Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа "Коррекционное занятие"»
Рабочая программа по предмету «Коррекционно-развивающие занятия» для ученицы 3 класса Юркевич Марины.
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:
Федерального закона РФ от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
Учебного плана образовательного учреждения.
Устава КОУ ВО «ВОШ №31»
Юркевич Марина обучается по СИПР (специальной индивидуальной программе развития)
Программа рассчитана на 34часа, по 1 часа в неделю.
Сенсорное развитие любого человека направлено на формирование полноценного восприятия окружающей действительности. Первой ступенью познания мира является чувственный опыт человека. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от качества сенсорного опыта ребенка, т.е. от того, насколько полно ребенок воспринимает окружающий мир. Ученице необходима специальная обучающая помощь, направленная на формирование разнообразных видов предметно-практической деятельности. Обучение начинается с формирования элементарных специфических манипуляций, которые со временем преобразуются в произвольные целенаправленные действия с различными предметами и материалами.
Цель обучения:
Обучение, обогащение чувственного опыта через целенаправленное систематическое воздействие на различные анализаторы.
Формирование целенаправленных произвольных действий с различными предметами и материалами.
Задачи обучения:
формирование положительного отношения ребенка к занятиям;
развитие собственной активности ребенка;
формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий;
формирование и развитие элементарных целенаправленных действий.
Методические задачи:
развитие зрительного восприятия;
развитие зрительного и слухового внимания;
развитие вербальных и невербальных коммуникативных навыков;
развитие пространственных представлений;
развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации.
Планируемые личностные результаты освоения учебного предмета:
Гендерная идентичность
Возрастная идентификация
«Уверенность в себе»
«Чувства, желания, взгляды»
понимает язык эмоций (позы, мимика, жесты и т.д.);
проявляет собственные чувства (позы, мимика, жесты и т.д.).
«Социальные навыки»
умеет устанавливать контакты (на элементарном уровне);
пользуется речевыми и жестовыми формами взаимодействия для установления контактов;
участвует в совместной деятельности (играх, и др., в создании совместных панно, рисунков, аппликаций);
Развитие мотивов учебной деятельности:
Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств:
Тематическое планирование
| № урока | Тема урока |
| Сенсорное развитие. |
| 1 | «Зрительное восприятие». «Чего не стало?». |
| 2 | «Зрительное восприятие». «Поставь игрушки на своё место». |
| 3 | «Зрительное восприятие». «Куда полетела бабочка?». |
| 4 | «Зрительное восприятие». «Куда поехала машина?» |
| 5 | «Зрительное восприятие». «Чья тень?». |
| 6 | «Зрительное восприятие». «Чья тень?». |
| 7 | «Зрительное восприятие». «Машинка». «Мишка». |
| 8 | «Зрительное восприятие». «Кукла». «Бабочка». |
| 9 | «Зрительное восприятие». «Зелёная травка». «Желтое солнышко». |
| 10 | «Зрительное восприятие». «Манипуляция больших и маленьких предметов». |
| Слуховое восприятие |
| 11 | «Надевание колец на стержень». |
| 12 | «Разбери пирамидку». |
| 13 | «Чей звук?» (различение звукоподражаний «АВ-АВ». «МЯУ-МЯУ»). |
| 14 | «На чем играет Петрушка?». |
| 15 | «Как говорят животные?». |
| 16 | «Какой звучит инструмент?». |
| 17 | «Какой звучит инструмент?». |
| Кинестетическое восприятие. |
| 18 | «Меховой мишка и бумажный мишка». |
| 19 | «Меховой мишка и бумажный мишка». |
| Предметно – практическая деятельность. |
| 20 | «Смешай краски». «Мыльные пузыри». |
| 21 | «Пересыпь горох». |
| 22 | «Открой баночку, заполни её фасолью». |
| 23 | «Собери бусинки». |
| 24 | «Заведи машинку». |
| 25 | «Выложи кубики из коробки, сложи кубики в коробку». |
| 26 | «Открой баночку, сложи бусины». |
| 27 | «Матрешка». |
| Двигательное развитие. |
| 28 | «Бросай, поймай мячик». |
| 29 | «Прокати мяч по дорожке». |
| 30 | «У медведя во бору». |
| 31 | «Заинька попляши». |
| 32 | «Кошка и воробушки». |
| 33 | «Воздушные снежинки». |
| 34 | «Бабочки». |
Календарно-тематическое планирование
1 четверть
| № п\п | Тема | Планируемая дата | Фактическая дата |
| 1 | «Зрительное восприятие». «Чего не стало?». | 8.09 |
|
| 2 | «Зрительное восприятие». «Поставь игрушки на своё место». | 15.09 |
|
| 3 | «Зрительное восприятие». «Куда полетела бабочка?». | 22.09 |
|
| 4 | «Зрительное восприятие». «Куда поехала машина?» | 29.09 |
|
| 5 | «Зрительное восприятие». «Чья тень?». | 6.10 |
|
| 6 | «Зрительное восприятие». «Чья тень?». | 13.10 |
|
| 7 | «Зрительное восприятие». «Машинка». «Мишка». | 20.10 |
|
| 8 | «Зрительное восприятие». «Кукла». «Бабочка». | 27.10 |
|
Календарно-тематическое планирование
2 четверть
| № п\п | Тема | Планируемая дата | Фактическая дата |
| 1 | «Зрительное восприятие». «Зелёная травка». «Желтое солнышко». | 10.11 |
|
| 2 | «Зрительное восприятие». «Манипуляция больших и маленьких предметов». | 17.11 |
|
| 3 | «Надевание колец на стержень». | 24.11 |
|
| 4 | «Разбери пирамидку». | 1.12 |
|
| 5 | «Чей звук?» (различение звукоподражаний «АВ-АВ». «МЯУ-МЯУ»). | 8.12 |
|
| 6 | «На чем играет Петрушка?». | 15.12 |
|
| 7 | «Как говорят животные?». | 22.12 |
|
Календарно-тематическое планирование
3 четверть
| № п\п | Тема | Планируемая дата | Фактическая дата |
| 1 | «Какой звучит инструмент?». | 12.01 |
|
| 2 | «Какой звучит инструмент?». | 19.01 |
|
| 3 | «Меховой мишка и бумажный мишка». | 26.01 |
|
| 4 | «Меховой мишка и бумажный мишка». | 2.02 |
|
| 5 | «Смешай краски». «Мыльные пузыри». | 9.02 |
|
| 6 | «Пересыпь горох». «Открой баночку, заполни её фасолью». | 16.02 |
|
| 7 | «Собери бусинки». «Заведи машинку». | 2.03 |
|
| 8 | «Выложи кубики из коробки, сложи кубики в коробку». | 16.03 |
|
| 9 | «Открой баночку, сложи бусины». | 23.03 |
|
Календарно-тематическое планирование
4 четверть
| № п\п | Тема | Планируемая дата | Фактическая дата |
| 1 | «Матрешка». | 6.04 |
|
| 2 | «Бросай, поймай мячик». | 13.04 |
|
| 3 | «Прокати мяч по дорожке». | 20.04 |
|
| 4 | «У медведя во бору». | 27.04 |
|
| 5 | «Заинька попляши». | 4.05 |
|
| 6 | «Кошка и воробушки». | 11.05 |
|
| 7 | «Воздушные снежинки». | 18.05 |
|
| 8 | «Бабочки». | 25.05 |
|
3 845
17 154 
