический. Их особенности.

Урок развития речи

Урок-практикум

Урок обобщающего контроля

Урок контроля знаний

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, виды связи предложений в тексте; смысловые, лексические и грамматические средства предложений текста и частей текста; выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин¸ средняя часть, концовка) Овладеть различными видами чтения. Осуществлять изучающее, поисковое чтение текста.

Создавать и редактировать собственные тексты различного типа, стиля, жанра с учетом требований к построению связного текста.

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.

Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смыловой цельности, последовательности изложения, уместности и целесообразности использования лексических и грамматических средств связи.

Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), схемы, таблицы и т.п.

Различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы.

Сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств.

Создавать письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи.

Соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)

Оценивать чужие и собственные речевые высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковой принадлежности.

Исправлять речевые недостатки, редактировать текст.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 6 КЛАССАХ (17ч)

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ (56ч)


ПРИЧАСТИЕ (37ч)

Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Действительные и страдательные причастия. Причастия настоящего и прошедшего времени. Образование причастий. Полные и краткие формы страдательных причастий.

Синтаксическая функция причастия. Причастный оборот.

Правописание н, нн в причастиях и отглагольных прилагательных.

Слитное и раздельное написание не с причастиями. Употребление причастий в речи.

Урок - лабораторная работа

Урок – презентация

Урок-практикум

Урок развития речи

Урок контроля знаний

Урок коллективного анализа контрольных работ учащихся

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки причастия, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия, полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры.

Выполнять морфологический разбор причастия.

Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видовременную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

Освоить содержание изученных правил и применять их на письме.

ДЕЕПРИЧАСТИЕ (19ч)

Место деепричастия в системе частей речи. Деепричастие, его грамматические признаки. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Образование деепричастий. Синтаксическая функция деепричастия. Деепричастный оборот.

Употребление деепричастий в речи.

Урок-презентация

Урок-практикум

Урок развития речи

Урок контроля знаний

Урок коллективного анализа контрольных работ учащихся

Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую функцию.

Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида.

Выполнять морфологический разбор деепричастия.

Правильно употреблять предложения с деепричастным оборотом.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.

МЕЖДОМЕТИЯ (71ч)


СЛУЖЕБНЫЕ

ЧАСТИ РЕЧИ .(1ч)

Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.




Урок-беседа

Различать предлог, союз, частицу.

ПРЕДЛОГ (21ч)

Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

Правописание предлогов.

Употребление предлогов в речи.

Урок-презентация

Урок развития речи

Урок-практикум

Урок контроля знаний

Урок коллективного анализа контрольных работ учащихся

Производить морфологический анализ предлога.

Распознавать предлоги разных разрядов, отличать производные предлоги от слов самостоятельных частей речи.

Наблюдать за употреблением предлогов с одним или несколькими падежами.

Правильно употреблять предлоги с нужным падежом, существительные с предлогами благодаря, согласно, вопреки и др.

Освоить правила правописания предлогов и применять их на письме.

СОЮЗ (22ч)

Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.

Правописание союзов.

Употребление союзов в речи.

Урок-практикум

Урок развития речи

Урок контроля знаний

Урок коллективного анализа контрольных работ учащихся

Производить морфологический разбор союза.

Распознавать союзы разных разрядов по значению и по строению.

Конструировать предложения по заданной схеме с использованием указанных союзов.

Употреблять в речи союзы в соответствии с их значением и стилистическими особенностями.

Соблюдать правила правописания союзов.

ЧАСТИЦА (17ч)

Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.

Правописание частиц.

Употребление частиц в речи.

Урок-практикум

Урок развития речи

Урок контроля знаний

Производить морфологический анализ частицы.

Распознавать частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению.

Определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.

Правильно употреблять частицы для выражения отношения к действительности и передачи различных смысловых оттенков.

Соблюдать правила правописания частиц.

МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА (10ч)

Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий.

Звукоподражательные слова.

Урок развития речи

Урок-практикум

Урок контроля знаний

Урок коллективного анализа контрольных работ учащихся

Определять грамматические особенности междометий.

Распознавать междометия разных семантических разрядов.

Правильно и уместно употреблять междометия для выражения эмоций, этикетных формул, команд, приказов.

Наблюдать за использованием междометий звукоподражательных слов в разговорной речи и языке художественной литературы.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (16ч)

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

К-во часов

Тип урока

УУД

Домашнее задание

Дата

Метапредметные

Личностные

план

факт

1.

Русский язык в современном мире

1

Урок усвоения

новых знаний

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

1в. – диктант «Повторяем орфографию» на с.8.

2в. – упр.1 (задания 1-4).

3в. – упр.2.



2.

Текст. Тема широкая и узкая

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания языковых единиц

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

§1. Упр.7.

1в. – 1,4 части.

2в. – 2 часть.

3в. – 3 часть.



3.

Р.р. Сочинение «Улица моего детства»

1

Урок развития речи

Осознавать качество и уровень усвоения, корректировать свою работу

Высказывать свое мнение, свою позицию




4.

Входная диагностика

1

Урок развивающего контроля

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления

Формирование интереса к творческой деятельности

Из оглавления любого учебника выписать названия разделов и параграфов в два столбца: в одном – тема узкая; в другом - широкая



5.

Анализ результатов входной диагностики

1

Урок развивающего контроля

Освоить результативность обучения

Формирование интереса к творческой деятельности

Стр.11 упр.7



6.

Простой и сложный план

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания языковых единиц

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

§2. 1в. – упр.18.

2в. – упр.20 (задание 3).



7.

Р.р. Сочинение по сложному плану «Народные умельцы моего края»

1

Урок развития речи

Осознавать качество и уровень усвоения, корректировать свою работу

Высказывать свое мнение, свою позицию




8.

Чтение – основной вид речевой деятельности

1

Урок усвоения

новых знаний

Коммуникативные: предъявлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

§3. 1в – упр.21 (задание 3).

2в. – упр.22 (задание 3).

3в. – упр.22 (задание 4).



9.

Р.р. Сочинение-рассуждение «Как надо читать художественную литературу»

1

Урок развития речи

Осознавать качество и уровень усвоения, корректировать свою работу

Высказывать свое мнение, свою позицию

Повторить §3



10.

Типы и стили речи

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: предъявлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

§4, упр.34, 37 (устно)



11.

Научно-учебный и научно-популярный стили речи

1


Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе стилистического анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

§5. 1в. – упр.47 (задания 4,5).

2в. – упр.47 (задание 6).

3в. – упр.49 (задание 4).



12.

Публицистический стиль речи

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе стилистического анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

§6. 1в. – упр.52 (задание 5).

2в. – упр.53 (задание 5).

3в. – упр.55 (задание 4)



13.

Обобщение по разделу «Речь»

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»

Познавательные: объяснять языковые явления с точки зрения лексикологии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Стр. 51 упр.5



14.

Проверяем себя

1

Урок-практикум

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления

Формирование интереса к творческой деятельности

Подобрать материал для сочинения «С чего начинается Родина?»



15.

Р.р. Сочинение «С чего начинается Родина?»

1

Урок развития речи

Осознавать качество и уровень усвоения, корректировать свою работу

Высказывать свое мнение, свою позицию




16.

Повторение. Фонетика. Орфоэпия. Орфография

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§7. 1в. – задания 3-5 на стр. 60

2в. – задание 7 на стр. 61



17.

Фонетика. Орфоэпия. Орфография

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

§7. Упр.75



18.

Повторение. Морфемика. Словообразование. Орфография

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования языкового материала

Формирование познавательного интереса

§8.

1в. – упр.88.

2в. – упр.80.

3в. – упр.91.



19.

Морфемика. Словообразование. Орфография

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения. Формирование познавательного интереса

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования языкового материала

Формирование познавательного интереса

§8. «Повторяем орфографию» на стр. 67



20.

Проверяем себя

1

Урок-практикум

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач

Познавательные: объяснять языковые явления

Формирование интереса к творческой деятельности




21.

Р.р. Сочинение от 1-го или 3-го лица «Какие они – современные подростки?»

1

Урок развития речи

Осознавать качество и уровень усвоения, корректировать свою работу

Высказывать свое мнение, свою позицию




22.

Повторение. Лексика и фразеология

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры простого предложения

Формирование познавательного интереса

§9.

1в. – упр.96.

2в. – упр.98.

3в. – задание по тексту на стр.74-75 (по выбору обучающихся: 1-4 или 5)



23.

Лексика и фразеология

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры простого предложения

Формирование познавательного интереса

§9. «Повторяем орфографию» на стр. 72



24.

Морфология. Части речи. Имя существительное

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования языкового материала

Формирование познавательного интереса

§10.

Повторить план морфологического разбора имен существительных



25.

Имя прилагательное

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования языкового материала

Формирование познавательного интереса

§10.

1в. – упр.115.

2в. – упр.116.

3в. – упр.117 (задания 3 и 4)



26.

Повторение. Глагол

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования языкового материала

Формирование познавательного интереса

§10. Упр.120.

1в. – задания 1-4.

2в. – изложение, морфологический разбор любых трех глаголов.

3в. – сочинение-миниатюра «Листопад», морфологический разбор любых трех глаголов.



27.

Повторение. Местоимение

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования языкового материала

Формирование познавательного интереса

§10. Повторить план морфологического разбора местоимений

1в. – упр125.

2в. – упр.131



28.

Повторение. Имя числительное

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования языкового материала

Формирование познавательного интереса

§10. Упр.128



29.

Повторение по теме «Наречие»

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования языкового материала

Формирование познавательного интереса

§10. Повторить план морфологического разбора наречий



30.

Наречие

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования языкового материала

Формирование познавательного интереса

§10. Упр.131



31.

Повторение. Синтаксис и пунктуация

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»

Познавательные: объяснять языковые явления с точки зрения лексикологии и фразеологии, орфографии и пунктуации, морфологии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

§11.

1в. – «Повторяем орфографию» на стр.100.

2в. – упр.138.

3в. – упр.136 (задание 6)



32.

Диктант с грамматическим заданием

1

Урок контроля знаний

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля




33.

Что такое причастие

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§12(I-III). Упр.143.

Инд. задание



34.

Причастие как часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§12.

1в.–упр.147 (задание 2).

2в.–упр.149 (списать, задания 2,3).

3в.–упр.149 (списать, задание 4).



35.

Причастный оборот

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§13.

1в.–упр.152 (словосочетания под цифрами 2,3).

2в.–упр.152 (словосочетания под цифрами 4,5)



36.

Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§13.

1в.–упр.159 (задание1).

2в.–упр.155 (задание 3).

Всем: задание 2 упр.159



37.

Действительные и страдательные причастия

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§14 (I-II).

1в.–упр.163.

2в.–из учебника географии выписать по три предложения с действительными и страдательными причастиями, указать их вид.



38.

Действительные и страдательные причастия

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§14 (I-II).

1в.–упр.165.

2в.–из учебника по любому предмету выписать семь словосочетаний с причастиями по данному образцу



39.

Образование действительных причастий настоящего времени

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§15. Упр.169

Инд. задания



40.

Р.р. Подготовка к контрольному сочинению по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

1

Урок развития речи

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением

Формирование интереса к творческой деятельности




41.

Р.р. Контрольное сочинение по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»

1

Урок развития речи

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением

Формирование интереса к творческой деятельности

Повторить §12-14



42.

Образование страдательных причастий настоящего времени

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§15.

1в.– диктант «Проверяем орфографию» на стр.131.

2в.–упр.175 (задание 2).



43.

Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§15. Упр.176



44.

Проверяем себя

1

Урок-практикум

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач

Познавательные: объяснять языковые явления

Формирование интереса к творческой деятельности

Из словарей выписать слова, которые можно использовать для описания внешности и внутреннего состояния человека



45.

Проверочная работа.

Тест

1

Урок-практикум

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала




46.

Р.р. Составление диалога (устно)

1

Урок развития речи

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач

Познавательные: объяснять языковые явления

Формирование интереса к творческой деятельности




47.

Образование действительных причастий прошедшего времени

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§16 (I).

1в.– из учебника истории выписать словосочетания с действительными причастиями прошедшего времени.

2в.– используя причастия, описать облака, похожие на…(по выбору обучающихся)



48.

Образование страдательных причастий прошедшего времени

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§16 (II).

1в.– упр.184.

2в.– упр.188.

3в. – упр.190



49.

Полные и краткие страдательные причастия

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§17(I-II).

1в.– упр.195.

2в.– упр.196.

3в. – упр.197.



50.

Полные и краткие страдательные причастия. Синтаксическая роль в предложении

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§17(III).

1в.– упр.199.

2в.– упр.198.



51.

Тренировочные упражнения. Аудирование текста

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование познавательного интереса

Стр.144 упр.200



52.

Проверочная работа. Диктант

1

Урок контроля знаний

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля




53.

Р.р. устное сочинение на тему «Внешность человека обманчива»

1

Урок развития речи

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением

Формирование интереса к творческой деятельности




54.

Морфологический разбор причастия

1

Урок-практикум

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§17. Выполнить задания упр.202 на материале:

1в.– первой загадки;

2в.– второй загадки;

3в. – третьей загадки

22.11.


55.

Н, НН в причастиях и отглагольных прилагательных

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§19.

1в.– упр.205.

2в.– упр.206.

3в. – упр.210.



56.

Правописание Н, НН в причастиях и отглагольных прилагательных

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Повторить теоретический материал §19, упр.218 (часть 1 из задания по выбору на стр.155)



57.

Слитное и раздельное написание не с причастиями

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§20.

1в.– упр.221 (часть 1).

2в.– упр.220.



58.

Правописание написание не с причастиями

1

Урок-практикум

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Повторить §19-20.

Упр.222



59.

«Проверяем себя»

1

Урок-практикум

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над текстом

Формирование интереса к творческой деятельности




60.

Употребление причастий в речи

1

Урок-практикум

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование познавательного интереса

§21, упр.226



61.

Употребление причастий в разговорной речи

1

Урок-практикум

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование познавательного интереса

Повторить §18-21, написать диктант «Повторяем орфографию» на стр.162



62.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Причастие»

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование познавательного интереса

Стр.161 упр.227



63.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Причастие»

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование познавательного интереса

Стр.161 упр.228



64.

«Проверяем себя»

1

Урок-практикум

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование познавательного интереса

Задание 5 на стр.164 (устно)



65.

Р.р. Комплексный анализ текста «Кем быть?» (стр.163-164)

1

Урок развития речи

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над текстом

Формирование интереса к творческой деятельности




66.

Подготовка к контрольному диктанту

1

Урок-практикум

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование познавательного интереса

Повторить §12-21



67.

Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие»

1

Урок контроля знаний

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля




68.

Анализ результатов выполнения контрольной работы

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля




69.

Р.р. Устное сочинение-рассуждение по исходному тексту


1

Урок развития речи

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением

Формирование интереса к творческой деятельности




70.

Что такое деепричастие

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Отразить теоретический материал параграфа в удобной форме (конспект, схема, опора)



71.

Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола у деепричастия

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§22(II).

Упр.232.



72.

Морфологические признаки деепричастия. Признаки наречия у деепричастия

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§22(III).

Упр.233.



73.

Слитное и раздельное написание «не» с деепричастиями

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§22. Упр.231



74.

Правописание «не» с деепричастиями

1

Урок-практикум

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§22. Упр.234



75.

Деепричастный оборот

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§20.

1в.–упр.236 (отрывки 4,5).

2в.– упр.238.



76.

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§20, упр.237




77.

Деепричастия несовершенного и совершенного вида.

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§24.

1в.–упр.241 (предложения 1-3).

2в.– упр.241 (предложения 4-5)



78.

Образование деепричастий несовершенного и совершенного вида

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§25, упр.243 (задание 2)



79.

Морфологический разбор деепричастий

1

Урок-практикум

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастия

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§25. Из любого учебника выписать пять предложений с деепричастиями.Выполнить морфологический разбор трех деепричастий



80.

Употребление деепричастий в речи

1

Урок-практикум

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастий

Формирование познавательного интереса

§26.

1в.–упр.254.

2в.–упр.255




81.

Р.р. Сжатое изложение (по тексту И. Шмелева упр.250)

1

Урок развития речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности




82.

Употребление деепричастий в разговорной речи

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастий

Формирование познавательного интереса

§26, упр.252 (устно)



83.

Р.р. Устное сочинение по картине О. В. Белоковской «Портрет сына»

1

Урок развития речи

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением

Формирование интереса к творческой деятельности

Подготовиться к диктанту «Повторяем орфографию» на стр. 182



84.

«Проверяем себя»

1

Урок-практикум

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование познавательного интереса




85.

Повторение темы «Деепричастие»

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования деепричастий

Формирование познавательного интереса

Повторить

§22-25



86.

Контрольная работа по теме «Деепричастие».

Диктант

1

Урок контроля знаний

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля




87.

Анализ результатов выполнения контрольной работы

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Стр.181 упр.256



88.

«Проверяем себя»

1

Урок-практикум

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением

Формирование интереса к творческой деятельности




89.

Служебные части речи. Междометия

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования служебных частей речи

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§27.

1в.–упр.258.

2в.–упр.260




90.

Предлог как служебная часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§28.

1в.–упр.267 (задание 2, а).

2в.–упр.267 (задание 2, б).

3в. – упр.269




91.

Значения предлогов

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§29 (I-II).

1в.–упр.272.

2в.–упр.278




92.

Разряды предлогов

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§29 (I-II).

1в.–упр.275.

2в.–упр.274




93.

Р.р. Публичные выступления о лингвистах

1

Урок развития речи

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над презентацией

Формирование интереса к творческой деятельности




94.

Простые и составные предлоги

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Стр.193 упр.271



95.

Простые и составные предлоги

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Стр.194 упр.273



96.

Производные и непроизводные предлоги

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§29 (III-V).

Упр. 276



97.

Производные и непроизводные предлоги

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§29 (I-V).




98.

Отличие производных предлогов от самостоятельных частей речи

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Стр.198 упр.278



99.

Отличие производных предлогов от самостоятельных частей речи

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Стр.199 упр.281



100.

Морфологический разбор предлога

1

Урок-практикум

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Из любого учебника выписать небольшой текст. Произвести морфологический разбор трех предлогов



101.

Р.р. Подготовка к сочинению-рассуждению (упр.284)

1

Урок развития речи

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением

Формирование интереса к творческой деятельности

Стр.201 упр.284



102.

Р.р. Сочинение-рассуждение на тему «Что значит беречь себя для учения?»

1

Урок развития речи

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением

Формирование интереса к творческой деятельности




103.

Правописание предлогов

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§30, упр.290



104.

Слитное и раздельное написание производных предлогов

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§30.

1в.–упр.286.

2в.–упр.285




105.

Слитное и раздельное написание производных предлогов

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§30, упр.291



106.

Употребление предлогов в речи

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач.


Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование интереса к творческой деятельности

§31.

1в.–упр.294.

2в.–упр.296




107.

Употребление предлогов в речи

1

Урок-практикум

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование интереса к творческой деятельности

§31.

1в.–упр.300.

2в.–упр.297




108.

«Проверяем себя»

1

Урок-практикум

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование познавательного интереса

Повторить §29-30, задание 5 на стр.210 (по выбору)



109.

Контрольная работа. Диктант по теме «Предлог»

1

Урок контроля знаний

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля




110.

Анализ результатов выполнения контрольной работы

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

«Повторяем орфографию» стр.208



111.

Союз как служебная часть речи.

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§32(I-II), упр.304 (предложения 7-12)



112.

Синтаксическая роль союзов в предложении. Союзы и союзные слова

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§32(I-II). Из любого учебника выписать пять предложений с союзами, определить их разряд по значению и строению



113.

Простые и составные союзы

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§32(III), упр.305



114.

Союзы сочинительные и подчинительные

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§33(I).

1в.–упр.306.

2в.–упр.307




115.

Сочинительные союзы. Знаки препинания в предложениях с сочинительными союзами

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§33.

1в.–упр.314.

2в.–упр.315 (задания 2,3)




116.

Знаки препинания в предложениях с сочинительными союзами

1

Урок-практикум

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§33, упр.317




117.

Подчинительные союзы. Знаки препинания в предложениях с подчинительными союзами

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§34, упр.319




118.

Знаки препинания в предложениях с подчинительными союзами

1

Урок-практикум

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Повторить §32-34.

1в. – из учебника выписать пять предложений с союзами, указать их разряды.

2в. – из словаря пословиц выписать пять пословиц с союзами и указать их разряды



119.

Морфологический разбор союза

1

Урок-практикум

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Повторить §32-34.

Из упр.320 выписать три союза и выполнить их морфологический разбор



120.

Правописание союзов

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§35, упр.323



121.

Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО. Их отличие от местоимений и наречий

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением. Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Повторить §35 и план морфологического разбора союза



122.

Слитное написание союзов ТАКЖЕ, ТОЖЕ, ЧТОБЫ, ЗАТО. Их отличие от местоимений и наречий

1

Урок-практикум

Коммуникативные: управлять своим поведением. Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Стр.226 упр.322



123.

Правописание союзов

1

Урок-практикум

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§35, упр.324



124.

Тренировочные упражнения

1

Урок-практикум

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Повторить §32-35.




125.

Употребление союзов в речи

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§36, упр.328



126.

Р.р. Подготовка к изложению по тексту упр.326

1

Урок развития речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

Стр.229 упр.326



127.

Сжатое изложение по тексту упр.326

1

Урок развития речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности




128.

Повторение темы «Союз»

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

«Повторяем орфографию» стр.232



129.

«Проверяем себя»

1

Урок-практикум

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Задание 6 на стр.233 (устно)



130.

Контрольная работа по теме «Союз». Диктант

1

Урок контроля знаний

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля




131.

Анализ результатов выполнения контрольной работы

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Стр.231 упр.328



132.

«Проверяем себя»

1

Урок развивающего контроля

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над сочинением

Формирование интереса к творческой деятельности




133.

Частица как служебная часть речи

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования частиц

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§37, упр.330



134.

Разряды частиц

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования частиц

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§37, упр.339



135.

Формообразующие частицы

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования частиц

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§37, упр.338



136.

Смысловые частицы

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования частиц

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§37, упр.341



137.

Правописание частиц

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования частиц

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§38, упр.342



138.

Раздельное и дефисное написание частиц

1

Урок-практикум

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования частиц

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Из произведений художественной литературы, изучаемой в школе, выписать три-пять предложений с частицами



139.

Частицы НЕ и НИ

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования частиц

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§39(I-II), упр.346 (задание 2)



140.

Правописание частиц

НЕ и НИ

1

Урок-практикум

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования частиц

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§39, упр.355



141.

Морфологический разбор частицы

1

Урок-практикум

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§39.

1в. – выполнить морфологический разбор частиц из текста упр.356.

2в. – упр.356 (задание 3)



142.

Р.р. Изложение текста с продолжением

1

Урок развития речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности




143.

Употребление частиц в речи

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования частиц

Формирование познавательного интереса

§40.

1в. – упр.358.

2в. – упр.360 (задание 2)



144.

Употребление частиц в речи

1

Урок-практикум

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования частиц

Формирование познавательного интереса

Повторить §37-39



145.

Р.р. Подготовка к сочинению «Один день из моей школьной жизни»

1

Урок развития речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

«Проверяем себя» на стр.255 (задание 10)



146.

Р.р. Устное сочинение «Один день из моей школьной жизни»

1

Урок развития речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

Повторить §37-39, план морфологического разбора частицы



147.

Повторение по теме «Частицы»

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

«Повторяем орфографию» на стр.254



148.

«Проверяем себя»

1

Урок-практикум

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Стр.252 упр.359



149.

Контрольный диктант по теме «Частицы»

1

Урок контроля знаний

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля




150.

Междометия

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования междометий

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§41(I-IV), упр.366



151.

Дефис в междометиях

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования частиц

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§41(I-IV).

1в. – упр.368.

2в. – упр.369



152.

Знаки препинания при междометиях

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования частиц

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Стр.260 упр.367



153.

Производные и непроизводные междометия

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования междометий

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§41(V-VI) упр.363



154.

Производные и непроизводные междометия

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования междометий

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Повторить §41



155.

Р.р. Устное сочинение лингвистической сказки, героями которой были бы междометия

1

Урок развития речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

Стр.262 упр.371



156.

Звукоподражательные слова

1

Урок усвоения новых знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования междометий

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

§42.

1в. – диктант «Проверяем орфографию.

2в. – задания 1, 3-8 к тексту на стр.266-267.

3в. – задания 1, 10 к тексту на стр. 266-267



157.

«Проверяем себя»

1

Урок-практикум

Коммуникативные: управлять своим поведением.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала




158.

Проверочная работа по теме «Междометия и звукоподражательные слова»

1

Урок контроля знаний

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля




159.

Анализ результатов выполнения проверочной работы

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Повторить §42



160.

Р.р. Текст. Стили речи. Анализ текста.

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

Стр. 270 упр.377



161.

Р.р. Подготовка к выполнению творческого задания по выбору (изложение исходного текста или сообщение)

1

Урок развития речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности

Стр.271 задание 14



162.

Р.р. Творческое задание по выбору (изложение исходного текста или сообщение)

1

Урок развития речи

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности




163.

Фонетика и графика

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Стр.268 упр. 375



164.

Фонетика и графика

1

Урок-практикум

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Стр.269 упр. 376



165.

Лексика и фразеология

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры простого предложения

Формирование познавательного интереса

Стр.272 упр.378



166.

Лексика и фразеология

1

Урок-практикум

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования структуры простого предложения

Формирование познавательного интереса

Стр.272 упр.380 (задание 3)



167.

Морфология и орфография

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования языкового материала

Формирование познавательного интереса

Стр.270 упр.377 (задание 7)



168.

Итоговая контрольная работа за год. Диктант

1

Урок контроля знаний

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля




169.

Анализ результатов выполнения контрольной работы

1

Урок комплексного применения знаний и умений

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию




170.

Морфология и орфография

1

Урок-практикум

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения.

Познавательные: объяснять языковые процессы, выявляемые в ходе исследования языкового материала

Формирование познавательного интереса

Стр.273 упр.377 (задания 2,3)



171.

Синтаксис и пунктуация

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»

Познавательные: объяснять языковые явления с точки зрения лексикологии и фразеологии, орфографии и пунктуации, морфологии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Стр.278 упр.387 (задание 2)



172.

Синтаксис и пунктуация

1

Урок обобщения, систематизации знаний

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»

Познавательные: объяснять языковые явления с точки зрения лексикологии и фразеологии, орфографии и пунктуации, морфологии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Стр.275 упр.383 (задание 2)



173.

Тренировочные упражнения

1

Урок-практикум

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»

Познавательные: объяснять языковые явления с точки зрения лексикологии и фразеологии, орфографии и пунктуации, морфологии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Стр.277 упр.386



174.

Тренировочные упражнения

1

Урок-практикум

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: оценивать уровень владения учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»

Познавательные: объяснять языковые явления с точки зрения лексикологии и фразеологии, орфографии и пунктуации, морфологии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Стр.281 упр.390



175.

Итоговый урок

1

Урок-игра

Коммуникативные: формировать речевые действия.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля








Сроки выполнения практической части программы


№ урока

Вид работы

По теме

Дата проведения

3.

Р.р. Сочинение «Улица моего детства»



4.

Входная диагностика



7.

Р.р. Сочинение по сложному плану «Народные умельцы моего края»



9.

Р.р. Сочинение-рассуждение «Как надо читать художественную литературу»



15.

Р.р. Сочинение «С чего начинается Родина?»



21.

Р.р. Сочинение от 1-го или 3-го лица «Какие они – современные подростки?»



32.

Диктант с грамматическим заданием

«Повторение изученного в 5-6 классах»


40.

Р.р. Подготовка к контрольному сочинению по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»



41.

Р.р. Контрольное сочинение по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу»



52.

Проверочная работа. Диктант.

«Причастие»


67.

Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием по теме «Причастие»

«Причастие»


81.

Р.р. Сжатое изложение (по тексту И. Шмелева упр.250)



86.

Контрольная работа по теме «Деепричастие». Диктант

«Деепричастие»


101.

Р.р. Подготовка к сочинению-рассуждению (упр.284)



102.

Р.р. Сочинение-рассуждение на тему «Что значит беречь себя для учения?»



109.

Контрольная работа. Диктант по теме «Предлог»

«Предлог»


126.

Р.р. Подготовка к изложению по тексту упр.326



127.

Р.р. Сжатое изложение по тексту упр.326



130.

Контрольная работа по теме «Союз». Диктант

«Союз»


142.

Р.р. Изложение текста с продолжением



149.

Контрольный диктант по теме «Частицы»

«Частицы»


158.

Проверочная работа по теме «Междометия и звукоподражательные слова»

«Междометия и звукоподражательные слова»


161.

Р.р. Подготовка к выполнению творческого задания по выбору (изложение исходного текста или сообщение)



162.

Р.р. Творческое задание по выбору (изложение исходного текста или сообщение)



173.

Итоговая контрольная работа за год. Диктант


















Лист согласования изменений

в рабочей программе учебного курса «Русский язык» в 7 классе

№ урока

Тема урока

Причины внесения изменений

Дата

Согласовано

план

факт









































































































































































































5

Русский язык 7 класс ФГОС

Русский язык. Сложные вопросы. Теория и...

Русский язык 8 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русскому языку 5...

Электронная тетрадь по русскому языку 6...

Электронная тетрадь по русскому языку...

Электронная тетрадь по русскому языку 9...

Занимательная грамматика 5-7 классы
Скачать

© 2017, 278 1

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Культура речи
1000 руб.  4000 руб.
Игровые технологии на уроке русского языка
1000 руб.  4000 руб.
Инновационные технологии обучения русскому языку как основа...
1000 руб.  4000 руб.
Морфология современного русского языка
1000 руб.  4000 руб.
Учитель, преподаватель русского языка и литературы
3450 руб.  13800 руб.
Специфика преподавания истории русской литературы XVIII века:...
1000 руб.  4000 руб.

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
28.12.23

С наступающим Новым годом, уважаемые учителя! Поздравляем вас с праздником!

16.11.23

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и тоже

09.11.23

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

Курсы для учителей!
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
Использование Case-Study учителем русского языка и литературы
750 руб.
3000 руб.
Информационно-коммуникационные технологии на уроке (русский язык и...
1000 руб.
4000 руб.
Проектная деятельность учащихся
1000 руб.
4000 руб.
Смотреть все курсы