Россия, с.Маральи Рожки
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 11.05.2018 18:20
Хартова Лариса Павловна
учитель начальных классов
2 919
23 995 
Местоположение
Специализация
Рассказать о сайте
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс
Категория:
Начальные классы
03.05.2018 12:21
Рабочая программа по программе "Школа России"
Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по литературному чтению 2 класс»
АДМИНИСТРАЦИЯ КОМИТЕТА ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ЧАРЫШСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Маральерожкинская средняя школа»
Принято Согласовано Утверждено
« 24 » 08. 2016 г
п/с №4 заместитель директора по УВР пр. №. 49 от 26.08.16
от 20.08.2016 г. Г.М. Корболина директор МКОУ
Л.А. Боровых
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Литературное чтение»
2 класс
Составитель: Хартова Лариса Павловна
Прусова Ольга Эриховна ,
учителя начальных классов
с. Маральи Рожки
Пояснительная записка
Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе Федерального компонента стандарта начального общего образования по литературному чтению, программы начального общего образования к УМК Л.Ф.Климановой, В.Г.Горецкого, М.В.Головановой.
Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.
Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
Цели и задачи изучения курса:
— овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;
— развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
— обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется:
-владением техникой чтения;
-приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
-знанием книг и умением их выбирать;
- сформированностью духовной потребности в книге и чтении.
Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.
Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Курс литературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.
В соответствии с образовательной программой школы использован следующий учебно-методический комплект:
Учебник «Литературное чтение» 2 класс в 2-х частях, Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г., Головановой М.В. 2011. г.
Книга для учителя «Поурочные разработки по литературному чтению» для 2 класса, авторы СВ. Кутявина.
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
Во 2 классе на изучение курса отводится 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты изучения курса
Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
- формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;
- знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
- эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
- высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
Метапредметные результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
- формирование необходимого уровня читательской компетентности;
- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
- овладение элементарными приёмами интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и учебных текстов;
- умение самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу;
- умение пользоваться словарями и справочной литературой;
- осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности;
- умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану;
- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.
| Содержание курса. | Тематическое планирование. | Характеристика деятельности учащихся. |
| Аудирование (слушание). | ||
| Восприятие громкого чтения: адекватное понимание содержания звучащего текста, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения; определение последовательности развития сюжетного действия (основных сюжетных линий); особенностей поведения героев и описания их автором; определение жанра художественных произведений. | Слушание фольклорных произведений: основная сюжетная линия. Характеристика героя сказки (положительный и отрицательный). Описание героя. Слушание поэтических произведений: эмоциональное состояние слушателя. Слушание прозаических произведений: основной сюжет, главные герои. Жанры художественных произведений. Восприятие учебного текста: цель, осмысление системы заданий. Восприятие научно-популярного текста: основное содержание (информация). | Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя, учащихся, мастеров художественного слова; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста, отражать главную авторскую мысль, оценивать свои эмоциональные реакции. Воспринимать учебный текст: определять цель Характеризовать особенности прослушанного художественного произведения: определять жанр, раскрывать последовательность развития сюжета, описывать героев. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников и оценивать своё и чужое высказывание по поводу художественного произведения. |
| Чтение. | ||
| Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному чтению целыми словами вслух; скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения; постепенное увеличение скорости чтения; орфоэпически и интонационно верное прочтение предложений при смысловом понимании разных по виду и типу текстов; интонирование простого предложения на основе знаков препинания. Чтение художественного предложения с переходом на постепенное выразительное исполнение: чтение с выделением смысловых пауз, интонации. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации текста: заголовок, абзац, автор. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Самостоятельное определение темы текста, главной мысли, деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его характером (ответ на вопрос: «Почему автор так назвал своё произведение?») Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступление товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя художественный текст. Привлечение справочных иллюстративно-изобразительных материалов. Самостоятельное воспроизведение сюжета с использованием художественно-выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики по вопросам учителя, пересказ, рассказ по иллюстрациям. Высказывание своего отношения к художественному произведению. Характеристика героя произведения. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе имени, авторских помет. Характеристика героя по предложенному плану. Оценивание поступка героя с опорой на личный опыт. Подробный пересказ текста (определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана–в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев. Виды текстов: художественные, научно-популярные. Практическое сравнение различных видов текста. Подробный (передача основных мыслей текста) пересказ. Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Виды информации: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал). Выходные данные, структура книги: автор, заглавие, оглавление, иллюстрации. Выбор книг на основе рекомендованного списка. | Чтение вслух и про себя. Чтение вслух–слов и предложений; постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Чтение прозаических произведений: эмоциональная оценка. Выразительное чтение стихотворных произведений: интонация, темп речи, тембр голоса, паузы. Чтение наизусть стихотворений.
Работа с разными видами текста. Текст. Текст и набор предложений. Художественный текст. Научно-популярный текст. Отличие художественного текста от научно-популярного. Заголовок в тексте. Антиципация заголовка: предположение, о чём будет рассказываться в данном тексте. Цель и назначение заглавия произведения. Выбор заголовка из предложенных учителем. Подбор заголовка текста учащимися класса Тема текста. Определение темы текста (о животных, о природе, о детях, о людях) сначала с помощью учителя. Уточнение темы текста (на основе содержания произведения: о пробуждении природы весной, о взаимоотношениях взрослых и детей). Главная мысль текста Обсуждение главной мысли произведения (коллективно с помощью учителя), что хотел сказать автор, чем хотел поделиться. Слова, словосочетания в тексте, отражающие мысли, чувства автора. Работа с текстом. Составление плана текста Определение главной мысли текста. Определение темы каждой части: деление текста на части. Выделение опорных слов части текста. Озаглавливание частей текста (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно) Подробный пересказ текста. Определение главной мысли. Определение темы каждой части. Пересказ фрагмента текста. Пересказ текста. Выборочный пересказ текста. Характеристика героя произведения: слова, выражения из текста, характеризующие героя произведения (выбор их в тексте с помощью учителя). Рассказ о герое по коллективно составленному плану. Пересказ фрагмента текста: отбор слов, выражений из текста для характеристики места действия, самого напряжённого момента в развитии действия, времени действия героев произведения, начала действия. Рассказ по внутритекстовой иллюстрации. Анализ иллюстрации (кто изображён, когда, где) при помощи учителя. Подбор соответствующего фрагмента текста. Озаглавливание иллюстрации. Выделение опорных слов текста для рассказа по иллюстрации. Составление рассказа при помощи учителя по коллективно составленному плану. Самостоятельный рассказ по иллюстрации. Работа с книгой. Знакомство с книгой (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Выбор книги с помощью учителя из ряда предложенных. Знакомство с библиотекой. Выбор книги по рекомендованному списку. | Читать вслух слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Выразительно читать литературные произведения, используя интонации, паузы, темп в соответствии с особенностями художественного текста. Читать художественное произведение (его фрагменты) по ролям. Декламировать стихотворение.
Характеризовать текст: представлять, предполагать (антиципировать) текст по заголовку, теме, иллюстрациям; определять тему, главную мысль произведения, находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Сравнивать тексты (художественный, научно-популярный): определять жанр, выделять особенности, анализировать структуру. Сравнивать произведения разных жанров. Объяснять выбор автором заглавия произведения; выбирать заголовок произведения из предложенных учителем, учащимися класса. Составлять план текста: делить текст на части, озаглавливать каждую часть, выделять опорные слова, определять главную мысль произведения (сначала с помощью учителя) Пересказывать текст художественного произведения: подробно (с учётом всех сюжетных линий); выборочно (отдельный фрагмент, описывать героев произведения). Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка, титульный лист, иллюстрации, оглавление). Выбирать книгу в библиотеке (по рекомендованному списку). |
| Культура речевого общения. | ||
| Диалог, особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Нормы и формы речевого общения. Монолог как форма речевого высказывания: отбор и использование изобразительно-выразительных средств языка (синонимы, антонимы), для создания собственного устного высказывания; воплощение своих жизненных впечатлений в словесном образе; передача основной мысли текста в высказывании. Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам, на заданную тему. | Диалог. Слушание вопросов собеседника. Ответ на вопрос собеседника. Правила речевого общения. Вежливость-первое правило общения. Как задать вопрос собеседнику: правила постановки вопроса. Выражение сомнения, огорчения, просьбы в вопросе. Монолог. Определение главной мысли высказывания на заданную тему (что важное я хотел бы сказать). Устное сочинение. Определение темы прочитанного произведения, рассмотренной иллюстрации (то, о чём хотел рассказать автор). Определение главной мысли произведения (что самое главное хотел сказать автор). Определение темы и главной мысли устного сочинения. | Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. Формулировать вопросительные предложения с использованием вопросительного слова, адекватного ситуации (как? когда? почему? зачем?). Конструировать монологическое высказывание (на заданную тему). Создавать (устно) текст (небольшой рассказ). |
| Круг детского чтения. | ||
| Произведения устного народного творчества. Произведения классиков отечественной литературы 19–20 вв. (например, В.А.Жуковский, А.С.Пушкин, И.А.Крылов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, С.А.Есенин), классиков детской литературы. Произведения зарубежной литературы, доступные для воспитания младших школьников. Приключенческая литература. Научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература. Детские периодические издания. Основные темы детского чтения: произведения о Родине, природе, детях, о животных, добре и зле, юмористические и др. | Произведения устного народного творчества. Малые формы устного народного творчества: песенки, загадки, считалки, пословицы и поговорки. Большие формы устного народного творчества: сказки. Классики детской литературы. Классики русской литературы 19–20 вв. Произведения отечественной и зарубежной авторской литературы: рассказы, сказки, стихотворения. Детские журналы: художественно-развлекательные. Темы детского чтения. Произведения о детях, природе, взаимоотношениях людей, животных, Родине, приключения. |
|
| Литературоведческая пропедевтика. | ||
| Литературные понятия: художественное произведение, художественный образ, автор, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою; рассказчик. Прозаическая и стихотворная речь. Основы стихосложения: ритм, рифма (смысл). Историко-литературные понятия: фольклор и авторские художественные произведения. Жанровое разнообразие произведений для чтения: малые формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки); сказки (о животных, бытовые, волшебные), басни. Литературная (авторская) сказка. Художественные особенности сказок: структура (композиция). Рассказы, стихотворения, басни–произведения классиков отечественной и зарубежной литературы 19-20 вв. | Малые жанры фольклора: загадка, считалка, песенка, пословицы и поговорки. Жанры произведений: рассказ, стихотворение, сказка. Прозаическая и стихотворная речь. Тема произведения. Главная мысль произведения. Герой произведения. Характер героя. |
|
| Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). | ||
| Освоение различных позиций в тексте: постановка живых картин, чтение по ролям, инсценирование. Создание различных форм интерпретации текста: устное словесное рисование, разные формы пересказа (подробный, выборочный), создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии). | Постановка живых картин. Определение фрагмента для постановки живых картин. Освоение различных ролей в тексте. Выразительные средства для инсценировки (мимика, жесты). Постановка живых картин. Чтение по ролям. Определение фрагмента для чтения по ролям. Освоение различных ролей в тексте. Выразительные средства (тон, темп, интонация) для чтения по ролям. Чтение по ролям. Инсценирование. Определение фрагмента для инсценирования. Освоение ролей для инсценирования. Выразительные средства (мимика, жесты, интонация) для инсценирования. Инсценирование. Устное словесное рисование. Определение фрагмента для устного словесного рисования. Слова, словосочетания, отражающие содержание этого фрагмента. Презентация фрагмента. Устное сочинение. Определение темы прочитанного произведения (то, о чём хотел сказать автор). Определение главной мысли произведения (что главное хотел бы сказать автор). Определение темы и главной мысли устного высказывания. Презентация высказывания окружающим. | Инсценировать художественное произведение (его части): читать по ролям Передавать особенности героев, используя различные выразительные средства (тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты). |
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
Критерии оценивания
Текущий контроль проводится, в основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и небольшие по объёму письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением.
Тематический контроль проводится после изучения определённой темы и может походить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учётом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. Для проверки понимания прочитанного учитель после чтения задаёт вопросы.
Критерии сформированности навыка чтения второклассников:
- умение читать целыми словами и словосочетаниями;
-осознание общего смысла и содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50-60 слов в минуту (на конец года);
-умение использовать паузы, соответствующие знаки препинания, интонации, передающие характерные особенности героев;
-безошибочность чтения.
К итоговому контролю относятся и комплексные работы. Структура контрольно-измерительных материалов соответствует структуре ЕГЭ, что позволит начать подготовку к тестовым заданиям уже со второго класса. На выполнение работы отводится 10-25 минут (в зависимости от уровня подготовленности класса). На контрольную работу отводится весь урок.
При выставлении оценки следует ориентироваться на следующую шкалу:
«3» - если выполнено не менее 50% объёма работы;
«4» - если выполнено не менее 75% объёма работы;
«5» - если работа не содержит ошибок.
Библиографический список:
|
-для обучающихся | 1. Литературное чтение. Учеб. для 2кл. нач. шк. В 2ч. [сост. Р60 Л.Ф. Климанова и др.].М.: Просвещение, 2011 |
|
-для учителя | 1. Кутявина С.В., Гостимская Е.С., Байкова М.И.. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс.-3-е изд.,перераб. и доп.-М.: ВАКО, 2006.-288с.-(В помощь школьному учителю). ISBN 5-94665-404-7. 2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч.1-2-е изд.- М.:Просвещение, 2009.- 317с.- (Стандарты второго поколения). ISBN 978-5-09- 021421-6. 3. Яценко И.Ф. Универсальные поурочные разработки по внеклассному чтению: 2класс. –М.: ВАКО, 2007.-192с.-(В помощь школьному учителю). ISBN 978-5-94665-621-4. |
Материально техническое обеспечение образовательного процесса
Детские книги разных типов из круга детского чтения.
Словари по русскому языку.
Репродукции картин, портреты поэтов и писателей.
Классная доска.
Персональный компьютер с принтером.
Ксерокс.
Мультимедийный проектор.
Используемая литература:
1. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, М.В.Бойкина, С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, В.П.Канакина, Л.Ф.Климанова, М.И.Моро, А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В.Степанова, Н.А.Стефаненко, Т.Е.Хохлова. - М.: Просвещение, 2011
2. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)
3.Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2 (сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)
4.Рабочая тетрадь. 2 класс. Л.Ф.Климанова
5. Планируемые результаты начального общего образования /(Л.Л.Алексеева, С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).
Тематический план:
| № | Наименование разделов и тем | Всего часов |
| 1 | Вводный урок по курсу литературного чтения | 1 |
| 2 | Самое великое чудо на свете | 4 |
| 3 | Устное народное творчество | 15 |
| 3 | Люблю природу русскую. Осень | 8 |
| 4 | Русские писатели | 14 |
| 5 | О братьях наших меньших | 12 |
| 6 | Из детских журналов | 9 |
| 7 | Люблю природу русскую. Зима | 9 |
| 8 | Писатели – детям | 17 |
| 9 | Я и мои друзья | 10 |
| 10 | Люблю природу русскую. Весна | 9 |
| 11 | И в шутку и всерьез | 14 |
| 12 | Литература зарубежных стран | 12+2 резерв. |
|
| Итого | 136 |
Календарно-тематическое планирование :
| № | Наименование раздела программы | дата | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся (результат) | Вид контроля. Измерители | Информационное сопровождение | Д/З
| |
| план | факт | |||||||||
| Форма урока | ||||||||||
| Тема урока | ||||||||||
|
| Вводный урок по курсу литературного чтения |
|
| 1 |
|
|
|
|
|
|
| 1 | Знакомство с учебником по литературному чтению |
|
| 1 | Изучение нового материала и первичное закрепление знаний Урок - диалог | Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. | текущий |
| Принести книгу, прочитанную летом, которая больше всего понравилась |
|
| Самое великое чудо на свете |
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
| 2 | Знакомство с названием раздела |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок- диалог | Выставка книг по теме. Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. | Уметь представлять выставку книг, прочитанных летом. Представлять любимую книгу и любимых героев. Ориентироваться в пространстве школьной библиотеки | текущий |
| Подобрать пословицы о книге, суметь объяснить их смысл. |
| 3 | Проект « О чем может рассказать школьная библиотека». |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок - откровение | Составление коллективного проекта | Участвовать в коллективном проекте « О чем может рассказать школьная библиотека» | текущий | Электронное приложение | Сходить в библиотеку. Узнать какие книги там можно найти. Подготовить рассказ о том, как вы искали нужную книгу
|
| 4 | Старинные и современные книги |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок диалог | Сравнение книг. высказывания о книгах | Подготовить сообщение о старинных книгах | текущий | Электронное приложение | Сходить в библиотеку. Узнать о старинных книгах. Принести в класс какую-то старую книгу, если такая найдется
|
| 5 | Напутствие читателю Р.Сефа. |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Повторить правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рассказа по картинке. Знать: правила обращения с книгами. | Знать правила обращения с книгами , составлять рассказ по картинке | текущий | Электронное приложение | Читать стр.12 выраз. |
|
| Устное народное творчество |
|
| 15 |
|
|
|
|
|
|
| 6 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок исследование | Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы с произведением в соответствии с условными обозначениями видов деятельности. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке. | текущий |
| Ответить на стр.15 вопросы |
| 7 | Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок ролевая игра | Познакомить с русскими народными песнями; обогащать словарный запас | Знать: понятия "устное", "творчество", "народное", малые жанры фольклора. | текущий | Электронное приложение | Выучить песню стр.16 |
| 8 | Рифма. Выразительное чтение русских песен. |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок ролевая игра | Знакомство с колыбельными песнями | Выделять из устного народного творчества – колыбельные песни находить в тексте отличительные особенности | текущий | Электронное приложение | Выучить любую песенку, нарисовать иллюстрацию; попробовать сочинить колыбельную песню. |
| 9 | Потешки и прибаутки. |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок сказка | Познакомить с малыми жанрами фольклора; учить различать малые и большие жанры. | Уметь находить различия в потешках и прибаутках. Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества | текущий | Электронное приложение | Выразительное чтение потешек и прибауток и собственного сочинения. |
| 10 | Считалки и небылицы |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок сказка | Познакомить с малыми жанрами фольклора; учить различать малые и большие жанры. | Уметь сравнивать считалку и небылицу | текущий | Электронное приложение | Читать стр.22-23 выраз. |
| 11 | Загадки |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок соревнование | Познакомить с малыми жанрами фольклора; учить различать малые и большие жанры. | Уметь анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределять загадки по тематическим группам | текущий | Электронное приложение | Выполнить стр.24 задание 1 |
| 12 | Пословицы и поговорки |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок диалог | Познакомить с малыми жанрами фольклора; учить различать малые и большие жанры. | Уметь объяснять смысл пословиц, соотносить пословицы с содержанием книг и жизненным опытом. | текущий | Электронное приложение | Ответить на стр.27 вопросы |
| 13 | Сказки. Русские народные сказки. |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок сказка | Познакомить с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом. | Уметь рассказывать сказки по рисункам. | текущий | Электронное приложение | Ответить на стр.31 вопросы |
| 14 | «Петушок и бобовое зернышко» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок устный журнал | Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова | Уметь определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова. | текущий | Электронное приложение | дать характертеристику героям |
| 15 | «У страха глаза велики» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок сказка | Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова | Уметь характеризовать героев, соотносить качества с героями сказок, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий | текущий | Электронное приложение | Пересказать стр35-37 |
| 16 | «Лиса и тетерев» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок представление | Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова | Уметь характеризовать героев, соотносить качества с героями сказок, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий | текущий | Электронное приложение | пересказать от лица тетерева стр 39-41 |
| 17 | «Лиса и журавль» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок представление | Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова | Уметь характеризовать героев, соотносить качества с героями сказок, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий | текущий | Электронное приложение | инсценировать сказку стр 42-43 |
| 18 | «Каша из топора» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок ролевая игра | Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова | Уметь характеризовать героев, соотносить качества с героями сказок, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий | текущий | Электронное приложение | Ответить на стр.47 вопросы |
| 19 | «Гуси-лебеди» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок путешествие | Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова | Уметь характеризовать героев, соотносить качества с героями сказок, соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий | текущий | Электронное приложение | Составить рассказ о девочке |
| 20 | Оценка достижений «Проверим себя» |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок семинар | В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе.
| Уметь контролировать свое чтение , самостоятельно оценивать свои достижения | итоговый |
| Подготовить ответы стр.63-64 вопр.15-19 |
|
| Люблю природу русскую. Осень. |
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
| 21 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Осенние загадки. |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок диалог | Познакомить с загадками об осени; развивать речь, навыки чтения, память, мышление. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке. Видеть образ осени в загадках | текущий | Электронное приложение | Придум по 5 загадок про осень |
| 22 | Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной», К.Бальмонт «Поспевает брусника» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок устный журнал | Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе. | Уметь наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картины осенней природы. | текущий | Электронное приложение | Читать выразительно стр.68-69 |
| 23 | А.Плещеев «Поспевает брусника», А.Фет «Ласточки пропали» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок устный журнал | Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе. | Уметь наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картины осенней природы. | текущий | Электронное приложение | Выучить по выбору стр.70 или 71 |
| 24 | А.Толстой «Осень», С.Есенин «Закружилась листва золотая» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок устный журнал
| Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе. | Уметь наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картины осенней природы. | текущий | Электронное приложение | Сочинить рассказ или стих об осени |
| 25 | Осенние картины природы (В.Брюсов, И.Токмакова) |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок исследование | Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе. | Уметь наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картины осенней природы. | текущий | Электронное приложение | составить вопросы к стихотворению стр.75 |
| 26 | Сравнение научно-популярного и художественного текстов |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок- лекция | Знакомство с особенностями научно-популярного и художественных текстов | Уметь сравнивать и отличать научно-популярный и художественный тексты | текущий | Электронное приложение | Ответить стр.76 вопр. |
| 27 | Сравнение лирического поэтического и прозаического текстов |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок исследование | Знакомство с лирическим и прозаическим текстом | Уметь различать стихотворный текст от прозаического | текущий | Электронное приложение | составить рассказ стр. 79 |
| 28 | Оценка достижений «Проверим себя» |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок зачет | Подбор своих собственных придуманных слов, с помощью их создавать собственные картины | Уметь контролировать свое чтение , самостоятельно оценивать свои достижения | итоговый |
| Сочинить стих |
|
| Русские писатели |
|
| 14 |
|
|
|
|
|
|
| 29 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А.С.Пушкин –великий русский писатель |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок лекция | Познакомить со вступлением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»; развивать образное мышление, умение анализировать произведение. | Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке. | текущий | Электронное приложение | Записать ответы в тетрадь стр 85 вопросы |
| 30 | Сказочные чудеса в поэме «Руслан и Людмила» |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок консультация | Познакомить со вступлением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»; развивать образное мышление, умение анализировать произведение. | Характеризовать героев на основе анализа их поступков , авторского отношения к ним ; собственных впечатлений о герое; видеть сказочные существа в поэме | текущий | Электронное приложение | Выучить отрывок стр.86-87 |
| 31 | Лирические стихотворения «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима!,,,» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок откровение | Познакомить со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства. | Слушать звуки, переданные в лирическом тексте; объяснять интересные словесные выражения; представлять картины природы | текущий | Электронное приложение | Выучить стр.89 |
| 32 | «Сказка о рыбаке и рыбке» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок устный журнал | Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев | Характеризовать героев на основе анализа их поступков , авторского отношения к ним ; собственных впечатлений о герое | текущий | Электронное приложение | Озаглавить части сказки |
| 33 | Картины моря в «Сказке о рыбаке и рыбке» |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок представление | Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев | Характеризовать героев на основе анализа их поступков , авторского отношения к ним ; собственных впечатлений о герое | текущий | Электронное приложение | Нарисовать картину моря |
| 34 | Характеристика героев «Сказка о рыбаке и рыбке» |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок представление | Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев | Характеризовать героев на основе анализа их поступков , авторского отношения к ним ; собственных впечатлений о герое | текущий | Электронное приложение | Приготовить ответ стр.101 вопр.10 |
| 35 | И.А.Крылов. Басни. «Лебедь, рак и щука» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок лекция | Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения. | Знать жанровые особенности басни; уметь читать выборочно | текущий | Электронное приложение | Выучить стр 101 |
| 36 | «Стрекоза и муравей». Характеристика героев басни |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок ролевая игра | Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения. | Знать жанровые особенности басни; уметь читать выборочно | текущий | Электронное приложение | разыграть разговор стр 106-107 |
| 37 | Соотнесение смысла басни с пословицей |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок устный журнал | Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения. | Знать жанровые особенности басни; уметь читать выборочно | текущий | Электронное приложение | Подобрать пословицы к басням |
| 38 | Басни Л.Н.Толстого. «Старый дед и внучек» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-мудрости | Познакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям. | Уметь определять главную мысль произведения; составлять план произведения | текущий | Электронное приложение | Придумать вопросы |
| 39 | Рассказы Л.Н.Толстого «Филипок» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок репортаж | Учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям | Характеризовать героев на основе анализа их поступков , авторского отношения к ним ; собственных впечатлений о герое | текущий | Электронное приложение | Выборочный пересказ |
| 40 | «Правда всего дороже» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок диалог | Учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям | Характеризовать героев на основе анализа их поступков , авторского отношения к ним ; собственных впечатлений о герое | текущий | Электронное приложение | Оценить поступки героев стр.116 вопр.4 |
| 41 | «Котенок» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок диалог | Учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям | Характеризовать героев на основе анализа их поступков , авторского отношения к ним ; собственных впечатлений о герое | текущий | Электронное приложение | Творческий пер. от лица Васи |
| 42 | Оценка достижений «Проверим себя» |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок-зачет | Подбор своих собственных придуманных слов, с помощью их создавать собственные картины | Уметь контролировать свое чтение , самостоятельно оценивать свои достижения | итоговый |
| Оценить свои достижения вопр.10 |
|
| О братьях наших меньших |
|
| 12 |
|
|
|
|
|
|
| 43 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Научно-популярный текст Н.Сладкова |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок лекция
| Знакомство с научно-популярной статьей | Уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | текущий | Электронное приложение | пересказатьстр.126 |
| 44 | Веселые стихи о животных А. Шибаева «Кто кем становится?» |
|
| 1 | Изучение нового материала урок сказка | Познакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста. | Уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя | текущий | Электронное приложение | выразительно читать стр. 127 |
| 45 | Б.Заходер «Плачет киска…», И Пивоварова «Жила-была собака |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок представление | Познакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста. | Уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя | текущий | Электронное приложение | читать выразительно стр. 128-129 |
| 46 | В.Берестов «Кошкин щенок» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок лекция | Познакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста. | Уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя | текущий | Электронное приложение | Найти материал стр.131 вопр.4 |
| 47 | Приемы сказочного текста в стихотворениях. Характер героев |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок репортаж | Анализировать стихотворения о животных; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста. | Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать свое отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам | текущий | Электронное приложение | Описать любого героя |
| 48 | М. Пришвин «Ребята и утята» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок диалог | Познакомить с творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части. | Уметь сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать свое отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам | текущий | Электронное приложение | пересказать стр 135 |
| 49 | Е.Чарушин «Страшный рассказ» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок диалог | Познакомить с творчеством Е. И. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части. | Уметь сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать свое отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам | текущий | Электронное приложение | творческий пересказ стр 136-138 |
| 50 | Б. Житков «Храбрый утенок» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок устный журнал | Познакомить с творчеством Б. С. Житкова; развивать навыки чтения, умение делить текст на части. | Уметь сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать свое отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам | текущий | Электронное приложение | Ответить на вопросы стр 141 |
| 51 | В.Бианки «Музыкант» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок диалог | Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения | Уметь сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать свое отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам | текущий | Электронное приложение | Дать оценку поступков герою Стр.145 вопр. 6 |
| 52 | В Бианки «Сова» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок сказка | Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения | Уметь сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать свое отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам | текущий | Электронное приложение | Разделить на части и озаглавитьСтр.150 вопр.6 |
| 53 | Герои рассказов |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок семинар | Характеристика героев произведений о животных | Уметь сравнивать сказки и рассказы о животных. Определять героев произведения; характеризовать их. Выражать свое отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам | текущий | Электронное приложение | Описать героя |
| 54 | Оценка планируемых достижений «Проверь себя» |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок семинар | Подбор своих собственных придуманных слов, с помощью их создавать собственные картины | Уметь контролировать свое чтение , самостоятельно оценивать свои достижения | итоговый |
| Закончить отвечать на вопр.12 |
|
| Из детских журналов |
|
| 9 |
|
|
|
|
|
|
| 55 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Придумывание своих вопросов по содержанию |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок диалог | Придумывание своих вопросов по содержанию, сравнивание их с необычными вопросами из детских журналов | Уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | текущий | Электронное приложение | Придумать вопр. |
| 56 | Д.Хармс «Игра» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок игра | Познакомить с журналами для детей 20-40 гг. ХХ в; прививать интерес к чтению. Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса; познакомить с понятием игра слов; развивать навыки чтения | Уметь отличить журнал от книги; ориентироваться в журнале; находить нужную информацию по заданной теме | текущий | Электронное приложение | выразительно читать стр.160-164 |
| 57 | Д.Хармс «Игра» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок диалог | Познакомить с журналами для детей 20-40 гг. ХХ в; прививать интерес к чтению. Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса; познакомить с понятием игра слов; развивать навыки чтения | Уметь отличить журнал от книги; ориентироваться в журнале; находить нужную информацию по заданной теме | текущий | Электронное приложение | Стр.165-169 выраз. |
| 58 | Д .Хармс «Веселые чижи» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок -игра | Познакомить с журналами для детей 20-40 гг. ХХ в; прививать интерес к чтению. Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса; познакомить с понятием игра слов; развивать навыки чтения | Уметь отличить журнал от книги; ориентироваться в журнале; находить нужную информацию по заданной теме | текущий | Электронное приложение | Принести любимый журнал, Стр.173 вопр. |
| 59 | Д.Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок игра
| Познакомить с журналами для детей 20-40 гг. ХХ в; прививать интерес к чтению. Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса; познакомить с понятием игра слов; развивать навыки чтения | Уметь отличить журнал от книги; ориентироваться в журнале; находить нужную информацию по заданной теме | текущий | Электронное приложение | Выучить стр.175 |
| 60 | Ю Владимиров «Чудаки» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок- диалог | Познакомить с журналами для детей 20-40 гг. ХХ в; прививать интерес к чтению. Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса; познакомить с понятием игра слов; развивать навыки чтения | Уметь отличить журнал от книги; ориентироваться в журнале; находить нужную информацию по заданной теме | текущий | Электронное приложение | Выразительно стр.176 |
| 61 | А.Введенский «Ученый Петя» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок -диалог | Познакомить с журналами для детей 20-40 гг. ХХ в; прививать интерес к чтению. Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса; познакомить с понятием игра слов; развивать навыки чтения | Уметь отличить журнал от книги; ориентироваться в журнале; находить нужную информацию по заданной теме | текущий | Электронное приложение | Ответить на стр.180 вопр.6 |
| 62 | Проект «Мой любимый детский журнал» |
|
| 1 | Проектная деятельность Урок исследование | Участие в проекте, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой, создавать собственный журнал | Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал» | итоговый |
| Сделать проект |
| 63 | Оценка планируемых достижений «Проверь себя» |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок зачет | Подбор своих собственных придуманных слов, с помощью их создавать собственные картины | Уметь контролировать свое чтение , самостоятельно оценивать свои достижения | итоговый |
| Доделать стр.186 вопр.6 |
|
| Люблю природу русскую. Зима. |
|
| 9 |
|
|
|
|
|
|
| 64 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Зимние загадки |
|
| 1 | Изучение нового материала
| Прогнозирование содержания раздела. | Уметь рассматривать сборники стихов , определять их содержание по названию сборника | текущий |
| придумать загадки про зиму |
| 65 | И.Бунин «Зимним холодом пахнуло…», К Бальмонт «Светло-пушистая…» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок диалог | Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста | Уметь рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; читать выразительно, отражая настроение стихотворения; подбирать музыкальное сопровождение к стихам; читать стихи наизусть | текущий | Электронное приложение | выраз. по выбору стр 190-191 |
| 66 | Я.Аким «Кот» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста | Уметь рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; читать выразительно, отражая настроение стихотворения; подбирать музыкальное сопровождение к стихам; читать стихи наизусть | текущий | Электронное приложение | придум рассказ о первом снеге |
| 67 | Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок диалог | Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста | Уметь рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; читать выразительно, отражая настроение стихотворения; подбирать музыкальное сопровождение к стихам; читать стихи наизусть | текущий | Электронное приложение | выучить стих стр.194 |
| 68 | С.Есенин «Поет зима- аукает», «Береза» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок устный журнал | Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста | Уметь рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; читать выразительно, отражая настроение стихотворения; подбирать музыкальное сопровождение к стихам; читать стихи наизусть | текущий | Электронное приложение | Выучить по выбору |
| 69 | Русская народная сказка «Два Мороза» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок диалог | Познакомить с рассказами о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста | Уметь рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст рассказа; читать выразительно, отражая настроение рассказа; подбирать музыкальное сопровождение к рассказу | текущий | Электронное приложение | выборочный пересказ |
| 70 | С.Михалков «Новогодняя быль» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок диалог | Познакомить с рассказами о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста | Уметь рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст рассказа; читать выразительно, отражая настроение рассказа; подбирать музыкальное сопровождение к рассказу | текущий | Электронное приложение | Нарисовать картину по рассказу |
| 71 | Веселые стихи о зиме А .Барто, С.Дрожжина, А.Прокофьева |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок -игра | Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста | Уметь рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; читать выразительно, отражая настроение стихотворения; подбирать музыкальное сопровождение к стихам; читать стихи наизусть | текущий | Электронное приложение | Читать выразительно стр.208-211,найти музыку к стиху |
| 72 | Оценка планируемых достижений «Проверь себя» |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок-зачет | Подбор своих собственных придуманных слов, с помощью их создавать собственные картины | Уметь контролировать свое чтение , самостоятельно оценивать свои достижения | итоговый |
| Оценить письменно свои достижения |
|
| Писатели детям |
|
| 17 |
|
|
|
|
|
|
| 73 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. К.И.Чуковский Сказки |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Прогнозирование содержания раздела. | Уметь рассматривать сборники стихов , определять их содержание по названию сборника | текущий |
| Приготовить доклад биографии Чуковского |
| 74 | К. И.Чуковский «Путаница», «Радость» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок- игра | Познакомить с произведением К. И.Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие рифма | Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. | текущий | Электронное приложение | Читать по ролям стр.6-10 |
| 75 | «Федорино горе». Настроение стихотворения |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок- ролевая игра | Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения
| Уметь определять смысл произведения, настроение, находить слова которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения, рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним; выразительно читать. Составлять план, пересказывать | текущий | Электронное приложение | Выразительно читать стр 13-16 |
| 76 | «Федорино горе». Рифма. Прием звукописи |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-представление | Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения
| Уметь определять смысл произведения, настроение, находить слова которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения, рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним; выразительно читать. Составлять план, пересказывать | текущий | Электронное приложение | Составить план, пересказ отрывка |
| 77 | «Федорино горе». Чтение по ролям |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок ролевая игра | Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения
| Уметь определять смысл произведения, настроение, находить слова которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения, рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним; выразительно читать. Составлять план, пересказывать | текущий | Электронное приложение | Выучить любой отрывок |
| 78 | Герои произведений С.Я.Маршака |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Познакомить со стихотворением С. Я. Маршака; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам | Уметь определять смысл произведения, настроение, находить слова которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения, рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним; выразительно читать. Составлять план, пересказывать | текущий | Электронное приложение | Составить образ героя стр.25 |
| 79 | С.Я.Маршак «Кот и лодыри» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-игра | Познакомить со стихотворением С. Я. Маршака; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам | Уметь определять смысл произведения, настроение, находить слова которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения, рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним; выразительно читать. Составлять план, пересказывать | текущий | Электронное приложение | Ответить на вопросы стр.28-29 |
| 80 | С.В.Михалков «Мой секрет» , «Сила воли» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-откровение | Познакомить со стихотворением С.В.Михалкова; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам | Уметь определять смысл произведения, настроение, находить слова которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения, рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним; выразительно читать. Составлять план, пересказывать | текущий | Электронное приложение | Читать выразительно стр.32-34 |
| 81 | С.В.Михалков « Мой щенок» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок откровение | Познакомить со стихотворением С.В.михалкова; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам | Уметь определять смысл произведения, настроение, находить слова которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения, рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним; выразительно читать. Составлять план, пересказывать | текущий | Электронное приложение | Выучить стр.35-36 |
| 82 | А.Л.Барто. Стихи |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок игра | Познакомить со стихотворением А.Л.Барто; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам | Уметь определять смысл произведения, настроение, находить слова которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения, рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним; выразительно читать. Составлять план, пересказывать | текущий | Электронное приложение | Ответить на вопросы стр.39 |
| 83 | А.Л.Барто «Веревочка». Настроение стихотворения |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-игра | Познакомить со стихотворением А.Л.Барто; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам | Уметь определять смысл произведения, настроение, находить слова которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения, рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним; выразительно читать. Составлять план, пересказывать | текущий | Электронное приложение | Инсценировать стих стр.40-42 |
| 84 | А.Л.Барто «Мы не заметили жука», «В школу». Звукопись. |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Познакомить со стихотворением А.Л.Барто; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам | Уметь определять смысл произведения, настроение, находить слова которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения, рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним; выразительно читать. Составлять план, пересказывать | текущий | Электронное приложение | Выучить стр.45 |
| 85 | Н.Н.Носов. Юмористические рассказы. «Затейники» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-сказка | Познакомить с юмористическими рассказами Носова; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам | Уметь определять смысл произведения, настроение, находить слова которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения, рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним; выразительно читать. Составлять план, пересказывать | текущий | Электронное приложение | Пересказ от лица любого героя стр.50-53 |
| 86 | Н.Н.Носов «Живая шляпа».Герои юмористического рассказа |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Познакомить с юмористическими рассказами Носова; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам | Уметь определять смысл произведения, настроение, находить слова которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения, рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним; выразительно читать. Составлять план, пересказывать | текущий | Электронное приложение | Разделить на части, пересказ любой части |
| 87 | Н.Н.Носов «На горке» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Познакомить с юмористическими рассказами Носова; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам | Уметь определять смысл произведения, настроение, находить слова которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения, рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним; выразительно читать. Составлять план, пересказывать | текущий | Электронное приложение | Читать стр.60-63 |
| 88 | Н.Н.Носов «На горке». Картинный план. |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок -исследование | Познакомить с юмористическими рассказами Носова; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам | Уметь определять смысл произведения, настроение, находить слова которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения, рассказывать о героях отражая собственное отношение к ним; выразительно читать. Составлять план, пересказывать | текущий | Электронное приложение | Нарисовать картинку к рассказу |
| 89 | Оценка планируемых достижений «Проверь себя» |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок-зачет | Подбор своих собственных придуманных слов, с помощью их создавать собственные картины | Уметь контролировать свое чтение , самостоятельно оценивать свои достижения | итоговый |
| Оценить свои достижения |
|
| Я и мои друзья |
|
| 10 |
|
|
|
|
|
|
| 90 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Прогнозирование содержания раздела. | Уметь рассматривать сборники стихов , определять их содержание по названию сборника | текущий |
| Ответить стр.73 вопр.2 |
| 91 | Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова «За игрой», Э Мошковской |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-ролевая игра | Познакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения | Уметь соотносить основную мысль стихотворения с пословицей; | текущий | Электронное приложение | выучить по выбору стр 74-75 |
| 92 | Стихи о дружбе и друзьях В.Лунина «Я и Вовка» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Познакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения | Уметь соотносить основную мысль стихотворения с пословицей; | текущий | Электронное приложение | Читать стр.77-78 выразительно |
| 93 | Н.Булгаков «Анна, не грусти» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-исследование | Познакомить с рассказом Н. Булгакова; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста | Уметь определять последовательность событий, придумывать продолжение рассказа; объяснять нравственный смысл рассказов; объяснять и понимать поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему | текущий | Электронное приложение | пересказатьстр.79-84 |
| 94 | Ю. Ермолаев «Два пирожных» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-откровение | Познакомить с рассказом Ю.Ермолаевым; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста | Уметь определять последовательность событий, придумывать продолжение рассказа; объяснять нравственный смысл рассказов; объяснять и понимать поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему | текущий | Электронное приложение | Читать по ролям стр 85-86 |
| 95 | В.Осеева «Волшебное слово» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-репортаж | Познакомить с рассказом В. Осеевой ; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста | Уметь определять последовательность событий, придумывать продолжение рассказа; объяснять нравственный смысл рассказов; объяснять и понимать поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему | текущий | Электронное приложение | пересказатьот лица Павлика стр 87-91 |
| 96 | В.Осеева «Хорошее» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Познакомить с рассказом В. Осеевой ; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста | Уметь определять последовательность событий, придумывать продолжение рассказа; объяснять нравственный смысл рассказов; объяснять и понимать поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему | текущий | Электронное приложение | Придумать по 5 вопросов по тексту |
| 97 | В.Осеева «Почему?» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-размышление | Познакомить с рассказом В. Осеевой ; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста | Уметь определять последовательность событий, придумывать продолжение рассказа; объяснять нравственный смысл рассказов; объяснять и понимать поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему | текущий | Электронное приложение | Составить план рассказа |
| 98 | Устные рассказы о дружбе, взаимовыручке |
|
| 1 | Урок рефлексии
| Составление рассказов на предложенные темы | Уметь определять последовательность событий, придумывать продолжение рассказа; объяснять нравственный смысл рассказов; объяснять и понимать поступки героев; составлять план рассказа, пересказывать по нему | текущий | Электронное приложение | Записать рассказ |
| 99 | Оценка достижений «Проверь себя» |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок семинар | Подбор своих собственных придуманных слов, с помощью их создавать собственные картины | Уметь контролировать свое чтение , самостоятельно оценивать свои достижения | итоговый |
| Оценить достижения одноклассников |
|
| Люблю природу русскую. Весна. |
|
| 9 |
|
|
|
|
|
|
| 100 | Знакомство с название раздела. Весенние загадки |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Прогнозирование раздела. Отгадывание загадок , сочинять собственные загадки | Уметь читать загадки с выражением, передавать настроение с помощью интонации, темпа | текущий | Электронное приложение | Сочинить загадки про весну |
| 101 | Ф.Тютчев «Зима недаром злится» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-игра | Познакомить со стихотворениями Ф. И. Тютчева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста | Уметь находить в стихах слова, которые помогают представить героев; представлять картины весенней природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; сравнивать стихи о весне разных поэтов | текущий | Электронное приложение | Выучить стр.110 |
| 102 | А.Плещеев «Уж тает снег…», «Сельская песенка» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-экскурсия | Познакомить со стихотворениями А.Плещеева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста | Уметь находить в стихах слова, которые помогают представить героев; представлять картины весенней природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; сравнивать стихи о весне разных поэтов | текущий | Электронное приложение | выучить по выбору |
| 103 | А.Блок «Леса вдали виднее» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Познакомить со стихотворениями А Блока о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста | Уметь находить в стихах слова, которые помогают представить героев; представлять картины весенней природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; сравнивать стихи о весне разных поэтов | текущий | Электронное приложение | Читать выразительно стр.114 |
| 104 | С. Маршак «Снег уже теперь не тот» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-представление | Познакомить со стихотворениями С.Маршака о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста | Уметь находить в стихах слова, которые помогают представить героев; представлять картины весенней природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; сравнивать стихи о весне разных поэтов | текущий | Электронное приложение | Читать выразительно, нарисовать картину стр.115 |
| 105 | И.Бунин «Матери» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-откровение | Познакомить со стихотворениями И.Бунина о маме; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста | Уметь находить в стихах слова, которые помогают представить героев; представлять картины весенней природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; сравнивать стихи о весне разных поэтов | текущий | Электронное приложение | Написать сочинение о своей маме, нарисовать рисунок |
| 106 | Е Благинина «Посидим в тишине» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок- диалог | Познакомить со стихотворениями Е.Благининой о маме; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста | Уметь находить в стихах слова, которые помогают представить героев; представлять картины весенней природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; сравнивать стихи о весне разных поэтов | текущий | Электронное приложение | Выучить стр.119-120 |
| 107 | Э. Мошковская «Я маму мою обидел» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Познакомить со стихотворениями Э Мошковской о маме; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста | Уметь находить в стихах слова, которые помогают представить героев; представлять картины весенней природы; объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; сравнивать стихи о весне разных поэтов | текущий | Электронное приложение | Читать выразительно стр.120-121 |
| 108 | Оценка достижений «Проверь себя» |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок-зачет | Подбор своих собственных придуманных слов, с помощью их создавать собственные картины | Уметь контролировать свое чтение , самостоятельно оценивать свои достижения | итоговый |
| Сочинить стих о весне |
|
| И в шутку и всерьез |
|
| 14 |
|
|
|
|
|
|
| 109 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Прогнозирование содержания раздела. | Уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. | текущий |
| Ответить на вопросы стр.129 |
| 110 | Веселые стихи Б.Заходера «Что красивее всего», «Товарищам детям» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-размышление | Познакомить со стихотворениями Б.В. Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту | Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, инсценировать стихотворение | текущий | Электронное приложение | Читать выразительно стр. 130-131 |
| 111 | Веселые стихи Б.Заходера «Песенка Винни-Пуха» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-игра | Познакомить со стихотворениями Б.В. Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту | Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, инсценировать стихотворение | текущий | Электронное приложение | выучить по выбору стр.136-138 |
| 112 | Э .Успенский «Чебурашка» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-сказка | Познакомить со стихотворениями Э Успенского; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту | Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, инсценировать стихотворение | текущий | Электронное приложение | Пересказ от лица чебурашки стр.139-142 |
| 113 | В.Берестов «Знакомый». «Путешественники» |
|
| 1 | Изучение нового материал Урок-экскурсия | Познакомить со стихотворениями Э Успенского; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту | Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, инсценировать стихотворение | текущий | Электронное приложение | Выразительно читать стр.150-151 |
| 114 | И. Токмакова «Плим» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-игра | Познакомить со стихотворениями Э Успенского; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту | Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, инсценировать стихотворение | текущий | Электронное приложение | Читать выразительно стр.153 |
| 115 | Сравнение героев стихотворения |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Познакомить со стихотворениями Э Успенского; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту | Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, инсценировать стихотворение | текущий | Электронное приложение | Написать о любом герое |
| 116 | Инсценирование стихотворений |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок представление | Инсценирование изученных стихов | Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, инсценировать стихотворение | итоговый |
| Сочинить веселое стихотворение |
| 117 | Веселые рассказы для детей Э Успенского |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Познакомить с рассказами Э Успенского; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту | Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, инсценировать фрагменты рассказов. пересказывать | текущий | Электронное приложение | Рассказать любой рассказ |
| 118 | Г.Остер «Будем знакомы» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-сказка | Познакомить с рассказами Г.Остера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту | Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, инсценировать фрагменты рассказов. пересказывать | текущий | Электронное приложение | Пересказ стр.155-160 |
| 119 | В.Драгунский «Тайное становится явным» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-рассуждение
| Познакомить с рассказами В Драгунского; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту | Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, инсценировать фрагменты рассказов. пересказывать | текущий | Электронное приложение | Выборочный пересказ |
| 120 | Герои юмористических рассказов |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок-диалог | Анализировать героев ; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту | Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, инсценировать фрагменты рассказов. пересказывать | текущий | Электронное приложение | Дать хар-ку герою |
| 121 | Восстановление последовательности текста на основе вопросов |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок-исследование | Восстановление текста на основе вопросов | Понимать особенности юмористического произведения, анализировать заголовок произведения, сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки, инсценировать фрагменты рассказов. пересказывать | текущий | Электронное приложение | Выполнить индивидуальное задание на карточке |
| 122 | Оценка достижений «Проверь себя» |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок зачет | Подбор своих собственных придуманных слов, с помощью их создавать собственные картины | Уметь контролировать свое чтение , самостоятельно оценивать свои достижения, придумывать собственные веселые рассказы | итоговый |
| Сочинить веселый стих |
|
| Литература зарубежных стран |
|
| 12+2 |
|
|
|
|
|
|
| 123 | Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Выставка книг |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Прогнозирование содержания раздела. | Уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию. | текущий |
| Ответить стр.173 вопр.2 |
| 124 | Американские и английские народные песенки в переводе Маршака |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-игра | Познакомить с особенностями американских, английских, французских, немецких песенок | Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различие; определять героев произведения; давать характеристику героям; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; инсценировать литературные сказки | текущий | Электронное приложение | Выразительно читать стр.174-175 |
| 125 | Американские и английские народные песенки в переводе В. Викторова |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-игра | Познакомить с особенностями американских, английских, французских, немецких песенок | Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различие; определять героев произведения; давать характеристику героям; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; инсценировать литературные сказки | текущий | Электронное приложение | Выучить стр.178 |
| 126 | Американские и английские народные песенки в переводе Л.Яхнина |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-соревнования
| Познакомить с особенностями американских, английских, французских, немецких песенок | Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различие; определять героев произведения; давать характеристику героям; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; инсценировать литературные сказки | текущий | Электронное приложение | Выучить стр.181 |
| 127 | Ш.Перро «Кот в сапогах» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-путешествие | Познакомить со сказкой Ш. Перро развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам | Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различие; определять героев произведения; давать характеристику героям; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; инсценировать литературные сказки | текущий | Электронное приложение | Пересказ стр.182-186 |
| 128 | Ш.Перро «Кот в сапогах» |
|
| 1 | Урок рефлексии Урок-путешествие | Познакомить со сказкой Ш. Перро развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам | Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различие; определять героев произведения; давать характеристику героям; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; инсценировать литературные сказки | текущий | Электронное приложение | ответить на вопросы стр 187-193 |
| 129 | Ш.Перро «Красная Шапочка» |
|
| 1 | Изучение нового материала | Познакомить со сказкой Ш. Перро развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам | Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различие; определять героев произведения; давать характеристику героям; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; инсценировать литературные сказки | текущий | Электронное приложение | Читать по ролям |
| 130 | Г.X. Андерсен «Принцесса на горошине» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-сказка | Познакомить со сказкой Г.Х.Андерсена развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам | Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различие; определять героев произведения; давать характеристику героям; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; инсценировать литературные сказки | текущий | Электронное приложение | творческий пересказ |
| 131 | Г.X. Андерсен «Принцесса на горошине». Герои зарубежных сказок |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Познакомить со сказкой Г.Х.Андерсена развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам | Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различие; определять героев произведения; давать характеристику героям; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; инсценировать литературные сказки | текущий | Электронное приложение | Составить картинный план |
| 132 | Э.Хогарт «Мафин и паук» |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Познакомить со сказкой Э Хогарта развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам | Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различие; определять героев произведения; давать характеристику героям; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; инсценировать литературные сказки | текущий | Электронное приложение | Читать стр.200-208 |
| 133 | Э.Хогарт «Мафин и паук». Составление плана |
|
| 1 | Изучение нового материала Урок-диалог | Познакомить со сказкой Э Хогарта развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам | Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различие; определять героев произведения; давать характеристику героям; сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; инсценировать литературные сказки | текущий | Электронное приложение | Пересказ по плану |
| 134-135 | Проект «Мой любимый писатель сказочник» |
|
| 2 | Проектная деятельность | Участие в проекте, находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой | Участвовать в проекте «Мой любимый писатель-сказочник» | итоговый |
| Сделать проект |
| 136 | Оценка достижений «Проверь себя» | 30. 05 |
| 1 | Урок рефлексии | Подбор своих собственных придуманных слов, с помощью их создавать собственные картины | Уметь контролировать свое чтение , самостоятельно оценивать свои достижения, придумывать собственные веселые рассказы | итоговый |
|
|
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
