Рабочая программа "МЕДИАЦЕНТР"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ

«КОЗЬМОДЕМЬЯНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ»

АДАПТИРОВАННАЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«МЕДИАЦЕНТР»

ID программы: 8345

Направленность программы: социально-гуманитарная

Категория и возраст обучающихся: дети с интеллектуальными нарушениями 8-16 лет

Уровень программы: стартовый (ознакомительный)

Срок освоения программы: 1 год

Объем часов: 68

Разработчик программы: Скулкина Т.В., воспитатель ГБОУ Республики Марий Эл

«Козьмодемьянская школа - интернат»

город Козьмодемьянск

2024

Раздел 1. Комплекс основных характеристик образования

1. Пояснительная записка / общая характеристика программы Дополнительное образование детей – одна из важнейших составляющих образовательного пространства в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны государства как система, органично сочетающая в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка. Именно на этом утверждении основывается создание и внедрение различных моделей модернизации системы дополнительного образования России. Паспорт Федерального проекта утвержден 1 октября 2018г. Проект реализуется как один составляющих Национального проекта «Образование», рассчитан на реализацию с 2018 до 2024г. Федеральный проект "Успех каждого ребенка" направлен на достижение цели национального проекта "Образование" по воспитанию гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации. Для детей должна быть обеспечена гармоничная образовательная среда с опорой на исторические и национально-культурные традиции, а также сформированы предпосылки для прорывных направлений в формирующемся новом технологическом укладе. Результаты реализации настоящего федерального проекта уже сейчас оказывают существенное влияние на развитие региональных систем дополнительного образования детей, создание конкурентной среды и повышению доступности и качества дополнительного образования детей, внедряются в практику механизмы персонифицированного финансирования, повышается эффективность системы управления сферой дополнительного образования детей. Федеральный проект предусматривает обновление содержания дополнительного образования всех направленностей, повышение качества и вариативности образовательных программ и их реализацию в сетевой форме, чтобы они отвечали вызовам времени и интересам детей с разными образовательными потребностями, модернизацию инфраструктуры и совершенствование профессионального мастерства педагогических и управленческих кадров. Проект направлен на создание и работу системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся. В рамках проекта ведется работа по обеспечению равного доступа детей к актуальным и востребованным программам дополнительного образования, выявлению талантов каждого ребенка.

В настоящее время средства массовой информации приобретают наибольшую актуальность в связи с событиями, происходящими в мире и обществе. В век высокого развития информационных технологий и моментального распространения информации современному подростку очень трудно не попасть под влияние телевидения, интернета, прессы и радиовещания. Именно поэтому очень важно на пути становления личности выработать четкие моральные принципы и четкую жизненную позицию. Главная цель образовательного процесса – социализация личности, превращение ее в элемент общественных отношений и подготовка кадров для работы в сфере медиа коммуникаций и аудиовизуальных искусств. Поэтому сосуществование образовательной системы и СМИ должно быть плодотворным, а их взаимодействие является мощным фактором социального развития подрастающего поколения. Занятия в сфере видеопроизводства развивают у детей нестандартное мышление, способность к творческому восприятию и отражению мира, формируют активную и независимую жизненную позицию. В основе содержания программы лежит освоение обучающимися специфики работы различных СМИ. Программа «Медиацентр» разработана на основе личного практического опыта, возрастных особенностей учащихся и в соответствии с нормативно-правовыми документами и требованиями, предъявляемыми к дополнительным образовательным (общеразвивающим) программам:

1. Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012)

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

3. Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 года № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»

4. Федеральный Закон от 31.07.2020 г. № 304 «О внесении изменений в ФЗ «Об образовании в РФ» по вопросам воспитания обучающихся»

5. Приказ Министерства просвещения РФ от 2 декабря 2019 г. № 649 «Об утверждении Целевой модели цифровой образовательной среды»

6. «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 4 июля 2014 г. № 41) 4

7. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»

8. Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 № 06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»

9. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 года № 729-р «Концепция развития дополнительного образования детей»

10. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года №996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»

11. Распоряжение Правительства Российской Федерации «Об утверждении плана основных мероприятий до 2020 года, проводимых в рамках Десятилетия детства» от 6 июля 2018 года № 1375-р (с изменениями на 14 декабря 2019 года)»

Направленность программы

Программа «Медиацентр» является дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей), имеет социально-гуманитарную направленность, предполагает студийную форму обучения. Программа «Медиацентр» позволяет сформировать у учащихся творческие знания и умения, которые осваиваются детьми в области видеопроизводства. Обучение дает возможность выражать свою точку зрения и приобретать навыки, необходимые для работы со словом и изображением

Актуальность программы

Актуальность программы «Медиацентр» обусловлена тем, что в настоящее время актуальность СМИ растет в связи с событиями, происходящими в мире и обществе. В период колоссального развития информационных технологий и скоростного распространения информации современному подростку тяжело не попасть под влияние различных видов средств массовой информации, будь то радио, телевидение и интернет-издания. Именно поэтому очень важно на пути становления личности выработать четкие моральные принципы и четкую жизненную позицию, а также научить подрастающее поколение обработке и фильтрации информации путем изучения СМИ изнутри. Программа развивает нестандартное мышление, формирует способности к творческому восприятию мира, а также активную и независимую жизненную позицию.

Отличительные особенности программы

Отличительной особенностью программы является то, что она дает возможность каждому обучающемуся попробовать свои силы в разных видах деятельности, учитывает меняющиеся интересы и потребности современных детей.

Адресат программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Медиацентр» рассчитана на обучающихся детей с интеллектуальной недостаточностью от 8 до 16 лет.

На обучение по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Медиацентр» принимаются дети с ОВЗ без предварительной подготовки и предварительного просмотра. Приём детей осуществляется на основании письменного заявления родителей (законных представителей).

Срок освоения программы

1 год. За год обучения по данной программе можно формировать художественное восприятие, раскрыть способности творческой самореализации всех детей, имеющих желание изучать аудиовизуальные искусства и создает для них перспективу дальнейшего творческого роста и личностного развития.

Формы обучения

Очная.

В случае ухудшения эпидемиологической обстановки, связанной с распространением новой коронавирусной инфекции, при реализации программы могут быть использованы дистанционные образовательные технологии с внесением изменений в учебный план.

Уровень программы

Стартовый (ознакомительный)

Обучения по данной программе можно формировать художественное восприятие, раскрыть способности творческой самореализации всех детей, имеющих желание изучать аудиовизуальные искусства и создает для них перспективу дальнейшего творческого роста и личностного развития

Особенности организации образовательного процесс

На обучение по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Медиацентр» принимаются дети без предварительной подготовки и предварительного просмотра. Приём детей осуществляется на основании письменного заявления родителей (законных представителей).

В одной группе могут обучаться разновозрастные дети.

Наполняемость учебной группы: учебные группы формируются 5-10 человек согласно Уставу ГБОУ РМЭ «Козьмодемьянская школа-интернат»

Формы организации деятельности учащихся на занятии:

• групповая;

• индивидуально-групповая;

- индивидуальная

Режим занятий

Занятия проходят 2 раза в неделю по 1 учебному часу (продолжительность 40 минут) с 10 минутным перерывом.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: Сформировать у учащихся компетенции в области операторского искусства и актерского мастерства, способствующих их профессиональному самоопределению.

Задачи:

1.3. Объем программы

Общее количество учебных часов: 68 часов. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу.

1.4. Содержание программы

1. Креативные основы ТВ-мастерства (9 часов)

Теория.

Введение. Функции телевидения – 1час

Новостной контент. Инфоповод - 1 час

Новостной контент. Студия 1- час

Новостной контент. Специальный корреспондент – 1 час

Разработка сюжета на основе информации только из соц.сетей – 1 час.

Практика.

Новостной контент. Инфоповод - 1 час

Новостной контент. Студия 1- час

Новостной контент. Специальный корреспондент – 1 час

Разработка сюжета на основе информации только из соц.сетей – 1 час.

Форма контроля: наблюдение, устный опрос.

1. Этика, эстетика ведущего (блогера) (4 часа)

Теория.

Основные понятия этики и эстетики – 1час

Очное интервью – 1 час.

Практика.

Основные понятия этики и эстетики – 1час

Очное интервью – 1 час.

Форма контроля: наблюдение, устный опрос.

1. Имиджеология (14 часов)

Теория.

Бренд – 1 час

Имидж в соц.сетях и в жизни – 1 час

Личный бренд, формирование стратегии – 1 час

Проработка личных брендов в соц.сетях – 1 час

Разработка стилевых решений личных аккаунтов – 2 часа.

Практика.

Бренд – 1 час

Имидж в соц.сетях и в жизни – 1 час

Личный бренд, формирование стратегии – 1 час

Проработка личных брендов в соц.сетях – 1 час

Разработка стилевых решений личных аккаунтов – 2 часа.

Форма контроля: наблюдение, устный опрос.

4 Реклама, самореклама, PR (8 часов)

Теория.

Введение. Основные понятия – 1 час

Виды рекламного контента – 1 час

Отбор рекламного контента в соответствие с особенностями того или иного вида – 1 час

Самостоятельный поиск ключевых точек рекламного контента в интернете. Поиск отличительных черт. Написание сценария рекламного ролика для интернета – 1 час

Практика.

Введение. Основные понятия – 1 час

Виды рекламного контента – 1 час

Отбор рекламного контента в соответствие с особенностями того или иного вида – 1 час

Самостоятельный поиск ключевых точек рекламного контента в интернете. Поиск отличительных черт. Написание сценария рекламного ролика для интернета – 1 час

Форма контроля: наблюдение, устный опрос.

1. Тележурналистика. Основные понятия тележурналистики (14 часов)

Теория.

Жанровые подразделения журналистики – 1 час

Источники информации. Классификации – 1 час

Репортаж не выходя из студии – 1 час

Соц.сети и их обитатели как источник информации – 1 час

Информационное поле – 1 час

Аналитика жанров на основе теоретического материала– 1 час

Разработка сюжетов с помощью открытых источников информации – 1 час.

Практика.

Жанровые подразделения журналистики – 1 час

Источники информации. Классификации – 1 час

Репортаж не выходя из студии – 1 час

Соц.сети и их обитатели как источник информации – 1 час

Информационное поле – 1 час

Аналитика жанров на основе теоретического материала– 1 час

Разработка сюжетов с помощью открытых источников информации – 1 час.

Форма контроля: наблюдение, устный опрос.

1. Социальные сети: поведение и общение, навыки самореализации (16 часов)

Теория.

Общение в сети, как инструмент продвижение – 1 час

Стили подачи информации в сети – 1 час

Отбор моделей сетевого этикета для разных площадок на основе теории – 1 час

Проработка сетевого поведения на различных площадках для личного бренда – 1 час

Стратегия сетевого поведения в комментариях для продвижения аккаунта – 1 час

Определение ЦА – 1 час

Написание событийного поста – 1 час

Обработка видеоролика к итоговому занятию – 2 часа.

Практика.

Общение в сети, как инструмент продвижение – 1 час

Стили подачи информации в сети – 1 час

Отбор моделей сетевого этикета для разных площадок на основе теории – 1 час

Проработка сетевого поведения на различных площадках для личного бренда – 1 час

Стратегия сетевого поведения в комментариях для продвижения аккаунта – 1 час

Определение ЦА – 1 час

Написание событийного поста – 1 час

Обработка видеоролика к итоговому занятию – 2 часа.

Форма контроля: наблюдение, устный опрос.

Итоговая аттестация:

Теория. Создание видеоролика - 2 часа.

Практика. Создание видеоролика – 2 часа

Форма контроля : Защита проекта, наблюдение, устный опрос.

1. Планируемые результаты

Совокупность знаний, умений, навыков, личностных качеств, компетенций, личностных, метапредметных и предметных результатов, приобретаемых учащимися при освоении программы по ее завершении, формулируются с учетом цели, задач и содержания программы.

В качестве предметных результатов можно выделить усвоение обучающимися конкретных элементов социального опыта, изменение уровня знаний, умений, навыков (результат реализации обучающих задач).

Приоритетными являются метапредметные результаты – освоение способов действий, применимых как в процессе учебного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, приобретение умений применять полученные знания на практике, овладение способами социальных и учебных действий.

Личностные результаты – сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Учебный план

2.2. Календарный учебный график

Общий календарный учебный график на 2024-2025 учебный год

Группы обучающихся, занимающихся по программе в 2023-2024 учебном году

Календарный учебный график 2024-2025 г.

2.3 Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение

Теоретические и практические занятия проводятся на базе школы в компьютерном или учебном кабинете.

• Компьютерный класс на 30 посадочных мест;

• Интерактивная доска;

• Фотоаппарат, видеокамера;

• Аудимонитор студийный AuraSonics SOURCE 5c;

• Микшер Artura MiniFuse 4;

• Ноутбук15.6-16”AMD R7, 16Gb,51Gb SSD,Windows 11;

• Микрофон конденсаторный (студийный) Maono.

Материалы

• Тетрадь;

• Ручка

Информационно-методическое обеспечение

Компьютеры с выходом в Интернет и установленным программным обеспечением видеоредактора

Кадровое обеспечение

2.4. Формы, порядок текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации

Программа контроля

Программа контроля составлена в соответствии с Порядком проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и аттестации по завершению реализации программы учащихся по дополнительным общеобразовательным программам ГБОУ РМЭ «Козьмодемьянская школа-интернат», а также хранении в архивах информации об этих результатах на бумажных и электронных носителях.

Отслеживание результатов обучения ребенка

Результативность программы определяется диагностическими исследованиями, которые проходят в три этапа:

• Начальная диагностика (предварительный контроль) – проводится в начале обучения, при поступлении ребёнка на обучение. Её результаты позволяют определить уровень развития практических навыков. Это деление обеспечивает личностно – ориентированный подход в процессе учебного занятия.

• Промежуточная диагностика (промежуточный контроль)– проводится в середине учебного года и позволяет определить уровень обученности обучающегося.

• Итоговая диагностика (итоговый контроль) – проводится в конце обучения. По её результатам определяется уровень динамики, которого достигли дети за время обучения.  Основной метод диагностики – наблюдение.

Отслеживание личностного развития ребенка в процессе освоения им программы «Медиацентр»

По основным разделам курса выделяются измеряемые параметры, соответствующие ожидаемым результатам. Педагог определяет у конкретного ребенка степень освоенности того или иного предметного параметра, а также уровень развития конкретных личностных качеств.

Таблица «Мониторинг освоения дополнительной общеразвивающей программы «Медиацентр»

Применение того или иного диагностического метода зависит от возраста детей. Особенностей детского коллектива, но на равных условиях для всех детей одного года обучения.

Используется трехбальная оценочная система.

Высокий уровень -3 балла

Средний уровень -2 балла

Низкий уровень -1 балл

Оценка результативности освоения программы в целом (определяется по общей сумме баллов).

Высокий уровень -26-33 балла

Средний уровень -18-25 баллов

Низкий уровень -11-17 баллов

Данные мониторинга заносятся в индивидуальную карту освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, с целью донести результат до каждого ребенка. Заполнение карты осуществляется 2 раза в год – в начале, середине и конце учебного года.

Формы итоговой аттестации.

Итоговая аттестация по программе не предусмотрена.

2.5. Оценочные материалы

В качестве методов диагностики результатов обучения используются опросы, практические задания по пройденным темам, метод наблюдения.

Контрольные занятия включают в себя:

- задания на проверку усвоения пройденного материала;

- презентацию творческих работ. Также в течении года применяется метод наблюдения, то есть педагог отслеживает наличие отсутствия или наличие прогресса у группы, у каждого обучающегося в отдельности.

Подведение итогов реализации общеобразовательной общеразвивающей программы осуществляется с помощью таких форм:

• участие учащихся в конкурсах, выставках различного уровня;

• показ детских достижений;

- защита проектов, выполненных обучающимися.

2.6. Методические материалы

Основные принципы обучения:

• принцип продуктивности – дети и взрослые в процессе взаимоотношений производят совместный продукт (проект, кроссворд, рисунок и т.д.), при этом учитываются достижения самого ребенка с его интересами, чувствами, опытом;

- принцип культуросообразности – ориентация на культурные, духовные, нравственные ценности, имеющие национальное и общечеловеческое значение;

- принцип коллективности – воспитание у детей социально – значимых качеств, развитие их как членов общества;

- принцип единства возрастного и индивидуального в развитии –

обучение и развитие ребенка с учетом его возраста и индивидуальных особенностей.

Методы и педагогические технологии - основным подходом формирования изучения темы, является системно-деятельностный подход, когда ученик не получает готовые знания, а добывает их в процессе собственной учебно-познавательной деятельности. Журналистика в первую очередь должно подразумевать практическую работу, поэтому наиболее эффективным методом является метод проектов. Эта педагогическая технология хоть и не является новой, и успешно применяется в практике, является одним из методов реализации системно-деятельностного подхода, так как стержнем является самостоятельная исследовательская, познавательная, продуктивная деятельность.

2.7. Список литературы и электронных источников

Нормативные документы

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Постановление Правительства Российской Федерации от 18 сентября 2020 г. № 1490 «О лицензировании образовательной деятельности» (вместе с «Положением о лицензировании образовательной деятельности»);

3. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022г. №678-р);

4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

5. Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ»;

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 августа 2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03 сентября 2019 г. № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

8. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

9. Приказ Министерства образования и науки Республики Марий Эл от 06 июля 2021 г. №656 «Об утверждении требований к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам для прохождения независимой оценки качества (общественной экспертизы) в рамках включения в систему персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Республике Марий Эл».

10. Устав ГБОУ РМЭ «Козьмодемьянская школа-интернат» от 27.10.2015 г.

11. Порядок реализации дополнительных образовательных общеразвивающих программ ГБОУ Республики Марий Эл «Козьмодемьянская школа-интернат» от 01.09.2021 г.

12. Порядок проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и аттестации по завершению реализации программы учащихся по дополнительным общеобразовательным программам от 01.09.2021 г.

Литература для педагога

1. Анашкина Н.А. Режиссура телевизионной рекламы: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по спец. 032401 (350700) «Реклама» Н. А. Анашкина; под ред. Л. М. Дмитриевой. - М.: Юнити-Дана, 2008. - 207, [1] с.: ил. - (Азбука рекламы). - Библиогр. в конце каждой гл. - ISBN 978-5-238-01317-6: 110-.

2. Бычков В.В. Современное искусство как феномен техногенной цивилизации: [учеб. пособие] В. В. Бычков, Н. Б. Маньковская; Маньковская Н. Б., Бычков В. В. - Москва: Всероссийский государственный университет кинематографии имени С.А. Герасимова (ВГИК), 2011. - 210 c. - Базовая коллекция ЭБС «БиблиоРоссика».

3. Ермилов А. Живой репортаж: Профессиональные советы тележурналисту [Электронный ресурс]: [учеб. пособие] А. Ермилов; Ермилов А. - Москва: Аспект Пресс, 2010. - 114 c. - Базовая коллекция ЭБС «БиблиоРоссика». - Менеджмент в сфере искусства и культуры.

4. Нильсен В.С. Изобразительное построение фильма. Теория и практика операторского мастерства [Электронный ресурс]: [учеб. пособие] В. С. Нильсен. - М.: ВГИК, 2013. - 268 с.

5. Нильсен В.С. Изобразительное построение фильма. Теория и практика операторского мастерства [Электронный ресурс]: [учеб. пособие] В.С. Нильсен. – М.: ВГИК, 2013

6. Поляков В.А. Разработка и технологии производства рекламного продукта [Электронный ресурс]: Учебник и практикум Владимир Александрович; Поляков В.А., Романов А.А. - М.: Издательство Юрайт, 2015. - 502. - (Бакалавр. Академический курс). - ISBN 978-5-9916-5503-3: 1000.00.

7. Светлакова Е.Ю. Режиссура аудиовизуальных произведений [Электронный ресурс]: учеб. пособие Е. Ю. Светлакова; Светлакова Е. Ю. - Кемерово: Кемеровский государственный университет культуры и искусств, 2011. - 153 c. - Базовая коллекция ЭБС «БиблиоРоссика». - ISBN 978–5–8154–0150–1.

8. Утилова Н. И. Монтаж. Учебное пособие. Издательство: Аспект Пресс, 2004

9. Юренев Р. Н. Эйзенштейн о монтаже. Учебное издание [Текст]. – М.: ВГИК, 1998. – 192 с.

Календарный план воспитательной работы

на 2024-2025 учебный год

15