Рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Наро-Фоминская средняя общеобразовательная школа № 5

с углубленным изучением отдельных предметов

«Утверждаю»

Директор МБОУ Наро-Фоминской

сош № 5 СУИОП

_______________Т.А. Подгорная

Приказ №____от «___»_______2018 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

3 класс

(базовый уровень)

Составитель: учитель начальных классов,

Абрамова Марина Евгеньевна

г. Наро-Фоминск

2018г.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

• осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

• формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

• знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

• восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

• эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

• высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

• освоение способами решения проблем творческого и по­искового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• использование знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

• овладение навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

• готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• умение договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

• формирование необходимого уровня читательской компетентности;

• овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

• овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;

• умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;

• умение пользоваться словарями и справочной литературой;

• осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;

• умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;

• умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Обучающийся научится:

• находить необходимую информацию в книге;

• различать виды устного народного творчества;

• определят особенности волшебных сказок;

• делить текст на смысловые части;

• сравнивать герои сказок, их внешность, поступки;

• прислушиваться к особенностям своего чтения, исправлять недостатки, добиваться выразительности;

• наблюдать за интонацией, рифмой и ритмом стихотворения;

• различать поэтические и прозаические произведения, выделять особенности стихотворного текста;

• определять тему и главную мысль рассказа;

• выявлять особенности басни;

• слушать стихи, понимать красоту поэтического слова;

• находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения;

• чувствовать, как меняется настроение поэта;

• следить за развитием и последовательностью событий в сказках;

• пользоваться разными словарями для понимания значения неизвестных слов;

• составлять план для краткого и полного пересказа текста;

• понимать смысл юмористического произведения;

• придумывать свои вопросы к тексту;

• составлять рассказ о творчестве писателя;

• выборочно пересказывать произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• придумывать рассказы, используя различные источники информации;

• сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним;

• сравнивать искусство слова, прикладное искусство, живопись;

• придумывать свои сказочные истории;

• выполнять творческие проекты;

• наблюдать за средствами художественной выразительности;

• придумывать свои рассказы, используя сравнения, эпитеты, олицетворения;

• сравнивать рассказы-описания и рассказы- рассуждения;

• работать с разными видами плана;

• соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью;

• делиться своими впечатлениями о прочитанном;

• самостоятельно придумывать поэтические образы;

• отличать литературную сказку от народной;

• сравнивать героев литературной сказки, определять отношение автора к ним;

• разбираться в смысле поступка героя ,определять своё отношение к нему;

• сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему;

• самостоятельно придумывать стихотворные тексты;

• сравнивать сказки разных народов;

• сочинять свои сказки.

Содержание учебного предмета

Учебник: Литературное чтение. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Москва, Просвещение, 2016г.

Самое великое чудо на свете. Рукописные  книги древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество. Русские народные песни. Докучные сказки.
  Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».

Поэтическая тетрадь 1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»;  А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»;  И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»;  И. З. Суриков. «Детство», «Зима».

Великие русские писатели. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»;  И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря». 

Поэтическая тетрадь 2. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»;  К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»;  И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

Литературные сказки. Д. Н. Мамин - Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»;  В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»; В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

Были и небылицы. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»;  А. И. Куприн. «Слон».

Поэтическая тетрадь 1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»;  А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С. А. Есенин. «Черемуха».

Люби живое. М. М. Пришвин. «Моя Родина»;  И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»;  В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»;  В. В. Бианки. «Мышонок Пик»;  Б. С. Житков. «Про обезьянку»;  В. Л. Дуров. «Наша Жучка»;  В. П. Астафьев. «Капалуха»; В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»;  А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»;  С. В. Михалков. «Если...»;  Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Собирай по ягодке — наберешь кузовок. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»;  А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»;  М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»;  В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

По страницам детских журналов. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»; Р. Сеф. «Веселые стихи».

Зарубежная литература. «Храбрый Персей»; Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок»

Календарно - тематическое планирование

«Согласовано»

на заседании ШМО учителей начальных классов

Протокол №____ от «____»_________________20____г.

Руководитель ШМО ___________/Абрамова М.Е./

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР _________/Осипова Т.В./

«____»_________________2018г.