Рабочая программа Изобразительное искусство

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа  по изобразительному искусству предназначена для Лященко Евгении, обучающейся в 4 «А» классе Заветинской средней общеобразовательной школы №1 и составлена  в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  на основе «Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),(вариант2)».Составлена на основании приказа №80-л от 31.08.2022 года по индивидуальному учебному плану и составлена в соответствие с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования обучающихся с задержкой психологического развития (вариант2). Используется авторская программа Грошенкова А.И.(Просвещение2014г).

    Место учебного предмета «Изобразительного искусства» в учебном плане.                                                    

Тематическое планирование рассчитано на  1 час в неделю, что составляет, 34 учебных часа в год.  Учебная программа составлена на основе образовательного минимума содержания образования, программы А.И. Грошенкова для 4 класса. С учётом календарного графика на 2022-2023 учебный год и рассчитана на 34 часа.

-Урок, выпавший на нерабочий праздничный день 01.05.2023г. по теме «Раскрашивание игрушек акварелью» будет проведён 24.04.2023г. за счёт уплотнения материала.

-Урок, выпавший на нерабочий праздничный день 08.05.2023г. по теме «Рисование открытки «Праздничный салют»» будет проведён 15.05.2023г.за счёт уплотнения материала.

Программа выполнена.

Цель изучения данного предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве;

формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве,

общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации),

развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке;

развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

 Задачи:

• Воспитание интереса к изобразительному искусству.

• Раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека

• Воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса.

• Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства . Расширение художественно-эстетического кругозора;

• Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них.

• Формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка.

• Обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках.

• Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке).

Форма организации образовательного процесса.

1. Основной, главной формой организации учебного процесса является урок и экскурсии. В процессе обучения школьников целесообразно использовать следующие методы и приемы:

2. словесный метод ( рассказ, объяснение ,беседа, работа с учебником);

3. наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);

4. практический метод (упражнения, практическая работа);

5. репродуктивный метод (работа по алгоритму);

6. коллективный, индивидуальный.

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета «Изобразительное искусство».                                                                                 

Личностные результаты:

• осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;                                                                                           

• овладение  социально-бытовыми  умениями,  используемыми  в  повседневной жизни;

• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;

• способность  к  осмыслению  социального  окружения,  своего  места  в  нем, принятие соответствующих возрасту ценностей социальных ролей;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;  развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;                                                         

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;              

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;                                                                                                                                 

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;                                                                                                                  

• формирование готовности к самостоятельной жизни.

Предметные результаты.

• При освоении учебного предмета «Изобразительное искусство» предметной области «Искусство» обучающиеся 4 класса с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) должны достигать следующих предметных результатов:                   

• формирование умений и навыков изобразительной деятельности, их применение для решения практических задач;                                                                

• развитие художественного вкуса:  умения отличать "красивое" от  "некрасивого";                                                                                                        

• понимание красоты как ценности;                                                                                        

• воспитание потребности в художественном творчестве.                                                                                                                                            Обучающиеся должны знать:

1. материал для развития речи, изучавшийся на уроках изобразительного искусства;

2. способы работы по мокрой и сухой бумаге;

3. названия  жанров  живописи  (пейзаж,  натюрморт,  портрет,  рисунок  на  тему из жизни);

4. названия  некоторых  национальных  промыслов  (Гжель,  Каргополь,  Дымково, Городец);

5. явления осевой и центральной симметрии, существующие в природе

Обучающиеся должны уметь:                                                                                                                          

1. рисовать с натуры (рассматривать предмет, находить его форму, выделять части, видеть пропорции);                

2. рисовать по памяти после проведённых наблюдений;                                                                                                          

3. выбирать для рисунка лист бумаги нужной формы, размера;                                               

4. применять осевую линию при рисовании симметричных предметов;                                                                                                              

5. сочинять узор, используя ритм формы, цвета элементов узора и симметрию в его композиции;                                                                              

6. осветлять и затемнять краски, используя белила и чёрную краску;                                                                                                                      

7. закрашивать силуэт краской, разведённой до нужной консистенции;                                                                                                                

8. рисовать по мокрой и по сухой бумаге, используя приёмы этой работы с краской кистью;                 

9. в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей.                                                                                                             

Содержание программы                                                                                                                                                                                    

1. Обучение композиционной деятельности. Совершенствование умений передавать глубину пространства посредством: уменьшения величины удалённых предметов по сравнению с расположенными вблизи от наблюдателя; загораживания одних предметов другими.  Планы в пространстве: передний, задний, средний (использование макета и панно «В деревне» с изображённым пейзажем на переднем, заднем и среднем планах, с вариантами изображения домов деревенского типа и деревьев, разных по величине).

2. Обучение приёму построения сюжетной и декоративной композиции с использованием симметричного расположения её частей (элементов), позволяющему достигать равновесия на изобразительной плоскости.

3. Обучение приёму построения композиции в прямоугольнике с учетом центральной симметрии.                                                                             

4. Знакомство с выразительными средствами сказочного изображения: избушка на курьих ножках; деревья в сказочном лесу с глазами из двух дупел, с сучьями и ветками, похожими на руки, и т. п.

Примерные задания

1. Рисование с натуры: «Ваза с цветами» (натюрморт); Рисование на темы: «Грузовик и автобус едут по улице города» (на фоне домов и деревьев); «В деревне» (дома, деревья на двух-трёх планах); «Деревья осенью. Дует ветер»; «Елки в зимнем лесу. Следы на снегу» (пейзаж с двумя-тремя планами); «Новогодняя ёлка. Дед Мороз у ёлки (возможно сочетание с аппликацией).                                             

2. Декоративное рисование: «Полотенце». Узоры в полосе и в квадрате.                                                                                                              

3. Декоративная лепка (барельеф на пластине): «Кувшин в виде поющего петуха» (по образцу);  «Портрет человека (голова)» (способом «налепа» частей головы и лица на пластину; пластилин). Аппликация: «Улица города: дома, деревья, машины» (на цветном фоне, цветная бумага). (Планы в композиции с загораживанием одних предметов другими.) Коллективная работа с помощью педагога. Аппликация: «Фантастическая (сказочная) птица» (Используются заготовленные учителем части этих объектов из цветной бумаги, жёлтый, светло-фиолетовый или сиреневый фон).    

4. Формы организации учебного занятия (уроки-практикумы) и примерные задания. Лепка: барельеф на картоне «Дерево на ветру»; игрушка «Лошадка» (по образцу каргопольской игрушки); «3айка»,  и др. (по выбору учащихся). Лепка с натуры предметов симметричной формы: «Бабочка», «Стрекоза»,  «Фигура человека в статической позе».                                                                                                                          

5. Аппликация: «Овальная или круглая салфетка». Составление узора в круге и овале из вырезанных учащимися из цветной бумаги больших и маленьких кругов, силуэтов цветов, листьев, насекомых, вырезанных из бумаги, сложенной вдвое или гармошкой.                       

6. Аппликация с дорисовыванием: «Чебурашка», «Неваляшка», «Мишка» (из кругов и овалов, вырезанных учащимися из цветной бумаги). Дорисовывание глаз, носа и других элементов выполняется фломастером.                                                                                                   

7. Зарисовка простым карандашом с последующим раскрашиванием фломастерами или гуашью выполненного рисунка «Чебурашка», «Неваляшка» или «Мишка» (по выбору учащихся).                                                                                                                             

8. Рисование фигуры человека, головы мужчины и женщины (после выполнения лепки и аппликации на ту же тему) (простой карандаш). Выполнение несложных элементов росписи гжельской посуды (карандаш). Рисование с натуры и затем по памяти предметов: «Вазы разной формы», «Кувшин», «Чайник», «Машинка - игрушка» (простой карандаш) (по выбору учащихся).                                                                         

Учебно - методическое обеспечение.

1.Грошенков И.А. Занятия изобразительным искусством во вспомогательной  школе: Кн. Для учителя.- М.: Просвещение, 1993.- 175с

2. Грошенков И.А Уроки рисования в 1-4 классах вспомогательной школы, Изд. 3-е, испр. и доп. М. «Просвещение» 1975.                                                       

3. Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школы./ под ред. В.Г. Петровой. -  М., 2007.                                                                                                 

4. Хапилина И.А. Азбука народных промыслов. 1-4 классы. Дополнительный материал к урокам ИЗО и технологии. – М.: Учитель, 2014.

5.Компьютер.

6.Магнитная доска с необходимым набором приспособлений для крепления наглядного материала.

7.Мультимедийные обучающие программы по изобразительному искусству.

8.Презентации ,фильмы о художниках.

9.Видеофрагменты и другие информационные объекты (изображения, аудио- и видеозаписи), отражающие основные темы курса изобразительное искусство.