_________ Н,А,Зайцева.
Приказ №____от_________2017 г.
Рабочая программа составлена на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы. Под ред. доктора педагогических наук В.В. Воронковой М.: ВЛАДОС, 2010 г.
Составитель: учитель Морозова С.А.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы .:В 2 Сб./ Под ред. В.В. Воронковой. М.: ВЛАДОС,2010. – Сб. 1.
Курс русского языка 8 класса как учебная дисциплина, он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетического развития учащихся.
На изучение курса отводится 105 часов из расчета 3 часа в неделю.
- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический);
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Продолжать развивать устную и письменную речь; формировать значимые орфографические и пунктуационные навыки; воспитывать интерес к родному языку
Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом.
Коррекция и развитие устной и письменной речи; осуществлять усвоение элементов фонетики, грамматики и правописания одновременно с умственным и речевым развитием; коррекция высших психических функций; овладевая знаниями языка, уяснить особенности его употребления в разных условиях общения.
Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку
| № урока по порядку | № урока по теме | Содержание | Количество часов | Дата по плану | Дата по факту | Примечания |
| Повторение пройденного материала за 7 класс -5 час |
| 1 | 1 | Простое и сложное предложение. Их сравнение. | 1 |
|
|
|
| 2 | 2 | Союзы И,А,НО в простом и сложном предложении. | 1 |
|
|
|
| 3 | 3 | Использование простых и сложных предложений в текстах. | 1 |
|
|
|
| 4 | 4 | Деловое письмо. Объяснительная записка | 1 |
|
|
|
| 5 | 5 | Подготовленный диктант по теме «Предложение». | 1 |
|
|
|
| Состав слова ( 9) |
| 9 | 1 | Состав слова | 1 |
|
|
|
| 10 | 1 | Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова | 1 |
|
|
|
| 11 | 1 | Способы проверки окончаний существительных | 1 |
|
|
|
| 12 | 1 | Гласные и согласные в приставках и корне слова | 1 |
|
|
|
| 13 | 1 | Непроизносимые согласные в корне слова | 1 |
|
|
|
| 14 | 1 | Сложные слова с соединительной гласной и без нее. | 1 |
|
|
|
| 15 | 1 | Образование слов с приставками и суффиксами. | 1 |
|
|
|
| 16 | | Слова с суффиксами оценки: уменьшения, увеличения, ласковости, пренебрежения. | 1 |
|
|
|
| 17 | 1 | Деловое письмо. Автобиография. | 1 |
|
|
|
| 18 | 1 | Диктант с грамматическим заданием по теме «Части речи» | 1 |
|
|
|
| Части речи (4 час) |
| 19 | 1 | Существительное, прилагательное , глагол. | 1 |
|
|
|
| 20 | 1 | Составление словосочетаний с предлогами и без предлога. | 1 |
|
|
|
| 21 | 1 | Р/Р.Наблюдение за лексикой в сказках, рассказах. | 1 |
|
|
|
| 22 | 1 | Р/Р. Упражнения в составлении рассказа , сказки с использованием соответствующей лексики. | 1 |
|
|
|
|
|
| Имя существительное (9 ) |
|
|
|
|
| 23 | 1 | Имя существительное. Значение в речи. Грамматические признаки. | 1 |
|
|
|
| 24 | 1 | Имя собственное | 1 |
|
|
|
| 25 | 1 | Существительные ед.ч. с шипящей на конце Склонение имен существительных в ед.числе. |
|
|
|
|
| 26 | 1 | Безударные падежные окончания существительных |
|
|
|
|
| 27 | 1 | Правописание существительных с шипящей на конце. Изучение правила | 1 |
|
|
|
| 28 | 1 | Несклоняемые существительные | 1 |
|
|
|
| 29 | 1 | Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное» | 1 |
|
|
|
|
|
| Имя прилагательное |
|
|
|
|
| 30 | 1 | Имя прилагательное. Основные грамматические признаки. | 1 |
|
|
|
| 31 | 1 | Согласование прилагательных с существительными | 1 |
|
|
|
| 32 | 1 | Родовые окончания прилагательных. | 1 |
|
|
|
| 33 | 1 | Безударные окончания прилагательных. | 1 |
|
|
|
| 34 | 1 | Притяжательные прилагательные | 1 |
|
|
|
| 35 | 1 | Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода | 1 |
|
|
|
| 36 | 1 | Склонение прилагательных женского рода. | 1 |
|
|
|
| 37 | 1 | Склонение прилагательных во мн.ч. на -ьи | 1 |
|
|
|
| 38 | 1 | Правописание падежных окончаний прилагательных в ед.ч. Тренировочные упражнения. | 1 |
|
|
|
| 39 | 1 | Употребление прилагательных в прямом и переносном значениях | 1 |
|
|
|
| 40 | 1 | Р/Р. Самостоятельный подбор прилагательных для описания картины. | 1 |
|
|
|
| 41 | 1 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 1 |
|
|
|
|
|
| Местоимение |
|
|
|
|
| 42 | 1 | Местоимение. Роль в речи. | 1 |
|
|
|
| 43 | 1 | Грамматические признаки местоимений. | 1 |
|
|
|
| 44 | 1 | Лицо и число местоимений | 1 |
|
|
|
| 45 | 1 | Род местоимений 3 лица,ед.ч. Нахождение местоимений в тексте. | 1 |
|
|
|
| 46 | 1 | Склонение местоимений 1 лица. | 1 |
|
|
|
| 47 | 1 | Склонение местоимений 2 лица. | 1 |
|
|
|
| 48 | 1 | Склонение местоимений 3 лица. | 1 |
|
|
|
| 49 | 1 | Правописание местоимений с предлогами | 1 |
|
|
|
| 50 | 1 | Склонение личных местоимений. | 1 |
|
|
|
| 51 | 1 | Р/Р.Составление текстов – рассуждений о прочитанной книге. | 1 |
|
|
|
| 52 | 1 | Контрольная работа по теме «Местоимение» | 1 |
|
|
|
| 53 | 1 | Деловое письмо. Заявление. | 1 |
|
|
|
|
|
| Глагол |
|
|
|
|
| 54 | 1 | Глагол. Значение в речи. Основные грамматические признаки | 1 |
|
|
|
| 55 | 1 | Неопределенная форма глаголов на –ть,-ти,-чь. | 1 |
|
|
|
| 56 | 1 | Правописание глаголов на _ться,-тся. | 1 |
|
|
|
| 57 | 1 | Правописание шипящих на конце слова. | 1 |
|
|
|
| 58 | 1 | Р/Р.Выбор глагольной лексики для описания предмета | 1 |
|
|
|
| 59 | 1 | Изменение глаголов по временам | 1 |
|
|
|
| 60 | 1 | Род и число глаголов. | 1 |
|
|
|
| 61 | 1 | Не с глаголами. | 1 |
|
|
|
| 62 | 1 | Изменение глаголов по лицам и числам. | 1 |
|
|
|
| 63 | 1 | Правописание глаголов 2 лица,ед.ч. | 1 |
|
|
|
| 64 | 1 | Правописание глаголов 3 лица. | 1 |
|
|
|
| 65 | 1 | 1-2 спряжения глаголов | 1 |
|
|
|
| 66 | 1 | Спряжение глаголов. Тренировочные упражнения. | 1 |
|
|
|
| 67 | 1 | Р/Р. Изложение небольшого отрывка из литературного текста. | 1 |
|
|
|
| 68 | 1 | Деловое письмо. Анкета. | 1 |
|
|
|
| 69 | 1 | Тестирование по теме «Морфология» | 1 |
|
|
|
| Предложение (17 ч.+1р/р+1 к.р.+1 анализ) |
| 70 | 1 | Простое предложение с союзами И,А,НО. | 1 |
|
|
|
| 71 | 1 | Простое предложение с союзами И,А,НО. Тренировочные упражнения. | 1 |
|
|
|
| 72 | 1 | Простое нераспространенное предложение | 1 |
|
|
|
| 73 | 1 | Простое распространенное предложение | 1 |
|
|
|
| 74 | 1 | Нераспространенное и распространенное предложение. Тренировочные упражнения. | 1 |
|
|
|
| 75 | 1 | Запятая при однородных членах предложения. Изучение правила. | 1 |
|
|
|
| 76 | 1 | Запятая при однородных членах предложения. Тренировочные упражнения. | 1 |
|
|
|
| 77 | 1 | Запятая при однородных членах предложения. Практикум. | 1 |
|
|
|
| 78 | 1 | Запятая при однородных членах предложения. Практическая работа. | 1 |
|
|
|
| 79 | 1 | Обращение в предложениях. | 1 |
|
|
|
| 80 | 1 | Обращение в предложениях. Тренировочные упражнения | 1 |
|
|
|
| 81 | 1 | Обращение в предложениях. Практикум. | 1 |
|
|
|
| 82 | 1 | Сложные предложения. | 1 |
|
|
|
| 83 | 1 | Сложные предложения с союзами И,А,НО. | 1 |
|
|
|
| 84 | 1 | Сложные предложения с союзами И,А,НО. Тренировочные упражнения. | 1 |
|
|
|
| 85 | 1 | Сложные предложения с союзами ЧТО,ЧТОБЫ,КОТОРЫЙ,ГДЕ,КОГДА. | 1 |
|
|
|
| 86 | 1 | Сложные предложения с союзами ЧТО,ЧТОБЫ,КОТОРЫЙ,ГДЕ,КОГДА. Тренировочные упражнения | 1 |
|
|
|
| 87 | 1 | Контрольная работа по теме «Предложение» | 1 |
|
|
|
| 88 | 1 | Работа над ошибками контрольной работы по теме «Предложение» |
|
|
|
|
| 89 | 1 | Деловое письмо. Объявления. |
|
|
|
|
| Повторение
|
| 90 | 1 | Правописание безударных гласных . | 1 |
|
|
|
| 91 | 1 | Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова. | 1 |
|
|
|
| 92 | 1 | Правописание согласных корня. | 1 |
|
|
|
| 93 | 1 | Значение частей речи в текстах. | 1 |
|
|
|
| 94 | 1 | Правописание окончаний существительных | 1 |
|
|
|
| 95 | 1 | Правописание окончаний прилагательных | 1 |
|
|
|
| 96 | 1 | Правописание окончаний глаголов. | 1 |
|
|
|
| 97 | 1 | Правописание местоимений с предлогами. | 1 |
|
|
|
| 98 | 1 | Простое предложение | 1 |
|
|
|
| 99 | 1 | Сложное предложение с союзами | 1 |
|
|
|
| 100 | 1 | Знаки препинания в простом и сложном предложениях | 1 |
|
|
|
| 101 | 1 | Итоговый контрольный диктант по теме « Части речи. Предложение» | 1 |
|
|
|
| 102 | 1 | Работа над ошибками по теме « Части речи. Предложение» | 1 |
|
|
|
| 103 | 1 | Тестирование по изученному материалу. | 1 |
|
|
|
| 104 | 1 | Работа над ошибками по тесту. | 1 |
|
|
|
| 105 | 1 | Итоговый урок. | 1 |
|
|
|
- наиболее распространенные правила правописания слов.
- разбирать слова по составу , образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
- строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;
-пользоваться школьным орфографическим словарем.
457 834
26 
