Рабочая программа кружка "Юный журналист"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юный журналист» разработана согласно требованиям следующих нормативных документов:

• Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

• Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

• СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008).

• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р).

Данная программа имеет художественную направленность .

Программа направлена на :

• формирование и развитие творческих способностей обучающихся;

• удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии;

• развитие и поддержку детей, проявивших интерес и определенные способности к художественному творчеству.

Актуальность программы

В наше время информация играет большую роль в формировании культурных и моральных норм. Школьная детская газета посредством своей специфики может формировать те нормы поведения в обществе, которые признаются и одобряются учителями и родителями. Она близка к своему читателю – ученику. Она понятна ученикам. Авторы газеты ученикам знакомы, да и сами ребята принимают участие в создании газеты Работа по созданию Школьной детской газеты помогает выявить активных, талантливых и увлечённых детей. Участие в работе школьного творческого объединения влияет на развитие личности ребёнка, на развитие умений и навыков.

Данная дополнительная общеобразовательная программа соотносится с тенденциями развития дополнительного образования и согласно Концепции развития дополнительного образования способствует:

• созданию необходимых условий для личностного развития обучающихся, позитивной социализации и профессионального самоопределения;

• удовлетворению индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном развитии.

• формирование и развитие творческих способностей учащихся, выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся;

• обеспечение духовно-нравственного, гражданского, патриотического, трудового воспитания учащихся.

Актуальность программы заключается в том, что на современном этапе развития общества она отвечает запросам детей и родителей: формирует социально значимые знания, умения и навыки оказывает комплексное обучающее, развивающее, воспитательное воздействие, способствует формированию эстетических и нравственных качеств личности, приобщает детей к творчеству.

Актуальность программы определяется:

• потребностью общества в специалистах, владеющих профессиональными навыками и умением пользоваться различными электроприборами, электроинструментом, грамотным чтением электрических, электромонтажных и кабельных схем при соединении источников и потребителей электроэнергии;

• определением и выбором учащимися (ещё на стадии школьного обучения) дальнейшего профессионального развития, обучения и освоения конкретных специальностей;

- более лёгкой адаптацией «во взрослой» жизни.

Новизна программы.

Занятия в кружке заинтересовывают и увлекают ребят своей необычностью, возможностью применять выдумку, фантазию, осуществлять поиск разных приемов и способов выражения своих мыслей, творчески общаться друг с другом. Ребята овладевают умением отбора словесного материала, учатся целесообразно его использовать в своих творческих работах, постигать технику выпуска газеты, секреты мастеров. А это в конечном итоге способствует художественно-творческому развитию детей.

Педагогическая целесообразность

Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что "Юный журналист" открывает детям путь к творчеству, развивает их фантазию и художественные возможности. Программа построена "от простого к сложному". Предполагается развитие ребенка в самых различных направлениях: художественно-эстетический вкус, образное и пространственное мышление. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью.

Цель программы - формирование у обучающихся системы знаний, умений и навыков в области журналистики.

Задачи:

Обучающие:

• обучить основам профессии журналиста.

• обучить правилам этикета поведения за столом, приема гостей;

• обогатить словарный запас обучающихся

• формировать навыки работы с компьютером ,ноутбуком, фотоаппаратом при обработке информации;

формировать характер журналиста-репортера, а также его эстетические и нравственные качества;

Развивающие:

• пробудить интерес к слову, СМИ у детей;

• развить творческую активность через индивидуальное раскрытие художественных способностей каждого ребенка;

• развить эстетическое восприятие и творческое воображение. способствовать развитию умения анализировать свою литературную работу и работы одноклассников;

− содействовать развитию умения общаться и выслушивать других.

содействовать формированию нравственно-эстетического восприятия окружающего мира через создание собственных литературных произведений;

− содействовать формированию личностного отношения к прочитанному, написанному, услышанному;

Воспитательные:

• воспитывать трудолюбие, аккуратность;

• привить навыки работы в группе; формировать культуру общения;

• формировать любовь и уважение к традициям русской журналистики;

• формировать позитивную установку на выбор профессии.

• воспитывать уважение к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;

К концу года обучения обучающиеся

будут знать:

о том, как собирать материал для газеты;

как находить и исправлять орфографические, пунктуационные, грамматические и речевые ошибки;

− как соблюдать стилевое единство в устных и письменных высказываниях;

− как строить связные высказывания, используя различные газетные жанры;

− как фиксировать и систематизировать рабочий материал при подготовке к устным и письменным высказываниям;

−как проводить литературное редактирование и литературную правку текста.

будут уметь:

• работать с компьютером, ноутбуком при обработке различных продуктов;

• работать с разной литературой;

• брать и давать интервью

• создавать макет и делать компьютерную верстку газеты.

У обучающихся будут сформированы:

• навыки в области журналистики;

• эстетическое восприятие и творческое воображение, творческая активность через индивидуальное раскрытие художественных способностей;

• навыки работы в группе, культура общения;

Программа рассчитана на 1 год обучения ( 34 часа) ,включая выпуск газеты.

Условия реализации дополнительной общеобразовательной программы

Программа адресована подросткам 14-17 лет. Занятия проводятся в группах, звеньях и индивидуально, сочетая принцип группового обучения с индивидуальным подходом. Условия набора обучающихся в коллектив: принимаются все желающие.

Наполняемость в группах составляет 10 человек.

Режим занятий

«Юный журналист» рассчитан на 34 часа ( из расчета 1 час в неделю)

Формы организации занятий

        Издательская деятельность в кружке имеет четкую направленность. Меньше критики, потому что в большей степени будущие печатные издания задуманы как литературно–художественные издания, красивые, грамотные и высоконравственные, которые ведут к добру, к знаниям, к красоте. Издательская деятельность может быть групповой и индивидуальной. Выбор той или иной формы происходит в зависимости от целей и задач конкретного раздела или темы программы. В качестве методических приемов могут быть использованы беседы, экскурсии, лекции, самостоятельная работа школьников, индивидуальные задания и анализ практической деятельности детей. В программе работы кружка:

индивидуальные занятия;

занятия по звеньям;

семинары;

лекции;

выездные занятия;

встречи с интересными людьми;

практическая работа (участие в конкурсах, выпуск школьной газеты, публикации в специализированных СМИ и др.)

Основная форма организации – учебные занятия (индивидуальные и групповые).

 Реализация программы «Юный журналист» предусматривает следующие формы работы с обучающимися:

-занятия теоретического плана

-практические занятия.

Практическая работа предполагает выход в другие кружки, встречи с ребятами, педагогами, анализ литературных источников, практическую работу по сбору и обработке информации, работу по верстке выпуска газеты.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Введение. Краткая история возникновения и развития печатных средств массовой коммуникации. Роль и место книги и периодической печати. Вводное занятие. Выборы старосты, распределение обязанностей между членами кружка. Знакомство с историей возникновения школьной печатной газеты.

Практическая работа. Написание расширенной информации

Специфика детских и юношеских периодических изданий. Обобщение и систематизация сведений о стилях и типах речи. Описание. Повествование. Рассуждение. Книжные стили речи. Общеупотребительная лексика.

Заметка. Заметка информационного характера

Активный и пассивный словарь. Словари, справочники, их тематика и использование в газете. Классификация речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок. Исправление различных типов ошибок, их условное обозначение.

Заметка типа художественного описания с элементами повествования.

Жанры периодической печати (информационные, художественно-публицистические, литературные). Общий обзор. Беседа «Моя любимая газета». Экскурсия «кто имеет отношение к газетам?»

Заметка типа делового описания.

Виды газетных и журнальных публикаций. Хроника. Организация работы корреспондентов хроникеров. Расширенная информация.

Информационная заметка с отрицательным содержанием. Заметка-вопрос.

Публицистический стиль речи. Общая характеристика: сфера применения, жанры, стилевые особенности, языковые средства Коллаж по теме «Расскажи мне о себе» Основные жанры публицистического стиля в устной и письменной форме речи.Сходство и различие художественного и публицистического стилей.

Заметка-благодарность.

Особенности языковых средств публицистического стиля.

Лексические, фразеологические морфологические, синтаксические, изобразительно-выразительные особенности языковых средств публицистического стиля.

Заметки на темы, связанные с оценкой поступков. Заметка на дискуссионную тему.

Защита творческих работ. Анализ работ.

Методическое обеспечение дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

   Дидактический материал и атрибуты; 

Методика технология сотрудничества в обучении (Г.А.Цукерман);

Методика Д.Хассарда «Обучение в малых группах сотрудничества»   

Материально-техническое обеспечение

   Проводятся занятия учебном кабинете, компьютерном классе.

Перечень оборудования учебного кабинета :

классная доска, столы и стулья для учащихся и педагога, шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов.

Перечень технических средств обучения :компьютер, принтер; сканер, цифрового фотоаппарат, диктофон.

Учебный комплект на каждого обучающегося: тетрадь или блокноты, ручка, карандаш

  Список литературы

Нормативно-правовые документы

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2. Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р).

3. СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41).

4. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008).

5. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р).

Основной список

1. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. М., 2001.

2. Основы творческой деятельности журналиста. Под ред. С.Г. Корконосенко. СПб., 2000.

3. Тертычный А.А. Жанры периодической печати: Учебное пособие. М., 2000.

Дополнительная литература

1. Горохов В.М. Основы журналистского мастерства. М., 1989.

2. Грабельников А.А. Средства массовой информации постсоветской России. М., 1996.

3. Искусство разговаривать и получать информацию: Хрестоматия. М., 1993. 303 с.

4. Методы журналистского творчества; под ред.Горохова В.М. М., 1982.

5. Мастерство журналиста; Под ред. В.М.Горохова и В.Д.Пельта. М., 1977. 263 с.

Профессиональная этика журналиста: Документы и справочные материалы. – М.: Галерия, 2002.– 472 с.

Система средств массовой информации России: Учебное пособие для вузов / Под ред. Я. Н. Засурского. – М.: Аспект пресс, 2001. – 159 с.

Елена Вовк. “Школьная стенгазета и издательские технологии в школе / Вкладка в “БШ” №13, 15, 16. 2004 год

Педагогическая лоция. Издательство в учебном заведении / Специальное приложение к журналу “Лицейское и гимназическое образование” 2004/2005 уч. год

А.И. Сенокосов г. Екатеринбург. Методическая газета для учителей информатики “Информатика” № 5 (510) 2006 г.

Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики: Учебное пособие. М.: Изд-во МГУ, 1995.

Телевизионная журналистика: Учебник/Ред. коллегия Г.В. Кузнецов, В.Л. Цвик, А.Я. Юровский. М.: Изд-во МГУ, 1994

Цвик В. Л. Введение в журналистику. Учебное пособие

Егоров В.В. Терминологический словарь телевидения. М., 1997.

Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.,1981.

Закон Российской Федерации “О средствах массовой информации”.

Федотов М.А. Правовые основы журналистики. – М.

Ресурсы Интернета

Сагман С. Microsoft Office 2000. – М.:ДМК Пресс, 2002. – 672 с.: ил. (Серия “Самоучитель).

Тайц А.М., Тайц А.А. Самоучитель Adobe Photoshop 7. – СПб.: БХВ-Петербург, 2003. – 688 с.: ил.

Гурский Ю., Гурская И., Жвалевский А. Компьютерная графика: Photoshop CS, CorelDraw 12, Illustrator CS. Трюки и эффекты (+СВ). – СПб.: Питер, 2004. – 812 с.: ил. – (Серия “Трюки и эффекты”.

Разработки учителей, опубликованные в Фестивале педагогических идей “Открытый урок” на сайте WWW:http://www.1september.ru

Календарный учебный график