СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа 2 класс "Форвард"

Категория: Английский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа 2 класс "Форвард"»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №70 г. Владивостока»






Рассмотрено на методическом объединении учителей английского языка

Протокол № _____________

«____»______________2020г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

______________В.В.Щеглова

« ___» _____________2020г.

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ 70»

___________О.А.Никулина

Приказ №___________

«____»_____________2020г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 2 класса

на 2020-2021 учебный год

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе примерной программы по английскому языку, авторской программы

«Форвард» для 2–4 классов

под редакцией М. В. Вербицкой

«Вентана-Граф»; 2016




Составитель: МОШ учителей английского языка            













2020



Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по английскому языку, авторской программы по английскому языку М.В. Вербицкой FORWARD 2-4 классы.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов(2 часа в неделю).


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.


Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.


Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  • осознание себя гражданином своей страны;

  • осознание языка, в том числе иностранного, как основные средства общения между людьми;

  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через дет. фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).



Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные яз. и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;

  • овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, справочными материалами и т.д.).


Предметные результаты: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В соответствии с Примерной программой по английскому языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения



Предметные результаты в коммуникативной сфере

Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Аудирование

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

Чтение

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Письменная речь

  • владеть техникой письма;

  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов)

  • находить и сравнивать (в объёме содержания курса) яз. единицы, как звук, буква, слово.

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе нач.школы;

  • отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетическая сторона речи

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;

  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

  • в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

  • распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж.падеж сущ.; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.


Социокультурная осведомлённость


  • называть страны изучаемого языка по-английски;

  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Предметные результаты в познавательной сфере


  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

  • совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

  • умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

  • умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Предметные результаты в эстетической сфере

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.



Предметные результаты в трудовой сфере

Умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.


В процессе изучения английского языка во 2 классе ученик научится и получит возможность научится:


Предметные результаты

- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

В говорении:

  • описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;

  • кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, место проживания, что умеет делать;

  • воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;

  • вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность;

  • вести диалог – расспрос.

В аудировании:

  • различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

  • различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

  • воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

  • понимать небольшой текст на слух с опорой на наглядность (иллюстрации) небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале.

В чтении:

  • читать по транскрипции;

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения;

  • читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

  • читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

В письме:

  • писать буквы английского алфавита печатным шрифтом;

  • выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

  • заполнять таблицу по образцу;

  • подписывать картинки;

  • правильно списывать небольшой текст;

  • писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 5-10 слов);

  • отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

  • отличать буквы от транскрипционных знаков;

  • читать слова по транскрипции;

  • пользоваться английским алфавитом;

  • писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (печатным шрифтом);

  • сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

Фонетическая сторона речи:

  • различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

  • соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

  • соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении.

Лексическая сторона речи:

  • понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте;

  • использовать правила словообразования;

  • догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем, порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, будущих действий, понимать и использовать в речи множественное число существительных.


К концу 2 класса обучающийся получит возможность научиться:

Предметные результаты

  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

  • кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

В говорении:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге (в пределах тематики начальной школы).

В аудировании:

  • понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

  • использовать языковую догадку;

  • не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении:

  • читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением;

  • читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный языковой материал;

  • читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал.

В письме:

  • писать русские имена и фамилии по-английски;

  • писать записки друзьям;

  • заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;

  • писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 15-25 слов);

  • писать транскрипционные знаки.

Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:

  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

  • использовать словарь для уточнения написания слова;

  • писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

  • писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Фонетическая сторона речи:


    • распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

    • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

    • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи:

  • распознавать имена собственные и нарицательные;

  • распознавать по определенным признакам части речи;

  • использовать правила словообразования;

  • догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи:

  • понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

  • дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, вспомогательные глаголы);

  • понимать и использовать в речи множественное число существительных






 Содержание учебного предмета.


Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным

и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников.


Предметное содержание

Кол-во часов

Разделы учебника

Знакомство. Представление одноклассникам, учителю:

имя, возраст. Приветствие, прощание (с использовани-ем типичных фраз английского речевого этикета)

6

Units 1–5 (устное опережение)

Unit 9. Hello!

Unit 10. How are you?

Unit 11. What’s your name?

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст.

Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета.

Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год. Подарки.

7

8


5

Unit 12. Ben’s family

Unit 13. What’s this?

Unit 14. Is this your hat?

Unit 15. Happy birthday, Jill!

Unit 16. Colours

Unit 20. I like pizza

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Спорт: любимые виды спорта, физзарядка. Персонажи любимых сказок.

Выходной день, каникулы: сафари-парк, зоопарк


3



2

Units 2, 7 (устное опережение)

Unit 22. A safari park

Unit 26. I’m standing on my head

Я и мои друзья. Имя, возраст, увлечения/хобби, место жительства. Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать.

Внешность: названия частей тела.

Письмо зарубежному другу по переписке.

Любимое домашнее животное: кличка, возраст, любимая еда

4




2

2

2

Units 2–4 (устное опережение)

Unit 23. I’m making a robot

Unit 25. We’re going to the Moon!

Unit 28. Smile, please!

Unit 19. I like snails

Unit 27. Pen friends

Моя школа. Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки

3

Unit 11. What’s your name?

Мир вокруг меня. Мой дом/ моя квартира/ моя комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера.

Моя деревня, мой город, моя улица.

5



5

Unit 17. Our street

Unit 18. A spider in the bathroom

Unit 21. Where is it?

Unit 24. Our village

Страна/ страны изучаемого языка. Общие сведения:

название, столицы Великобритании, США, Австралии.

Родная страна. Название, столица, родной город/

деревня. Первые российские космонавты, первые

полёты в космос.

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке).

3


4



5


2

Units 1, 6–8 (устное опережение)

Unit 25. We’re going to the

Moon!

Units 2, 4, 9, 10, 12, 14, 16, 17,

21, 22–24, 26, 27

Unit 10. How are you?

Итого

68



В соответствии с требованиями ФГОС НОО данная линия учебников для начальной школы последовательно включает материалы, позволяющие формировать универсальные учебные действия, обеспечивающие достижение метапредметных результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.






ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


УМК «Forward» для 2 класса следует методике оценки достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ, рекомендуемой ФГОС НОО. Оценка включает:

  • накопительные оценки, которые характеризуют динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся, представленную в портфолио (коллекция работ и результатов демонстрирующая усилия, прогресс и достижения учащегося в различных областях);

  • оценки за стандартизированные проверочные работы.


При подведении итогов каждой четверти учитываются:

  • результаты выполнения заданий контрольной работы за четверть, состоящей из устной и письменной частей (тексты заданий контрольных работ №№ 1-4 приведены в Книге для учителя);

  • результаты тестов на самопроверку (тексты заданий тестов представлены в Рабочей тетради);

  • работа обучающегося в четверти (выполнение заданий в рабочей тетради, активность на уроках и т.д.);

  • результаты проектной деятельности и внеурочной работы (оценка творческой части портфолио).


Итоговая оценка освоения основной образовательной программы начального общего образования проводится образовательным учреждением.


ОЦЕНКА ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ



В соответствии с требованиями стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения.

Обобщённое оценивание личностных результатов учебной деятельности обучающихся может осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований. Не подлежат итоговой оценке также следующие результаты индивидуальных достижений обучающихся:

  • ценностные ориентации обучающегося;

  • индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др.




ОЦЕНКА МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ



Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся ряда регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД, т.е. таких умственных действий учащихся, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

Одной из основных процедур оценки достижения метапредметных результатов является защита обучающимися индивидуального проекта.

Проектная работа позволяет учащимся расширить и углубить изучаемый материал, увидеть связь между тем, что изучается на уроках английского языка, и содержанием других школьных предметов.

Проектные задания, предлагаемые в УМК «Английский язык. Forward», не являются обязательными, но должны рассматриваться как возможность, предоставляемая учащимся, повысить итоговую оценку за счёт организации их портфолио с системой накопительной оценки. Ученики таким образом планируют свою деятельность, выбирая в соответствии со своими потребностями творческие задания. Они могут выбрать те проекты, которые ближе к их реальному опыту или дополняют задания, выполняемые в рамках других школьных предметов.

Для выполнения проектов ученики могут объединяться в группы по своему желанию или по рекомендации учителя. Каждая группа разрабатывает план своих действий, определяя задачи для её участников.

Результаты работы учащихся могут быть представлены в виде макетов, постеров, выставки рисунков, таблиц или диаграмм, в том числе выполненных на компьютере.

Параметры оценивания индивидуального проекта:

  • организация проектной деятельности;

  • содержание и направленность проекта;

  • логика и языковое оформление продукта проектной деятельности;

  • защита проекта / культура презентации.



ОЦЕНКА ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ



Основным объектом оценки планируемых результатов изучения предмета «Английский язык» является способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, отвечающих содержанию учебного предмета «Английский язык», в том числе универсальных и специальных учебных действий.

Система оценки предметных результатов освоения учебной программы с учётом уровневого подхода предполагает выделение следующих уровней:

  • высокий уровень достижения планируемых результатов, отметка «отлично» (отметка «5»);

  • повышенный уровень достижения планируемых результатов, отметка «хорошо» (отметка «4»);

  • базовый уровень достижений – уровень, который демонстрирует освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках выделенных задач. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3»);

  • пониженный уровень достижений, отметка «неудовлетворительно» (отметка «2»);

  • низкий уровень достижений, отметка «плохо» (отметка «1»).

Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированности интересов к данной предметной области.

Решение о достижении или недостижении планируемых результатов или об освоении или неосвоении учебного материала принимается на основе результатов выполнения заданий базового уровня.

Критерий достижения/освоения учебного материала рассматривается как выполнение не менее 50% заданий базового уровня или получения 50% от максимального балла за выполнение заданий базового уровня.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ



При подведении итогов каждой четверти и учебного года в целом во внимание принимаются все накопленные оценки:

  • работа учащегося в оцениваемый период;

  • результаты теста на самопроверку;

  • результаты четвертной (годовой) контрольной работы.


УМК «Английский язык. Forward» для 2 класса содержит тесты для самопроверки учащихся, что позволит им самостоятельно оценивать степень освоения пройденного материала при подведении итогов четверти до проведения контрольной работы.

Основную роль в оценках, характеризующих динамику индивидуальных образовательных достижений учащихся, их продвижение в освоении планируемых результатов, играют четвертные и годовые контрольные работы, результаты выполнения которых объективно покажут, достигнуты ли планируемые результаты на той или иной стадии обучения. Эти работы включают задания на контроль сформированности коммуникативной компетенции в четырёх видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме), а также на контроль навыков оперирования изученными лексико-грамматическими средствами.

В качестве проектов предлагается спектр увлекательных заданий, которые накапливаются в портфолио учащегося в виде индивидуальных и коллективных макетов, стенных газет, постеров, таблиц с результатами проведённых опросов, писем и т. д.

Оценивание учеников проводится с индивидуальным подходом к каждому, чтобы этот процесс стимулировал их к дальнейшей учёбе, а не отбивал желание учиться из-за плохих оценок.





КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

АУДИРОВАНИЕ


«Отлично» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

«Хорошо» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.

«Удовлетворительно» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

«Неудовлетворительно» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.


ЧТЕНИЕ


  1. Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Отметка

Критерии

Скорость чтения

«5»

Понять основное содержание оригинального текста, выделить основную мысль, определить основные факты.


Скорость чтения несколько замедлена по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

«4»

Понять основное содержание оригинального текста, определить отдельные факты. Затруднение в понимании некоторых слов.

Темп чтения более замедленен, чем на родном языке.

«3»

Не совсем понятно основное содержание прочитанного, может выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.

«2»

Текст не понятен или содержание текста понято неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Темп чтения значительно медленнее, чем на родном языке.


  1. Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)


Отметка

Критерии

«5»

Ученик полностью понял несложный оригинальный текст, использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

«4»

Полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

«3»

Понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

«2»

Текст учеником не понят, с трудом может найти незнакомые слова в словаре.


  1. Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)


Отметка

Критерии

«5»

Ученик может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

«4»

При достаточно быстром просмотре текста, ученик находит только примерно 2/3 заданной информации.

«3»

Если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

«2»

Ученик практически не ориентируется в тексте.


ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ


  1. Контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты

Отметка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

«Отлично» ставится в том случае, если обучающийся верно выполнил не менее 90% задания (количественный показатель правильных ответов варьируется от количества требуемых, в зависимости от задания и четверти обучения);

«Хорошо» – обучающийся верно выполнил не менее 70% задания;

«Удовлетворительно» – обучающийся верно выполнил не менее 50% задания;

«Неудовлетворительно» – обучающийся верно выполнил менее 50% задания.


  1. Творческие письменные работы (письма, сочинения, эссе, проектные работы)


Баллы

Решение коммуникативной задачи

Организация текста

Языковое оформление

К 1

К 2

К 3

2

Задание выполнено полностью: содержание отражает все аспекты, указанные в задании (даны полные ответы на все вопросы); стилевое оформление речи выбрано правильно с учетом цели высказывания и адресата; соблюдены принятые в языке нормы вежливости

Высказывание логично; средства логической связи использованы правильно; текст верно разделен на абзацы; структурное оформление текста соответствует нормам, принятым в стране изучаемого языка.

Используемый словарный запас и грамматические струк-туры соответствуют постав-ленной задаче; орфографичес-кие и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2-х негрубых лексико-граммати-ческих ошибок или/и не более 2-х негрубых орфографических и пунктуационных ошибок)

1

Задание выполнено не полностью: содержание отражает не все аспекты, указанные в задании (более одного аспекта раскрыто не полностью или один аспект полностью отсутствует); встречаются нарушения стилевого оформления речи или/и принятых в языке норм вежливости

Высказывание не всегда логично; имеются недостатки / ошибки в использовании средств логической связи, их выбор ограничен; деление текста на абзацы нелогично / отсутствует; имеются отдельные нарушения отдельные нарушения принятых норм оформления личного письма.

Имеются лексические и грам-матические ошибки, не затру-дняющие понимание текста; имеются орфографические и пунктуационные ошибки, не затрудняющие коммуникацию (допускается не более 4-х негрубых лексико-граммати-ческих ошибок или/и не более 4-х негрубых рфографических и пунктуационных ошибок)

0

Задание не выполнено: содержание не отражает тех аспектов, которые указаны в задании, или/и не соответствует требуемому объёму

Отсутствует логика в построении высказывания; принятые нормы оформления личного письма не соблюдаются.

Понимание текста затруднено из-за множества лексико-грамматических ошибок



Отметка по пятибалльной системе

«2»

«3»

«4»

«5»

Сумма тестовых баллов

0

1-3

4-5

6


ГОВОРЕНИЕ


  1. Монологическая речь

Критерии

Баллы

1. Выполнение коммуникативной задачи (макс. - 2)

1.1. Выполнена (ошибки отсутствуют, коммуникация осуществлена полностью)

1.2. Выполнена частично (отдельные ошибки не препятствуют коммуникации)

1.3. Не выполнена (ошибки привели к полной неудаче коммуникации)


2

1

0

2. Полнота раскрытия содержания (макс. - 2)

2.1. Полное содержание (не менее 5 предложений по указанным в задании аспектам)

2.2. Неполное содержание (5 предложений, но не все они по указанным в задании аспектам)

2.3. Содержание не раскрыто (менее 5 предложений либо 5 предложений, но не по заданной теме)


2


1


0

3. Лексико-грамматическая правильность речи (макс. - 2)

3.1. Лексические и грамматические ошибки отсутствуют

3.2. Есть отдельные лексические и грамматические ошибки, не препятствующие коммуникации (не более 5 в сумме)

3.3. Неудача коммуникации (более 5 лексических и грамматических ошибок)


2


1

0

4. Соблюдение произносительной нормы (макс. - 2)

4.1. Фонематические ошибки отсутствуют

4.2. Есть отдельные фонематические ошибки, не препятствующие коммуникации (не более 5 в сумме)

4.3. Неудача коммуникации (более 5 фонематических ошибок, в том числе препятствующих коммуникации)


2


1


0

5. Интонационная правильность речи (макс. - 2)

5.1. Интонационные ошибки отсутствуют

5.2. Есть отдельные интонационные ошибки, не препятствующие коммуникации (не более 5 в сумме)

5.3. Неудача коммуникации (более 5 интонационных ошибок, в том числе препятствующих коммуникации)


2


1


0

Итоговый балл

(максимально - 10)


Отметка по пятибалльной системе

«2»

«3»

«4»

«5»

Сумма тестовых баллов

0-2

3-4

5-7

8-10


  1. Диалогическая речь

Критерии


Баллы

1. Выполнение коммуникативной задачи (макс. - 2)

1.1. Выполнена (ошибки отсутствуют, коммуникация осуществлена полностью)

1.2. Выполнена частично (отдельные ошибки не препятствуют коммуникации)

1.3. Не выполнена (ошибки привели к полной неудаче коммуникации)


2

1

0

2. Взаимодействие с собеседником (макс. - 2)

2.1. Полное и эффективное (не менее 5 реплик, соответствующих поставленным задачам; адекватная реакция на реплики собеседника; соблюдение очередности диалога)

2.2. Неполное (5 реплик, но 1- 2 из них не соответствуют поставленным задачам или не отвечают на вопросы партнёра)

2.3. Отсутствует (менее 5 реплик либо 5 реплик, но более 2 из них не соответствуют поставленным задачам или не являются адекватной реакцией, на реплики собеседника; нарушена очерёдность диалога)



2



1



0

3. Лексико-грамматическая правильность речи (макс. - 2)

3.1. Лексические и грамматические ошибки отсутствуют

3.2. Есть отдельные лексические и грамматические ошибки, не препятствующие коммуникации (не более 5 в сумме)

3.3. Неудача коммуникации (более 5 лексических и грамматических ошибок)


2


1

0

4. Соблюдение произносительной нормы (макс. - 2)

4.1. Фонематические ошибки отсутствуют

4.2. Есть отдельные фонематические ошибки, не препятствующие коммуникации (не более 5 в сумме)

4.3. Неудача коммуникации (более 5 фонематических ошибок, в том числе препятствующих коммуникации)


2


1


0

5. Интонационная правильность речи (макс. - 2)

5.1. Интонационные ошибки отсутствуют

5.2. Есть отдельные интонационные ошибки, не препятствующие коммуникации (не более 5 в сумме)

5.3. Неудача коммуникации (более 5 интонационных ошибок, в том числе препятствующих коммуникации)


2


1


0

Итоговый балл

(максимально - 10)


Отметка по пятибалльной системе

«2»

«3»

«4»

«5»

Сумма тестовых баллов

0-2

3-4

5-7

8-10


Таблица перевода тестовых баллов за выполнение двух заданий по говорению (монолог и диалог):

Отметка по пятибалльной системе

«2»

«3»

«4»

«5»

Сумма тестовых баллов

0-4

5-9

10-15

16-20




















Тематическое планирование

2 часа в неделю, 68 часов в год

№ урока

Название темы

Количество часов

I четверть. Unit 1-8. (16 часов) Разделы 1-8.

1-2

Раздел 1. Давайте говорить по-английски!

2 часа

3-4

Раздел 2. Мои увлечения.

2 часа

5-6

Раздел 3. Давайте познакомимся!

2 часа

7-8

Раздел 4. Как зовут твоих друзей?

2 часа

9-10

Раздел 5. Я могу читать по-английски

2 часа

11-12

Раздел 6. Я знаю английский алфавит

2 часа

13-14

Раздел 7. А что у тебя есть?

2 часа

15-16

Раздел 8. Я знаю много английских слов

2 часа

II четверть. Units 9-15 (16 часов) Разделы 9-15.

17-18

Unit 9. Hellо! / Раздел 9. Здравствуй!

2 часа

19-20

Unit 10. How are you? / Раздел 10. Как дела?

2 часа

21-22

Unit 11. What’s your name? / Раздел 11. Как тебя зовут?

2 часа

23-25

Unit 12. Ben’s family. / Раздел 12. Семья Бена.

3часа

26-27

Unit 13. What’s this? / Раздел 13. Это что?

2 часа

28-29

Unit 14. Is this your hat? / Раздел 14. Это твоя шляпа?

2 часа

30-32

Unit 15. Нарру birthday, Jill! / Раздел 15. С Днём рождения, Джил!


3 час.

III четверть. Units 16-23 (24 часа) Разделы 16-23.

33-34

Unit 16. Colours. / Раздел 16. Цвета.

2 часа

35-36

Unit 17. Our street. / Раздел 17. Наша улица.

2 часа

37-38

Unit 18. A spider in the bathroom. / Раздел 18. В ванной паук.

2 часа

39-41

Unit 19. I like snails. / Раздел 19. Я люблю улиток.

3 часа

42-43

Unit 20. I like pizza. / Раздел 20. Мне нравится пицца.

2 часа

44-45

Unit 21. Where is it? / Раздел 21. Где же это?

2 часа

46-47

Unit 22. A safari park. / Раздел 22. Сафари-парк.

2 часа

48-52

Unit 23. I’m making a robot. / Раздел 23. Я делаю робота.

4 часа


IV четверть. Units 24- 28 (16 часов) Разделы 24-28.


53-55

Unit 24. Our village. / Раздел 24. Наша деревня.

3 часа

56-58

Unit 25. We’re going to the Мoon! / Раздел 25. Мы собираемся на Луну!

3 часа

59-60

Unit 26. I’m standing on my head. / Раздел 26. Я стою на голове.

2 часа

61-62

Unit 27. Pen friends. / Раздел 27. Друзья по переписке.

2 часа

63-68

Unit 28. Smile, please! / Раздел 28. Улыбнитесь, пожалуйста!

5 часов







Календарно-тематическое планирование


№п/п

Дата

Номер, тема, тип

урока

Основные виды учебной

деятельности

Предметные результаты

(языковая и речевая компетенции)

Метапредметные и личностные результаты

Домашнее задание

Содержание урока

Материал

учебника и РТ

I четверть (16 часов)

Unit 1.- Unit 8.


Unit 1. / Раздел 1. Давайте говорить по-английски! (2 час.)

Учебник: часть I

1.


Lesson 1

Урок изучения нового материала


Знакомство

с новым учебным предметом. Друзья по переписке: анкеты и визитные карточки.

Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке). Осознать возможности языковой догадки. Учиться работать с учебником, аудиоприложением

А/Г: приветствие класса. Знакомство с учебником.

Упр. 1-5

Беседа о мире английского языка


Анкета для поиска друзей.


Карта мира: англоговорящие страны

РТ (рабочая тетрадь): упр. А, В, С, стр. 3

2.


Lesson 2

Урок изучения и закрепления нового материала


Приветствуем друг друга. Английские буквы и звуки.

Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском); на приветствие (на английском). Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их. Работать в группе

А/Г: этикетные диалоги: приветствие, благодарность. Диалог-расспрос: увлечения (hobby).

Звуки: краткие гласные [ı], [æ], [e], [ʊ], [ɒ]; согласные [k], [b], [t].

Буквы: Аа, Вb, Кk, Тt

Упр. 6-12


РТ: упр. D, стр. 4

Наши хобби и увлечения.


Конкурс

Чья буква лучше?

РТ: упр. D, С, F, стр. 4

Unit 2. / Раздел 2. Мои увлечения. (2 час.)

3.


Lesson 3

Урок изучения и закрепления нового материала


Какое у тебя хобби? Числительные от 1 до 5. Двуязычный словарь.

Воспринимать на слух приветствие/речь учителя и одноклассников, отвечать согласно ситуации общения. Распознавать и воспроизводить слова со слуха, считать до 5. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их

А/Г: этикетный диалог: приветствие. Счёт до 5

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: краткие и долгие гласные [ı], [i:], [ɒ], [ɔ:], [ʊ], [u:]; согласные [h], [θ], [ð].

Буквы: Ee, Oo, Hh

Упр. 1-8


РТ: А, стр. 5

Правила приветствия в разных странах.


Как работать с двуязычным словарем.

РТ: упр. А, В, С, стр. 5

4.


Lesson 4

Комбинированный урок


Учимся писать слова. Числительные от 6 до 10.

Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках); воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её, называть время по аналогии. Считать до 10. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы. Работать в группе

А/Г: этикетный диалог: приветствие. Обозначение времени. Счёт от 6 до 10

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: дифтонги: [eı], [əʊ], [ɔı].

Буквы: повторение

Упр. 9-17


РТ: упр. D, Е, стр. 6

Обозначение времени на различных часах.

Учебник: упр. 15, стр. 11


РТ: упр. D, E, F, стр. 6

Unit 3. / Раздел 3. Давайте познакомимся! (2 час.)

5.


Lesson 5

Урок изучения нового материала


Знакомимся с персонажами учебника. Числительные от 1 до 10.

Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, графически воспроизводить буквы по образцам, называть их

А/Г: неформальное приветствие.

Представление. Счёт до 10. Имена собственные.

А: команды, инструкции.

Звуки: дифтонг [aʊ], согласные [f], [d], [g].

Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg

Упр. 1-7


РТ: упр. А, В, стр. 7

Неформальное и официальное приветствие в англоговорящих странах.


Игра: My name is K.

РТ: упр. А, В, С, стр. 7

6.


Lesson 6

Комбинированный урок


Ищем предметы в комнате. Пары заглавных и маленьких букв.

Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Соотносить графический и звуковой образ слова. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их. Работать в парах

А/Г: этикетный диалог: прощание. Диалог-расспрос о местонахождении объекта.

Грамматика: Вопрос с where. Указательные местоимения this, that. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: гласные [ɑ:], [ʌ], [з:], согласные [s], [z], [ʤ].

Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg

Упр. 8-14


РТ: упр. В(2), С, стр. 7,

упр. F, стр. 8

Правила прощания зарубежом.


Творческое задание:

изготовление карточек с транскрипцией звуков.

РТ: упр. D, E, G, стр. 8


Творческое задание:

изготовление карточек с транскрипцией звуков.

Unit 4. / Раздел 4. Как зовут твоих друзей? (2 час.)

7.


Lesson 7

Урок изучения и закрепления нового материала


Учимся знакомиться. Вопросительные предложения. Числительные от 1 до 10.

Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Работать в парах

А/Г: диалог-расспрос: представление.

Грамматика: Вопрос с what.

Ч/П/Г: слова с изученными буквами (игры). Счёт до 10.

Звуки: дифтонг [aı], согласные [m], [n], [ŋ].

Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu

Упр. 1-9


РТ: упр. D, Е, G, стр. 8,

упр.В, стр. 9

Правило произношения телефонных номеров


Игра «Где буква?»


Игра в слова с мячом

РТ: упр. А, В, С, стр. 9

8.


Lesson 8

Комбинированный урок


Моя семья. Вопросительное предложение с конструкцией «Есть у тебя..?» и краткий ответ.

Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно. Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Соотносить графический и звуковой образ слова. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их

А/Г: диалог-расспрос о членах семьи.

Грамматика: оборот to have got.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: согласные [p], [w], [ʃ], [ʧ].

Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx

Упр. 10-15


РТ: упр. А-С, стр. 9

упр. D, стр. 10

Описание своей семьи.

Учебник: упр. 14, стр. 19


РТ: упр. D, Е, F, стр. 10

Unit 5. / Раздел 5. Я могу читать по-английски (2 час.)

9.


Lesson 9

Урок изучения и закрепления нового материала


Учимся читать по-английски. Числительные 1-10 и буквы английского алфавита.

Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Выразительно читать вслух фразы с соблюдением ритма. Догадываться о значении слова из контекста. Соотносить графический и звуковой образ слова. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Графически воспроизводить буквы по образцам и самостоятельно писать их, называть их

А/Г: диалог-расспрос: знакомство, представление.

Ч: предложения с изученной лексикой. Номера машин.

Грамматика: союз and.

Ч/П: слова с изученными буквами.
Звуки: согласные [v], [l], [r].

Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv

Упр. 1-8


РТ: упр. D-Е, F, стр. 10

упр. В, стр. 11

Номера машин за рубежом.

Учебник: упр. 16, стр. 19


РТ: упр. А, В, стр. 11

10.


Lesson 10

Комбинированный урок


Сколько английских слов я знаю. Моя визитная карточка.

Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. Соотносить графический и звуковой образ слова. Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам. Оценивать свои результаты

А/Ч/П/Г: словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе изучения английского языка. Звуки: согласный [j].

Буквы: Qq, Yy, Zz

Упр. 9-14


РТ: упр. D, Е, стр. 12

Интернациональные слова.


Творческое задание: Моя визитная карточка.

РТ: упр. С, Е, F, стр. 11-12


Творческое задание: Моя визитная карточка.

Unit 6. / Раздел 6. Я знаю английский алфавит (2 час.)

11.


Lesson 11

Урок обобщения и систематизации знаний

Все буквы английского алфавита. Повторим знаки транскрипции.

Воспринимать на слух и понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах, воспроизводить наизусть рифмовки. Догадываться о значении слов по рисункам. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки. Работать в парах

А/Ч/Г: английский алфавит. Диалог-расспрос: угадывание предмета на рисунке.

Грамматика: краткий ответ на общий вопрос.

А/Ч: словарик с картинками.

Звуки: повторение.

Буквы: повторение

Упр. 1-4


РТ: упр. А, В, стр. 13

Игра Угадай слово

РТ: упр. А, В, F, стр. 13-14

12.


Lesson 12

Урок изучения и закрепления нового материала

Соотносим слова и картинки. Как описать Кремлевскую башню. Мой словарик.

Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Употреблять изученную лексику в речи, соблюдая правильное ударение. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах

А/Г: диалог-расспрос:

игра “Is it …?”.

Грамматика: Краткий ответ на общий вопрос. Неопределённый артикль.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: транскрипция слогов и слов.

Буквы: Aa — Gg

Упр. 5-10


РТ: упр. А, стр. 13

Игры: Угадай слово, Да-Нет


Как составить словарик.

РТ: упр. D, Е, F, стр. 14

Unit 7. / Раздел 7. А что у тебя есть? (2 час.)

13.


Lesson 13

Урок обобщения и систематизации знаний


Вопросительные предложения «Что это?», «Есть ли у тебя…?» и ответы на них. Ведем диалог-расспрос.

Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах. Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Соотносить графический и звуковой образ слова. Воспроизводить слова графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите

А/Г: диалог-расспрос: определение предмета.

Грамматика: Специальный вопрос с what. Оборот to have got. Неопределённый артикль.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: транскрипция слов.

Буквы: Hh — Pp

Упр. 1-6


РТ: упр. F, стр. 14

Игра с мячом в буквы и слова

РТ: упр. С, В, D, стр. 14-15

14.


Lesson 14

Комбинированный урок


Откуда ты родом? Английский алфавит. Личные местоимения.

Понимать вопрос, задавать и отвечать, соблюдая интонацию. Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой, понимать содержание. Читать вслух, соблюдая произношение, ударение, ритм. Соотносить графический и звуковой образ слова, воспроизводить их графически. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите. Работать в парах

А/Г: диалог-расспрос Where are you from?

Грамматика: Специальный вопрос с where. Глагол to be. Оборот to have got.

Ч/П: слова с изученными буквами.

Звуки: транскрипция слов.

Буквы: Qq — Zz

Упр. 7-13


РТ: упр. С, стр. 14; упр. А, стр. 15

Названия англоязычных стран, их столиц.

РТ: упр. Е, G, H, стр. 15-16

Unit 8. / Раздел 8. Я знаю много английских слов (2 час.)

15.


Lesson 15

Урок обобщения и систематизации знаний


Города и страны мира. Друзья по переписке. Тест самопроверки №1.

Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию. Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите

Ч: письмо Максима. Представление себя и своих друзей.

Грамматика: Полные и краткие формы глагола to be (1–3-е л.), личные местоимения

А/Г: Where are you from? Диалог-расспрос о стране/городе проживания.

П: названия стран, столиц. Дописывание фраз со знакомой лексикой и речевыми образцами. Буквы: Aa — Zz

Упр. 1-7


РТ: Тест самопроверки №1, стр. 91-92

РТ: Тест самопроверки №1, стр. 91-92

Упр. А, В, С, стр. 17

16.


Lesson 16

Урок комплексного применения знаний


Контроль (скрытый) и подведение итогов
четверти.


Воспринимать на слух текст со знакомой лексикой и конструкциями, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Употреблять в речи числительные. Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите, различать прописную, строчную буквы. Работать в группах, парах

А/Г: рассказ о друзьях по переписке. Диалог-расспрос о местожительстве. Счёт до 10. Существительные в формах ед. и мн. ч. Личные местоимения (1–3-е л.).

А/Ч/Г: подписи к предметным картинкам. Звуки: транскрипция звуков, слогов, слов.

Буквы: Aa — Zz

Упр. 8-18


РТ: упр. Е, F, стр. 18


Книга для учителя стр.242-244

Портфолио

1. Карточки с буквами английского алфавита.

2. Карточки с фонетическими знаками.

3. Словарь в картинках


II четверть (16 часов)

Unit 9.- Unit 15.

Unit 9. Hellо! / Раздел 9. Здравствуй! (2 час.)

17./1


Lesson 1 (17)

Урок изучения и закрепления нового материала


Начало нашей истории. Знакомство с ее героями. Кто такой «лолли-поп мен».

Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях). Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями). Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором. Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи с опорой на образец. Читать транскрипцию

А/Г/Ч: аудиотекст-история Hellо с формами представления, приветствия. Аудиотекст Who are they? с формами обращения к взрослым и к сверстникам. Английские имена, фамилии.

Грамматика: Глагол to be. Личное местоимение I.

П: повторение алфавита.

Правила чтения: ng - [ŋ], th - [θ],

or - [ɔ:], o в открытом слоге - [əʊ]

Упр. 1-5

Формы обращения к взрослым и к сверстникам.

Английские имена, фамилии.

Британская реалия – lollypop man


Игра: Hello, Goodbye, Thank you.

Учебник: упр. 1, стр. 38-39


РТ: упр. А, С, стр. 20

18./2


Lesson 2 (18)

Урок изучения и закрепления нового материала


Разыгрываем этикетные диалоги приветствия и прощания. Союз «и» в предложении с однородными членами.

Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Понимать значение союза из контекста, с опорой на иллюстрацию. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу.

Выписывать слова из текста. Различать знаки транскрипции. Работать в группе

А/Г: этикетные диалоги: приветствие и прощание Hello and goodbye.

А/Г/Ч: песня Hello, Tom and Jenny.

П: слова из аудиотекста-истории.

Грамматика: Союз and (однородные члены предложения). Глагол to be. Личное местоимение I

Упр. 6-8


РТ: упр. В, Е, стр. 20, 21

Правила приветствия и прощания в разных странах


Творческое задание* Кукольный театр РТ: упр. G, стр. 22

Учебник: упр. 7, стр. 41 (наизусть)


РТ: упр. D, F, стр. 21

Unit 10. How are you? / Раздел 10. Как дела? (2 час.)

19./3


Lesson 3 (19)

Урок изучения и закрепления нового материала


Диалог в типичном английском магазинчике. Краткие формы глагола «быть».

Читать и разыгрывать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Реагировать на инструкции. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию, писать с ней фразы по образцу. Узнавать изученные слова и словосочетания в устной и письменной речи, воспроизводить их, вставлять в предложения. Работать в парах

А/Г/Ч: аудиотекст-история How are you?

Г/П: этикетный диалог: приветствие (днём), диалог-расспрос (узнай и назови человека).

Грамматика: Глагол to be. Личные местоимения. Числительные от 1 до 10

Упр. 1-4


РТ: упр. А, стр. 23

Особенности типичных английских магазинчиков.


Формулы вежливости в английском языке.

РТ: упр. В, С, Е, стр. 23-24


Творческое задание: упр. 5, стр. 44 (учебник)

20./4


Lesson 4 (20)

Урок изучения и закрепления нового материала

Поем, читаем, пишем. Открытый и закрытый слоги в английском языке.

Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии. Понимать изучаемые правила чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков в учебнике

А/Г/Ч: песня с этикетными формами приветствия и прощания Good morning!

А/П/Г: этикетные диалоги приветствия, прощания (кукольный театр).

Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах

Упр. 6-15


РТ: упр. I*, стр. 26;

упр. D, G, стр. 24-25;

упр. H, J, стр. 26


РТ: упр. К, стр. 26;

упр. D, F, стр. 24-25

Unit 11. What’s your name? / Раздел 11. Как тебя зовут? (2 час.)

21./5


Lesson 5 (21)

Урок изучения и закрепления нового материала


На уроке в школе. Побудительные предложения. Открытый и закрытый слоги.

Воспринимать и воспроизводить с нужной интонацией конструкции, выражающие побуждение. Начинать и поддерживать изученные этикетные диалоги. Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей

А/Г/Ч: аудиотекст-история What’s your name?

Ч/П: этикетный диалог: приветствие (официальное), представление.

Грамматика: Побудительные предложения (утвердительные). Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple Tense; краткие формы глагола to be.

Правила чтения: ch - [ʧ]

Упр. 1, 2, 11, 12, 13, 3, 4


РТ: упр. В, стр. 27

Официальное приветствие в английском языке.

РТ: упр. А, С, стр. 27

22./6


Lesson 6 (22)

Урок обобщения и систематизации знаний


Диалоги встречи и прощания в разных ситуациях. Личные местоимения. Переводим с русского на английский язык.

Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать информацию о себе, используя опоры. Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Корректно произносить побудительные предложения. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки, выписывать слова из текста. Пользоваться правилами чтения. Работать в группе

А/Г: этикетные диалоги приветствия. Диалоги-побуждения к действию.

Ч/Г: рассказ о себе (о персонаже) по опорам.

Грамматика: Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple (Indefinite) Tense. Личные, притяжательные местоимения. Полная и краткая формы глагола to be.

Правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах. Обозначение согласных звуков

Упр. 5, 8, 9, 10, 6, 7


РТ: упр. D, стр. 28

Игры: Mr Wolf says…

Who are they?

Счет предметов в классе.

РТ: упр. D, E, G, H, стр. 28-29

Unit 12. Ben’s family. / Раздел 12. Семья Бена. (3 час.)

23./7


Lesson 7 (23)

Урок изучения и закрепления нового материала


Знакомство с членами семьи и домашними питомцами. Притяжательные местоимения, указательное местоимение «это».

Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Воспринимать на слух и выполнять инструкцию. Дописывать знакомые конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице

А/Г/Ч: аудиотекст-история Ben’s family, этикетные диалоги: приглашение, приветствие, представление (семьи, друга).

А/Г/П: описание фотографии с членами семьи.

Грамматика: Полная и краткая формы глагола to be. Притяжательные местоимения, указательное местоимение this.

Правила чтения: th - [ð], [θ].

Упр. 1-3

Типичный британский пригородный дом.

РТ: упр. А, В, стр. 30

24./8


Lesson 8 (24)

Комбинированный урок

Знакомство с семьями наших зарубежных друзей. Общий вопрос и краткий ответ на него.

Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросит. предложения и ответы на них. Читать выразительно вслух текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать их с опорой на образец. Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей, списывать новые слова орфографически корректно. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Работать с таблицей звуков

Ч/Г: подписи к иллюстрациям, диалог-расспрос по иллюстрации, описание семьи по рисунку.

Грамматика: Общий вопрос, ответ на него. Притяжательный падеж.

П: запись слов по выбору в Мой словарик.

Правила чтения: ea, ee - [i:],

ere - [eə], e - [e]

Упр. 4, 6, 7, 12-14


РТ: упр. С, стр. 31;

упр. F, стр. 33

Игра Представь друга.

РТ: упр. С, D, стр. 31-32

25./9


Lesson 9 (25)

Комбинированный урок


Песня о моей семье. Притяжательный падеж. Ритм английского предложения.

Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Соотносить информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой. Воспринимать на слух и понимать текст, построенный на знакомом материале. Понимать вопрос и отвечать с опорой на иллюстрации. Оценивать ответ, корректировать неверный ответ. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню

Ч/А/Г: рассказ о семье; диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Песня My family.

А/Ч/П: описание семьи Zap’s family. Интонация (перечислительная), ритм английского предложения. Имена собственные, апостроф

Грамматика: Притяжательный падеж. Притяжательные местоимения. Личное местоимение it: обозначение животных и домашних питомцев.

Упр. 8-11


РТ: упр. У, стр. 32

Игра Is this…?


Игра с мячом сущ.-местоим. заменитель

Учебник: упр. 8, стр. 57 (наизусть)


РТ: упр. G, Н, стр. 33

Unit 13. What’s this? / Раздел 13. Это что? (2 час.)

26./10


Lesson 10 (26)

Урок изучения и закрепления нового материала


Что изображено на рисунке. Общий и специальный вопрос. Неопределенный артикль.

Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах. Различать и находить согласные звуки в таблице. Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней

А/Г/Ч: аудиотексты: диалог-побуждение к действию (призыв на помощь); диалог-расспрос What’s this?

Грамматика: Специальный вопрос с полной и краткой формами глагола to be (3-е л.), общий вопрос с to be (3-е л.). Указательное местоимение this. Неопределённый артикль.

Ч/П: подписи к рисункам.

Правила чтения: ch - [ʧ], [k]

Упр. 1-3, 4*


РТ: упр. А, В*, С, стр. 34-35

Эмоционально-окрашенные предложения в английском языке.


Игра Is it а …?

РТ: упр. В, С, стр. 35


Творческое задание: упр. 5, стр. 62 (учебник)

27./11


Lesson 11 (27)

Комбинированный урок


Читаем электронное письмо. Притяжательные местоимения. Интонация повествовательного предложения.

Дописывать знакомые конструкции по образцу. Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Анализировать выделенные графически в тексте или представленные отдельно грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу. Соблюдать интонацию повествовательного предложения. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Применять изучаемые правила чтения

А/Г/Ч: письмо другу по переписке, песня Listen! Интонация простого повествовательного предложения.

Грамматика: Общий и специальный вопросы. Указательное и притяжательные местоимения. Глагол to be; оборот to have got.

Ч/П: подпись к фотографии (рисунку), названия транспорта, животных.

Правила чтения: Ii в открытом и закрытом слогах

Упр. 6, 7, 12-14, 9, 10, 11*


РТ: упр. D, стр. 35

Правила оформления личного письма


Игра Is it а …?

РТ: упр. T, F, G, стр. 36

Unit 14. Is this your hat? / Раздел 14. Это твоя шляпа? (2 час.)

28./12


Lesson 12 (28)

Комбинированный урок


Интересная находка. Выражение согласия и отрицания. Притяжательный падеж.

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов из контекста. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию


А/Г/Ч: аудиотекст-история Is this your hat?: диалог-расспрос. Согласие.

Г/Ч/П: Find the clothes!: диалог-расспрос по рисункам.

Грамматика: Отрицание. Вспомогательный глагол to do в отрицательной форме в Present Simple Tense. Специальный вопрос с whose. Указательные местоимения this/these. Притяжательный падеж существительных. Апостроф.

Правила чтения: wh +o - [h], wh +a - [w]

Упр. 8, 1-3, 5


РТ: упр. А, стр. 37

Игра Угадай-ка.

РТ: упр. С, стр. 37


Творческое задание: упр. 4, стр. 68 (учебник)

29./13


Lesson 13 (29)

Комбинированный урок

Наша одежда. Притяжательный падеж. Апостроф. Открытый и закрытый слоги.

Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Понимать команду и выполнять её. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями. Читать выразительно вслух. Анализировать иллюстрации, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры. Понимать изучаемые правила чтения

А/Г/Ч: рифмовка Аction rhyme (команды).

Г/Ч/П: диалог-расспрос о принадлежности вещей: Is it…? Оценка действий.

Грамматика: Формы императива. Притяжательный падеж. Специальный вопрос с whose.

Правила чтения: Oo в открытом и закрытом слогах

Упр. 8-10, 6, 7, 11-13


РТ: упр. Е, стр. 38;

упр. В, стр. 37;

упр. G, стр. 40;

упр. F, стр. 39

Проект Коллекция модной/ народной одежды.

РТ: упр. D, H, I, стр. 38, 40

Unit 15. Нарру birthday, Jill! / Раздел 15. С Днём рождения, Джил! (3 час.)

Учебник: часть II

30./14


Lesson 14 (30)

Урок изучения и закрепления нового материала



День рождения в Британии и России. Вопрос о возрасте. Составное именное сказуемое.

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с новыми словами и  конструкциями. Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию. Выразительно читать вслух текст по ролям. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог. Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Писать фразы по образцу орфографически правильно. Применять изучаемые правила чтения. Различать типы звуков, соотносить звук и его обозначение, находить звук по транскрипции в таблице

А/Г/Ч: аудиотекст-история Happy birthday, Jill!: этикетный диалог (поздравление с днём рождения).

Грамматика: Специальный вопрос с конструкцией How old… Составное именное сказуемое с глаголом to be (1–3-е л.). Неопределённый артикль.

А/Г/П: диалог-расспрос (о возрасте человека).

Правила чтения: Uu в открытом и закрытом слогах. Транскрипция

Упр. 1-9

Празднование дня рождения в Британии.

РТ: упр. А, В, стр. 41

31./15


Lesson 15 (31)

Урок обобщения и систематизации знаний


Новый год в России. Тест самопроверки №2

Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише. Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них. Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу

А/Г/Ч: аудиотекст-история New Year in Russia: поздравление с Новым годом, дарение подарка. Формы благодарности.

А/П/Г: диалог-расспрос о возрасте, о местонахождении предмета, указание на него.

Грамматика: Специальный вопрос с where

Упр. 10-12


РТ: упр. D, С, Е, стр. 42

РТ: Тест самопроверки №2, стр. 93-94

РТ: Тест самопроверки №2, стр. 93-94


Проект: Открытка к Новому году РТ: упр. F, стр. 42

Проект: Открытка к Новому году РТ: упр. F, стр. 42

32./16


Lesson 16 (32)

Урок комплексного применения знаний


Контроль и подведение итогов четверти. Контрольная работа № 2

Участвовать в элементарном этикетном диалоге. Воспринимать на слух основную информацию сообщения, построенного на знакомом речевом материале. Отвечать на вопросы о себе (дописывать реплики этикетных диалогов). Читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале. Воспроизводить графически и каллиграфически корректно буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов). Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи полную и краткую форму глагола to bе в Present Simple, сущ-ные с неопределённым артиклем, изученные местоимения, вопросительные слова, притяжательный падеж сущ.

Контроль и подведение итогов четверти.

Контрольная работа № 2

Книга для учителя стр. 245-248, 256-257

РТ: Контрольная работа №2 стр. 89-90

Портфолио

1. Кукольный театр.

2. Коллекция модной/народной одежды (эскизы, модели из ткани или бумаги для кукол) с подписями на английском языке.

3. Поздравительная открытка (День рождения, Новый год)


III четверть (20 часов)

Unit 16. Colours. / Раздел 16. Цвета. (2 час.)

33./1


Lesson 1 (33)

Урок изучения и закрепления нового материала


Происшествие на рынке. Прилагательные. Выражения смущения, удивления.

Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Прогнозировать содержание текста и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать с  опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции. Воспринимать на слух и выполнять инструкции на англ.языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения. Работать в группе

А/Г/Ч: аудиотекст-история Colours.

А/Г/П: диалог-побуждение (просьба показать предмет определённого цвета). Диалог-расспрос (о цвете).

Грамматика: Составное именное сказуемое с глаголом to be в Present Simple Tense. Прилагательные.

Правила чтения: y - [aı], [ı], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах

Упр. 1, 2, 13-15, 3, 4, 16


РТ: упр. Е, стр. 46

Выражения смущения, удивления.

Учебник: упр. 16, стр. 15


РТ: упр. А, стр. 44

34./2


Lesson 2 (34)

Урок изучения и закрепления нового материала


Ты можешь раскрасить радугу? Множественное число существительных.

Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни. Читать текст песни с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра. Читать вслух выразительно. Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию. Сравнивать и  анализировать грамматическую инф-цию, выделенную в тексте, делать обобщения. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации. Работать в группе

А/Г/Ч: песня Can you colour a rainbow? Выполнение команд. Диалог-расспрос по иллюстрации. Текст-описание человека и его одежды. Интонация вопросительных и побудительных предложений. Правописание окончаний существительных.

Правила чтения: c + e — [s], c + u — [k]

Упр. 5-12


РТ: упр. С*, стр. 45

Игра What is it?


Проект Изготовление волчка

РТ: упр. D, стр. 46

Учебник: упр. 12, стр. 14


РТ: упр. В, стр. 45

Unit 17. Our street. / Раздел 17. Наша улица. (2 час.)

35./3


Lesson 3 (35)

Урок изучения и закрепления нового материала

Где живут наши герои. Читаем адреса на конвертах. Вопрос к подлежащему.

Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыгрывать выученные наизусть диалоги. Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно. Применять изученное правило при составлении конструкции

А/Г/Ч: аудиотекст-история Our street.

А/Г/Ч/П: диалог-расспрос Where do they live? (об улице, адресе); адрес дома на конверте. Описание дома (цвет). Интернациональные слова.

Грамматика: Вопрос к подлежащему (who). Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense.

Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]

Упр. 1-4


РТ: упр. А, стр. 47

Типичные улицы британского пригорода.


Игра Tell me the name of something…

РТ: упр. С, стр. 48

36./4


Lesson 4 (36)

Урок изучения и закрепления нового материала


Письмо другу о месте жительства. Изменение глагола в простом настоящем времени.

Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо. Пересказывать общее содержание текста на русском языке. Сравнивать и анализировать грамматическую инф-цию, выделенную в тексте, делать обобщения. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стих-я, читать с  соблюдением норм произношения, ритма, интонации

Ч/П/Г: письмо другу (о месте жительства), адрес. Диалог-расспрос по теме.

А/Ч: стихотворение Bees live in the garden.

Грамматика: Простое глагольное сказуемое в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.), подлежащее, выраженное существительным и местоимением. Личные и притяжательные местоимения.

Правила чтения: ou — [aʊ], e/ie — [e]

Упр. 5-11


РТ: упр. D, F, E, B, стр. 47-49

Правила написания личного письма.


Игра Is it a…?

РТ: упр. G, H, I, стр. 50

Unit 18. A spider in the bathroom. / Раздел 18. В ванной паук. (2 час.)

37./5


Lesson 5 (37)

Урок изучения и закрепления нового материала


Кто живет в доме кроме хозяев? Помещения в доме. Конструкция с оборотом «есть что-то где-то».

Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги. Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по образцу. Пользоваться изученными правилами чтения

А/Г/Ч: аудиотекст-история A spider in the bathroom. Формы выражения просьбы, своего отношения к объекту.

А/Г/Ч/П: Rooms in a house. Описание комнат в доме.

Грамматика: Утвердительные и отрицательные предложения. Конструкция there is (полная и краткая формы).

Правила чтения: qu — [kw], ere — [eə]

Упр. 1-5


РТ: упр. А, В, стр. 51

Типичный английский дом в пригороде.


Игра Is it a…?

РТ: упр. С, D, стр. 52

38./6


Lesson 6 (38)

Комбинированный урок


Описание дома. Какую живность я люблю и не люблю. Формы глагола «быть».

Читать про себя текст-описание, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Задавать вопросы и отвечать на них, используя информацию текста. Читать

фразы с соблюдением норм произношения и ударения, ритма, интонации. Выборочно извлекать из текста с частично незнакомыми конструкциями запрошенную информацию. Списывать слова,

группируя их по тематическому признаку. Пользоваться изученными правилами чтения, а также словарём для уточнения ударения и произношения

слов

Г/Ч/П: Ben’s letter. Описание комнат в доме. Форма личного письма.
А/Г/Ч: песня A spider in the bathroom. Названия помещений и животных.

Грамматика: Утвердительная и отрицательная формы глаголов в Present Simple Tense, вспомогательный глагол to do (1–3-е л.). Неопределённый, определённый и нулевой артикли.

Правила чтения: th — [ð], [θ], e, ea — [e], a — [eı]; a + ll — [ɔ:]

Упр. 6-14


РТ: упр. Е, F, H*, стр. 53-54

Группирование слов по тематическому признаку.


Игры Guess the room; Noises

Учебник: упр. 13, стр. 27


РТ: упр. G, I, стр. 54

Unit 19. I like snails. / Раздел 19. Я люблю улиток. (3 час.)

39./7


Lesson 7 (39)

Комбинированный урок


В чем ошибки на рисунках? Отрицательная частица в обороте «есть что-то где-то».

Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией. Читать выразительно текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них. Описывать рисунок, используя изученные конструкции и лексику. Орфографически корректно писать предложения по образцу с опорой на иллюстрации

А/Г/Ч: аудиотекст-история I like snails: рассказ о своих привязанностях, интересах. Диалог-расспрос по иллюстрациям.

A/Г/П: описание рисунка. Предлог in.

Грамматика: Союз and в простом и сложносочинённом предложении. Оборот there is/there are. Отрицательная частица not.

Правила чтения: -s/-es — [z], [s], [ız]

Упр. 1-5


РТ: упр. А, стр. 55


РТ: упр. А, стр. 55

40./8


Lesson 8 (40)

Комбинированный урок


Наши увлечения, личные вкусы, привязанности и интересы. Специальный вопрос со вспомогательным глаголом.

Участвовать в диалоге-расспросе, использовать в речи изученные вопросительные предложения, соблюдая порядок слов и интонацию. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по образцу отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам. Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости. Пользоваться изученными правилами чтения

А/Г: What do they like? Диалог-расспрос о привязанностях, интересах, хобби.

П/Ч: описание рисунка. Интернациональные слова.

Грамматика: Формы глагола в Present Simple Tense (ед. и мн. ч.). Специальный вопрос со вспомогательным глаголом to do и вопросительным местоимением what. Нулевой артикль с формами мн. ч. существительных.

Правила чтения: -s/-es

Упр. 6-8


РТ: упр. В, С, стр. 55-56

Наши привязанности и интересы.


Игра I like…

РТ: упр. С, Е, F, стр. 57


Творческое задание: упр. 8, стр. 30 (учебник)

41./9


Lesson 9 (41)

Комбинированный урок


Игра-путаница: угадываем картинки по описанию. Отрицательная частица, полная и краткая форма.

Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой и без опоры на иллюстрацию. Различать и употреблять в речи изученные общие и специальные вопросы, соответствующие ответы, изученные формы глаголов, сущ-ные с артиклями. Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, построенного на  знакомом материале. Дописывать пропущенные слова и речевые клише в тексте. Пользоваться изученными правилами чтения

Г: рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку).

А/Г: диалог-расспрос о рисунках. Отрицание и утверждение.

Ч/П: угадывание рисунка по описанию.

Грамматика: Простое и сложносочинённое предложения.

Правила чтения: ee — [i:], oo — [u:], or — [ɔ:], ir — [з:]

Упр. 9, 10*


РТ: упр. D, G, H, стр. 56-57

Игра Whose house is this?


Проект Изготовление макета дома.

Книга для учителя стр. 289

РТ: упр. Н, стр. 57

Unit 20. I like pizza. / Раздел 20. Мне нравится пицца. (2 час.)

42./10


Lesson 10 (42)

Урок изучения и закрепления нового материала


В кафе самообслуживания. Неисчисляемые существительные. Отрицательная форма глагола «люблю».

Понимать основное содержание звучащего/ письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Читать вслух выразительно диалоги. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией. Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Восстанавливать графическую форму слова, записывая их орфографически корректно. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипцию звуков*

А/Г/Ч: аудиотекст-история I like pizza: диалог-расспрос о предпочтениях в еде.

А/Г/П: What kind of food do they like? Описание рисунков.

Грамматика: Нулевой артикль. Неисчисляемые существительные и формы множественного числа исчисляемых существительных.

Правила чтения: sh — [ʃ], ch — [ʧ], c + e — [s]

Упр. 1, 2, 3, 4, 8, 9


РТ: упр. А, стр. 58

Типичные кафе быстрого питания в Англии и США.


Игра Mr Wolf likes sausages.

РТ: упр. В, стр. 58

43./11


Lesson 11 (43)

Комбинированный урок


Собираем еду для пикника. Вкусовые предпочтения наших героев. Моя любимая еда.

Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Пересказывать основное содержание, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде по образцу. Задавать вопросы и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в речи изученные конструкции и формы слов. Сравнивать и анализировать грамматическую инф-цию, выделенную в тексте, делать обобщения. Применять правило в речи

Ч/Г/А/П: Find their food. Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме.

Грамматика: Простое предложение с однородными членами. Вспомогательный глагол to do и частица not.

Правила чтения:

-s/-es — [z], [s], [ız]

Упр. 5, 6, 7


РТ: упр. С, F, E, стр. 59-60

Проект Плакат «Полезная еда»


Творческое задание «Необычное меню»

Учебник: упр. 10, стр. 35

Unit 21. Where is it? / Раздел 21. Где же это? (2 час.)

44.12


Lesson 12 (44)

Урок изучения и закрепления нового материала


Ищем потерянную вещь в доме. Предлоги места.

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Уточнять значение слова по словарю. Различать и употреблять в речи изученные конструкции, формы глаголов и сущ-ных. Соблюдать нормы произношения и интонацию. Орфографически корректно писать изученные слова. Писать транскрипцию звуков*

А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is it?: диалог-расспрос о месте вещей в комнате.

А/Ч/Г/П: описание рисунков.

Грамматика: Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it (для обозначения животного).

Правила чтения: связующее “r”

Упр. 1-4


РТ: упр. А, В, стр. 61

Игра Шерлок Холмс

РТ: упр. А, В, С, стр. 61-62

45.13


Lesson 13 (45)

Комбинированный урок


Ищем потерянные вещи наших героев. Правило образования общих вопросов и кратких ответов.

Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную инф-цию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Вести диалог-расспрос по иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные конструкции, дописывать реплики диалога с опорой на иллюстрацию. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно. Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы. Пользоваться правилами чтения

А/Г/Ч: песня My bright red hat.

А/Г/Ч/П: диалог-расспрос по иллюстрациям, личное письмо с вопросами о любимой еде.

Грамматика: Предлоги места. Имена собственные.

Правила чтения: i — [aı], ere/air – [eə],

a — [eı]

Упр. 5-13


РТ: упр. D, Е, стр. 62-63

Игра Where is the cat?

Учебник: упр. 12, стр. 40


РТ: упр. Е, F, стр. 63

Unit 22. A safari park. / Раздел 22. Сафари-парк. (2 час.)

46./14


Lesson 14 (46)

Урок изучения и закрепления нового материала


Какие животные есть в сафари-парке. Множественное число существительных.

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Понимать и воспроизводить изучаемые вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Орфографически корректно писать изученные слова. Дописывать фразу по образцу. Применять изучаемые правила чтения. Произносить сочетания слов и окончания сущ-ных  соответствии с орфоэпическими нормами

А/Г/Ч: аудиотекст-история A safari park: прибытие на место; этикетный диалог (при оказании услуги). Песня Ten fat monkeys*.

А/Г/П: Are there any seals? Диалог-расспрос о зоопарке.

Грамматика: Местоимения any, some. Нулевой артикль с существительными в форме мн. ч.

Правила чтения: -s/-es; краткие формы глагола to be в Present Simple Tense (1–3-е л. мн. ч.)

Упр. 1-3, 4*, 5*


РТ: упр. А, стр. 64

Правила поведения в сафари-парке.

РТ: упр. В, G, стр. 64, 67

47./15


Lesson 15 (47)

Комбинированный урок


Любимые животные, еда и цвет. Описываем фотографии из московского зоопарка.

Читать про себя небольшие тексты-описания со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним иллюстрации. Читать текст-описание вслух с соблюдением норм произношения и интонации повествовательного предложения. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога, реагировать на реплики собеседника. Распознавать и употреблять корректно в речи изученные конструкции. Произносить слова в соответствии с орфоэпич. нормами

Ч/Г: описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме.

А/Ч/П: диалог-расспрос для анкеты What do they like? Личное письмо о зоопарке.

Грамматика: Личные местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets. Глаголы в форме императива.

Правила чтения: связующее “r”

Упр. 6, 8-10


РТ: упр. D, Е, стр. 66

Опрос одноклассников о личных предпочтениях.


Проект The animals we like

РТ: упр. С, F, стр. 65, 67


Творческое задание упр. 7, стр. 45 (учебник)


48./16


Lesson 16 (48)

Урок изучения и закрепления нового материала


Собираем робота по инструкции. Части тела. Настоящее продолженное время глагола.

Воспринимать со слуха и понимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации. Читать вслух выразительно диалоги

по ролям. Различать и употреблять в речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense*, понимать значение конструкции, подбирать иллюстрацию к фразе. Писать предложения по образцу, используя изученные слова и выражения. Пользоваться изученными правилами чтения. Воспринимать на слух текст песни, мелодию, воспроизводить интонацию образца

А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m making a robot: текст-описание (части тела, процесс изготовления робота).
Ч/Г/П: тематическая группа Части тела.

Грамматика: Глаголы в Present Continuous Tense (1–2-е л. ед. ч.)*. Неопределённый, нулевой и определённый артикли. Указательные местоимения this/these.

Правила чтения: артикли the, a, an

Упр. 1-4, 5*, 6*


РТ: упр. А, стр. 68


РТ: упр. В, стр. 68

Unit 23. I’m making a robot. / Раздел 23. Я делаю робота. (4 час.)

49./17


Lesson 17 (49)

Комбинированный урок


Из каких частей состоит робот. Песенка робота. Описание картинок с помощью простого продолженного времени глагола.

Находить в тексте запрошенную инф-цию, не  обращая внимания на незнакомые конструкции и слова. Понимать и выполнять команды. Читать про себя текст с некоторыми новыми словами, понимать общее содержание и передавать его кратко по-русски. Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями. Читать текст вслух, соблюдая правила чтения

A/Г/Ч: песня The robot’s song.

Ч/Г/П: письмо другу (рассказ об увлечениях). Интернациональные слова.

Грамматика: Формы побуждения к действию; формы глаголов в Present Simple Tense. Глаголы в Present Continuous Tense (3-е л. ед. и мн. ч.)*.

Правила чтения: артикли a, an

Упр. 9, 7, 8, 10, 11*


РТ: упр. С, F, стр. 69-70

Проект Макет робота

Книга для учителя стр. 289

РТ: упр. F, стр. 70

50./18


Lesson 18 (50)

Урок обобщения и систематизации знаний


Что мастерят ребята. Определенный и неопределенный артикль. Тест самопроверки №3

Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Читать вслух и наизусть стихотворение с соблюдением норм произношения, ритма и интонации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. Писать изученные слова орфографически корректно. Знать порядок букв в английском алфавите

A/Г/Ч/П: диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Стихотворение Friends at school. Интернациональные слова. Алфавит (повторение)

Грамматика: Глаголы в Present Simple Tense в вопросительном и утвердительном предложениях. Указательные местоимения this/these. Неопределённый и нулевой артикли.

Упр. 12-15


РТ: упр. D, Е, стр. 69-70

РТ: Тест самопроверки №3, стр. 95-96


РТ: Тест самопроверки №3, стр. 95-96


51./19


Lesson 19 (51)

Урок комплексного применения знаний


Контрольная работа № 3 (письменная часть)

Участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе. Составлять краткое описание животного. Воспринимать на слух основную информацию сообщения, построенного на знакомом речевом материале. Распознавать и употреблять в речи повествовательные предложения с союзом but, изученные глаголы в отрицательных и утвердительных формах Present Simple. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста-описания, построенного на изученном языковом материале. Распознавать и употреблять в речи разные типы вопросов, отвечать на

них.

Контроль и подведение итогов четверти.
Контрольная работа № 3

Книга для учителя стр. 249-251, 258-259




52./20


Lesson 20 (52)

Урок комплексного применения знаний


Контрольная работа № 3 (устная часть)


IV четверть (16ч)

Unit 24. Our village. / Раздел 24. Наша деревня. (3 час.)

53./1


Lesson 1 (53)

Урок изучения и закрепления нового материала


Деревня: что и где находится. Создаем план деревни. Прилагательные в функции определения.

Сравнивать нормы речевого поведения в рус. и англ. языках. Понимать со слуха содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Участвовать в диалоге, понимать реакцию собеседников. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи в соответствии с задачей. Писать по образцу предложения. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов, читать транскрипцию

А/Г/Ч: аудиотекст-история Our village: описание места (макет деревни).

А/Г/П: диалог-расспрос по иллюстрации.

Грамматика: Глаголы в Present Continuous Tense (1-е л. мн. ч.)*. Оборот to have got. Прилагательные.

Правила чтения: краткие формы глагола to have в Present Simple Tense (1–3-е л. ед. и мн. ч.)

Упр. 1-4


РТ: упр. А, В, стр. 71

План и макет деревни.


Игра: My village

(строительство макета деревни из подручных материалов).Книга для учителя: стр. 206

РТ: упр. А, В, стр. 71.


Учебник: упр. 1, стр.54-55

54./2


Lesson 2 (54)

Урок изучения и закрепления нового материала

Рассказ о себе и своей семье. Что у нас есть. Прилагательные в функции сказуемого

Составлять рассказ с описанием объекта по образцу. Отвечать на вопросы, оперируя изученной лексикой, грамматическими конструкциями. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале, соотносить его содержание с рисунком. Воспринимать текст с некоторыми незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения. Разыгрывать диалог с соблюдением норм произношения и интонации. Применять правила чтения

Г: презентация макета деревни.

А/Г/Ч: текст-описание. Диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Рифмовка I’ve got a bicycle.

Грамматика: Оборот to have got в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях. Прилагательные в функции определения.

Правила чтения: bicycle, fan, fishing rod, roller skates

Упр. 5, 6-7


РТ: упр. E, F, стр. 73

Игра:

Letters

Учебник: упр. 7, стр. 57 (выучить).


РТ: упр. F, H, стр. 73-74

55./3


Lesson 3 (55)

Комбинированный урок


Описываем изображение деревни. Местонахождение предметов. Прилагательные-антонимы.

Читать про себя и понимать основное содержание текста-описания деревни, построенного на знакомом материале с некоторыми новыми словами и  конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями. Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного. Узнавать и употреблять в речи изученные конструкции и лексику. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст. Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно. Применять изученные правила чтения

Ч/Г/П: описание деревни, личное письмо, анкета. Диалог-расспрос по содержанию текста.

А/Г/Ч: песня Old MacDonald. Звукоподражательные слова; глагол to have. Прилагательные-антонимы.

Правила чтения: woof, moo, quack, near, there

Упр. 9, 10, 11*,

12, 8* , 13


РТ: упр. C, D, стр. 72


Дополнительное задание*: Книга для учителя стр. 210

Игра:

Have уои got ап apple?


Проект/ коллаж

Мой город

Книга для учителя стр. 210

РТ: упр. G, стр. 74


Проект/ коллаж

Мой город.

Unit 25. We’re going to the Мoon! / Раздел 25. Мы собираемся на Луну! (3 час.)

56./4


Lesson 4 (56)

Урок изучения и закрепления нового материала


Собираемся в космический полет на Луну. Интернациональные слова. Настоящее продолженное время глагола.

Понимать содержание текста на слух, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения и воспроизводить интонацию образца. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке. Читать про себя небольшой текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе. Применять изученные правила чтения

А/Г/Ч: аудиотекст-история We’re going to the Moon!

Ч/П: What are they doing? Диалог-расспрос What’s this? с опорой на иллюстрацию.

Грамматика: Глаголы в Present
Continuous Tense (1–3-е л. мн. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Артикли.

Правила чтения: doing

Упр. 1-3, 4*, 5*, 6, 7


РТ: упр. В, стр. 75

Космический полет.


Известные космонавты.

Учебник: упр. 7, стр. 63


РТ: упр. А, стр. 75

57./5


Lesson 5 (57)

Урок изучения и закрепления нового материала


Космические пришельцы. Составляем описание по образцу. Притяжательные местоимения.

Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно. Читать текст с изученными конструкциями и словами вслух, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию

А/Г: диалог-расспрос What are you doing?

Ч/Г/П: описание персонажа. Транскрипция

Грамматика: Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных и утвердительных предложениях*. Оборот to have got (утвердительная и отрицательная формы).

Упр. 8


РТ: упр. С, D, Е, стр. 76

Как выглядят космические пришельцы?


Части нашего

тела


Игра:

Snakes and ladders at school

РТ: упр. E, стр. 77

58./6


Lesson 6 (58)

Комбинированный урок


История освоения космоса. Первые космонавты. Обсуждаем фотографии.

Воспринимать текст с некоторыми новыми словами и конструкциями со слуха и зрительно, сопоставлять текстовую инф-цию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться о значении новых слов из контекста. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу. Различать и корректно произносить все звуки английского языка

А/Г/Ч: тексты-повествования Success in space, Museum of space flights. Диалог-расспрос по текстам и иллюстрациям. Стихотворение Twinkle, twinkle, little star*.

П: описание персонажа. Интернациональные слова. Транскрипция

Грамматика: Глаголы в Present Simple Tense.

Упр. 10-13

Освоение космоса. Музей космонавтики в Москве.


Первые космонавты.


Проект А rocket.

Книга для учитель стр. 217

Учебник: упр. 12, 13, стр. 65 (выучить)


РТ: упр. F, стр. 77


Проект Ракета.

Unit 26. I’m standing on my head. / Раздел 26. Я стою на голове. (2 час.)

59./7


Lesson 7 (59)

Урок изучения и закрепления нового материала


Чем можно заняться во дворе дома. Описываем процесс выполнения зарядки. Побудительные предложения.

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст. Задавать вопросы и отвечать с опорой на иллюстрации. Читать текст вслух, соблюдая нормы произношения, воспроизводить интонацию образца. Различать и воспроизводить в речи изучаемые конструкции. Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках. Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков

А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m standing on my head: проведение зарядки, команды. Песня Circle.

А/Г/П: описание процесса с опорой на иллюстрации. Побудительные предложения. Глаголы в Present Continuous Tense, полная и краткая формы в вопросительном и повествовательном предложениях*.

Правила чтения: ing — [ıŋ]

Упр. 1, 2, 3*, 4*, 5, 7, 8

Кормушки для птиц в России и Англии.


Физические упражнения.


Части тела.



РТ: упр. A, D, F, стр. 78, 80

60./8


Lesson 8 (60)

Комбинированный урок


Что ты сейчас делаешь? Изображаем и описываем действия.

Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в парной игре. Проводить игру самостоятельно, участвуя в диалоге-расспросе с опорой на  иллюстрации. Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи изученные слова и конструкции. Оценивать свои действия и действия партнёров по игре. Знать порядок букв в алфавите, пользоваться им

А/Г: диалог-расспрос по иллюстрациям.

Ч/Г/П: описание действий на рисунках. Повторение алфавита. Счёт до 20

Грамматика: Глаголы в Present Continuous Tense (ед. ч.) в вопросительных предложениях (общий вопрос)*. Притяжательные местоимения.

Упр. 9, 10*-12*


РТ: упр. В, Е*, С, стр. 78, 79, 81

Инструктаж для физкультминутки


Игра ls it ... ?


Игра Present Continuous

Книга для учителя стр. 223

РТ: упр. G, H, I, стр. 81

Unit 27. Pen friends. / Раздел 27. Друзья по переписке. (2 час.)

61./9


Lesson 9 (61)

Комбинированный урок


Друзья по переписке. Правила оформления личного письма. Рассказы детей о себе.

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст. Задавать вопросы и отвечать с опорой на иллюстрации. Читать диалоги выразительно вслух, соблюдая нормы произношения, ритм, интонацию. Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции. Искать новые слова в словаре. Применять изученные правила чтения

А/Г/Ч: аудиотекст-история Pen friends: диалог-расспроc о друге (по фото-графии).

А/Ч/Г/П: текст-письмо Kim and Muridi. Описание рисунка. Названия стран и имена людей.

Грамматика: Общие и специальные вопросы (повторение).

Правила чтения: sh, th, ch

Упр. 1-6

Правила оформления личного письма.


Как дети из разных стран рассказывают о себе.

РТ: упр. А, В, стр. 82

62./10


Lesson 10 (62)

Комбинированный урок


Кто и что нас окружает. Описываем картинки. Составляем рассказ о себе.

Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника, основываясь на прочитанных и прослушанных текстах. Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с коммуникативной задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Подбирать иллюстрации к текстам. Писать по образцу письмо другу по переписке

А/Г: диалог-расспрос о своём окружении.

А/Г/Ч: рифмовка Bees live in the garden. Письма друзей по переписке. Интонация и ритм утвердительного и вопросительного предложений

Грамматика: Общие и специальные вопросы (повторение). Оборот to have got (повторение).

Упр. 7-11, 12*


РТ: упр. F, G, стр. 84

Окружающий нас мир и люди в нем.


Игра ls it … ?


Проект Письмо другу по переписке

Кн. Для учителя стр. 230

РТ: упр. С, Е*, стр. 83, 84


Проект

Письмо другу по переписке

Unit 28. Smile, please! / Раздел 28. Улыбнитесь, пожалуйста! (5 час.)

63./11


Lesson 11 (63)

Комбинированный урок


Давайте сфотографируемся! Притяжательный и объектный падежи.

Воспринимать на слух и понимать содержание текста с новыми конструкциями и словами, используя языковую догадку, контекст. Читать диалоги вслух, соблюдая нормы произношения, интонацию. Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы. Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов (спеллинг)

А/Г/Ч: аудиотекст-история Smile, please!: этикетный диалог (вежливая оценка); описание фотографии. Транскрипция и написание местоимений

Грамматика: Повторение: императив, Present Continuous Tense*, Present Simple Tense; местоимения. Объектный падеж (1-го л. me).

Упр. 1, 3-5


РТ: упр. А*, В, стр. 85-86

Фотография.


Игра: What ат 1 doing?

Книга для учителя стр. 233

Учебник: упр. 1, 2, стр. 78-79 (читать)


РТ: упр. А, В, стр. 85-86

64./12


Lesson 12 (64)

Комбинированный урок


Описываем личные фотографии. Моя визитная карточка.

Вести диалог-расспрос по фотографиям, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха текст, построенный на знакомом языковом материале, понимать его содержание. Разыгрывать диалог, соблюдая нормы произношения, интонацию, передавая эмоциональную окраску. Дописывать пропущенные слова в анкете. Рассказывать о себе, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов

А/Г: диалог-расспрос о личных фотографиях. Описание персонажа Zap and Willow.

П/Г: текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка».

Правила чтения: алфавитное чтение букв

Упр. 6, 2, 13


РТ: упр. С, D, Е, стр. 86, 87

Учебные инструкции.


Эмоционально-окрашенные выражения.


Моя визитная карточка.


Игра: Touch your nose!

РТ: упр. С, стр. 86

65./13


Lesson 13 (65)

Комбинированный урок


Москва и Лондон. Мой город. Описание изображений разных городов.

Вести диалог-расспрос, оперируя знакомыми конструкциями и словами. Читать про себя текст, понимать основное содержание, пересказывать, соблюдая нормы произношения, ударение и интонацию повествовательных распространённых и нераспространённых предложений. Задавать вопросы и отвечать на основании прочитанного текста, по опорам. Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов

Г: диалог-расспрос (интервью) на основе визитной карточки.

А/Г/Ч/П: рассказ English friends in Moscow с элементами описания. Диалог-расспрос на основе прочитанного текста и иллюстраций. Описание города по иллюстрации. Повторение изученных глагольных форм, лексики. Транскрипция слов

Упр. 8-10


РТ: упр. G,

Н, I, стр. 88

Города мира


Игра: There is/there are …in the picture. Книга для учителя стр. 237


Игра: Interview

Книга для учителя стр. 237

РТ: упр. F, стр. 88

66./14


Lesson 14 (66)

Урок обобщения и систематизации знаний


Тест самопроверки № 4. Урок-повторение пройденного материала в IV четверти.


Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать со слуха тексты-описания с некоторыми новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов. Игнорировать незнакомые слова, ориентируясь на понимание общего содержания высказывания. Вставлять пропущенные слова в форму личного письма. Оперировать изученной лексикой и речевыми клише. Участвовать в парной, групповой игре. Следовать правилам игры, оценивать свой результат и результат партнёров по игре

А/Г: диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица и т. д.).

A/Ч/П: диалог-расспрос о друге по переписке. Письмо другу по переписке. Повторение изученных типов вопросов, форм глаголов, слов

Упр. 12


РТ: тест самопроверки №4, стр. 91-92

Игра: Try to guess. Книга для учителя стр. 238


РТ: упр. D, F, стр. 83, 88

67./15


Lesson 15 (67)

Урок комплексного применения знаний


Контрольная работа № 4 (письменная часть)

Участвовать в элементарном этикетном диалоге, диалоге-расспросе. Представлять себя, членов семьи, друга. Воспринимать на слух основную инф-цию сообщения, построенного на знакомом материале. Читать про себя и понимать содержание небольшого текста-описания, построенного в основном на изученном языковом материале. Оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи формы ед. и мн. числа указательного местоимения, соотносить их с соответствующими формами сущ-ных и глагола to bе в Present Simple. Заполнять простейшую анкету о себе, пользуясь опорными словами.Распознавать и употреблять в соответствии с коммуникативной задачей глаголы в формах Present Continuous* в вопросительных и утвердительных предложениях, личные местоимения.

Контроль и подведение итогов четверти.

Контрольная работа № 4

Книга для учителя стр. 252-255, 260-263

Портфолио

1. Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке.

2. Групповой коллаж (деревни, города).
3. Изготовление макета ракеты, космической станции, костюма космонавта, поиск эскиза в Интернете. 4. Проведение физкультминуток на английском языке.

5. Письмо другу по переписке: выбор страны, города, адресата





68./16

Lesson 16 (68)

Урок комплексного применения знаний







Электронная тетрадь по английскому...

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 3 класс ФГОС

Английский язык 5 класс ФГОС

Электронная тетрадь по английскому...

Английский язык 2 класс ФГОС

Английский язык 8 класс ФГОС

Занимательный английский 5-7 классы
Скачать

© 2021, 312 0

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
30.12.25

Всем учителям к Новому году! «Весёлый календарь на 2026 год»

02.12.25

Новый сезон олимпиад! Приглашаем на серию олимпиад «Школьный калейдоскоп»

03.10.25

Поздравляем с Днём учителя! Интерактивная игра для всех «Профессия — Учитель»